Rpp Kwu X Kd 3.5 Zainul.docx 3k2d68

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ke 5 ) Satuan Pendidikan Kelas/Semester

: SMKN 5 Surabaya : X/Dua

Mata Pelajaran

: Prakarya Dan Kewirausahaan (Kerajinan)

Peminatan

: Wajib B

Topik

: Produk Dan Pengemasan Karya Kerajinan Limbah

Tekstil KD 3.5 dan KD 4.5 Alokasi Waktu

: 8 X 45 Menit

Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis

pengetahuan

faktual,

konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan,

kenegaraan,

dan

peradaban

terkait

penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar dan Indikator 

Menghayati keberhasilan dan kegagalan wirausahawan dan keberagaman produk kerajinan di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan

2.1. Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk kerajinan dan kewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya 2.2.

Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam memperkenalkan karya kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha

2. 3. Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif, dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karya kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untuk membangun semangat usaha. Indikator :  Memperhatikan lingkungan sekitarnya untuk melatih peserta didik  3.5

bertanggung jawab melalui kebersihan kelas Menciptakan suasana kelas indah, bersih dan rapi

Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya Indikator :  Menjelaskan konsep desain produk dalam kerajinan limbah tekstil dengan berbagai teknik konstruksi (jahit, jahit aplikasi, , makrame, tenun, rajut,   

tapestry, dll) Menjelaskan aneka karya kerajinan limbah tekstil Menjelaskan fungsi karya kerajinan limbah tekstil Membedakan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan limbah

 

tekstil. Menjelaskan motif ragam hias pada kerajinan limbah tekstil Menjelaskan teknik pembuatan benda kerajinan limbah tekstil : jahit, jahit aplikasi, sulam, ikat celup, batik, makrame, tenun, rajut, tapestry, dll)

4.5 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya Indikator :  Menjelaskan cara pengemasan karya kerajinan limbah tekstil dengan  

perangkat lunak grafis, disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia Membuat desain dan pengemasan produk limbah tekstil dengan bahan daur ulang Melaporkan secara lisan atau tulisan mengenai karya kerajinan limbah tekstil

Tujuan Pembelajaran

Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi peserta didik dapat: 

Menjelaskan konsep desain produk dalam kerajinan limbah tekstil dengan berbagai teknik konstruksi (jahit, jahit aplikasi, , makrame, tenun, rajut,

  

tapestry, dll) Menjelaskan aneka karya kerajinan limbah tekstil Menjelaskan fungsi karya kerajinan limbah tekstil Membedakan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan limbah

 

tekstil. Menjelaskan motif ragam hias pada kerajinan limbah tekstil Menjelaskan teknik pembuatan benda kerajinan limbah tekstil : jahit, jahit



aplikasi, sulam, ikat celup, batik, makrame, tenun, rajut, tapestry, dll) Menjelaskan cara pengemasan karya kerajinan limbah tekstil dengan



perangkat lunak grafis, disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia Membuat desain dan pengemasan produk limbah tekstil dengan bahan





daur ulang Melaporkan secara lisan atau tulisan mengenai karya kerajinan limbah tekstil Menghayati keberhasilan dan kegagalan wirausahawan dan keberagaman produk kerajinan di wilayah setempat dan lainnya sebagai



anugerah Tuhan Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk kerajinan dan kewirausahaan di



wilayah setempat dan lainnya Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam memperkenalkan karya



kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif, dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karya kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untuk membangun semangat

 

usaha. Memperhatikan lingkungan sekitarnya untuk melatih peserta didik bertanggung jawab melalui kebersihan kelas Menciptakan suasana kelas indah, bersih dan rapi

Materi Pembelajaran Fakta:  Kerajinan limbah tekstil dan desain  Aneka karya kerajinan limbah tekstil

Konsep:  Teknik konstruksi kerajinan limbah tekstil dan desain Prinsip:  Fungsi karya kerajinan limbah tekstil  Pengertian, tujuan, manfaat perilaku kerja prestatif Prosedur:  Teknik pembuatan benda kerajinan limbah tekstil dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil dibantu dengan teknologi informasi dan komunikasi. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN Model Pembelajaran : STAD Metode Pembelajaran :    

Demonstrasi dan Eksperimen Dikusi kelompok Presentasi Penugasan

ALAT/MEDIA/BAHAN 

Alat

: Seperangkat komputer, Jaringan Komputer,contoh contoh

gambar hasil produksi gambar Bahan ajar : Buku Corel Draw dan Photoshop,buku keterampilan menyulam,



buku merajut untuk pemula, (disesuaikan dengan materi yang akan diajarkan) Sumber Belajar   

