Lk 1 Analisis Skl, Ki-kd 6k4h24

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 1 2 3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menganalisis, dan mengevaluasitentang memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja Fisika. pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan metakognitif sesuai dengan dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar bidang dan lingkup kompetensi kerja. kajian/kerja Fisika pada tingkat Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan teknis, spesifik, detil, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kompleks, berkenaan dengan kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak ilmu pengetahuan, teknologi, terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di seni, budaya, dan humaniora sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di dalam konteks pengembangan bawah pengawasan langsung. potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, warga masyarakat nasional, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak regional, dan internasional alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

ANALISIS DAN REKOMENDASI KI 3

Keterangan pengisian kolom sbb: 1. 2. 3. 4.

Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus Analisis: KI-3dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu) Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.

KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3)

KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4)

Analisis KD-3

Rekomendasi KD-3

Analisis KD-4

Rekomendasi KD-4

Rekomendasi KD-KD pada Mapel

1 3.1 Menerapkan 4.1 prinsip-prinsip pengukuran besaran fisis, angka penting dan notasi ilmiah pada bidang teknologi dan rekayasa

3.2 Mengevaluasi gerak lurus dan gerak melingkar

2 Melakukan pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti aturan angka penting.

4.2 Menyajikan hasil percobaan gerak lurus dan gerak

Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan

Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan

Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi

3 Tingkat dimensi kognitif adalahmenera pkan (C3)prinsipprinsippeng ukuran besaran fisis, angka penting dan notasi ilmiah dalam bentukpada bidang teknologi dan rekayasapro sedural Tingkat dimensi kognitif adalahMenge

4 menerapkan (C3)prinsipprinsippenguku ran besaran fisis, angka penting dan notasi ilmiah dalam bentukpada bidang teknologi dan rekayasa (prosedural)

5 Melakukana dalah keterampilan kongkrittingk at Manipulasi (P2)

Mengevaluasi( C5) gerak lurus dan gerak melingkar

Menyajikan adalah keterampilan Kongkrittingk

Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD dari KI4

6 KD3.1Menerapk an (C3), berbeda satu tingkat dengan KD4.1Melakukan (P2). Masih dalam batas kesetaraan (Masih dibolehkan)

KD3.2Mengevalu asi (C5), berbeda satu

 Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran  Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran

7 KD-3 dari KDKD pengetahuan mata pelajaranFisika sudah memenuhi Dimensi Kognitif tuntutan KI-3 yaitu Memahami, dan menerapkan, pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan Proseduralsesu ai dengan bidang dan lingkup kajianfisikapada tingkat teknis,

Analisis KD-3

KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3)

KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4)

1 dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap dalam kehidupan sehari-hari.

3.3

Menganalisis (C4) gerak dan gaya dengan menggunakan hukum-hukum Newton

2 melingkar dalam bentuk grafik/tabel pada bidang teknologi dan rekayasa.

4.3

Menggunakan (P3) alat-alat sederhana yang berhubungan dengan hukum Newton tentang gerak.

Rekomendasi KD-3

Analisis KD-4

Rekomendasi KD-4

Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi

Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD dari KI4

5 dengan atArtikulasi kelajuan tetap (P4) atau percepatan tetap dalam kehidupan seharihari(Metakogniti f)

6 tingkat dengan KD4.2Menyajika n(P4) Masih dalam batas kesetaraan (Masih dibolehkan)

Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan

Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan

3 valuasi (C5) gerak lurus dan gerak melingkar dengan kelajuan tetap dalam kehidupan sehari-hari (Metakognitif ) Tingkat dimensi kognitif adalahMenga nalisis (C4) gerak dan gaya dengan menggunaka n hukumhukum

4

Rekomendasi KD-KD pada Mapel  Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran  Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran

7 spesifik, detil, dan kompleks

Tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai tuntutan KI-3, ada pada KD 3.2Mengevalu asi gerak lurus dan Menganalisis(C Menggunak KD4)gerak dan anadalah 3.3Menganali gerak gaya dengan keterampilan sis (C4), melingkar menggunakan Kongkrittingk berbeda satu dengan hukum-hukum atPersisi (P3) tingkat dengan kelajuan tetap Newton KD4.3Menganali Tuntutan KI-4 (Metakognitif) sis(C4). Masih pada ranah dalam batas abstrak KD-4 dari KDkesetaraan

