Introducao A Psicologia istracao 645j2t

PSICOLOGIA APLICADA À ISTRAÇÃO

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psicologia ou as psicologias

“de psicólogo e de louco todo mundo tem um ≠ pouco”

“de médico e de louco todo mundo tem um pouco”

?

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nesse percurso cotidiano experienciamos comportamentos

senso comum é o chamado conhecimento que vamos acumulando no nosso cotidiano

Interesse da Ciência [email protected]

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A psicologia do senso comum corresponde àquela usada no cotidiano das pessoas (diversidade de cenários)

•Conhecimento empírico •Conhecimento

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científico

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PSICOLOGIA • Leigo = Sentido pouco definido

• Expectativas

• Causas e características • Crianças – desenvolvimento • Compreensão de regras • Avaliar • Mensurar • Conhecer • Compreender o ser humano

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CIÊNCIA X SENSO COMUM 1. CRENÇA GENERALIZADA • • •

“Psicólogos Práticos” Conhecedores da “natureza humana” Capacidade para julgar pessoas  

Conheciment os nãocientíficos

A PSICOLOGIA não é um conjunto de palpites sobre o ser humano, sua conduta e seus processos mentais. [email protected]

CIÊNCIA X SENSO COMUM 2. PSEUDOPSICÓLOGOS: – – – –

livros Fazem conferencias Montam “testes” Atuam como “clínicos”

3. VOCABULÁRIO “PSICOLÓGICO” # VOCABULÁRIO CIENTÍFICO

– Inteligência – Personalidade – Criatividade etc

Diverso, indefinido [email protected]

PSICOLOGIA É UMA CIÊNCIA   Postura científica: • Examinar o que já foi estabelecido pela ciência • Rejeitar toda concepção que não tenha comprovação rigorosa  

A PSICOLOGIA É UMA CIÊNCIA QUE ESTABELECE GENERALIZAÇÕES VÁLIDAS APESAR DA COMPLEXIDADE DO SER HUMANO [email protected]

PSICOLOGIA APLICADA À ISTRAÇÃO

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Histórico da Psicologia Historiadores

1ª EXPLICAÇÕES

Primeiras ciências

SER HUMANO/EVENTOS DA NATUREZA

Astronomia

FORMA SOBRENATURAL

•Tales de Mileto (Sec. VI a.C) eventos naturais = eventos naturais (matéria = água) •Outros filósofos matéria = fogo, ar, átomo •Sócrates (470 – 395 a.C) método de questionamento lógico •Platão (427 – 347 a.C) explicação racional do mundo •SÓCRATES E PLATÃO interesse pela natureza humana Inúmeras questões psicológicas para o centro do questionamento filosófico • Aristóteles (384 – 322 a.C) Observação para explicar eventos naturais 1ª doutrina sistemática dos fenômenos da vida psíquica [email protected]

Histórico da Psicologia São Tomás de Aquino (1250) Questões do corpo – alma e relações com diferentes funções psíquicas. União da psicologia aristotélica com as doutrinas da igreja

René Descartes (1596)

Dualismo psicofísico Homem = material – corpo

(ciência) Imaterial – alma (filosofia) Empirismo Inglês – processo de percepção sensorial e aprendizagem no desenvolvimento da mente. Sec. XVIII e XIX Racionalismo alemão – mente tem capacidade inata de gerar idéias independentemente dos estímulos do meio. [email protected]

Histórico da Psicologia Estudos experimentais em laboratório Inicio do séc XIX

Fisiologia do sec. XIX

Estudos de respostas verbais de sujeitos quando submetidos a diferentes estimulações

• Interesse pelas funções cerebrais • Estudo da natureza da atividade nervosa (velocidade da condução do impulso, mecanismos de visão, audição etc. • Contribuiu para o surgimento da psicologia como ciência (novos conhecimentos e metodologia de laboratório).

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Histórico da Psicologia

Filosofi a

René Descartes (1596) - Dualismo psicofísico Homem = material – corpo (ciência) Imaterial – alma (filosofia) Empirismo Inglês – processo de percepção sensorial e aprendizagem no desenvolvimento da mente. Racionalismo Alemão – mente tem capacidade inata de gerar idéias independentemente dos estímulos do meio.