Buku Pegangan Kurikulum 2013 Buku teknik merajut Buku keterampilan menyulam

Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran Setelah Mempersiapkan peserta didik untuk menerima pembelajaran dengan memperhatikan kondisi kelas akan kebersihan dari sampah, dan setelah kondisi lingkungan kelas sudah bersih rapi menerintahkan ketua kelas untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, kemudian mengabsensi peserta didik. Kemudian menjelaskan semua indikator dan tujuan pembelajaran dan hasil akhir dari pembelajaran ini, peserta didik mengikuti mencari informasi produk dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil, melihat video atau gambar beberapa

desain dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil, menyimak contoh beberapa desain dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia, berdiskusi secara kelompok cara desain dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil dengan perangkat lunak grafis disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia, berdiskusi kelas cara desain dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil dengan perangkat lunak grafis, menggunakan perangkat lunak grafis untuk desain dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil. Melalui praktik siswa dapat menggunaan perangkat lunak grafis untuk desain dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil, praktik kelompok lunak grafis untuk desain dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil, menyajikan produk dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil, membuat produk dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil, membuat laporan tertulis, mempresentasikan hasil prakrik dan bekerja dengan teliti, jujur, dan penuh tanggung jawab. Selama proses pembelajaran dilakuan penilaian proses pada aktivitas di kelas dan hasil tugas mandiri. Pertemuan Pertama RINCIAN KEGIATAN Pendahuluan 

Mempersiapkan peserta didik untuk menerima pembelajaran dengan memperhatikan kondisi kelas akan kebersihan dari sampah, dan setelah kondisi lingkungan kelas sudah bersih rapi menerintahkan ketua kelas untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-



masing, kemudian mengabsensi peserta didik. Apersepsi (Guru bertanya “apakah peserta didik sudah pernah mendengar istilah limbah tekstil, apa saja yang bisa



dibuat kerajinan lewat limbah tekstil) Orientasi (Guru menampilkan gambar yang berhubungan



dengan materi kerajinan limbah tekstil ) Motivasi (Memberi contoh tentang manfaat mempelajari

 

kerajinanlimbah tekstil) Pemberian Acuan :  (Garis besar materi tentang “kerajinan limbah tekstil”)  Pembentukan Kelompok untuk berdiskusi Menyampaikan tujuan pembelajaran

WAKTU 15 menit

RINCIAN KEGIATAN

WAKTU

Kegiatan Inti

60 menit

Mengamati 

Peserta didik menyimak pendapat dari beberapa sumber



tentang limbah tekstil Peserta didik menyimak berbagai fungsi kerajinan limbah



tekstil Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati

Menanya  

Peserta didik bertanya tentang gambar yang ditampilkan Peserta didik bertanya tentang pendapat dari berbagai



sumber tentang limbah tekstil Peserta didik bertanya tentang fungsi dari kerajinan teresbut

Mencoba 

Peserta didik membaca buku teks yang berkaitan dengan



limbah tekstil Peserta didik membaca buku teks tentang berbagai kerajinan



limbah tekstil Peserta didik membaca buku teks tentang berbagai fungsi kerajian limbah tekstil

Mengasosiasi 

Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 5 orang (masing-masing kelompok terdiri berbagai



jenis, tingkat kepandaian, agama, dll) Peserta didik dalam kelompok diminta

mendiskusikan

pendapat para ahli dan berbagai fungsi kerajinan tekstil (setiap kelompok berbeda pembahasan) mengenai limbah 

tekstil Peserta

didik

dalam

kelompok

diminta

mendiskusikan

berbagai kerajinan limbah tekstil (setiap kelompok berbeda pembahasan) Mengomunikasikan 

Guru menilai sikap Peserta didik dalam kerja kelompok dan

RINCIAN KEGIATAN membimbing/menilai keterampilan

WAKTU menganalisis,

menggunakan teori dan menyimpulkan data, serta menilai kemampuan Peserta didik memahami limbah tekstil, kerajinan limbah tekstil serta fungsi dari kerajinan limbah tekstil Penutup 

Bersama Peserta didik menyimpulkan kerajinan limbah tekstil dalam produk dan pengemasan menggunakan perangkat



lunak grafis Memberikan tugas baca tentang kerajinan limbah tekstil yang

 

ada dewasa ini Melaksanakan postes Memerintahkan kepada

peserta

didik

untuk

15 menit

menjaga

kebersihan dan keindahan keas Pertemuan Kedua RINCIAN KEGIATAN

WAKTU

Pendahuluan Mengawali pembelajaran dengan mempersiapkan peserta didik dengan rapi dan memperhatikan kebersihan kelas dan    

sekitarnya Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya Menagih dan mengingatkan tugas baca Menyampaikan tujuan pembelajaran Melaksanakan pretes tentang beberapa desain dan

pengemasan karya kerajinan limbah tekstil Kegiatan Inti Mengamati 

Masing-masing satu orang peerta didik dari kelompoknya diminta untuk memaparkan hasil tugas baca tentang beberapa desain dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil

Menanya 

Peserta didik bertanya tentang beberapa desain dan pengemasan hasil karya kerajinan limbah tekstil yang

15 menit

60 menit

RINCIAN KEGIATAN telah dipaparkan oleh perwakilan setiap kelompok

WAKTU

Mencoba 

Kelompok diminta untuk mempraktikkan penggunaan lunak grafis untuk desain dan pengemasan karya kerajinan limbah



tekstil Setiap kelompok diberikan masalah sehari-hari desain dan



pengemasan karya kerajinan limbah tekstil Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah desain dan



pengemasan karya kerajinan limbah tekstil Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan kemampuan menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah dan keterampilan mencoba instruksi kerja

