Rpp Adiwiyata 3ep4e

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah

: SMA

Mata pelajaran

: PRAKARYA

Kelas/Semester

: XII / 1

Materi Pokok

: Kerajinan Hias dari limbah

Alokasi Waktu

: 8 X 45 menit (4 Pertemuan)

Tujuan Pembelajaran : Setelah proses mencari informasi, mengumpulkan informasi, menanya, dan berdiskusi, peserta didik dapat mendeskripsikan Jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan hiasan berbahan limbah, Macam-macam kerajinan hiasan berbahan dasar limbah, Teknik produksi kerajinan hiasan berbahan dasar limbah, Tahapan proses produksi kerajinan hiasan berbahan limbah, Jenis dan kegunaan bahan kemas, Teknik penyajian dan pengemasan, serta dapat mempresentasikan hasil karya serta mengatasi permasalahan dalam proses produksi kerajinan berbahan limbah dan pemanfaatan bahan limbah dalam upaya penyelamatan lingkungan dari dampak negatif limbah. A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan KI 2 : Pembelajaran Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilaksanakan secara tidak langsung(indirect teaching)

melalui

keteladanan,

ekosistem

pendidikan,

dan proses

pembelajaran

pengetahuan dan keterampilan. Guru mengembangkan sikap Spiritual dan Sikap Sosial dengan memperhatikan karakteristik, kebutuhan, dan kondisi peserta didik. Evaluasi terhadap Sikap Spiritual dan Sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan berfungsi sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. KI3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara

efektif

dan

kreatif,

dan

keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator

mampu

menggunakan

metoda

sesuai

kaidah

Kompetensi Dasar Indikator 3.2 Menganalisis sistem produksi3.2.1 Mendeskripsikan jenis dan karakteristik bahan dan kerajinan yang berdasarkan

alat kerajinan

pada kebutuhan dan keinginan 3.2.2 Mengklasifikasikan macam-macam kerajinan lingkungan sekitar/pasar lokal

berdasarkan inspirasi budaya lokal

berdasarkan daya dukung yang 3.2.3 Mendeskripsikan jenis dan kegunaan bahan dimiliki oleh daerah setempat

limbah yang dapat didaur ulang ataupun yang tidak dapat didaur ulang

3.2.4 Mendeskripsikan pemanfaatan bahan limbah yang yang dapat di daur ulang menjadi produk fungsional dan memanfaatkan bahan limbah yang tidak dapat didaur ulang menjadi produk hiasan 3.2.5 Mendeskripsikan pemanfaatan bahan limbah yang tidak dapat didaur ulang menjadi bahan kemasan 4.2 Memproduksi kerajinan

4.2.1 Menerapkan teknik produksi kerajinan hiasan

berdasarkan pada kebutuhan dan keinginan lingkungan

berbahan dasar limbah 4.2.2 Menentukan tahapan proses produksi kerajinan

sekitar/pasar lokal berdasarkan

hiasan berbahan dasar limbah

daya dukung yang dimiliki oleh 4.2.3 Menentukan teknik penyajian dan pengemasan daerah setempat

kerajinan hiasan berbahan dasar limbah 4.2.4 Membuat kerajinan hiasan berbahan dasar limbah yang tidak dapat didaur ulang (Plastik, Koran, Perca, sterofom dll) 4.2.5 Membuat produk kemasan dari bahan limbah

C. 1. 2. 3. 4. 5. 6. D.

Materi Pembelajaran Jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan hiasan berbahan limbah Macam-macam kerajinan hiasan berbahan dasar limbah Teknik produksi kerajinan hiasan berbahan dasar limbah Tahapan proses produksi kerajinan hiasan berbahan limbah Jenis dan kegunaan bahan kemas Teknik penyajian dan pengemasan Kegiatan Pembelajaran PertemuanPertama : 2 x 45 ‘ Indikator : 3.2.1 Mendeskripsikan jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan 3.2.2 Mengklasifikasikan macam-macam kerajinan berdasarkan inspirasi budaya lokal 3.2.3 Mendeskripsikan jenis dan kegunaan bahan limbah

LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pendahuluan : Apersepsi  Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses

WAKTU 15 ‘

pembelajaran seperti berdoa, absensi, dan menyiapkan buku pelajaran. Siswa mengecek kebersihan kelas Motivasi  Guru memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran memaparkan jati diri dalam kehidupan sehari

hari. Guru menanyakan kepada peserta didik untuk mengulang materi dan



atau gambar/foto/video yang berkaitan dengan materi. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan inti :



60 ‘

Peserta didik mengamati berbagai produk kerajinan di industri sekitar sekolah, toko kerajinan, internet, video dan atau membaca

literatur/buku teks  Mengumpulkan data/informasi untuk memperoleh jawaban dari berbagai pertanyaan yang dikembangkan  Mengolah atau menganalisis informasi yang telah dikumpulkan dari kegiatan mengamati dan eksperimen produksi kerajinan serta 

membuat hubungan keduanya dan menyimpulkan Menyajkan hasil analisis dan simpulan dalam berbagai bentuk media (lisan dan tulisan) Penutup :  Menyajikan hasil analisis dan kesimpulan dalam berbagai 

 

15’

bentuk media(lisan dan tulisan) Peserta didik diberikan tugas mencari video produksi kerajinan

hiasan berbahan limbah Menyampaikan untuk materi minggu depan. Salah satu peserta didik memimpin doa penutup. Pertemuan ke Dua : 2 x 45 ‘ Indikator :

4.2.1

Menerapkan teknik produksi kerajinan hiasan berbahan dasar limbah

4.2.2

Menentukan tahapan proses produksi kerajinan hiasan berbahan dasar limbah

4.2.3

Menentukan teknik penyajian dan pengemasan kerajinan hiasan berbahan dasar limbah

LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN PENDAHULUAN : Apersepsi  Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, dan menyiapkan buku pelajaran. Siswa mengecek kebersihan kelas

WAKTU 15’

Motivasi  Guru memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran memaparkan jati diri dalam kehidupan seharihari. KEGIATAN INTI : 60’  Guru menanyakan kesiapan dan mempersiapkan siapa kelompok yang akan maju untuk mempresentasikan temuan video yang menarik pada tiap tiap kelompok.  Salah satu kelompok maju dengan cara di undi.  Peserta didik memperhatikan tayangan vidio dari temannya.  Setelah selesai melihat tayangan diberikan sesen tanya jawab, disini guru sebagai , yang menjawab pertanyaan dari peserta didik 

adalah peserta didik yang maju. Jika terjadi perdebatan gurulah yang menengahi dan memberikan

 

penyelesaian yang bisa diterima oleh kedua belah pihak. Setelah selesai, giliran kelompok berikutnya. Guru memilih jenis kerajinan yang memungkinkan untuk dijadikan latihan proses produksi pembuatan kerajinan, kemudian di minta seluruh peserta didik untuk menyiapkan bahan dan alat untuk di praktekan dipertemuan berikutnya.

PENUTUP : 15’  Guru beserta peserta didik menyimpulkan tentang kerajinan berbahan 

limbah Guru menyampaikan untuk pertemuan berikutnya praktek pembuatan

produk kerajinan dari bahan limbah .  Salah satu peserta didik memimpin doa agar ilmu yang kita dapat bisa bermanfaat. Pertemuan ke tiga : 2 x 45 ‘ Indikator : 4.2.4 Membuat produk kerajinan hiasan berbahan limbah

LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN PENDAHULUAN : Apersepsi  Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses

WAKTU 15’

pembelajaran seperti berdoa, absensi, dan menyiapkan buku pelajaran. Siswa mengecek kebersihan kelas Motivasi  Guru memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran memaparkan jati diri dalam kehidupan seharihari.  Guru menanyakan pada siswa apakah ada peserta didik telah meyiapkan alat dan bahan sebagai modal untuk pelaksanaan praktek pembuatan kerajinan hiasan berbahan limbah KEGIATAN INTI : 60’  Guru menanyakan kesiapan dan mempersiapkan setiap peserta didik

untuk memulai latihan membuat kerajinan hiasan berbahan limbah  Guru menayangkan kembali video proses produksi kerajinan berbahan  

