Como Elaborar Un Syllabus 4v216x

SUMARIO PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS.  1.- La importancia del Syllabus  2.- ¿Qué es el Syllabus?  2.1.Funciones del Syllabus  3.- ¿Cómo se prepara el Syllabus?  3.1.- Consideraciones generales.  3.2.- Principios a tener en cuenta  3.3.- Pasos a seguir en la elaboración  3.4.- La estructura del Syllabus.  A) Información general  B) Propósitos y objetivos de la asignatura  C) Evaluación  D) Recursos y calendario

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS. 1.- La importancia del Syllabus  La programación docente (Syllabus) es un indicador

bastante fiable de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje que se va a dar a lo largo del curso

 Sin embargo, la importancia de esta programación

docente ha quedado oscurecida por algunos factores: 





La idea de Carga docente (nexo entre el aprendizaje del alumno y los objetivos del departamento y de la universidad) La importancia atribuida tradicionalmente al papel del alumno en el éxito-fracaso de la enseñanzaaprendizaje (El papel vital del profesor) La importancia atribuida tradicionalmente al “Dinamismo” (Programación)

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS. 2.- ¿Qué es el Syllabus?  - El Syllabus es un programa detallado de

estudios y su elaboración por parte del profesor es muy importante por su gran utilidad tanto para éste como, sobre todo, para los alumnos. “¿Podría decirme, por favor, en qué dirección debería ir desde aquí?” “Eso Depende, en gran medida, de a donde quieras llegar”. (Alicia en el País de la maravillas, Carrol, L.)

 Es una herramienta para saber “donde

estamos”, “A dónde vamos” y “por qué camino vamos” (un mapa que evita que nos perdamos)

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS. 2.- ¿Qué es el Syllabus? 2.1.- Funciones del Syllabus (i)  Establece un elemento temprano de o y conexión entre

el estudiante y el profesor, fijando los propósitos y objetivos del curso (primera semana)

 Ayuda a establecer el tono del curso y la docencia y las

creencias del profesor sobre los propósitos de la educaciónaprendizaje (percepción por los alumnos)

 Define las responsabilidades del profesor y de los

estudiantes en su aprendizaje activo a lo largo del curso, convirtiéndose en una especie de contrato (Rigidez vs. Flexibilidad)

 Ayuda a los estudiantes a evaluar su grado de preparación y

predisposición para el curso (handicaps, ventajas…)

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS. 2.- ¿Qué es el Syllabus? (iii) 2.1.- Funciones del Syllabus (ii)  Sitúa al curso en un contexto de aprendizaje más amplio, haciendo referencia a los objetivos del departamento y de la propia universidad en la enseñanza (papel de la docencia. Competencias profesionales)  Describe los recursos de aprendizaje disponibles  Le informa sobre el papel de las nuevas tecnologías en el

curso

 En definitiva, produce certeza o seguridad a los estudiantes,

aumentando la consideración del profesor y facilitando el aprendizaje de los alumnos (la certeza o seguridad como valor)

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS. 3.- ¿Cómo se prepara el Syllabus? 3.1.- Consideraciones generales. No existe un modelo fijo (Libertad del profesor e

importancia de la homogeneización)

 Es importante plantearse el tono que se quiere dar

al Syllabus (reflejo de la mentalidad y de la forma de enseñar. Percepción por los alumnos)

 Se trata de algo más que de un simple listado de

información. Es una forma de motivar e incentivar a los alumnos en la asignatura que inician (citas, hechos o anécdotas)

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS. 3.- ¿Cómo se prepara el Syllabus? 3.2.- Principios a tener en cuenta para preparar un syllabus basado en la idea de aprendizaje activo. Los problemas, preguntas, temas, casos, ejercicios, etc., son el

punto de entrada del alumno a la materia y una fuente de motivación -o desmotivación- para el aprendizaje del alumno (progresividad de la dificultad y del papel de ayuda del profesor)

 El curso debe estar basado en el trabajo del alumno más que en

la información que se le proporciona -manuales, clases teóricas…- (aprender a través de la manipulación de la información más que la memorización)