Analisis KD-3

KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3)

KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4)

1

2

3.4 Menganalisis (C4) hubungan usaha, energi, daya dan efisiensi

3.5 Menerapkan(C3) konsep momentum, impuls dan hukum kekekalan momentum

4.4

4.5

Rekomendasi KD-3

Analisis KD-4

Rekomendasi KD-4

Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan

Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan

Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi

Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD dari KI4

3 Newton (Metakognitif ) Tingkat dimensi kognitif adalahMenga nalisis (C4) hubungan usaha, energi, daya dan efisiensi

4

5

6

Menyajikan (P4) ide/gagasan dampak keterbatasan sumber energi bagi kehidupan dan upaya penanggulannya dengan energi terbarukan Mendemonstrasi Tingkat kan (P3) berbagai dimensi jenis tumbukan kognitif adalahMener apkan (C3) konsep momentum,

Rekomendasi KD-KD pada Mapel  Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran  Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran

7

(Masih dibolehkan) Menganalisis (C4) hubungan usaha, energi, daya dan efisiensi (Metakognitif)

Menerapkan (C3) konsep momentum, impuls dan hukum kekekalan momentum(Pro

Menyajikan adalah keterampilan Kongkrittingk atArtikulasi( P4)

Mendemons trasikanadal ah keterampilan Kongkrittingk atPresisi(P3)

KD keterampilan mata pelajaran KD-3.2dan KD- Fisika sudah memenuhi 4.2 Menganalisis Tingkat (C4), setara Taksonomi tuntutan KI-4 dengan Menyajikan(P pada ranah Abstrak yaitu 4)

(1) mengamati (observing); (2) menanya (questioning); (3) KD-3.5dan KD- mencoba 4.2 (experimenting); (4) menalar Menerapkan (C3), setara (associating); (5) menyaji dengan Mendemonstr (communicating); dan (6) mencipta asikan(P4)

Analisis KD-3

KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3)

KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4)

1

2

3.6 Menerapkan (C3) konsep torsi, momen inersia, dan momentum sudut pada benda tegar dalam bidang teknologi dan rekayasa

4.6

Melakukan (P3) percobaan sederhana tentang momentum sudut dan rotasi benda tegar

3.7 Menganalisis (C4) kekuatan bahan dari sifat elastisitasnya

4.7

Menyelesaikan masalah (P3) teknis dalam bidang teknologi terkait dengan

Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan

3 impuls dan hukum kekekalan momentum Tingkat dimensi kognitif adalahMener apkan (C3) konsep torsi, momen inersia, dan momentum sudut pada benda tegar Tingkat dimensi kognitif adalahMenga nalisis (C4)

Rekomendasi KD-3

Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan

4 sedural)

Analisis KD-4

Rekomendasi KD-4

Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi

Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD dari KI4

5

6

Rekomendasi KD-KD pada Mapel  Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran  Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran

7 (creating).

Menerapkan (C3) konsep torsi, momen inersia, dan momentum sudut pada benda tegar(Prosedural )

Melakukana dalah keterampilan Kongkrittingk atPresisi(P3)

KD-3.6dan KD4.6 Menerapkan (C4), setara dengan Melakukan(P 3)

Menganalisis (C4) kekuatan bahan dari sifat elastisitasnya(M etakognitif)

Menyelesaik anadalah keterampilan Kongkrittingk atPresisi(P3)

KD3.7Menganali sis (C4), berbeda satu tingkat dengan KD-

Tingkat taksonomi (KKO)terting gi sesuai tuntutan KI4, ada 4 KD yaitu pada KD 4.1, 4.2, 4.23, 4.25 .

