Psicologia General - Desarrollo Humano 2da Parte 40202i

Universidad Mayor De San Andrés – Facultad De Ciencias Sociales Carrera De Trabajo Social – Taller De Grado

Tema Nº 3

PSICOLOGIA EVOLUTIVA DEL DESARROLLO HUMANO INTRODUCCIÓN El ser humano a lo largo de su vida pasas por vivencia diferentes, procesos que le permiten crecer y desarrollarse en la vida, comienza a crecer y aprender en la infancia, a vivir nuevas experiencias en la adolescencia y la adultez en sus tres etapas, la adultez temprana, la adultez media y la adultez tardía o también conocida como la vejez. En el siguiente trabajo, se presenta información de la adolescencia y la edad adulta, sobre todo en el aspecto del área cognitiva, como es que aprende en su vida cotidiana y como con el paso del tiempo comienza un declive de sus capacidad reconociendo que el adulto mayor (tercera edad) nunca deja de aprender, solo que su aprendizaje es de forma diferente a la de un adulto joven. El adulto empieza a sentir el peso del pasado, a la vez que sienten el deterioro físico, se dan cuenta que algunas metas no las han podido alcanzar y que no las alcanzaran. El tema se dividió en 4 puntos importantes para abordar el tema: ETAPAS, INFLUENCIAS, TEORÍAS, EJEMPLO. El primer punto se enfoca en la Adolescencia, Edad Adulta Temprana, Edad Adulta Intermedia, Edad Adulta tardía y por ultimo Muerte Y Duelo, el segundo punto se va puntualizando las influencias culturales, familiares y de género, ya para el tercer punto se expone las teorías de los psicólogos Jean Piaget, Erik Erikson y Kohlberg sobre nuestra temática, en el cuarto punto hacemos un ejemplo sobre todo lo explicado en todo el tema para una mejor asimilación de lo que se está presentando.

TALLER DE GRADO PSICOLOGIA GENERAL - 2015

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 ETAPAS 1. LA ADOLESCENCIA “Transición en el desarrollo entre la niñez y la edad adulta que implica cambios psicosociales,

cognitivos

y

físicos.

La

adolescencia dura casi una década, desde los 11 o 12 años hasta los 19 comienzo de los 20”1, pero ni el comienzo ni el fin están marcados

con

claridad.

En

general,

se

considera que la adolescencia empieza con la pubertad, el proceso que conduce a la madurez sexual o la fertilidad, es decir cuando una persona ya puede engendrar, ya puede tener hijos. Abordaje Biológico Desarrollo Físico En La Adolescencia En la pubertad, las “…funciones reproductoras maduran, los órganos sexuales crecen… y las características sexuales secundarias aparecen. El proceso toma cerca de cuatro años y comienza casi dos años antes para las niñas, respecto de los muchachos”2, en este proceso, donde se va desarrollando la madures sexual, es un proceso largo que inicia según Papalia desde antes de nacer, que es donde se va formando los órganos y se define el sexo, hablando biológicamente, pero en la pubertad estos órganos sexuales comienzan a crecer a desarrollarse. 

Mujeres; los ovarios comienzan a producir estrógeno, que estimula el crecimiento de los genitales femeninos, trompas de Falopio, útero, vagina, el desarrollo de los senos, crecimiento del vello púbico, vello en

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PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.360 2 PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.362


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las axilas, aumento del ancho y la profundidad de la pelvis, cambios en la voz y en la piel. 

Varones; los testículos incrementan la producción de andrógenos, en especial la testosterona, estimulando el crecimiento de los genitales masculinos, es decir, los testículos, el pene, escroto, vesículas seminales y la próstata, también la masa muscular, vello corporal y facial, cambios en la voz, en la piel y ensanchamiento de la espalda.

Desarrollo motor en la adolescencia “La capacidad de ambos sexos es casi igual antes de la pubertad, cuando los varones siguen mejorando en pruebas de actividad de los músculos grandes, en tanto que las destrezas de la mujer se estancan o empiezan a declinar”3, es notoria las diferencias que se van desarrollando en ambos sexos, en los varones va aumentando su fuerza, masa muscular y mayor resistencia, en cambio las mujeres quizá influidas por la sociedad comienzan a ser más delicadas o femeninas y a interesarse más en actividades que según la sociedad son las actividades de mujeres, donde no se use la fuerza. Ambos sexos se van desarrollando tanto física y sexualmente, pero se ve notoria la fuerza y resistencia que los adolescentes desarrollan respecto a las adolescentes, Shaffer nos dice que esto podría ser al psicológico ya que el concepto que se tiene de mujer es de femenina y delicada, sin embargo las mujeres pueden llegar a ser tan fuertes como un hombre eso depende de cómo una se sienta o se identifique a sí misma. Menarquía “La señal más dramática de la madurez sexual de una niña es la menarquía o primera menstruación que corresponde a la expulsión mensual de tejidos de

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SHAFFER, David R., KIPP, Katherine, “Psicología del Desarrollo Infancia y Adolescencia”, 7 México, 2017, p.212


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ed., THOMSON,

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la pared del útero”4, en muchas culturas la primera menstruación es un signo de que la niña se ha convertido en una mujercita y quizá ello influye en su manera de actuar y comportarse. La menarquía hoy en día es un tema que lo platica generalmente las madres a las hijas o las tías, abuelas, etc., quizá ya un tema común de hablar con las adolescentes ya que se lo considera natural y normal por lo que toda mujer pasa, aunque quizá todavía existe esa vergüenza con los hombres y por ello se lo oculta ante ellos. Repentino crecimiento del adolescente “La expresión estirón del crecimiento designa la aceleración de la estatura y del peso que marca el inicio de la adolescencia”5, el o la adolescente repentinamente crece e inicia su desarrollo físico y sexual, por lo general son las niñas que inician su repentino crecimiento o estirón por ello es que podemos observar en el colegio a las niñas que mas altas que los niños, entonces los adolescentes desde que comienzan a desarrollarse físicamente lo van haciendo lentamente hasta sus 25 años. “…el repentino crecimiento del adolescente, un aumento significativo en estatura y peso que en las niñas comienza, generalmente, entre las edades de nueve años y medio y 14 años y medio y los muchachos entre los 10 años y medio y los 16”6, cabe aclarar que cada uno es diferente, entonces el desarrollo de los y las adolescentes en variado. Abordaje Psicosocial Repercusiones psicológicas de la pubertad Según Shafer, los cambios drásticos por los que atraviesa el adolescente, tiene muchas repercusiones psicológicas, por un lado las 4

PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.366 5 ma SHAFFER, David R., KIPP, Katherine, “Psicología del Desarrollo Infancia y Adolescencia”, 7 ed., THOMSON, México, 2017, p.212 6 PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.364


