Piar Daniel Prada.docx 483n2m

FORMATO DE PIAR ANEXO 1: INFORMACIÓN GENERAL DE ESTUDIANTE

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE (Información para la matrícula –PIAR) Fecha y Lugar de Diligenciamiento Nombre de la Persona que diligencia:

DD/MM/AAAA Rol que desempeña en la SE o la IE: DOCENTE GRADO 5-2

CLAUDIA BALDION ACEVEDO 1): Información general del estudiante

Nombres: DANIEL FELIPE Apellidos: PRADA ANGARITA Lugar de nacimiento: Edad Fecha de nacimiento DD/MM/AAAA Girón Santander 9 14-03-2009 Tipo: TI. X CC __RC __ otro: ¿cuál? No de identificación 1095925072 Municipio: Giróm Departamento donde vive Santander Dirección de vivienda Diagonal 13 10-03 Barrio/vereda: Brisas del campo Teléfono 6 599480 Correo electrónico ¿Está en centro de protección? NO X SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar: quinto Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría ¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál? ¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si __ No ___ (Cuenta con el respectivo registro? Si ___ No __) 2) Entorno Salud: Afiliación al sistema de salud SI ____ No____ Lugar donde le atienden en caso de emergencia: ¿El niño está siendo atendido Si No por el sector salud? Tiene diagnóstico médico: Si No ¿El niño está asistiendo a terapias?

Si

EPS

Contributivo

Subsidiado

Frecuencia: Cuál:

No

¿Cuál? Frecuencia ¿Cuál? Frecuencia ¿Cuál? Frecuencia ¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna ¿Cuál? Ejemplo: para controlar epilepsia, uso de oxígeno, enfermedad en particular? SI______ NO_____ insulina, etc.) ¿Consume medicamentos? Si__ No__ Frecuencia y horario (Nombre medicamento y si debe consumirlo en horario de clases) ¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su movilidad, comunicación e independencia?

NO _____ SI___ ¿Cuáles? Ejemplos: Sillas de ruedas, bastones, tableros de comunicación, audifonos etc.

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3) Entorno Hogar: Nombre de la madre Ocupación de la madre Nivel educativo alcanzado Nombre Cuidador MADRE No. Hermanos

LUZ STELLA PRADA INDEPENDIENTE Prim/Bto/Téc/Tecn/univ. BACHILLERATO

Parentesco con el estudiante:

Nombre del padre Ocupación del padre Nivel educativo alcanzado Nivel educativo cuidador

Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.

Teléfono 6599480 Correo electrónico:

Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.

3

Lugar que ocupa: MENOR

¿Quiénes apoyan la crianza del estudiante?

Personas con quien vive: MADRE SOLO LA MADRE MIGUEL ANGEL DURAN. SILVIA REINADA DURAN JUAN PABLO MONTOYA ¿Está bajo protección? Si__ No__ La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI__ NO X¿Cuál? (Ejemplos: Prosperidad Social, ICBF, Fundaciones, ONG, etc.

4. Entorno Educativo: Información de la Trayectoria Educativa ¿Ha estado vinculado en otra institución educativa, fundación o modalidad de educación inicial? Ultimo grado cursado

NO ___ ¿Por qué?

¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que describa el proceso de desarrollo y aprendizaje del estudiante y/o PIAR? NO _X__ SI __ ¿Está asistiendo en la actualidad a programas complementarios?NO X SI __

¿De qué institución o modalidad proviene el informe?

SI ___ ¿Cuáles? ¿Aprobó? SI__ Observaciones: (incluir motivos del NO___ cambio de la modalidad o de la institución educativa)

¿Cuáles? (Ejemplo: Deportes, danzas, música, pintura, recreación, otros cursos)

Información de la institución educativa en la que se matricula: Nombre de la Institución educativa a la que se matricula: LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO

Sede: SEDE B-EL CONSUELO- GIRÓN SANTANDER

Medio que usará el estudiante para transportarse a la Distancia entre la institución educativa o sede y el Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 1421 de 2017 2

institución educativa. Nombre y firma Área

hogar del estudiante (Tiempo) Nombre y firma Área

Nombre y firma Área

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ANEXO 2: PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZONABLES – PIAR –

PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZONABLES – PIAR – Fecha de 15/03/2019

elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada: LUIS CARLOS GALÁN B-EL MAÑANA SARMIETO CONSUELO Docentes que elaboran y cargo: CLAUDIA BALDION ACEVEDO Y DORA MARIA DELGADO DATOS DEL ESTUDIANTE Nombre del estudiante: DANIEL FELIPE PRADA ANGARITA

Documento de Identificación:

Edad:

Grado: 4-2

1. Características del Estudiante: Descripción general del estudiante con énfasis en gustos e intereses o aspectos que le desagradan, expectativas del estudiante y la familia.

