TEKNIK & INSTRUMEN PENILAIAN By. Habibati, S.Pd., M.Sc.

1

PENDAHULUAN • Penilaian yg dilakukan pendidik tdk hanya penilaian atas pembelajaran (assessment of learning), melainkan juga penilaian untuk pembelajaran (assessment for learning) dan penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning). • Penilaian atas pembelajaran dilakukan utk mengukur capaian peserta didik thd kompetensi yg telah ditetapkan. • Penilaian untuk pembelajaran memungkinkan pendidik menggunakan informasi kondisi peserta didik sebagai umpan balik utk memperbaiki proses pembelajaran. • Penilaian sebagai pembelajaran memungkinkan peserta didik melihat capaian dan kemajuan belajarnya untuk menentukan target belajar. • Penilaian dilakukan secara terencana dan berkelanjutan, artinya semua indikator diukur, kemudian hasilnya dianalisis utk menentukan KD yg telah dan yg belum dikuasai peserta didik serta utk mengetahui kesulitan belajar peserta didik.

• Hasil penilaian dianalisis utk menentukan tindak lanjut, berupa program remedial bg peserta didik 2 dg pencapaian kompetensi di bawah ketuntasan, dan program pengayaan bg peserta didik yg telah memenuhi ketuntasan.

PENILAIAN SIKAP

3

1. PENGERTIAN PENILAIAN SIKAP • Penilaian sikap adalah penilaian terhadap kecenderungan perilaku peserta didik sebagai hasil pendidikan, baik di dalam kelas maupun di luar kelas.

• Penilaian sikap ditujukan utk mengetahui capaian dan membina perilaku serta budi pekerti peserta didik sesuai butir2 sikap dlm Kompetensi Dasar (KD) pada Kompetensi Inti Sikap Spiritual (KI-1) dan Kompetensi Inti Sikap Sosial (KI-2). • Penilaian sikap spiritual dan sikap sosial dilakukan secara berkelanjutan selama periode satu semester oleh guru mata pelajaran, guru Bimbingan Konseling (BK), dan wali kelas. • Hasil penilaian sikap tersebut ditulis dalam bentuk deskripsi yg menggambarkan perilaku peserta didik.

4

2. TEKNIK PENILAIAN SIKAP

5

Gambar 1. Skema Penilaian Sikap

A. Observasi • Penilaian berdasarkan pengamatan (observasi) adalah penilaian terhadap kegiatan peserta didik selama mengikuti proses pembelajaran.

• Observasi merupakan teknik yg dilakukan secara berkesinambungan melalui pengamatan perilaku (dg menggunakan indera, baik secara langsung maupun tdk langsung). • Instrumen yg digunakan dalam observasi adalah lembar observasi sikap peserta didik berupa daftar cek (checklist) atau skala penilaian (rating scale) yg harus disertai rubrik. • Aspek perilaku yg diamati meliputi: kejujuran, disiplin, tanggung jawab, toleransi, gotong royong, santun atau sopan, percaya diri, ketekunan, rasa ingin tahu, kerajinan, kerja sama, dan peduli lingkungan 6

B. Penilaian Diri • Penilaian diri adalah teknik penilaian sikap yg dilakukan sendiri oleh peserta didik secara reflektif di mana peserta didik diminta utk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam berperilaku. • Untuk menghilangkan kecenderungan peserta didik menilai diri terlalu tinggi dan subyektif, maka penilaian diri dilakukan berdasarkan kriteria yg jelas dan objektif. • Instrumen yg digunakan utk penilaian diri berupa lembar penilaian diri. • Dampak positif penilaian diri bagi peserta didik antara lain: 1. Menumbuhkan rasa percaya diri 2. Menyadari kekuatan dan kelemahan diri

3. Mendorong, membiasakan, dan melatih utk berbuat jujur dan objektif 4. Membentuk sikap thd mata pelajaran

7

C. Penilaian Antarteman/Teman Sebaya • Penilaian antarteman adalah penilaian dg cara peserta didik saling menilai perilaku temannya. • Penilaian antarteman paling cocok dilakukan pd saat peserta didik melakukan kegiatan kelompok. • Penilaian teman sebaya dilakukan oleh peserta didik terhadap 2 (dua) teman sekelasnya, dan dia juga dinilai oleh dua orang temannya dalam kelompoknya. • Instrumen yg digunakan berupa lembar penilaian antarteman. • Dampak positif penilaian antarteman, antara lain: 1. objektivitas peserta didik 2. membangun rasa empati 3. mengapresiasi keberagaman/perbedaan 4. cara peserta didik merefleksi diri