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adolescentes quieren llegar a ser un “ideal femenino” en cuanto a su apariencia, pero por el contrario si es que el desarrollo físico en las adolescentes es lento o muy acelerado hace que ellas mismas se sientan incomodas y ven su cuerpo de manera negativa. Por otro lado la menarquía muchas veces las ayuda a madurar o a confundirse y muy pocas se sienten felices por su primera menstruación y lo que ello implica. La Búsqueda de la Identidad “La búsqueda de la identidad se intensifica en la adolescencia… tomar decisiones no es fácil y con frecuencia van acompañados de crisis emocionales…”7, la búsqueda de la identidad se va desarrollando durante la niñez, pero es en la etapa de la adolescencia donde hay mayor preponderancia, los adolescentes se preguntan ¿Quién soy? y además tomar decisiones importantes que marcaran el resto de su vida como por ejemplo el elegir una carrera para estudiar, “la identidad y la intimidad son las mayores preocupaciones que subyacen tras los cambiantes estados de ánimo de los adolescentes”8, Erikson analiza esta la identidad versus confusión de la identidad, lo cual desarrollaremos más adelante en las teorías de Erikson. La identidad es “…este esfuerzo por darle sentido al yo, y el mundo, no es una especie de malestar de maduración; es un proceso sano y vital que contribuye a reforzar el yo del adulto”9, la identidad es un saber de quién es uno mismo, hacia donde se dirige en la vida y en qué forma uno encaja en la sociedad. Se refiere a la estabilidad (autoestima) que requiere una persona para lograr la transición de la dependencia de los demás a la dependencia de sí mismos. Es la sensación de ser un individuo único, una especie de sentimiento de singularidad individual que uno experimenta como alguien irrepetible. Al final de la adolescencia, la identidad comienza a actuar como una 7, 8 y9

PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.408 9

PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.408


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fuerza moldeadora que orienta los planes y proyectos de vida, entonces estamos relacionando a la identidad con los compromisos, decisiones, elecciones, ocupación laboral, los valores, las ideologías, la conciencia crítica, los roles y la sexualidad. Para construir nuestra identidad la hacemos en la interacción con otros10 Papalia y Olds menciona a James E. Marcia, quien define que la identidad es “una organización interna, dinámica y autoconstruida de impulsos, habilidades, creencias e historia individual”11, Marcia amplio la teoría de Erikson y explica estados de identidad y la presencia o ausencia de dos elementos importantes en la formación de la identidad, según Marcia la crisis y el compromiso son dos elementos que contribuyen en el proceso de la búsqueda de la identidad. Aspectos Sociales “Un aspecto importante en la búsqueda de la identidad es la necesidad de independizarse de los padres; en dicha búsqueda se presenta un camino que conduce al grupo de compañeros”12, las relaciones sociales de los adolescentes van cambiando ya que están pasando por momentos de crisis y quizá prefieran la compañía de sus compañeros de su misma edad alejándose más de sus padres ya que tendrá conflictos con ellos porque comienza “la rebelión adolescente”, entonces se sienten identificados con los de su misma edad, se sienten más cómodos y por el contrario comienzan a rebelarse con los adultos porque siente que no comparten los mismos valores. “En la etapa de maduración física y sexual los adolescentes no solo tienen una idea distinta de su personalidad, sino que los demás los ven y los tratan 10

PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.408-412 11 PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.364 12 PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.418


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diferente”13, desde el momento en que empezamos a observar los cambios físicos que se presentan en los adolescentes el trato que uno recibe de la familia, amigos de la familia, maestros, etc., va cambiando, se adquiere más responsabilidades, además que en algunas culturas se acostumbra hacer ritos para que todos sepan que ya no es un niño o niña, más bien que ya se está convirtiendo en un adulto. Quizá el trato de los padres con los hijos se ve influenciado por “…los cambios hormonales en la adolescencia temprana, pueden contribuir a estos conflictos, así como el mal humor, momentos de depresión e inquietud”14, entonces esos conflictos por los que pasa el adolescente y sobre todo en la búsqueda de la identidad, pueden influir en las buenas relaciones entre padres e hijos. El adolescente siente la necesidad de encajar en un grupo de iguales, es decir, busca la compañía de amigos con los que se identifica y siente confianza para desenvolverse cuando esta con su grupo, quizá conformado por los de su mismo sexo y luego se ira convirtiendo en mixto. Por otro lado el adolescente pasa por una búsqueda de su identidad de saber quién es, y a la vez problemas con su misma imagen el hecho de aceptarse como es o de buscar estereotipos a los que quiere llegar a ser y si no lo logra se frustra. Es una etapa muy difícil para un adolescente, pero por ello mismo necesita a sus padres para que lo guíen y lo aconsejen ante tantas dudas.15 2. EDAD ADULTA TEMPRANA Durante esta etapa, el sujeto será el fruto de todo el bagaje y experiencias vividas, tanto a nivel biológico como psicológico y social. En este período se alcanza plenamente el desarrollo físico, psíquico y social. Es donde se toman grandes decisiones: se inician y se concluyen los 13

ma

SHAFFER, David R., KIPP, Katherine, “Psicología del Desarrollo Infancia y Adolescencia”, 7 ed., THOMSON, México, 2017, p.221 14 ma SHAFFER, David R., KIPP, Katherine, “Psicología del Desarrollo Infancia y Adolescencia”, 7 ed., THOMSON, México, 2017, p.221 15 http://www.eumed.net/rev/cccss/20/jlmc7.html


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estudios, se opta por un trabajo, se decide por la vida matrimonial o soltería, crianza de hijos, etc. Abordaje Biológico Desarrollo Físico “El adulto joven debe gozar de su plena capacidad física, pues en esta edad la fuerza, la energía y la resistencia se hallan en su punto máximo…” 16, aproximadamente a los 20 años comienza esta etapa, donde el estado físico se encuentra plenamente vigoroso, mantiene gran resistencia y energía, su cuerpo se encuentra en un punto máximo como dice la autora. “El máximo desarrollo muscular se alcanza alrededor de los 25 a los 30 años; después sobreviene una pérdida gradual del 10%, entre los 30 y los 60 años”17, la fuerza muscular está en su apogeo sobre los 25 años, el adulto joven tiene una gran agilidad en los dedos y movimientos de sus manos, pero claro está que este momento es pasajero ya que llegando a los 30 años podemos observar un decaimiento de a poco que casi no se siente. “Los sentidos también alcanzan su máximo desarrollo en la edad adulta temprana”18 Papalia nos dice que los problemas de salud (resfriados, tos, etc.) en esos años son similares a los de la adolescencia aunque son superados y es menos probable que ocurra; sin embargo, en esta época alcanzan su punto más alto las tasas de lesiones, homicidios y consumo de drogas. Además, muchos adultos tempranos tienen sobrepeso y hacen muy poco ejercicio. Abordaje Psicosocial Desarrollo Intelectual 16

PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.444 17 PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.444 - 445 18 PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.445