Es un estudiante muy callado, no responde ante el grupo de trabajo cuando se le pregunta o su respuesta es en un tono demasiado bajo, solo la logra escuchar el compañero cercano a él. Dificilmente se levanta de su sitio de trabajo, por este motivo, al interactuar con sus compañeros lo hace solamente con los que estan a su alrededor. Se dirigue al docente solamente cuando requiere ir al baño. En el momento del descanso, comparte con uno maximo de dos compañeros. Muestra dificltad para integrarse a los equipos de trabajo, en la mayoria de ocasiones el docente lo debe ubicar. Cuando se le coloca en un pupitre cercano al docente, dialoga mucho pero en tono bajo que nadie lo escuche. Es obediente y educado, respetuoso con sus compañeros y profesores. En casa poco le colaboran con los deberes escolares. Presenta problemas para mantener la atención hasta finalizar la actividasd y tiende a dejarlas inconclusas para pasar a otras actividades que se realizaran según lo planeado.

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Descripción en términos de lo que hace, puede hacer o requiere apoyo el estudiante para favorecer su proceso educativo. Indique las habilidades, competencias, cualidades, aprendizajes con las que cuenta el estudiante para el grado en el que fue matriculado.

La realizacion de las actividades por parte de Daniel son lentas, muchas veces no termina sus trabajos en clase, y en ocasiones no lleva las tareas. Es un niño que se frustra ante un llamado de atención con tono de voz fuerte. Le agrada las manualidades, participa activamente en las actividades grupales como baile,juegos, educación fisica. No se niega para ninguna actividad planteada.

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5. Ajustes Razonables. ÁREAS /APRE NDIZA JES

OBJETIVOS/PROPÓSITOS (Estas son para todo el grado, de acuerdo con los EBC y los DBA)

BARRERAS QUE SE EVIDENCIAN EN EL CONTEXTO SOBRE LAS QUE SE DEBEN TRABAJAR

EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES AJUSTES RAZONABLES (Apoyos/estrategias)

PRIMER PERIODO

Matemáticas

Desarrolla algunas operaciones con números naturales(suma y resta)

Desarrollo de Guías.

Refuerzo con material didáctico.

Tiene dificultad al realizar sumas llevando y restas prestando. Relacionarse con diversos tipos de textos narrativos para avanzar en el reconocimiento de los mismos.

Lenguaje

Dificultad para comprender los enunciados planteados.

(Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces en el año como mínimo de acuerdo con la periodicidad establecida en el SIEE)

El mito, la leyenda y el cuento

Organización didáctica del espacio, para los equipos de trabajo.

-Lectura de cuento, mitos y leyendas a través de carteleras. Leer nuevamente el cuento identificando personajes, tiempo, espacio.

Resolver guía propuesta sobre el tema Elaborar en plastilina el personaje principal.

Ciencias Sociales

Describir el personaje Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

Ubicación de Colombia en sus límites, ríos, departame

A través de maquetas localizar los límites, ríos y departamentos de Colombia. Utilizando plastilina, palillos, lana, banderitas entre otros.

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ntos.

Videos en youtube

Identifica algunos conceptos por observación de imágenes.

Olvida lo aprendido a corto plazo.

Videos.

No contesta preguntas con coherencia

Desarrollo de guías

Material didáctico.

Evaluaciones orales.

Etica/Religión/Filosofía

Inglés

Ciencias Naturales

Mapas en calcantes

Participa en el estudio del proceso de la historia de Dios y el testimonio que dio de la presencia de Dios en la historia.

Se le dificulta buscar citas bíblicas e interpretar la lectura

Diapositivas Videos de cada tema

Guías desarrolladas en clase a nivel grupal

Educación física/Artística

Preguntas abiertas

Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construcción de formas expresivas; explora, compara y contrasta características de la naturaleza y de la producción cultural del contexto.

No tiene lateralidad, no sigue instrucciones, poca motricidad.

Se le da las instrucciones de manera personalizada. Con secuencias a seguir

Trabajo grupal.

