Lk 5 - Rpp-revisi (kd 3.32) 5z6152

MGMP Bahasa Inggris SMK Kab. Cianjur

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KD 3.32 A. Identitas Nama Sekolah

: SMK .....

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Komp. Keahlian

: Semua Kompetensi Keahlian

Kelas/Semester

: XII/Semester I

Tahun Pelajaran

: 2018/2019

AlokasiWaktu

: 6 jp (2x Pertemuan)

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kompetensi Inti 1. Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja BahasaInggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. 2. Keterampilan Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja BahasaInggris.Menampilkankinerja di bawahbimbingandenganmutudankuantitas yang terukursesuaidengan standard kompetensikerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, danmenyajisecaraefektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dansolutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Kompetensi Dasar *) 1. KD pada KI pengetahuan 3.32 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, sesuai dengan bidang keahlian dan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan if dengan imperative, can, should)

MGMP Bahasa Inggris SMK Kab. Cianjur

2. KD pada KI keterampilan 4.32 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Indikator KD pada KI pengetahuan  Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran dijelaskan sesuai dengan bidang keahlian dan konteks penggunaannya.  Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran diilustrasikan sesuai dengan bidang keahlian dan konteks penggunaannya.  Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran dikritisi sesuai dengan bidang keahlian dan konteks penggunaannya. 2. Indikator KD pada KI keterampilan  Teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran disusun sesuai dengan struktur teks yang benar.  Teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran disusun sesuai dengan unsur kebahasaan yang benar.  Teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran disusun sesuai dengan konteks yang tepat. D. Tujuan Pembelajaran  Melalui kegiatan mengamati contoh text terkait pengandaian, peserta didik dapat menjelaskan Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran sesuai dengan bidang keahlian dan konteks penggunaannya dengan mandiri.  Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik dapat mengilustrasikan Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran sesuai dengan bidang keahlian dan konteks penggunaannya dengan percaya diri.  Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat mengkritisi text struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran sesuai dengan bidang keahlian dan konteks penggunaannya dengan komunikatif.

MGMP Bahasa Inggris SMK Kab. Cianjur







Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menyusun Teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran sesuai dengan struktur teks yang benar. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menyusun Teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran sesuai dengan unsur kebahasaan yang benar. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menyusun Teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran sesuai dengan konteks yang tepat.

E. Materi Pembelajaran

Conditional Sentence 1. Social function 2. Structure of Text 3. Language features F. Pendekatan, Strategi dan Metode Pendekatan

: Saintifik

Metode/strategi

: Penggalian informasi, diskusi, ceramah

Model

: Discovery Learning

G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Kesatu:**) Kegiatan Inti (105 menit)

Tahapan Kegiatan Pendahuluan

Langkah Pembelajaran 1. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan 2. Guru mengintruksikan kepada peserta didik untuk memperhatikan kebersihan kelas sebelum pembelajaran dimulai (Penumbuhan karakter peduli lingkungan ) 3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen peserta didik (penumbuhan karakter disiplin dan peduli sosial) 4. Guru memberikan apersepsi dan motivasi (penumbuhan karakter menghargai prestasi) 5. Peserta didik menerima informasi tentang materi, tujuan,manfaat, teknik penilaian, dan

Waktu 15menit

MGMP Bahasa Inggris SMK Kab. Cianjur

Kegiatan Inti

langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan (penumbuhan karakter kerja keras,rasa ingin tahu,dan komunikatif) Fase 1 : Stimulation 1. Peserta didik menyimak gambar yang disertai percakapan yang mengandung kalimat pengandaian yang disediakan guru (penumbuhan karakter rasa ingin tahu) 2. Peserta didik melihat bahan tayang yang disajikan guru yang berisi materi conditional sentence yang digabungkan dengan perintah/saran (penguatan literasi digital) 3. Peserta didik membaca teks sederhana (penguatan literasi membaca) yang mengandung kalimat pengandaian. Fase 2 Problem Statement 1. Peserta didik bertanya jawab secara terbimbing tentang struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks interaksi yang terkait kalimat pengandaian (penumbuhan karakter komunikatif) 2. Peserta didik membaca teks sederhana (penguatan literasi membaca) yang mengandung kalimat pengandaian untuk memperoleh isi dari teks tersebut dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya (penguatan kompetensi berpikir kritis). Fase 3 Data Collection 1. Peserta didik menuliskan berbagai struktur dan unsur kebahasaan dari teks interaksi terkait pengandaian yang mereka temukan di buku (penumbuhan karakter kreatif dan mandiri) 2. Peserta didik mencari contoh-contoh lain dari teks yang mengandung pengandaian (penguatan literasi membaca) Fase 4 Verification 1. Peserta didik mengolah temuan-temuannya menjadi kalimat baru yang terkait pengandaian (penguatan kompetensi berpikir kritis dan kreativitas) 2. Peserta didik diminta untuk menyusun teks sederhana terkait kalimat pengandaian yang telah mereka susun sebelumnya (penumbuhan karakter kreatif)

105menit

MGMP Bahasa Inggris SMK Kab. Cianjur

Kegiatan penutup

Fase 5 Generalization Peserta didik telah menyusun teks terkait pengandaian yang sederhana untuk dipresentasikan di depan kelas (penumbuhan karakter kreatif dan bertanggung jawab) 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi pembelajaran (penguatan kompetensi kolaboratif) 2. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan (penumbuhan karakter jujur) 3. Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya (penumbuhan karakter rasa ingin tahu)

15 menit

H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran Alat / bahan

: laptop, proyektor, audio

Media Pembelajaan : Power point, gambar, teks I. Sumber Belajar Buku siswa, buku guru, kamus, pencarian internet (browsing)

