Cuestionario 2c3u3d

EMS - ETAPA 2: EXAMEN DE HABILIDADES INTELECTUALES Y RESPONSABILIDADES ÉTICO PROFESIONALES CONCEPTOS GENERALES 1.- El docente en su planeación marco la actividad de revisar la película mexicana “El estudiante”, con el fin de realizar una reseña crítica, pero al llegar al salón descubrió que no servía la televisión, sus alumnos propusieron suspender la clase, pero el maestro optó por proponerles que, en equipos, revisaran un video en sus celulares e identificaran los elementos para iniciar una reseña. Los jóvenes emocionados con la actividad, sugirieron las instrucciones, entre tanto el docente subió el enlace de la película al grupo de Facebook que comparte con ellos y les pidió que, de tarea, vieran la película y, que con base a lo que vieron en el video, elaboraran la reseña. ¿Cómo llamamos a esta crisis en el aula? a) Secuencia didáctica b) Planeación didáctica c) Adaptación de planeación d) Necesidad emergente 2.- De las siguientes definiciones identifique la que corresponde a la planeación didáctica: Es un ejercicio que considera todos los elementos objetivos para diseñar situaciones que permitan a) desarrollar competencias b) Consiste en establecer claramente la aplicación del plan estratégico conforme a objetivos específicos Etapa mediante la cual se establecen directrices, se definen estrategias y se seleccionan alternativas y c) cursos de acción en función de objetivos y metas generales Trata de someter a la voluntad humana el curso y la dirección de procesos mediante una serie de d) procedimientos que imprimen racionalidad a las actividades que realizan 3.- Seleccione la necesidad emergente que se presenta en el aula: a) Los alumnos de la cuarta hora del turno matutino entran a clases todos los días con comida y bebidas b) Los alumnos no quieren participar en los eventos culturales propuestos por el plantel La computadora del grupo no funciona y el docente consiguió otra computadora para revisar el c) video d) El docente de la clase anterior deja salir a sus alumnos 10 minutos tarde 4.- Son las competencias que implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica y, en consecuencia, tienen una función propedéutica que prepara a los estudiantes para su ingreso y permanencias en la educación media superior: a) Descripción médica b) Disciplinares c) Genéricas d) Disciplinares extendidas 5.- Elija los criterios de evaluación para entregar un reporte por escrito de prácticas en la asignatura de Química a) Estructura del reporte b) La calibración del equipo c) Tipo de hojas d) Procedimiento utilizado e) Colores f) Bibliografía g) Conclusiones

6.- Es un antecedente de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) a) La definición y regulación de las modalidades de oferta b) La construcción de un marco curricular común (MCC) c) Los diferentes retos de la educación media superior d) Los mecanismos de la gestión de la reforma 7.- El docente de Ética, al momento de plantear las actividades de su asignatura toma en cuenta que la mayoría de sus alumnos provienen de hogares desintegrados, con uno o los 2 padres que trabajan en los Estados Unidos. De acuerdo con el caso anterior, ¿Qué está considerando la docente para plantear sus actividades? a) El contexto social b) La eficiencia educativa c) Los objetos marcados d) Las competencias básicas 8.- Relacione la estrategia didáctica con su respectivo significado: Recursos que generalmente se utilizan para activar y A 1.- Lluvia de ideas explorar los conocimientos previos. Se lleva a cabo con ) preguntas generales. Representaciones sintéticas de cantidades grandes de 2.- Líneas de tiempo B) información que permiten establecer diferencias y similitudes entre distintos elementos de un mismo tema Elaboraciones gráficas en la que se presenta una serie de 3.- Cuadros comparativos C) hechos y acciones correspondientes a cada uno de esos hechos Representaciones esquemáticas y gráficas de las D relaciones existentes entre los conceptos, las 4.- Esquemas ) definiciones y las aplicaciones que conforman un determinado tema. E) Elementos gráficos de organización de información que se elaboran en una tabla a) b) c) d)

