Cro No Grama i2t71

CRONOGRAMA

1

Fecha

Aprendizaje  esperado

Aprendizaje esperado  específico

14  Abril

Comprender las  acciones  principales de  diversos textos  orales en:  narraciones,  canciones, cuentos  y versos.

Comprender las acciones  principales y personajes de  un cuento.

Indicadores de evaluación 1. Usa y aprecia los libros Nivel 1: Escucha el cuento con atención Nivel 2: Escucha y manipula el cuento con atención.

Experiencia a realizar Se leerá un cuento y luego en conjunto  con el niño se ordenará  cronológicamente el cuento y luego lo  deberá hacer él.

2. Relata de nuevo cuentos Nivel 1: Comienza a contar el cuento y no sabe como terminar. Nivel 2: Relata el cuento completo sin coherencia de orden. Nivel 3: Relata el cuento cercano a la realidad. 3. Interactúa durante las lecturas en voz alta Nivel 1: Responde a las preguntas grupales que realiza la  educadora en la lectura del cuento. Nivel 2: Responde a las preguntas grupales e individuales.

2

3

16  Abril

21  Abril

Experimentar los  efectos de  diferentes  materiales de  expresión plástica  en distintas  superficies de  trabajo,  manifestando  sus  experiencias  personales. Reconocer seres  vivos y elementos  que forman parte  de su medio 

4. Reconoce y recuerda     Nivel 1: Reconoce las imágenes del cuento Nivel 2: Reconoce y recuerda la imagen, que ocurrió en ella.  Experimentar los efectos de  1. Usa las manos y los dedos crear un material,  Nivel 1:  Usa solo los dedos manifestando sus  Nivel 2: Usa manos y dedos experiencias personales en  el proceso. 2. Manipula objetos usando sus destrezas de motricidad gruesa. Nivel 1: Reúne los materiales y amasa la mezcla Nivel 2: Logra realizar una masa con la mezcla al amasar

Reconocer seres vivos a  partir de sus características,  1. Demuestra conocimiento de las características de los seres vivos específicamente por el  Nivel 1: Reconoce el sonido de 2 animales sonido que estos hacen. Nivel 2: Reconoce el sonido de 4 animales

Se creará una masa en conjunto con los  niños de forma que los niños  comprendan que al juntar dos  materiales se puede formar un tercero. http://www.carolinallinas.com/2014/1 0/goma‐viscosa‐slime‐receta‐ casera.html

Los niños deberán reconocer animales  a partir de sus sonidos y luego jugar el  twister de animales según el sonido  que la educadora ponga.

habitual, a partir  de sus  características,  necesidades,  interdependencias,  funciones,  contribuciones que  implican para los  seres humanos.

4

23  Abril

5

28  Abril

6

30 

Nivel 3: Reconoce el sonido de todos los animales (6) 2. Sigue instrucciones Nivel 1: Logra poner dos extremidades correspondientes en el  twister Nivel 2: Logra poner todas las extremidades correspondientes en  el twister 3. Comprende las relaciones espaciales Nivel 1: Comprende la derecha o la izquierda Nivel 2: Comprende la derecha y la izquierda

Conocer diferentes  Conocer diferentes  fenómenos de la  fenómenos de la naturaleza  1. Usa destrezas de investigación científica naturaleza tales  tales como: los volcanes. Nivel 1: Identifica  lo que hace un científico (según planificación) como: la luz  solar,  Nivel 2: Realiza los pasos de científicos (según planificación) la lluvia, el viento,  el granizo, entre  2. Demuestra conocimiento del medio ambiente otros. Nivel 1: Identifica un volcán Nivel 2: Identifica la lava Nivel 2: Identifica la erupción                                              Descubrir a través de sus  1. Demuestra conocimiento de las características de los seres vivos Descubrir a través  capacidades  Nivel 1: Identificará una planta de sus capacidades  sensoriomotrices,  Nivel 2: Identificará dos plantas distintas sensoriomotrices,  características de forma,  Nivel 3: Identificará tres plantas distintas características de  tamaño, olor, y sabor de  forma, tamaño,  algunos vegetales  2. Demuestra conocimiento del medio ambiente olor, sonido, color  presentes en su vida  Nivel 1:  Identifica que las plantas se deben sembrar y movimiento de  cotidiana. Nivel 2: Identifica que las plantas se deben regar las personas,  animales y  vegetales  presentes en su  vida cotidiana.

