Plan De Area Catedra De La Paz 2017 6o4a15

INSTITUCION EDUCATIVA PBRO. LUIS RODOLFO GÓMEZ RAMÍREZ EL SANTUARIO ANTIOQUIA Educamos para mejorar el presente y futuro de nuestra sociedad.

PLAN DE ASIGNATURA: CATEDRA DE LA PAZ 2017

DOCENTES DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

MARCO LEGAL La Ley 1732 del 1 de septiembre del 2014, establece la catedra de la paz en toda las instituciones del país, con el fin de garantizar la creación y el fortalecimiento de una cultura de paz en Colombia, basado en que la paz es un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento de conformidad con lo dispuesto en el artículo 22 de la Constitución Política de Colombia, y que el numeral 10 del artículo 5 de la Ley 115 de 1994, consagra como uno de los fines de la educación: "La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación". Todo los aspectos en mención son reglamentados en el decreto 1038 del 25 de mayo del 2015 que especifica la aplicación de la catedra de la paz como asignatura independiente anexándola dentro de alguna de las siguientes áreas fundamentales, establecidas en el artículo 23 de la Ley 115 de 1994: a) Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia, b) Ciencias Naturales y Educación Ambiental, o c) Educación Ética y en Valores Humanos.

OBJETIVO GENERAL DEL LA ASIGNATURA La Cátedra de la Paz tendrá como objetivo crear y consolidar un espacio para el aprendizaje, la reflexión y el diálogo sobre la cultura de la paz y el desarrollo sostenible que contribuya al bienestar general y el mejoramiento de la calidad de vida de la población. (Artículo 1, parágrafo 2 de la ley 1732 del 1 de septiembre del 2014).

TEMATICA Según el decreto 1038 del 2015 para que la Cátedra de la paz contribuya al aprendizaje, la reflexión y al diálogo sugiere una temática basada en la cultura de la paz, educación para la paz y desarrollo sostenible, teniendo en cuenta los siguientes contenidos los cuales deberán estar orientados al logro de los objetivos consagrados en el parágrafo 2 del artículo 1 de la Ley 1732 de 2014 y en el artículo 2 del presente decreto y deberán desarrollar al menos dos (2). Estos son: a) Justicia y Derechos Humanos. b) Uso sostenible de los recursos naturales. c) Protección de las riquezas culturales y naturales de la Nación. d) Resolución pacífica de conflictos. e) Prevención del acoso escolar. f) Diversidad y pluralidad. g) Participación política h) Memoria histórica. i) Dilemas morales. j) Proyectos de impacto social. k) Historia de los acuerdos de paz nacional e internacional. 1) Proyectos de vida y prevención de riesgos.

IMPLEMENTACION Se puede implementar una cátedra centrada en la paz educativa que contribuya con el cambio social determinado por la habilidad del docente para desarrollar la temática seleccionada según el establecido en el art. 4 del decreto 1038 del 2015 (Justicia y Derechos Humanos, Uso sostenible de los recursos naturales y la resolución de conflictos). Esta catedra se trabajara mediante propuesta curricular en el área de ciencias sociales integrada en preescolar, básica y media como una asignatura independiente con una intensidad horaria de 1 (una) hora, incorporándola dentro de los estándares básico de competencias ciudadanas, anexando mallas curriculares dentro del plan de área que establezcan la temática y los contenidos establecidos en el decreto 1038 de mayo 25 del 2015; estándares, competencias, metodología, actividades, evaluación y recursos aplicados en el proceso. La asignatura catedra de la paz tendrá un valor del 20% con relación a la ponderación final en cada periodo del área de sociales desde el grado primero al grado 11. Esta institución se preocupan por mantener una sana convivencia entre toda la comunidad educativa como lo establecen el manual de convivencia, los objetivos, la misión y la visión establecidos en el P.E.I, que serán las herramientas normativas de la institución que servirán de apoyo para la obtención de una sana convivencia que permite el avance hacia una sociedad equilibrada y justa La preocupación por enseñar la importancia de una cultura de paz se ha forjado como una necesidad creada a partir de los diálogos de paz, llevados a cabo en la Habana. De esta manera se pretende que las personas desarrollen mecanismos para la resolución de conflictos, donde puedan expresar libremente su forma de pensar y sentir. Esto contribuiría a mejorar el proceso de participación democrática, mediante el rescate y aplicación de los valores: se

empiece por descartar problemas de desigualdad, respeto por los Derechos humanos, participación solidaria de los docentes, justicia social, y el rescate y defensa de los valores. Orientar adecuadamente una Cátedra para la Paz en los niños, niñas y jóvenes permite no solamente crear espacios de reflexión sobre conflictos que se presentan y cómo estos pueden ser solucionados mediante el diálogo sin utilizar la violencia, sino también consolidar los intereses de todo un pueblo a la luz de los derechos individuales y colectivos 