Wilhelm Wundt (1832-1920) – Laboratório de Psicologia (1879) – Leipizig - Alemanha [email protected]

Histórico da Psicologia

PSICOLOG IA

Estruturalismo (Wundt) Funcionalismo (James/Cattel) Behaviorismo (Watson/Skinner) Gestaltismo (Wertheimer/Lewin) Psicanálise (Freud) Humanismo (Rogers)

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ESTRUTURALISMO Principais Representantes: Wilhelm Wundt (1832-1920) E.B. Titchener (1867-1927) Principais Influências: Empiristas Desenvolvimento da Fisiologia Psicofísica Experimental Linha de Investigação: Percepção sensorial (experiência consciente). Buscava compreender os fenômenos mentais pela composição dos estados de consciência produzidos pela estimulação ambiental . Método: Introspecção Observação: Foi muito criticado porque não possibilitava o emprego de crianças, indivíduos psicologicamente anormais e os animais. [email protected]

Psicologia Experimental Instrumentos

Wundt's eye motion demonstrator •

•

DemonstrationsOphthalmotrop nach Wundt) Description: This model was used to demonstrate the action of the extraocular muscles to move the eyeball. There are 6 cords attached to the points which correspond to the muscle insertions. Each of the 6 cords can be moved singly or in combination to show how the muscles cause eye movements.

•

(Expanded caption Copyright 1998, Edward J. Haupt) (Source: Wundt Grundzüge, 5th ed., vol. II, p. 534)

Eye motion (Model of eye muscles)

•

• Ophthalmotrop

(Augenmuskelmodell)) Description: This complex two-eye model was used to demonstrate the coordinated action of the eye muscles as they functioned to move both eyes together in tracking and convergence.

•

(Expanded caption Copyright 1998, Edward J. Haupt) (Source: None given.) Source of illustration: Zimmermann, E. (1903). XVIII. Preis- Liste über psychologische und physiologische Apparate (p. 1). Leipzig: Eduard Zimmermann.

Rotations-Apparat für Farbscheiben •

Description: This handheld apparatus was used to rotate stimulus disks with differing proportions of two or more colors to demonstrate the principles of color mixing. Disks which demonstrate other color and lightness phenomena, such as Mach bands are included in the catalog

(Wirth's) mirror tachistoscope • Description: This is a device designed to present a larger visual stimulus for a very short adjustable exposure time by using a complex mirror-optical system.

Metronome with (pair of) mercury s • Description: This is a metronome with a lever attached to the pendulum. Wires at each end dip into mercury-filled cups to close electrical s that will not burn shut and may be used to control other apparatus or stimuli. This provides precise alternating at a specific rate up to several times per second.

Electromagnetic tuning fork

•

Description: A platinum is made and broken by a solenoid to drive a tuning fork at 50, 100, or 250 Hz. The repetitive pulses are counted and a time is calculated by the number of cycles and fractional parts of cycles which are inscribed on the kymograph drum. This was the time recording method, considerably cheaper than a Hipp chronograph, which was used by Donders (1867?) to measure reaction time in his experiment which determined the components of reaction time by subtraction of the durations of different procedures

Wundt's Beat(making) Apparatus • Description: A drum, rotated by weights, turns in a complete circle in 4 seconds. Pins on the drum are set in rows at different distances so that placing the on the slider can select different time intervals and thus different intervals between closures

Colored papers •

Description: These papers come in "all" colors of the spectrum in 16 levels, usable for equations/equivalences. Color circles are made from intense pure hue papers without any glossiness.

Müller's rotator for memory studies •

Description: This apparatus was used for the presentation of syllables at various rates. (The illustration erroneously shows a word-pair, a type of stimulus that was not used by Müller with this apparatus.) While Müller and his colleagues (Schumann, etc.) originated many types of apparatus, this appears to be the only one which is available, possibly because Baltzar (Zimmermann's predecessor) made the original apparatus.

Wundt-style chronograph (precision [event] timer

). •

Description: This device claims to be capable of time measurement to .0001 sec.

Mental tests and measurements J. Mck. Cattell (1890) I. II. III. IV. V.

