Estrellas En La Tierra Analisis Pelicula 4o1u13

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Funcionalidad Visual y Auditiva para la Lectura, el Lenguaje, los Idiomas y el Aprendizaje

Ficha de la película: Estrellas en la tierra Para realizar esta actividad debes ver la película: Estrella en la tierra.

Puedes ver la película mediante el enlace: https://gloria.tv/video/ch6XuQacqYMx6wFEjDFE6TMx3 Pautas de elaboración Ficha crítica sobre la película respondiendo a las siguientes cuestiones: 1- ¿Qué tipo de dificultades observas en el protagonista de la historia? Isahia es un niño con necesidades especiales, tiene ocho años, el mismo va a la escuela donde falla cada prueba o examen que se le aplica. No entiende nada de lo que se le explica, todos los temas los encuentra difíciles, y por ende es víctima de bullying por sus profesores y compañeros de clase. También es un niño distraído, que vive en su mundo de sueños y fantasías. Todo esto viene acompañado de la incomprensión que pasa con su familia, sobre todo con el padre. El problema más crítico de isahia era el de la dislexia, que le impide total mente apropiarse de la lectura y por ende de la escritura, (Temple et al., 2003), la dislexia se define como ¨un trastorno de la lectura en personas quienes tienen la inteligencia, la motivación y la educación necesaria para leer con éxito¨ (p. 2860) Este trastorno hacía que se tenga problemas vocalizando palabras nuevas, presentaba dificultad para conectar letras y sonidos y para descifrar las palabras aprendidas: no estaba seguro de qué sonido tienen las letras y le costaba vocalizar palabras que no conocía.

TEMA 5 – Actividades

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En ocasiones Isahia parecía confundido o aburrido cuando usaba los libros y presentaba problemas en la comprensión de oraciones largas. No podía recordar los detalles de lo que leía: lo que provocaba escasa comprensión y dificultad en su memorización. Mezclaba el orden de las letras invierta letras, números y palabras, no completaba instrucciones verbales, su coordinación motora era pobre, se confundía con facilidad y era propenso a accidentes, presentaba una gran desmotivación y desorganización de las tareas a realizar tanto en casa como en la escuela. 2- ¿Cómo se ponen de manifiesto las dificultades de aprendizaje? El impedimento de realizar sus deberes escolares, la imposibilidad al socializar sobre temas relevantes en la escuela, la poca concentración, ayuda nula por parte de sus maestros, malos tratos físicos, psicológicos y verbales que no ayudan en nada, poca estimulación y mucha discriminación. 3- ¿Hay alguna dificultad de tipo perceptivo? En cuanto al desarrollo perceptivo algunos autores han proporcionado nuevos datos para constatar que la causa de la dislexia no se halla en problemas perceptivo-visuales, dado que consideran que la dislexia tiene su origen en un daño perceptivo-visual, a pesar del demostrado peso de la deficiencia fonológica en la dificultad lectora. Como pudimos observar en Isahia, el mismo presentaba dificultades en poder reconocer las grafías y los fonemas. Otro aspecto importante es el trato de la familia y las comparaciones que hacen entre él y su hermano hace que Isahia tenga una influencia directa en su propia percepción lo que lo que lleva a desarrollar una personalidad insegura: empieza a sentirse un fracasado, y que no puede lograr (aunque él quiera) los aprendizajes que sus compañeros llevan a cabo en la escuela, pero principalmente no se siente comprendido y apoyado por sus familiares. Es así como el niño pierde algo muy importante para su desarrollo: la autoestima. 4- Reflexión personal sobre la educación tradicional La educación tradicional se basa en meras repeticiones de modelos que a través de la historia han dado pocos resultados, esta se fundamentaba más en una mejor disciplina TEMA 5 – Actividades

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que en mayores aprendizajes. Se enfocaba plenamente en que el maestro pudiera dar una mayor cantidad de contenidos a que generar aprendizajes significativos en sus estudiantes. El maestro era visto como el mayor generador de conocimientos, con dominio perfeccionista y sistematizados de sus enseñanzas. El estudiante era visto como receptor de ellos. No se tomaba en cuenta sus experiencias previas ni mucho menos su creatividad. En la educación tradicional el maestro siempre está preparado para controlar un grupo o transmitirle su enseñanza, al alumno en muchos casos se le impone la presencia del maestro al frente del grupo, en ocasiones en grupos muy numerosos una técnica didáctica mal aplicada puede generar aburrimiento o distracciones en el aprendiz, no se dispone de fuentes a la mano para poder aclarar una duda o concepto erróneo surgido en el momento, en ocasiones al ser evaluado el alumno tiende a copiar y un eminente autoritarismo del maestro del siglo pasado.

Bibliografía Temple, E., Deutsch, G.K., Poldrack, R.A., Miller, S.L., Tallal, P., Merzenich, M.M. & Gabrieli, J.D. (2003. Neural déficits in children ameliorated by behavioral intervention: Evidence from functional MRI. Proceedings of the National Academy of Sciences, 100 (5), 2860-2865. Suárez, P. y Cuetos, F. (2012). ¿Es la dislexia un trastorno perceptivo-visual? Nuevos datos empíricoshttp://www.psicothema.com/pdf/3997.pdf

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