Los niños deberán recrear la explosión  de un volcán a partir de distintos  materiales. http://www.carolinallinas.com/2014/0 5/experimento‐casero‐volcanes‐de‐ espuma.html

Los niños conocerán de distintas  plantas comestibles y como se deben  cuidar, para luego plantarlas en un  huerto. 

Abril

7

8

05  Mayo

07  Mayo

Conocer diferentes  ambientes  naturales urbanos,  algunos de sus  componentes,  relaciones y  características  (sonidos, olores,  formas, colores)

Reconocer las  propiedades de  transformación de  diferentes  materiales y  objetos para  explorar nueva  posibilidades de  expresión a través  de ellas.

Establecer al  explorar objetos  de su interés,  distintas relaciones  de agrupación,  comparación,  orden y  correspondencia.

Conocer diferentes  ambientes naturales, en  especial la playa, algunos  de sus componentes,  relaciones y características  (sonidos, formas, colores)

1. Usa herramientas y otras tecnologías para realizar tareas Nivel 1: Utiliza algunos materiales Nivel 2: Utiliza todos los materiales 2. Demuestra un conocimiento geográfico básico Nivel 1: Reconoce la playa Nivel 2: Nombra características de la playa 3. Muestra flexibilidad e inventiva en lo relativo  a su proceso  mental. Nivel 1: Copia el castillo de arena de la educadora u otro  compañero Nivel 2: Crea su propio castillo de arena

Reconocer las propiedades  de transformación de  diferentes materiales  (jabón con colorante) y  objetos (alambre) para  explorar nueva  posibilidades de expresión  a través de ellas. Establecer al explorar  pelotitas de gel, relaciones  de agrupación.

1. Usa herramientas y otras tecnologías para realizar tareas Nivel 1: Crea soplador con alambres Nivel 2: Usa soplador con alambres para realizar el dibujo.

En relación al mar, se hablará de la  playa y lo que uno realiza en ella. Para  esto los niños harán sus propios  castillos de arena (ambientado con  música del mar) http://www.carolinallinas.com/2014/0 1/castillos‐de‐arena‐para‐hacer‐en‐ casa.html

Los niños crearán un soplador con  alambres con la figura que ellos deseen  y luego pintarán en un papel haciendo  burbujas de colores.  http://www.carolinallinas.com/2015/0 2/arte‐para‐ninos‐con‐burbujas‐de‐ jabon.html

1. Usa destrezas de clasificación. Nivel 1: Agrupa un color Nivel 2: Agrupa dos colores Nivel 3: Agrupa 3 colores

Se les mostrarán a los niños pelotitas  de gel (que se expanden en agua) de  distintos colores, ellos las pondrán en  agua para apreciar cómo crecen y luego  deberán separarlas por colores.

9

10

11

12

12  Mayo

14  Mayo

19  Mayo

26  Mayo

Identificar  Identificar progresivamente  progresivamente  palabras a través del  1. Identifica las letras símbolos y  o con materiales  Nivel 1: Identifica que es una letra palabras a través  gráficos. Nivel 2: Identifica la letra con la de la palabra del o con  materiales gráficos  2. Usa destrezas iniciales de lectura y audiovisuales en  Nivel 1: Identifica que es  una letra carteles, etiquetas,  Nivel 2: Identifica que es una palabra cuentos, revistas,  Nivel 3: relaciona la palabra con la imagen diarios y mensajes  televisivos. 3. Asocia Nivel 1: Identifica 1 letra Nivel 2: Identifica 2 letras Nivel 3: Identifica 3 letras o más Descubrir,  mediante relatos,  imágenes, objetos  y visitas, algunas  de las principales  características de  las personas y  grupos que  conforman la  comunidad. Reconocer  secuencias de  patrones   de  diferentes tipos,  reproduciéndolas a  través de  diferentes formas.

