Tugas Akhir Modul 2 Pengembangan Profesi Guru 2z411n

Tugas Modul : Tugas Akhir Modul 2: Pengembangan Profesi Guru Nama

: Juniarti Rosita, S.Pd

Sekolah

: SMA N 1 Sebulu

Setelah mempelajari semua kegiatan belajar, silahkan Ibu/Bapak kerjakan tugas akhir berikut: 1. Rumuskanlah kompetensi guru secara utuh? 2. Menghadapi abad 21 ini keterampilan belajar apa yang harus dimiliki oleh guru dan siswa? 3. Buatlah rancangan strategi pengembangan guru berkelanjutan?

Jawaban: 1. Rumusan kompetensi guru: Sebelum membicarakan apa itu kompetensi guru kita harus mengetahui apa pengertian dari guru itu sendiri. Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan menengah itu tertuang dalam Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. Guru merupakan seseorang yang mempunyai tugas mulia untuk memfasilitasi, memotifasi, dan menginspirasi siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran. Guru mempunyai tanggung jawab untuk melihat segala sesuatu yang terjadi dalam kelas untuk membantu proses perkembangan siswa. Guru memegang peranan dan tanggung jawab yang penting dalam pelaksanaan program pengajaran di sekolah. Guru merupakan pembimbing siswa sehingga keduanya dapat menjalin hubungan emosional yang bermakna selama proses penyerapan nilai-nilai dari lingkungan sekitar. Apapula yang dimaksud dengan kompetensi? kompetensi dapat diartikan kewenangan dan kecakapan atau kemampuan seseorang dalam melaksanakan tugas atau pekerjaan sesuai dengan jabatan yang disandangnya. Dalam hal ini tugas atau pekerjaan yang dimaksud adalah profesi Guru. Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa kompetensi guru adalah hasil dari penggabungan dari kemampuan-kemampuan yang banyak jenisnya, dapat berupa seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru dalam menjalankan tugas keprofesionalannya. Seperti yang tertuang dalam Undang-undang No.14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen pasal 10 ayat (1) kompetensi guru meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan.

1.

Kompetensi pedagogik, merupakan kemampuan guru yang berkenaan dengan pemahaman terhadap peserta didik dan pengelolaan pembeajaran mulai dari merencanakan, melaksanakan sampai dengan mengevaluasi. Kompetensi inti pedagogimeliputi; (a) Menguasai karakteristik peserta didik (b) Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik, (c) Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu, (d) Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik, (e) Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran, (f) Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki, (g) Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik, (h) menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar, (h) Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran, (i) Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran

2. Kompetensi kepribadian, merupakan personal yang mencerminkan kepribadian yang

mantap, stabil, dewasa, arif dan berwibawa menjadi teladan bagi peserta didik dan berakhak mulia.Kompetensi inti kepribadian seperti: (a) bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia, (b) menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat, (c) menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa, (d) menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri, dan (e) menjunjung tinggi kode etik profesi guru. 3. Kompetensi sosial, berkenaan dengan kemampuan pendidik sebagai bagian dari

masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidian, orang tua

siswa, dan

masyarakat

sekitar.Kompetensi inti kepribadian seperti (a) bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia, (b) menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat,

(c) menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa, (d) menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri, dan (e) menjunjung tinggi kode etik profesi guru. 4. Kompetensi

professional,

merupakan

kemampuan

yang

berkenaan

dengan

penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang mencakup penguasaan substansi isi materi pembelajaran, dan substansi keilmuan yang menaungi materi dalam kurikulum, serta menambah wawasan keilmuan. Berikut subkompetensi profesional. (a) Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu sesuai jenjang pendidikan. (b) Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu (c) Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif (d) Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif (e) Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri

