Simulacro Icfes Grado 10 3d3e5i

Prueba DISCOVERY

Saber

10.°

VERIFICA QUE ESTE NÚMERO APAREZCA EN TU HOJA DE RESPUESTAS

300000192

Para que consultes los resultados de esta prueba, ingresa a: www.instruimos.com luego haz clic en Plataforma Educativa Virtual; descarga el aplicativo para estudiantes; ingresa con tu documento de identidad y tu contraseña. En el siguiente cuadro encuentras las pruebas que vas a resolver, el número de preguntas y el tiempo disponible para contestarlas.

PRUEBA

N.º DE PREGUNTAS

MATEMÁTICAS

16

LENGUAJE

16

CIENCIAS NATURALES

16

FÍSICA

16

QUÍMICA

16

FILOSOFÍA

16

INGLÉS

16

CIENCIAS SOCIALES

16

TOTAL PREGUNTAS TIEMPO DISPONIBLE:

128 4:30 HORAS

Has recibido un cuadernillo que puedes rayar y hacerle las marcas que sean necesarias, ya que al finalizar te puedes quedar con él. También recibes una hoja de respuestas para contestar las preguntas del cuadernillo rellenando los círculos con lápiz de mina negra número 2; cuando finalices debes entregarla para ser calificada. Antes de iniciar la prueba debes verificar que la hoja de respuestas tenga tu nombre y el número del cuadernillo; luego, sigue las instrucciones impartidas por el encargado de dirigir la prueba.

MATEMÁTICAS

Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo correspondiente a la opción que consideres correcta.

Un operario une mediante un cable lo más alto de una torre de perforación de 18 metros de altura a un punto fijo A. La varilla central de la torre es perpendicular al suelo. El ángulo de elevación que se forma en el punto A es de 45° 1.

Si se tiene en cuenta la siguiente información de los ángulos notables, entonces la longitud del cable es

A.

36 √2

B.

18 √2

C.

36 √3

D.

18 √3

a

0°

30°

45°

60°

sen

0

1 2

√2 2

√3 2

cos

1

√3 2

√2 2

1 2

tan

0

√3 3

1

√3

El ingeniero Patiño fue el encargado de hacer un esquema del puente del centro de la ciudad que necesita nuevo asfaltado. El siguiente gráfico muestra el trabajo del ingeniero y las medidas, en grados y metros, que este hizo: 2.

5m

101°

10 m

P

2

300000192 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO

Si se sabe que cos (101°) ≈ –0,19 y sen (100°) ≈ 0,98, entonces la longitud del puente en metros es A. B. C. D.

10 12 100 144

3.

Carlos observa un nido en una rama del árbol del patio de su casa. Si Carlos mide 1,20 metros y la rama sobre la que está el nido tiene una altura de 2,5 metros, el ángulo de visión de Carlos es de A. B. C. D.

elevación, ya que la línea de visión está por debajo de la línea horizontal del observador. elevación, ya que la línea de visión está por encima de la línea horizontal del observador. depresión, ya que la línea de visión está por debajo de la línea horizontal del observador. depresión, ya que la línea de visión está por encima de la línea horizontal del observador.

Una pista de bicicrós tiene las siguientes dimensiones en su rampa de despegue:

Ra

m

pa

100°

30° 30 metros

4.

El ángulo de depresión de la rampa es A. B. C. D.

30° 40° 50° 60°

C

36 m

B

60°

A

10 m 5.

En el dibujo se puede observar a un escalador que quiere subir desde el punto B hasta el C. Si la base de la montaña está a 10 metros de un árbol y la distancia entre este y la cima es de 36 metros, entonces la distancia que debe escalar es A. B. C. D.