8

9

D. Jurnal • Penilaian jurnal merupakan kumpulan rekaman catatan guru dan/atau tenaga kependidikan di lingkungan sekolah tentang sikap dan perilaku positif atau negatif peserta didik selama dan di luar proses pembelajaran mata pelajaran. • Asumsinya setiap peserta didik pada dasarnya berperilaku baik sehingga yg perlu dicatat hanya perilaku yg sangat baik (positif) atau kurang baik (negatif) yg berkaitan dg indikator sikap spiritual dan sikap sosial. • Catatan hal-hal positif dan menonjol digunakan utk menguatkan perilaku positif, sedangkan perilaku negatif digunakan utk pembinaan dan pendekatan sehingga peserta didik tsb dpt membiasakan diri berperilaku baik (positif).

• Instrumen yg digunakan adalah lembar jurnal peserta didik. Lembar jurnal memuat catatan sikap peserta didik yg sangat baik atau kurang baik, dilengkapi dg waktu 10 terjadinya perilaku tsb, butir-butir sikap, dan tindak lanjut.

11

PENILAIAN PENGETAHUAN

12

1. PENGERTIAN PENILAIAN PENGETAHUAN • Penilaian pengetahuan merupakan penilaian utk mengukur kemampuan peserta didik berupa pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan metakognitif, serta kecakapan berpikir tingkat rendah sampai tinggi. • Penilaian pengetahuan merupakan kegiatan yg dilakukan oleh pendidik untuk mengukur penguasaan pengetahuan peserta didik.

• Penilaian pengetahuan selain berguna utk mengetahui apakah peserta didik telah mencapai ketuntasan belajar, jg berguna utk mengidentifikasi kelemahan dan kekuatan penguasaan pengetahuan peserta didik dlm proses pembelajaran. 13

2. TEKNIK PENILAIAN PENGETAHUAN • Teknik yg biasa digunakan adalah tes tertulis, tes lisan, dan penugasan. Namun, tdk menutup kemungkinan digunakan teknik lain yg sesuai, misalnya portofolio dan observasi.

14

Gambar 2. Skema penilaian pengetahuan

A. Tes Tertulis • Tes tertulis adalah tes dg soal dan jawaban yg disajikan secara tertulis untuk mengukur atau memperoleh informasi tentang kemampuan peserta tes. • Unstrumen tes tertulis dapat berupa soal, yaitu:

(a) memilih jawaban, dapat berupa: • pilihan ganda • dua pilihan (benar-salah, ya-tidak) • menjodohkan

• sebab akibat (b) mensuplai jawaban, dapat berupa: • isian atau melengkapi

• jawaban singkat atau pendek • uraian yg dilengkapi pedoman penskoran

15

TES URAIAN

Terbuka

Terbatas

OBJEKTIF

BenarSalah

Pilihan Ganda Biasa

Pilihan Ganda Hub Antar Hal

Menjodohkan

Pilihan Ganda

Pilihan Pilihan Ganda Ganda Analisis Komplek Kasus

Pilihan Ganda Membaca Diagram/ Grafik/ Gambar

16

B. Tes Lisan • Tes lisan merupakan pemberian soal/pertanyaan yg menuntut peserta didik menjawab secara lisan, dan dapat diberikan secara klasikal ketika pembelajaran. • Jawaban peserta didik dapat berupa kata, frase, kalimat, maupun paragraf • Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan. • Dampak tes lisan bagi peserta didik, antara lain: 1. menumbuhkan sikap berani berpendapat 2. dpt digunakan utk mengambil nilai 3. sebagai fungsi diagnostic utk mengetahui pemahaman peserta didik thd 17 kompetensi dan materi pembelajaran

