Sesión De Aprendizaje Escribimos Nuestro Guion De Teatro 5y3m4z

Institución Educativa Nº 80351 – Bellavista “Movilización

Nacional por la Transformación de la Educación” Todos podemos aprender, nadie se queda atrás.

GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL EDUCACIÓN GERENCIA DE EDUCACIÓN

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS I.E.

PROFESOR

ESPECIALIDAD

“CÉSAR VALLEJO”

CONTRERAS EUSTAQUIO JHONSON ALEX

COMUNICACIÓN

GRADO

PROYECTO DE APRENDIZAJE “Demostramos nuestra identidad, participando en la fiesta patronal, romería y concurso de villancicos”

Tercero

SESIÓN

HORAS

03

03

II. TÍTULO DE LA SESIÓN “planificamos elaborar nuestro guion teatral”

APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES Planifica la producción de diversos textos escritos

Producción de textos

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

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INDICADORES

Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe Usa recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (20 minutos) El docente saluda cordialmente, a los alumnos. El docente escribe en la pizarra: acto, personajes, acotaciones, publico, auditorio, representación, teatro. Los alumnos, observan y hacen el análisis respectivo. El docente les pregunta: ¿Qué relación existe entre estos términos? ¿Qué tipo de texto se vincula con las palabras propuestas? ¿Cómo podemos definir al género teatral? ¿Qué diferencia a las obras literarias dramáticas de otras? Los alumnos opinan e infieren las principales ideas del tema a través de lluvia de ideas. A partir de las respuestas, el docente precisa el propósito de la sesión y los aprendizajes esperados.

MATERIALES O RECURSOS

 Recurso verbal

 Libro Comunicación (MED)

 Cuaderno trabajo DESARROLLO (95 minutos)  Los alumnos leen atentamente su cuaderno de trabajo pág. 192, el docente les pide que contrasten sus respuestas con lo dicho anteriormente, reforzando las ideas centrales del tema.  El docente pide a los alumnos que elaboren definiciones con sus propias palabras y hagan

 Libro Comunicación (MED)

de

Institución Educativa Nº 80351 – Bellavista “Movilización

Nacional por la Transformación de la Educación” Todos podemos aprender, nadie se queda atrás.

inferencias a partir de información explicita.  Una vez leídas las definiciones propuestas el docente pide a los alumnos que parafraseen las ideas extraídas de la ficha.  Luego de definir claramente los principales elementos del teatro, el docente nombra e indica a algunos estudiantes a realizar una lectura dramatizada de los textos ante la clase. Para ello les hace saber que se debe mantener una voz alta, clara y enfática, de manera que se pueda evidenciar los diálogos y las acotaciones empleadas en su texto.  Los estudiantes se organizan en equipos para dramatizar los textos propuestos, los demás comentan esta actividad.  El docente pide que os estudiantes comparen los textos teatrales. Teniendo en cuenta si el argumento capto la atención del lector, si se emplearon correctamente las figuras literarias, si las acotaciones son precisas, etc.  Los estudiantes resuelven las actividades propuestas.  El docente monitorea el trabajo en equipos despejando algunas dudas.  Los alumnos comparten sus respuestas en plenario.  Para complementar los estudiantes leen “breve historia del teatro” de la unidad 9 del texto escolar y elaboran una línea de tiempo.  A partir e los comentarios de los estudiantes, el docente arriba a las conclusiones del tema.

CIERRE (20 minutos)  Se cierra la sesión con las preguntas de Metacognición ¿Logré identificar los elementos del género teatral? ¿Cómo lo hice? ¿Para qué me será útil lo que estoy aprendiendo? ¿Qué dificultades se presentaron en el desarrollo de las actividades?

GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL EDUCACIÓN GERENCIA DE EDUCACIÓN

 Recurso verbal

 Pizarra  Tiza  Plumones  Papelotes  Cinta  Cuaderno trabajo

 Recurso verbal  Cuaderno de trabajo. .

IV. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA PARA EL DOCENTE:  Modulo comunicación 3. MINEDU. Manual del docente. Ediciones SM S.A.C. 2016. PARA EL ALUMNO:  Modulo Comunicación 3. MINEDU. Ediciones SM S.A.C. 2016.  Cuaderno de Trabajo 3. MINEDU. Ediciones SM S.A.C. 2016.

Bellavista, 27 de octubre del 2016.

Jhonson A. Contreras Eustaquio Docente de Aula

de

Jesús Rojas Cabanillas Directora