Rpp Adiwiyata Pak Machin 61673e

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMA NEGERI 1 DEMPET - DEMAK Satuan Pendidikan

: SMA

Kelas

: XI - MIPA

Semester

: 1/Ganjil

Mata Pelajaran

: BIOLOGI

Tema Pelajaran

: Jaringan Tumbuhan

Jumlah Pertemuan

: 4 x Pertemuan

Alokasi waktu

: 2 minggu (8JP)

A. Kompetensi Inti 1.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4.

Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar 1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup. Indikator 1.1.1: Mengagumi bahwa jaringan tumbuhan dan jaringan hewan sebagai

1

wujud ciptaan Tuhan. 1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses Indikator 1.2.1: Mengagumi pola pikir ilmiah dalam pengamatan struktur dan fungsi jaringan dan organ tumbuhan. 1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya Indikator 1.3.1: Peduli terhadap lingkungan saat melakukan pengamatan sebagai wujud pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam

setiap

tindakan

dan

dalam

melakukan

pengamatan

percobaan

di

dalamlaboratorium maupun diluar kelas/laboratorium. Indikator 2.1.1: Melakukan kegiatan pengamatan secara teliti, tekun, disiplin, dan bertanggung jawab. 2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar. Indikator 2.2.1: Menunjukkan sikap peduli terhadap keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan di laboratorium dan lingkungan sekitar. 3.3. Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan. Indikator 3.3.1: Menjelaskan struktur dan fungsi sel penyusun jaringan tumbuhan Indikator 3.3.1: Menjelaskan jenis-jenis jaringan pada tumbuhan

2

Indikator 3.3.2: Menjelaskan sifat totipotensi dikaitkan dengan dasar kultur jaringan Indikator 3.3.3: Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan penyusun organ pada tumbuhan 4.3. Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan. Indikator 4.3.1: Melakukan pengamatan mikroskopis berbagai jaringan pada tumbuhan Indikator 4.3.2: Membuat data hasil pengamatan mikroskopis berbagai jaringan tumbuhan Indikator 4.3.3: Mengkomunikasikan hasil pengamatan mikroskopis berbagai jaringan tumbuhan C. Tujuan Pembelajaran: Setelah siswa melakukan diskusi, studi literatur, presentasi, tanya jawab dan melakukan pengamatan terhadap jaringan tumbuhan, siswa dapat: Pertemuan Pertama: 1.

Menunjukkan sikap menghayati keteraturan dan kompleksitas struktur sel, jaringan, organ penyusun sistem organisme sebagai wujud kebesaran Tuhan dengan melaksanakan tugas dan fungsinya sebagai warga kelas.

2.

Menunjukkan sikap ilmiah, teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen , berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan.

3.

Mengidentifikasi jenis-jenis jaringan pada tumbuhan dari pengamatan gambar

4.

Menjelaskan perbedaan jaringan meristem dan jaringan dewasa melalui kajian pustaka.

5.

Menjelaskan macam-macam jaringan meristem pada tumbuhan beserta contohnya melalui kajian pustaka.

6.

Menjelaskan macam-macam jaringan dewasa pada tumbuhan beserta contohnya melalui kajian pustaka.

3

Pertemuan Kedua: 1.

Menunjukkan sikap menghayati keteraturan dan kompleksitas struktur sel, jaringan, organ penyusun sistem organisme sebagai wujud kebesaran Tuhan dengan melaksanakan tugas dan fungsinya sebagai warga kelas.

2.

Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan.

3.

Menjelaskan sifat totipotensi sel atau jaringan tumbuhan setelah menyimak wacana tentang kultur jaringan pada tanaman anggrek.

4.

Menjelaskan kaitan antara sifat totipotensi sel tumbuhan dan kaitannya dengan kultur jaringan melalui kegiatan diskusi kelompok.

Pertemuan Ketiga: 5.

Menunjukkan sikap menghayati keteraturan dan kompleksitas struktur sel, jaringan, organ penyusun sistem organisme sebagai wujud kebesaran Tuhan dengan melaksanakan tugas dan fungsinya sebagai warga kelas.

6.

Menunjukkan sikap ilmiah, teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen , berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan percobaan di dalam laboratorium maupun diluar kelas/laboratorium.

7.