Descubre el 

Descubrir, mediante  relatos, imágenes y objetos,  algunas de las principales  1. Demuestra conocimiento de las propiedades físicas de objetos y  características de los  materiales paleontólogos. Nivel 1: Reconoce el hielo Nivel 2: identifica que con agua caliente se derrite el hielo.

Primero se les enseñará a los niños  distintos seres vivos del mar con sus  respectivos nombres (que no tengan  más de 5 letras, como pulpo, pez,  concha, etc.) y luego habrá una piscina  con peces, los niños deberán  recogerlos con una caña y luego  pegarlos debajo de la palabra que  tenga esa letra para formar los  nombres de los animales. http://www.carolinallinas.com/2013/0 7/pescando‐en‐casa.html

Se les explicará a los niños lo que es un  paleontólogo y luego se les entregarán  un hielo que adentro tendrá un  dinosaurio. Con una pipeta, los niños  deberán llenarla con agua caliente y  derretir el hielo hasta que aparezca el  dinosaurio.

2. Demuestra conocimientos básicos sobre la gente y cómo vive Nivel 1: Reconoce un paleontólogo Nivel 2: Identifica 2 características de un paleontólogo Reconocer secuencias de  patrones   de diferentes  tipos, reproduciéndolas a  través de diferentes  formas.

1. Demuestra conocimiento de los patrones Nivel 1: Logra hacer un patrón de dos fichas distintas  Nivel 2: logra hacer un patrón de 3 fichas distintas

Se tendrán figuras chicas y figuras  grandes, y con ellas se harán patrones y  los niños deberán imitarlas.

2. Compara y mide Nivel 1: Logra reunir las fichas chicas Nivel 2: Logra reunir las fichas grandes

Descubre el mundo visual 

1. Usa instrumentos de dibujo  Nivel 1: Utilizan el papel como instrumento de dibujo

Se les expondrá a los niños un “papel 

13

28  Mayo

14

02  Junio

15

04  Junio

mundo visual  (contrastes, formas,  Nivel 2: Utilizan el mondadientes como instrumento de dibujo (contrastes,  colores, movimientos) y de  formas, colores,  los sonidos a través de sus  movimientos) y de  diferentes manifestaciones,  los sonidos a  expresándose libremente. través de sus  diferentes  manifestaciones,  expresándose  libremente. Identificar  Identificar mediante la  1. Demuestra conocimiento de las características de los seres vivos mediante la  exploración y observación  Nivel 1: Reconoce 2 animales del mar exploración y  algunas características de  Nivel 2: Reconoce 3 animales del mar observación  los seres vivos del mar. Nivel 3: Reconoce 4 o más animales del mar algunas  características que  diferencian a los  seres vivos de  otros elementos  materiales  presentes en el  entorno  inmediato. Establecer al  Establecer al explorar  explorar objetos  objetos de su interés  de su interés  distintas relaciones de  1. Cuenta  distintas relaciones  agrupación, comparación,  Nivel 1: Cuenta hasta 2 de agrupación,  orden y correspondencia. Nivel 2: Cuenta hasta 4 comparación,  Nivel 3: Cuenta hasta 5 o más orden y  correspondencia. 2. Asocia números con cantidades Nivel 1: Asocia un número Nivel 2: Asocia dos o tres números Nivel 3: Asocia más de 4 números

