Icfes Saber 11 4r4h16
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- Words: 2,031
- Pages: 12
El hombre no llega a ser hombre más que por la educación. No es más que lo que la educación hace de él. Es importante subrayar que el hombre siempre es educado por otros hombres y por otros hombres que también fueron educados”. (Inmanuel Kant)
La educación es un derecho fundamental para los ciudadanos, pero a la vez es una de las más
nobles
creaciones humanas,
cuyo fin es
contribuir
a la
autorealización del ser humano, al desdarrollo de su cultura y sociedad.
Se plantea entonces el deber de una reflexión y un compromiso con la educación de los niños y jóvenes del siglo XXI. los
agentes de la
educación, están
Porque hoy más que nunca
llamados a
promover
y cultivar
dimensiones esenciales del hombre, pues son estas las coordenadas
las
de la
humanización y perfeccionamiento del ser humano.
La familia como agente fundamental de la educación funda su deber educativo en el amor a la persona. “Puesto que los padres han dado la vida a los hijos, tienen la gravísima obligación de educar a la prole, y por tanto hay que reconocerlos como los primeros y principales educadores de sus hijos. Este deber de la educación familiar es de tanta transcendencia que, cuando falta, difícilmente puede suplirse”(Familiaris Consortio).
Es pues deber de los padres ofrecer una
educación, que favorezca la educación íntegra personal y social de los hijos. La familia es, por tanto, la primera escuela de las virtudes sociales, que todas las sociedades necesitan. Desde la concepción Piagetina, “el principal objetivo de la educación es el de crear individuos capaces de hacer cosas nuevas y no repetir lo que hicieron otras generaciones, individuos
creativos, inventivos y descubridores
cuyas mentes
puedan criticar, verificar” de tal manera que sean capaces de digerir todo lo que se le ofrezca.
Desde esta perspectiva surge el rol del segundo
agente de la
maestro. Es este
necesario que
en capacidad de
educación: el el
maestro
estimular la
discusión, el diálogo continuo en búsqueda de principios y alternativas para solucionar problemas del mundo de la vida de sus estudiantes.
A principios del siglo XX, John
Dewey consideraba considera que la reflexión no
consiste en una serie de pasos o procedimientos que serían utilizados por los maestros, es más bien una forma holística de atender y responder a los problemas, involucrando de manera sustantiva a los actores y autores del hecho educativo, por ser un proceso que va más allá de los procesos racionales y lógicos.
Por
último, el estudiante. Formado
para comprender, aplicar, analizar y evaluar
conocimientos, habilidades y destrezas.
Activo y colaborativo para involucrarse en
procesos constructivos, creación de experiencias y conocimientos. Reflexivo y crítico para madurar su desarrollo cognitivo en su diaria quehacer en el mundo de la vida. Creativo para contribuir y renovar las condiciones de vida, mejorar el entorno donde vive y la sociedad donde convive.
José Adriano Valentín Páez
El Centre de Développement Cognitif - Villeta, se gesta en una amplia formación pedagógica y filosófica en los claustros del Institut Catholique de París, el Instituto Internacional de Teología
de Bogotá y la
Pontificia
Universidad
Javeriana
de
Bogotá; que se contextualiza en la orientación de procesos de Formación Profesional Integral (FPI) que ofrece
el
SENA y la
experiencia
docente en
instituciones
educativas de Bogotá y Cundinamarca.
Somos una institución que trabaja por una educación con firmeza, respeto, tolerancia y afecto que desde el año 2011 viene desarrollando estrategias y metodologías para mejorar el rendimiento académico de estudiantes de los niveles básica secundaría, media vocacional, técnica, tecnológica y universitaria; además formar a las personas que presentan pruebas Saber y aspiran ingresar a las universidades públicas del país.
Con una visión innovadora y una estrategia de metodológica fundamentada en la teoría del desarrollo Cognitivo de Reuven Feuerstein, se apunta a preparar seres humanos para los desafíos académicos y no académicos que la vida les presenta, capaces de resolver problemas en contexto, con el aprovechamiento de sus habilidades actitudes.
y
El examen de Estado de la educación media - ICFES Saber 11°. surgió en 1968 con el propósito de apoyar a las instituciones de educación superior en sus procesos de selección y isión de estudiantes. En 1980, adquirió carácter de obligatoriedad, por lo cual llegó a evaluar a casi todos los estudiantes de undécimo grado.