Menjelaskan macam jaringan penyusun organ akar, batang dan daun pada tumbuhan melalui kegiatan pengamatan mikroskopis.

8.

Menjelaskan macam jaringan penyusun akar, batang dan daun pada tumbuhan dikotil berdasarkan pengamatan melalui diskusi kelompok.

9.

Menjelaskan macam jaringan penyusun akar, batang dan daun pada tumbuhan monokotil berdasarkan pengamatan melalui diskusi kelompok.

Pertemuan Keempat: 10. Menunjukkan sikap menghayati keteraturan dan kompleksitas struktur sel,

4

jaringan, organ penyusun sistem organisme sebagai wujud kebesaran Tuhan dengan melaksanakan tugas dan fungsinya sebagai warga kelas. 11. Menunjukkan sikap ilmiah, teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen , berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dn.alam setiap tindakan 12. Menjelaskan perbedaan jaringan penyusun akar, batang, dan daun tumbuhan dikotil dan monokotil melalui kegiatan diskusi kelompok. 13. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan penyusun akar dikotil dan monokotil dari luar ke dalam melalui pengamatan gambar dan kajian pustaka 14. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan penyusun batang dikotil dan monokotil dari luar ke dalam melalui pengamatan dan kajian pustaka 15. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan penyusun daun dikotil dan monokotil melalui gambar dan kajian pustaka. D. Materi Pembelajaran: 1. Pertemuan Pertama: a)

Jaringan meristem pada tumbuhan

b)

Jaringan dewasa pada tumbuhan 2. Pertemuan Kedua :

a)

Sifat totipotensi

b)

Kultur jaringan 2. Pertemuan Ketiga:

a)

Eksperimen pengamatan jaringan penyusun akar, batang dan daun 3. Pertemuan Keempat:

a)

Struktur dan fungsi jaringan penyusun akar

b)

Struktur dan fungsi jaringan penyusun batang

c)

Struktur dan fungsi jaringan penyusun daun E. Metode Pembelajaran:



Pendekatan : scientific approach/ilmiah



Metode : Ceramah, diskusi kelompok, dan eksperimen

5

Model pembelajaran : JIGSAW (Pertemuan Keempat)



F. Media, alat dan sumber pembelajaran: a.

Media : Gambar jaringan/ilustrasi/artikel, buku, power point

b.

Alat dan bahan: Alat tulis, lembar diskusi, gambar. Untuk kegiatan pengamatan (Mikroskop, gelas benda, gelas penutup, preparat)

c.

Sumber belajar: Buku paket biologi kelas XI SMA, Buku kreatif biologi (peminatan) kelas XI semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, dan Buku pelajaran biologi yang relevan.

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan Pertama 2 JP (2x45 menit). Alokasi No 1

Kegiatan Pendahuluan

Deskripsi

Waktu

 Guru memberi salam, kemudian meminta

(menit) 10 menit

siswa untuk berdoa terlebih dahulu  Guru meminta siswa untuk melihat dan mencari sampah yang ada di sekitarnya, kemudian dimasukkan ke tong sampah (Gerakan Gebuk AH- Gerakan Berburu dan kumpulkan Sampah).  Guru menunjukkan rasa empati dengan menanyakan kabar siswa  Guru mengecek kehadiran siswa  Guru mengajukan pertanyaan seputar materi sebelumnya

dan

mengkaitakan

dengan

materi yang akan dipelajari.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada hari ini.  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan

peserta

didik

untuk

menyelesaikan tugas atau permasalahan tentang jenis jaringan pada tumbuhan. 6

Alokasi No 2

Kegiatan Inti

Deskripsi

Waktu (menit) 70 menit

Mengamati :  Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mengamati dan menyimak wacana kultur

jaringan

pada

anggrek

dan

memperhatikan hal-hal penting tentang jenis-jenis jaringan pada tumbuhan  Siswa mengamati dan menyimak wacana tersebut

secara

cermat,

teliti,

untuk

memenuhi rasa ingin tahu. Menanya  Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan  Guru bertanya “apa yang dimaksud dengan jaringan?” Ada berapa jenis-jenis jaringan pada tumbuhan?  Guru membimbing peserta didik untuk dapat

mengajukan

pertanyaan

seputar

jaringan meristem dan jaringan dewasa. Mengumpulkan data  Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang jenis-jenis jaringan pada tumbuhan dari berbagai sumber melalui berbagai cara  Peserta didik bersama guru mengkaji jenisjenis jaringan pada tumbuhan dan fungsinya serta mengumpulkan data dari berbagai sumber dan menganalisis tentang ciri dari masing-masing

jaringan

dan

fungsinya

meliputi jaringan meristem dan jaringan dewasa.

