Alteracion De La Conducta Motora... 3le51

ALTERACIÓN DE LA CONDUCTA MOTORA

Las alteraciones que se producen en los procesos y funciones de conocimiento incluidos en el tema, sus límites con la normalidad, y los trastornos clínicos complejos en los que aparecen. Dado que el tema abarca dos procesos cognitivos bien diferenciados, se exponen los objetivos específicos para cada uno de ellos. Afectos: Identificar y diferenciar las alteraciones del afecto y los estados de ánimo. Motores: Identificar y diferenciar las alteraciones y trastornos del ámbito motor y de la conducta. La conducta motora son los aspectos motores del comportamiento, regidos por las conexiones del Sistema Nervioso Central con la musculatura estriada, que permite el desempeño del individuo en su medio y la interacción con otros de su especie. Se evalúa con base en lo referido por el paciente y su familia, además, de lo evidenciado durante la observación directa que el examinador realiza en la entrevista clínica. Los trastornos de la conducta motora se dividen en dos grupos: los de conación que hacen referencia a l componente volitivo y los de ejecución. Trastornos De Conación: se refieren al aspecto voluntario de la conducta. • ABULIA: abolición de la motivación para la ejecución de tareas o actividades que implique despliegue motor. • HIPOBULIA: disminución de la motivación para la ejecución de tareas o actividades que implique despliegue motor. Es el desinterés y despreocupación por las actividades diarias. • HIPERBULIA: deseo y/o interés de ejecutar tareas o planes, también llamado animo emprendedor.

• OBEDIENCIA AUTOMATICA: realización inmediata y sin mediación de critica de actividades o movimientos ordenados por el observador. • DISCONTROL DE IMPULSOS: incapacidad para aplazar pulsiones que al ser liberadas pueden resultar peligrosas para si mismos o para otros, puede verse como agresión dañina, por ejemplo, cleptomanía y piromanía.

Trastornos De La

Ejecución:

se refiere

al

aspecto del

acto

motor.

• AGITACION PSICOMOTORA: realización de actividades motoras exageradas, excesiva y peligrosa originadas en una sensación de malestar interno y/o externo. • FATIGABILIDAD: sensación de cansancio fácil o exagerado, que no se correlaciona a defecto o disminución física. • COMPULSION: comportamiento generalmente secundario a una obsesión, que es repetitivo sin aparente finalidad es manifestación fundamental del trastorno obsesivo – compulsivo. • BRADIQUINESIA: lenificación de los movimientos que cuando se acompañan de una inhibición de procesos mentales se denomina retardo motor. • AUTOMATISMO: conducta compleja, automática, repetitiva y usualmente sin propósito ni conciencia de la misma. • ESTERIOTIPIA: conducta o actividad que se repite de forma exagerada y no tiene una finalidad específica. • PERSERVACION MOTORA: persistencia de una actividad especifica, aunque el objetivo de la acción ya se haya logrado. • MANIERISMO: conducta compleja, que se ve como ostentosa, extraña y sin finalidad, por ejemplo, la persona que se adopta la pose de Cristóbal Colon. • ECOPRAXIA: alteración motora en la cual la persona repite de manera automática los movimientos que observa en otras personas de manera involuntaria.

• BLOQUEO MOTOR: el movimiento se inicia correctamente pero en forma súbita se suspende antes de terminación retornando a una posición neutral; después de algún tiempo el movimiento vuelve a iniciar. • AMBITENDENCIA: aparece cuando la persona simultáneamente rechaza y desea la ejecución de una acción.

• TIC: movimiento involuntario, repetitivo que puede resultar molesto y difícil de controlar para quien lo presenta. Suele aumentar en situaciones de angustia. • CATAPLEJIA: perdida breve del control muscular. En esta situación la persona permanece completamente despiertos y tienen conciencia de lao que está sucediendo. • ACATISIA: incapacidad para mantener una postura de reposo por un tiempo prolongado.

 ESTUPOR Es

un

término

que

puede

utilizarse

como

sinónimo

de asombro, sorpresa, extrañación o pasmo. Cuando una persona siente estupor, queda casi paralizada ante una determinada situación y no logra reaccionar de manera inmediata, necesitando tiempo para asimilar lo visto o registrado y actuar en consecuencia. Cuadro clínico en el que disminuyen las funciones intelectuales y el movimiento Y en el ámbito de la Medicina se denomina como estupor a aquel cuadro que se caracteriza por la disminución en la actividad de las funciones intelectuales, que además llega acompañada de cierto aire o aspecto de asombro e indiferencia. “Desde

que

se

accidentó,

Juan,

permanece

en

estado

de

estupor”.

El estupor en este sentido consiste en la inmovilidad física, internamente, la

persona que sufre de este trastorno o crisis puede pensar perfectamente bien. La persona está tan metida en sus pensamientos que no puede movilizarse. La mayor parte de sus pensamientos se encuentra desconectada por afuera del mundo exterior, pudiendo tan solo en algunos momentos responder ante estímulos determinados, como por ejemplo cuando el médico realiza algunos movimientos con su cuerpo. También, puede darse que el paciente que sufre de estupor diga frases sin sentido, repita movimientos estereotipados, o en su defecto, que repita lo que el médico está diciendo. Si bien existe un tratamiento para esta afección, de presentarse en lo que se considera como forma maligna, catatonia letal de Stauder, la tasa de mortalidad es realmente elevada. Respecto de su duración, puede durar un día, una semana, meses, o bien aparecer con intervalos en una persona que tenga la tendencia a lo que se conoce como

catatonia.

