Evaluasi Pembelajaran Di Laboratorium 43252i

Oleh kelompok 6 B3 LINA HERLINA TRI ANDRIYANINGRUM IRMAWATI TRI OKTAVIA RECI DARMASARI RISKIANE SAMHAR WULANDARI

DIV Kebidanan Universitas Nasional

 Evaluasi berasal dari bahasa Inggris, yaitu evaluation  Evaluasi adalah suatu

tindakan atau

suatu proses

untuk menentukan nilai dari sesuatu.

 Evaluasi penting

pembelajaran untuk

laboratorium

mengukur

hasil

adalah

belajar,

proses kinerja,

menentukan kompetensi untuk berlatih, dan tiba pada keputusan lainnya.  pembelajaran di laboratorium sangat efektif untuk mencapai psikomotor

tiga

ranah

yaitu

kognitif,

afektif

dan

1. Umum : a. Mengumpulkan data-data yang membuktikan

taraf kemajuan mahasiswa dalam mencapai tujuan yang diharapkan. b. Memungkinkan pendidik menilai aktivitas

atau pengalaman yang didapat c. Menilai metode mengajar yang digunakan

2. Khusus : a.

Merangsang kegiatan mahasiswa.

b. Menemukan sebab-sebab kemajuan atau kegagalan.

c.

Memberikan

bimbingan

yang

sesuai

dengan

kebutuhan, perkembangan mahasiswa. d. Memperoleh bahan laporan tentang perkembangan

mahasiswa. e. Untuk memperbaiki

mutu

belajar dan metode mengajar.

pelajaran

atau

cara

1.

Lingkup Evaluasi Kegiatan evaluasi pembelajaran praktik berfokus kepada proses pencapaian

kompetensi

dan

keberhasilan

program.

Lingkup

evaluasi

mencakup input, proses dan output. a.

Input (masukan) meliputi perencanaan tentang mahasiswa baik jumlah, pembagian kelompok, buku panduan belajar, alat penilaian pencapaian kompetensi dan pembimbing.

b.

Proses meliputi kejelasan tujuan kompetensi yang akan dicapai, tingkat keberhasilan, kendala dan faktor pendukung,

c.

output adalah hasil pelaksanaan pembelajaran praktik dengan indikator keberhasilan

pencapaian

pembelajaran praktik.

kompetensi

dan

keberhasilan

kegiatan

2. Aspek Penilaian a. Penilaian pencapaian kompetensi untuk aspek pengetahuan b. Penilaian untuk aspek sikap ditekankan terhadap sikap dalam pelaksanaan langkah-langkah kegiatan sesuai dengan standar c. Penilaian

pencapaian

kompetensi

untuk

aspek

ketrampilan

menggunakan standar kelulusan berdasarkan kompeten atau tidak

kompeten.

Apabila tidak kompeten, mahasiswa diberi umpan

balik segera setelah penilaian selesai, selanjutnya mahasiswa diberikan kesempatan untuk mengikuti penilaian ulang.

 Metode penilaian pencapaian kompetensi untuk aspek pengetahuan dapat berupa ujian tertulis atau ujian lisan.  Metode penilaian untuk aspek sikap dapat dilakukan melalui observasi dan atau pertanyaan lisan maupun tertulis.  Metode penilaian pencapaian kompetensi untuk aspek ketrampilan, penilaiannya dilakukan terhadap proses dan hasil tindakan.

•

Mekanisme penilaian pencapaian kompetensi merupakan serangkaian kegiatan meliputi :

a.

Menentukan unit kompetensi dengan melakukan identifikasi setiap tujuan mata kuliah

b.

Mengembangkan instrumen penilaian

c.

Melaksanakan penilaian pencapaian kompetensi dilakukan sesuai

dengan kebutuhan pembelajaran dan dapat diselenggarakan jika keseluruhan elemen atau sub kompetensi pada unit-unit kompetensi telah selesai dipelajari.

d. Penentuan kelulusan Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam menentukan kelulusan adalah : Menggunakan standar kelulusan Penilaian Acuan Patokan (PAP), dg nilai minimal 60%

 Mahasiswa dinyatakan lulus penilaian aspek ketrampilan jika telah kompeten untuk setiap unit kompetensi,  Mahasiswa dinyatakan lulus aspek pengetahuan dan sikap

jika mendapatkan nilai minimal 60,

Mahasiswa yang tidak lulus penilaian pencapaian kompetensi berhak memperoleh balikan () atas aspek dan elemen yang dinyatakan tidak lulus

mahasiswa dapat

mempersiapkan lebih baik lagi untuk mengikuti penilaian

ulang.