2√259 metros 14√37 metros 17√259 metros 1.036 metros PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO 300000192

3

La siguiente información puede ser útil en el desarrollo de la prueba. θ 0

sen θ 0

cos θ 1

tan θ 0

•

sen (a ± b) = sen (a) cos (b) ± sen (b) cos (a)

30°

1/2

√3/2

√3/3

•

cos (a ± b) = cos (a) cos (b)

45°

√2/2

√2/2

1

1/2

√3

cos (2x) = cos2 x – sen2 x

60°

√3/2

•

90°

1

0

Indefinida

•

sen (2x) = 2sen x cos x

±

sen (a) sen (b)

El crecimiento de una colonia de insectos durante la temporada de lluvias, en cierta zona ecuatorial de Sur América está dado por la expresión: 1 + tan2 (t) sec2 (t) [sen (t) + cos (t)] 6.

Una expresión que NO es equivalente a la expresión inicial es A.

1 + tan2 (t) tan (t) 1 + cos (t) cos (t)

B.

1 + tan (t) sec (t) cos2 (t)

C.

1 + tan2 (t)

D.

1 sen (t) + cos (t)

tan (t) + 1 cos (t)

Para resolver operaciones de suma y resta de expresiones que involucren funciones trigonométricas, se deben agrupar y reducir. 7.

El perímetro del siguiente cuadrilátero es

8sec 2x + 2 2tan 2x – 6

3sec 2x – 4 tan 2x + 2 4


A. B. C. D.

3tan 4x + 11sec 4x – 6 3tan 2x – 11sec 2x + 6 3tan 2x + 11sec 2x – 6 6tan 4x + 11sec 4x +6

De acuerdo con la siguiente información, responde las preguntas 8 y 9. En el deporte olímpico de lanzamiento de bala, el recorrido de la bola de acero describe una forma parabólica. La distancia horizontal máxima (R) que alcanza la bala está dada por la expresión: Nota: g = 10 m/s2 R= 8.

La expresión R representa A. B. C. D.

9.

v02 sen (2θ) g

la velocidad de la bala cuando llega al suelo el ángulo de caída de la bala desde su punto más alto la relación del ángulo de depresión de la bola en su punto más alto la distancia horizontal máxima que alcanza la bola de acero

Con las mismas condiciones del punto anterior; si en un mal lanzamiento la bala se envía con un ángulo θ de 30° y una velocidad de 10 m/s, la distancia horizontal máxima en metros será A. B. C. D.

5√3 10√3 5√2 2

10. El lado de un cuadrado tiene una longitud de (sen x – cos x). Si el área de un cuadrado es el lado al cuadrado, entonces el área de este es A. B. C. D.

1 – 2sen x cos x sen2 x – 2sen x cos x cos2 x – 2sen x cos x 1 + 2sen x cos x

11. Una bolsa oscura contiene cinco balotas rojas y cuatro blancas. Si se extraen dos de ellas al azar, ¿de cuántas maneras puedo sacar dos blancas? A. B. C. D.

2 6 16 20

12. Los elementos del espacio muestral asociados al lanzamiento de tres monedas son A. B. C. D.

(CCC) (SSS) (CSC) (SCS) (SCC) (CSC) (SSS) (CCC) (CCS) (CCC) (SSS) (CCS) (CSC) (SCC) (SSC) (CCC) (SSS) (SSC) (SCS) (CSS) (CCS) (CSC) (SCC) PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO 300000192

5

13. La cantidad de placas de autos que se pueden generar utilizando cinco letras y cinco números, si las placas deben tener tres letras y tres números distintos, es A. B. C. D.

25 60 300 3.600

En la siguiente ruleta la rueda de las letras gira en sentido horario y la rueda de los números en sentido antihorario.

a 1

b

2

14. Las posibles formas, R, en las que pueden detenerse las ruedas en la flecha son

3

c

d

A. B. C. D.

4

R = {a1, a2, a3, a4, a5, a6, a7, a8, b1, b2, b3, b4, b5, b7, b8} R = {a1, a2, a3, a4, ab, ac, ad} R = {a1, a2, a3, a4, b1, b2, b3, b4, c1, c2, c3, c4, d1, d2, d3, d4} R = {aa, bb, cc, dd,11, 22, 33, 44}

En el grado décimo se ha organizado un torneo de fútbol en el cual participan 5 equipos (A – B – C – D – E). La primera ronda se juega en la modalidad todos contra todos a una vuelta. 15. Los partidos que se juegan en total son A. B. C. D.