La mayoría de las veces resulta ser una consecuencia del padecimiento de esquizofrenia y en psicosis de tipo maníaco depresiva, aunque no se descarta su manifestación en enfermedades que afectan directamente el sistema nervioso central,

tales

como

tumores,

accidentes

cerebro

vasculares,

encefalitis,

traumatismos, síndrome de abstinencia al alcohol, entre los más recurrentes. Causas y señas físicas del estupor Mientras tanto, a la persona que justamente queda bajo los efectos del estupor, atónita, pasmada y sin capacidad de reacción se dirá que ha quedado estupefacto/a. Ahora bien, debemos destacar que esa parálisis o asombro que afecta al estupefacto puede deberse a un hecho peligroso y temible, o todo lo contrario, puede ser la causa de algo maravilloso que nos sucede pero que nos sorprende tanto que nos deja en ese estado.

La estupefacción de alguien entonces puede derivarse de la sucesión de un accidente, por las maravillas que ofrece a la vista un paisaje, por algún descubrimiento científico, por una noticia o presencia que no se esperaba, por la pérdida irreparable de un ser muy querido, y tantísimas situaciones más… Ahora bien, debemos decir que el grado dependerá de la sensibilidad de quien lo sufre, puede ser que una situación de las descripta cause estupor momentáneo en alguno, y en otro un estupor ciertamente duradero en el tiempo. Algunos signos físicos que permiten reconocer al estupor son: los ojos grandes bien abiertos, el corazón latirá más fuerte, apertura de la boca en seña de asombro grande y posibilidad de quedarse sin palabras.

Tipos de estupores

Los especialistas identifican cuatro tipos de estupores: 

El

catatónico que está asociado al padecimiento de la enfermedad de la

esquizofrenia; 

El orgánico que se deberá justamente a una motivación orgánica, algún fallo o problema en este sentido;



Disociativo, es aquel que genera una situación de estrés importante o el que se vive tras la sucesión de un trauma; y



Finalmente el depresivo que es el que se produce en una situación de depresión aguda.

 LOS TICS NERVIOSOS Son movimientos involuntarios bruscos, cortos y repetitivos de cualquier grupo muscular del cuerpo: parpadear de forma rápida, estirar un brazo repetidamente, girar la cabeza siempre hacia el mismo lado y de manera continua... Se consideran como el trastorno del movimiento más frecuente de la infancia y llega a afectar hasta un 15-20% de los niños, especialmente entre los 6 y 10

años, siendo más frecuentes en los niños que en las niñas, sobre todo en los más tímidos y cohibidos. Ángel Terrón, psicólogo y socio fundador de Educ-at matiza que aunque por definición son movimientos involuntarios «en ocasiones se puede anticipar su aparición y, con mucha concentración, llegar a controlar, pero de forma muy limitada. Es más, el intento de controlarlos comporta, en la mayoría de los casos, mucha angustia para el niño». Son movimientos repentinos, absurdos e involuntarios que afectan a un pequeño grupo de músculos y que se repiten a intervalos. Generalmente, no tienen como causa ninguna lesión de tipo neurológico. 

Desaparecen durante el sueño.



Suelen aparecer entre los 6 y los 8 años y muchas veces lo hacen en la pubertad.



Hay mucha variabilidad. Suelen parecerse a gestos utilizados comúnmente. Pueden clasificarse según la parte del cuerpo en al que se localiza:



tics faciales (son los más frecuentes)



tics de la cabeza y cuello



tics del tronco y de los



tics respiratorios (resoplidos, aspiraciones,...)



tics fonatorios (gruñir,...)



(.....) Una persona puede tener un solotic o varios; en este último caso suelen realizarse siempre en el mismo orden; también hay quien los hace simultáneamente. Aunque pueden ser controlados voluntariamente durante determinado tiempo, factores

como

la

presencia

de

otras

personas,

las

situaciones

de estrés emocional,... tienden a desencadenarlo y/o aumentarlo. El tratamiento aplicado deberá adaptarse a la personalidad del niño; a partir de ello, el especialista infantil determinará si es conveniente prescribir medicación, realizar un tratamiento psicomotriz, entrar en psicoterapia, un tratamiento conductual o una combinación de ellas.

Asimismo se orientará a la familia para que proceda a ayudar al niño de la forma más conveniente, ya que el medio familiar en el que se desenvuelve un niño con tics suele ser tenso y lleno de hábitos perfeccionistas. La familia deberá evitar "estar encima" del niño cada vez que haga el tic y, sobre todo, no culpabilizarlo ni reprimirlo. Los tics están causados fundamentalmente por tres factores: 

Factores psicológicos y ambientales: casi todos los expertos coinciden en que los tics pueden aparecer y agravarse en situaciones de estrés y ansiedad. Por ejemplo, el inicio de un nuevo curso escolar, la llegada de un hermano, el fallecimiento de un familiar… La frecuencia de los tics nerviosos también disminuye con la relajación y desaparece en el sueño.



Factores genéticos: diversos estudios han demostrado la presencia de tics similares en gemelos idénticos, lo que apoya la teoría de que algunos genes pueden contribuir a la aparición de estos movimientos involuntarios.