GRADO OCTAVO

GRADO: 8°

ÁMBITOS CONCEPTUALES ¿Cuál ES LA RELACIÓN DE LA FAMILIA CON LA CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ?       

Deberes de la familia para contribuir con la convivencia El derecho a tener una familia Deberes con la familia. Otras responsabilidades de los padres Convivencia familiar Valorización de la diferencia desde la

PERIODO: 1°

INDICADORES DE LOGROS     

Valoración de la familia como pilar de la sociedad para fortalecer el dialogo Identificación de los derechos familiares para una mejor comprensión del tema Comprensión de los derechos de la familia para protegerlos Valoración de la responsabilidad de los padres para comprender su rol Identificación de deberes para con la familia para una mejor convivencia.

COMPETENCIAS

COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA, SOCIALIZADORA Y CIUDADANA

Valorará la familia como pilar para formar el dialogo en la sociedad Comprenderá los derechos de la familia para protegerlos.



familia La escuela de padres

GRADO: 8°

ÁMBITOS CONCEPTUALES ¿LA TOLERANCIA TIENE QUE VER CON UNA SANA CONVIVENCIA?   



PERIODO: 2°

INDICADORES DE LOGROS  

La aceptación del otro: La alteridad El valor de la tolerancia La importancia de la tolerancia en las relaciones interpersonales Tolerancia en el ambiente escolar y comunitario.

  

Identificación del valor de la tolerancia para tener una sana convivencia Participación en la construcción de las normas de convivencia para interiorizarlas mejor Reconocimiento de las formas de evitar los conflictos para no caer en ellos Valoración del otro como eje fundamental para vivir en paz comprensión y análisis de lecturas de profundidad en los temas vistos

COMPETENCIAS

COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA, SOCIALIZADORA Y CIUDADANA

Identificará la tolerancia como medio para una sana convivencia.

GRADO: 8°

ÁMBITOS CONCEPTUALES

   

INDICADORES DE LOGROS

SEGURIDAD

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Concepto de seguridad ciudadana Comportamiento de las personas Comportamiento para la seguridad de las personas Comportamiento para la seguridad de las cosas (cuidado de lo público) Comportamiento para la seguridad del publico



¿QUE ES LA CIUDADANA? 

PERIODO: 3°

 

Identificación de la importancia de asegurar las cosas materiales para su cuidado Identificación del respeto por el espacio público para ser un buen ciudadano Reconocimiento de la seguridad ciudadana con el fin de no cometer infracciones comprensión y análisis de lecturas de profundidad en los temas vistos

COMPETENCIAS

COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA, SOCIALIZADORA Y CIUDADANA

Valorará y respetará lo público. Reconocerá la seguridad ciudadana como fin para no cometer infracciones.

GRADO: 8° ÁMBITOS CONCEPTUALES ¿LA DISCRIMINACIÓN PROMUEVE LA VIOLENCIA?  Que es DISCRIMACION  Discriminación como instrumento de violencia  Alternativa frente a la discriminación  Formas para evitar la discriminación y el conflicto  Aprender a etiquetar las sensaciones, no a las personas o las situaciones.

PERIODO: 4° INDICADORES DE LOGROS         

Gestión delas emociones inteligencia emocional Miedo, la vergüenza, la culpa Motivación Confianza Los modales son importantes El lenguaje para resolver problemas Es buen momento/no es un buen momento por favor, permiso Recordar la respuesta porque reconoce el problema

COMPETENCIAS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA, SOCIALIZADORA Y CIUDADANA

Comprenderá que la discriminación conlleva al conflicto. Comprenderá que la no discriminación fortalecerá la sana convivencia.