– Aspek Penilaian Alat evaluasi berupa format penilaian pencapaian kompetensi.

DAFTAR TILIK

Penilaian merupakan serangkaian proses kegiatan memperoleh informasi dan

bukti

melalui

mengukur,

menganalisis,

menafsirkan,

dan

menginterprestasi untuk mengetahui hasil belajar dalam ketercapaian kompetensi mahasiswa. Penilaian pencapaian kompetensi untuk aspek pengetahuan Penilaian pencapaian kompetensi untuk aspek keterampilan

Penilaian pencapaian kompetensi untuk aspek sikap

a. Penilaian pencapaian kompetensi

untuk aspek pengetahuan

 Menggunakan standar kelulusan Penilaian Acuan Patokan (PAP), dg nilai minimal 60%  Metode penilaian menggunakan daftar pertanyaan dan lembar observasi  Kriteria kelulusan mahasiswa dinyatakan lulus untuk komponen pengetahuan bila memperoleh nilai minimal 60.

b. Penilaian pencapaian kompetensi untuk aspek Keterampilan  Menggunakan standar kelulusan berdasarkan kompeten atau tidaknya kemampuan mahasiswa.  Strategi

penilaian

pencapaian

kompetensi

ini

di

pergunakan untuk menilai aspek keterampilan pada tahap pelaksanaan , mencakup nilai proses, hasil, atau proses dan

hasil, keamanan dan keselamatan kerja.  Penilaian pada tahap pelaksanaan dilakukan oleh tim pengajar mata kuliah atau bersama – sama dengan pembimbing lahan praktek terhadap seluruh kompetensi yang dipersyaratkan untuk dicapai oleh mahasiswa dengan rencana belajar yang telah ditetapkan.

 Penilaian aspek keterampilan meliputi : persiapan (alat, pasien/ lingkungan), pelaksanaan (tindakan yang dilakukan berdasarkan standar prosedur yang telah ditetapkan) hasil tindakan (kriteria keberhasilan), keamanan dan keselamatan kerja.  Metoda penilaian

: observasi

 Instrument penilaian : lembar penilaian pencapaian kompetensi  Kriteria kelulusan : mahasiswa dinyatakan lulus untuk mencapai

keterampilan bila sudah kompeten / menguasai semua sub/ elemen kompetensi pada unit tersebut

C. Penilaian pencapaian kompetensi untuk aspek sikap  Penilaian dilakukan oleh tim pengajar mata kuliah bersama-sama dg pembimbing dg lahan praktik.  Metode penilaian observasi yg dilakukan pada

saat penilaian keterampilan dan tanya jawab.  Instrumen penilaian berupa lembar observasi/check list, dengan menggunakan skala Likert dan dikonversi ke nilai mutu  Penilaian pada askpek sikap diberikan bobot 10 – 20%

Kesimpulan Metode pembelajaran laboratorium menunjukkan bahwa

pratikum lebih efektif untuk kemampuan pengamatan dan keterampilan teknik. Dalam rangka bersifat

multi

dimensi

dalam

mencapai tujuan yang

proses

pembelajaran

di

laboratorium, maka pembelajaran dilaboratorium sangat efektif

untuk mencapai tiga ranah secara afektif, kognitif dan psikomotor. Dalam hasil pembelajraran sangat erat kaitannya dengan evaluasi dan penilaian. Evaluasi hasil pembelajaran laboratorium merupakan suatu proses untuk menentukan nilai belajar mahasiswa melalui kegiatan penilaian dan atau pengukuran hasil belajar. Penilaian hasil belajar adalah bagaimana pengajar atau pembimbing dapat mengetahui hasil pembelajaran yang telah dilakukan.

Pengajar atau pembimbing harus mengetahui sejauh mana pebelajar (learner) telah mengerti bahan yang telah diajarkan atau

sejauh

mana

tujuan

atau

kompetensi

dari

kegiatan

pembelajaran yang dikelola dapat dicapai. Tingkat pencapaian

kompetensi atau tujuan instruksional dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan itu dapat dinyatakan dengan nilai. Strategi dalam penilaian pembelajran laboratorium mencakup tiga ranah kompetensi, yaitu pengetahuan, keterampilan dan sikap dimana setiap masing-masing kompetensi memiliki kriteria untuk penilaiannya.

TERIMA KASIH