7

Alokasi No

Kegiatan

Deskripsi

Waktu (menit)

Mengasosiasikan  Peserta didik menyimpulkan hasil analisis dan pembahasan tentang ciri-ciri dan fungsi berbagai jenis jaringan meristem pada tumbuhan  Peserta didik menyimpulkan hasil analisis dan pembahasan tentang ciri-ciri dan fungsi berbagai

jenis

jaringan

dewasa

pada

tumbuhan. Mengkomunikasikan  Peserta didik menyusun bahan paparan tentang jenis-jenis jaringan pada tumbuhan  Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran tentang ciri-ciri, fungsi, jenis-jenis jaringan pada tumbuhan meliputi jaringan dewasa dan jaringan meristem.  Guru menilai tanya jawab sebagai hasil 3

Penutup

belajar peserta didik.  Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran  Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan  Guru memberikan tambahan informasi yang diperlukan oleh siswa (jika diperlukan)  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya  Guru memberikan tugas sebagai tindak lanjut (jika diperlukan)  Guru menutup pelajaran mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua 2 JP (2x45 menit)

8

dengan

10 menit

Alokasi No 1

Kegiatan Pendahuluan

Deskripsi

Waktu

 Guru memberi salam, kemudian meminta

(menit) 10 menit

siswa untuk berdoa terlebih dahulu  Guru meminta siswa untuk melihat dan mencari sampah yang ada di sekitarnya, kemudian dimasukkan ke tong sampah (Gerakan Gebuk AH- Gerakan Berburu dan kumpulkan Sampah).  Guru menunjukkan rasa empati dengan menanyakan kabar siswa  Guru mengecek kehadiran siswa  Guru mengajukan pertanyaan seputar materi sebelumnya

dan

mengkaitakan

dengan

materi yang akan dipelajari.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada hari ini.  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan

peserta

didik

untuk

menyelesaikan tugas atau permasalahan 2

Inti

tentang jenis jaringan pada tumbuhan. Mengamati :

70 menit

 Guru menampilkan gambar atau video tentang kultur jaringan  Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan

pengamatan

dalam

memperhatikan hal penting tentang sifat totipotensi dan kultur jaringan Menanya  Guru membimbing peserta didik untuk dapat

mengajukan

pertanyaan

secara

mandiri  Guru bertanya kepada peserta didik “apa arti

9

Alokasi No

Kegiatan

Deskripsi

Waktu (menit)

dari kultur jaringan? Mengumpulkan data  Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang sifat totipoensi dan kultur jaringan tumbuhan  Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok, dan setiap kelompok mendiskusikan tentang sifat totipotensi jaringan tumbuhan dan kaitannya dengan kultur jaringan tumbuhan. Mengasosiasikan  Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi

bersama

teman

kelompoknya

tentang sifat totipotensi jaringan tumbuhan dan

kaitannya

dengan

kultur

jaringan

tumbuhan. Mengkomunikasikan  Peserta didik menyusun bahan paparan tentang sifat totipotensi jaringan tumbuhan dan

kaitannya

dengan

kultur

jaringan

tumbuhan  Peserta

didik

mempresentasikan

hasil

diskusinya  Guru menilai tanya jawab sebagai hasil 3

Penutup

belajar peserta didik.  Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran  Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan  Guru memberikan tambahan informasi yang diperlukan oleh siswa (jika diperlukan)

10

10 menit

Alokasi No

Kegiatan

Deskripsi

Waktu (menit)

