Competencias Que Debe Tener Un Tecnologo 3fv53

COMPETENCIAS QUE DEBE TENER UN TECNOLOGO. COMPETENCIAS QUE DEBE TENER UN TECNÓLOGO. LA ENSEÑANZA TECNOLÓGICA La educación tecnológica abarca un marco mucho más amplio en su tarea de resolución de problemas. Se podría afirmar que la mayor diferencia entre un técnico profesional, tecnólogo o profesional, radica en la manera como cada uno aporta a la solución de problemas. La educación tecnológica busca el avance de competencias generales que permitan lograr una crítica reflexiva de adaptación entre el ciudadano y el mundo tecnológico, donde el alumno desarrolla además su propia capacidad para solucionar determinados problemas del área de conocimiento. La universidad esta en el centro del desarrollo científico-tecnológico y de las políticas que buscan acelerarlo. Pero importa precisar que: la educación no produce saberes nuevos, sino que prepara para producir dichos saberes nuevos. Producir saber es la tarea de los sistemas nacionales de ciencia y tecnología. Durante el ciclo tecnológico se busca que el estudiante afiance las competencias básicas, adquiera las competencias cognitivas, socio-afectivas y comunicativas necesarias para producir conocimiento tecnológico que solucione problemas en el área de estudio respectiva y tenga capacidad para coordinar actividades interdisciplinarias e interinstitucionales en los campos de la tecnología. La técnica comprende el cómo hacer, mientras que la tecnología incluye también el por qué, el para qué, el dónde y el cuándo se produce un determinado producto tecnológico. Ambos tipos de formación pueden sacar provecho de utilizar situaciones problemáticas como contexto para las capacidades que busca desarrollar. Los adelantos tecnológicos han incorporado siempre los valores y las necesidades dominantes en los grupos sociales que las han promovido y desarrollado. La tecnología mantiene una posición estratégica dentro del contexto social al estar íntimamente relacionada con los sistemas productivos, de distribución y aprovechamiento de las riquezas con que cuenta una comunidad para mejorar su calidad de vida, y la educación técnica y tecnológica tiene especial relevancia en este aspecto, puesto que busca potenciar el desarrollo de seres íntegros a través de la actividad que ellos realizan. DIFERENCIA ENTRE PROGRAMAS TÉCNICO-PROFESIONALES Y PROGRAMAS TECNOLÓGICOS El técnico es aquella persona que requiere para su trabajo conocimientos y competencias, de nivel más práctico que las del nivel superior equivalente al tecnólogo, ingeniero diplomado e investigador universitario, pero de nivel más teórico que las requeridas a un trabajador calificado o artesano… De acuerdo con la concepción internacional, la educación tecnológica se concibe como: la introducción en las técnicas de producción empírica e intuitiva, de una reflexión abstracta vinculada a un pensamiento formalizado… En este nivel se aplican conocimientos científicos para la resolución de problemas concretos. Los programas orientados a la formación del profesional en las áreas técnica profesional y tecnológica se van configurando de acuerdo con las crecientes necesidades de desarrollar habilidades y destrezas, que permitan articular de modo complejo la moderna

istración con la ciencia y sus campos afines, proporcionando las bases esenciales para la gestión. Las competencias básicas, académicas y profesionales Las competencias ponen en evidencia el dominio de unos conocimientos (saber), la utilización o aplicación de esos conocimientos para enfrentar una tarea específica (saber hacer), y unas actitudes, sentimientos o valores (saber ser), y su concreción se hace definiendo unos estándares que tienen un enunciado identificador, en el que se exponen un saber específico y una finalidad de ese saber… La creatividad e innovación se presentan de manera continua y rápida, por no decir vertiginosa, en la sociedad actual. Igualmente, se hace necesario que las competencias sean acreditadas en términos que ellas puedan ser transferidas de un sector educacional a otro y de un sector empresarial a un educacional y viceversa; esto aseguraría que las competencias adquiridas en las Instituciones de Educación Superior IES, debidamente complementadas con conocimientos técnicos o práctica laboral, sirvan para la inserción en el mundo laboral y las adquiridas en el mundo laboral sirvan para continuar con sus estudios profesionales. Los estudios por ciclos pretenden formar profesionales prácticos en las diferentes disciplinas profesionales, que atiendan la problemática empresarial con conocimientos y competencias concretas determinadas en conjunto por la academia y el sector empresarial. LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD Los estándares consisten en establecer de forma clara y pública cuáles son las competencias conceptuales y prácticas que se espera alcancen los alumnos, saber con seguridad qué es lo que se puede esperar de la institución educativa, y determinar qué tipos de acciones pueden ser conducentes al logro de los objetivos. En la medida en que el Ministerio de Educación Nacional MEN y las Instituciones de Educación declaren sus responsabilidades públicas frente al servicio público de educar o formar, ellos se están comprometiendo públicamente a rendir cuentas de la calidad de los servicios ofertados. El cambio de óptica de la enseñanza hacia los aprendizajes conducen hacia la formulación de estándares que ayuden a determinar qué es lo que deben y pueden aprender los alumnos. Para poder hablar de calidad necesitamos un estándar. La calidad la determina el al formular un juicio de satisfacción o de insatisfacción. La acreditación se realizará de acuerdo a lo establecido por el gobierno nacional, mediante Decreto No. 2020 de 16 de Junio de 2006. EL ESTUDIO DE LAS TECNOLOGÍAS En los países industrializados el sistema educativo le otorga un enorme peso estratégico a la formación de tecnólogos. Son estos los profesionales preparados científica y técnicamente para echar a andar los sofisticados y complejos nichos industriales que los colocan en la vanguardia de la competencia mundial. A medida que nuestro país vaya alcanzando estándares industriales de gran factura, la profesión del tecnólogo se irá haciendo más relevante, y con mayor eco se irá reconociendo la importancia de esta fuerza productiva para alcanzar el progreso social y económico. Si hace algunas décadas se necesitaban profesionales universitarios para establecer la infraestructura humana que necesitaba la construcción del mercado interno, hoy se requieren tecnólogos profesionales para enfrentar el desafío de la conquista de nuevos mercados externos, con base en nuestra propia educación productiva y tecnológica. Sí en los años ochenta la relación profesionales-tecnólogos era de diez a dos, hoy esta última cifra se transforma de diez a cuatro, y debe seguir ascendiendo. Se necesita que el país