 Los propios estudiantes colaboran en el aprendizaje activo a

través del trabajo en grupo

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS. 3.- ¿Cómo se prepara el Syllabus? 3.3.- Pasos que se deben dar en la elaboración del syllabus (orden):  Decide que es lo que quieres que tus estudiantes

   

sean capaces de hacer como consecuencia del curso –propósitos y objetivosDecide como va a ser evaluado, de forma adecuada, su trabajo Indentifica y desarrolla diferentes recursos Estructura el trabajo activo de tus estudiantes en su aprendizaje Redacta tu Syllabus

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS. 3.- ¿Cómo se prepara el Syllabus? 3.4.- La estructura del Syllabus.A) Información general:

Información sobre el profesor(i): 



Además, de mis datos formales, ¿Qué quiero que sepan los estudiantes de mí? Mi interés por la disciplina? Mi filosofía de la enseñanzaaprendizaje? ¿Hay otros profesores en el curso? ¿Profesores ayudantes? ¿Conferenciantes ocasionales? ¿Qué necesitan los alumnos saber sobre ellos?

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS. 3.- ¿Cómo se prepara el Syllabus? 3.4.- La estructura del Syllabus.A) Información general Información sobre el profesor (ii). Algunas sugerencias: Nombre completo, despacho (especificando un lugar de entrega de trabajos distinto), número de telefono , dirección de correo electrónico, horas de tutoría, etc. Si existen profesores ayudantes, debe hacerse lo mismo

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS. 3.- ¿Cómo se prepara el Syllabus? 3.4.- La estructura del Syllabus.A) Información general Información sobre requisitos de la asignatura.- No deben entenderse como requisitos para poder matricularse. - Se trata de requisitos para poder aprovechar al máximo el proceso de aprendizaje de la asignatura Me parece que tiene -o debe tener- más importancia en las optativas (sendas) ejemplo: Derechos fundamentales Conocimientos medios de historia de los siglos XVI a XX. Buena formación en Filosofía. Conocimientos a nivel medio de idiomas.

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS. 3.- ¿Cómo se prepara el Syllabus?

3.4.- La estructura del Syllabus.A) Información general Información sobre políticas del curso (i): ¿Qué se espera del estudiante en este sentido? ¿Cuáles van a ser las consecuencias del incumplimiento de esas expectativas? (fijar consecuencias realistas)

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS. 3.- ¿Cómo se prepara el Syllabus?

3.4.- La estructura del Syllabus.A) Información general Información sobre políticas del curso (ii): Algunas sugerencias: Puntualidad, falta de honestidad académica por parte de los alumnos -plagio de trabajos, copiar en las pruebas escritas, free-ride en trabajos en grupo, etc-, comportamiento en la clase, seguridad en los laboratorios, etc.

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS. 3.- ¿Cómo se prepara el Syllabus? 3.4.- La estructura del Syllabus.B) Propósitos y objetivos de la asignatura.

¿Qué es lo que los estudiantes sabrán y serán capaces de hacer después de haber cursado la asignatura?



¿Qué actitudes, aptitudes, habilidades o conocimientos desarrollarán a lo largo del curso?

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS. 3.- ¿Cómo se prepara el Syllabus? 3.4.- La estructura del Syllabus.B) Propósitos y objetivos de la asignatura.- Importancia de articular claramente los objetivos.Para los profesores, articular claramente los objetivos del curso tiene dos ventajas: Primero, si sabes lo que esperas que tus estudiantes consigan, será más fácil planificar el cuatrimestre y cada una de sus unidades o sesiones Segundo, al saber lo que esperas que tus estudiantes aprendan, se hace más claro como evaluar a los estudiantes (qué tipos de pruebas utilizar y qué objetivos cumplen) Para los alumnos, pueden enfocar su aprendizaje, en el que son parte activa, a la consecución de estos objetivos (mayor motivación, mayor facilidad de conseguir éxito)

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS. 3.- ¿Cómo se prepara el Syllabus? 3.4.- La estructura del Syllabus.B) Propósitos y objetivos de la asignatura (iii)Algunas sugerencias: Su estructura puede consistir en cinco o seis párrafos en los que se explique a los alumnos cuáles son los propósitos y objetivos del curso.  Propósitos: Afirmaciones amplias identificando los resultados

generales del aprendizaje que esperas conseguir al final del curso.