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“…el desarrollo intelectual está en relación con el reconocimiento que las personas hacen de lo que es importante y significativo en sus vidas”19, según K. Warner Schaie, el desarrollo intelectual va a tomar la dirección según como la persona tome sus prioridades y de acuerdo a ello es que va progresando en la vida, va pasando por cinco etapas pero el adulto joven está pasando por la etapa de logros, donde adquiere los conocimientos para su beneficio y además los utiliza para lograr sus metas. Por otro lado es importante analizar el desarrollo de la personalidad en la edad adulta temprana, Papalia para analizar lo anterior hace énfasis en diferentes autores: Erikson, Vaillant y Levinson, nos enfocaremos en Vaillant en este punto y más adelante analizaremos a Erikson. George Vaillant: Adaptación a la vida Realizo un Estudio Grant realizado en Harvard a adolescentes de 18 años hasta que su edad adulta de 60 años. Entonces presento conclusiones importantes: “1) que el ser humano cambia y se desarrolla durante toda la vida, 2) que la vida del ser humano no está constituida por eventos traumáticos aislados sino por la calidad de las relaciones sostenidas por personas importantes, y 3) que los mecanismos que emplea para adaptarse a las circunstancias están relacionados con el nivel de salud mental”20, de este estudio Vaillant identifico cuatro maneras características de adaptación en el ser humano, las cuales puede desarrollar según las relaciones que establezca y las cuales le marcan, las cuatro son: Madura, Inmadura, Psicópata y Neurótica. Por otro lado Vaillant distingue tres etapas por las que atraviesa el adulto joven:

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Edad de Establecimiento (20 a 30 años), Papalia se refiere muy poco a esta etapa, en ella es cuando el joven adulto comienza a tener autonomía de su vida, desligándose de sus padres que lo controlaban y le ordenaban, además es el momento en que piensa en su familia propia, tener una esposa (o) y con ello tener hijos por otro lado también mantiene amistades pero de una manera más profunda.21



Edad de Consolidación (25 a 35 años), el joven adulto en esta etapa se muestra preocupado por consolidar su vida personal y social, es decir,terminar su carrera, si está casado hacer un “fortalecimiento del matrimonio”, y sobre todo realizar sus metas más cortas que se ha propuesto.22-23 Edad de Transición (alrededor de los 40 años), “Abandono de la

obligación compulsiva del aprendizaje ocupacional para examinar el mundo interior”24, en esta etapa el joven adulto, ya entrando en la edad adulta intermedia se desliga de todo lo que la sociedad le dijo que tenía que hacer, los

mandatos

de

género

o

roles

impuestos

para

desarrollarse

personalmente en su mundo interior. 3. EDAD ADULTA INTERMEDIA Se define a la edad adulta intermedia en términos cronológicos, como los años comprendidos entre los 40 y los 65. En esta etapa es un tiempo no sólo de deterioro y pérdida como muchos piensan, sino también de crecimiento. Los años de la edad intermedia están marcados, de manera creciente, por diferencias individuales basadas en las elecciones y experiencias previas, así como en la estructura genética. 21

https://prezi.com/qw3hsnzofjpx/george-vaillant/ PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.473 23 https://prezi.com/qw3hsnzofjpx/george-vaillant/ 22y 14


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Muchos adultos de edad madura, después de cumplir sus metas y criar a sus hijos, tienen un mayor sentido de libertad e independencia. La edad adulta intermedia puede ser una época para revalorar metas y aspiraciones y lo bien que se han cumplido y para decidir cómo usar mejor la parte restante del ciclo de vida 3.1. Abordaje Biológico Cambios Físicos “En el transcurso de la vida del ojo, el cristalino pierde flexibilidad y disminuye su capacidad para enfocar los objetos… durante la edad adulta intermedia se produce una disminución de la capacidad auditiva, en especial los sonidos de frecuencia más alta… evidencias recientes señalan que la sensibilidad del olfato y del gusto se reducen” 25, en esta etapa puede aparecer o es más frecuente a tener daños en la visión y en la audición.Existen muchos cambios estructurales y sintomáticos se dan, las personas se vuelven menos firmes, se vuelve más delgado el pelo aparecen las canas, se pierde la estatura porque se encogen los discos vertebrales. “…la fuerza y la coordinación disminuyen de modo gradual”26, los cambios físicos no aparecen de la noche a la mañana, sino que poco a poco, aunque mucho depende este decaimiento de los sentidos, fuerza y coordinación del ejercicio que la persona realice y mucho mejor si es que este es desde temprana edad, entonces el ejercitarse ayuda a mantenerse en forma y retrasar más el decaimiento natural por la edad. Por otro lado también se presentan cambios en la capacidad reproductiva, tanto a los hombres como a las mujeres, “La disminución de la función reproductora, uno de los cambios fundamentales en la edad adulta 25 y 13



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intermedia… la capacidad de las mujeres para dar a luz llega a su fin. Aunque los hombres todavía pueden engendrar hijos, empiezan a experimentar disminución de la capacidad reproductora y en algunos casos de la potencia”, en las mujeres se ve lo que es la menopausia, está la menstruación se acaba y con ello la posibilidad de no tener hijos. En el oriente las mujeres no experimentan los síntomas que las mujeres del occidente ya que la alimentaciones diferente.En el hombre la andropausia, se dan después de los 60 años, se dan por cambios que tienen relación con varios sistemas del cuerpo humano como lo son el circulatorio y endocrino. El disfrute sexual en algunos casos se incrementa más que no tienen ciertas preocupaciones como un embarazo no deseado y más tiempo para dedicarle a la pareja. Puede presentar disfunciones sexuales como la disfunción eréctil que es la incapacidad para lograr una erección. 3.2. Abordaje Psicosocial Crisis de la Edad Adulta Intermedia “Los cambios de la personalidad y el estilo de vida durante la edad adulta intermedia se atribuyen con frecuencia a la crisis de la mitad de la vida, un periodo supuestamente interesante que va desde los comienzos a los mediados de los cuarenta”27, es frecuente, que se cuestionen las prioridades de su vida pasada, los objetivos laborales, sociales y económicos, el uso que hizo de su tiempo libre, las amistades que tiene.Según la sociedad, solo se trabaja si es joven o adulto temprano con experiencia y se estudia después de salir del colegio, por lo que se ve extraño el ver a un adulto estudiando. Mientras que el adulto intermedio se organiza por la jubilación y el tiempo libre que posea.En esta etapa reconocen ser independientes totalmente a nivel económico, dependiendo