duplique el número de tecnólogos y que la relación profesionales tecnólogos sea favorable a estos últimos, como síntoma inequívoco del desarrollo científico-técnico y del nivel alcanzado por nuestra base productiva. Una de las consecuencias del requerimiento y del reconocimiento de los tecnólogos tendrá que ver con la elevación de su nivel de ingresos, ya sea porque como personas preparadas para el trabajo desarrollen sus propios proyectos productivos que le signifiquen elevados ingresos, o porque por su misma formación, sus acciones y el mercado laboral suban. Los tecnólogos tendrán ingresos similares y en muchas ocasiones superiores a los profesionales. Recientes estudios sobre el impacto laboral del Tratado de Libre Comercio con los EE.UU. confirman dichas expectativas: los salarios de los tecnólogos que presten sus servicios a los sectores comprometidos con ese comercio se beneficiarán de manera considerable. Pero en últimas, lo más significativo del contexto económico actual es la gran oportunidad para que tecnólogos bien preparados, con profundas convicciones y visión de negocios puedan asegurar su futuro, con la creación de sus propias empresas, mediante el diseño de bienes, productos y servicios, o a través de procesos innovadores y competitivos en el mercado. La firma de tratados internacionales de libre comercio abre las economías, enfrentándonos a rigurosas competencias en su mayoría en desventaja para los cultivadores, empresarios y comerciantes, que ven cómo difícilmente puedan competir. Estos cambios profundos ocasionados por la globalización, también nos tomó mal parados en el tema educativo universitario; pues esta transformación de los mercados hacia la sociedad del conocimiento requiere profesionales con habilidades nuevas que el sistema educativo no ha tenido tiempo de preparar. Hoy la demanda de trabajos no especializados requiere educación en competencias laborales certificadas, la de profesionales con competencias del siglo XXI requiere una fuerza laboral especializada que comenzará gradualmente a intensificarse. La educación, la ciencia y la tecnología ofrecen herramientas poderosas y básicas para asegurar la viabilidad de un desarrollo sostenido y para enfrentar esta aguda crisis cultural y uno de sus efectos más desastrosos: la violencia cotidiana e indiscriminada que golpea por igual a todas la sociedad, y que es más aguda, de acuerdo con las estadísticas, que la generada por la suma del narcotráfico y la guerrilla. Solo con la educación y con las posibilidades de realización individual y de los grupos sociales que ofrecen el conocimiento y la construcción de la cultura, podremos aclimatar la paz y asegurar la capacidad de vernos como ciudadanos del mundo, participes de un cambio cultural amplio y sutil. La educación no es un fin en sí misma, es el medio que cada uno de nosotros debe buscar para progresar, y el que la sociedad debe proveer a las capas más amplias de su población, si quiere ser viable como sociedad moderna en un mundo abierto y competitivo. Las carreras cortas de nivel superior abren la gama de oportunidades que ofrece la educación superior; permite una mejor atención de las crecientes demandas individuales de adiestramiento; contribuye a la igualdad de oportunidades en el a la educación de tercer nivel; favorece la innovación del sistema postsecundario y reduce la presión sobre las carreras tradicionales del ciclo largo. Última modificación: Thursday, 8 de September de 2011, 21:16