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya  Guru memberikan tugas sebagai tindak lanjut (jika diperlukan)  Guru menutup pelajaran

dengan

mengucapkan salam. Pertemuan Ketiga 1JP (2x45 menit) Alokasi No 1

Kegiatan Pendahuluan

Deskripsi

Waktu

 Guru memberi salam, kemudian meminta

(menit) 10 menit

siswa untuk berdoa terlebih dahulu  Guru meminta siswa untuk melihat dan mencari sampah yang ada di sekitarnya, kemudian dimasukkan ke tong sampah (Gerakan Gebuk AH- Gerakan Berburu dan kumpulkan Sampah).  Guru menunjukkan rasa empati dengan menanyakan kabar siswa  Guru mengecek kehadiran siswa  Guru mengajukan pertanyaan

seputar

pembelajaran minggu lalu yang terkait dengan materi yang akan dipelajari  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2

Inti

yang akan dicapai pada hari ini. Mengamati :  Guru menampilkan gambar dan membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk mengamati melalui gambar struktur jaringan penyusun organ tumbuhan  Guru memfasilitasi peserta didik untuk

11

70 menit

Alokasi No

Kegiatan

Deskripsi

Waktu (menit)

melakukan

pengamatan

untuk

melatih

dalam memperhatikan hal penting tentang struktur jaringan penyusun organ tumbuhan Menanya  Guru betanya “apa saja organ pokok penyusun tumbuhan? Dan adakah jaringan penyusunnya? Jika ada bagaimana struktur jaringan organ tumbuhan tersebut.  Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan  Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang beragam Mengumpulkan data  Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok, setiap kelompok terdiri 5-6 orang untuk

melakukan

kegiatan

pengamatan

mikroskopis berbagai jaringan penyusun organ akar, batang dan daun tumbuhan dikotil dan monokotil  Peserta didik bersama teman kelompoknya melakukan

pengamatan

mikroskopis

berbagai jaringan penyusun organ akar, batang dan daun tersebut. Mengasosiasikan  Peserta didik bediskusi secara berkelompok untuk membandingkan jaringan penyusun akar, batang dan daun tumbuhan dikotil dan monokotil  Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil

12

Alokasi No

Kegiatan

Deskripsi

Waktu (menit)

diskusi bersama teman kelompoknya  Guru membimbing jalannya diskusi dan memfasilitasi siswa apabila ada kelompok yang mengalami kesulitan. Mengkomunikasikan  Peserta didik menyusun laporan sementara mengkomunikasikan hasil bersama guru dan kelompok lain  Perwakilan

dari

tiap

kelompok

mengkomunikasikan hasil diskusinya secara bergantian.  Kelompok lain menyimak dengan seksama, kemudian dapat memberikan tanggapan, sanggahan,

maupun

saran

terhadap

presentasi masing-masing kelompok  Guru sebagai fasilitator menyampaikan kepada siswa agar tunjuk jari jika akan berpendapat  Guru menilai hasil presentasi dan tanya 3

Penutup

jawab sebagai hasil dari peserta didik.  Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan  Guru bersama siswa menyimpulkan/ membuat rangkuman materi yang telah dipelajari  Guru memberikan tambahan informasi yang diperlukan oleh siswa  Guru memberikan tugas sebagai tindak lanjut  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan brikutnya  Guru menutup pelajaran 13

dengan

5 menit

Alokasi No

Kegiatan

Deskripsi

Waktu (menit)

mengucapkan salam. Pertemuan Ketiga 1JP (2x45 menit) Alokasi No 1

Kegiatan Pendahuluan

Deskripsi

Waktu

 Guru memberi salam, kemudian meminta

(menit) 10 menit

siswa untuk berdoa terlebih dahulu  Guru meminta siswa untuk melihat dan mencari sampah yang ada di sekitarnya, kemudian dimasukkan ke tong sampah (Gerakan Gebuk AH- Gerakan Berburu dan kumpulkan Sampah).  Guru menunjukkan rasa empati dengan menanyakan kabar siswa  Guru mengecek kehadiran siswa  Guru mengajukan pertanyaan seputar materi sebelumnya

dan

mengkaitakan

dengan

materi yang akan dipelajari.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada hari ini.  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan

peserta

didik

untuk

menyelesaikan tugas atau permasalahan tentang struktur dan fungsi jaringan pada 2

Inti

tumbuhan. Mengamati :  Guru

menampilkan

70 menit gambar

jaringan

penyusun organ pada tumbuhan  Siswa mengamati gambar yang ditampilkan oleh guru untuk memenuhi rasa ingin tahu. Menanya 14