Mengasosiasi 

Kelompok membuat produk desain dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil dan mendiskusikan hasil kegiatan



tersebut. Dengan fasilitasi guru, siswa merumuskan desain dan



pengemasan karya kerajinan limbah tekstil Guru menilai keterampilan mengolah dan menalar

Mengkomunikasikan 

Perwakilan kelompok memaparkan hasil diskusi pemecahan

masalah  Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi Penutup 

Bersama



pengemasan karya kerajinan limbah tekstil Memberikan tugas baca lembar kerja praktik yang akan

 

datang Melaksanakan postes Memerintahkan kepada

Peserta

didik

menyimpulkan

peserta

kebersihan dan keindahan keas Pertemuan Ketiga

didik

produk

untuk

dan

menjaga

15 menit

RINCIAN KEGIATAN

WAKTU

Pendahuluan 

Mengawali pembelajaran dengan mempersiapkan peserta

didik dengan rapi dan memperhatikan kebersihan kelas  Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya  Menagih dan mengingatkan tugas baca  Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Mengamati 

Peserta didik membaca kembali lembar kerja praktik

Menanya 

Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang prosedur/langkah kerja praktik yang perlu



dikonfirmasi Menyimak contoh beberapa desain dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil

Mencoba 

Peserta didik dibagi dalam kelompok, masing-masing terdiri



dari 2 orang Peserta didik Peserta didik bekerja dalam kelompok sesuai langkah kerja



dalam lembar kerja. Guru menilai keterampilan menggunakan alat, mengolah, dan menyaji data, serta kejujuran dan ketelitian dlam memperoleh data, serta kerjasama dalam kelompok

Mengasosiasi 

Kelompok mendiskusikan cara membuat produk dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil penyajian dan pengolahan data serta menyiapkan bahan presentasi



kelompok Guru menilai kerjasama dan tanggungjawab Peserta didik dalam kerja kelompok

Mengkomunikasikan 

Dua perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja



kelompok Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi penguatan

20 menit

100 menit

RINCIAN KEGIATAN pemahaman dan/atau mengklarifikasi tentang produk dan 

WAKTU

pengemasan karya kerajinan limbah tekstil Setiap Peserta didik menyiapkan laporan hasil praktikum dengan perbaikan dan penyempurnaan berdasarkan hasil



diskusi Peserta didik menyerahkan laporan praktikum melalui email,



sedangkan laporan cetaknya dikumpulkan tiga hari kemudian. Guru menilai keeterampilan menyaji dan menalar, serta

kesantuan dan kemampuan berkomunikasi Penutup 

Bersama Peserta didik menyimpulkan kembali hasil praktik dan

mengingatkan

pentingnya

kecermatan,

ketelitian,

keuletan, dan kejujuran dalam memperoleh, menyajikan, mengolah, 

dan

menganalisis

data,

serta

pentingnya

kerjasama, kolaborasi, dan komunikasi dalam kerja kelompok Memberikan tugas presentasi produk dan pengemasan karya

15 menit

kerajinan limbah teksti ldan mengikuti tes tertulis (Ulangan 

harian) pada pertemuan yang akan datang Memerintahkan kepada peserta didik untuk menjaga kebersihan dan keindahan keas

Pertemuan Keempat RINCIAN KEGIATAN

WAKTU

Pendahuluan  Mengawali pembelajaran dengan mempersiapkan peserta didik dengan rapi dan memperhatikan kebersihan kelas  Merefleksi hasil laporan praktik yang sudah terkumpul  Menagih dan mengingatkan tugas baca  Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui presentasi Kegiatan Inti Mengkomunikasikan 

Dua orang Peserta didik dari kelompok berbeda yang dipilih



secara acak diminta untuk mempresentasikan tugasnya Peserta didik lain dari kelompok berbeda bertanya dan



menanggapi presentasi Satu Peserta didik diminta menyampaikan refleksi

15 menit

60 menit

RINCIAN KEGIATAN pengalamanmembuatproduk dan pengemasan karya 

WAKTU

kerajinan limbah tekstil Guru menilai kemampuan menyaji dan menalar, serta

komunikasi Penutup  

Peserta didik melaksanakan tes tertulis ulangan harian Memberikan tugas membuat sketsa dari obyek mahluk hidup dan benda mati produk dan pengemasan karya kerajinan



tekstil. Memerintahkan

kepada

peserta

didik

untuk

15 menit

menjaga

kebersihan dan keindahan keas Penilaian 1. Mekanisme dan prosedur Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis. 2. Aspek dan Instrumen penilaian Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama. Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan. Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda 3. Contoh Instrumen (Terlampir) Mengetahui Kepala Sekolah