La amplia cobertura alcanzada hizo que durante la década de los años 1990 se reconceptuara el examen para ajustarlo al propósito de evaluación de la calidad de la educación, sin que dejara de cumplir su objetivo original. Por tanto, el examen de Estado, reestructurado en la segunda mitad de los años 1990, se concibió como: (a) una evaluación individual para efectos de isión a la educación superior y otorgamiento de beneficios y (b) un instrumento de información sobre la calidad educativa.
Saber 11°. se centra en la evaluación de competencias entendidas como un “saber hacer en contexto”, lo cual implica movilizar conocimientos y habilidades hacia la actuación en una situación concreta. Las competencias se evalúan en el contexto de las disciplinas que corresponden a las áreas obligatorias del currículo establecido en la Ley General de Educación.
De acuerdo con el Decreto 869 de marzo de 2010, el examen de Estado de la educación media - ICFES SABER 11° tiene como fin comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes que están por terminar undécimo grado.
Para Julián Enrique, la buena educación, el apoyo de los familiares y docentes y el deseo de ser el mejor en lo que se hace, son algunos de los factores que contribuyeron en el logro de su resultado. Además, asegura, tuvo una gran influencia su colegio (Seminario Diocesano), donde estudia desde hace 12 años y donde realizaron simulacro de la prueba y profundizaciones en los temas de mayor relevancia para la prueba. "Además de la educación de mi colegio, pienso que el apoyo de mis seres más cercanos, sus consejos y palabras de apoyo también contribuyeron. Por otra parte, creo que es muy importante que te propongas sobresalir en lo que haces. Esa es una enseñanza de mis padres que me decían: 'Julián no importa lo que decidas hacer, siempre busca plasmar lo mejor de ti en cada una de tus acciones'", preciso.
Con base en la información generada, el examen cumple diversos propósitos con diferentes actores del sistema educativo: • A los estudiantes: Proporcionar elementos para su autoevaluación y el desarrollo de su proyecto de vida. • A las instituciones de educación superior: Seleccionar candidatos idóneos para sus programas de formación y hacer seguimiento de su evolución académica. •A
los
establecimientos
educativos: Servir
de
Referencia para sus procesos de autoevaluación y orientación de sus prácticas pedagógicas. • A las autoridades educativas: Construir indicadores de calidad.
Saber 11°. está conformado por un núcleo común que comprende las áreas de lenguaje, matemáticas, biología, química, física, filosofía, ciencias sociales e inglés, y un componente flexible, en el que el evaluado podrá seleccionar una de las seis opciones Para Andrés Fabián, quien asegura que la parte espiritual es un aspecto muy importante en su vida (comienza y finaliza el día con una oración), la clave de ser el mejor Saber 11 de Putumayo no estuvo en "encerrarse" en que debía ser el mejor y obtener el puntaje más alto. "A la hora de la verdad esos datos no son más que números. Para mí lo realmente importante es lo que aprendí a lo largo de todo mi bachillerato, es decir, la integridad humana que forjé con ese conocimiento y mi capacidad para ayudar a los demás a través del mismo". Él, al igual que muchos en su lugar, se preparó con exámenes de ensayo y el curso preicfes que organizó su colegio, gracias a los cuales pudo identificar las fortalezas y debilidades. Además, dice, "consulte en internet o también, le pedía explicación a los profesores de mi colegio". Para Andrés Fabián no hubo factores decisivos en su resultado, sino que más bien fue el producto del esfuerzo y la dedicación al estudio, sumado al apoyo incondicional de sus padres y familiares, la calidad académica y humana de los profesores".
disponibles,
de
acuerdo
con
sus
intereses
específicos:
profundización en lenguaje, matemáticas, biología o ciencias sociales o las pruebas interdisciplinares de medio ambiente o de violencia y sociedad. Con ello, tendrá mejores elementos
para
seleccionar la prueba del componente flexible que tomará en el examen oficial.