limbah Peserta didik memperhatikan tayangan video dari guru. Setelah selesai melihat seluruh peserta didik diberikan waktu untuk memulai membuat produk kerajinan sesuai teknik dan tahapan yang benar



secara berkelompok . Setelah selesai, setiap kelompok diberikan kesempatan untuk menunjukkan hasil karyanya dan mempresentasikan hasil karyanya



tersebut. Guru mengumumkan kepada siswa untuk belajar kembali dirumah

untuk persiapan tes tertulis minggu depan mengenaimateri ini PENUTUP : 15’  Guru beserta peserta didik menyimpulkan tentang kerajinan berbahan 

limbah Guru menyampaikan untuk pertemuan berikutnya diadakan praktek pembuatan produk kemasan berbahan limbah dan menyebutkan alat dan

bahan yang akan digunakan dalam proses tersebut.  Salah satu peserta didik memimpin doa agar ilmu yang kita dapat bisa bermanfaat. Pertemuan ke empat : 2 x 45 ‘ Indikator : 3.2.5 Mendeskripsikan pemanfaatan bahan limbah yang tidak dapat didaur ulang menjadi bahan kemasan 4.2.5 Membuat produk kemasan dari bahan limbah LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN PENDAHULUAN : Motivasi  Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses

WAKTU 15’

pembelajaran seperti berdoa, absensi, dan menyiapkan buku pelajaran.  Guru memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran memaparkan jati diri dalam kehidupan seharihari. Apersepsi  Guru menanyakan pada siswa apakah ada peserta didik telah meyiapkan alat dan bahan sebagai modal untuk pelaksanaan praktek pembuatan produk kemasan berbahan limbah KEGIATAN INTI : 60’  Guru menanyakan kesiapan dan mempersiapkan setiap peserta didik untuk memulai latihan membuat produk kemasan berbahan limbah  Guru menayangkan kembali video proses produksi pembuatan produk kemasan berbahan limbah  Peserta didik memperhatikan tayangan video dari guru.  Setelah selesai melihat seluruh peserta didik diberikan waktu untuk

memulai membuat produk kerajinan sesuai teknik dan tahapan yang benar secara berkelompok .  Setelah selesai, setiap kelompok diberikan kesempatan untuk menunjukkan hasil karyanya dan mempresentasikan hasil karyanya tersebut.  Guru mengumumkan kepada siswa untuk belajar kembali dirumah untuk persiapan tes tertulis minggu depan mengenai materi ini PENUTUP : 15’  Guru beserta peserta didik menyimpulkan tentang produk kemasan  

berbahan limbah Guru menyampaikan untuk pertemuan berikutnya diadakan tes tertulis. Salah satu peserta didik memimpin doa agar ilmu yang kita dapat bisa bermanfaat.

E. 1. 2. 3. F.

TEKNIK PENILAIAN Tes Tertulis Unjuk Kerja Produk Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat

: Internet, leptop, LCD

2. Sumber Belajar

: Buku Prakarya dan Kewirausahaan

Mengetahui

Pamekasan, 1 September 2016

Kepala SMA Negeri 5 Pamekasan

Guru Mata Pelajaran

Drs. M. Hedir, M.MPd NIP : 19591023 198603 1 013

Maulidiyanto, S.Pd

Instrumen Penilaian Tes Tertulis IPK

3.2.1

INDIKATOR SOAL

1.

Menguraikan jenis-jenis

SOAL

1.

Tuliskan 5 jenis bahan

Mendesk

bahan dan alat kerajinan hiasan

limbah yang dapat

ripsikan

berbahan limbah Menguraikan kegunan alat

digunakan sebagai bahan

2. jenis dan

ban bahan dalam proses

karakteri

2.

produksi pembuatan kerajinan

stik

dasar kerajinan hiasana! Tuliskan dan jelaskan kegunanan 5 jenis alat yang digunakan sebagai

bahan

alat bantu dalam proses

dan alat kerajinan

3.

pembuatan kerajinan Jelaskan 2 jenis bahan limbah yang dapat digunakan sebagai kerajinan

3.2.2

3.