Alokasi No

Kegiatan

Deskripsi

Waktu (menit)

 Setelah siswa mengamati gambar tersebut guru

bertanya

“Ternyata

pada

organ

tumbuhan itu terdapat jaringan penyusun, apa fungsi dari jaringan tersebut dan bagaimana strukturnya?  Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik melalui pertanyaan yang telah diajukan  Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan lebih beragam dari berbagai sumber Mengumpulkan data  Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok, setiap kelompok terdiri 5-6 orang, yang masing-masing kelompok akan mendiskusikan materi yang berbeda.  Guru

menjelaskan

diskusi

kali

ini

menggunakan model pembelajaran JIGSAW yang akan terdapa kelompok asal dan kelompok ahli yang akan membahas setiap materi yang di dapat.  Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber melalui berbagai cara  Peserta didik mendiskusikan 1 materi yang didapat bersama tim kelompok ahli yang nantinya akan dibagikan kepada kelompok asal Mengasosiasikan  Peserta didik membagikan informasi kepada

15

Alokasi No

Kegiatan

Deskripsi

Waktu (menit)

kelompok asal tentang apa yang diperoleh dan dipelajari pada kelompok ahli  Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi tentang perbedaan struktur dan fungsi jaringan penyusun organ tumbuhan dikotil dan monokotil bersama kelompok asal. Mengkomunikasikan  Peserta didik menyusun bahan paparan tentang

perbedan

struktur

dan

fungsi

jaringan penyusun organ tumbuhan dikotil dan monokotil  Peserta

didik

mempresentasikan

hasil

kegiatan diskusinya.  Guru menilai tanya jawab sebagai hasil 3

Penutup

belajar peserta didik.  Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran  Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan  Guru memberikan tambahan informasi yang diperlukan oleh siswa (jika diperlukan)  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya  Guru memberikan tugas sebagai tindak lanjut (jika diperlukan)  Guru menutup pelajaran mengucapkan salam.

H. Penilaian INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP a. Teknik: observasi b. Bentuk Instrumen 16

dengan

10 menit

No

Aspek yang dinilai

Sering

Sering

Kadang

Tidak

sekali

(2)

kadang

pernah

(1)

sama

(3)

sekali (0) 1 2

Terlihat siap dan semangat dalam KBM Mengajukan pernyataan sesuai dengan

3

topik bahasan Dapat menjawab teman/guru

saat

pertanyaan diskusi

dari

kelompok

4

maupun tidak saat diskusi Berani tampil di depan

5

memprensentasikan hasil pekerjannya Aktif berinteraksi posistif / kerjasama

6

dengan teman dalam kelompok Selalu mengajukan kritik dengan cara

7 8

untuk

santun Selalu menghargai pendapat siswa lain Selalu serius bekerja dalam kelompok Jumlah skor nilai

Kompetensi ilmiah

berani dan

Nilai = Jumlah total skor x 100 24

3  selalu bersikap

2  kadang-kadang bersikap 1  belum menunjukkan sikap 17

Skor total

proaktif

kritis

responsif

santun

disiplin,

tanggung jawab

1 2 3 4 5 Kriteria : Skor

Kerjasama

Nama

jujur

No

teliti

Sikap yang diobservasi

INSTRUMEN KETERAMPILAN (Laboratorium) Judul : mengamati jaringan tumbuhan Mengembalikan alat dlm keadaan besih

Skor total

Rapi dan kreatif

Skor total

Membuat gambar proporsional

Membuat irisan

Trampil menggunakan mikroskop

benar

1 2 3 4 5

jaringa tipis

Nama

Memilih alat dan bahan dengan tepat

No.

Melakukan Prosedur

Ketrampilan yang dinilai

Kriteria : Skor 3  dilakukan dengan baik dan benar 2  dilakukan dengan baik tetapi ada tahapan yang tidak dilakukan 1  belum dilakukan dengan baik INSTRUMEN PENILAIAN PRODUK Bentuk produk : lapotan praktikum

1 2 3 4 5 Kriteria : Skor 3  kualitas produk A 2  kualitas produk B 1  kualitas produk C INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN 18

Disiplin. Dikumpulkan tepat waktu

Ketrampilan menyajikan data dlm tabel/grafik/skema

Nama

Benang merah judul. Tujuan-kesimpulan

No.