Establecer  gradualmente 

Establecer gradualmente 

1. Usa destrezas de investigación científica Nivel 1: Reúne los materiales para realizar la lámpara de lava

mágico” el cual es negro y al dibujar  con un mondadientes aparecen los  colores. Los niños podrán crear  libremente lo que quieran en esos  papeles. http://www.carolinallinas.com/2014/1 1/dibujos‐magicos‐tecnica‐de‐ esgrafiado.html  

Los niños deberán identificar los  animales del mar y los elementos  (arena, conchitas, algas, etc .) y luego  deberán hacer un acuario en botellas  con los elementos del mar que  encuentren. http://www.carolinallinas.com/2013/0 4/botellas‐juego‐sensorial‐ninos‐.html

Se pondrá en una masa un tallarín largo  en forma de barra y cada masa tendrá  un número. Luego los niños deberán  poner dentro del tallarín, tallarines en  forma de tubito según la cantidad que  esté expresada en el número (habrá  una hecha ya para que el niño se guie).

Los niños crearán lámparas de lava y 

16

17

09  Junio

11  Junio

relaciones de  relaciones de causa‐efecto,  Nivel 2: Sigue los pasos para realizar la lámpara de lava causa‐efecto,  percibiendo algunas de las  percibiendo  consecuencias de sus  algunas de las  acciones algunos objetos de  consecuencias de  su entorno. sus acciones en las  personas y objetos  de su entorno. Representar  Representar corporal y  1. Explora conceptos musicales y la expresión musical corporal y  lúdicamente a personas,  lúdicamente a  animales, y situaciones de  2. Explora conceptos del baile y el movimiento personas,  su vida diaria. animales, y  3. Explora la dramatización mediante acciones y lenguaje situaciones de su  vida diaria. 4. Participa en el juego sociodramatico

Iniciarse en la  comunicación a  través de distintas  formas: gestuales,  corporales y pre‐ verbales.

Iniciarse en la  comunicación en inglés a  través de la forma verbal.

1. Demuestra progreso en escuchar y comprender el inglés Nivel 1: Comprende una acción en inglés Nivel 2: Comprende dos acciones en inglés Nivel 3: Comprende tres o más acciones en inglés

observarán la reacción que pasará al  poner pastillas de bicarbonato. http://slsmithphotography.typepad.co m/my_weblog/2010/06/lava‐lamps‐ summer‐fun.html

Verán un video musical de alguna  canción, luego harán máscaras de algún  personaje, para luego dramatizarlo al  compás de la canción. http://www.carolinallinas.com/2012/0 6/antifaces‐con‐cajas‐de‐huevos.html Se les pondrá una canción en inglés  (the wheels  on the bus) y los niños  deberán cantarla e identificar la acción  que la canción dice a través de  imágenes.

2. Demuestra progreso en hablar el inglés Nivel 1: Canta entre una y tres palabras en inglés Nivel 2: Canta más de cuatro palabras en inglés 18

16  Junio

Descubrir  cuerpos  geométricos  simples en objetos  de su entorno.

Descubrir  cuerpos  geométricos simples.

1. Comprende las figuras geométricas Nivel 1: Reconoce una figura geométrica Nivel 2: Reconoce dos figuras geométricas Nivel 3: Reconoce tres o más figuras geométricas

Se le expondrán al niño diferentes  figuras geométricas de distintos portes  y materiales y deberá identificar que  figura es y agruparla.

El instrumento de evaluación que se utilizará para todas las planificaciones será una lista de cotejo en donde se evaluara según: Logrado, por lograr y no logrado.  Logrado: será cuando estén todos los niveles del indicador logrados.  Por Lograr: será cuando el niño no ha logrado alcanzar todos los niveles del indicador, pero por lo menos alcanzó el primero No Logrado: será cuando el niño no alcanza ningún nivel del indicador, no logra realizar la acción. Tabla con la que se evaluará: Indicadores 1. Indicador Nº1 2. Indicador Nº2 3. Indicador Nº3

Logrado

Por Lograr

No  Logrado