Reflexión Sobre Mi Práctica Docente 4i13n

REFLEXIÓN

En mi experiencia profesional, como educador, me he enfrentado a grandes retos. Desde el inicio de mi trayectoria profesional, en mis tiempos de novato en el sistema educativo me enfrente a nuevas situaciones, la mayoría desconocidas para mí. No es lo mismo dominar las teorías de la educación, los enfoques, etc. Al encontrarme por primera vez en un aula, sentí que todo lo que había aprendido durante esos cuatro años de la universidad no hubieran servido para nada. En mi primer año de servicio me enfrenté a un grupo numerosos de más de 40 alumnos, para los cuales la atención debía ser de lo mejor, porque eso fue algo que aprendí y que nunca se me olvida, el objetivo de la educación es formar personas que adquieran el gusto por aprender a aprender. En estos seis años de servicio, aunque son relativamente pocos, he aprendido muchas cosas, tanto por las mismas experiencias vividas en el aula, como por las experiencias compartidas con mis compañeros y director, y aprovechando al máximo los cursos de profesionalización que oferta la secretaria de educación. Un problema al que me enfrenté fue el de la evaluación de mis alumnos, en preescolar evalúa cualitativamente, es decir, se emite un juicio de valor de acuerdo a las competencias adquiridas por los alumnos, se enfatiza en sus alcances y sus dificultades, y se les da seguimiento a estas. Para lograra esto fue necesario echar mano de diferentes elementos que me permitieron una evaluación real y objetiva. Y fue aquí donde cobró relevancia el uso del portafolio de evidencias, que más que una carpeta de trabajos, incluía en el aspectos importantes en la formación del alumnos, sus avances, dificultades, algunas listas de cotejo, escalas de actitudes, y otras observaciones que se hacían sobre su comportamiento o desempeños en el aula. El uso del portafolio de evidencias en preescolar, me permitió dar cuenta del trabajo realizado ante los padres de familia, que revisaban las producciones de sus hijos, además de los registros y observaciones sobre su desempeño o sobre su

comportamiento en el aula. También se notaban las listas de aprendizajes esperados desarrollados hasta el momento. Con los alumnos también me sirvió de mucho este instrumento de evaluación. Además de que ellos participaron en su elaboración, también lo hicieron en el análisis de sus trabajos y producciones. Con frecuencia los alumnos tomaban su portafolio y lo exploraban, comparaban las producciones de una misma actividad y debatían sobre sus resultados, mostraban a sus compañeros sus trabajos y los comparaban con otros suyos pero de meses anteriores, con lo cual se daban cuenta de sus logros, por ejemplo, al escribir su nombre en producciones actuales, acción que en meses anteriores no lo hacía, o en la limpieza y organización de sus dibujos. Lo más importante al usar el portafolio de videncia como un instrumento de evaluación es la retroalimentación que se da a los aprendizajes de los alumnos, es más fácil argumentar avances o dificultades con una producción grafica o escrita, más que con la simple suposición o argumentos sin soporte. Lo importante de la evaluación es que debe ser objetiva, real, que permita constatar aprendizajes, encontrar dificultades, medir avances, brindar retroalimentación a nuestros alumnos, y por supuesto, mejorar nuestra práctica docente. Con este último punto, quisiera resaltar que, con la evaluación de los alumnos no solo se evalúa su desempeño, sino también nos autoevaluamos a nosotros, nuestra labor docente, nuestra intervención educativa, siempre con miras a mejorar la calidad de la educación. El presente curso brinda una gran oportunidad la adquisición de nuevas competencias docentes, sobre todo en el manejo de un portafolio de evidencia electrónico y el uso de algunos medios y recursos didácticos para la evaluación y seguimiento de los alumnos. Este curso, hasta el momento me ha servido para reconocer la importancia de las Tics en la educación, su uso en el aula se va dando cada vez con mayor cotidianidad, y los docentes debemos estar preparados para aplicarlas en nuestra labor de manera responsable, como un apoyo a nuestra práctica docente.

El uso de medios educativos como el video o la fotografía, suelen ser un tanto olvidados, pero si reconocemos su importancia deberíamos usarlos con más frecuencia. Grabar una clase o una exposición y después observarla en el grupo, brinda mayores conocimientos, fomenta la reflexión y el dialogo en grupo. Usar estas producciones como evidencia de una evaluación enriquece más a la misma evaluación, y que mejor manera para hacerlo que usando un portafolio electrónico, donde todos los alumnos tengan a todos los trabajos y evidencias de todos sus compañeros y que además ahí mismo el maestro pueda realizar cometarios, brindar retroalimentación, incluso los mismos compañeros también puedan hacerlo. Es uso del portafolio de evidencias electrónico o E-portafolio es nuevo para mí, sin embargo le he encontrado sus grandes ventajas, en mi nivel educativo es muy difícil que mis alumnos puedan crear uno, sin embargo, es un gran desafío, encontrar de qué manera lo puedo usar para aplicarlo en el aula. Espero seguir aprendiendo más, pues en la actualidad un maestro que no está preparado en el uso de las nuevas tecnologías de las nuevas generaciones que si lo están.

Profr. Arturo Arce Santiago.