DESCRIPCIÓN DEL PROCESO
FECHA
Fecha límite para actualizar la información en el Directorio de Único de Establecimientos (DUE) y en el Sistema de 14 de abril de 2013 Matrícula del Ministerio de Educación Recaudo
Del 2 al 17 de mayo de 2013
Registro
Del 3 de mayo al 21 de mayo de 2013
Recaudo extraordinario
Del 22 al 27 de mayo de 2013
Registro extraordinario
Del 23 al 29 de mayo de 2013
Fecha límite para solicitud de cambio de municipio
29 de mayo de 2013
Fecha límite para solicitar correcciones en datos de la 28 de mayo de 2013 inscripción Publicación de Citaciones
16 de agosto de 2013
Aplicación de Examen
25 de agosto de 2013
Publicación de Resultados Individuales
18 de octubre de 2013
Publicación de Resultados Institucionales agregados
25 de octubre de 2013
Publicación de Resultados de Validantes
25 de octubre de 2013
Plazo para individuales
interponer
reclamos
sobre
resultados
25 de octubre de 2013
1 de noviembre de 2013 Recaudo Recaudo periodo ordinario periodo extraordinario – resultados tarifa en pesos en pesos 1 de noviembre detarifa 2013
Publicación de Resultados Recaudo PRE SABER período11 ordinario Descripción servicio
Plazo para interponer institucionales
- tarifa sobre En SMDLV
reclamos
Colegios Públicos
1,7
Colegios privados Rango I: Valor de pensión por estudiante menor o igual a $ 96.000
$ 33.000 $ 50.000 18 de noviembre de 2013
1,7
$ 33.000
Clasificación de Planteles
$ 50.000
Experiencia
en
presentación
de
pruebas
de
Estado
Tutorías académicas de grupo en todas las áreas de la prueba Saber 11.
La clave de su resultado en la prueba Saber 11, dice Luis Alberto, se debió "a la disciplina y el gusto que tengo por el estudio. Me tracé la meta de obtener un buen puntaje para obtener una beca y poder estudiar Física en la Universidad de los Andes y trabajé arduamente para ello. Para mi estudiar es algo placentero y si uno se dedica a algo que le gusta tiene muchas más posibilidades de tener éxito", afirma. Entre lo que Luis Alberto hizo para prepararse está asistir a un curso preicfes que organizó su colegio. "También pedía material extra para estudiar, dedicaba muchas horas a resolverlo y preguntaba las dudas a los profesores. Haciendo pruebas tipo icfes invertía mucho tiempo, muchas veces me quedaba hasta las dos de la mañana estudiando y dejé de hacer natación para dedicarme a estudiar", explica Luis Alberto.
Tutorías académicas individuales en las áreas de dificultad
Análisis
de
textos, interpretación de
gráficas
y
lógica
Taller Conociendo el Examen de Estado ICFES SABER 11°: orienta al estudiante en la estructura del examen, número de sesiones, tipo de preguntas, consejos para presentar el examen.
Componentes
Flexibles:
Biología,
Matemáticas,
Sociales, Lenguaje, Medio Ambiente, Violencia y Sociedad.
Taller
Manejo
de
Competencias: permite
al
estudiante conocer las competencias con las cuales está desarrollado el Examen de Estado ICFES SABER
11°,
identificando
preguntas
de
tipo
interpretativo, argumentativo y propositivo en cada una de las áreas académicas
Tres simulacros presenciales, iguales a la estructura SABER 11°.
Práctica de Aula de acuerdo al componente flexible seleccionado por el estudiante
Texto Académico.
Clases presenciales en el horario seleccionado
Control de asistencia, es un mecanismo que permite tener conexión directa con los padres de familia cuando el joven deja de asistir a sus clases, esto con el fin de que el joven aproveche el mayor tiempo posible el programa.
FECHA DE INICIO: Abril 20 o 21 FINALIZA:
Agosto 24
SÁBADOS a. 9:00 am-1:00 pm b. 2:00 pm-6:00 pm DOMINGO c. 9:00 am-1:00 pm
ENOS [email protected]
Skype:
cdcvilleta valentinetica
Los sábados 01 de junio, 27 de julio y 24 de agosto de 8:00 am a 4:00 pm
PAGO DE CONTADO
$ 220.000 FINANCIACION 1 cuota de $ 80.000 3 cuotas de $ 60.000
VALOR REAL $ 370.000
La educación es un derecho fundamental para los ciudadanos, pero a la vez es una de las más
nobles
creaciones humanas,
cuyo fin es
contribuir
a la
autorealización del ser humano, al desdarrollo de su cultura y sociedad.