20 5 10 15

En el siguiente diagrama se ha consignado la información sobre dos tipos de deportes que practican los alumnos del grado 11: atletismo (A) y baloncesto (B).

A

B 23

7

18

95

Si se elige al azar un estudiante del grado 11: I.

30/143 representa la probabilidad de que ocurra el evento A. II. 7/41 representa la probabilidad de que ocurran el evento A y el evento B. III. La población consta de 143 elementos.

16. De las anteriores afirmaciones son verdaderas A. B. C. D.

6

I y II I y III II y III I, II y III


LENGUAJE Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo correspondiente a la opción que consideres correcta.

El realismo El realismo fue un movimiento artístico y literario, que alcanzó su apogeo entre 1840 y 1880, cuyo propósito fundamental consistió en la representación objetiva de la realidad, basándose en la observación de los aspectos cotidianos que brindaba la vida de la época. Antón Pávlovich Chéjov (Taganrog, 1860 - Badenweiler, 1904), narrador y dramaturgo ruso es considerado el representante más destacado de la escuela realista en Rusia. Su obra es una de las más importantes de la dramaturgia y la narrativa de la literatura universal. http://www.artehistoria.com/v2/contextos/5123.htm (adaptado)

TEXTO I Poquita cosa Antón Chéjov

Hace unos días invité a Yulia Vasilievna, la institutriz de mis hijos, a que pasara a mi despacho. Teníamos que ajustar cuentas. —Siéntese, Yulia Vasilievna —le dije—. Arreglemos nuestras cuentas. A usted seguramente le hará falta dinero, pero es usted tan ceremoniosa que no lo pedirá por sí misma... Veamos... Nos habíamos puesto de acuerdo en treinta rublos por mes... —En cuarenta... —No. En treinta... Lo tengo apuntado. Siempre les he pagado a las institutrices treinta rublos... Veamos... Ha estado usted con nosotros dos meses... —Dos meses y cinco días... —Dos meses redondos. Lo tengo apuntado. Le corresponden por lo tanto sesenta rublos... Pero hay que descontarle nueve domingos... pues los domingos usted no le ha dado clase a Kolia, solo ha paseado... más tres días de fiesta... —Tres días de fiesta... Por consiguiente descontamos doce rublos... Durante cuatro días Kolia estuvo enfermo y no tuvo clases... usted se las dio solo a Varia... Hubo tres días que usted anduvo con dolor de muela y mi esposa le permitió descansar después de la comida... Doce y siete suman diecinueve. Al descontarlos queda un saldo de... hum... de cuarenta y un rublos... ¿no es cierto? El ojo izquierdo de Yulia Vasilievna enrojeció y lo vi empañado de humedad. Su mentón se estremeció. Rompió a toser nerviosamente, se sonó la nariz, pero... ¡ni palabra! PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO 300000192