Sistematika penulisan benar

Ketrampilan yang dinilai

Tes tertulis A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat ! 1. Contoh jaringan meristem adalah .... a. epidermis dan ujung akar b. ujung batang dan endosperm biji c. ujung akar dan kambium batang d. tudung akar dan kambium batang e. kotiledon dan kecambah biji 2. Kolenkim mempunyai ciri khas, yaitu .... a. bentuk sel memanjang, berdinding selulosa dan pektin b. bentuk sel membulat, berdinding selulosa dan pektin c. bentuk sel panjang dengan penebalan dinding sel pada sudut-sudutnya d. bentuk sel membulat dan berdinding lignin e. bentuk sel memanjang dan berklorofil 4. Jaringan permanen di bawah ini merupakan jaringan yang sel-selnya sudah berhenti tumbuh, kecuali .... a. saklerenkim b. epidermis

d. xilem e. floem

c. cambium 5. Pipa kapiler yang berfungsi untuk pengangkutan air dalam tubuh tumbuhan adalah .... a. xilem

d. trakeid

b. floem

e. trakea

c. berkas pembuluh 6. Jaringan tumbuhan yang memberi kekuatan sehingga tumbuhan tahan terhadap lentingan adalah .... a. kolenkim

d. trakeid

b. parenkim tiang

e. parenkim spons

c. sklerenkim 7. Perhatikan gambar di bawah ini ! Bagian bernomor 3 berfungsi untuk .... a. mengangkut air dan garam dari tanah ke daun b. mengangkut hasil fotosintesa ke seluruh bagian c. menyelenggarakan pertumbuhan sekunder d. membentuk jaringan empulur e. mengatur pengangkutan air dan hasil fotosintesa 19

8. Dalam praktikum pengamatan penampang lintang akar dikotil, seorang siswa dapat mengamati berbagai jaringan penyusunnya. Jaringan berikut, termasuk silinder pusat akar tumbuhan dikotil, kecuali .... a. xilem

d. perisikel

b. floem

e. endodermis

c. cambium 9. Perhatikan irisan organ tumbuhan berikut ini! Bagian yang berlabel X, berfungsi untuk .... a. mengangkut hasil fotosintesa dari daun ke akar b. menyerap air dan garam mineral dari tanah c. tempat menyimpan cadangan makanan sisa fotosintesa d. melindungi jaringan di sebelah dalamnya e. menegakkan berdirinya tanaman

10. Ciri khas struktur anatomi daun yang berbentuk lembaran adalah .... a. berkas pengangkutan pipih. b. xilem berada di sisi atas c. floem berada di sisi atas d. pada epidermis terdapat stomata e. sel-sel epidermis berkloroplas 11. Pada penampang lintang batang suatu jenis tumbuhan terdapat jaringan : 1. epidermis

4. kambium

2. floem

5. xilem

3. korteks Bila diamati dengan mikroskop, dari dalam keluar, berturut-turut akan tampak .... a. 1-2-3-4-5

d. 4-5-1-2-3

b. 2-3-4-5-1

e. 5-4-2-3-1

c. 3-4-5-1-2 12. Terbentuknya lingkaran tahun pada tanaman jati (Tectona grandis) merupakan aktivitas jaringan....

20

a. kambium

d. felogen

b. meristem

e. dermatogen

c. histogen 13. Apabila seorang siswa melihat suatu preparat memiliki ciri-ciri sebagai berikut (tersusun dari luar ke dalam) : epidermis, parenkim, kambium, berkas pembuluh amphivasal yang tersebar. Termasuk ke dalam organ apakah peparat di atas? a. batang monokotil yang mengalami pertumbuhan sekunder b. batang dikotil yang mengalami pertumbuhan sekunder c. akar monokotil d. akar dikotil e. akar Gymnospermae 14. Pasangan struktur manakah di bawah ini yang bukan merupakan pasangannya? a. rambut akar – epidermis b. parenkim – jaringan dasar

d. sel pengantar – jaringan sekretoris e. trakeid – jaringan pembuluh

c. sel penutup – epidermis 15. Jaringan manakah di bawah ini yang terletak paling dekat dengan bagian pusat batang? a. kambium pembuluh

d. xilem sekunder

b. floem primer

e. xilem primer

c. floem sekunder 16. Jaringan epidermis batang dan daun berbeda dalam hal .... Epidermis

batang Epidermis daun

ada A Gabus, stomata b Gabus, lentisel c Lilin, stomata d Gabus, lilin e Lilin, lentisel

ada Stomata, lentisel Lilin, stomata Lentisel, lilin Lentisel, gabus Gabus, stomata