1B, 2A, 3D, 4E 1A, 2C, 3B, 4D 1A, 2C, 3D, 4E 1B, 2C, 3E, 4D

9.- Selecciona el tipo de evaluación que se desarrolla al iniciar la formación para estimar los conocimientos previos de los estudiantes que ayuden a orientar el proceso educativo: a) Autoevaluación b) Formativa c) Diagnóstica d) Sumativa 10.- De los siguientes enunciados, seleccione los que representan los pilares de la RIEMS: a) Mecanismos de gestión que definan estándares y procesos comunes. b) Modelo de certificación de los egresados de SNB c) Un marco curricular común con base en competencias en la EMS d) Orientación, tutorías y atención a las necesidades de los alumnos de la EMS e) Competencias clave, aprendizajes esenciales, objetivos centrales en la EMS

f) g)

Certificación complementaria del SNB Regulación de las distintas modalidades de oferta de la EMS

11.- La educación por competencias es un conjunto de conocimientos, ______, tanto específicas como transversales. a) Destrezas y procesos b) Habilidades y destrezas c) Procesos y experiencias d) Habilidades y clasificaciones 12.- Seleccione la opción que ejemplifique una adaptación de planeación didáctica: La docente de inglés no tiene buenos resultados en su planeación porque los alumnos no logran a) manejar de manera correcta el verbo to be en presente continuo El docente de Ética planteó que sus alumnos leyeran en forma individual un fragmento del libro b) “Amor y Juego”, de Humberto Maturana. La mitad del grupo lo realizó, por tanto formó binas para compartirlo El docente de lógica no logra que los alumnos participen de manera voluntaria en las actividades c) cívicas y culturales de su plantel. El docente de Economía requiere que los alumnos consulten revistas especializadas en esta materia, d) pero ellos dicen que no encuentran publicaciones de este tipo. 13.- Identifique el acuerdo secretarial que describe las competencias docentes en la educación media superior: a) 442 b) 444 c) 449 d) 447 14.- Se define como recursos de una planeación didáctica Conjunto de material didáctico y fuentes de información incluidas en el diseño de la planeación, así a) como en el desarrollo de la clase b) Medios de tecnología para cumplir con el propósito de la planeación didáctica c) Material elaborado con la intensión de facilitar al docente su función d) Medios didácticos elaborados con la intención de facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje 15.- Seleccione una opción que ejemplifique una necesidad emergente El docente de Física planeo como actividad que los alumnos hicieran demostraciones de la fuerza a) eólica, pero los alumnos no supieron cómo hacerlo. El docente de Química tenía planeado realizar un experimento de alcoholes, pero el técnico del b) laboratorio no asistió y suspendió la práctica La docente, en su planeación, marcó como actividad que los alumnos identificaran la velocidad, pero c) como no sabían despejar tuvo que enseñarles. El docente de informática quiso hacer una práctica en el laboratorio de cómputo, pero los alumnos d) de la última clase no estaban atentos porque tenían hambre y estaban cansados. 16.- Elija los elementos involucrados en una planeación didáctica a) Evaluación diagnóstica b) Participaciones c) Objetos de aprendizaje d) Estrategias de enseñanza

e) f)

Visitas de supervisión Reuniones de evaluación

17.- De la siguiente lista de características de la educación, seleccione las que promuevan las competencias: a) Establece niveles de desempeño b) Determina los productos finales c) Considera las inteligencias múltiples d) Centrada en la enseñanza e) Promueve aprendizajes contextualizados 18.- Seleccione la opción que ejemplifique una adaptación de planeación El docente de Biología, para lograr el aprendizaje esperado, modifico las actividades planeadas con a) sus alumnos El docente de Matemáticas no pudo avanzar en su planeación porque los alumnos no supieron las b) tablas de multiplicar El docente de Historia planeó que sus alumnos vieran una película sobre la Segunda Guerra c) Mundial, pero el proyector no sirvió y suspendió la clase d) El docente olvido su planeación y le pidió a los alumnos que escribieran una anécdota familiar 19.- En la educación basada en competencias, quien _____ lo hace al identificarse con lo que ______, al reconocer el proceso que realiza para _____ las metodologías que ______ este proceso a) Aprende – Observa – Interpretar – dirigen b) Asiste – Observa – Comprender – encaminan c) Atiende – Revisa – Interpretar – Asisten d) Aprende – Produce – Construir – Dirigen 20.- El docente de biología, en su planeación, marco la actividad en el laboratorio para que los alumnos visualizaran la movilidad y el conteo de espermatozoides. La intención era que los alumnos varones fueran donantes anónimos, pero en el grupo donde le corresponde trabajar no hay hombres, por lo tanto, el docente tuvo que modificar la actividad a un video donde se explica y observa la modalidad, así como el conteo de espermatozoides. ¿Cómo llamamos a este cambio de actividades? a) Planeación abierta b) Estrategia indeterminada c) Actividades abiertas d) Adaptación de planeación 21.- Complete el siguiente enunciado: El acuerdo ______ establece las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada. a) 447 b) 480 c) 444 d) 450 22.- Los siguientes son algunos aspectos que pertenecen a las necesidades emergentes, excepto: a) La asertividad b) El transporte c) El hábito de estudio d) La infraestructura

e) f)

