Rph 5e Tenaga 173q26

Rancangan Pengajaran Harian

Tarikh

: 15/3/2013

Masa

:

Kelas

: 5 Cerdik

Bilangan murid

: 23 orang

Subjek

: Sains

Tema

: Menyiasat Alam Fizikal

Topik

: Kemandirian Spesies

Objektif pembelajaran: Pada akhir pembelajaran, murid-murid dapat 1.1 memahami kegunaan tenaga. Hasil pembelajaran: Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat: 1.1.1 menerangkan mengapa tenaga diperlukan 1.1.2 memberi contoh di mana dan bila tenaga digunakan 1.1.3 menyatakan pelbagai sumber tenaga

Pengalaman sedia ada: Murid-murid telah belajar mengenai proses hidup seperti bernafas, bergerak dan membesar di tahun 4.

Kemahiran saintifik: 1. Kemahiran Proses Sains

 Memerhati  Berkomunikasi

2. Kemahiran Berfikir  Menjana idea Nilai-nilai murni:  Mempunyai minat dan ingin tahu terhadap alam sekitar.  Bekerjasama dengan ahli kumpulan.  Bertanggungjawab terhadap aktiviti yang dilakukan.

Sumber-sumber pengajaran dan pembelajaran:

Strategi pentaksiran:  Lembaran kerja  Kerja kumpulan  Interaksi lisan

Fasa/masa Engage

Isi kandungan Pengenalan kepada

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran -Guru menayangkan video kanak-kanak Somalia yang

(5minit)

topic tenaga

kelaparan

Catatan

-Guru bertanya: a) Apa yang dapat dilihat daripada video? Tenaga diperlukan

b) Mengapa badan kanak-kanak ini kurus dan tidak

Sumber pengajaran dan

untuk melakukan aktiviti

bermaya?

pembelajaran:

seharian

c) Mengapa makanan itu penting?

-video

d) Mengapa tenaga itu penting?

Guru memperkenalkan topik pada hari ini iaitu “tenaga” -guru meminta semua murid berdiri dan mengambil

Explore (15 minit)

Semua benda hidup

tempat untuk melakukan aktiviti berikut:

Kemahiran proses sains:

dan benda bukan hidup

a) tepuk tangan daripada perlahan sehingga laju

-berkomunikasi

memerlukan tenaga

b) berlari setempat

untuk menjalankan

c) tarik dan hembus nafas

proses kehidupan

Kemahiran berfikir:

seharian fungsi masing-

Guru bertanya:

masing

a) Adakah kamu bertenaga?

Benda hidup:manusia

b) Apakah yang membantu kamu dapat tenaga

Benda bukan hidup: Jam loceng

untuk melakukan aktiviti tersebut? c) Apakah yang berlaku sekiranya kamu tidak makan?

Tenaga: ialah

d) Apa yang kamu faham tentang apa itu tenaga?

keupayaan untuk

e) Apa lagi contoh dalam kehidupan seharian kita yang

melakukan kerja

memerlukan tenaga?

e) –pergi sekolah -kereta/bas yang bergerak

-Guru mengeluarkan jam loceng. Guru bertanya:

-berlari

sendirinya?

-memanaskan air

a) Adakah jam loceng boleh berfungsi dengan b) Adakah jam loceng memerlukan tenaga seperti manusia? c) Apakah sumber tenaga yang membolehkan jam

Sumber tenaga:

loceng ini berfungsi?

Punca tenaga diperoleh

d) Apa yang kamu faham tentang apa itu sumber tenaga?

menjanakan idea

Jawapan murid: a) Tidak b) Ya c) Bateri d) Punca untuk membantu benda hidup dan bukan hidup berfungsi

Explain (25

5 sumber tenaga

Guru dan murid menjalankan aktiviti kajian lapangan

Kemahiran proses sains:

minit)

-Matahari

di persekitaran sekolah.

-berkomunikasi

-makanan

-memerhati

-angin

-Guru membahagikan murid kepada 6 kumpulan

-bahan api

-setiap kumpulan memakai tag warna yang berbeza

Kemahiran berfikir:

-bateri

untuk memudahkan guru mengawal murid-murid

-menjanakan idea

dalam kumpulan -Guru memberikan boring pemerhatian kepada setiap

Sikap saintifik:

kumpulan

-Kerjasama

-Setiap ahli dalam kumpulan memainkan peranan

-sifat ingin tahu terhadap alam

masing-masing semasa melaksanakan kajian

sekeliling

lapangan

-Semua murid dibawa ke padang, kantin, parker kereta Di padang -semua murid berdiri di tengah padang -Guru bertanya: a) Apa yang kamu rasa? b) Bagaimana kamu boleh berpeluh? c) Apakah sumber tenaga yang telah dibekalkan kepada kamu? -Guru meminta murid untuk memerhatikan tumbuhan hijau Guru bertanya: a) Bagaimanakah tumbuhan boleh tumbuh dan membesar? b) Dari manakah tumbuhan peroleh tenaga untuk buat makanan? c) Perhatikan sama ada daun bertiup atau tidak? d) Apa yang membolehkan daun pokok boleh bertiup? Di parkir kereta: -Guru bertanya: a)Bagaimanakah kereta boleh bergerak?

-Guru menunjukkan bateri/akumulator yang membolehkan kereta untuk bergerak. Di kantin Guru bertanya: -Apa yang kamu dapat lihat di kantin? -Apa yang kamu buat di kantin? -Apakah sumber tenaga yang kamu perlu untuk melakukan aktiviti seharian?

Elaborate

-Guru meminta wakil setiap kumpulan untuk menulis

Kemahiran berfikir:

(penjelasan)

dapatan yang diperoleh semasa kajian lapangan

-menghubungkaitkan

(20 minit)

-Guru menerangkan dengan lebih lanjut menggunakan

-menjanakan idea

peta minda Kemahiran proses sains: -berkomunikasi Evaluate

Rumusan terhadap apa

--Guru memberikan lembaran kerja kepada setiap

(menilai)

topik kemandirian

murid

(10 minit)

spesies tumbuhan.

-Guru membincangkan jawapan kepada setiap soalan -Guru memberikan situasi kepada murid jika sumber

Sumber pengajaran dan

tenaga yang diperlukan telah habis. Guru meminta murid untuk bersyukur dan menghargai anugerah dan kurniaan Allah ,

pembelajaran: - Lembaran kerja