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—En víspera de Año Nuevo usted rompió una taza de té con platito. Descontamos dos rublos... Claro que la taza vale más... es una reliquia de la familia... pero ¡que Dios la perdone! ¡Hemos perdido tanto ya! Además, debido a su falta de atención Kolia se subió a un árbol y se desgarró la chaquetita... Le descontamos diez... También por su descuido, la camarera le robó a Varia los botines... Usted es quien debe vigilarlo todo. Usted recibe sueldo... Así que le descontamos cinco más... El diez de enero usted tomó prestados diez rublos. —No los tomé —musitó Yulia Vasilievna. —¡Pero si lo tengo apuntado! —Bueno, sea así, está bien. —A cuarenta y uno le restamos veintisiete, nos queda un saldo de catorce... Sus dos ojos se le llenaron de lágrimas... Sobre la naricita larga, bonita, aparecieron gotas de sudor. ¡Pobre muchacha! —Solo una vez tomé —dijo con voz trémula—. Le pedí prestados a su esposa tres rublos... Nunca más lo hice... —¿Qué me dice? ¡Y yo que no los tenía apuntados! A catorce le restamos tres y nos queda un saldo de once... ¡He aquí su dinero, querida! Tres... tres... uno y uno... ¡sírvase! Y yo le tendí once rublos... Ella los cogió con dedos temblorosos y se los metió en el bolsillo. —Merci* —murmuró. Yo pegué un salto y me eché a caminar por el cuarto. No podía contener mi indignación. —¿Por qué merci? —le pregunté. —Por el dinero. —¡Pero si ya la he desplumado! ¡Demonios! ¡La he asaltado! ¡Le he robado! ¿Por qué merci? —En otros sitios ni siquiera me daban... —¿No le daban? ¡Pues no es extraño! Yo he bromeado con usted... le he dado una cruel lección... ¡Le daré sus ochenta rublos enteritos! ¡Ahí están preparados en un sobre para usted! ¿Pero es que se puede ser tan apocada? ¿Por qué no protesta usted? ¿Por qué calla? ¿Es que se puede vivir en este mundo sin mostrar los dientes? ¿Es que se puede ser tan poquita cosa? Ella sonrió débilmente y en su rostro leí: "¡Se puede!" Le pedí disculpas por la cruel lección y le entregué, para su gran asombro, los ochenta rublos. Tímidamente balbuceó su merci y salió... La seguí con la mirada y pensé: ¡Qué fácil es ser fuerte en este mundo! *En francés, gracias. http://www.literatura.us

Responde las preguntas de la 17 a la 20 teniendo en cuenta la información y texto anteriores. 17. Dado que la contemporaneidad fue uno de los elementos esenciales del realismo, podemos decir que uno de los problemas de aquella época, de acuerdo con el cuento de Chéjov, es A. B. C. D.

8

el trato indigno que se daba a la clase obrera o proletariado las visitas domiciliarias que tenían que hacer los profesores la extrema cortesía que caracterizaba a los empleados domésticos el carácter ceremonioso de quienes cumplían labores pedagógicas


18. Una de las características del estilo de las obras del realismo es la reproducción de la forma de hablar particular de las personas según su contexto social y su nivel sociocultural. El tipo de lenguaje que prevalece en el cuento es el cotidiano porque A. B. C. D.

se emplean muchos cultismos y modismos lo hablan todos los días ciertas clases sociales es comprensible para cualquier hispanoparlante evidencia la familiaridad en la conversación

19. Por su forma de hablar, puede inferirse que el lenguaje utilizado por las personas en el relato es A. B. C. D.

técnico cotidiano reflexivo coloquial

20. En la afirmación “¡Pero si ya la he desplumado!”, la palabra subrayada es definida en el Diccionario de la Real Academia Española como “Quitar con engaño, arte o violencia el dinero o los bienes a alguien”. De acuerdo con esto, dicha palabra se emplea en sentido A. B. C. D.

contextual literal figurado inferencial

22. La intención del anterior grafiti es A. B. C. D.

criticar los procesos de urbanización exigir el derecho al juego de los niños exponer una problemática política exaltar la imaginación infantil

Literatura del Romanticismo El Romanticismo literario fue una corriente que surgió a finales del siglo XVIII, teniendo su mayor auge en el siglo XIX; tenía como bases inspirativas las ideas de la Ilustración, pero enfocadas más hacia los sentimientos individuales, como el ansia de libertad, el espíritu de rebeldía, sentimiento de soledad y resignación, la identificación con la naturaleza, la exaltación de la imaginación y del sentimiento y una valoración de lo nacional y popular. http://literaturauniversal.carpetapedagogica. com/2013/02/caracteristicas-del-romanticismo.html