J. Penilaian Pembelajaran 1. Teknik Penilaian Tes lisan dan tes tulisan 2. Instrumen Penilaian Ranah Pengetahuan : Kompetensi Dasar

Indikator (IPK)

3.32 Menganalisis  Fungsi sosial, struktur teks, dan fungsi sosial, unsur struktur teks, dan kebahasaan teks unsur kebahasaan interaksi teks interaksi transaksional transaksional lisan lisan dan tulis dan tulis yang yang melibatkan melibatkan tindakan memberi dan tindakan memberi meminta dan meminta informasi terkait informasi terkait pengandaian pengandaian diikuti oleh diikuti oleh perintah/saran perintah/saran, dijelaskan sesuai dengan bidang sesuai dengan keahlian dan

Materi Teks terkait pengandaian

Indikator Soal Diberikan teks terkait pengandaian, Siswa dapat menemukan dan menjelaskan berbagai infromasi tersurat dan tersirat dari makna teks

No Soal 1

Bentuk Tes Tes tulis

MGMP Bahasa Inggris SMK Kab. Cianjur

bidang keahlian konteks penggunaannya. dan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur  Fungsi sosial, kebahasaan if struktur teks, dan dengan imperative, unsur kebahasaan can, should) teks interaksi transaksional . lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran diilustrasikan sesuai dengan bidang keahlian dan konteks penggunaannya.

Picture

 Fungsi sosial, Structure teks struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran dikritisi sesuai dengan bidang keahlian dan konteks penggunaannya.

Diberikan gambar, Siswa mampu menentukan statement yang sesuai dengan gambar yang disediakan

2

Tes tulis

Diberikan teks terkait pengandaian , Siswa mampu menunjukan struktur teks terakit pengandaian

3

Teks tulis

MGMP Bahasa Inggris SMK Kab. Cianjur

Butir Soal If someone had told me when I was at school, I would not have believed it. If I tell people today, they say they have not heard of it. Of course it was a long time ago. But it is true: if you were 18, you had to do something called national service. If you were reasonably fit — could stand up, walk about, sit down and then stand up again and not fall over — you would have to report to a military barracks near where you lived. If I had taken the trouble to think about the practical side of the matter, I could have chosen a different service. There were after all the navy and the airforce. The navy wasn’t very likely unless you had had dozens of uncles and grandparents in the service before you. In my case this didn’t apply at all. The airforce somehow appealed. I liked the idea of tearing through the skies away from it all. If I think about it now, I just can’t imagine why I liked the idea especially since flying for me today is a total nightmare. It probably came from Great Aunt Mary – she wasn’t that big but she had acquired the title “great” because she’d been alive for so long. Anyhow she used to say: “If you really do your national service, you’ll probably be a pilot. I can just see you sitting in a nice aeroplane.” Of course if you objected to any type of violence against your fellow man, you could always object — officially I mean. If you thought along those lines, you were called a “conscientious objector” and you had toappear before a special tribunal and explain your reasons. Again you wouldprobably be exempt from military service if you came from a long line of conscientious objectors. In that case you would work in a hospital for two years as a porter. But then my family didn’t do a lot of objecting. I came from an ancestral background who generally agreed with the majority. We didn’t like to make a fuss. The general philosophy that prevailed was: “If Iwere you dear, I’d get on with it.” On top of that I wasn’t very conscientious either. We had a black sheep in the family of course. He telephoned me shortly before my 18th birthday and said: “If you really want to get out of doing national service, I’ll help you all I can. If I were you, I’d do what I’m doing.” His idea was to live abroad until he was 26 and then come home. It seemed a bit extreme to me. If he’d known what happened in the end, hewould have done it here because he got caught for military service in the other country where he was living! 1. What is the text about? 2. What is the purpose of writing the text above? 3. Can you analyze which sentences belong to Conditional Sentences? What do they mean? List them!

MGMP Bahasa Inggris SMK Kab. Cianjur

Rubrik Penskoran : Skor 1.

2.

3.

Setiap jawaban benar berskor maksimal 1 rincian : - Menjawab benar :5 - Menjawab salah :0 Setiap jawaban benar berskor maksimal 1 dengan rincian : - Menjawab benar : 5 - Menjawabsalah : 0 Setiap jawaban benar berskor maksimal 2 dengan rincian : - Menjawab benar : 10 - Menjawabsalah : 0

Total = 20 PedomanPenilaian: Jumlah skor perolehan Total skor

X

5

5

10

100

= .....

SoalKeterampilan Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

Kompetensi Dasar

Indikator (IPK)

4.32 Menyusun teks  Teks interaksi transaksional lisan interaksi dan tulis yang transaksional melibatkan lisan dan tulis tindakan memberi yang melibatkan dan meminta tindakan informasi terkait memberi dan pengandaian meminta diikuti oleh perintah/saran informasi terkait disusun sesuai pengandaian dengan struktur diikuti oleh teks yang benar, perintah/saran, sesuai dengan dengan unsur kebahasaan memperhatikan yang benar, sesuai dengan konteks fungsi sosial, yang tepat. struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Materi

Indikator Soal

No Soal

Bentuk Tes

Teks terkait pengandaian

Diberi sebuah konteks, Siswa mampu membuat 10 kalimat terkait pengndaian

1

Tes

Diberi sebuah konteks, Siswa

2

Teks terkait pengandaian

tulis

Tes lisan

MGMP Bahasa Inggris SMK Kab. Cianjur

mampu menyusun teks terkait pengndaian

ButirSoal

Make a simple composition that contains Conditional Sentences based on your own experience!

KunciJawaban : RubrikPenskoran : Skor Kriteriapenskoran  Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata.  Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna.  Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna.  Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat ; tidak komunikatif. -

Skor 90 - 100

80 – 89 70 – 79

>70

MGMP Bahasa Inggris SMK Kab. Cianjur