C. Penugasan • Penugasan adalah pemberian tugas kepada peserta didik utk mengukur dan/atau meningkatkan pengetahuan.

• Penugasan yg digunakan utk mengukur pengetahuan (assessment of learning) dpt dilakukan SETELAH PROSES PEMBELAJARAN. • Penugasan yg digunakan utk meningkatkan pengetahuan (assessment for learning) diberikan SEBELUM DAN/ATAU SELAMA PROSES PEMBELAJARAN. • Penilaian tugas adalah penilaian atas proses dan hasil pengerjaan tugas yang dilakukan secara mandiri dan/atau kelompok. • Instrumen penugasan berupa PR dan/atau projek yg dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas. 18

D. Observasi • Observasi untuk penilaian pengetahuan dapat dilakukan selama proses pembelajaran, misalnya pada waktu diskusi atau kegiatan kelompok. • Hasil observasi digunakan oleh pendidik utk mendeteksi kelemahan/kekuatan penguasaan kompetensi pengetahuan dan memperbaiki proses pembelajran khususnya pada indicator yg belum muncul.

19

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN Soal: PG, Isian, Jawaban singkat, menjodohkan, benarsalah, uraian

Daftar pertanyaan

Tes Tertulis

Tes Lisan

Penugasan Lembar penugasan (PR, kliping)

20

PENILAIAN KETERAMPILAN

21

1. PENGERTIAN PENILAIAN KETERAMPILAN • Penilaian keterampilan adalah penilaian utk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik terhadap kompetensi dasar pada KI-4. • Penilaian keterampilan menuntut peserta didik mendemonstrasikan suatu kompetensi tertentu seperti kemampuan: merancang, mengkontruksi, membuat sketsa, memperagakan, menulis laporan, mempraktikkan, mendemonstrasikan, dan menyajikan. • Penilaian ini dimaksudkan utk mengetahui apakah pengetahuan yg sudah dikuasai peserta didik dapat digunakan utk mengenal dan menyelesaikan masalah dalam kehidupan sesungguhnya. 22

2. TEKNIK PENILAIAN KETERAMPILAN • Penilaian keterampilan dpt dilakukan dg berbagai teknik antara lain penilaian praktik/kinerja, proyek, produk, dan portofolio. • Pelaksanaan penilaian keterampilan dilakukan utk menilai proses dan hasil belajar peserta didik. • Penilaian proses dilakukan melalui penilaian praktik/kinerja selama proses pembelajaran. • Penilaian hasil belajar dilakukan melalui penilaian produk, penilaian proyek, dan penilaian portofolio yg diberikan setelah pembelajaran.

• Instrumen yg digunakan berupa daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yg dilengkapi rubrik. 23

Gambar 3. Skema penilaian keterampilan

24

A. Penilaian Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik • Penilaian unjuk kerja/kinerja/praktik merupakan penilaian yg menuntut peserta didik mendemonstrasikan suatu kompetensi tertentu. Ini dilakukan dg cara mengamati kegiatan peserta didik dlm melakukan sesuatu. • Penilaian ini cocok digunakan utk menilai ketercapaian kompetensi yg menuntut peserta didik melakukan tugas tertentu seperti praktikum di laboratorium. • Pengamatan unjuk kerja/kinerja/praktik dilakukan dlm berbagai konteks utk menetapkan tingkat pencapaian kemampuan tertentu. • Misalnya utk menilai unjuk kerja/kinerja/praktik di lab dilakukan pengamatan terhadap penggunaan alat dan bahan praktikum.

• Instrumen utk mengamati unjuk kerja/kinerja/praktik peserta didik dpt berupa: lembar penilaian kinerja yg disertai dg daftar cek (checklist) atau skala penilaian 25 (rating scale) dan dilengkapi rubrik penilaian.

B. Penilaian Proyek • Penilaian projek adalah kegiatan penilaian terhadap suatu tugas meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan, yg hrs diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. • Tugas tersebut berupa suatu investigasi mulai dari perencanaan, pelaksanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan dan penyajian data, sampai pelaporan secara tertulis maupun lisan dlm waktu tertentu.

