Tugas Akhir M4 2r5039

TUGAS AKHIR M4 Karakteristik Peserta Didik Di suatu kelas terdapat 30 siswa dengan rincian : 1. Jumlah laki-laki 20 orang, jumlah perempuan 10 orang 2. Status sosial 60% adalah anak dari pekerja buruh pabrik, 20 % PNS, dan 10 % adalah pedagang, 20% adalah pegawai swasta/BUMN 3. Minat siswa 50% pada kegiatan olahraga, 10% pada aspek akademis, 20% padakegiatan seni, dan 20% pada aspek ketrampilan 4. Kemampuan siswa 40% pada batas bawah, 40% pada batas menengah, dan 20% pada batas tinggi 5. Preferensi belajar 40% kinestetik, 30% visual, 30% auditory Pertanyaan 1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengankarakteristik tersebut diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel) 2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas (ambil1sub tema pembelajaran/ 1 mapel) Jawab : No 1 2 3 4 5 6 7

Nama Siswa Yuliana Gleko Ferdinandus Nong Ferdis Claudya Oca Indri Alvano Delvis

Gender P L P P P L L

Status Bakat Dan Sosial Minat Buruh Seni Pedagang Olahraga PNS Olahraga Buruh Ketrampilan Buruh Seni PNS Ketrampilan Pedagang Seni

Nilai 60 70 60 80 80 70 60

Preferensi Belajar A K V A A V K

Setelah saya melihat data di atas inilah gambaran yang di jumpai dalam setiap kelas.Seorang guru harus mampu mangarahkan seluruh aspek dalam kelas agar apapun yang terjadidalam proses pembelajaran itu harus adil. Perbedaan pola belajar pada perempuan dan laki -laki, status social, minat, nilai dan preferensi sangat berbeda masing-masing dalam tiap pola belajar. Jika ada siswa yang kemampuannya rendah, siswa yang kemampuannya baik ti dak boleh merasa sombong. Guru harus menanamkan sikap saling membantu, mambantu tem anyang belum mengerti, tidak boleh pilih kasih dalam berteman. Karena tidak bisa dipungkirikeegoisan mereka cukup tinggi. Maka peran da n tugas guru harus mampu mengkondisinya. 1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengankarakteristik tersebut diatas (ambil 1 sub tema pembelajaran/ 1 mapel) Pada tema pembelajaran mengenai fungsi warna: a) Membuat kelompok diskusi, 1 kelompok terdiri dari 5 orang jadi total banyakkelompok sebanyak 6 kelompok. b) Masing-masing kelompok diisi oleh 2 -3 siswa dan 2-3 siswi

c) Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa status social PNS d) Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa yang minat keteramp ilan e) Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa dengan nilai high f) Masing-masing kelompok diisi oleh 2 siswa kinestetik Dengan cara memfasilitasi diatas saya dapat memberikan segala tugas yang bisa dansanggup dikuasai masing-masing kelompok. Selanjutnya saya akan memberikan penjelasan baik visual, penjelasan secara audio dan praktikum sehingga akan merata kemampuan siswa.Bentuk penyamaan kemampuan berdasarkan perbedaan siswa masing-masing sebagai berikut. Untuk siswa dengan kemampuan High, Mid dan Low akan diberikan pertanyaan: 1) Memberikan materi yang sesuai kemampuan siswa 40 persen pada batas bawah; a) Menyebutkan tentang fungsi warna tersier b) Menyebutkan tentang fungsi warna sekunder 2) Memberikan materi yang sesuai kemampuan sisw 40 persen pada batas menengah; a) Menjelaskan fungsi dari warna CMYK b) Menjelaskan fungsi dari warna RGB Untuk siswa yang memiliki pola belajar (preferensi) 1) Visual, disediakan efek video atau animasi dalam media powerpoint yang dibuat untukmenarik perhatian supaya siswa konsentrasi pada poin penting pembelajaran. 2) Auditorial, dalam media powerpoint yang dibuat diberikan suara yang dapat diputar ulanguntuk mendengarkan informasi yang perlu mendapat perhatian khusus. 3) Kinestetik, diskusi maupun penilaian akhir berupa latihan dan evaluasi kelompok dengancara bergantian dan melibatkan pergerakan fisik siswa. 2.

Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas(ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel) Untuk pengembangan kecerdasan majemuk anak: Untuk mengembangkan kecerdasan kinestetis siswa maka : 1. Pada saat pembelajaran tentang fungsi warna, saya akan melibatkan siswa sepertimempraktekkan bagaimana pemanfaatan fungsi warna dalam iklan 2. Peserta didik mendemostrasikan tentang apa yang dilihat dalam sekit arnya yang berhubungan dengan fungsi warna 3. Mempunyai kemampuan untuk memperbaiki segala sesuatu yang disampaikansiswa atau antar sesamanya 4. Siswa membuat teater kelas untuk memerankan penerapan fungsi warna baik secarafungsi warna dalam ekspresi manusia, at au warna dalam pengungkapan maknadesain Untuk mengembangkan Prefeensi :Dorongan siswa visual, saya mencoba mereka agar terjun langsung ke tempat yangmungkin mudah mereka kembangkan tentang materi fungsi warna (corak warna baju orangdisekitar) Berdasarkan karakteristik umum, kemampuan awal, dan gaya belajar siswa pembelajaran yang diterapkan adalah jenis Abstract Random Thinkers Siswa ingin membahasdan berinteraksi dengan orang lain ketika dalam proses belajar. Kooperatif pada kelompok belajar, menjadi pusat belajar, dan mitra kerja memfasilitasi pemahaman mereka. siswa dengantipe ini akan mudah

belajar melalui diskusi grup, ceramah, tanya jawab, dan penggunaan.Melalui model pembelajaran kooperatif dengan media powerpoint, siswa terlibat secaralangsung dalam pelaksanaan pembelajaran secara kelompok kooperatif.Langkah-langkah pembelajaran pembelajaran kooperatif berupa: 1. Pengembangan Kecerdasan Bahasa 2. Pengembangan Kecerdasan Visual Spasial 3. Pengembangan Kecerdasan Interpersonal 4. Pengembangan Kecerdasan kinestetis