La comprensión lectora El estilo de aprendizaje

23.- Indique el tipo de competencia al que pertenece el siguiente enunciado: “Elabora y ejecuta proyectos de instalación o mantenimiento de redes eléctricas domésticas de acuerdo con el diseño y las normas vigentes en la materia” a) Profesional b) Disciplinar extendida c) Genérica d) Disciplinar básica 24.- Un docente plantea la siguiente situación a los alumnos: “Próximamente se abrirá un hospital y los encargados de contratar al personal deben determinar la mejor manera de elegir a las personas para los puestos correspondientes. Les preocupa particularmente la selección de quienes trabajarán en el área de urgencias del hospital”. ¿A qué tipo de característica de la educación centrada en el aprendizaje pertenece? a) Atiende al desarrollo equilibrado de sus saberes b) Utiliza estrategias y herramientas de aprendizaje acumulando conocimientos c) Propicia la integración de la teoría y la práctica aplicándolo a situaciones reales d) Adquiere conocimientos, creencias, valores y formas de actuación profesional 25.- Seleccione los procesos educativos que busca solucionar la RIEMS a) Elevar la calidad educativa b) Mejorar la economía del alumnado c) Revisar el curriculum académico d) Mejorar las estrategias de enseñanza e) Abatir el rezago educativo 26.- Elija los elementos involucrados en una planeación didáctica: a) Estrategias de enseñanza b) Participaciones c) Objetos de aprendizaje d) Evaluación diagnóstica e) Reuniones de evaluación f) Visitas de supervisión 27.- Del siguiente listado, identifique los beneficios de los recursos didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. a) Desarrollan habilidades b) Confirman los aprendizajes c) Verifican la enseñanza d) Alejan los aprendizajes e) Dificultan los aprendizajes f) Motivan para las tareas 28.- Relacione los criterios educativos con sus respectivas habilidades 1.- Aprendizaje A Responde un examen departamental propuesto por la academia

2.-

Enseñanza

a) b) c) d)

1  A y B, 2  C y D 1  B y D, 2  A y C 1  C y D, 2  A y B 1  A y C, 2  B y D

) B) C) D )

Lleva a cabo la lectura sugerida por el docente en su planeación Resuelve un cuestionario propuesto por los mismos alumnos Elije de un conjunto de recursos aquellos que le sirven a su tarea

29.- Son enunciados que señalan la finalidad del proceso de evaluación, excepto: a) Definir metas a lograr b) Proveer retroalimentación clara, comprensible e inmediata c) Promover los aprendizajes d) Medir los logros alcanzados 30.- Todos los egresados del Sistema Nacional de Bachillerato, independientemente del subsistema o plantel en el que estudien, se formarán en las competencias genéricas que constituyen el ______, El desarrollo de las competencias disciplinares y las profesionales por parte de los estudiantes darán sustento a su formación en este Perfil a) Plan de trabajo b) Perfil del Egresado c) Plan de clase 31.- Los egresados del Sistema Nacional de Bachillerato deberán desarrollar las ______ Competencias genéricas que constituyen el Perfil del Egresado, independientemente de la institución en la que cursen sus estudios. Las competencias se organizan en ______ categorías y están acompañadas de sus principales atributos. a) 8, 11 b) 11, 6 c) 11, 5 32.- A qué se refiere el “Principio básico 2” de la RIEMS: “Pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio” Se alcanzara mediante el marco curricular común (MCC) con base en competencias que promuevan a) la flexibilidad y atienda necesidades de formación diversas Se logra si los egresados adquieren el dominio de un universo común de conocimientos, habilidades b) y actitudes. 33.- Luego de estudiar y consultar ampliamente a distintos sectores, la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) ha definido 3 categorías en torno a las que se agrupan las competencias clave: Indique cuales son. Actuación autónoma (capacidad de definir un proyecto de vida, autorregulación, disposición a a) demandar derechos e intereses propios, participación política) Uso interactivo de herramientas (capacidad de usar interactivamente lenguajes, símbolos y textos; b) conocimientos e información; y tecnología) Interacción en grupos heterogéneos (capacidad para resolver conflictos, cooperar, relacionarse c) armónicamente) d) Habilidad docente (capacidad de transmitir información)