 Objetivos: Son las medidas concretas a través de las que

realizar dichos propósitos, y suelen identificarse con relaciones entre conceptos específicos.

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS. 3.- ¿Cómo se prepara el Syllabus? 3.4.- La estructura del Syllabus.B) Propósitos y objetivos de la asignatura - Un ejemplo: La asignatura de “Teoría del Derecho” en primero de Derecho:  - Propósito: Habilitar al alumno con las herramientas necesarias

para poder valorar y analizar las diferentes asignaturas de derecho positivo impartidas en sus estudios.  Objetivos:  Dotar de los conocimientos necesarios sobre el funcionamiento general de los sistemas jurídicos y su comparación (Conceptos útiles: Validez y la eficacia de las normas jurídicas. El poder. El estado de Derecho. El derecho legal y el derecho judicial, etc.)  Desarrollar capacidades de crítica de la dogmática jurídica (Conceptos útiles: La obligación de obediencia a las leyes. La justicia de las normas jurídicas. La interpretación jurídica, etc)

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS. 3.- ¿Cómo se prepara el Syllabus? 3.4.- La estructura del Syllabus.B) Propósitos y objetivos de la asignatura: Una Aclaración (i)  En principio, podemos ser reacios a fijar los propósitos

y objetivos principalmente porque pensamos que todos los objetivos tienen que ser “medibles” en una concreta cantidad (objetividad)

 Sin embargo, esto no es así. Todos los objetivos no

tienen por qué ser medibles cuantitivamente, y puede haber objetivos cualitativos, y ahí entra el juicio profesional del profesor.

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS. 3.- ¿Cómo se prepara el Syllabus? 3.4.- La estructura del Syllabus.B) Propósitos y objetivos de la asignatura: Una Aclaración (ii)  En todo caso, la mejor estrategia es incorporar un

abanicos de objetivos cuantitativos y cualitativos, de forma, que, además, no se genere en el alumno una actitud mecánica en el aprendizaje. Una lista de verbos que pueden ser útiles: analizar, clasificar, apreciar, comparar, contrastrar, definir, demostrar, designar, evaluar, interpretar, justificar, sintetizar, discutir, enumerar, criticar, etc.

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS. 3.- ¿Cómo se prepara el Syllabus?

3.4.- La estructura del Syllabus.C) Evaluación. Quizás, la razón más importante para establecer los objetivos del curso es que éstos determinan directamente los métodos de evaluación de los estudiantes.  El único propósito de la evaluación es establecer en qué medida los estudiantes han alcanzado los objetivos pretendidos,y por tanto, los tiempos, el contenido y los métodos de evaluación deben determinarse de acuerdo con ellos.

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS. 3.- ¿Cómo se prepara el Syllabus? 3.4.- La estructura del Syllabus.C) Evaluación. ¿Cómo se va a evaluar el trabajo del alumno? ¿Qué tipos

de pruebas reflejan mejor los objetivos del curso? (AVK)

 ¿Qué número de pruebas se van a realizar? ¿En clase? ¿En

clases teóricas? ¿En clases prácticas? ¿Fuera de Clase? ¿de trabajo en grupo? ¿individual? ¿Cuáles son sus funciones? ¿Transmitir información () al alumno (autoevaluación)? ¿Con qué tiempos se les va a transmitir a los alumnos ese ? ¿calificar? ¿Qué criterios de valoración se va a seguir en cada prueba? ¿Qué valor va a tener cada prueba en la nota final?

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS. 3.- ¿Cómo se prepara el Syllabus?

3.4.- La estructura del Syllabus.C) Evaluación.- La estructura del examen final y su valor sobre el conjunto de la nota final - La estructura de las pruebas que se vayan a hacer a lo largo del curso, y su valor sobre el conjunto de la nota final, cuando se trate de evaluación para calificar. - En su caso, el formato de las pruebas que tengan que presentar los alumnos, haciendo referencia a las posibles penalizaciones por entrega tardía o no entrega.