Surabaya,Agustus 2014 Guru mapel

Dra.Hj.Tatik Kustini,MM Utami

Dra.Sayekti

Nip.19620516 198703 2009 198503 2009

Nip.19590825

Lampiran Tes Tertulis : Jawablah pertanyaan berikut ini : 1. Apa yang dimaksud dengan limbah 2. Jika limbah ditinjau dari bahan kimia, apa sajakah kandungannya 3. Apa sajakah jenis limbah industry tekstil yang Anda ketahui Kunci Jawaban : 1. Limbah adalah buangan yang dihasilkan dari suatu proses produksi baik i n d u s t r i m a u p u n d o m e s t i k ( r u m a h t a n g g a ) . D i m a n a masyarakat bermukim,disanalah berbagai jenis limbah akan d i h a s i l k a n . A d a s a m p a h , a d a a i r k a k u s ( black water ), dan ada air buangan dari berbagai aktivitas domestik lainnya ( greywater ).L i m b a h p a d a t l e b i h d i k e n a l s e b a g a i sampah, y a n g s e r i n g k a l i t i d a k dikehendaki kehadirannya karena tidak memili ki nilai ekonomis 2. Bila ditinjausecara kimiawi, limbah ini terdiri dari bahan kimia Senyawa organik dan Senyawaanorganik. Dengan konsentrasi dan kuantitas tertentu, kehadiran limbah dapat berdampak negatif terhadap lingkungan terutama bagi kesehatan manusia,sehingga perlu dilakukan penanganan terhadap limbah. 3. Jenis limbah industry tekstil : 1 . L o g a m b e r a t t e r u t a m a A s , C d , C r, P b , C u , Z n . 2.Hidrokarbon terhalogenasi (dari proses dressing dan fi nishing). 3.Pigmen, zat warna dan pelarut organik. 4 . L i m b a h A s a m 5.Limbah Basa (ammonium hidroksida, potassium hidroksida, s o d i u m hidroksida, sodium sianida, sodium karbonat, sodium pryophospat, sodiumsilikat dan trisodium phispat).

Lampiran

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik Nama Peserta Didik Nomor Absen Materi saat diobservasi Tanggal Observasi No.

Sikap

: : : : Kriteria

Hasil Pengamatan Ya

1

Jujur

1. Melaporkan data sesuai dengan kenyataan/sesuai dengan apa yang diamati. 2. Menyampaikan pendapat disertai data konkret/data yang diamati. 2 Disiplin 1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditetapkan. 2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat waktu. 3 Tanggung jawab 1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru. 2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas. 4 Peduli 1. ihkan meja dan kursi yang ditempatinya/meja dan kursi yang lingkungan ditempati dalam keadaan bersih/ rapi. 2. Menata/menempatkan kembali alat/bahan/buku/sumber belajar lainnya dengan rapi atau menempatkan kembali pada tempat semula. 5 Kerjasama 1. Menghargai pendapat teman 2. Mengambil bagian dalam kerja kelompok Skor maksimum Catatan: Nilai = Skor perolehan x 100% 10

Tidak

Lampiran Mata Pelajaran Kelas/Program Kompetensi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI : Kerajinan Dan Kewirausahaan : X / Wajib B : Kd 3.5 Dan 4.5 Observasi

N o

r Nama Siswa

1. Dhimas septa 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

Kinerja Presentasi

Jml Sko

Ak

tgjw

Kerjs

Prnsr

Visua

t

b

m

t

l

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

4

4

3

4

3

Isi (6 ) 3

21

Nila I

27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. Keterangan Skor : 1. 2. 3. 4. 5.

1 2 3 4 5

= = = = =

Sangat kurang Kurang Cukup Baik Sangat baik

Skor Maksimal = 5 ( skor maksimal setiap indikator penilaian) x 6 ( jumlah indikator penilaian )= 30 Jumlah Skor Konversi Nilai =

X 100 Skor Maksimal

Lampiran FORMAT PENILAIAN LAPORAN (PORTOFOLIO) Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Pokok

: Kerajinan Dan Kewirausahaan : X / Wajib B : Produk / Karya Kerajinan Limbah Tekstil

3

4

4

3

Pertanyaan Jawaban

baharudin

Data Penyajian

1.

Nama Siswa

Kejujuran

o

Ketelitian

N

Visual

Aspek Penilaian

3

Skor rata-

Nilai

rata 3,33

83

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3

5 3 6 3 7 3 8 Keterangan Skor : 1 2 3 4 5

= = = = =

Sangat kurang Kurang Cukup Baik Sangat baik

Skor Maksimal = 5 ( skor maksimal setiap indikator penilaian) x 5 ( jumlah indikator penilaian )= 25 Jumlah Skor Konversi Nilai =

X 100 Skor Maksimal

Materi Pelajaran LIMBAH TEKSTIL BAB I PENDAHULUAN 1. Latar Belakang Pada saat ini pembangunan di Indonesia mengalami kemajuan yang sangat pesat. Hal ini diiringi dengan semakin meningkatnya perkembangan dank e m a j u a n d i b i d a n g i n d u s t r i . Pe r ke m b a n g a n d a n ke m a j u a n d i b i d a n g i n d u s t r i tersebut akan mempengaruhi limbah yang dihasilkan oleh industri, baik