34.- Las competencias genéricas más las ______ son comunes a todos los bachilleratos a) Profesionales b) Genéricas c) Disciplinares básicas 35.- Relacione los 3 principios básicos de la RIEMS: 1.2.3.-

Principio 3 Principio 1 Principio 2

a) b) c)

1A, 2B, 3C 1C, 2A, 3B 1A, 2C, 3B

A) B) C)

Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato Pertinencia y relevancia de los planes de estudio Tránsito entre subsistemas y escuelas (portabilidad de la educación)

36.- ¿Cuáles son los instrumentos de desempeño? La pregunta, portafolio, diario, debate, ensayo, estudio de casos, mapa conceptual, proyecto, a) solución de problemas y texto paralelo b) Rúbricas, escalas de rango, lista de cotejo, portafolio y texto paralelo 37.- ¿Cuáles son los 3 instrumentos de observación? a) Examen, ensayo, rúbricas b) Lista de cotejo, escalas de rango y rúbricas c) Portafolio, diario, debate 38.- Las competencias ______ son las que constituyen el Perfil del Egresado a) Profesionales b) Transversales c) Genéricas 39.- Las ______ capacitan a los jóvenes para cumplir requisitos demandados por la educación superior y les permiten ampliar o profundizar su dominio de ciertas ramas del saber. a) Competencias disciplinares extendidas b) Competencias básicas c) Competencias extendidas 40.- ¿Cuáles son los principales retos de la RIEMS? a) Atender las características propias de la población adolescente b) Cobertura, calidad y equidad c) Responder a las exigencias del mundo actual d) Solventar la demanda de ingresos económicos e) Incrementar el empleo docente 41.- Son los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que posee una persona a) Habilidad docente b) Atributos c) Competencias 42.- Es la movilización de conocimientos, habilidades y actitudes en contextos específicos (OCDE y SNB) a) Competencias b) Atributos c) Acuerdos secretariales

43.- La RIEMS se integra por 4 ejes, uno de ellos es el “Marco Curricular Común (MCC)”. De la siguiente lista seleccione los puntos principales que integra este eje a) Competencias (Genéricas, disciplinares y profesionales) b) Un Marco Curricular Común que promueve el liberalismo c) El Marco Curricular Común basado en desempeños terminales d) Un Marco Curricular Común que integra la diversidad e) Un Marco Curricular Común que promueve la flexibilidad 44.- En su conjunto, el ______ que se construirá a partir de la Reforma Integral de la EMS se caracteriza por la ______, lo cual implica varios niveles de concreción curricular a) Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato – trasversalidad b) Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato – flexibilidad c) Eje vertical – enseñanza

45.- Tiene la intención de contribuir a la resolución de los principales problemas de la Educación Media Superior (EMS) en nuestro país (México), así como responder las demandas de la dinámica mundial a) Ley Federal de la Educación b) Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) c) Secretaría de Educación y Cultura (SEC) 46.- Es un conjunto de criterios y estándares, generalmente relacionados con objetivos de aprendizaje que se utilizan para evaluar un nivel de desempeño o una tarea. Tienen como objetivo principal establecer los criterios de evaluación objetivos y consistentes. Por tanto, sirven para dotar a las organizaciones de criterios homogéneos, coherentes y transparentes para evaluar y calificar las tareas de los alumnos. a) Ensayo b) Rúbricas c) Lista de cotejo 47.- ¿Qué eje de la RIEMS menciona lo siguiente: “En la actualidad, la EMS se oferta en cada vez más diversas opciones. En adición a su oferta tradicional, en la que los estudiantes acuden a la escuela de manera regular y siguen trayectorias educativas establecidas, existen modalidades alternativas. En años recientes estas modalidades han ampliado su cobertura y su diversidad. Esto se debe en parte a una mayor demanda por la EMS, la cual proviene de poblaciones diversas, con necesidades desiguales, así como a las nuevas posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. Las modalidades alternativas hacen posible atender a estudiantes en poblaciones dispersas, de distintas edades y con distintas disponibilidades de tiempo”? a) Los mecanismos de gestión de la Reforma b) Definición y regulación de las modalidades de oferta c) Certificación del Sistema Nacional de Bachillerato 48.- El Perfil del Docente incluye Competencias y un conjunto de atributos relacionados con cada una de ellas, de la siguiente lista seleccione sus competencias: a) Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional b) Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos c) géneros d) Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo e) Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que