Se plantea entonces el deber de una reflexión y un compromiso con la educación de los niños y jóvenes del siglo XXI. los
agentes de la
educación, están
Porque hoy más que nunca
llamados a
promover
y cultivar
dimensiones esenciales del hombre, pues son estas las coordenadas
las
de la
humanización y perfeccionamiento del ser humano.
La familia como agente fundamental de la educación funda su deber educativo en el amor a la persona. “Puesto que los padres han dado la vida a los hijos, tienen la gravísima obligación de educar a la prole, y por tanto hay que reconocerlos como los primeros y principales educadores de sus hijos. Este deber de la educación familiar es de tanta transcendencia que, cuando falta, difícilmente puede suplirse”(Familiaris Consortio).
Es pues deber de los padres ofrecer una
educación, que favorezca la educación íntegra personal y social de los hijos. La familia es, por tanto, la primera escuela de las virtudes sociales, que todas las sociedades necesitan. Desde la concepción Piagetina, “el principal objetivo de la educación es el de crear individuos capaces de hacer cosas nuevas y no repetir lo que hicieron otras generaciones, individuos
creativos, inventivos y descubridores
cuyas mentes
puedan criticar, verificar” de tal manera que sean capaces de digerir todo lo que se le ofrezca.
Desde esta perspectiva surge el rol del segundo
agente de la
maestro. Es este
necesario que
en capacidad de
educación: el el
maestro
estimular la
discusión, el diálogo continuo en búsqueda de principios y alternativas para solucionar problemas del mundo de la vida de sus estudiantes.
A principios del siglo XX, John
Dewey consideraba considera que la reflexión no
consiste en una serie de pasos o procedimientos que serían utilizados por los maestros, es más bien una forma holística de atender y responder a los problemas, involucrando de manera sustantiva a los actores y autores del hecho educativo, por ser un proceso que va más allá de los procesos racionales y lógicos.
Por
último, el estudiante. Formado
para comprender, aplicar, analizar y evaluar
conocimientos, habilidades y destrezas.
Activo y colaborativo para involucrarse en
procesos constructivos, creación de experiencias y conocimientos. Reflexivo y crítico para madurar su desarrollo cognitivo en su diaria quehacer en el mundo de la vida. Creativo para contribuir y renovar las condiciones de vida, mejorar el entorno donde vive y la sociedad donde convive.
José Adriano Valentín Páez
El Centre de Développement Cognitif - Villeta, se gesta en una amplia formación pedagógica y filosófica en los claustros del Institut Catholique de París, el Instituto Internacional de Teología
de Bogotá y la
Pontificia
Universidad
Javeriana
de
Bogotá; que se contextualiza en la orientación de procesos de Formación Profesional Integral (FPI) que ofrece
el
SENA y la
experiencia
docente en
instituciones
educativas de Bogotá y Cundinamarca.
Somos una institución que trabaja por una educación con firmeza, respeto, tolerancia y afecto que desde el año 2011 viene desarrollando estrategias y metodologías para mejorar el rendimiento académico de estudiantes de los niveles básica secundaría, media vocacional, técnica, tecnológica y universitaria; además formar a las personas que presentan pruebas Saber y aspiran ingresar a las universidades públicas del país.
Con una visión innovadora y una estrategia de metodológica fundamentada en la teoría del desarrollo Cognitivo de Reuven Feuerstein, se apunta a preparar seres humanos para los desafíos académicos y no académicos que la vida les presenta, capaces de resolver problemas en contexto, con el aprovechamiento de sus habilidades actitudes.
y
El examen de Estado de la educación media - ICFES Saber 11°. surgió en 1968 con el propósito de apoyar a las instituciones de educación superior en sus procesos de selección y isión de estudiantes. En 1980, adquirió carácter de obligatoriedad, por lo cual llegó a evaluar a casi todos los estudiantes de undécimo grado.