dari segikuantitas maupun kualitas limbah. Limbah yang dihasilkan oleh industri tersebutakan mempunyai risiko sebagai penyebab pencemaran lingkungan, dan saat ini pencemaran lingkungan yang berakhir dengan kerusakan lingkungan menjadis u a t u m a s a l a h u t a m a d a l a m p e m b a n g u n a n , t e r u t a m a b a g i m a n u s i a . L i m b a h industri, khususnya limbah cair memberikan kontribusi yang cukup besar terhadap pencemaran air. Hal ini merupakan suatu kondisi yang memiliki risiko tinggi,k a r e n a p e n c e m a r a n p a d a a i r d a p a t m e n j a d i s u m b e r u t a m a t e r j a d i n y a k o n t a k manusia dengan senyawa kimia beracun. Dengan pesatnya perkembangan industridi Indonesia, akan mengakibatkan timbulnya masalah pencemaran yang semakins e r i u s . Pe n c e m a r a n t e r s e b u t t i d a k h a n y a m e r u s a k l i n g k u n g a n , t e t a p i d a p a t berakibat fatal bagi mahluk hidup terutama pada manusia. 2. Tujuan 1.Mengetahui apa yang dimaksud dengan limbah industri tekstil d a n j e n i s - jenis limbah tersebut.2 . M e n g e t a h u i s u m b e r l i m b a h t e k s t i l . 3.Mengetahui bahaya dari limbah tekstil, penanganan,serta pemanfaatannya. BAB II PEMBAHASAN 1. Pengertian Limbah Tekstil Limbah adalah buangan yang dihasilkan dari suatu proses produksi baik i n d u s t r i m a u p u n d o m e s t i k ( r u m a h t a n g g a ) . D i m a n a masyarakat bermukim,disanalah berbagai jenis limbah akan d i h a s i l k a n . A d a s a m p a h , a d a a i r k a k u s ( black water ), dan ada air buangan dari berbagai aktivitas domestik lainnya ( greywater ).L i m b a h p a d a t l e b i h d i k e n a l s e b a g a i sampah, y a n g s e r i n g k a l i t i d a k dikehendaki kehadirannya karena tidak memiliki nilai ekonomis. Bila ditinjau secara kimiawi, limbah ini terdiri dari bahan kimia Senyawa organik dan Senyawaanorganik. Dengan konsentrasi dan kuantitas tertentu, kehadiran limbah dapat berdampak negatif terhadap lingkungan terutama bagi kesehatan manusia,sehingga perlu dilakukan penanganan terhadap limbah. Tingkat bahaya keracunanyang ditimbulkan oleh limbah tergantung pada jenis dan karakteristik limbah.L i m b a h t e k s t i l m e r u p a k a n l i m b a h y a n g d i h a s i l k a n d a l a m p r o s e s pengkanjian, proses penghilangan kanji, penggelantangan, pemasakan, m e r s e r i s a s i , p e w a r n a a n , p e n c e t a k a n d a n p r o s e s p e n y e m p u r n a a n . P r o s e s penyempurnaan kapas menghasil kan limbah yang lebih banyak dan lebih kuatdari pada limbah dari proses penyempurnaan bahan sistesis.Gabungan air limbah pabrik tekstil di Indonesia rata-rata mengandung 750mg/l padatan tersuspensi dan 500 mg/l BOD. Perbandingan COD : BOD adalahdalam kisaran 1,5 : 1 sampai 3 : 1. Pabrik serat alam menghasilkan beban yanglebih besar. Beban tiap ton produk lebih besar untuk operasi kecil dibandingkandengan operasi modern yang besar, berkisar dari 25 kg

BOD/ton produk sampai1 0 0 k g B O D / t o n . I n f o r m a s i t e n t a n g b a n y a k n y a l i m b a h p r o d u k s i ke c i l b a t i k tradisional belum ditemukan. 2. Sumber Limbah Tekstil Larutan penghilang kanji biasanya langsung dibuang dan ini mengandungzat kimia pengkanji dan penghilang kanji pati, PVA, CMC, enzim, dan asam.Penghilangan kanji biasanya memberikan BOD paling banyak dibanding dengan proses-proses lain. Pemasakan dan merserisasi kapas serta pemucatan semua kainadalah sumber limbah cair yang penting, yang menghasilkan asam, basa, COD,B O D , p a d a t a n t e r s u s p e n s i d a n z a t - z a t kimia.Proses-proses ini menghasilkan l i m b a h c a i r d e n g a n volume besar, pH yang sangat bervariasi dan b e b a n pencemaran yang tergantung pada proses dan zat kimia yang digunakan.Pewarnaan dan pembilasan menghasilkan air limbah yang berwarna dengan CODtinggi dan bahan-bahan lain dari zat warna yang dipakai, seperti fenol dan logam.D i I n d o n e s i a z a t w a r n a b e r d a s a r l o g a m ( k r o m ) t i d a k b a n y a k d i p a k a i . P r o s e s pencetakan menghasilkan limbah yang lebih sedikit daripada pewarnaan. 3. Jenis-Jenis Limbah Tekstil 1.Logam berat terutama As, Cd, Cr, Pb, Cu, Zn. 2.Hidrokarbon terhalogenasi (dari proses dressing dan fi nishing). 3. Pi g me n , z at w arn a d an p el a ru t org an i k . 4 . L i m b a h A s a m 5.Limbah Basa (ammonium hidroksida, potassium hidroksida, s o d i u m hidroksida, sodium sianida, sodium karbonat, sodium pryophospat, sodiumsilikat dan trisodium phispat). 4. Dampak Limbah Tekstil 1 . B a g i Ke s e h at a n Dampak yang Dapat Ditimbulkan oleh Logam Berat di dalam Tu b u h Manusia •A r s e n ( A s ) : M e n y e b a b k a n b e r b a g a i g a n g g u a n k e s e h a t a n k r o n i s , terutama kanker. Arsen juga dapat merusak ginjal dan bersifat racunyang sangat kuat. •Cium (Cd): Dalam bentuk serbuk mudah terbakar. Beracun jikaterhirup dari udara atau uap. Dapat menyebabkan kanker. Larutan darik a d m i u m s a n g a t b e r a c u n . J a n g k a p a n j a n g , t e r a k u m u l a s i d i h a t i , pankreas, ginjal dan tiroid, dicurigai dapat menyebabkan hipertensi. •Kromium (Cr): Kromium hexavalen bersifat karsinogenik dan korosif pada jaringan tubuh. Jangka panjang, peningkatan sensitivitas kulit dankerusakan pada ginjal. •Timbal (Pb): Beracun jika termakan atau terhirup dari udara atau uap.Jangka panjang, menyebabkan kerusakan otak dan ginjal; kelainan padakelahiran. •Te m b a g a ( C u ) : K o n s u m s i C u d a l a m j u m l a h y a n g b e s a r d a p a t menyebabkan gejala-gejala yang akut. b.Limbah asam adalah dapat menyebabkan luka pada kulit, selaput lendir,selaput mata dan saluran pernapasan.c . L i m b a h b a s a t i d a k b e g i t u b a h a y a b a g i s i s t e m s a l u r a n p e r n a f a s a n , t e t a p i dapat mengiritasi kulit.d . A i r y a n g t e r c e m a r o l e h l i m b a h t e k s t i l j u g a s a n g a t b e r b a h a y a b i l a digunakan oleh manusia untuk kebutuhan sehari-hari. Hal ini dikarenakan beberapa senyawa kimia