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de la edad de sus hijos, porque algunos ya no dependen de cuidarlos, otros sí. “Sin embargo, este descubrimiento no siempre es traumático. Para muchas personas, es simplemente una más de las muchas transiciones de la vida, y se ajustan con facilidad…”28, las personas que quizá han logrado sus metas o sus sueños al llegar a esta etapa de su vida no les causa un trauma, ya que toman conciencia y comprenden que es un momento por la que todos pasan y lo afrontan con sabiduría con “una capacidad mayor para el amor y el disfrute”29. Relaciones Personales “En la actualidad el matrimonio en la edad adulta intermedia es muy diferente del que solía ser”30, es decir, antes las parejas tenían muchos hijos y ello los mantenían junto, además era inusual que la pareja se mantuviera junta sin los hijos, pero actualmente se observa que los matrimonios se terminan y se divorcian y además si alguna pareja decide estar juntos después de que los hijos se van, piensan en mantenerse juntos por mucho tiempo más.La primera parte de los años de la edad intermedia, cuando muchas parejas tienen sus hijos adolescentes que van en camino hacia la independencia, tiende a ser estresante. Sin embargo, los años que siguen después de que los hijos se van del hogar pueden traes tanta satisfacción como la luna de miel, ahora los esposos tienen más privacidad de la que hayan tenido en años. “Las relaciones con los hermanos son las de mayor duración en la vida de la mayoría de las personas y se vuelven aúnmás importantes a

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medida que estas envejecen”31, es común que en esta etapa los hermanos estrechen más sus relaciones ya que es la persona más allegada a nosotros, entonces comienzan a frecuentarse y a planear actividades juntos, aunque por otro lado también así como en la niñez en la edad adulta intermedia también puede continuar las rivalidades entre hermanos. “Algunas amistades persisten a lo largo de la edad intermedia y son una firme fuente de apoyo emocional y de bienestar”32, por otro lado también son importantes las relaciones que mantienen con amigos que de alguna manera han sido un apoyo y por lo general son amistades que se han desde hace muchos años. “Ahora la edad es un factor menos considerable al conseguir amigos que la similitud en la etapa de vida, así como la edad de los hijos, la duración del matrimonio o la condición ocupacional”33, por lo general los amigos que uno tiene son aquellos con los que nos identificamos y en la edad adulta intermedia no es la excepción, ya que formamos amigos que tengan la misma edad y que por lo general se encuentra en la escuela de los hijos o del trabajo, etc. 4. EDAD ADULTA TARDIA 4.1. Abordaje Biológico CambiosFísicos “La iniciación de la senectud, el periodo de la vida marcado por cambios en el funcionamiento físico asociados con el envejecimiento, varía mucho”34, según Papalia, el inicio de la vejez a los 65 años que es cuando el individuo es obligado a jubilarse y puede recibir pensión de la Seguridad social. Pero como hay muchas personas que continúan vigorosas hasta 31y19

PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.549 y 550 33



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edades más avanzadas hace que la definición de vejez cambie de forma y que la jubilación forzosa no puede aplicarse en muchos trabajos hasta los 70 años. Esto trae consigo repercusiones en las políticas sociales, ciclos políticos, estabilidad fiscal y modelos de familia en nuestra sociedad, puesto que la población anciana es un sector importante en la población. En la vejes se hace más evidente la declinación de las funciones sensoriales y perceptivas, disminución de la estatura, es decir las personas pueden volverse máspequeñas a medida que los discos entre sus vertebras espinales se atrofian y pueden lucir aúnmás pequeñas a causa de la postura del cuerpo algo caído, propensión a la osteoporosis en las mujeres, parálisis de las glándulas sebáceas del rostro, es decir la piel de las personas de mayor edad tienden a volverse más pálida, disminución de la fuerza y rapidez para realizar actividades físicas, las paredes de las arterias se endurecen y se reduce su elasticidad.Como ya habíamos mencionado anteriormente, el hecho de que el cuerpo se mantenga en forma depende de las actividades físicas que la persona realice, el llegar a la vejes no quiere decir que nuestro cuerpo si o si va a decaer ello dependerá el ejercicio o deporte al que hayamos acostumbrado a nuestro cuerpo aunque tampoco podemos negar que la raza y el género son influyentes en la etapa de la vejes. Visión, “después de los 65… son comunes algunos problemas visuales serios que afectan la vida diaria”35,en la vejes el sentido de la visión decae considerablemente, y ello tiene consecuencias en la vida del individuo en sus actividades diarias. Audición, “Aunque siete de cada diez personas entre 65 y 74 años de edad y casi la mitad de las que tienen entre 75 y 79 no sufren la perdida de la audición, aquellos que tiene deficiencias auditivas consideran que ello

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interfiere de manera notoria con la vida diaria”36, aquellos que pierden la audición les afecta poder comunicarse con otra persona o ver televisión, y para ello ahora ya existen un aparatito que muy pocos se atreverán a usar ya que les avergüenza y ello les haría sentir más viejo. Gusto y Olfato, “La pérdida en los sentidos del olfato y el gusto se consideran algo normal en el envejecimiento”37, sabemos que el sentidodel gusto va conectado con el sentido del olfato, es como que cuando comemos algo y para sentir su sabor también lo podemossentir con el olfato, entonces al perder las papilas gustativas y que el sentido del olfato se atrofie afecta para algunas personas sienten que ya están viejos. 4.2. Abordaje Psicosocial Después de los 65 años el individuo vive una etapa normal del desarrollo, los principales problemas que enfrentar los adultos mayores, son los que les creamos a través de la política y la economía, que afectan su status en mayor grado que el mismo envejecimiento. Debemos tener claro que las personas claves en el problema de envejecimiento son los grupos de edad más joven, porque son ellos los que determinan el status y la posición de tales personas en el orden social Sin embargo, la vejez no tiene por qué ser el punto más bajo del ciclo de vida ya que el envejecimiento satisfactorio es posible, siendo la sociedad quien debe descubrir los componentes de ella, reorganizando nuestros pensamientos y estructuras sociales.La principal tarea de las personas mayores es la de comprender y aceptar su propia vida y utilizar su gran experiencia para hacer frente a los cambios personales o perdidas. Adaptaciones por los que Pasa un Adulto Tardío(Robert Peck)

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 Una Autodefinición más Amplia versus la Preocupación por los Roles del Trabajo, “lo esencial en esta adaptación es el grado con el cual las personas se definen así mismas por su trabajo”38, en esta etapa de la edad adulta temprana las personas tienen que adaptarse, explorarse a sí mismas laboralmente y redescubrir otros intereses que sustituyan al trabajo  Trascendencia del cuerpo versus preocupación por el cuerpo, “la disminución física crea la necesidad de una segunda adaptación: superar los intereses por la condición corporal y encontrar otras fuentes de satisfacción”39, en esta segunda adaptación puede ser másdifícil afrontarlo para aquellas personas que tenían como base el bienestar físico para ser feliz, entonces el decaimiento de la vejes podría afectarles.  Trascendencia del ego versus la preocupación por el ego, “es probable que la adaptación más dura, y es posiblemente la más crucial, para las personas de edad avanzada es ir más allá del interés por sí mismas y su vida actual y aceptar la certeza de la muerte”40, al llegar a la vejes es importante entender que a lo largo de la vida se ha hecho muchas cosas en la sociedad y valorar todas aquellas relaciones que se han forjado, que la vida tenía sentido y se lo ha vivido. Aspectos Sociales “En la cima de los problemas físicos que frecuentemente acompañan la vejez, las circunstancias sociales de muchas personas de edad avanzada son muy duras, o incluso abrumadoras”41, además de que se deben superar 38

PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.601 39 PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.602 40 PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.602 41 PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.608


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crisis y adaptarse y encima decaimiento físico en la edad del adulto tardío también se afronta problemas económicos y las condiciones de vida. A los adultos mayores en Bolivia reciben una renta dignidad que les ayuda un poco a la situación económica en que se encuentran, también gozan de un seguro social. “Una manera terrible en que las personas de edad avanzada pueden pasar sus días finales es en el estado de maltrato conocido como abuso de los ancianos”42, al llegar a la vejez y con todo el decaimiento físico los ancianos están indefensos como un niño y muchos son maltratados ya sea dentro de su propio hogar o en las mismas instituciones, y muchas veces estos maltratos o abusos no son reportados. 5. MUERTE Y DUELO Tres Aspectos De La Muerte “Existen, por lo menos, tres aspectos en la muerte: el biológico, el social y el psicológico, los cuales se han hecho cada vez más polémicos”43. Aspecto Biológico “La definición legal de muerte biológica varía de un estado a otro pero, en general, la muerte biológica se considera como la terminación de los procesos corporales. Se puede anunciar que una persona ha muerto cuando el corazón deja de latir por un tiempo significativo o cuando se detiene la actividad eléctrica del cerebro”44. Los criterios de la muerte se han hecho más complejos con el desarrollo de aparatos médicos que pueden prolongar los signos básicos de vida de manera indefinida. Biológicamente, la muerte sucede cuando el cuerpo ha dejado de funcionar desde el corazón, ya que 42

PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.612 43,31y 32 PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.633


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cuando el corazón deja de funcionar todo los demás órganos dejan de funcionar también, o por otro lado también hay muerte cerebral, estamos hablando estrechamente físico. Aspectos Psicológicos “Los aspectos psicológicos de la muerte incluyen los sentimientos de las personas acerca de su propio deceso cuando están próximos a él y la muerte de quienes están cerca”45, actualmente muchas personas no superan positivamente la muerte de sus seres queridos o por el contrario cuando uno llega a la vejez es difícil aceptar que está cerca de la muerte. Las personas necesitan tomar una actitud positiva ante la muerte ya sea por alguien uno mismo Aspectos Sociales “Los aspectos sociales de la muerte se relacionan con los rituales funerarios y de duelo, y las disposiciones legales con respecto a la herencia de poder y riqueza”46, la muerte de un ser querido según las distintas culturas hacen un ritual funerario para enterrar a su muerto, momento en que toda la familia se reúne para despedirse del ser querido y también para repartirse las posesiones que dejo el que falleció. Afrontar La Muerte Actitudes Hacia La Muerte Y Morir A Través Del Ciclo De La Vida 

Niñez,“la mayoría de los niños parece pensar en la muerte como un estado temporal. Sólo hasta cuando alcanzan la edad de cinco a siete años, suelen entender que la muerte es irreversible, y que una persona,

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un animal o una flor que mueren ya no volverán a vivir”47. Los niños comienzan a entender lo que es la muerte a partir de sus cinco años aunque piensan que la muerte no le llega a sus amigos, a su familia o de las personas más cercanas. Entonces solo entienden a la muerte hasta cierto punto. 

Adolescencia,“…en sus intentos por descubrir y expresar su identidad, están interesados en cómo vivirán y no en cuánto vivirán”48. Esto puede explicar, en parte, la inclinación al suicidio entre los adolescentes con problemas o crisis, entonces lo que menos les preocupa a los adolescentes es cuánto tiempo vivirán más bien están preocupados en las cosas que harán, decisiones importantes que deben tomar.



Edad adulta temprana,“…la mayoría de los adultos jóvenes, quienes han terminado su educación, su capacitación y el noviazgo, y recién han iniciado su carrera, su matrimonio o son padres, están ansiosos de vivir la vida para la cual se han preparado”49, los adultos jóvenes recién están comenzando a vivir la vida más independientes y hasta quizá formaron su propia familia es entonces donde tienen más ganas de vivir. Cuando de repente se sienten enfermos o quedan heridos de gravedad, los adultos jóvenes tienen más probabilidad de sentir con mayor intensidad emocional una muerte inminente que las personas en cualquier otro periodo de la vida.



Edad adulta intermedia, “Es en la edad adulta intermedia cuando la mayoría de las personas en realidad sabe muy dentro de sí que también van a morir”50, con la muerte de sus padres, ellos son ahora la generación más vieja. Cuando leen las páginas de los obituarios, lo cual hacen con más regularidad en esta época de la vida de lo que acostumbraban,

47y 35

PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.634 49y 37



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encuentran más y más nombres familiares y comparan la edad de esos seres con la suya propia. Sus cuerpos les envían señales de que ya no son tan jóvenes, ágiles ni vigorosos como antes. 

Edad adulta tardía, en general, “…la gente de mayor edad esta menos ansiosa ante la muerte que las personas de mediana edad”51, en la vejez los problemas físicos y el sentirse solos quizá les quite el placer de vivir, cada persona es diferente asique si siente que no ha vivido su vida lo suficiente porque no ha cumplido sus sueños y por el contrario otros al sentirse completos porque realizaron todo lo que deseaban no tiene miedo de la muerte.

 INFLUENCIAS: Culturales La cultura mantiene una gran influencia sobre los niños, ya que estamos entendiendo la palabra cultura según Malinowski (1931) “…es la herencia social (…) Es una realidad instrumental que ha aparecido para satisfacer las necesidades del hombre que sobrepasan su adaptación al medio ambiente. La cultura es un todo integrado”52, entonces al ser la cultura un todo integrado, es la cultura que construye una realidad de creencias, hábitos, costumbres y hasta roles que debemos desempeñar porque es lo que nos exige nuestra cultura en todo el transcurso de nuestro desarrollo, que además lo heredamos de nuestra misma familia, nuestro entorno. En relación a la menarquía, los tabúes culturales han reforzado actitudes negativas y han evitado el desarrollo de rituales para dar la bienvenida a los jóvenes al mundo de la mujer adulta. Desde la adolescencia culturalmente nos enseñan a las adolescentes que las mujeres con la menarquia y el desarrollo sexual debe ser ocultado nadie 51

PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.636 52 https://madametafetan.wordpress.com/2010/09/18/quince-definiciones-de-cultura/