Factores neurobiológicos: la mayor prevalencia de este trastorno en los varones conduce a la teoría de la implicación de algunas hormonas, como la testosterona. También se ha relacionado con la dopamina, un neurotransmisor fundamental en las conexiones cerebrales. De hecho algunos de los fármacos utilizados para disminuir la frecuencia de los tics nerviosos son inhibidores de la dopamina.

A pesar de que en la mayoría de los casos son pasajeros, Ángel Terrón recomienda a los padres seguir las siguientes pautas para que su hijo pueda ir reduciéndolos: 1- No tratar que él modifique su conducta cuando tenga un tic, ya que el niño podría ponerse más nervioso e, incluso, al intentar controlar este comportamiento tender a repetirlo con más frecuencia.

2- Nunca castigar dicha conducta. Lejos de ello, de cara a él, habrá que ignorar o minimizar el problema. 3- Evitar situaciones estresantes. Tiene una edad en la que es conveniente que cualquier aspecto problemático que no provenga del ámbito escolar le sea omitido (por ejemplo: discusiones entre padres, problemas con sus hermanos, etc.). 4- Tratar de analizar cuándo se produce el tic. Es decir, debemos observar cuándo los hace y tratar de sustituir o eliminar la acción que está haciendo en ese momento e intentar distraer su atención ofreciéndole otra actividad distinta. 5- Reforzar positivamente su conducta. Especialmente la conducta mantenida cuando se le sustituyan las actividades que han supuesto el tic. 6- Comenzar a darle responsabilidades que le hagan sentir bien. (Por ejemplo: “hemos pensado tu padre y yo que a partir de ahora vas a ser el encargado de..” una actividad que le pueda hacer sentir valioso). Como recuerda este psicólogo, en la mayoría de casos los tics desaparecen y no precisan tratamiento farmacológico, sin embargo, hay un pequeño porcentaje de niños en los que los tics persisten más allá de un año y que, en ocasiones, se complementan con nuevas variantes de tics que pueden ser corporales o también vocales (por ejemplo: girar la cabeza de manera repetida y, al tiempo, provocar un carraspeo de tos, repetir palabras o, incluso, en los casos más extremos, decir en voz alta palabrotas sin motivo alguno).

 CONDUCTA PUERIL Es un concepto que procede del latín puerilis y que refiere a lo que está vinculado con la puericia. Este último término, por su parte, señala el periodo de la vida que se sitúa entre la niñez y la etapa adolescente. El uso más habitual del adjetivo pueril aparece cuando se pretende señalar que algo es típico de la niñez o cuando un adulto tiene conductas similares a las de un infante. En este sentido, se conoce como fiebre pueril a una infección de gravedad que puede atacar a una mujer y a su bebé después del parto, o incluso a la mujer en el caso de un aborto. Esta infección, también conocida como fiebre

puerperal o sepsis puerperal, se provoca a partir de la acción de ciertas bacterias que ingresan al sistema genitourinario en el proceso de alumbramiento. El puerilismo En el área de la psicología, el puerilismo es un trastorno del pensamiento o un síndrome psicosomático, en el cual los contenidos que expresa el paciente son simples, elementales, de pocos temas y con falta de elaboración. No se debe confundir puerilismo con infantilismo, ya que el infantilismo es un tipo psicopatología, que presenta atrasos en el desenvolvimiento mental y afecta al aspecto fisiológico de las personas que permanece con una eterna apariencia de niño. Fiebre pueril La fiebre pueril, conocida como fiebre puerperal, es un proceso infeccioso septicémico y grave, que puede afectar a las mujeres tras un parto o un aborto y al recién nacido. Esta enfermedad es causado por gérmenes como: streptococcus agalactiae, streptococcus pyogenes o escherichia coli que infecta el tracto genitourinario durante la expulsión del feto u ovocito. Problemas para adaptarse al entorno La conducta pueril desencadena graves problemas de adaptación, porque la gente de la misma edad de quien se expresa como infante, lo rechaza porque actúa y habla “como tonto”. Son conductas pueriles chuparse el dedo, las rabietas, descuidar el aspecto físico, orinarse en la cama, entre otras. Socializar temprano es la clave Cada quien a su estilo, desde la adolescencia muestra interés en la ropa, combinarse bien, arreglarse el pelo o lucir el corte de moda. Estos comportamientos están ausentes en jóvenes que, en vez de asumir roles de su edad, prefieren seguir respirando entre historietas y con hábitos infantiles que les ubican en la categoría de conductas pueriles.