Mengkla

Menguraikan macam-macam4. kerajinan berdasarkan budaya

Tuliskan 5 jenis kerajinan hiasan dari

sifikasika lokal

betawi yang dapat dibuat

n

dari bahan limbah

macammacam kerajinan berdasark an inspirasi budaya lokal 3.2.3

4.

Mendesk

Menguraikan jenis dan

5.

kegunan bahan kemas

Tuliskan dan jelaskan kegunan bahan kemas

ripsikan

yang dapat digunakan

jenis dan

untuk mengemas produk

kegunaan

kerajinan berbahan limbah

bahan kemas 4.2.1 Menera

5. MenJelaskan teknik produksi 6. dalam pembuatan kerajinan

Tuliskan teknik-teknik dalam membuat kerajinan

KU

SK

NC

O

I

R

pkan

berbahan limbah

berbahan limbah

teknik produksi kerajinan hiasan berbahan dasar limbah 4.2.2

6. Menafsirkan tahapan proses

Menent ukan

7.

Tuliskan tahapan dalam

produksi kerajinan hiasan

membuat kerajinan

berbahan limbah

berbahan limbah

tahapan proses produksi kerajinan hiasan berbahan dasar limbah 4.2.3

7. Menerapkan teknik penyajian 8.

Menent ukan

Tuliskan 3 teknik

dan pengemasan kerajinan hiasan

penyajian dan pengemasan

berbahan limbah

kerajinan berbahan limbah

teknik penyajian dan pengema san kerajinan hiasan berbahan dasar limbah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah

: SMA Negeri 5 Pamekasan

Mata Pelajaran

: Prakarya

Kelas / Semester

: X / Ganjil

Materi Pokok

: Sistem Produksi Kerajinan

Alokasi Waktu

A.

: 6JP (3 x Pertemuan)

Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi sikap spiritual dan sosial: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Kompetensi pengetahuan: KI3: Memahami,menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,konseptual, prosedural,dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni,budaya,dan

humaniora dengan

wawasan

kemanusiaan,kebangsaan,

kenegaraan,dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural padabidang kajianyang spesifik sesuai denganbakat dan minatnyauntuk memecahkan masalah. Kompetensi keterampilan: KI4: Mengolah,menalar,menyaji,dan menciptadalamranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri sertabertindak secara efektifdan kreatif,danmampumenggunakan metodasesuai kaidah keilmuan B.

Kompetensi Dasar dan IndikatorPencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 3.3. Memahami sistem produksi kerajinan

1.

KOMPETENSI DASAR DARI KI 4 4.3. Memproduksi kerajinan dengan inspirasi

dengan inspirasi budaya lokal non benda

budaya local non benda dan material daerah

dan material daerah sekitar berdasarkan

sekitar berdasarkan daya dukung yang

daya dukung yang dimiliki oleh daerah

dimiliki oleh daerah setempat.

setempat Indikator Pencapaian Kompetensi

1.

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

(IPK) 4.4.1.Membuat kerajinan dengan inspirasi budaya 3.3.1. Menyebutkan jenis dan karakteristik bahan lokal non benda dan material daerah sekitar. dan alat kerajinan 3.3.2.Menjelaskan macam-macam kerajinan berdasarkan inspirasi budaya lokal non benda. 3.3.3.Menentukan teknik produksi kerajinan 3.3.4.Menguraikan tahapan proses produksi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 kerajinan 3.3.5.Menerapkan teknik penyajian pengemasan

C.

KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

Tujuan Pembelajaran Melalui model pembelajarandiscovery learningdengan pendekatan sanitifik, peserta didik dapat membuat kerajinan dengan memanfaatkan barang bekas ( kulit gonggong dan Koran ) sebagai bahan material sehingga peserta didik dapat membuat kerajian dengan inspirasi budaya non benda secara kelompok, serta peserta didik dapat menampilkan hasil karyanya sendiri, dengan peduli, responsif, tanggung jawab, dan proaktif selama proses pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri serta pantang menyerah.

D.

Materi Pembelajaran Struktur dan fungsi jaringan hewan 1.Produksi kerajinan dengan inspirasi budaya non benda 2. Jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan 3. Macam- macam kerajian berdasarkan inspirasi budaya lokal non benda 4. Teknik produksi kerajinan 5. Tahapan proses produksi kerajinan

E.

Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran Pendekatan : Saintifik Metode : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan Model : Discovery Learning F. G. 1. 2. 3.

Media Pembelajaran Media/Alat : Kertas Koran, kulit gonggong, tang, kawat, cat Sumber Belajar Buku Prakarya Kelas X , Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta 2017 Internet. Buku/sumber lain yang relevan.

H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.3.1.Menyebutkan jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan 3.3.2. Menjelaskan macam-macam kerajinan berdasarkan inspirasi budaya lokal non benda. 4.3.1. .Membuat kerajinan dengan inspirasi budaya lokal non benda dan material daerah sekitar. No.

Kegiatan

Deskripsi

1

Pendahuluana.

Guru memberi salam, dilanjutkan dengan meminta salah

seorang peserta didik memandu do’a. b. Menyanyikan lagu Indonesia Raya (khusus di jam pertama)

Alokas

Waktu 10 Menit

No.

Kegiatan

Alokas

Deskripsi

Waktu

setelah itu guru menanyakan “kabar” kepada peserta didik, dan memeriksa kehadiran peserta didik. c. Guru mengajak peserta didik untuk ihkan sampah d. e.

yang ada di bawah meja/bangku masing-masing. Dilanjutkan dengan kegiatan Literasi Memotivasi siswa dengan menunjukkan hasil karya peserta didik sebelumnya tentang pemanfaatan barang bekas, kemudian guru mengajukan tangan

pertanyaan “ Berdasarkan hasil kerajinan

yang kalian lihat, dapatkah kalian melanjutkan dan

membuat kerajian tangan dengan karya kalian? Dengan inspirasi buadaya non benda? f. Guru mengajakpeserta

didik

mengidentifikasi

tujuan

pembelajaran dan menyampaikan cakupan materi. g. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat membahas materi Produksi 2

Inti

kerjinan dengan inspirasi budaya non benda. Stimulation (memberi stimulus) 1. Peserta didik memperhatikan dan mengamati beberapa contoh gambar dan hasil karya siswa yang telah disediakan. 2.

Guru memaparkan permasalahan yang berkaitan dengan jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan berdasarkan inspirasi budaya lokal non benda sampai peserta didik dapat berpikir dan

bertanya. Problem Statement (mengidentifikasi masalah): 1. Perserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok (penentuan kelompok ditetapkan oleh guru). Tiap kelompok 2.

terdiri 4–5 orang. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk membahas tentang jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan berdasarkan inspirasi budaya lokal non benda dan melanjutkan membuat produk kerajinan dengan inspirasi budaya non benda yang memanfaatkan barang bekas seperti kulit gonggong dan

kertas Koran. 3. Dibagikan bahan bacaan tambahan disamping buku-buku yang telah dimiliki peserta didik untuk bahan diskusi perserta didik. Problem Statement (pertanyaan/indentifikasi masalah); 1. Peserta didik diminta mengemukakan sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan hasil pengamatannya contoh pertanyaan: a. Apa yang dimaksud dengan produksi kerajian dengan inspirasi

70 Menit

No.

Kegiatan

Alokas

Deskripsi

Waktu

budaya non benda? b. Mengapa produksi kerajinan yang kita pelajari harus menginspirasi budaya non benda? Data Collecting (mengumpulkan data); 1.

Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi maupun dari tayangan presentasi tentang:

a.

Produksi kerajinan dengan inspirasi budaya non benda yang memanfaatkan sumber daya yang ada pada lingkungan sekitar dengan memanfaatkan barang-barang bekas.

2.

Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji peristiwa-peristiwa yang disajikan kemudian menyelesaikan masalah yang ada, peserta didik termotivasi untuk berdiskusi dalam menggali informasi dari berbagai sumber maupun handout yang telah dibagikan.

3.

Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang konsep produksi kerajian dengan inspirasi budaya non benda, serta mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari dan memverifikasi

dengan data-data pada buku sumber dan hasil diskusi kelompok. Data Processing (mengolah data); 1.

Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas siswa

2.

Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

3.