Responde las preguntas 23 y 24 teniendo en cuenta la anterior información. 23. "Y para mí no hay mañana, ni hay ayer; olvido el bien como el mal, nada me aflige ni afana; me es igual para mañana un palacio, un hospital". Según lo anterior el poeta se identifica con Banksy

21. El tema del anterior grafiti es A. B. C. D.

la capacidad imaginativa de los niños la ausencia de espacios verdes en la ciudad el aburrimiento de los niños en la actualidad los parqueaderos y su aporte a la infancia

A. B. C. D.

un sentimiento de resignación al sufrimiento una valoración de lo nacional y popular una identificación con la naturaleza un espíritu de rebeldía

PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO 300000192

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24. "Al grito de la patria volemos, compañeros, blandamos los aceros que intrépida nos da". Desde este enunciado el poeta expresa A. B. C. D.

una subvaloración de lo nacional una valoración de lo nacional un sentimiento de soledad y de muerte una exaltación de la imaginación TEXTO II La canción del pirata Con diez cañones por banda, viento en popa a toda vela, no corta el mar, sino vuela, un velero bergantín; bajel pirata que llaman por su bravura el Temido en todo el mar conocido del uno al otro confín. La luna en el mar riela, en la lona gime el viento y alza en blando movimiento olas de plata y azul; y ve el capitán pirata, cantando alegre en la popa, Asia a un lado, al otro Europa, Y allá a su frente Estambul: —Navega, velero mío, sin temor que ni enemigo navío, ni tormenta, ni bonanza tu rumbo a torcer alcanza, ni a sujetar tu valor. http://www.grijalvo.com/Citas/b_Espronceda_Cancion_pirata.html

Responde las preguntas de la 25 a la 28 teniendo en cuenta la información y texto anteriores. 25. En el texto I se presentan características propias del espíritu de rebeldía porque A. B. C. D.

guarda una estrecha relación con la cosmovisión cristiana medieval establece una identidad con el estado puro de la naturaleza muestra el valor y la firmeza del personaje con sus sentimientos evidencia la aparición de un personaje aventurero e indómito

26. El título del texto I es A. B. C. D.

10

Con diez cañones por banda La canción del pirata Características del Romanticismo Viento en popa a toda vela


27. Un verso que logra evidenciar un personaje temido y rebelde en el texto I, sería el siguiente A. B. C. D.

cantando alegre en la popa con diez cañones por banda del uno al otro confín olas de plata y azul

28. El fragmento subrayado en La canción del pirata, nos remite a lo siguiente A. B. C. D.

despotismo ilustrado soledad y resignación aventura e insumisión sentimiento amoroso

De acuerdo con la siguiente información, responde las preguntas de la 29 a la 32. TEXTO III El periodismo como vocación Tantos años de sufrimiento y violencia en Colombia han dado lugar a historias que, siendo ya muy tarde para evitar que ocurran, merecen ser contadas con toda la profundidad posible. Desde el comienzo no cabe duda de que es una luchadora. Esperanza lleva la mitad de su vida intentando reparar los errores que cometió en el pasado, tocando puertas y buscando oportunidades. A una edad en que cualquier niña juega con muñecas y conversa por teléfono con sus amigas del colegio, fue obligada a partir al monte a defender una causa que no entendía. La inocencia se rasga como seda si se deja en manos de la violencia. Y ahí es donde vuelvo a pensar en el lado humano tan poderoso y devastador que tienen todas las guerras. Mis ojos se encuentran con los de una mujer que nunca conoció la oportunidad de elegir un proyecto de vida ni de terminar a tiempo el colegio. Sus años de mayor vulnerabilidad y sus épocas más jóvenes se vieron suspendidas para siempre, en medio de los tiros de fusil que tronaban en la selva. No puedo dejar de hacerme preguntas cargadas de prejuicios urbanos, mientras pienso en la naturaleza con la que Esperanza ha asumido asuntos tan complejos como el futuro, la muerte y el dolor, y sin embargo la veo con su ropa de civil, con sus libros de la universidad en las manos, que dejan ver un anillo de matrimonio. Si la paz tiene forma y casos ejemplares, quizás no exista uno más perfecto que el de ella. Me explica lo afortunada que se siente de su presente, recordando que durante sus años de guerra su sueño más anhelado era salir del infierno y formar su propia familia. Yo sonrío con complicidad, mientras caigo en cuenta del inmenso significado del nombre que escogió para su nueva vida. La oigo, entonces, hablar sobre cada uno de sus sueños. De los que la guerra sepultó para siempre y de los que aún se siente en la capacidad de cumplir. Me cuenta que tiene un hijo de cuatro años y que espera un bebé de dos meses. Me estremezco al escuchar que luego de dos años de haberse casado, decidió contarle a su esposo que había pasado diez en la selva. Nada cambió en su casa luego de esa noticia, según me confiesa. PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO 300000192