Rubén Amílcar Abreu Valerio, médico especializado en pediatría con postgrado en pedagogía universitaria, expuso que entre las causas que también influyen en dicha problemática están el estrés, el ambiente social, el entorno donde crece el niño o niña, un infante abandonado, adoptado, el impacto de divorcios, separaciones y otras situaciones que a su juicio “son causas desencadenantes de la alteración conductual”. “En esta circunstancia eliminando las causas y con un adecuado apoyo emocional y eventualmente algunos fármacos podemos mejorar el progreso tanto en la conducta adaptativa y en la conducta personal social sin soslayar la conducta del lenguaje que más excepcionalmente puede involucrarse en la puerilidad”, expresó el médico domiciliado en la clínica Corominas de Santiago. Problemas de adaptación De cara al entorno donde se va desarrollando la persona, la conducta pueril desencadena graves problemas de adaptación porque los compañeros y compañeras, la gente de la misma edad de quien se expresa como infante, le rechazan porque actúa y habla “como tonto”. “Mayormente no se ajustan a los grupos y pueden llegar hasta lo que se llama deprivación social. Un detalle es que niños y niñas de menor edad cronológica pero con una edad mental coincidente con el joven también lo rechazan y hasta se burlan de él”, manifestó Abreu. Otra situación lamentable se da en los centros educativos, donde los jóvenes con actitudes infantiles tienen problemas escolares y bajo rendimiento, dada la poca empatía que tienden a lograr con el personal docente. Médicamente se prioriza la atención al trastorno cuando aflora una enfermedad subyacente como dislexia, hiperactividad o esquizofrenia.  DISTRACTIBILIDAD Incapacidad para mantener la atención, como consecuencia de la dificultad existente para atender selectivamente a los estímulos relevantes de una situación e ignorar los irrelevantes. Puede ser una manifestación de deterioro orgánico, de un estado de ansiedad o de un trastorno maníaco o esquizofrénico.

 INESTABILIDAD DE LA ATENCIÓN También llamada hiperproxepia. Es un término médico que se refiere a un trastorno de la atención en la que el sujeto se concentra excesivamente en un evento,2 a tal punto que se ve incapacitado o excluye todo otro estímulo Se caracteriza: Por un estado de alerta e interés excesivo ante cualquier estímulo, que incapacita para inadvertir los estímulos que no interesan y atender selectivamente a lo que se quiere atender. Se observa sobre todo en los delirios, en los estados ansiosos y depresivos y en la hipocondría 

Fácil distractibilidad.



Baja tolerancia a la frustración.



Sensación de aburrimiento.



Incapacidad de controlar su propia conducta. Puede ser:



De origen Orgánico (en pacientes crepusculares): no puede ni siquiera comenzar una prueba (a diferencia de los inatentos que se distraen en el medio de la prueba). Este síntoma se supedita a las oscilaciones del sensorio en enfermos



orgánicos. De origen Psíquiátrico: En estados maníacos: pérdida de la capacidad para mantener la atención, conservando la capacidad para focalizarla o cambiarla. Situaciones clínicas:

 Inquietud psicomotora: estado de hiperactividad psíquica y motora donde las acciones no están claramente ordenadas ni dirigidas hacia la consecución de un fin determinado.

Es la expresión de un desasosiego interno y suele aparecer en los trastornos de ansiedad  TDAH son las siglas de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Se trata de un trastorno de carácter neurobiológico originado en la infancia que implica un patrón de déficit de atención, hiperactividad y/o impulsividad, y que en muchas ocasiones está asociado con otros trastornos comórbidos. 1-2 Es fundamental para el diagnóstico de TDAH evaluar que estos síntomas nucleares

que

hemos

comentado

(déficit

de

atención,

hiperactividad

e

impulsividad) se presenten: 1. desde una edad temprana: antes de los 12 años1. 2. con una intensidad y frecuencia superior a la normal para la edad y la etapa de desarrollo del niño. 3. que deterioren o interfieran de forma significativa en el rendimiento del niño en dos o más de los ámbitos de su vida: escolar o laboral, familiar y social. 1-2 4. no ser causados por otro problema médico, un tóxico, una droga u otro problema psiquiátrico.3 Pese a que pueda existir sospecha clínica en niños de menos de 6 años el diagnóstico de TDAH requiere haber superado esta edad. Además, es frecuente que el TDAH se reconozca en los niños cuando comienza la educación primaria, coincidiendo con dificultades en el rendimiento escolar y la presentación de disfunciones sociales.

 Los síntomas maníacos incluyen: 

cambios de humor severos en comparación a otros jóvenes de la misma edad y ambiente - o sentirse demasiado contento, o reírse mucho, o estar demasiado irritable, enfadado, agitado o agresivo



altas poco realistas en la autoestima - por ejemplo, el adolescente que se siente todopoderoso o como un súper héroe con poderes especiales



aumento de energía desmedido y la habilidad de poder seguir durante días sin dormir y sin sentirse cansado



hablar excesivamente - el adolescente no deja de hablar, habla muy rápido, cambia de tema constantemente y no permite que lo interrumpan



distracción - la atención del adolescente pasa de una cosa a otra constantemente



comportamiento arriesgado repetitivo, tal como el abuso del alcohol y las drogas, el guiar temerario y descuidado o la promiscuidad sexual.

 Ingesta de estimulantes Un estimulante es, en general, una droga que aumenta los niveles de actividad motriz y cognitiva, refuerza la vigilia, el estado de alerta y la atención. Los síntomas más importantes podemos concretarlos en: 

Desatención.



Impulsividad.



Hiperactividad.



Incapacidad de regular la atención o concentración durante el desarrollo de una actividad.



Incapacidad de esperar y planificar respuestas o acciones.



Incapacidad de quedarse quieto/a, necesidad de estar en movimiento constantemente. Se hace muy difícil comprender a estos chicos/as ya que aparecen con actitudes desafiantes, oposicionistas, y creadores de desorden. Generalmente la actitud de quienes están con ellos, es de enojo, castigo, a que estos chicos/as no cumplen con las exigencias de las tareas encomendadas no en su forma de comportarse. La realidad nos lleva a que estas personitas no pueden

cumplir con las expectativas, ni con las impuestas ni con las que ellos se proponen, lo que nos lleva a concretar que generalmente NO están en paz consigo

mismos.