• Manfaat penilaian proyek adalah utk mengetahui pemahaman, kemampuan mengaplikasikan, inovasi, dan kreativitas, kemampuan penyelidikan, dan kemampuan peserta didik menginformasikan mata pelajaran tertentu secara jelas. • Instrumen utk menilai proyek peserta didik dpt berupa: lembar penilaian proyek yg disertai dg daftar cek (checklist) atau skala penilaian (rating scale) dan dilengkapi rubrik 26 penilaian.

27

28

C. Penilaian Produk • Penilaian produk meliputi penilaian kemampuan peserta didik membuat produk-produk, teknologi, dan seni, seperti: makanan, pakaian, sarana kebersihan, alat-alat teknologi, hasil karya seni, dan barang-barang terbuat dari kain, kayu, keramik, plastic, atau logam. • Pengembangan produk meliputi 3 tahap dan setiap tahap perlu diadakan penilaian yaitu: • a) Tahap persiapan, meliputi: penilaian kemampuan peserta didik dalam merencanakan, menggali, dan mengembangkan gagasan, serta mendesain produk. • b) Tahap pembuatan produk (proses), meliputi: penilaian kemampuan peserta didik dalam menyeleksi dan menggunakan bahan, alat, dan teknik.

• c) Tahap penilaian produk meliputi: penilaian produk yg dihasilkan peserta didik sesuai kriteria yg ditetapkan, misalnya berdasarkan tampilan, fungsi dan estetika. • Penilaian produk biasanya menggunakan cara analitik atau holistic • a) Cara analitik, yaitu berdasarkan aspek-aspek produk, biasanya dilakukan terhadap semua kriteria yg terdapat pd semua tahap proses pengembangan (tahap: persiapan, pembuatan produk, penilaian produk) • b) Cara holistic, yaitu berdasarkan kesan keseluruhan dari produk, biasanya dilakukan 29 hanya pd tahap penilaian produk akhir.

Lembar Penilaian Produk • Mata Pelajaran

: Kimia

Nama Peserta Didik

:

• Nama Produk

: Sabun

Kelas

:

No

Aspek

1

Perencanaan Bahan

2

Proses Pembuatan

Skor

1

2

3

4

a. Persiapan Alat dan Bahan b. Teknik Pengolahan c. Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan 3

Hasil Produk a. Bentuk Fisik b. Bahan c. Warna d. Pewangi e. Kebaruan

30

Total Skor

• Instrumen utk menilai produk peserta didik dpt berupa: lembar penilaian produk yg disertai dg daftar cek (checklist) atau skala penilaian (rating scale) dan dilengkapi rubrik penilaian.

31

D. Penilaian Portofolio • Penilaian fortofolio adalah penilaian yg dilakukan dg cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yg bersifat reflektif-integratif utk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu. • Ada 3 tipe portofolio yaitu: 1. portofolio dokumentasi

2. portofolio proses 3. portofolio pameran.

• Pada akhir suatu periode, hasil karya tsb dikumpulkan dan dinilai oleh pendidik bersama peserta didik.

• Portofolio dapat memperlihatkan perkembangan kemajuan belajar individu peserta didik melalui kumpulan karyanya. • Portofolio tsb disimpan dalam suatu folder dan diberi tanggal pembuatan sehingga 32 perkembangan kualitasnya dpt dilihat dari waktu ke waktu.

• Hal-hal yg perlu diperhatikan dalam melaksanakan penilaian portofolio adlh sbb: a) PD merasa memiliki portofolio sendiri b) Tentukan bersama hasil kerja apa yg akan dikumpulkan

c) Kumpulkan dan simpan hasil kerja peserta didik dalam 1 map atau folder d) Beri tanggal pembuatan e) Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja peserta didik f) Minta PD utk menilai hasil kerja mereka secara berkesinambungan g) Bagi yg kurang beri kesempatan perbaiki karyanya, tentukan jangka waktunya 33

h) Bila perlu, jadwalkan pertemuan dg orang tua

RUANG LINGKUP PENILAIAN  Observasi

 Penilaian diri  Penilaian antar peserta didik  Jurnal

 Tes

Tulis  Tes Lisan  Penugasan Sikap

Pengetahuan

Keterampilan

• Unjuk kerja/kinerja/praktek • Projek • Produk • Portofolio

34