11

Mientras converso con Esperanza y tomo apuntes de sus relatos, recuerdo la época en que decidí dedicarme al periodismo. Además de ser una pasión, contar las historias de quienes han sufrido la perpetua violencia colombiana, es mi manera de devolverle a la vida cada uno de los privilegios y oportunidades que he recibido, lejos de la guerra. Hoy, en el día del periodismo vuelvo a recordar el inmenso honor que para mí representa hacer, desde mi profesión, un homenaje a quienes lo perdieron todo y a quienes se fueron antes de su tiempo. Tomado de: http://blogs.eltiempo.com/fernando-posada/2017/02/09/el-periodismo-como-vocacion/

29. La expresión “no cabe duda” subrayada en el segundo párrafo, es un conector de afirmación, ya que A.

refuerza el carácter luchador de Esperanza desde su temprana edad

B.

alude a los errores que Esperanza cometió en el pasado

C.

menciona que Esperanza en su infancia jugaba con muñecas

D.

hace referencia a la lucha de los colombianos

30. La expresión “sin embargo” subrayada en el párrafo 4 es un tipo de conector A.

copulativo, ya que indica elementos que se adicionan a lo dicho

B.

explicativo, ya que indica las razones a continuación

C.

condicional, porque expresa una causalidad

D.

adversativo, dado que contrapone una idea que se había mencionado

31. Los conectores copulativos unen palabras y oraciones. En las siguientes oraciones se presentan conectores copulativos, EXCEPTO A.

nunca conoció la oportunidad de elegir un proyecto de vida ni de terminar a tiempo el colegio

B.

tiene un hijo de cuatro años y que espera un bebé de dos meses

C.

mientras converso con Esperanza y tomo apuntes de sus relatos, recuerdo la época en que decidí dedicarme al periodismo

D.

la oigo, entonces, hablar sobre cada uno de sus sueños

32. Se puede inferir que el propósito del autor es

12

A.

exponer la historia de Esperanza como un ejemplo a seguir, por su carácter luchador

B.

describir la violencia en Colombia y el sufrimiento de sus víctimas

C.

destacar su labor de periodista mediante homenajes que puede hacer a las víctimas

D.

contar una historia que produce desconsuelo al pueblo colombiano


CIENCIAS

NATURALES


Responde las preguntas de la 33 a la 35 de acuerdo con la siguiente información. Entre las muchas adaptaciones de los primates se encuentra la mano. Los primeros mamíferos cuadrúpedos tenían cinco dígitos separados en cada mano y en cada pie. Los mamíferos bípedos modernos tienen un pulgar divergente, que puede ser oponible al dedo índice y que incrementa la facultad de tomar y la destreza manual. Tomado de: http://wzar.unizar.es/acad/cinesio/Documentos/Pulgar_Apuntes_2010.pdf