Por ello se deben tener en cuenta las siguientes consideraciones: 

No actúan de esta manera porque quieran.



Están en problemas y NO son un problema.



La mayoría no tienen asociados problemas de inteligencia.



Tienen muy poca autoestima lo que refuerza negativamente su inquietud y su inestabilidad. El déficit de atención es una alteración neuro-biológica, aunque tampoco hay que descartar otras causas que dan lugar a las conductas antes descritas:



Psicológicas: graves conflictos emocionales.



Familiares: situaciones de crisis , separaciones, muertes de familiares, cambios de domicilio, otras...



Físicas: enfermedades de la audición, problemas de percepción visuales etc.,



Culturales: cambio de medio cultural, idioma, tradiciones... Tipos de díficit de atención Con hiperactividad: desatención, desorganización, necesidad de mucha supervisión, dificultad para mantenerse sentado (quieto), golpeteo de los dedos, balancearse en la silla, hacer ruidos con la boca. Sin Hiperactividad: desatención, distracción, desorganización, necesidad de supervisión, parecen no escuchar, están aislados, en estado de ensoñación (en las nubes), letárgia.

Es muy importante entender que el problema de estos chicos/as no es el desconocer el cómo actuar, sino de poder hacerlo operativamente, correctamente; poder controlar el impulso y poder comportarse de acuerdo con las normas. Las personas con hiperactividad, viven dificultosamente tratando de regular su conducta para poder cumplir las expectativas que le demandan las distintas situaciones y que no pueden cumplir debido a su impulsividad e hiperactividad. Este conflicto les lleva generalmente a problemas de disciplina. Las personas sin hiperactividad tiene muchas dificultades en focalizar su atención (centrarla), todos los estímulos externos que reciben tanto internos como externos les distraen con facilidad . En ocasiones se dificulta el diagnóstico de estos chicos/cas ya que no reportan problemas de disciplina ni perturban el grupo. El

Déficit

de

Atención,

con

cualquiera

de

los

dos

tipos,

trae

como consecuencia fracasos en el mundo académico y cotidiano. Tienen una autoestima muy baja y sufren porque se dan cuenta de lo que les pasa. Si no se rompe este círculo cerrado de fracasos, comprendiendo lo que les pasa y cómo el niño/a actúa en el medio que le toca vivir, el problema seguirá girando alrededor de sus dificultades, su estima seguirá cayendo y podrá convertirse en un cuadro depresivo o en conductas violenta o caer en la marginación. Quienes están cerca de estos chicos/cas -padres, educadores profesionales...-, tendrán que cambiar las expectativas, trabajando en conjunto y adaptar las mismas a las posibilidades de éstos niños. Los profesores y maestros son los que más posibilidades tienen de observar el armado trabajo de estos chicos/cas, como prestan atención, si se mueven mucho, si son desorganizados, charlatanes, si están “ausentes” si acaban los trabajos, si entienden las consignas, etc.

La alarma se enciende ante los fracasos escolares los cuales muchas veces van acompañados de problemas de disciplina. Por supuesto que se supone que las capacidades intelectuales de estos chicos/as pueden lograr su integración en los cursos, aunque su rendimiento no es el óptimo, por las dificultades que les trae el Déficit de Atención. Y que no es consecuencia de otro trastorno. Por eso es muy importante llegar a un buen diagnóstico.

 VIGILANCIA

La vigilancia como valor personal, es sinónimo de autoanálisis. Muchas veces nos descuidamos a nosotros mismos y no estamos pendientes de lo que hacemos, es por esto que muchos se vuelven gordos, pobres o ignorantes… por descuido. La persona que goza del valor de la vigilancia, cuenta con un poder de autoridad mucho mayor sobre sí mismo, que las personas promedio. Y esto finalmente le permite alcanzar mejores cosas en la vida, dado que dicho poder va totalmente ligado al autocontrol. ¿Cómo estás haciendo tus cosas? ¿Qué tanto tiempo pierdes al día? ¿Cuántas metas has logrado este año? ¿Estás en camino a ser feliz? Son estas unas pocas preguntas que una persona con el valor de la vigilancia se realiza. Dichas respuestas, te brindarán claridad en la vida, y la claridad… te abrirá las puertas del éxito. 1. Vigilancia excesiva: es originado por una gran activación del sujeto y observando en la expresión de las emociones fuertes. Supone una adaptación a la realidad deficiente, porque la conciencia del mundo externo está debilitada, la atención es difusa y no hay un control de la conducta.