La amplia cobertura alcanzada hizo que durante la década de los años 1990 se reconceptuara el examen para ajustarlo al propósito de evaluación de la calidad de la educación, sin que dejara de cumplir su objetivo original. Por tanto, el examen de Estado, reestructurado en la segunda mitad de los años 1990, se concibió como: (a) una evaluación individual para efectos de isión a la educación superior y otorgamiento de beneficios y (b) un instrumento de información sobre la calidad educativa.
Saber 11°. se centra en la evaluación de competencias entendidas como un “saber hacer en contexto”, lo cual implica movilizar conocimientos y habilidades hacia la actuación en una situación concreta. Las competencias se evalúan en el contexto de las disciplinas que corresponden a las áreas obligatorias del currículo establecido en la Ley General de Educación.
De acuerdo con el Decreto 869 de marzo de 2010, el examen de Estado de la educación media - ICFES SABER 11° tiene como fin comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes que están por terminar undécimo grado.
Para Julián Enrique, la buena educación, el apoyo de los familiares y docentes y el deseo de ser el mejor en lo que se hace, son algunos de los factores que contribuyeron en el logro de su resultado. Además, asegura, tuvo una gran influencia su colegio (Seminario Diocesano), donde estudia desde hace 12 años y donde realizaron simulacro de la prueba y profundizaciones en los temas de mayor relevancia para la prueba. "Además de la educación de mi colegio, pienso que el apoyo de mis seres más cercanos, sus consejos y palabras de apoyo también contribuyeron. Por otra parte, creo que es muy importante que te propongas sobresalir en lo que haces. Esa es una enseñanza de mis padres que me decían: 'Julián no importa lo que decidas hacer, siempre busca plasmar lo mejor de ti en cada una de tus acciones'", preciso.
Con base en la información generada, el examen cumple diversos propósitos con diferentes actores del sistema educativo: • A los estudiantes: Proporcionar elementos para su autoevaluación y el desarrollo de su proyecto de vida. • A las instituciones de educación superior: Seleccionar candidatos idóneos para sus programas de formación y hacer seguimiento de su evolución académica. •A
los
establecimientos
educativos: Servir
de
Referencia para sus procesos de autoevaluación y orientación de sus prácticas pedagógicas. • A las autoridades educativas: Construir indicadores de calidad.
Saber 11°. está conformado por un núcleo común que comprende las áreas de lenguaje, matemáticas, biología, química, física, filosofía, ciencias sociales e inglés, y un componente flexible, en el que el evaluado podrá seleccionar una de las seis opciones Para Andrés Fabián, quien asegura que la parte espiritual es un aspecto muy importante en su vida (comienza y finaliza el día con una oración), la clave de ser el mejor Saber 11 de Putumayo no estuvo en "encerrarse" en que debía ser el mejor y obtener el puntaje más alto. "A la hora de la verdad esos datos no son más que números. Para mí lo realmente importante es lo que aprendí a lo largo de todo mi bachillerato, es decir, la integridad humana que forjé con ese conocimiento y mi capacidad para ayudar a los demás a través del mismo". Él, al igual que muchos en su lugar, se preparó con exámenes de ensayo y el curso preicfes que organizó su colegio, gracias a los cuales pudo identificar las fortalezas y debilidades. Además, dice, "consulte en internet o también, le pedía explicación a los profesores de mi colegio". Para Andrés Fabián no hubo factores decisivos en su resultado, sino que más bien fue el producto del esfuerzo y la dedicación al estudio, sumado al apoyo incondicional de sus padres y familiares, la calidad académica y humana de los profesores".
disponibles,
de
acuerdo
con
sus
intereses
específicos:
profundización en lenguaje, matemáticas, biología o ciencias sociales o las pruebas interdisciplinares de medio ambiente o de violencia y sociedad. Con ello, tendrá mejores elementos
para
seleccionar la prueba del componente flexible que tomará en el examen oficial.