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debe enterarse, y hasta nace la vergüenza. Adherimos a ello que hay que las mujeres deben cuidar sus cuerpos para no embarazarse no tener relaciones sexuales antes del matrimonio y que las mujeres sirven para la cocina y la crianza de los hijos.Muchas personas, consideran la palabra viejo como un tabú (obstáculo) en la sociedad civilizada, es decir existe un prejuicio, discriminación basada en la edad. “…el proceso de herencia cultural solo era posible mediante el arduo proceso de aprendizaje social, presionado por los adultos cercanos al niño”53, los padres del niño son los que le enseñan y le ayudan a construir las bases para su desarrollo psicológico y social. “…los aspectos históricos y culturales forman una parte importante del desarrollo psicológico del hombre”54, en la búsqueda de la identidad, en la conformación del yo interior, va estar los antecedentes históricos de la niñez y la cultura en la que se creció, que le enseño como debe desempeñar su papel en la sociedad. Familiares “Aunque los adolescentes son más independientes que los niños de primaria y es menos probable que busquen la ayuda de sus padres para el trabajo escolar, aun reciben la influencia sutil del hogar sobre la manera como proceden en la escuela”55, De acuerdo a investigaciones mientras más vinculación exista entre el padre y los hijos mejores resultados obtendrá de los hijos en la escuela, a mayor vinculación, mayor involucración de los padres se verá resultados positivos de los hijos en la escuela. Los adolescentes necesitan del apoyo de sus padres tanto moral como económicamente porque sin ello no podrán lograr sus metas. Sobre todo en la adolescencia es cuando se tomaran decisiones importantes y estudiar una

53 y 54

GARCÍA G. Enrique, “Vigotski, la Construcción Histórica de la Psique”, TRILLAS, México, 2000, p. 107

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carrera es una de ellas pero sin la ayuda económica de los padres y además del apoyo moral los jóvenes podrán mantener un desarrollo positivo. Género Entenderemos a la categoría género como “…la forma en que se aprende a ser mujer y a ser hombre en cada cultura…”56, una construcción social donde uno se identifica hombre o mujer. Hay una relación estrecha entre género y cultura ya que culturalmente se definen los parámetros de lo que significa la categoría género. No obstante aunque la tipificación por género en la elección de una ocupación se ha resquebrajado en gran medida es un factor que los jóvenes a escoger carreras según su sexo sobre la base de la supuesta superioridad femenina en habilidades verbales y la supuesta superioridad masculina en matemáticas. Las posiciones más altas en los negocios, el gobierno y las profesiones están aún dominadas por los hombres, a pesar de que las mujeres han tenido un progreso significativo en este y otros campos. En general, las mujeres ganan menos que los hombres y enfrentan barreras tanto en conseguir empleos como en los ascensos. De acuerdo a las características señaladas se puede decir que se han ido estereotipando a las personas de esta edad ya que las catalogan de inútil viejos y enfermos que no tienen base en la realidad, limitando su capacidad también a través de diferencia de género indicando más limites en actividades a las mujeres que a hombres.

 TEORÍAS Jean Piaget 56

Gonzales, Silvia y Rivero, Virna, “Estudio En Desarrollo Humano Y Social En La Ciudad De La Paz”, UMSAIIIPP, 2014, p. 24.


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Teoría de las Etapas Cognoscitivas:“… desarrollo cognoscitivo de los niños, es decir, el crecimiento en sus procesos de pensamiento que les posibilita adquirir y utilizar el conocimiento acerca del mundo”57, el psicólogo Piaget desarrollo su teoría de la primera etapa del desarrollo cognoscitivo observando el desarrollo de sus tres hijos y de varios niños elabora las siguientes etapas: 

La Etapa de las Operaciones Formales, “…ya no están limitados a pensar acerca del aquí y del ahora, como en la etapa cognoscitiva anterior de las operaciones concretas. Ahora pueden manejar abstracciones, probar hipótesis y ver posibilidades infinitas”58, es el momento en que desde la adolescencia para adelante el individuo ya no se encuentra luchando para abordar al mundo como es sino que por el contrario vive el mundo a su manera y construir desde su perspectiva. “…la capacidad para pensar en forma abstracta también tiene ramificaciones emocionales”59, la persona es capaz de razonar hipotéticamente y deductivamente. Durante este tiempo, las personas desarrollan la capacidad de pensar en conceptos abstractos y pensar en ideales y sentimientos.La cualidad abstracta del pensamiento de los adolescentes en el nivel de las operaciones formales se evidencia en la habilidad verbal de resolución de problemas de los adolescentes “…lo que resulta sorprendente en el adolescente es su interés por todos los problemas inactuales, sin relación con las realidades vividas diariamente o que anticipan o que anticipan…”60, es extraordinaria la facilidad para elaborar teorías abstractas en esta etapa de las operaciones formales y sobre todo en los adolescentes, pueden construir ideas desde su punto de vista y si no lo escriben lo hablan pero todo para transformar el mundo.

Erik Erikson 57

PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.135 58 y 55 PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.387 60

PIAGET, Jean, “Seis Estudios de Psicologia”, Cuarta Edicion, Editorial Labor, S.A. Colombia, 1995, p. 83


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Teoría del Desarrollo Psicosocial:“…hace un seguimiento el desarrollo en la personalidad en el transcurso de la vida y destaca la influencia de la sociedad y la cultura sobre el ego en cada uno de los ocho periodos de edad en que divide la vida humana”61, y cada etapa en los periodos de edad enfrentan una crisis en la personalidad pero esta crisis implica un conflicto diferente y cada vez mayor, es decir, a medida que vamos creciendo los conflictos son más dificultosos de superar y para ello dependerá del nivel de madures en que los llevemos adelante. 

Identidad vs Confusión de Identidad, “El Adolescente debe determinar su propio sentido de sí mismo”62, una pregunta se formula de forma insistente ¿quién soy?, el adolescente comienza a analizar quien es en realidad, como se identifica, realizar un proceso que construye al yo del nuevo adulto y llevar a cabo su rol de vida, Los adolescentes empiezan a mostrarse más independientes y a tomar distancia de los padres. Prefieren pasar más tiempo con sus amigos y comienzan a pensar en el futuro y a decidir qué quieren estudiar, en qué trabajar, dónde vivir, etc. La exploración de sus propias posibilidades se produce en esta etapa. Comienzan a apuntalar su propia identidad basándose en el las experiencias vividas. Esta búsqueda va a causar que en múltiples ocasiones se sientan confusos acerca de su propia identidad.



Intimidad vs Aislamiento, “…los jóvenes adultos necesitan y desean la intimidad; requieren establecer compromisos profundos con los demás. Si no pueden lograrlo o temen hacerlo, permanecerán aislados y abstraídos”63, la forma de relacionarse con otras personas se modifica, el individuo empieza a priorizar relaciones más íntimas que ofrezcan y requieran de un compromiso recíproco, una intimidad que genere una sensación de seguridad, de compañía, de confianza.Si se evade este tipo de intimidad,

61

PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.29 PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.27 63 PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.472 62


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uno puede estar rozando la soledad o el aislamiento, situación que puede acabar en depresión. Por otro lado podemos resaltar que la búsqueda de la identidad continúa en esta etapa y no se la encuentra totalmente en la adolescencia. 

