Planeacion Y Actividades Conductismo 3a3c4n

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA 2° SEMESTRE CURSO: BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE UNIDAD: UNIDAD DE APRENDIZAJE II: Aportaciones de la psicología al estudio del aprendizaje en contextos escolares.

PROPÓSITO DE LA UNIDAD:

TEMA:

Se propone la revisión de algunas de las principales teorías psicológicas de aprendizaje, así como de sus métodos de estudio e intervención, y su metáfora educativa (concepción de aprendizaje, enseñanza, papel del profesor y del alumno). Se pretende con esto que los estudiantes puedan fundamentar el quehacer pedagógico sobre la base del conocimiento científico emanado de las diversas teorías que han explicado los procesos de aprendizaje en el contexto escolar, explorando las variables que lo afectan y particularmente las consecuencias de la intervención psicoeducativa. COMPETENCIA:

La mirada conductista y el control de la conducta a través del reforzamiento

PROCEDIMENTAL

Reconoce la teoría sociocultural, y la teoría piagetiana, además de contar con una idea más o menos clara de la teoría conductista, por lo que ya puede generar relaciones entre dichas teorías y comprender cómo es que se da el aprendizaje en el ámbito educativo. Al asimilar la teoría es capaz de ponerla en práctica.

CONCEPTUAL

Conforma marcos explicativos sustentados en la revisión crítica de las teorías psicológicas del aprendizaje, que le permiten comprender y problematizar las situaciones y procesos referidos al aprendizaje en el contexto escolar y consecuentemente fundamentar el enfoque psicopedagógico que habrá de guiar su quehacer educativo en determinadas situaciones.

TEMAS DE REFLEXIÓN:

ACTITUDINAL

El grupo presenta En base a la teoría conductista: una actitud de respeto hacia los docentes en  Surgimiento del conductismo. formación que  ¿Qué quiere decir aprender? exponen el tema de  ¿Cómo se aprende? la clase.  ¿Qué se aprende?  ¿Cómo se concibe el aprendizaje? Igualmente tienen  ¿Cómo se concibe la enseñanza? una actitud de  ¿Cómo se concibe al estudiante? tolerancia hacia las  ¿Cómo se concibe al docente? dudas que les  Aportaciones a la educación. surgen a sus compañeros de clase. Manifiestan interés y atención por el tema presentado.

ACTIVIDADES INICIO: A partir del artículo que los alumnos leyeron acerca del conductismo, se llevará a cabo una breve exposición para terminar de reforzar dicha lectura, con el propósito de eliminar las dudas que hayan surgido, y de esta manera, lograr un mejor entendimiento de esta corriente de pensamiento por parte de los docentes en formación. DESARROLLO: Al concluir dicha exposición, se presentará al grupo un par de videos, relacionados al condicionamiento operante y al psicólogo Skinner, para terminar de reforzar el conocimiento acerca del conductismo.

www.youtube.com/watch?v=-tWf4VTN5r0 www.youtube.com/watch?v=mXGREKWRR7g CIERRE: Para finalizar la actividad, y evaluar el aprendizaje obtenido por los docentes en formación, se realizará una actividad basada en el conductismo. Se presentara un video a los alumnos www.youtube.com/watch?v=h24vPpMzOjE, mediante el cual ellos realizaran un análisis individual acerca de las características que dicho video presente, centrándose en las que reflejen influencia del conductismo operante. Argumentaran ante el resto del grupo porque consideran que se trata de características del condicionamiento operante y entregarán como evidencia el análisis por escrito.

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RECURSOS DIDÁCTICOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

MATERIAL DIDÁCTICO

Construye un marco explicativo sobre lo que es el aprendizaje a partir del análisis la teoría psicológica del aprendizaje, así como de sus métodos de estudio e intervención, y su metáfora educativa.

*Cañón. *Diapositivas. *Laptop. *Videos.

- Fotocopias con preguntas evaluadoras acerca del tema visto en

clase. “La mirada conductista y el control de la conducta a través del reforza miento”

TRANSVERSALIDAD Con el curso de planeación educativa, debido a que bajo dichas teorías y perspectivas del proceso enseñanza-aprendizaje, es como los docentes en formación, planearan sus clases.

ASPECTOS A EVALUAR *Nivel de atención prestada durante la explicación. *Nivel de reflexión que presente el análisis elaborado en base al video presentado a la clase. * Participación oral y escrita en clase. * Muestra respeto y tolerancia ante la diversidad de opiniones y los diferentes puntos de vista de sus compañeros.

OBSERVACIONES

FUENTES DE CONSULTA        

B.F. Skinner. (1977). Sobre el conductismo. Barcelona: Fontanella. C.V. Romo, (2009). Método Hipnagológico. Tomo I . Vol. 1. España. Editorial Club Universitario CHARLES G. Morris, Albert A. Maisto. (2001). Introducción a la Psicología. Pearson G.S. Reynolds. (1973) .Compendio de condicionamiento operante. México: Industria. HERNÁNDEZ, G. (2006). Paradigmas en psicología de la educación. México: Paidós Educador MARTÍNEZ, Arodi. (2006) Psicología. Buenos Aires: Chicome. S.C. Clonninger. (2002) Teorías de la personalidad. Argentina: Pearson WOOLFOLK, A. (2006). Psicología educativa. Edo. de México: Pearson Educación

www.monografias.com/trabajos15/condic-skinner/condic-skinner.shtml#APORTE http://educarparaaprender.wordpress.com/tag/paradigma-conductista/ www.slideshare.net/javieruvx/teora-conductista-13846878 http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/conductismo.htm

FIRMAS CORRESPONDIENTES AL CURSO ATENTAMENTE DOCENTES EN FORMACIÓN

APROBADO

CISNEROS RAMOS YUKETZIN GUADALUPE

JUÁREZ FLORES SOFÍA MERCEDES MTRO. EN EDUC. GABRIEL HERNÁNDEZ GUZMÁN ASESOR DE 7º Y 8º SEMESTRE

PONCE ROSALES ARACELI CECILIA

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC 2º SEMESTRE DE LA LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE TEORIA CONDUCTISTA Contesta las preguntas de acuerdo a lo visto en el video. 1.- ¿Cómo reconocemos que esta clase está basada en la teoría conductista? 2.- ¿Cómo es la conducta que los alumnos están acostumbrados a mostrar? 3.- De acuerdo al esquema estimulo-respuesta, anota qué función tiene el sonido del timbre y que es lo que provoca. 4.- El aprendizaje que se muestra en el video es… 5.- ¿Cómo es fortalecida en los alumnos la relación estimulo-respuesta? 6.- ¿Cómo se puede ver reflejada la teoría conductista, cuando el maestro les está enseñando a los alumnos las tablas de multiplicar? 7.- ¿Cuál es el estímulo que el maestro emplea (al repasar las capitales) para que sus alumnos estén atentos a la clase? 8.- ¿En que se basa el profesor para evaluar si sus alumnos están aprendiendo? 9.- ¿Para ti como docente en formación, que te parece más acertado, el empleo de un castigo o un premio? 10.- ¿Estás de acuerdo con el profesor cuando menciona: que lo más importante es que los alumnos salgan bien en Enlace, aunque no desarrollen sus competencias? Explica porque.

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC 2º SEMESTRE DE LA LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE TEORIA CONDUCTISTA RÚBRICA PARA EVALUAR CUESTIONARIO

NIVEL

VALOR

EXPERTO

10-9

AVANZADO

8-7

APRENDIZ

6-5