Presentacion Adaptaciones Curriculares 6j3x5c

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Acomodación o ajuste de la oferta educativa común a las necesidades y posibilidades de cada uno. Es tener en cuenta las limitaciones del estudiante a la hora de planificar la metodología, contenidos y la evaluación

NORMALIZACIÒN

ECOLOGICO

SIGNIFICATIVODAD

• Se pretende alcanzar los objetivos mediante un proceso educativo normalizado • La adaptación curricular necesita adecuar las necesidades educativas de los estudiantes al contexto más inmediato • Hace referencia a la adaptacion de los elementos dentro de un continuo que oscila entre lo significativo y lo no significativo

REALIDAD

• Partir de planteamientos realistas (recursos, objetivos)

• Es competencia directa del profesor y del resto de profesionales. • Los procedimientos a seguir y la adopción de PARTICIPACION soluciones se realiza de manera ACORDADA E IMPLICACION

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Existen tres niveles de adaptaciones curriculares A.C del Centro A.C del Aula A.C Individualizada

Dirigida a TODOS los alumnos  Se plasma en el proyecto curricular del periodo  Elaborado por todo el grupo de trabajo  Es aprobada por el consejo directivo  Se adapta de acuerdo a las finalidades educativas y al contexto del centro 

Dirigidos a estudiantes del grado o salón  Adecuarse a las características del grupos.  Estilos de aprendizaje, problemas de aprendizaje y refuerzos. 

POCO SIGNIFICATIVAS

SIGNIFICATIVAS

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A. ADAPTACIONES INDIVIDUALIZADAS POCO SIGNIFICATIVAS

Modificaciones en elementos de al currículo que permitirán al alumno desarrollar las capacidades enunciadas en los objetivos del periodo, tales como: organización de recursos humanos, distribución de los espacios, recursos didácticos, horarios, y grupos. También son poco significativos las que afectan la metodología, tipo de actividades, instrumentos y técnicas de evaluación.

Recursos humanos, técnicos y materiales.  Adaptaciones de espacios y aspectos físicos: favorecen autonomía personal:  Eliminación de barreras arquitectónicas.  Ubicación del estudiante en el aula.  Adecuación en los espacios: trabajo en grupo e individual  Condiciones físicas: luminosidad, sonoridad.

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Adaptación en el equipamiento y recursos:

Adaptar materiales y recursos: disponer de buenos materiales  Crear y confeccionar materiales .  Utilizar el material apropiado de acuerdo a las edades, características físicas y sensoriales de los estudiantes.  Incorporar la mayor cantidad de recursos útiles para cualquier estudiante. 

Adaptación del tiempo:  Decisión del tiempo dedicado a cada area  Adecuación del tiempo dentro y fuera del aula  Tiempo fuera del horario lectivo 

• Adaptaciones Metodológicas:  

Facilitar el proceso de aprendizaje Apoyo dentro del aula: ayuda metodológica para desarrollar actividades comunes para desarrollar las actividades comunes del grupo

Adaptaciones del tipo de actividades  Intereses y motivaciones del estudiante  Funcionalidad del aprendizaje  Historia academica del estudiante  Disponibilidad de medios y recursos  Los elementos de al curriculo que hayan sido modificados. 

Adaptaciones en la Evaluación Seleccionar instrumentos adecuados Tener clara la función de la evaluación (no sancionadora sino prospectiva) Son adaptables tanto a las estrategias, instrumentos y criterios. 

  

Todas las adaptaciones de los elementos básicos serán realizadas por el profesor o grupo de profesores sin necesidad de tramites.

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B. ADAPTACIONES INDIVIDUALIZADAS SIGNIFICATIVAS Es aquella que se aparte significativamente de los contenidos y criterios de evaluación del currículos. Dar respuesta a las N.E.E desde la programaciòn del aula agotando los recursos disponibles a este nivel, se modificaran los elementos del currìculo que sean necesarios siguiendo el orden:

Recursos materiales o personales Organización escolar Adecuación de actividades Metodología Contenidos Objetivos

IMPORTANTE: el referente curricular del estudiante con NEE será el currículo del grupo al cual se incluye. Así mismo las metas de la A.C.I significativa son alcanzar el desarrollo de las capacidades enunciadas en los objetivos generales de la etapa.

1- recopilar información 2- acuerdos entre PT y EE para decidir la pertinencia o no de la adaptación 3- Diseño de adaptación curricular individualizada 4- anexar para la revisión de todos.

FASE

CONTENIDO

AGENTES

DETECCION DE LAS NEE

Recopilación de información

Profesores Titulares

EVALUACION •Situación general del INICIAL (DATOS) Estudiante •Situación del Estudiante con respecto al proyecto curricular de la I.E

Profesor Titular Educador Especial Psicólogo

ANALISIS DE DATOS Y TOMA DE DECISIONES

Profesor Titular Educador Especial Psicólogo Jefe de Núcleo Directivos

•Reflexión datos •Decisión de si ACI o no •Decidir que elementos se van a modificar •Especificación del nivel al que afectan: centro, periodo, aula.

FASE

CONTENIDO

AGENTES

DISEÑO CURRICULAR DE LAS ACI

•Definición de objetivos del área •Secuencia de contenidos •Tipos de actividades •Metodología a seguir horarios y distribución de tiempos •Criterios de evaluación

Profesores Titulares Educador Especial

DESARROLLO CURRICULAR

•Momentos, horarios y responsables del proceso •Evaluación continua y formativa.

Profesor Titular Educador Especial Directivos

VALORACION DE LAS ACI Y DE LOS RESULTADOS

•Verificación de las fases y desarrollo del plan •Situación final del Estudiante •Dificultades detectadas Estrategias eficaces

Profesor Titular Educador Especial Psicólogo Jefe de Nùcleo

¿RETARDO O RETRASO MENTAL ?

Tienen la posibilidad de realizar cualquier tipo de actividad según el proceso de adaptación que se realice:  Facilitar desarrollo de destrezas y actitudes que compensen su discapacidad.  Independencia y autonomía  Potenciar y facilitar las necesidades de expresión corporal (juego, recreación y actividad social)

Lograr la adaptación y equilibrio psicológico que requiere su situación.  Colaborar en el proceso de identificación e inclusión en el grupo social  Ofrecer oportunidades educativas que le permitan al máximo desarrollar sus potencialidades . 

GRACIAS Y RECUERDE: LA INCLUSIÒN ESTÀ EN SUS MANOS