persigue 49.- ¿Cuáles son los principios básicos de la RIEMS? a) Tránsito de los estudiantes dentro de los subsistemas b) Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas de bachillerato c) Pertenencia y relevancia de los programas de estudio d) Demostrar los avances en la educación 50.- Relacione los niveles de concreción curricular del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) 1. 2. 3. 4. -

Nivel aula

A )

Nivel interinstitucional

B)

Nivel escuela

C)

Nivel institucional

D )

a) b) c)

Consenso entre instituciones de la EMS entorno al perfil del egresado y las competencias a desarrollar Aporte de cada plantel en términos de adecuaciones curriculares, tutoría y actividades extra curriculares Aporte de cada institución para reflejar su filosofía e identidad Decisiones del docente sobre planeación, desarrollo y evaluación del proceso de aprendizaje.

1A, 2B, 3C, 4D 1D, 2C, 3B, 4A 1D, 2A, 3B, 4C

51.- La RIEMS se integra por 4 ejes, uno de ellos menciona a “Los mecanismos de gestión de la Reforma”. De la siguiente lista seleccione los puntos principales que integra este eje: a) Desarrollo de la planta docente b) Instalaciones y equipamiento c) Equidad y transversalidad d) Mecanismos para el tránsito entre subsistemas y escuelas 52.- Uno de los retos de la RIEMS menciona: cobertura, calidad y equidad. Relacione cada una de ellas. A Escasa pertinencia que genera deserción 1.- Calidad ) Cobertur A menor ingreso, menor capacidad de acceder al servicio (y menor 2.B) a calidad) En educación media superior, solamente permanece el 58% de la 3.- Equidad C) población en edad de cursarla a) b) c)

1B, 2C, 3A 1A, 2C, 3B 1C, 2A, 3B

53.- ¿Cuáles son los 4 ejes rectorales de la RIEMS? a) Pertinencia y relevancia de los programas de estudio b) Mecanismo de gestión (Perfil docente, tutorías, mecanismos de tránsito, gestión escolar, evaluación) Marco Curricular Común (Competencias genéricas, Competencias disciplinares, Competencias c) Profesionales y Perfil del Egresado) d) Certificación complementaria del Sistema Nacional de Bachillerato e) Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas de bachillerato Definición y regulación de las modalidades de oferta (Presencial, intensiva, virtual, autoplaneada, f) por exámenes parciales, por examen global) 54.- El Marco Curricular Común (MCC) responde a la triple necesidad de la educación media

superior. Indique cuales son: Dar elementos relevantes para que quienes la cursan puedan desempeñarse como ciudadanos y, en su a) caso, en la educación superior. b) Ser el vínculo entre la educación básica y la educación superior c) Ayudar a los docentes a mejorar su habilidad Responder a las necesidades de una buena parte de los estudiantes de prepararse para el mundo d) laboral 55.- Las ______ representan la continuidad con la educación básica al preparar a los jóvenes para afrontar su vida personal en relación con el medio social y físico que los rodea. a) Competencias docentes básicas b) Competencias profesionales c) Competencias genéricas y las disciplinares básicas 56.- Tanto para el enfoque de competencias, como para el ______, es más importante la calidad del proceso de aprendizaje que la cantidad de datos memorizados a) Constructivismo b) Conductismo c) Liberalismo

57.- Las ______ preparan a los jóvenes para desempeñarse en su vida laboral con mayores probabilidades de éxito a) Competencias disciplinares b) Competencias profesionales, básicas y extendidas. c) Competencias docentes 58.- ¿Cuáles son los niveles de concreción curricular del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) que garantizan flexibilidad en el Marco Curricular Común (MCC)? a) Nivel interinstitucional b) Nivel escuela c) Nivel comunidad d) Nivel aula e) Nivel institucional 59.- Las competencias genéricas tienen 3 características principales: relacione cada una de ellas Refuerzan la capacidad de adquirir otras competencias, ya sean 1.- Transferibles A) genéricas o disciplinares Relevantes en todas las disciplinas académicas, así como 2.- Clave B) actividades estructurales y procesos escolares de apoyo a los estudiantes Aplicables a contextos personales, sociales, académicos y 3.- Transversales C) laborales amplios. Relevantes a lo largo de la vida. a) b) c)