2. Vigilancia atenta: atención selectiva de los estímulos ambientales y las necesidades de adaptación personal. 3. Vigilancia relajada: atención no concentrada o flotante, asociaciones libres de pensamiento y descenso de a conciencia del mundo exterior.  HIPERVIGILANCIA La hipervigilancia es una condición en la cual estás extremadamente sensible a un estímulo en particular que, para ti, significa que algo malo está a punto de suceder. A menudo está asociado con situaciones traumáticas serias y el estrés posttraumático, pero puede ocurrir ante cualquier situación que te sobrepase. La hipervigilancia es un mecanismo de defensa a través del cual comienzas a observar cualquier posible signo de que algo está mal o puede tornarse malo, a modo de estar listo para enfrentarlo o huir. La hipervigilancia puede llegar aun extremo insalubre, permaneciendo por años luego de haberse desvanecido la situación de estrés o peligro. Causas La hipervigilancia se desarrolla cuando estás o has estado en una situación en la que deseaste desesperadamente evitar problemas. Este puede ser el resultado de un crimen o una inseguridad constante a causa de vivir en una zona peligrosa o desconocida, o problemas constantes en casa como cuando una se deteriora rápidamente y donde las cosas se rompen una detrás de otra. Puede que estés hipervigilante si has estado en combate, o si tienes un problema médico que te causa dolor o problemas para respirar. En una entrevista de 1999 con el Dr. Carlos Zalaquett de la Universidad de Florida del Sur, el Dr. Donald Meichenbaum notó que lo que sea que hayas atravesado te "sensibiliza" a los estímulos que te recuerdan el trauma inicial. Todos tienen sus propios límites, de modo que lo que una persona puede tolerar puede ser muy estresante para otra. Personas muy sensibles No

debes

confundir

hipervigilancia

con

un

rasgo

conocido

como

"hipersensibilidad". Una persona muy sensible no es alguien que tiene las

emociones a flor de piel, sino alguien que es naturalmente receptivo a lo que lo rodea, ruidos, luces y otros estímulos. Esto es independiente de si la persona ha atravesado situaciones traumáticas o ha tenido un problema de salud. Si algo en tu casa molesta a los habitantes porque es muy sensible, necesitará tomar medidas tanto para solucionar el problema específico y para expandir su propia habilidad de lidiar con lo que sea que esté ocurriendo. La Dra. Susan Biali escribe en el sitio web "Psychology Today" que las estrategias para lidiar con la hipersensibilidad van desde lo inmediato, como protectores auditivos para bloquear los ruidos, hasta las soluciones de largo plazo, como dormir lo suficiente y asegurar que la agenda diaria no esté sobrecargada. Problemas Si has atravesado una situación de estrés, como acoso por parte de un vecino o un aumento del crimen en tu vecindario, la hipervigilancia puede ayudarte a identificar problemas potenciales antes de que ocurran. Sin embargo, un estado de hipervigilancia que continúa una vez que la situación de estrés ha sido solucionada puede hacer que no puedas disfrutar de tu tiempo en casa. Por ejemplo, tu vecino acosador puede mudarse y perder el o contigo, finalizando el acoso, pero incluso después de darte cuenta de que lógicamente no tienes nada que temer, puede que aún saltes cada vez que veas a tu nuevo vecino caminar en dirección a tu casa. Esto puede dañar la relación con tu nuevo vecino, o limitar la posibilidad de que sigas adelante con tu vida. Consideraciones Si la hipervigilancia es el resultado de un trauma, como un crimen, o de otra situación donde los remedios caseros prácticos no funcionan, habla con un psicólogo o terapeuta, obtén ayuda para lidiar con la situación. Tomar los pasos necesarios para hacer de tu hogar un lugar seguro y sentirte seguro tú mismo puede ayudar, pero tiene más que ver con cómo lidias con la situación en el aspecto psicológico.  CONCENTRACIÓN

La concentración mental es un proceso psíquico que se realiza por medio del razonamiento; consiste en centrar voluntariamente toda la atención de la mente sobre un objetivo, objeto o actividad que se esté realizando o pensando en realizar en ese momento, dejando de lado toda la serie de hechos u otros objetos que puedan ser capaces de interferir en su consecución o en su atención.La concentración es vital para el estudio y el trabajo,sin concentración no podríamos realizar bien las cosas. Concentración y estudios La concentración es especialmente importante para el proceso de aprendizaje. De ahí que se intente por todos los medios potenciar esta capacidad que es imprescindible para la adquisición de nuevos conocimientos. Sobre este aspecto, la psicología educativa ha hecho importantes observaciones y aportes. Por otra parte, la concentración mental se usa en casi todos los deportes individuales (ajedrez, tenis, gimnasia, etcétera), donde ayuda al ejecutor a enfocarse en las acciones que están siendo desarrolladas. Patologías de la concentración La concentración puede verse mermada, incluso completamente bloqueada por trastornos, enfermedades o conductas de diverso tipo. 

El síndrome que bloquea específicamente la capacidad de atención-concentración de un sujeto es el conocido como Trastorno por déficit de atención con hiperactividad.



Un hábito que altera la capacidad de atención de un sujeto es el consumo abusivo de drogas (véase al respecto Drogodependencia y Uso recreativo de drogas). Aunque esto es válido — a corto o a mediano plazo — para cualquier droga, los efectos

del

consumo

de ansiolíticos (barbitúricos y benzodiazepinas)

se

consideran particularmente dañinos para las funciones de concentración y memoria. 