Generatividad vs Estancamiento, “La generatividad es el interés de los adultos maduros por establecer y orientar a la siguiente generación. Previendo las limitaciones que va tener su propia vida, las personas sienten la necesidad de participar en la continuación de esta. Si no se satisface esta necesidad, las personas llegan a estar estancadas, inactivas o inertes”64, séptima crisis por la que atraviesa o transcurre entre los 40 hasta los 60 años. Es un lapso de la vida en el que la persona dedica su tiempo a su familia. Se prioriza la búsqueda de equilibrio entre la productividad y el estancamiento; una productividad que está vinculada al futuro, al porvenir de los suyos y de las próximas generaciones, es la búsqueda de sentirse necesitado por los demás, ser y sentirse útil. El estancamiento es esa pregunta que se hace el individuo: qué es lo que hace aquí sino sirve para nada; se siente estancado y no logra canalizar su esfuerzo para poder ofrecer algo a los suyos o al mundo.



Integridad vs desesperación, “…las personas de edad avanzada enfrentan una necesidad de aceptar su vida –la manera como han vividocon el fin de aceptar su muerte próxima. Luchan por lograr un sentido de integridad, de coherencia y totalidad de la vida, en vez de dar vía a la desesperación sobre la incapacidad para volver a vivirla de manera diferente”65, última crisis que se produce desde los 60 años hasta la muerte.Es un momento en el que el individuo deja de ser productivo, o al menos no produce tanto como era capaz anteriormente. Una etapa en la que la vida y la forma de vivir se ven alteradas totalmente, los amigos y

64

PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.539 65 PAPALIA, Diane E., WENDKOS, Sally O., “Desarrollo Humano”, 6ta ed., McGRAW-HILL, Colombia, 1997, p.600-601


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familiares fallecen, uno tiene que afrontar los duelos que causa la vejez, tanto en el propio cuerpo como en el de los demás. Todo lo que viene con la vejez en algunos es difícil aceptarlo y adaptarse a su cuerpo físico y entonces se dan cuenta que el tiempo es demasiado corto y que talvez no hicieron muchas cosas que soñaban poder hacer y que ahora ya es tarde. Lawrence Kohlberg La teoría del desarrollo moral Una de las teorías más conocidas y citadas acerca del desarrollo moral es la de Lawrence Kohlberg. Este autor divide el desarrollo moral en tres niveles. Cada uno de estos niveles se encuentra dividido en diferentes etapas. (Mismo ejemplo mencionado en el tema dos de las teorías de Kohlberg)66 Nivel II. Convencional 

Etapa 3. Buenas relaciones interpersonales. “Los niños en esta etapa creen que la gente debe atenerse a las expectativas

de

la

familia

y

de

la

comunidad

y

comportarse

67

correctamente” . Comportarse correctamente significa tener buenas intenciones y sentimientos interpersonales, como amor, empatía, confianza y preocupación por los demás.Un niño suelen decir, hizo bien al robar el medicamento porque "era un buen hombre por querer salvarla" y "sus intenciones eran buenas: salvar la vida a alguien que ama." Incluso si Heinz no amaba a su esposa, estas personas dicen a menudo que debe robar el medicamento porque "No creo que ningún marido deba quedarse sentado mirando como muere su esposa",entonces si los motivos de Heinz eran buenos, los del farmacéutico eran malos. Como ya empiezan a ver las cosas desde el punto de vista de familia o comunidad observan que la culpa era del farmacéutico, él era injusto, intentando cobrar excesivamente y 66

http://www.cepvi.com/articulos/desarrollo_moral6.shtml http://www.cepvi.com/articulos/desarrollo_moral6.shtml

67, 64, 65 y 66


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dejando a alguien morir. Piensan que cualquier persona lo haría y que además no creo que lo metan en la cárcel. “Como vemos, se da un cambio de la obediencia incuestionable a una perspectiva relativista y a una preocupación por los buenos motivos”68. 

Etapa 4. Mantener el orden social. “…la persona se preocupa más por la sociedad como un todo. Ahora el énfasis está en obedecer las leyes, respetar la autoridad, y la ejecución de los deberes para mantener el orden social”69. En respuesta a la historia de Heinz, muchos dicen que entienden que los motivos de Heinz eran buenos, pero no pueden perdonar el robo porque si comenzamos todos a romper las leyes siempre que sintiéramos que tenemos una buena razón el resultado sería el caos y la sociedad no podría funcionar ya que todos harían lo que quisieran justificándose. Las personas toman las decisiones morales desde la perspectiva de la sociedad como un todo, piensan como totalmente integrados en la sociedad (Colby y Kohlberg, 1983, p. 27) 70. Las personas de la etapa 4tienen un concepto de la función que tienen las leyes dentro de la sociedad como un todo; un concepto que va más mucho más lejos que el de los niños de la etapa 1.“Sin embargo, una sociedad que funciona como una seda no es necesariamente una buena sociedad…” 71.

Nivel III. Moralidad postconventional 

Etapa 5. Contrato social y derechos individuales. En la etapa 5, “…las personas comienzan a preguntarse, "¿Qué hace que una sociedad sea buena?" Comienzan a pensar sobre la sociedad de una manera muy teórica, distanciándose de su propia sociedad y considerando los derechos y los valores que una sociedad debería mantener”72, entonces evalúan las sociedades existentes en términos de estas consideraciones

71 y 68

http://www.cepvi.com/articulos/desarrollo_moral6.shtml


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anteriores.Los entrevistados de la etapa 5 creen básicamente que una buena sociedad se concibe mejor como un contrato social en el cual las personas trabajan libremente por el bienestar de todos. En respuesta al dilema de Heinz, estas personas dejan claro que generalmente no están a favor de romper las leyes; las leyes son contratos sociales que acordamos mantener hasta que podamos cambiarlos por medios democráticos. Sin embargo, el derecho de la esposa a vivir es un derecho moral que debe ser protegido. Así, la persona de la etapa 5 defiende a veces el robo de Heinz con vehemencia: "Es el deber del marido salvar a su esposa. El hecho de que su vida esté en peligro supera cualquier otro punto de vista que se utilice para juzgar su acción. La vida es lo más importante."Esta persona continuó diciendo que "desde un punto de vista moral" Heinz debe salvar la vida incluso de un extraño, puesto que para ser consistente, el valor de una vida significa cualquier vida. Cuando se le preguntó si el juez debería castigar a Heinz, contestó: Generalmente, los puntos de vista morales y legales coinciden. Aquí están en conflicto. El juez debe conceder más importancia al punto de vista moral pero también preservar la ley y castigar a Heinz ligeramente. (Kohlberg, 1976, p. 38)73.Necesitamos tener en cuenta su perspectiva social y modo de razonamiento. Los sujetos de la etapa 5 están trabajando hacia un concepto de una buena sociedad. Sugieren que necesitamos: a) proteger ciertos derechos individuales y b) solucionar las disputas con procesos democráticos. Sin embargo, los procesos democráticos solos no dan lugar siempre a los resultados que intuitivamente consideramos justos. Una mayoría, por ejemplo, puede votar por una ley que obstaculice a una minoría. 