Tomado de: http://wzar.unizar.es/acad/cinesio/Documentos/Pulgar_Apuntes_2010.pdf

33. La selección natural ha favorecido la posición estratégica del pulgar en la mano, ya que en los humanos es indispensable para A. B. C. D.

realizar pinzas con cada uno de los otros dedos y para mayor agarre de los objetos rascarse de una forma más placentera las zonas a las que no puede llegar con todos los dedos darle una mayor flexibilidad a la mano y fortaleza a los músculos carpianos poder abrir y cerrar la mano de una forma adecuada requiriendo un gasto de energía menor

34. Según la información anterior, se puede deducir que la morfología de las manos tuvo presiones selectivas debido a que A. B. C. D.

los dedos se atrofiaron para poder seguir trepando árboles y poder agarrar mejor el alimento al servir para desplazarse, aumentaron su tamaño, se volvieron más anchas para el mejor agarre de los objetos provocaba estabilidad en el ADN al no servir para desplazarse, volviéndose útiles para la manipulación de los objetos al no servir para desplazarse, cambiaron su forma y tamaño para el mejor agarre de los objetos PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO 300000192

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35. ¿En los bípedos el pulgar de la mano cumple la misma función que el pulgar de los pies? I. II.

Sí, porque al ser pulgares los dos fueron favorecidos por la selección natural para el agarre y las pinzas. No, porque el pulgar de las manos al ser divergente cumple la función de pinza, mientras que el pulgar de los pies no tiene esta función. A. B. C. D.

I es verdadera y II es falsa I y II son verdaderas I es falsa y II es verdadera I y II son falsas

Responde las preguntas de la 36 a la 38 de acuerdo con la siguiente información. El carbono constituye todas las moléculas que forman a los seres vivos. Se encuentra en la atmósfera en forma de dióxido de carbono (CO2), en el suelo y disuelto en el agua. El CO2 que se encuentra en la atmósfera, solamente los organismos productores como las plantas y algas pueden transformarlo en moléculas orgánicas como la glucosa. A partir de ahí los demás organismos obtienen el carbono que necesitan en forma de glucosa, mediante las relaciones alimenticias que constituyen las cadenas tróficas. Tomado de: Hipertexto 7.º, Santillana, Entorno vivo, ciclos biogeoquímicos/ciclo del carbono, pág. 161

Ciclo del carbono Aire

(atmósfera)

CO2

CO2

Plantas

Animales

Carbohidratos (comer)

36. La reserva fundamental de CO2 se encuentra en A. B. C. D.

14

la tierra las plantas la atmósfera los animales


37. Según la información anterior, se puede inferir que las plantas transforman el CO2 en moléculas orgánicas por medio de la A. B. C. D.

respiración transpiración fotosíntesis evaporación

38. Si a una planta se le cortan todas sus hojas, el ciclo del carbono se vería afectado porque A. B. C. D.

se interrumpiría el paso del carbono de los consumidores a los productores se interrumpiría la descomposición del carbono orgánico a formas inorgánicas no se elaborarían las moléculas orgánicas que circulan por la cadena trófica se elaborarían las moléculas orgánicas que circulan por la cadena trófica

Responde las preguntas de la 39 a la 41 de acuerdo con la siguiente información. La estructura trófica del ecosistema es una de las relaciones de mayor importancia que se establecen dentro de los elementos del ecosistema, puesto que representa la relación de transferencia y pérdida de energía entre las diferentes poblaciones de la comunidad que conforman el ecosistema. El análisis de las relaciones alimentarias implica el estudio del flujo de energía a través de los elementos del ecosistema, es decir, a través de la cadena trófica. El flujo de energía de la cadena alimentaria inicia en los productores, continúa con los consumidores primarios, siguen los consumidores secundarios, consumidores terciarios y los descomponedores. Tomado de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201520/TGSexe/leccin__13_estructura_trfica_y_flujo_de_energa_en_el_ ecosistema.html

