Sesión De Aprendizaje La Columna Periodistica 3l4o

Institución Educativa Nº 80351 – Bellavista “Movilización

Nacional por la Transformación de la Educación” Todos podemos aprender, nadie se queda atrás.

GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL EDUCACIÓN GERENCIA DE EDUCACIÓN

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE I.

DATOS INFORMATIVOS

I.E.

PROFESOR

ESPECIALIDAD

“CÉSAR VALLEJO”

CONTRERAS EUSTAQUIO JHONSON ALEX

COMUNICACIÓN

GRADO

UNIDAD II “REDACTAMOS UNA COLUMNA PERIODÍSTICA SOBRE LAS ELECCIONES PRESIDENCIALES 2016”

Tercero

II.

SESIÓN

HORAS

02

03

TÍTULO DE LA SESIÓN

“Identificamos y elaboramos una columna periodística”

COMPETENCIA S

Comprende textos escritos

Se expresa oralmente.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDADES INDICADORES Recupera información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Expresa con claridad sus ideas. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.

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Localiza información relevante en un texto de opinión con estructura compleja y, vocabulario variado. Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto. Construye organizadores gráficos, y resume el contenido de un texto sobre la columna periodística. Adapta según normas culturales, el contenido y registro de su discurso al oyente, de acuerdo con su propósito, y el tema. Relaciona ideas o informaciones de su participación utilizando pertinente y estratégicamente diversos recursos cohesivos.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (10 minutos) El docente saluda cordialmente, a los alumnos. El docente fomenta la conversación sobre las elecciones presidenciales y cómo hacer para difundir lo que sabemos de estas elecciones presidenciales. El docente toma como referencia las siguientes preguntas: ¿qué propuestas importantes presentan los candidatos? ¿cómo se puede difundir la importancia de los ciudadanos en este proceso electoral? ¿qué formatos periodísticos permitirán opinar sobre esta importancia? ¿qué idea tienen sobre las columnas periodísticas? ¿serán útiles para difundir algo que pensamos o sabemos sobre las elecciones? Los alumnos opinan e infieren las principales ideas del tema a través de lluvia de ideas. A partir de las respuestas, el docente precisa que en la sesión se leerá columnas periodísticas para familiarizarse con sus características y posteriormente saber cómo redactarlas. Plantea los aprendizajes esperados.

MATERIALES O RECURSOS

 Recurso verbal

 Libro Comunicación (MED)  Cuaderno trabajo

de

Institución Educativa Nº 80351 – Bellavista “Movilización

Nacional por la Transformación de la Educación” Todos podemos aprender, nadie se queda atrás.

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DESARROLLO (60 minutos) El docente indica a los estudiantes que se leerá una columna periodística de Jaime Bayly. Pregunta: si tuvieran en sus manos una columna con el título “Claroscuros”, ¿sobre qué creen que trataría? Los estudiantes leen la columna de Jayme Bayly de la página 50 del texto Comunicación 3. Durante la lectura corroboran si el título de la columna les ayudó a predecir el contenido del texto. Terminada la primera lectura, los estudiantes explican si lograron anticipar el contenido de la columna periodística a partir del título. El docente explica que antes de leer el texto siempre es importante valerse de los indicios que ofrece para familiarizarse con él y así facilitar la comprensión. Los estudiantes realizan una segunda lectura y localizan los pasajes donde el autor expresa su opinión sobre el tema que aborda. Terminada la tarea, los estudiantes comparten sus ideas y el docente ayuda a dilucidar si efectivamente se trata de opiniones o de hechos. A partir de las lecturas anteriores y las tareas realizadas, el docente explora si los estudiantes ya tienen una idea de qué es una columna periodística y cuáles son sus características. Los Estudiantes hacen un organizador visual sobre el tema y Exponen el trabajo realizado señalando las características con pasajes del texto leído anteriormente. El docente consolida la información y aclara las dudas que se pudieran presentar. Los estudiantes leen la columna periodística “El ciberbullying” (ver anexo) e identifican sus características. Investigamos sobre las elecciones presidenciales y elaboramos nuestra columna periodística.

CIERRE (20 minutos)  El docente realiza una recapitulación de lo tratado en la sesión y los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados: ¿Cuáles son las características de la columna periodística? ¿Cómo las podemos identificar? ¿Sobre qué necesitamos más información? ¿Cómo nos ayuda lo aprendido para alcanzar los propósitos de la unidad?

GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL EDUCACIÓN GERENCIA DE EDUCACIÓN

 Libro Comunicación (MED)  Recurso verbal

 Pizarra  Tiza

 Plumones  Papelotes

 Cinta  Cuaderno trabajo  Anexo 1

 Recurso verbal  Cuaderno de trabajo. .

V. TAREA O TRABAJO EN CASA  Elaboran una columna periodística.

VI. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA PARA EL DOCENTE:  Texto comunicación 3. MINEDU. Guía del docente. Editorial BRUÑO. PARA EL ALUMNO:  Texto comunicación 3. MINEDU, Editorial BRUÑO. Bellavista, 12 mayo 2016.

Jhonson A. Contreras Eustaquio

de

Jesús Rojas Cabanillas

Institución Educativa Nº 80351 – Bellavista “Movilización

Nacional por la Transformación de la Educación” Todos podemos aprender, nadie se queda atrás.

Docente de Aula

Directora

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