2. Menghadapi abad 21 ini keterampilan belajar apa yang harus dimiliki oleh guru dan siswa? Pendidikan memegang peranan sangat penting dan strategis dalam membangun masyarakat berpengetahuan yang memiliki keterampilan: (1) melek teknologi dan media; (2) melakukan komunikasi efektif; (3) berpikir kritis; (4) memecahkan masalah; dan (5) berkolaborasi.Menghadapi abad 21 ini keterampilan belajar yang harus dimiliki oleh guru dan siswa antara lain: A. Keterampilan belajar yang harus dimiliki guru: Apabila didudukan pada konteks abad 21 dan berbagai kompetensi maka pengembangan profesi perlu diarahkan pada; 1. Keterampilan pedagogis; mengembangkan kemampuan peserta didik untukberpikir kritis, kebiasaan mencipta, dan menyelesaikan persoalan kompleks dikehidupannya. Upaya harus sekuat kemauan guru dalam usaha menmfasilitasipeserta didik menguasai materi. 2. Keterampilan melakukan penilaian terhadap dampak pembelajaranmenggunakan beragam pendekatan dan metode. Penilaian mencakup kemajuanbelajar didasarkan standar kompetensi nasional dalam kurikuslum, pencatatansistematis pencapaian

belajar, melaksanakan penilaian otentik, merumuskanpertanyaan-pertanyaan untuk mengukur kemajuan belajar peserta didik, danmengelola umpan balik dari hasil penilaian. Pembelajaran abad 21 banyakdimediasi teknologi karena itu dalam penilaian bisa menggunakan bantuanteknologi. Contoh; dalam penerapan e-learning berbasis moodle guru dapatmenggunakan learning management system (LMS) termasuk dalam penilaianatas tugas-tugas belajar, memberikan umpan balik, mengolah nilai dan fitur lainyang memudahkan aspek pengelolaan dan pengolahan nilai. 3. Keterampilan mengelola suasana pembelajaran; proses pembelajaran adalah respon budaya dimana pada konteks tatap muka langsung guru mengelola kelas yang menjamin adanya motivasi, saling berkomunikasi langsung, dan disiplin belajar. Pada konteks pembelajaran berbasis teknologi (dimediasi teknologi) guru perlu mengembangkan keterampilan cara menjaga motivasi dan menghindarkan perilakuperilaku menyimpang. Contoh; pada pembelajaran e-learning guru harus mampu mengelola forum diskusi online atau yangsederhana forum diskusi melalui whatsapp. 4. Keterampilan

profesional;

guru

dihadapkan

pada

tuntutan

mengantarkan

pesertadidik memiliki kecakapan abad 21 (konsep 4C), di era dimana keterampilantingkat medium tergantikan keterampilan tingkat tinggi yang mengutamakankreativitas.Menghadapi situasi ini guru perlu melengkapi diri dengan rentangketerampilan yang memadai, penguasaan materi, dan pengalaman praktis. B. Keterampilan belajar yang harus dimiliki siswa: Keterampilan yang hendaknya dipersiapkan bagi siswa untuk menghadapi tuntutan abad 21 adalah sebagai berikut: 1. Creativity and Innovation.Siswa harus memiliki karakter kreatif dan inovatif. Dalam abad 21 menuntut karakteristik siswa yang memiliki keterampilan belajar dan inovasi Yang diharapkan adalah bagaimana siswa mampu mengembangkan, melaksanakan, dan menyampaikan gagasan-gagasan baru kepada yang lain; bersikap terbuka dan responsif terhadap perspektif baru dan berbeda. 2. Critical Thinking and Problem Solving. Siswa dituntut mampu menggunakan kemampuan yang dimilikinya untuk berusaha menyelesaikan permasalahan yang dihadapinya dengan mandiri, siswa juga memiliki kemampuan untuk menyusun dan mengungkapkan, menganalisa, dan menyelesaikan masalah. 3. Communication. Di abad 21, siswa yang mampu bertahan adalah yang bisa berkomunikasi dengan berbagai cara, baik tertulis maupun verbal. Siswa dituntut untuk memahami, mengelola, dan menciptakan komunikasi yang efektif dalam berbagai bentuk dan isi secara lisan, tulisan, dan multimedia. Siswa diberikan kesempatan menggunakan kemampuannya untuk mengutarakan ide-idenya, baik itu