VI. VII. VIII. IX. X.

Mind, (Dynamometer 15, 373-381 Dinamômetro de Pressão Pressure) Avaliação de Movimento (Rate of Movement) Áreas de sensações (Sensation-areas) Pressão que causa dor (Pressure Causing Pain) Menor Diferença Perceptível de Peso (Least Noticeable Difference

in Weight)

Tempo de Reação para o Som (Reaction-time for Sound) Tempo para nomeção de cores (Time for naming Colours) Divisão de uma linha em 50 cm (Bi-section of a 50 cm Line) Julgamento em 10 segundos (Judgment of 10 seconds time) Número de Letras Lembradas após ouvidas uma vez (Number of Letters ed on once Hearing)

FUNCIONALISMO • Principais Representantes: Willian James (18421910). James Cattel (1860-1944). • Principais Influências: As concepções de Darwin sobre a evolução orgânica com a finalidade de adaptação ao ambiente. • Principais Colocações: As funções mentais como perceber, recordar, etc, tem o propósito de ajustar o homem ao meio. Desta forma pode-se estudar as crianças e suas dificuldades; medida das diferenças individuais; o efeito das condições ambientais na industria; o comportamento anormal. [email protected]

BEHAVIORISMO REPRESENTANTE: Watson – 1900 Propôs um novo objeto de estudo para a Psicologia: o comportamento (Behavior) estritamente observável. Abandonou o estudo dos fenômenos mentais (sensações, imagens, idéias) e o método da introspecção. Apenas o comportamento era objetivo, constituindo o melhor critério para conclusões científicas. [email protected]

BEHAVIORISMO Ivan Pavlov – fisiologista russo – desenvolveu na Rússia estudos sobre os reflexos condicionados. Valorizou os experimentos com crianças e animais. Watson – Condicionamento como base para explicar a APRENDIZAGEM. Papel primordial ao AMBIENTE na formação da personalidade. Pouca influência da HEREDITARIEDADE. [email protected]

Condicionamento Clássico ou Respondente

Ivan P. Pavlov Russo, fisiólogo (Nobel em 1904)

Condicionamento Clássico ou Respondente

Estudava o reflexo salivar quando identificou uma resposta condicionada

Condicionamento Clássico ou Respondente

Condicionamento Clássico ou Respondente

EI (Comida)

=

EN + EI (Som + comida)

RI (Salivação)

=

RI (Salivação)

EN (Som)

EC (Som)

Sem Salivação

=

RI (Salivação)

GESTALT REPRESENTANTES: Wertheimer, Kohler, Koffka.  Origem alemã (1890).  Oposição as outras escolas.  GESTALT = todo, estrutura, forma, organização.  Lema = “o todo é mais que a soma das partes”.  Valoriza o papel do indivíduo nos processos de percepção e aprendizagem. [email protected]

PSICANÁLISE REPRESENTANTE: Sigmund Freud (1856).  Corrente psicológica que nasceu independente.  Influenciou a psicologia, as artes, a literatura e toda a cultura ocidental.  Buscou investigar as origens mentais dos comportamentos.  Divulgou a noção de motivação inconsciente.  Importância da primeira infância na formação da personalidade.  Sexualidade como um dos motivos básicos do comportamento e como fonte de conflitos. [email protected]

PSICOLOGIA SOCIO HISTÓRICA REPRESENTANTES: Vygotsky, Leontiev, Luria e outros.

 Estuda a construção histórica e social do homem tendo a consciência e o comportamento como unidade.  Visão sócio-histórica.

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PSICOLOGIA • CONCEITO: É a ciência que estuda o comportamento. • A psicologia faz inferências

Motivos Capacidades Características

• Objeto de estudo da psicologia: A SUBJETIVIDADE Síntese singular e individual Experiências da vida social, cultural e [email protected] constituição biológica

PSICOLOGIA

Estudo da subjetividade contribui para a compreensão da totalidade da vida humana.

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CAMPOS DA PSICOLOGIA • PSICOLOGIA GERAL: objeto, métodos, princípios gerais e processos psicológicos básicos do comportamento humano. • PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO: desenvolvimento ontogenético, mudanças no ciclo vital do indivíduo (infância, adolescência e adultez). • PSICOLOGIA INFANTIL: desenvolvimento do psiquismo e da conduta da criança nas diferentes fases da criança (primeira infância até 03 anos, segunda infância de 03 a 07 anos e terceira infância de 07 a 11 anos. [email protected]

CAMPOS DA PSICOLOGIA • PSICOLOGIA DA ADOLESCÊNCIA: comportamento e experiências do ser humano dos 11 anos até a entrada da idade adulta 19-21 anos. • PSICOLOGIA SOCIAL: situações em que a conduta humana é influenciada e influencia a de outras pessoas e grupos. • PSICOLOGIA ANIMAL OU COMPARADA: investiga o comportamento animal. [email protected]