dan limbah tekstil mempunyai sifat yang toksik bagi mahluk hidup yang dapat menyebabkan berbagai penyakit seperti : kanker dan tidak berfungsinya organ-organ tubuh b a h k a n d a p a t menyebabkan kematian.e . H i d r o k a r b o n t e r h a l o g e n a s i ( m i s a l n y a k a r b o n t e t r a k l o r i d a y a n g b a n y a k ditemukan di dalam larutan dan pencair dry-cleaning atau etilen diklorida):dapat menyebabkan batuk dan tersedak, kemudian pernafasan menjadi c e p a t . Ku l i t n y a t a m p a k k e b i r u a n k a r e n a b e r k u r a n g n y a k a d a r o k s i g e n dalam darah. Selanjutnya terjadi muntah dan batuk yang menetap disertaimegap-megap.2 . B a g i L i n g k u n g a n Limbah-limbah buangan dari industri tekstil yang ada dilingkungand a p a t m e n c e m a r i p e r a i r a n d a n d a p a t p u l a m e r u s a k e k o s i s t e m p e r a i r a n . Selain itu, zat warna yang digunakan untuk pewarna tekstil (Senyawa azo)yang dapat mencemari perairan. Zat warna dari limbah tekstil bila dibuangke perairan dapat menutupi permukaan badan air sehingga menghalangisinar matahari untuk masuk ke dalam perairan. Berkurangnya sinar matahariyang masuk ke perairan menyebabkan terhambatnya proses fotosintesis oleht u m b u h a n y a n g a d a d i p e r a i r a n . H a l i n i a k a n m e n y e b a b k a n k a n d u n g a n oksigen di dalam air menurun dan pada akhimya menyebabkan kematianmahluk hidup yang ada di perairan tersebut. Di samping mempunyai sifat yang berbahaya bagi mahluk h i d u p terutama bagi manusia, pencemaran limbah tekstil juga dapat menguranginilai estetika badan air, badan air (sungai atau danau) menjadi tidak nyamanuntuk dipandang karena aimya berwarna bahkan mungkin berwarna gelapa t a u h i t a m p e k a t . N i l a i e s t e t i k a s u a t u b a d a n a i r j u g a m e n u r u n d e n g a n timbulnya bau yang tidak sedap seperti bau amoniak dan asam sulfida hasil penguraian limbah oleh bakteri secara anaerob karena badan air mempunyaikandungan oksigen yang sangat minim. Penurunan atau hilangnya nilaiestetika suatu badan air akan menurunkan nilai ekonomis badan air, dantentunya akan merugikan bagi masyarakat yang tinggal disekitar badan air tersebut. kanker dan tidak berfungsinya organ-organ tubuh b a h k a n d a p a t menyebabkan kematian.e . H i d r o k a r b o n t e r h a l o g e n a s i ( m i s a l n y a k a r b o n t e t r a k l o r i d a y a n g b a n y a k ditemukan di dalam larutan dan pencair dry-cleaning atau etilen diklorida):dapat menyebabkan batuk dan tersedak, kemudian pernafasan menjadi c e p a t . Ku l i t n y a t a m p a k k e b i r u a n k a r e n a b e r k u r a n g n y a k a d a r o k s i g e n dalam darah. Selanjutnya terjadi muntah dan batuk yang menetap disertaimegap-megap.2 . B a g i L i n g k u n g a n Limbah-limbah buangan dari industri tekstil yang ada dilingkungand a p a t m e n c e m a r i p e r a i r a n d a n d a p a t p u l a m e r u s a k e k o s i s t e m p e r a i r a n . Selain itu, zat warna yang digunakan untuk pewarna tekstil (Senyawa azo)yang dapat mencemari perairan. Zat warna dari limbah tekstil bila dibuangke perairan dapat menutupi permukaan badan air sehingga menghalangisinar matahari untuk masuk ke dalam perairan. Berkurangnya sinar matahariyang masuk ke perairan menyebabkan terhambatnya proses fotosintesis oleht u m b u h a n y a n g a d a d i p e r a i r a n . H a l i n i a k a n m e n y e b a b k a n k a n d u n g a n oksigen di dalam air menurun dan pada akhimya menyebabkan kematianmahluk hidup yang ada di perairan tersebut. Di samping mempunyai sifat yang berbahaya bagi mahluk h i d u p terutama bagi manusia, pencemaran limbah tekstil juga dapat menguranginilai estetika badan air, badan air (sungai atau danau) menjadi tidak

