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MODELOS INSTITUCIONALES DE EDUCACIÓN A DISTANCIA. Guadalupe Segundo Martínez

‫ ﻯ‬Hay muchos procesos de cambio ya sean sociales, políticos y económicos a los

que la educación a distancia o formación a distancia tienen que tomar en cuenta ya que existe un rápido desarrollo del conocimiento, la tecnología, la forma de transmitir la información y la actualización científica.

‫ ﻯ‬A estas circunstancias se debe de crear nuevos modelos de enseñanza que

puedan satisfacer las necesidades y demandas que surgen de la comunidad de educación a distancia.

MODELOS INSTITUCIONALES DE EDUCACIÓN A DISTANCIA.  Los modelos institucionales son un conjunto de sistemas, medios, recursos y

disposiciones legales. Al servicio de la educación/formación, para que puedan cumplir los objetivos que están establecidos en los programas de política educativa.

Algunos son como:  Modelo de Enseñanza Publica Abierta y a Distancia.

 Modelo que el Centre Nacional d´Education a Distance, en Francia en un buen

ejemplo ya que responde las siguientes características.

1. Cuenta con profesores especialistas dedicados a tiempo completo, para el

desarrollo de cada curso, según los niveles y disciplinas.

2. Creados generalmente durante o después de la Segunda Guerra Mundial.

3. Inversión en instalaciones y medios. 4. Cuanta con una matrícula para una gran cantidad de estudiantes.

5. Oferta educativa a múltiples niveles. 6. Responsabilidad gubernativa en la financiación de la gestión y del desarrollo

de la Educación a Distancia.  Este modelo no solo funciona en los países de la Unión Europea, sino también

bastantes países del mundo.

MODELO DE AGRUPAMIENTO.  Este modelo de Educación Distancia surgió en Nueva }Zelanda en 1995, el sistema de

agrupamiento ofrece la ventaja que la tecnología es apropiada para la enseñanza de grupo en diferentes lugares, es decir, reproducir el aula manteniendo el profesor el papel de control.

 Sus Características son: 1.

El profesor emplea recursos didácticos que incluyen una amplia descripción de contenidos con ejercicios, con escasa o nula “conversación didáctica”.

2.

Por lo menos una ves a la semana el profesor conecta con los alumnos de otras escuelas para hacer enseñanza “on line”

3.

De vez en cuando se envían las tareas por Fax o E-mail.

4.

La tecnología va desde el Fax, la audioconferencia y la audiografía, hasta el correo electrónico y la video conferencia.

MODELO MULTIMEDIA.

 Este modelo permite al proveedor acceder, crear y ofrecer servicios

educativos multimedia en una gran variedad de formatos y modelos ya que cuenta con una integración de tecnologías. 1. Permite el y almacenaje de una gran variedad de video, audio,

gráficos y software. 2. Los paquetes de aprendizaje se ofrecen de diferentes modos y a través de

diferentes medios a estudiantes que aprenden de diferente forma. 3. EL profesor ya no es el papel central y controlador. 4. El diseño de recursos es una función especializada mientras que la

impartición del curso el profesor también será el facilitador.

MODELO DE INSTITUCIONES PRIVADAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA.  Modelo de Educación a Distancia que tiene sus comienzos en el siglo XIX, se

caracteriza por:

1. Producción de materiales escritos y/o con medios audiovisuales de

aprendizaje que envían a su alumnado por correo.

2. Los estudiantes siguen este material, y a su vez devuelven a la institución

comentarios, cuestionamientos complementados con practica o ejercicios y dudas que les pueden surgir en algunas cuestiones.

3. Las instituciones devuelven los comentarios o las respuestas a los

materiales enviados por lo estudiantes.

4. El o del alumnado con la institución, aparte de ser por correo

también es realizada por teléfono o correo electrónico.

MODELO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA UNIVERSITARIA.  Se trata de los sistemas EaD y FaD que pone en practica las instituciones

universitarias para dar respuesta en este ámbito a las necesidades de formación.

 Universidades Abiertas (open universities): la característica fundamental de

este modelo es la especialidad de este tipo de universidades para impartir sus materiales con arreglo a los planteamientos de la educación a distancia.

 Modelo de Cursos de Educación a Distancia Ofertados por universidades

convencionales.

 Habitualmente los cursos de educación a distancia ofertados por las

universidades convencionales tienen una referencia académica dentro de los departamentos o facultades universitarias y además están acreditados con titulaciones avaladas por las mencionadas universidades.