Analisis KD-3

KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3)

KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4)

1

Rekomendasi KD-3

Analisis KD-4

Rekomendasi KD-4

Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD dari KI4

Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan

Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan

Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi

2 elastisitas bahan

3 kekuatan bahan dari sifat elastisitasny a

4

5

6 4.7Menyelesa iakn(P3) Masih dalam batas kesetaraan (Masih dibolehkan)

Tingkat dimensi kognitif adalahMener apkan (C3) hukumhukum yang berkaitan dengan fluida statis dan dinamis Tingkat dimensi

Menerapkan (C3) hukumhukum yang berkaitan dengan fluida statis dan dinamis (Prosedural)

Melakukana dalah keterampilan Kongkrittingk atPresisi(P3)

KD-3.8dan KD4.8 Menerapkan (C4), setara dengan Melakukan(P 3)

Menganalisis Menyajikan (C4) getaran, adalah

KD-3.9dan KD4.9

3.8 Menerapkan (C3) hukumhukum yang berkaitan dengan fluida statis dan dinamis

4.8

Melakukan (P3) percobaan sederhana yang berkaitan dengan hukum-hukum fluida statis dan dinamis

3.9 Menganalisis

4.9

Menyajikan (P4)

Rekomendasi KD-KD pada Mapel  Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran  Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran

7

Analisis KD-3

KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3)

1 (C4) getaran, gelombang dan bunyi

3.10 Memaha mi (C2) teori bumi dan atmosfer pada teknik geomatika.*

KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4)

2 penggunaan gelombang bunyi dalam teknologi. (Misalnya : dalam pengujian menggunakan Non Distructive Testing) 4.10 Mendiskusikan (P2) teori bumi dan atmosfer terkait dengan aplikasi pada teknik geomatika.*

3.11 Menganal 4.11 Menggunakan isis (C4) proses (P3) alat pemuaian, sederhana dalam

Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan

Rekomendasi KD-3

Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan

Analisis KD-4

Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi

Rekomendasi KD-4

Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD dari KI4

3 4 gelombang dan kognitif adalahMenga bunyi nalisis (C4) (Metakognitif) getaran, gelombang dan bunyi

5 keterampilan Kongkrittingk atArtikulasi (P4)

6 Menganalisis (C4), setara dengan Menyajikan(P 4)

Memahami (C2) teori bumi dan atmosfer pada teknik geomatika (Konseptual)

Mendiskusi kan (KA2)adalah keterampilan Abstraktingka tArtikulasi(K A4)

KD-3.10dan KD-4.10 Memahami (C2), setara dengan Mendiskusika n(KA4)

Tingkat dimensi kognitif adalahMema hami (C2) teori bumi dan atmosfer pada teknik geomatika Tingkat dimensi kognitif

Menganalisis Menggunak (C4) pemuaian, anadalah perubahan keterampilan

KD3.11Menganal isis (C4), berbeda satu

Rekomendasi KD-KD pada Mapel  Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran  Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran

7

Analisis KD-3

KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3)

1 perubahan wujud zat dan perpindahan kalor dengan konsep suhu dan kalor.

3.12 Menerap kan(C3) hukum-hukum termodinamika

KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4)

2 percobaan yang berhubungan dengan kalor.

4.12 Menunjukkan (P2)cara kerja alat sederhana yang berhubungan dengan termodinamika.

Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan

3 adalahMenga nalisis (C4) pemuaian, perubahan wujud zat dan perpindahan kalor dengan konsep suhu dan kalor Tingkat dimensi kognitif adalahMener apkan (C3) hukumhukum termodinami ka

Rekomendasi KD-3

Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan

Analisis KD-4

Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi

Rekomendasi KD-4

Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD dari KI4

4 5 wujud zat dan Kongkrittingk perpindahan atPresisi(P3) kalor dengan konsep suhu dan kalor (Metakognitif)

6 tingkat dengan KD4.11Menggun akan(P3) Masih dalam batas kesetaraan (Masih dibolehkan)

Menerapkan (C3) hukumhukum termodinamika( Prosedural)

KD3.11Menerap kan (C3), berbeda satu tingkat dengan KD4.11Menunju kankan(P2) Masih dalam batas kesetaraan

Menunjukka nadalah keterampilan Kongkrittingk atKonseptua l (P2)

Rekomendasi KD-KD pada Mapel  Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran  Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran

7

Analisis KD-3

KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3)

KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4)

1

2

Rekomendasi KD-3

Analisis KD-4

Rekomendasi KD-4

Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan

Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan

Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi

Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD dari KI4

3

4

5

6 (Masih dibolehkan)

3.13 Menerap 4.13 Melakukan (P3) kan (C3) listrik percobaan terkait statis dan listrik listrik statis dan dinamis. listrik dinamis

Tingkat dimensi kognitif adalahMener apkan (C3) listrik statis dan listrik dinamis.