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS. 3.- ¿Cómo se prepara el Syllabus? 3.4.- La estructura del Syllabus.D) Recursos y Calendario.Una vez que hemos hecho el trabajo más duro de articular los propósitos y objetivos del curso, y la forma de evaluar su consecución, estamos en disposición de decidir qué recursos, en qué orden, y con qué método de aprendizaje nos ayudarán a agilizar la forma en que los estudiantes procuran conseguir estos objetivos.

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS. 3.- ¿Cómo se prepara el Syllabus? 3.4.- La estructura del Syllabus.D) Recursos y calendario.Recursos (i) ¿Cómo puedo mejorar el éxito de los estudiantes en el

curso a través de los recursos? Facilitándoles los recursos (o lo que es lo mismo, el a los mismos)  ¿Qué recursos están disposibles? ¿Manuales? ¿otras lecturas adicionales, obligatorias o recomendadas? ¿esquemas? ¿apuntes preparados? ¿bases de datos de preguntas para las pruebas calificatorias? ¿software? ¿equipo de laboratorio?

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS. 3.- ¿Cómo se prepara el Syllabus? 3.4.- La estructura del Syllabus.D) Recursos y calendario.Recursos (ii) - Manual de referencia (si existe): título, el autor/es, edición,

editorial, precio,dónde puede encontrarse por el alumno, por qué ha sido escogido ese manual como referencia básica y en que extensión va a utilizarse.

 - Lecturas adicionales: Indicando si se trata de lecturas

obligatorias o recomendadas y donde pueden encontrase por el alumno -aula global, biblioteca, reprografía, etc.-

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS. 3.- ¿Cómo se prepara el Syllabus? 3.4.- La estructura del Syllabus.D) Recursos y calendario.-

Calendario (i)- En cada unidad didáctica: - El tipo de clase ante la que nos encontramos (teórica o práctica) y quien es el responsable de la misma (titular, ayudante o visitante). - Los puntos del programa que van a ser explicados en esa unidad. - Las lecturas que van a tener que realizarse por el alumno. - Los trabajos y ejercicios que van a tener que se entregados por el alumno - El tipo de pruebas que van a realizarse durante esa unidad - Las evaluaciones que van a ser comunicadas a los alumnos durante esa unidad.

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE UN SYLLABUS. 3.- ¿Cómo se prepara el Syllabus? SEMANA

TEMA DEL PROGRAMA

CLASE TEÓRICA

CLASE PRÁCTICA

TRABAJO PARA LA SIGUIENTE SEMANA

02-06 Mayo

Tema 10.Creación, aplicación e interpretaci ón del derecho

Miercoles 04-Mayo 9:00 A 10:00hh “La interpretación del derecho” Aula 1.A. 04 Profesor: Javier Dorado Al final de la Clase: Entrega de las calificaciones de los ejercicios 18, 19 y 20

Jueves 05-Mayo 10:00 a 11:00 hh “El derecho legal y el derecho judicial” Aula: 1.A.04 Profesor: Emilio Moyano En clase: Evaluación sobre los ejercicios 21 y 22. Debate en grupos de trabajo, exposición final de cada grupo y entrega individual de los ejercicios

1) Lectura de los siguientes documentos para la clase teórica- Lección 11 del manual, pp. 122 y ss. (documento 10) - BOBBIO, N., “Algunos argumentos en contra del Derecho natural”, pp. 3-20 (documento 13) - HOERSTER, N., En defensa del positivismo jurídico, pp. 10-22 (documento 3) 2) Para clases prácticas- Realización de los ejercicios 23 y 24 (calificable) - Realización del ejercicio 25 (autoevaluación) 3) Entrega de Trabajos.-Realización de un ensayo (2 páginas) sobre el texto de Frank, J., “Palabras y música”. (documento 17) (fecha límite: 13 de MAYO. 13:00 horas)