CAMPOS DA PSICOLOGIA • PSICOPATOLOGIA: interesse no comportamento anormal (neuroses e psicoses). • PSICOLOGIA DA PERSONALIDADE: busca a integração ampla e compreensiva dos dados obtidos por todos os setores da investigação psicológica. • PSICOLOGIA CLÍNICA: lida com problemas emocionais e afetivos procurando com auxilio de técnicas e métodos psicológicos propiciar condições de ajustamento psicológico e crescimento emocional. [email protected]

APLICAÇÕES DA PSICOLOGIA • PSICOLOGIA JURÍDICA: aplicação dos conhecimentos da psicologia no campo do Direito. • PSICOLOGIA MÉDICA OU FISIOLÓGICA: investiga o papel que eventos e determinadas estruturas fisiológicas desempenham no comportamento. • PSICOLOGIA EDUCACIONAL: princípios e dados da Psicologia são utilizados no campo da educação e da aprendizagem (técnicas de ensino, treino, rendimento acadêmico, problemas de relacionamento, etc). [email protected]

APLICAÇÕES DA PSICOLOGIA • PSICOLOGIA APLICADA ÀS ORGANIZAÇÕES: utilização dos resultados das investigações psicológicas no campo organizacional visando uma melhor adequação da capacidade humana ao ambiente do trabalho. • PSICOLOGIA HOSPITALAR: trabalha o processo saúde/doença no âmbito hospitalar. • NEUROPSICOLOGIA: ligação da neurologia com a psicologia = para estudar as relações do comportamento com os dados da fisiologia nervosa e da neuropatologia. [email protected]

PROFISSIONAIS DA SAÚDE PSICÓLOGO: • Profissional graduado em Psicologia. • Especializa-se em qualquer das várias áreas da Psicologia. • Trabalha em clínicas, hospitais, serviços públicos • Usa testes psicológicos. • Trata de distúrbios mentais. • Aplica psicoterapia. [email protected]

PROFISSIONAIS DA SAÚDE PSIQUIATRA: • Médico especializado em tratar doenças mentais ou distúrbios que requerem prescrição de drogas, terapias de eletrochoque, etc.

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PROFISSIONAIS DA SAÚDE

NEUROLOGISTA: • Médico especializado em doenças do sistema nervoso.

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PSICOLOGIA APLICADA À ISTRAÇÃO

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FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS DO COMPORTAMENTO

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INTERAÇÃO COM OS SEMELHANTES

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Interação Social: processo que se dá entre dois ou mais indivíduos

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COMPORTAMENTO SOCIAL DO INDIVÍDUO SOCIALIZAÇÃO PERCEPÇÃO SOCIAL ATITUDES SOCIAIS

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SOCIALIZAÇÃO

É o processo pelo qual o indivíduo adquire os padrões de comportamento que são habituais e aceitáveis nos seus grupos sociais Membro de uma

Membro de uma [email protected] comunidade

Membro de um grupo

CULTUR A Conhecimentos, maneiras características de pensar e sentir, hábitos, metas, ideais, etc.

Índios Zunis

Os Kibbutzim

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A cultura do meio social em que a pessoa vive influencia marcadamente suas características de personalidade, seus motivos, atitudes, hábitos, idéias e valores.

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Agentes Socializantes FAMÍLIA: primeiro agente socializante. MÃE: satisfaz necessidades básicas da criança (alimentação, sono e necessidades fisiológicas). Qual o papel do pai? [email protected]

Agentes Socializantes • As reações dos pais aos comportamentos exploratórios e independentes dos filhos pequenos se constituem também num fator de socialização. • O meio familiar e social influenciam no processo de socialização. • É grande o número de fatores e agentes socializantes o que torna o processo de socialização muito complexo. [email protected]

COMPORTAMENTO SOCIAL DO INDIVÍDUO SOCIALIZAÇÃO

PERCEPÇÃO SOCIAL ATITUDES SOCIAIS

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PERCEPÇÃO SOCIAL

É o processo pelo qual formamos impressões a respeito de uma pessoa ou grupo de pessoas

Ex. Experimento dos estudantes de Kelley, 1950. Grupo A. Palestrante frio, egocêntrico, cerimonioso, pouco sociável e sem graça.

Grupo B. Palestrante afetuoso, cooperativo, sociável e simpático.

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COMPORTAMENTO SOCIAL DO INDIVÍDUO SOCIALIZAÇÃO PERCEPÇÃO SOCIAL

ATITUDES SOCIAIS [email protected]

ATITUD ES É a maneira em geral, organizada e coerente, de pensar, sentir e reagir a um determinado objeto que pode ser uma pessoa, um grupo de pessoas, uma questão social, um acontecimento, evento, coisa, pessoa, idéia, etc.