1A, 2B, 3C 1B, 2A, 3B 1A, 2C, 3B

60.- En la educación la ausencia de ciertos estándares y criterios comunes puede generar dispersión, indefinición y menor calidad. Esto es lo que ha ocurrió en la Educación Media Superior (EMS) en

México por muchos años. Por ello, la Reforma de la EMS define un ______ que compartirán todas las modalidades y subsistemas de la EMS. a) Reglamento b) Marco Curricular Común (MCC) c) Lineamiento 61.- Es importante recordar que las técnicas de observación son ______ de las técnicas de desempeño y sirven para establecer su valoración. a) Auxiliares b) Independientes c) Complementarias 62.- Relacione las competencias con su principal característica: 1.2.3.-

a) b) c)

Competencias profesionales Competencias genéricas Competencias disciplinares

A) B) C)

Capacitan al estudiante para procesar, aplicar y transformar, el conocimiento organizado en las disciplinas; implica el dominio de las principales metodologías y enfoques propios de distintas áreas de conocimiento Describen fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores integrados que permiten la realización de diversos desempeños y tareas Son la articulación de conocimientos, aptitudes y actitudes para desempeñarse de manera satisfactoria en ambientes laborales específicos

1A, 2B, 3C 1B, 2C, 3A 1C, 2B, 3A

63.- La Ley General de Educación (LGE) reconoce 3 modalidades de oferta en la educación ¿Cuáles son? a) No escolarizada b) Integral c) Mixta d) Escolarizada 64.- Entendemos las ______ como aquellas que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar, las que les permiten comprender el mundo e influir en él, les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean y participar eficazmente en su vida social, profesional y política a lo largo de la vida. Dada su importancia, estas competencias se identifican también como competencias ______. Otra de las características de estas competencias es que son ______; no se restringen a un campo específico del saber ni del quehacer profesional; su desarrollo no se limita a un campo disciplinar, asignatura o módulo de estudios. La transversalidad se entiende como la pertinencia y exigencia de su desarrollo en todos los campos en los que se organice el plan de estudios. Además, las competencias genéricas son ______, en tanto que refuerzan la capacidad de los estudiantes de adquirir otras competencias, ya sean genéricas o disciplinares. a) Competencias disciplinares – ideales – combinadas – transversales. b) Competencias genéricas – clave – transversales – transferibles. 65.- La creación del ______, busca dar una identidad compartida a todas las opciones de Educación Media Superior (EMS), sin importar la modalidad en que se oferten. Esta identidad compartida, construida a partir del ______, permitirá al conjunto del tipo educativo abordar diversos retos que enfrenta y avanzar en una misma dirección.

a) b) c)

La competencia – acuerdo secretarial 45 Plan de trabajo – trabajo Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad – Marco Curricular Común (MCC)

66.- El Marco Curricular Común (MCC) se compone de 3 tipos de competencias, ¿cuáles son? a) Genéricas, disciplinares y profesionales b) Longitudinales, transversales y disciplinares c) Genéricas, transversales y profesionales 67.- Aquél que contempla aprendizajes pertinentes que cobran significado en la vida real de los estudiantes a) Acuerdos internacionales b) Perfil del egresado basado en competencias c) Egresado de la RIEMS 68.- ¿Cuáles son los 2 tipos de técnicas de evaluación? a) Desempeño y rúbricas b) Observación y exámenes c) Observación y desempeño 69.- Las Competencias Disciplinares Extendidas más las Competencias Profesionales son específicas de los distintos subsistemas y por lo tanto dan ______ a la Educación Media Superior (EMS) a) Diversidad b) Garantía c) Validez

70.- La Ley General de Educación (LGE) reconoce 3 modalidades de oferta de la educación, relacione ambas columnas: Integra elementos de la educación escolarizada y no 1.- Mixta A) escolarizada Corresponde a la educación tradicional en la que los 2.- No escolarizada B) estudiantes acuden regularmente a la escuela 3.- Escolarizada C) Se divide en abierta y a distancia a) b) c)