nyamanuntuk dipandang karena aimya berwarna bahkan mungkin berwarna gelapa t a u h i t a m p e k a t . N i l a i e s t e t i k a s u a t u b a d a n a i r j u g a m e n u r u n d e n g a n timbulnya bau yang tidak sedap seperti bau amoniak dan asam sulfida hasil penguraian limbah oleh bakteri secara anaerob karena badan air mempunyaikandungan oksigen yang sangat minim. Penurunan atau hilangnya nilaiestetika suatu badan air akan menurunkan nilai ekonomis badan air, dantentunya akan merugikan bagi masyarakat yang tinggal disekitar badan air tersebut 5. Penanganan Limbah Tekstil 1. Langkah pertama untuk memperkecil beban pencemaran dari operasi tekstila d a l a h p r o g r a m p e n g e l o l a a n a i r y a n g e f e k t i f d a l a m p a b r i k , y a i t u d e n g a n menggunakan : •Pengukur dan pengatur laju alir •Pengendalian permukaan cairan untuk mengurangi tumpahan •Pemeliharaan alat dan pengendalian kebocoran •Pengurangan pemakaian air masing-masing proses •Otomatisasi proses atau pengendalian proses operasi secara cermat •Pe n g g u n a a n ke m b a l i a l i r l i m b a h p r o s e s y a n g s a t u u n t u k p e n a m b a h a n (make-up) dalam proses lain (misalnya limbah merserisasi untuk membuat penangas pemasakan atau penggelantangan) •Proses kontinyu lebih baik dari pada proses batch (tidak kontinyu) •Pembilasan dengan aliran berlawanan2 . P e n g g a n t i a n d a n p e n g u r a n g a n p e m a k a i a n z a t k i m i a d a l a m p r o s e s h a r u s diperiksa pula : •Penggantian kanji dengan kanji buatan untuk mengurangi BOD •Penggelantangan dengan peroksi da menghasilkan limbah yang kadarnyakurang kuat daripada penggelantangan pemasakan hipoklorit •P e n g g a n t i a n z a t - z a t p e n d i s p e r s i , p e n g e m u l s i d a n p e r a t a y a n g menghasilkan BOD tinggi dengan yang BOD-nya lebih rendah.3. Zat pewarna yang sedang dipakai akan menentukan sifat dan kadar limbah proses pewarnaan. Pewarna dengan dasar pelarut harus diganti pewarnad e n g a n d a s a r a i r u n t u k m e n g u r a n g i b a n y a k n y a f e n o l d a l a m limbah. Bilad i g u n a k a n p e w a r n a y a n g m e n g a n d u n g l o g a m seperti krom, mungkin d i p e r l u k a n r e d u k s i k i m i a d a n p e n g e n d a p a n d a l a m p e n g o l a h a n li mb ah n ya.Pro se s p e n g h i l a n g a n l o g a m m e n g h a s i l k a n l u m p u r y a n g s u k a r diolah dan sukar dibuang. Pewarnaan dengan permukaan kain yang terbuka dapat mengurangi jumlah kehilangan pewarna yang tidak berarti. 4. Pengolahan limbah cair dilakukan apabila limbah pabrik mengandung zatw a r n a , m a k a a l i r a n l i m b a h d a r i p r o s e s p e n c e l u p a n h a r u s d i p i s a h k a n d a n diolah tersendiri. Limbah operasi pencelupan dapat diolah dengan efektif untuk menghilangkan logam dan warna, jika menggunakan fl okulasi kimia,koagulasi dan penjernihan (dengan tawas, garam feri atau poli-elektrolit).Limbah dari pengolahan kimia dapat dicampur dengan semua aliran limbah yang lain untuk dilanjutkan ke pengolahan biologi.J i k a p a b r i k m e n g g u n a k a n p e w a r n a a n s e c a r a t e r b a t a s d a n m e n g g u n a k a n pewarna tanpa krom atau logam lain, maka gabungan limbah sering diolah dengan pengolahan biologi saja, sesudah penetralan dan ekualisasi. Cara-cara biologiyang telah terbukti efektif ialah laguna aerob, parit oksidasi dan lumpur aktif.Sistem dengan laju alir rendah dan penggunaan