Cognitivo: pensament os, idéias

Afetivo: sentimento [email protected] s

Comportament al: tendência de reação

ATITUDES • São aprendidas. • POSITIVAS: Apoiar um regime democrático. ATITUDES • NEGATIVAS: Preconceito racial.

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• Importância das atitudes:

COMPORTAMEN TO

CONJUNTO DE ATITUDES (Conhecimentos + Sentimentos)

Conhecer as atitudes

(prever comportamentos)

Mudar comportamento

(formar atitudes positivas) [email protected]

CARACTERÍSTICAS DAS ATITUDES: Resistente às mudanças: Preconceito = Atitude negativa extrema contra o outro. • Nossas atitudes mais básicas são aprendidas com os PAIS. • Os PAIS são modelos de atitudes positivas e negativas. • Formação das atitudes = PAIS + influências sociais, culturais, religiosas + amizades + etc. [email protected]

CARACTERÍSTICAS DAS ATITUDES • Influências culturais: são variadas e às vezes, contraditórias. Grupos sociais diversos. Órgãos estatais e privados • Formação das ATITUDES - tópico mais estudado pela Psicologia Social. • As ATITUDES são medidas através de instrumentos psicológicos especiais: “Escalas de Atitudes”. [email protected]

COMPORTAMENTO SOCIAL DO INDIVÍDUO SOCIALIZAÇÃO PERCEPÇÃO SOCIAL ATITUDES SOCIAIS

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PSICOLOGIA APLICADA À ISTRAÇÃO

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COMPORTAMENTO SOCIAL DO GRUPO “Uma pluralidade de indivíduos que estão em contato uns com os outros, que se consideram mutuamente e que estão conscientes de que têm algo significativamente importante em comum”. (Olmsted, 1970.) [email protected]

GRUPO

CONJUNTO DE PESSOAS

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COMPORTAMENTO DO GRUPO INFLUENCIA E É INFLUENCIADO PELO COMPORTAMENTO INDIVIDUAL

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Es co ta nt r e at m o

o o m rup e - s co g ar e m er nt u id e e ns am s d Co utu bro m em m

GRUP O Ter

alg o

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[email protected]

Interesses Crenças Tarefas Características pessoais Etc.

GRUPO GRUPO PRIMÁRIO •Satisfaz os critérios de grupo •Caracteriza-se pela existência de laços afetivos íntimos e pessoais unindo seus membros •É um grupo pequeno •Comportamento interpessoal informal, espontâneo •Objetivos do grupo podem não estar explícitos [email protected]

GRUPO GRUPO SECUNDÁRIO • Relações formais e impessoais • Pode ser pequeno ou grande • Os objetivos são externos ao grupo Ex: sala de aula, grupo de cientistas, funcionários de uma empresa, etc [email protected]

POSIÇÃO, STATUS E PAPEL POSIÇÃO Conjunto de direito e deveres do indivíduo no grupo. Ex. grupo familiar, grupo de trabalho... STATUS Valor diferencial de cada posição dentro do grupo ou instituição. A importância atribuída a cada posição é indicada por símbolos de status nas sociedades desenvolvidas e primitivas (ambiente físico, medalhas, galões, linguagem) [email protected]

POSIÇÃO, STATUS E PAPEL PAPEL Comportamento esperado de uma pessoa que tem determinada posição com determinado status. CONFLITO DE PAPÉIS Decorre da expectativa de vários papéis que desempenhamos. Ex. Reitor [email protected]

LIDERANÇA Influência que certos membros de um grupo exercem sobre os demais TIPOS DE LIDERANÇA •Formal: escolhido, indicado “de cima” para coordenar as atividades de um grupo ou de uma instituição. •Informal: exercida por pessoa com grande influência sobro os membros do grupo sem ter sido designado formalmente para isso. [email protected]

LIDERANÇA ESTILOS DE LIDERANÇA Autocrático: é aquele que delibera todas as atividades do grupo, com muita autoridade. “Laissez-faire”: faculta ao grupo completa liberdade de ação. É fonte de atrito e desorganização; produção baixa. Democrático: dirige um grupo social com apoio e colaboração espontânea dos membros do grupo; maior rendimento e produção do grupo. [email protected]

NEUROPSICOLOGIA

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