Concentrarse en leer u otras

El estímulo de la concentración Además del deporte, otras prácticas como la lectura, la meditación (Ej. la meditación zen) y el yoga han probado ser medios efectivos para mejorar la concentración mental, pues estimulan la producción de ondas alfa, ondas beta, ondas theta y ondas delta en el cerebro, las cuales se relacionan con la relajación, la calma, la creatividad, el incremento de la memoria y la solución de problemas. Concentrarse es fijar la mente en un punto con exclusión de cualquier otro. En la naturaleza, las múltiples manifestaciones de la energía son fuerzas poderosísimas, pero ciegas, que necesitan ser controladas por la inteligencia del hombre, quien obtiene así de ellas un fruto positivo. El agua, por ejemplo, puede resultar una fuerza destructora que arrasa y asola, y también, debidamente canalizada, puede convertirse en una fuente extraordinaria de vida y de riqueza. Hasta ahora, la humanidad ha tratado de someter y utilizar con propósitos constructivos algunos de estas fuerzas a medida que ha descubierto su poder. La concentración es la técnica para canalizar y someter a la más sutil y poderosa de todas las fuerzas de la naturaleza: la energía mental o pensamiento. La mente tiende siempre a manifestarse en forma de hábitos, a recorrer caminos que le son gratos y conocidos, desperdiciando así la mayor parte de su potencial, que podría muy bien utilizarse en fecundar e iluminar las espesas tinieblas de lo desconocido. La práctica de la concentración tiene por objeto adiestrar a la mente para que pueda dirigirse a lugares u objetos determinados a voluntad y conscientemente. Así como un invidente que ha de aprender a moverse en una ciudad desconocida necesita un entrenamiento previo, la mente, antes de familiarizarse con un nuevo camino, necesita un adiestramiento largo y específico.

Esta práctica comienza con el control de los sentidos. Sabido es que los sentidos son como grandes boquetes por los que se escapa en torrente nuestro flujo mental, creándose así una corriente hacia lo exterior, que inestabiliza la mente e impide la concentración. El flujo mental, una vez rebasado el boquete de salida, se precipita hacia la nada por los innumerables cauces del hábito, arrastrando consigo, inútilmente, un enorme caudal de energía. Para controlar esta fuga constante de energía es preciso colocar un juego de válvulas o compuertas que regulen el paso de los sentidos, dejando salir solamente aquella cantidad de energía que sea precisa en determinados momentos y teniendo, en otros, la posibilidad de cerrar completamente la salida al exterior y concentrar toda la energía en propósitos introspectivos. Este juego de válvulas que regula el paso de la mente hacia lo exterior es la disciplina de los sentidos. Es el quinto paso en el camino del Raya Yoga y recibe el nombre

sánscrito

de Prathyahara (entrenamiento

para

hacer

la

mente

introspectiva). Cuando los sentidos pueden cerrarse a voluntad a lo exterior, uno se encuentra con el vasto mundo de lo interior, poblado de recuerdos e imaginaciones y tan tentador y seductor como el exterior. Es preciso entonces retirar la atención de este juego ilusorio de la mente y fijarla conscientemente en un solo punto. Aquí comienza la concentración. Es muy difícil, al principio, mantener la mente apartada de sus cauces habituales, pero la práctica constante va imprimiendo un nuevo surco en la sustancia mental por el que la atención discurre cada vez con mayor facilidad. Cuando este nuevo cauce es lo suficientemente profundo, la corriente mental, arrastrada por la atención, fluye intensamente por él, de un modo suave, regular y uniforme. En este momento se ha producido la concentración. Una sola idea ocupa la mente y toda la energía está concentrada en esa idea única. Todo el mundo posee cierta capacidad de concentración, pero para la evolución espiritual es preciso desarrollar esta facultad hasta un grado muy alto. Un

científico concentra su mente e inventa muchas cosas nuevas. A través de la concentración, perfora las capas más gruesas de la mente y penetra profundamente en las regiones más elevadas donde obtiene un conocimiento más profundo. El investigador proyecta su intelecto sobre los materiales que analiza y descubre sus secretos. Toda nuestra vida es un constante ejercicio de concentración. Igual que solamente somos capaces de hacer una cosa a la vez, deberíamos tener siempre una sola idea en la mente: la idea de aquello que estamos haciendo en un momento determinado. Eso nos convertiría en genios. La única diferencia entre un genio y una persona ordinaria es su capacidad de concentración. Quien es capaz de concentrar y proyectar todas sus energías en una disciplina cualquiera se convierte en un genio. Los santos concentran su pensamiento en Dios y adquieren un magnetismo divino que intoxica espiritualmente a cuantos entran en o con ellos. La concentración es necesaria para hacer nuestra vida fecunda. Uno debe elegir un ideal y concentrarse plenamente en él. Sin distracciones. Solamente así puede obtenerse éxito en la vida. Los inestables, los eternos buscadores, los que prueban un poco de aquí y un poco de allá, sin decidirse jamás por un camino u otro, son perfectos ejemplos de dispersión. Tales personas pueden pasarse horas enteras sentadas tratando de concentrar su mente, pero todo lo que pueden hacer es construir castillos en el aire. La mayor parte de sus energías las gastan en la murmuración y el regalo de los sentidos. Pretenden buscar la verdad, pero lo único que quieren es un método maravilloso y exclusivo que les conduzca rápidamente a la realización sin ninguna disciplina y sin verse obligados a prescindir de aquello que atrae a sus sentidos y dispersa su mente. ¿Cómo pueden disfrutar de paz quienes albergan tal inquietud y desasosiego? ¿Cómo pueden tales personas alcanzar logro alguno, temporal o espiritual? La más elevada de las tareas del hombre, la única que puede liberarle de todas sus miserias, la que constituye el objeto de toda existencia, es la concentración en

lo divino. Llevar una vida espiritual no es otra cosa que entrenarse en este ejercicio glorioso de concentrar la mente en lo divino y apartarla, gradualmente, de lo mundano. Todas las demás prácticas y ejercicios tienen como finalidad última capacitarnos para llevar a cabo con éxito este alto cometido. La concentración puede ser interna o externa; abstracta o concreta, dependiendo de que la atención se enfoque en un punto exterior o interior; en un objeto concreto o en un concepto abstracto. Cada uno puede elegir para su práctica aquel objeto con el que se sienta más identificado: una imagen, un chakra o centro de energía espiritual, la llama de una vela o una idea abstracta (Paz, Dios, Amor). Lo verdaderamente importante no es el objeto elegido, sino que exista concentración y que ésta se emplee inteligentemente con propósitos evolutivos y espirituales.