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil-hasil kerja kelompok.

Verification (memverifikasi); 1.

Setiap kelompok mempresentasikan sajian/paparan serta menilai hasil kerja dari kelompok lain dan perwakilan kelompok untuk

memberikan

tanggapan

dengan

mengajukan

pertanyaan,meminta konfirmasi ataupunmemberikan masukkan terhadap kelompok lainnya. 2.

Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau “unik” antara kelompok yang satu dengan yang lain.

3.

Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat berdiskusi, merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi berlangsung.

No.

Kegiatan

Deskripsi Generalization (menyimpulkan); 1.

Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok tentang Produksi kerajinan dengan inspirasi budaya non benda.

2.

Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap kelompok.

3.

Menyimpulkan hasil verifikasi data-data terhadap produksi kerajinan dengan inspirasi budaya non benda.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah

: SMA Negeri 2 Karimun

Mata Pelajaran

: Prakarya

Kelas / Semester

: X / Ganjil

Materi Pokok

: Sistem Produksi Kerajinan

Alokasi Waktu A.

: 6JP (3 x Pertemuan)

Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi sikap spiritual dan sosial: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Kompetensi pengetahuan: KI3: Memahami,menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,konseptual, prosedural,dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni,budaya,dan

humaniora dengan

wawasan

kemanusiaan,kebangsaan,

kenegaraan,dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural padabidang kajianyang spesifik sesuai denganbakat dan minatnyauntuk memecahkan masalah. Kompetensi keterampilan:

Alokas

Waktu

KI4:

Mengolah,menalar,menyaji,dan menciptadalamranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri sertabertindak secara efektifdan kreatif,danmampumenggunakan metodasesuai kaidah keilmuan

B.

Kompetensi Dasar dan IndikatorPencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4 3.3. Memahami sistem produksi kerajinan dengan 4.3. Memproduksi kerajinan dengan inspirasi inspirasi budaya lokal non benda dan material

budaya local non benda dan material daerah

daerah sekitar berdasarkan daya dukung yang

sekitar berdasarkan daya dukung yang

dimiliki oleh daerah setempat dimiliki oleh daerah setempat. 1. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 1. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.3.1. Menyebutkan jenis dan karakteristik bahan dan 4.4.1.Membuat kerajinan dengan inspirasi budaya alat kerajinan lokal non benda dan material daerah sekitar. 3.3.2.Menjelaskan macam-macam kerajinan berdasarkan inspirasi budaya lokal non benda. 3.3.3.Menentukan teknik produksi kerajinan 3.3.4.Menguraikan tahapan proses produksi kerajinan 3.3.5.Menerapkan teknik penyajian pengemasan

C.

Tujuan Pembelajaran Melalui model pembelajarandiscovery learningdengan pendekatan sanitifik, peserta didik dapat membuat kerajinan dengan memanfaatkan barang bekas ( kulit gonggong dan Koran ) sebagai bahan material sehingga peserta didik dapat membuat kerajian dengan inspirasi budaya non benda secara kelompok, serta peserta didik dapat menampilkan hasil

karyanya sendiri, dengan peduli, responsif, tanggung jawab, dan proaktif selama proses pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri serta pantang menyerah. D.

Materi Pembelajaran Struktur dan fungsi jaringan hewan 1.Produksi kerajinan dengan inspirasi budaya non benda 2. Jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan 3. Macam- macam kerajian berdasarkan inspirasi budaya lokal non benda 4. Teknik produksi kerajinan 5. Tahapan proses produksi kerajinan

E.

Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran Pendekatan : Saintifik Metode : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

Model F. G. 1. 2. 3.

: Discovery Learning Media Pembelajaran Media/Alat : Kertas Koran, kulit gonggong, tang, kawat, cat Sumber Belajar Buku Prakarya Kelas X , Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta 2017 Internet. Buku/sumber lain yang relevan.

H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.3.1.Menyebutkan jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan 3.3.2. Menjelaskan macam-macam kerajinan berdasarkan inspirasi budaya lokal non benda. 4.3.1. .Membuat kerajinan dengan inspirasi budaya lokal non benda dan material daerah sekitar. No.