Menerapkan (C3) listrik statis dan listrik dinamis.(Prosed ural)

Melakukana dalah keterampilan Kongkrittingk atPresisi(P3)

KD-3.13dan KD4.13Menerap kan(C3), setara dengan Melakukan(P 3)

3.14 Menerap kan (C3) hukum-hukum kemagnetan dalam persoalan sehari-hari.

Tingkat dimensi kognitif adalahMener apkan (C3) hukumhukum kemagnetan dalam

Menerapkan (C3) hukumhukum kemagnetan dalam persoalan seharihari.(Prosedural )

Mendemont rasikanadala h keterampilan Kongkrittingk atArtikulasi( P4)

KD3.14Menerap kan (C3), berbeda satu tingkat dengan KD4.14Mendemo nstrasikan(P2 ) Masih dalam

4.14 Mendemonstrasi kan(P4) percobaan yang berkaitan dengan konsep kemagnetan dan elektromagnet.

Rekomendasi KD-KD pada Mapel  Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran  Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran

7

Analisis KD-3

KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3)

KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4)

1

2

3.15 Menganal 4.15 Memecahkan (P4) masalah isis (C4) teknologi yang rangkaian listrik berkaitan dengan arus bolak balik listrik arus bolak (AC). balik (AC).

3.16 Menerap kan (C3) sifat cermin dan lensa pada alat– alat optik.*

4.16 Merencanakan (P2) pembuatan alat-alat optik sederhana dengan menerapkan

Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan

3 persoalan sehari-hari.

Tingkat dimensi kognitif adalahMenga nalisis (C4) rangkaian listrik arus bolak balik (AC). Tingkat dimensi kognitif adalahMener apkan (C3) sifat cermin dan lensa

Rekomendasi KD-3

Analisis KD-4

Rekomendasi KD-4

Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan

Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi

Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD dari KI4

4

5

6 batas kesetaraan (Masih dibolehkan)

Menganalisis (C4) rangkaian listrik arus bolak balik (AC).(Metakognit if)

Memecahka nadalah keterampilan Kongkrittingk atArtikulasi (P4)

KD3.15Menganal isis(C4), dan KD-4.15setara dengan Menggunaka n(P3)

Menerapkan (C3) sifat cermin dan lensa pada alat– alat optik(Metakogni

Merencanak anadalah keterampilan Abstraktingka tManipulasi (KA2)

KD3.16Menerap kan (C3), berbeda satu tingkat dengan KD4.16Merencan

Rekomendasi KD-KD pada Mapel  Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran  Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran

7

Analisis KD-3

KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3)

1

3.17 Memaha mi (C2) gejala radioaktivitas yang terkait dengan teknik geomatika.*

KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4)

Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan

Rekomendasi KD-3

Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan

2 3 prinsip pada alat– tif) pemantulan pada alat optik cermin dan pembiasan pada lensa.*

4.17 Menentukan (P2) aplikasi radioaktivitas pada teknik geomatika.*

Tingkat dimensi kognitif adalahMema hami (C2) gejala radioaktivita s yang terkait dengan teknik geomatika

Analisis KD-4

Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi

Rekomendasi KD-4

Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD dari KI4

4

5

6 akan(P2) Masih dalam batas kesetaraan (Masih dibolehkan)

Memahami (C2) gejala radioaktivitas yang terkait dengan teknik geomatika(Kons eptual)

Menentuka nadalah keterampilan Abstraktingka tManipulasi (KA2)

KD3.17Memaha mi (C2), berbeda satu tingkat dengan KD4.17Menentu kan(P2) Masih dalam batas kesetaraan (Masih dibolehkan)

Rekomendasi KD-KD pada Mapel  Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran  Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran

7

Keterangan pengisian kolom sbb: 1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran 2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran 3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif 4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan 5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi) 6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya. 7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3,danTuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4 .