 HIPERCONCENTRACION La “hiperconcentración” no es un término médico oficial. Yo entiendo de lo que usted está hablando. Muchos padres lo utilizan para describir lo que puede ser un aspecto confuso del TDAH: en ocasiones, y bajo ciertas circunstancias, un niño que fácilmente se distrae puede tener problemas al cambiar su atención de una tarea que disfruta. Con frecuencia, los padres se dan cuenta de esta dificultad cuando sus hijos miran el programa de TV que les gusta o cuando juegan su videojuego favorito.

Cuando se trata de poner atención existen tres problemas principales en los niños con TDAH:



mantener su atención



seleccionar lo que es importante de atender en cierto momento



cambiar su atención de una cosa a otra

Esto ayuda a comprender por qué el ruido de fondo puede ser motivo de distracción cuando los niños con TDAH están presentando un exámen o haciendo la tarea. También ayuda a explicar por qué estos mismos niños pueden tener problemas sintonizando al padre que los está llamando mientras juegan un videojuego.

Pero es importante destacar que incluso durante estos momentos que pueden parecer

de

concentración

intensa,

un

niño

con

TDAH

no

está

prestando más atención que un niño común. Los científicos han estudiado a niños con TDAH mientras juegan videojuegos. Mientras que ellos pueden jugar tanto como los niños que no tienen problemas de atención, los niños con TDAH pueden cometer más errores y hacer cosas como reiniciar el juego más frecuentemente.

La habilidad para sostener o de cambiar su atención no es consciente o no está bajo su control. A ello se debe que decirle a un niño con TDAH que se concentre más o que deje de soñar despierto es como pedirle al niño que tiene miopía que intente mirar a lo lejos cuando no está usando sus lentes.

 INATENCION La intención es la dificultad para mantener la atención, antes de hablar de un problema real de inatención, deben ser examinados otros aspectos como lo son los déficit reales para la concentración (lugares ruidosos), déficit de origen neurótico (neurosis obsesivas), déficit de origen fisiopatológico (intoxicaciones), déficit secundario a trastornos metabólico (anemia, leucemia).

se debe sospechar inatención si frecuentemente, no puede atender el tiempo requerido para la realización de una actividad que está dentro de los alcances de otros niños de la misma edad, inteligencia y escolarización. Diremos que tiene tiempo de atención corto. " La performance atencional breve de un sujeto, implica que su manera de orientarse hacia las actividades es variable y quizás no permanezca el tiempo necesario atendiendo a una fuente de información como para procesarla. Por ello, puede no entender temas que están a su alcance, no seguir adecuadamente instrucciones, dejar incompleta sus tareas y rechazar actividades que requieran atención sostenida".

Síntomas de Inatención: - No presta atención a los detalles, comete errores por descuido en los deberes del colegio, trabajo u otras actividades. - Tiene dificultades para mantener la atención en tareas o juegos. - Parece que no escucha cuando se le habla directamente. - No sigue instrucciones, o no termina los trabajos del colegio, recados, tareas o encargos en el lugar de trabajo. - Dificultad para organizarse. - Evita, no le gusta o es reacio a hacer tareas que requieren esfuerzo mental mantenido (como trabajos del colegio o los deberes de casa). - Pierde frecuentemente cosas. - Se distrae con facilidad. - Es muy olvidadizo en sus actividades diarias o rutinarias. ¿Cuándo sospechar la presencia de déficit atencional inatento? 

Niños distraídos con dificultad para concentrarse.



Niños que realizan muchas actividades y no logran terminarlas.



Niños que pierden útiles constantemente.



Niños que olvidan cuadernos, tareas o trabajos.



Niños de bajo rendimiento académico.



Niños con dificultad para seguir instrucciones complejas.



Niños con problemas tanto en la casa como en el colegio.



Niños que no presentan problemas conductuales graves.

WEBGRAFIA http://www.definicionabc.com/general/estupor.php http://www.abc.es/familia-padres-hijos/20150127/abci-nervioso-hijos201501211427.html http://www.webconsultas.com/bebes-y-ninos/psicologia-infantil/causas-de-laaparicion-de-los-tics-12860 https://www.significados.com/pueril/ http://www.listindiario.com/la-vida/2009/5/31/103138/Conducta-infantil-en-lajuventud http://www.ehowenespanol.com/desarrolla-hipervigilancia-info_233515/ http://www.medicadetarragona.es/2212 https://es.wikipedia.org/wiki/Concentraci%C3%B3n_(psicolog%C3%ADa) http://www.proyectopv.org/1-verdad/concentracion.htm https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-issues/child-learningdisabilities/distractibility-inattention/can-kids-who-have-trouble-with-focussometimes-be-hyperfocused