DESCRIPCIÓN DEL PROCESO
FECHA
Fecha límite para actualizar la información en el Directorio de Único de Establecimientos (DUE) y en el Sistema de 14 de abril de 2013 Matrícula del Ministerio de Educación Recaudo
Del 2 al 17 de mayo de 2013
Registro
Del 3 de mayo al 21 de mayo de 2013
Recaudo extraordinario
Del 22 al 27 de mayo de 2013
Registro extraordinario
Del 23 al 29 de mayo de 2013
Fecha límite para solicitud de cambio de municipio
29 de mayo de 2013
Fecha límite para solicitar correcciones en datos de la 28 de mayo de 2013 inscripción Publicación de Citaciones
16 de agosto de 2013
Aplicación de Examen
25 de agosto de 2013
Publicación de Resultados Individuales
18 de octubre de 2013
Publicación de Resultados Institucionales agregados
25 de octubre de 2013
Publicación de Resultados de Validantes
25 de octubre de 2013
Plazo para individuales
interponer
reclamos
sobre
resultados
25 de octubre de 2013
1 de noviembre de 2013 Recaudo Recaudo periodo ordinario periodo extraordinario – resultados tarifa en pesos en pesos 1 de noviembre detarifa 2013
Publicación de Resultados Recaudo PRE SABER período11 ordinario Descripción servicio
Plazo para interponer institucionales
- tarifa sobre En SMDLV
reclamos
Colegios Públicos
1,7
Colegios privados Rango I: Valor de pensión por estudiante menor o igual a $ 96.000
$ 33.000 $ 50.000 18 de noviembre de 2013
1,7
$ 33.000
Clasificación de Planteles
$ 50.000
Experiencia
en
presentación
de
pruebas
de
Estado
Tutorías académicas de grupo en todas las áreas de la prueba Saber 11.
La clave de su resultado en la prueba Saber 11, dice Luis Alberto, se debió "a la disciplina y el gusto que tengo por el estudio. Me tracé la meta de obtener un buen puntaje para obtener una beca y poder estudiar Física en la Universidad de los Andes y trabajé arduamente para ello. Para mi estudiar es algo placentero y si uno se dedica a algo que le gusta tiene muchas más posibilidades de tener éxito", afirma. Entre lo que Luis Alberto hizo para prepararse está asistir a un curso preicfes que organizó su colegio. "También pedía material extra para estudiar, dedicaba muchas horas a resolverlo y preguntaba las dudas a los profesores. Haciendo pruebas tipo icfes invertía mucho tiempo, muchas veces me quedaba hasta las dos de la mañana estudiando y dejé de hacer natación para dedicarme a estudiar", explica Luis Alberto.
Tutorías académicas individuales en las áreas de dificultad
Análisis
de
textos, interpretación de
gráficas
y
lógica
Taller Conociendo el Examen de Estado ICFES SABER 11°: orienta al estudiante en la estructura del examen, número de sesiones, tipo de preguntas, consejos para presentar el examen.
Componentes
Flexibles:
Biología,
Matemáticas,
Sociales, Lenguaje, Medio Ambiente, Violencia y Sociedad.
Taller
Manejo
de
Competencias: permite
al
estudiante conocer las competencias con las cuales está desarrollado el Examen de Estado ICFES SABER
11°,
identificando
preguntas
de
tipo
interpretativo, argumentativo y propositivo en cada una de las áreas académicas
Tres simulacros presenciales, iguales a la estructura SABER 11°.
Práctica de Aula de acuerdo al componente flexible seleccionado por el estudiante
Texto Académico.
Clases presenciales en el horario seleccionado
Control de asistencia, es un mecanismo que permite tener conexión directa con los padres de familia cuando el joven deja de asistir a sus clases, esto con el fin de que el joven aproveche el mayor tiempo posible el programa.
FECHA DE INICIO: Abril 20 o 21 FINALIZA:
Agosto 24
SÁBADOS a. 9:00 am-1:00 pm b. 2:00 pm-6:00 pm DOMINGO c. 9:00 am-1:00 pm
ENOS [email protected]
Skype:
cdcvilleta valentinetica
Los sábados 01 de junio, 27 de julio y 24 de agosto de 8:00 am a 4:00 pm
PAGO DE CONTADO
$ 220.000 FINANCIACION 1 cuota de $ 80.000 3 cuotas de $ 60.000
VALOR REAL $ 370.000
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