energi yang rendah lebih disukaikarena biaya operasi dan pemeliharaan lebih rendah. Kolom percik adalahcarayang murah akan tetapi efi siensi untuk menghilangkan BOD dan COD sangat r e n d a h , d i p e r l u k a n l a g i p e n g o l a h a n k i m i a a t a u p e n g o l a h a n fi s i k u n t u k memperbaiki daya kerjanya.Untuk memperoleh BOD, COD, padatan tersuspensi, warna dan parameter laindengan kadar yang sangat rendah, telah digunakan pengolahan yang lebih ungguly a i t u d e n g a n m e n g g u n a k a n k a r b o n a k t i f , s a r i n g a n p a s i r , p e n u k a r i o n d a n penjernihan kimia. 5. Pemanfaatan Limbah Tekstil Industri tekstil tidak banyak menghasilkan banyak limbah padat. Lumpur yang dihasilkan pengolahan limbah secara kimia adalah sumber utama limbah pada pabriktekstil. Limbah lain yang mungkin perlu ditangani adalah sisa kain,sisa minyak dan lateks. Alternatif pemanfaatan sisa kain adalah dapat digunakansebagai bahan tas kain yang terdiri dari potongan kain-kain yang tidak terpakai,dapat juga digunakan sebagai isi bantal dan boneka sebagai pengganti dakron,keset, dan dapat pula digunakan sebagai bahan pembuatan celana pendek (kolor Lumpur dari pengolahan fisik atau kimia harus dihilangkan airnya dengansaringan plat atau saringan sabuk (belt fi lter). Jika pewarna yang dipakai tidak mengandung krom atau logam lain, lumpur dapat ditebarkan diatas tanah. Jikalumpur mengandung logam, maka ia harus disimpan ditempat yang aman, sampaiada suatu tempat pengolahan limbah berbahaya yang dikembangkan diIndonesia,d a n y a n g a d a p a d a s a a t i n i a d a l a h Pe n g o l a h a n L i m b a h B a h a n B e r b a h a y a d a n Beracun (B-3) di Cilengsi, Kabupaten Bogor, Jawa Barat. BAB III KESIMPULAN Limbah tekstil merupakan limbah yang dihasilkan d a l a m p r o s e s pengkanjian, proses penghilangan kanji, penggelantangan, pemasakan,m e r s e r i s a s i , p e w a r n a a n , p e n c e t a k a n d a n p r o s e s p e n y e m p u r n a a n . P r o s e s penyempurnaan kapas menghasil kan limbah yang lebih banyak dan lebih kuatdari pada limbah dari proses penyempurnaan bahan sistesis.L i m b a h t e k s t i l b i a s a n y a b e r s u m b e r d a r i l a r u t a n p e n g h i l a n g k a n j i y a n g biasanya langsung dibuang dan ini mengandung zat kimia pengkanji dan penghilang kanji pati, PVA, CMC, enzim, dan asam. Pemasakan dan merserisasikapas serta pemucatan semua kain adalah sumber limbah cair yang penting, yangmenghasilkan asam, basa, COD, BOD, padatan tersuspensi dan zat-zat kimia.Selain itu proses pewarnaan dan pembilasan pada proses pembuatan tekstil juga juga menghasilkan limbah.Limbah industri tekstil dibedakan menjadi beberapa jenis, yaitu logam berat terutama As, Cd, Cr, Pb, Cu, Zn, hidrokarbon terhalogenasi (dari prosesd r e s s i n g d a n fi n i s h i n g ) , p i g m e n , z a t w a r n a d a n p e l a r u t o r g a n i k , t e n s i o a c t i v e (surfactant), limbah asam, dan imbah basa.A d a b e b e r a p a d a m p a k y a n g d i t i m b u l k a n o l e h l i m b a h i n d u s t r i t e k s t i l , antara lain dampak dalam kesehatan dan lingkungan. Dampak di bidang kesehatanantara lain dapat merusak sistem kerja organ bagian dalam tubuh, gangguan padasistem pernapasan, iritasi pada kulit, bahkan dampak yang paling buruk adalahd a p a t m e n y e b a b k a n k e m a t i a n . S e l a i n i t u d a m p a k b a g i lingkungan adalahmencemari perairan serta merusak e k o s i s t e m d i p e r a i r a n , d a n m e r u g i k a n masyarakat sekitar yang

terkena limbah tersebut.Limbah tekstil dapat ditangani dengan cara program pengelolaan air yange f e k t i f d a l a m p a b r i k , P e n g g a n t i a n d a n p e n g u r a n g a n p e m a k a i a n z a t k i m i a , melakukan pengolahan limbah cair apabila limbah pabrik mengandung zat warna Selain itu, limbah tekstil yang masih berupa kain juga dapat d i m a n f a a t k a n sebagai bahan tas kain yang terdiri dari potongan kain-kain yang tidak terpakai,dapat juga digunakan sebagai isi bantal dan boneka sebagai pengganti dakron,keset, dan dapat pula digunakan sebagai bahan pembuatan celana pendek (kolor)