Estandarizacion Y Confiabilidad 3r6o17

ESTANDARIZACION Y CONFIABILIDAD DE INSTRUMENTOS PSICOMETRIA

ESTANDARIZACIÒN Se llama así al proceso mediante el cual se establecen procedimientos unívocos para la aplicación, calificación e interpretación de un test psicométrico (Cronbach, 1972).

CARACTERISTICAS

Toda prueba estandarizada tiene instrucciones estándar de aplicación y calificación que deben seguirse estrictamente, sin dejar lugar a la interpretación personal o al sesgo.

Las especificaciones concernientes a las instrucciones para las personas examinadas, límites de tiempo, forma de presentación o respuesta del reactivo y materiales o equipo de prueba deben observarse de manera estricta.

Sólo deben hacerse excepciones con base en el juicio profesional (experiencia clínica) considerado de modo cuidadoso

CARACTERISTICAS La estandarización también incluye aplicar la prueba a una muestra grande de personas (la muestra de estandarización ) seleccionada como representante de la población meta a la que está destinada la prueba.

Selección de una muestra de estandarización Las diversas metodologías para hacer un muestreo son:

1. Muestreo aleatorio sencillo:  Base de datos con personas que cumplan con las condiciones requeridas.  Obtención de muestra con gran diversidad.  Elección por computadora  cada uno de los de la población meta tiene la misma oportunidad de ser seleccionado.

Selección de una muestra de estandarización 2. Muestreo estratificado:  Clasificar a la población meta de acuerdo a antecedentes importantes: edad, raza, género, nivel educativo.  Seleccionar al azar en % iguales La cantidad de individuos seleccionados al azar de cada categoría o estrato es proporcional al número total de personas de la población que caen en ese estrato.

Selección de una muestra de estandarización 3. Muestreo por grupos: El proceso se inicia al dividir una región geográfica designada o alguna otra entidad relevante en bloques o grupos, después se elige al azar un porcentaje especificado de los grupos y dentro de cada uno se selecciona aleatoriamente una cantidad determinada de subunidades (escuelas, residencias, etc.).

CARACTERISTICAS Los manuales de pruebas contiene tablas de normas con puntuaciones crudas y cierto tipo de calificaciones convertidas.

Las normas indican la posición de una persona en la prueba con respecto a la distribución de las calificaciones obtenidas por personas de la misma edad cronológica, grado, sexo u otras características demográficas.

N O R M A

Es un valor que trasforman los puntajes directos en puntajes derivados que son interpretables estadísticamente. Puntajes derivados son los siguientes: Edad: Es la calificación media de una prueba obtenida por las personas en una edad cronológica determinada. Grado escolar: es la calificación media obtenida por los estudiantes en un nivel de grado específico.

Las normas (baremo) de una prueba no tienen validez universal.

Confiabilidad

CONCEPTO La confiabilidad (o consistencia) de un test es la precisión con que el test mide lo que mide, en una población determinada y en las condiciones normales de aplicación. (Anastasi, 1982).

Bernal (2000). Afirma que la pregunta clave para determinar la confiabilidad de un instrumento de medición es: Si se miden fenómenos o eventos una y otra vez con el mismo instrumento de medición , ¿ se obtienen los mismos resultados u otros similares? Si la respuesta es afirmativa, se puede decir que el instrumento es confiable.

ejemplos

En los resultados se observa un patrón de consistencia, pero a su vez es evidente cantidades diferentes de inconsistencia.

Se considera el concepto de confiabilidad como un continuo que va desde la consistencia mínima de una medición a la casi perfecta repetición de los resultados.

Presentación de la confiabilidad de un test psicométrico Abarca valores desde 0 a 1

Coeficiente de confiabilidad Cuanto mas se acerque el coeficiente a 1, más confiable será la prueba

Error estándar de medida

Señala la cuantía en que las medidas del test están libres de errores casuales o no sistemáticos

FACTORES DE AFECTAN LA CONFIABILIDAD DE UN INSTRUMENTO  Improvisaciones  Utilización de instrumentos desarrollados en el extranjero que no han sido validados para nuestro contexto.  El instrumento resulta inadecuado para las personas a quienes se le aplica: utiliza un lenguaje muy elevado para el sujeto participante, no toma en cuenta diferencias de edad, género, conocimientos.  Estilos personales de los sujetos participantes: deseabilidad social, respuestas inusuales, contestar negativamente.

FACTORES DE AFECTAN LA CONFIABILIDAD DE UN INSTRUMENTO Las condiciones en las que se aplica el instrumento: ruido, iluminación. Falta de estandarización del instrumento Aspectos mecánicos del instrumento: falta de legibilidad del manual técnico, preguntas, hoja de respuesta, completud del tets, espacios del contenido.

Métodos estadísticos para estimar grado de confiabilidad de una medición

1. Coeficiente test-retest Se calcula para determinar si un instrumento mide de manera consistente de una ocasión a otra.

En este procedimiento un mismo procedimiento es aplicado en dos oportunidades a un mismo grupo de personas después de cierto periodo de tiempo.

Si la correlación entre los resultados de las diferentes aplicaciones es altamente positiva, el instrumento se considera confiable.

2. Coeficiente de formas paralelas Se calcula a través de un coeficiente de correlación entre los resultados de dos pruebas supuestamente equivalentes.

Se requieren dos pruebas que midan lo mismo de forma diferente ( dos test que con diferentes preguntas midan un determinado rasgo). Después se comparan los dos test, calculando el coeficiente de correlación de Pearson.

3. Mitades partidas o Split-halves Una sola prueba se considera compuesta por dos partes que miden las misma cosa.  Este método requiere solo una aplicación de la medición. El conjunto total de ítems es dividido en dos mitades y las puntuaciones o resultados de ambas son comparados.  Si el instrumento es confiable ambas partes deben estar fuertemente correlacionados.  Por ejemplo una baja puntuación en una mitad deberá coincidir con una baja puntuación en la otra mitad.

4. Confiabilidad entre calificadores Dos personas califican las respuestas de un numero considerado de examinados y calculan la correlación entre los dos conjuntos de calificaciones. Muchas personas califican las respuestas de un examinado arrojando un coeficiente de concordancia.