17. Pada akar terdapat jaringan dengan ciri: terdiri dari beberapa lapis sel tidak teratur, tersusun longgar, terdapat ruang antar sel, berfungsi untuk pertukaran zat yang diperlukan sel lain. Jaringan yang dimaksud adalah .... a. epidermis

d. silinder pusat

21

b. korteks

e. jaringan pengikat

c. endodermis

18. Perhatikan gambar berikut! 2

Bagian yang mengatur adalah .... a. 1, kutikula b. 2, epidermis atas c. 3, jaringan spons d. 4, jaringan tiang e. 5, stomata

1

3

5

pertukaran

gas

4

19. Pembentuk lapisan gabus pada batang tumbuhan disebut .... a. perikambium

d. felem

b. prokambium

e. felogen

c. parenkim 20. Tumbuhan monokotil tidak dapat dicangkok sebab .... a. tidak memiliki cambium

d. batang tidak bercabang

b. letak xilem dan floem tidak teratur

e. hanya memiliki akar serabut

c. batang sangat kecil B. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas ! Gunakan buku atau sumber-sumber acuan yang sesuai! 1. Jelaskan perbedaan struktur dan fungsi jaringan kolenkim dan skelernkim! 2. Jelaskan hubungan antara struktur dan fungsi daun ! 3. Jelaskan fisiologi mencangkok! 4. Jelaskan

perbedaan

akar

dikotil

dan

monokotil

(dalam

hal

tipe

perakaran,batas ujung akar dengan kaliptra, perisikel, letak xylem dan floem, empulur). 5. bagaimanakah aktivitas kambium dalam pertumbuhan sekunder batang dikotil? Jawablah pertanyaan berikut ini dengan jawaban yang tepat. ORGAN TUMBUHAN

22

A. Daun

1. Bagian

1. ……………………………………. 2. ………............................................. 3. …………………………………… 4. …………………………………… 5. …………………………………… 6. …………………………………… 7. …………………………………… 8. …………………………………… 9. …………………………………… 10. ……………………………………

yang

berfungsi

sebagai

tempat

berlangsungnya

fotosintesis

adalah............. dan ..................... 2. Bagian yang tidak mengandung klorofil adalah............,..............,............... 3. Jaringan

yang

berfungsi

sebagai

tempat

pertukaran

gas

adalah............................... 4. Pengangkutan hasil fotosintesis ke bagian lain dilakukan oleh jaringan......... no.... 5. Jaringan yang dapat membuka dan menutup untuk mengatur transpirasi air adalah...................... ditunjuk oleh no..................... 6. Pengangkutan air dari akar sampai ke daun dilakukan oleh jaringan............. 7. Jaringan

no

1

berfungsi

untuk............................................................................................. 8. Saat proses fotosintesis berlangsung, gas yang masuk melalui bagian no 7 adalah............. dan gas yang dikeluarkan adalah..... 9. Jaringan mesofil/daging daun terdiri dari jaringan .....................(no.....) dan jaringan....................(no...........) 10. Jaringan epidermis ditunjukkan oleh no........................ dilapisi oleh zat.........................yang berfungsi untuk........................................ B. BATANG Perhatikan struktur anatomi batang berikut ini, kemudian lengkapilah tabel dibawahnya.

23

Sebutkan nama jaringan yang ditunjuk. Badingkan struktur jaringan batang tanaman dikotil dan monokotil di atas. Nama bagian

Batang dikotil 1. ...........

Batang monokotil 1. ...........

2. ...........

2. ...........

3. ............

3. ...........

4. ...........

4. ..........

5. ...........

5. ..........

6. ........... Perbandinga n

1. Jelaskan cara mencangkok tanaman …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 2. Mengapa tanaman monokotil tidak dapat dicangkok? Jelaskan …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… C. ORGAN AKAR

24

Lengkapi tabel perbandingan akar dikotil dan monokotil nomo r 1. a. b. c. 2. a. b. c.

