Estrategias De Lectura Y Niveles De Lectura 4j4c4y

ESTRATEGIAS DE LECTURA •Definición. •Elementos de una estrategia. •Técnicas.

DEFINICIÓN DE ESTRATEGIA • “son habilidades cognitivas de nivel superior, estrechamente ligados con la metacognición (capacidad de conocer el propio conocimiento, de pensar sobre nuestra actuación, de planificarla) que permiten controlar y regular la acción inteligente”. (Nisbet y Shuchsmith:1986). • “son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo. Esto supone que las técnicas pueden considerarse elementos subordinados a la utilización de estrategias; también los métodos son procedimientos susceptibles de formar parte de una estrategia. Es decir, la estrategia se considera como una guía de las acciones que hay que seguir, y que obviamente, es anterior a la elección de cualquier procedimiento para actuar”. (Monereo: 1998). • “implican autodirección (la existencia de un objetivo y la conciencia de que ese objetivo existe) y autocontrol (supervisión y evaluación del propio comportamiento en función de los objetivos que lo guían y la posibilidad de imprimir modificaciones cuando sea necesario)”. (Valls: 1995). • Se caracteriza por: una reflexión consciente y chequeo permanente durante la planificación, la realización y la evaluación”. (Monereo: 1998). La estrategia es un proceso de toma de decisiones conscientes e intencionales”. (Pozo: 2002).

DEFINICIÓN DE ESTRATEGIAS DE LECTURA

• La estrategia de lectura es una habilidad de nivel superior que consiste en tomar decisiones (a modo de guía de acciones o procedimientos adaptativos) durante el proceso de lectura (en la planificación, ejecución, monitoreo y evaluación) para construir significados a través de la interrelación entre lector y texto en un contexto determinado.

PREGUNTAS . ¿Para

qué voy a leer ? . Qué objetivo debo lograr al leer el texto?

TÉCNICA . Objetivos de lectura.

PREGUNTAS

.¿Qué comprendí del texto? . ¿Cómo lo comprendí? .¿Qué valor tiene para mí? .¿ Logré los objetivos ? .¿Cómo lo puedo aplicar?

EVALUACIÓN

PREGUNTAS •¿Qué tipo de texto es?

PLANTEAMIENTO DE PROPÓSITOS

ESTRATEGIAS DE LECTURA

•¿Qué sé yo de este texto? . ¿Cómo voy a leer este texto? . ¿Cuento con los recursos?

PLANIFICACIÓN

TÉCNICAS

TÉCNICAS

•Resumen. . Recreación gráfica.Org. Visuales. . Valoración del texto. . Logro de propósitos. . Transferencia.

.Tipología textual (Superestructura) •Preguntas previas e hipótesis, CQA, lluvia de ideas y comentarios, guías de anticipación. •Plan de actividades.

MONITOREO O SUPERVISIÓN

PREGUNTAS .¿Creo imágenes mentales e intuyo emociones? .¿Reconozco el significado de palabras? . ¿ Identifico hechos e ideas principales? .¿Identifico tesis y argumentos? . ¿Si tengo dificultades para comprender, tomo medidas para superarlo? ¿Hago inferencioas?

TÉCNICAS . Vivenciación.

. Significado contextual y radicación. . Identificación de secuencias narrativas (Argumento) . Macrorreglas. . Reelectura. Preguntas de tipo inferencial.

NIVELES DE LECTURA •Definición. •Elementos de cada nivel.

DEFINICIÓN DE NIVELES DE LECTURA • Son espacios de complejidad interpretativa que realiza el lector durante el proceso de construcción de significados. • Estos evalúan las competencias para interpretar un texto a partir de múltiples posibilidades de lectura según sus conocimientos previos sobre el tema y su experiencia acumulada como lector. Cada nivel implica realizar determinadas operaciones mentales básicas y superiores. • Según Theodore Clymer Barrett (1968) clasifica los niveles de lectura básicamente en tres: nivel literal o explícito, nivel inferencial o implícito y nivel crítico o intertextual.

LOS NIVELES DE LECTURA NIVEL CRÍTICO NIVEL IMPLÍCITO O INFERENCIAL

NIVEL EXPLÍCITO O LITERAL

. Aplicación.

•Reorganización.

( competencia intelectual, relación con otros textos).

.Conjeturas e hipótesis.

.Generalización.

•Comprensión literal.

.Juicios valorativos.

NIVEL EXPLÍCITO O LITERAL

COMPRENSIÓN LITERAL

•RECONOCIMIENTO: Localización e identificación de elementos del texto. •RECUERDO: Recordar de memoria hechos,épocas, lugares, ideas, frases, partes, características,fórmulas,Fechas, personajes, etc. Claramente expresadas en el texto.

REORGANIZACIÓN

•ESQUEMAS. - Barras, flechas, ramificado y numérico. •RESÚMENES. •GRÁFICOS. - Mapas conceptuales, mentales, semánticos, uve heurística, cuadro de doble entrada, fichas creativas, cuadros estadísticos, etc.

NIVEL IMPLÍCITO O INFERENCIAL

• CONJETURAS E HIPÓTESIS: - Contenido del texto, final de la historia. - Causas y efectos, problema y soluciones. - Intención del autor, explicación y ejemplificación de ideas.

•GENERALIZACIÓN: - Mensaje, tema, conclusiones. •APLICACIÓN:

- Utilidad y funcionalidad del conocimiento: cognitiva, social, tecnológica, solución de problemas, afectivo, valorativo, económico.

NIVEL IMPLÍCITO O INFERENCIAL

• CONJETURAS E HIPÓTESIS: - Contenido del texto, final de la historia. - Causas y efectos, problema y soluciones. - Intención del autor, explicación y ejemplificación de ideas.

•GENERALIZACIÓN: - Mensaje, tema, conclusiones. •APLICACIÓN:

- Utilidad y funcionalidad del conocimiento: cognitiva, social, tecnológica, solución de problemas, afectivo, valorativo, económico.

CUADRO DE NIVELES DE LECTURA ,OPERACIONES MENTALES Y TIPOS DE PREGUNTAS NIVELES DE LECTURA

LECTURA PRIMARIA

LECTURA LITERAL

CONTENIDO

Ideas explícitas del autor.

OPERACIONES MENTALES •Retención. •Identificación. •Clasificación.

Ideas explícitas del autor LECTURA A explicadas con propias MODO DE •Interpretación. PARÁFRASIS palabras del lector.

LECTURA INFERENCIAL

LECTURA CRÍTICA

Ideas implícitas del autor.

•Inducción. •Deducción. •Generalización. •Conclusión.

Valoraciones y juicios del •Divergencia. lector sobre el texto. •Criticidad. •Valoración.

TIPO DE PREGUNTAS •Literales. •Negativas. •Afirmativas. •Relacionales. •Idea principal explícita. •Denotativa. •Connotativa. •Resumen con sus propias palabras. •Tema. •Idea principal implícita. •Título. •Extrapolación. •Intencionalidad del autor. •Esquema de redacción. •Valoración del texto. •Juicios del texto.