pada saat berdiskusi dengan teman-temannya maupun ketika menyelesaikan masalah dari gurunya. Siswa tidak boleh lagi anti ICT, mereka harus biasa dengan komunikasi yang bertekhnologi. Siswa abad 21 dituntut untuk memiliki karakter kecakapan social dalam interaksi antar budaya dan antar bangsa, Karena dunia semakin mengglobal dan menjadi satu kesatuan. 4. Collaboration. Orang-orang sukses di abad ini adalah orang-orang yang bisa bekerja sama atau berkolaborasi dengan berbagai kepentingan. Siswa harus mampu dalam kerjasama berkelompok dan kepemimpinan; beradaptasi dalam berbagai peran dan tanggungjawab; bekerja secara produktif dengan yang lain; menempatkan empati pada tempatnya; menghormati perspektif berbeda. Siswa juga menjalankan tanggung jawab pribadi dan fleksibitas secara pribadi, pada tempat kerja, dan hubungan masyarakat; menetapkan dan mencapai standar dan tujuan yang tinggi untuk diri sendiri dan orang lain

3. Rancangan strategi pengembangan guru berkelanjutan.

FORMAT 1. Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan Keprofesia Berkelanjutan Guru (diisi oleh guru) Nama Sekolah :

Nomor Statistik Sekolah :

Alamat :

Kecamatan :

Kabupaten/Kota :

Nama Guru :

Tahun Ajaran :

Tanggal :

DIMENSI TUGAS UTAMA/INDIKATOR

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. Kemampuan memformulasikan tujuanpembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik 2. Kemampuan menyusun bahan ajar secara runtut, logis, kontekstual dan mutakhir 3. Kemampuna merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 4. Kemampuan Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG

AKTIF DAN EFEKTIF A. Kegiatan Pendahuluan 5. Keterampilan memulai pembelajaran dengan efektif B. Kegiatan Inti 6. Penguasaan materi pelajaran 7. Kemampuan menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 8. Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 9. Kemampuan memotivasi dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 10. Kemampuan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran C. Kegiatan Penutup 11. Keterampilan mengakhiri pembelajaran dengan efektif PENILAIAN PEMBELAJARAN 12. Perancangan alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik 13. Penerapan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP 14. Pemanfaatan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan

bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya Tanda Tangan Guru

Tanda Tangan Kepala Sekolah

FORMAT 2 Format 2: Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru

Nama Sekolah:

Nomor Statistik Sekolah:

Alamat:

Kecamatan:

Kabupaten/Kota:

Nama Guru:

Tahun Ajaran:

Tanggal:

Kompetensi

Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang akan dilakukan Guru untuk peningkatan kompetensi terkait

Strategi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi dengan memberi tanda √) 1

2

3

4

5 a

b

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. Kemampuan memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik 2. Kemampuan menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhi 3. Kemampuna merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 4. Pemiilihan sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran II. KEGIATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF A. Kegiatan Pendahuluan 5. Ketrampilan memulai pembelajaran dengan efektif B. Kegiatan Inti 6. Penguasaan materi pelajaran 7. Kemampuan menerapkan pendekatan/strategi

6

pembelajaran yang efektif 8. Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 9. Kemampuan memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 10. Kemampuan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Kegiatan Penutup 11. Ketrampilan mengakhiri pembelajaran dengan efektif 12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat III. PENILAIAN PEMBELAJARAN 13. Perancangan alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik 14. Penerapan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP 15. Pemanfaatan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif D. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb) E. Kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan (misalnya Kepala Sekolah, Kepala Perpustakaan, dsb) Tanda tangan Guru:

Tanda tangan Kepala Sekolah:

Format 3 : Rencana Final pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru (diisi oleh Nama Sekolah : Kecamatan : Tahun Ajaran :

Kabupaten/Kota :

Nomor Standar Sekolah : Provinsi : Tanggal :

DIMENSI TUGAS UTAMA/INDIKATOR KINERJA GURU No

Nama Guru Perencanaan 1 2 3 4

1.

5

6

Pelaksanaan 7 8 9 10

11

Penilaian 12 13 14

Publikasi Ilmiah dan Karya Inovatif

Hilda Hosfia, S.Hum

Diketahui, Kepala Sekolah

Koordinator PKB)

Koordinator Pengembangan keprofesian berkelanjutan

P