Kriteria

Dikotil

Monokotil

bentuk struktur anatominya Macam jaringannya susunan pembulu pengangkut jaringan perisikel bentuk/stuktur morfoya tipe percabangan akar kaliptra

1. Jelaskan perbedaan tipe jaringan pengangkut pada tanaman dikotil dan monokotil ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………….. 2. Apakah fungsi

jaringan

perisikel

pada

akar

tanaman?

Jelaskan………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………… 3. Mengapa susunan perisikel tanaman dikotil dan monokotil berbeda, jelaskan………………………………………………………………………… …………………………………………… 4. Apakah fungsi kaliptra, mengapa struktur ini hanya tampak pada akar tanaman monokotil.

25

Jelaskan………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………

5. Apa yang dimaksud dengan pengangkutan simplas dan apoplas. Jelaskan………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

LEMBAR KERJA PENGAMATAN STRUKTUR ANATOMI ORGAN TANAMAN MONOKOTIL DAN DIKOTIL

26

I.

Tujuan Siswa dapat mengetahui dan membandingkan struktur anatomi akar, batang, dan daun tanaman monokotil dan dikotil berdasarkan pengamatan mikroskopis.

II.

Metodologi a. Alat dan Bahan:

o

Mikroskop o Preparat awetan akar dan batang Arachis hypogaea (kacang tanah), daun Ficus sp. (beringin), akar, batang, dan daun Zea mays. b. Cara Kerja: o Amatilah dengan mikroskop preparat awetan organ- organ tanaman monokotil dan dikotil yang telah dipersiapkan. o Amati dengan perbesaran terkecil dahulu, gerakkan slide preparat perlahan- lahan melintasi seluruh ruang pandang sehingga terlihat seluruh struktur jaringan dari organ- organ tanaman monokotil dan dikotil tersebut. o Buatlah gambar skematis dari struktur organ yang diamati kemudian identifikasilah macam- macam jaringan dari organ- organ tersebut. III. Hasil Pengamatan Monokotil Akar

Dikotil Akar

Perbesaran:

Perbesaran:

Batang

Batang

Perbesaran:

Perbesaran:

Daun

Daun

Perbesaran:

Perbesaran: 27

Pertanyaan: 1. Jelaskan perbedaan silinder pusat (stele) pada akar monokotil dan dikotil sesuai dengan hasil pengamatan yang telah dilakukan! Jawab: ....................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................ 2. Jelaskan struktur pita kaspari yang kalian temukan pada bagian endodermis. Jelaskan pula mengapa struktur pita kaspari seperti itu (hubungkan dengan fungsinya dalam transportasi air)! Jawab: ....................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................ 3. Jelaskan perbedaan struktural yang paling jelas antara batang monokotil dan dikotil sesuai dengan hasil pengamatan kalian! Jawab: ....................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................ 4. Jelaskan tipe berkas pengangkut yang terdapat pada batang monokotil dan dikotil! Jawab: ....................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................ 5. Pada batang tanaman dikotil terdapat dua jenis kambium, yaitu kambium intervasikuler dan kambium intravasikuler. Gambarkan dan jelaskan perbedaan antara keduanya!

28

Jawab: ....................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................ 6. Sebutkan nama bagian yang tebal di bagian atas epidermis daun Ficus sp.! Apa fungsi bagian tersebut? Jawab: ....................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................ 7. Jelaskan struktur stomata dan mesofil daun Ficus sp. seperti yang kalian amati! Jawab: ....................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................ 8. Setelah kalian mengamati struktur anatomi organ- organ tersebut di atas, isilah tabel berikut ini dengan tepat: No . 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Jaringan

Monokotil Akar Batang

Daun

Dikotil Akar

Batang

Epidermis Korteks Endodermis Perisikel Stele Xilem Floem Kambium Sarung tepung (floterma) Pita kaspari

Keterangan: Isilah dengan tanda (+) jika terdapat, (--) jika tidak terdapat.

Mengetahui

Demak, Juli 2016

Kepala SMA Negeri 1 Dempet

Guru Mata Pelajaran 29

Daun

Drs. Purnomo

Achmad Machin, M.Pd

NIP. 19610902 198803 1 003

NIP. 19740906 200003 1 001

30