Kegiatan

1

Pendahuluana.

Alokas

Deskripsi Guru memberi salam, dilanjutkan dengan meminta salah

seorang peserta didik memandu do’a. b. Menyanyikan lagu Indonesia Raya (khusus di jam pertama)

Waktu 10 Menit

setelah itu guru menanyakan “kabar” kepada peserta didik, dan memeriksa kehadiran peserta didik. c. Guru mengajak peserta didik untuk ihkan sampah d. e.

yang ada di bawah meja/bangku masing-masing. Dilanjutkan dengan kegiatan Literasi Memotivasi siswa dengan menunjukkan hasil karya peserta didik sebelumnya tentang pemanfaatan barang bekas, kemudian guru mengajukan tangan

pertanyaan “ Berdasarkan hasil kerajinan

yang kalian lihat, dapatkah kalian melanjutkan dan

membuat kerajian tangan dengan karya kalian? Dengan inspirasi f.

buadaya non benda? Guru mengajakpeserta

didik

mengidentifikasi

tujuan

pembelajaran dan menyampaikan cakupan materi. g. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat membahas materi Produksi 2

Inti

kerjinan dengan inspirasi budaya non benda. Stimulation (memberi stimulus) 1. Peserta didik memperhatikan dan mengamati beberapa contoh gambar dan hasil karya siswa yang telah disediakan. 2.

Guru memaparkan permasalahan yang berkaitan dengan jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan berdasarkan inspirasi budaya lokal non benda sampai peserta didik dapat berpikir dan

bertanya. Problem Statement (mengidentifikasi masalah): 1. Perserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok

70 Menit

No.

Kegiatan

Deskripsi (penentuan kelompok ditetapkan oleh guru). Tiap kelompok terdiri 4–5 orang. 2. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk membahas tentang jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan berdasarkan inspirasi budaya lokal non benda dan melanjutkan membuat produk kerajinan dengan inspirasi budaya non benda yang memanfaatkan barang bekas seperti kulit gonggong dan kertas Koran. 3. Dibagikan bahan bacaan tambahan disamping buku-buku yang telah dimiliki peserta didik untuk bahan diskusi perserta didik. Problem Statement (pertanyaan/indentifikasi masalah); 1. Peserta didik diminta mengemukakan sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan hasil pengamatannya contoh pertanyaan: a. Apa yang dimaksud dengan produksi kerajian dengan inspirasi budaya non benda? b. Mengapa produksi kerajinan yang kita pelajari harus menginspirasi budaya non benda? Data Collecting (mengumpulkan data); 1.

Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi maupun dari tayangan presentasi tentang:

a.

Produksi kerajinan dengan inspirasi budaya non benda yang memanfaatkan sumber daya yang ada pada lingkungan sekitar dengan memanfaatkan barang-barang bekas.

2.

Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji peristiwa-peristiwa yang disajikan kemudian menyelesaikan masalah yang ada, peserta didik termotivasi untuk berdiskusi dalam menggali informasi dari berbagai sumber maupun handout yang telah dibagikan.

3.

Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang konsep produksi kerajian dengan inspirasi budaya non benda, serta mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari dan memverifikasi

dengan data-data pada buku sumber dan hasil diskusi kelompok. Data Processing (mengolah data); 1.

Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas siswa

2.

Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

Alokas

Waktu

No.

Kegiatan

Alokas

Deskripsi 3.

Waktu

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil-hasil kerja kelompok.

Verification (memverifikasi); 1.

Setiap kelompok mempresentasikan sajian/paparan serta menilai hasil kerja dari kelompok lain dan perwakilan kelompok untuk

memberikan

tanggapan

dengan

mengajukan

pertanyaan,meminta konfirmasi ataupunmemberikan masukkan terhadap kelompok lainnya. 2.

Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau “unik” antara kelompok yang satu dengan yang lain.

3.

Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat berdiskusi, merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi berlangsung.

Generalization (menyimpulkan); 1.

Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok tentang Produksi kerajinan dengan inspirasi budaya non benda.

2.

Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap kelompok.

3.

Menyimpulkan hasil verifikasi data-data terhadap produksi kerajinan dengan inspirasi budaya non benda.