1B, 2A, 3C 1A, 2B, 3C 1A, 2C, 3B

71.- El objetivo de las competencias ______ es el siguiente: No serán compartidas por todos los egresados de la Educación Media Superior (EMS). Dan especificidad al modelo educativo de los distintos subsistemas de la EMS. Son de mayor profundidad o amplitud que las competencias disciplinares básicas. a) Genéricas b) Disciplinares extendidas c) Disciplinares básicas 72.- El ______ menciona que las competencias disciplinares básicas pueden expresar las capacidades que todos los estudiantes deben adquirir, independientemente del plan y programa de estudio que cursen y la trayectoria académica o laboral que elijan al terminar sus estudios de bachillerato a) Articulo 6

b) c)

Articulo 8 Articulo 7

73.- El objetivo de las competencias ______ es el siguiente: Preparan a los jóvenes con una calificación de nivel técnico para incorporarse al ejercicio profesional. a) Genéricas b) Profesionales básicas c) Profesionales extendidas 74.- ¿Qué acuerdo establece las competencias que constituyen el Marco Curricular Común (MCC) de sistema nacional de bachillerato (SNB) a) Acuerdo 444 b) Acuerdo 448 c) Acuerdo 442 75.- Selecciona los atributos que corresponden a la competencias genérica “Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue” a) Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar b) apoyo ante una situación que lo rebase c) Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones d) istra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas 76.- Las competencias disciplinares básicas de ______ buscan propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes. Un estudiantes que cuente con estas competencias disciplinares puede argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos a) Ciencias sociales b) Ciencias experimentales c) Matemáticas 77.- Seleccione los atributos que corresponden a la competencia genérica “Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre a) individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad b) Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social c) Participa en prácticas relacionadas con el arte d) Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones 78.- Las competencias disciplinares básicas de ______ están orientadas a que los estudiantes conozcan y apliquen métodos y procedimientos de dichas ciencias para la resolución de problemas cotidianos y para la comprensión racional de su entorno a) Matemáticas b) Ciencias sociales c) Ciencias experimentales 79.- Seleccione de la siguiente lista las competencias disciplinares básicas del campo disciplinar de matemáticas Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno y argumenta a) su pertinencia b) Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información

c) d)

y la comunicación Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales

80.- Seleccione de la siguiente lista las competencias disciplinares básicas del campo disciplinar de comunicación Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y a) conclusiones claras Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta b) de diversas fuentes Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos de un texto, c) considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe d) Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación 81.- Las competencias disciplinares básicas de ______ están referidas a la capacidad de los estudiantes de comunicarse efectivamente en el español y en lo esencial en una segunda lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e instrumentos. a) Comunicación b) Ciencias experimentales c) Diálogo 82.- Las competencias disciplinares básicas de ______ están orientadas a la formación de ciudadanos reflexivos y participativos, consistentes de su ubicación en el tiempo y en el espacio. a) Matemáticas b) Ciencias sociales c) Ciencias experimentales 83.- El objetivo de las competencias ______ es el siguiente: Proporcionan a los jóvenes formación elemental para el trabajo a) Profesionales extendidas b) Profesionales básicas c) Disciplinares básicas 84.- Las competencias disciplinares básicas dan sustento a la formación de los estudiantes en las ______ que integran el perfil de egreso de la EMS y pueden aplicarse en distintos enfoques educativos, contenidos y estructuras curriculares a) Escuelas b) Competencias genéricas c) Estrategias 85.- El objetivo de las competencias ______ es el siguiente: Son comunes a todos los egresados de la educación media superior (EMS). Son competencias clave, por su importancia y aplicaciones diversas a lo largo de la vida; transversales, por ser relevantes a todas las disciplinas y espacios curriculares de la EMS, y transferibles, por reforzar la capacidad de los estudiantes de adquirir otras competencias. a) Profesionales b) Genéricas c) Disciplinares 86.- Seleccione los atributos que corresponden a la competencia genérica: “Elige y practica estilos de vida saludables”

a) b) c) d)

Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo

87.- Las competencias ______ son las que amplían y profundizan los alcances de las competencias disciplinares básicas y dan sustento a la formación de los estudiantes en las competencias genéricas que integran el perfil de egreso de la EMS. Estas competencias se definirán al interior de cada subsistema, según sus objetivos particulares. a) Disciplinares básicas b) Genéricas c) Disciplinares extendidas