Etapa 6: Principios Universales. “…que define los principios por los cuales alcanzamos la justicia. Según estas personas, los principios de la justicia requieren tratar todas las partes implicadas de una manera imparcial, respetando la dignidad básica de

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todas las personas como individuos. Los principios de la justicia son por lo tanto universales; se aplican a todos”74. Así, por ejemplo, no votaríamos por una ley que ayuda a algunas personas pero daña a otras. Los principios de la justicia nos dirigen hacia decisiones basadas en un respeto idéntico por todos.En la práctica real, dice Kohlberg, podemos alcanzar decisiones justas mirando una situación a través de los ojos de otra persona. Si el farmacéutico hiciera esto, incluso él reconocería que la vida debe tomar prioridad sobre la propiedad; porque él no desearía encontrarse en los zapatos de la esposa con la vida siendo valorada por encima de la propiedad. Así, todos convendrían en que la esposa debe ser salvada. Ésta sería la solución justa. Tal solución, requiere no solamente imparcialidad, sino el principio de que todos merecen igual y pleno respecto. Si considerasen a la esposa de menos valor que a los demás, no podría alcanzarse una solución justa.

 EJEMPLO Diego, un adolescente que creció en una familia monoparental, se da cuenta de su crecimiento repentino y no para de hablarlo con todos los de su familia, además de empezar a medirse con todos ellos para que vean cuanto ha crecido y que es más alto que su mamá. Un año la madre de Diego decide cambiarlo de colegio, pero este se niega rotundamente porque dice que no acepta otro colegio donde no conoce a nadie y demás no quiere dejar a la novia que tiene, empieza a tomar decisiones y a confrontar a su madre y no solo en ese tema también en su forma de vestir ya que a él le gustan los pantalones anchos y caídos pero su mamá los odia. La novia de Diego, se llama Luz y tanto el como ella se sienten muy enamorados y piensan estar juntos por siempre, ya que tienen muchas cosas en común y además ambos son su primer amor. Pero esa relación solo duro unos meses porque Diego se dio cuenta que habían muchas chicas que se


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fijaban en él, y para el último año del colegio ya era un galán conquistador que estuvo con la chica que quería. Por otro lado empieza a preocuparse por presión de su mamá en la carrera que elegiría concluyendo el colegio y en que aún no ha tenido relaciones sexuales como sus amigos a pesar de haber tenido muchas novias. Justo en el día de graduación Diego y su nueva novia Esther con la que estuvo por más de 4 meses él le pide tener relaciones y ella acepta porque lo ama, pero deciden cuidarse y usar métodos anticonceptivos, aunque le costó mucho trabajo a Diego acercarse a la farmacia y comprarlos porque tenía mucha vergüenza. Diego creyó que estaba realmente enamorado de Esther pero saliendo del colegio ellos se distanciaron y terminaron. Diego elije ser Odontólogo y se prepara para entrar a la universidad al próximo semestre pero sobre todo le inquieta conocer a nuevas personas y olvidarse de Esther. En la universidad Diego conoce y hace muchos amigos con los cuales pasa todo el día con ellos y hasta salen a fiestas, claro que también consigue tener novias con facilidad. Al graduarse de Odontólogo, Diego empieza a preocuparse de encontrar un trabajo y salir de su casa, ser independiente. Entonces entre Diego y sus amigos deciden hacer una sociedad y abrir su propia clínica dental, aunque en un comienzo no les va tan bien poco a poco mejoro, mientras tanto Diego conoce una paciente que le llama mucho la atención y la invita a salir, Diego ya quiere algo serio ya tiene 27 años y tras enamorarse decide pedirle matrimonio. En la vida de casado Diego siente que ya debería tener un hijo a los 2 años de vida matrimonial pues todos sus demás contemporáneos ya tienen hijos y él también lo desea. Diego a sus 45 años de edad, con hijos adolescentes, siente que ya no ama a su esposa y que ella ha cambiado. Además conoció una colega que es mucho más joven y hermosa que su esposa y el siente que aun esta joven y que puede rehacer su vida. Al divorciarse Diego se siente libre e independiente y conoce y mantiene muchas relaciones con mujeres jóvenes, hasta que poco a poco se da TALLER DE GRADO PSICOLOGIA GENERAL - 2015

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cuenta que su estado físico está decayendo y no puede seguirles el paso a las mujeres jóvenes con las que sale. Momentos muy difíciles de afrontar para Diego pero gracias a que encontró a Alexia, una nueva pareja por cual siente un profundo amor decide envejecer con ella y siente que ya no estará solo.

 CONCLUSIONES Los cambios biológicos, psicológicos, sociales y el desarrollo sexual en la adolescencia, hacen que esta sea una etapa difícil además de las decisiones que deberá tomar el adolescente los cuales marcaran su vida futura por ello es muy importante el apoyo moral y económico de los padres. Como ya sabemos es a partir de los 30 años en que el cuerpo poco a poco empieza a decaer físicamente, pero intelectualmente el ser humano va desarrollándose cada vez más, pero es a partir de los 60 que se sienten realmente los cambios físicos y la crisis de la edad con ello. Entonces el adulto debe reorganizar su vida, aceptar su edad y gozar de su vida lo más que pueda, es decir, superar las crisis positivamente y aceptar la muerte le ayudara al adulto a vivir su vejez con felicidad en vez de sufrimiento y lamentos. Cada etapa que se va afrontando desde la adolescencia hasta la vejez, nos demuestra que el ser humano está en constante cambio, aunque físicamente nuestro cuerpo se va deteriorando pero por otro lado psicológicamente y socialmente se continúa en constante desarrollo depende como se lleve a cabo cada etapa.


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 REFERENCIAS 

Papalia D. y Wendkos S. "Desarrollo Humano". Ed. MC Graw- Hill, 1997.



Shafer, David; kipp, Katherine, “Psicología Del Desarrollo Infancia Y Adolescencia”, ed. Thomson, México



http://www.eumed.net/rev/cccss/20/jlmc7.html



https://prezi.com/qw3hsnzofjpx/george-vaillant/



PIAGET, Jean, “Seis Estudios de Psicología”, Cuarta Edición, Editorial Labor, S.A. Colombia, 1995






GARCÍA G. Enrique, “Vigotski, la Construcción Histórica de la Psique”, TRILLAS, México, 2000



Gonzales, Silvia y Rivero, Virna, “Estudio En Desarrollo Humano Y Social En La Ciudad De La Paz”, UMSA-IIIPP, 2014.


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