Técnicas/Informática

De acuerdo al resultado final se da su valoración.

Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas En mi entorno y en el de mis antepasados.

Identificación de aparatos tecnológicos en su entorno.

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Elaboracion con material del medio Videos guias

realizacion

de

Convivencia

Otras

Socialización Participación Autonomía Autocontrol

6. Ajustes Razonables. ÁREAS /APRE NDIZA JES

OBJETIVOS/PROPÓSITOS (Estas son para todo el grado, de acuerdo con los EBC y los DBA)

EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES AJUSTES RAZONABLES (Apoyos/estrategias)

(Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces en el año como mínimo de acuerdo con la periodicidad establecida en el SIEE)

Etica/Religió n/Filosofía

Inglés

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Lenguaje

Matemáti cas

SEGUNDO PERIODO

BARRERAS QUE SE EVIDENCIAN EN EL CONTEXTO SOBRE LAS QUE SE DEBEN TRABAJAR

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Educación física/Artísti ca Técnicas/Inf ormática Convivencia

Otras

Socialización Participación Autonomía Autocontrol

6. Ajustes Razonables. ÁREAS /APRE NDIZA JES

OBJETIVOS/PROPÓSITOS (Estas son para todo el grado, de acuerdo con los EBC y los DBA)

EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES AJUSTES RAZONABLES (Apoyos/estrategias)

(Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces en el año como mínimo de acuerdo con la periodicidad establecida en el SIEE)

Inglés

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Lenguaje

Matemáti cas

TERCER PERIODO

BARRERAS QUE SE EVIDENCIAN EN EL CONTEXTO SOBRE LAS QUE SE DEBEN TRABAJAR

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Etica/Religió n/Filosofía Educación física/Artísti ca Técnicas/Inf ormática Convivencia

Otras

Socialización Participación Autonomía Autocontrol

7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES: ACTORES FAMILIA, CUIDADORES O CON QUIENES VIVE

ACCIONES

ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

-Pedir diagnostico medico. -Estar en o cada 15 duas con los padres, socializando avances y circunstancias presentadas.

-Firmar cada vez que se entreguen las evidencias presentadas. -si el estudiante siente seguridad estando el padre en la evaluación se le permitira realizarla con presencia de la madre.

-Utilizar videos como medio de aprendizaje. -explicación directa: estudiante – maestro.

_Buscar con anterioridad el tema a reforzar. -Elaboración de diccionarios, frisos, albunes, de acuerdo a la tematica a tratar. - Elaborción de guias, con una sola tematica y varios ejercicios que lo

DOCENTES

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refercen. DIRECTIVOS

-Permitir los espacios para refuerzos personalizados. - Abrir los espacios necesarios para la capacitación de docentes que tengan a su cargo estudiantes con necesidades especiales.

-

Apoyar las actividades propuestas por el docente que tiene el estudiante a su cargo. Apoyar al docente para trabajar en equipo con la madre.

ISTRATIVOS Informar y facilitar el nombre de los estudiantes que son diagnosticados por el SIMAT. -

PARES (Sus compañeros)

-

Lograr la adquisición de material requerido por el docente para el trabajo con el estudiante en mencion.

-

Nombrar liderws de apoyo en las diferentes areas para asesorar y acompañar al niño en la realizacion de actividades dentro del aula de clase.

Apoyo con material para el estudante con necesidades especiales.

Designar a los compañeros actividades en las cuales pueden colaborar a su compañero.

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro profesional etc. Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración del desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados

Nombre y firma Área

Nombre y firma Área

Nombre y firma Área

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ANEXO 3: ACTA DE ACUERDO

ACTA DE ACUERDO Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR – Fecha: DD/MM/AAAA

Institución educativa y Sede:

Nombre del estudiante:

Documento de Identificación:

Nombres equipo directivos y de docentes Nombres familia del estudiante

Edad: Grado:

Parentesco Parentesco

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión. La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia. De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo. El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que facilitarán al estudiante su proceso educativo. La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a: Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran ampliación o detalle adicional al incluido en el PIAR.

Y en casa apoyará con las siguientes actividades: Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 1421 de 2017 12

Nombre de la Actividad

Descripción de la estrategia

Frecuencia D Diaria, S Semanal, P Permanente D __ S__ P__

Firma de los Actores comprometidos:

Estudiante

Acudiente /familia

Docentes

Docentes

Directivo docente

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