Estructura trófica

100 1000 10.000

Energía

Consumidor secundario

Energía

Consumidor primario

Energía

Productor

Descomponedores

10

Consumidor terciario

Calor

Energía


15

3.er orden Consumidor secundario

Fuente lumínica

2.o orden Consumidor primario

2.o orden Consumidor primario

3.er orden Consumidor secundario 1.er orden Productor primario 4.o orden Consumidor terciario

Organismo muerto

Tomado de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201520/TGSexe/leccin__13_estructura_trfica_y_flujo_de_energa_en_el_ ecosistema.html

39. Una red trófica no funciona de forma aislada porque A. B. C. D.

cada nivel es independiente del otro y no se relacionan entre sí se relacionan solo los productores y los descomponedores cada nivel está relacionado con uno o varios eslabones de otro nivel se relacionan solo los consumidores con los productores

40. Según la imagen anterior, se puede deducir que a medida que pasa la energía de un nivel a otro esta se va perdiendo en forma de A. B. C. D.

nutrientes calorías materia calor

41. Según la gráfica, el conejo y la vaca son considerados consumidores primarios porque se alimentan de los A. B. C. D.

16

productores consumidores terciarios descomponedores consumidores secundarios


Responde las preguntas de la 42 a la 45 de acuerdo con la siguiente información. CICLO DEL NITRÓGENO Nitrógeno atmosférico (N2)

Plantas Asimilación Bacterias desnitrificantes Bacterias fijadoras de N2 de las raíces

Nitrato (NO3–) Descomponedores (Bacterias, algas)

Amonio (NH4+) Bacterias fijadoras de N2 del suelo

Bacterias nitrificantes

Nitrificación

Amonificación

Nitrito (NO2–) Bacterias nitrificantes

Tomado de: http://images.slideplayer.com/14/4214659/slides/slide_6.jpg

42. De acuerdo con la imagen, podemos afirmar que el ciclo del nitrógeno A. B. C. D.

comprende las transformaciones químicas por las que pasa el nitrógeno al circular entre los seres vivos y el entorno es el proceso por el cual el nitrógeno circula por los seres vivos en una cadena o red trófica desde los productores a los consumidores describe la circulación del nitrógeno en las diferentes capas de la atmósfera y las transformaciones que sufre en el suelo es un esquema que nos muestra la circulación del nitrógeno entre los factores bióticos de un ecosistema terrestre

43. El nitrógeno puro que se encuentra en la atmósfera es transformado en nitritos, nitratos y amonios mediante la fijación; este proceso es importante porque A. B. C. D.

se transforma el nitrógeno a sustancias asimilables por las plantas permite descomponer el nitrógeno para que se incorpore a la atmósfera permite que las plantas puedan utilizar nitrógeno para la fotosíntesis se transforma el nitrógeno a sustancias asimilables por los animales

44. Las plantas incorporan el nitrógeno a su organismo a través de A. B. C. D.

las hojas el tallo la raíz las flores

45. De acuerdo con la imagen, se puede concluir que la desnitrificación es el proceso en el cual las bacterias desnitrificantes A. B. C. D.

transforman el nitrógeno en formas que la planta pueda absorber utilizan el nitrógeno del suelo para producir moléculas orgánicas descomponen los organismos para devolver el nitrógeno al suelo transforman los nitritos y liberan nitrógeno gaseoso a la atmósfera


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Responde las preguntas de la 46 a la 48 de acuerdo con la siguiente información. CICLO DEL FÓSFORO Medio terrestre

Medio marino

Animales

Alimentación

Minería Fertilización

Excreción Deposiciones de aves

Plantas y cultivos

Erosión Peces y plancton Yacimientos minerales de fósforo

46. Todos los seres vivos necesitan fósforo para producir algunas moléculas orgánicas, los herbívoros incorporan el fósforo A. B. C. D.

en las excreciones en la dieta en la respiración por absorción

47. Cuando los animales y las plantas mueren el fósforo contenido en sus restos se libera gracias a la acción de los descomponedores como A. B. C. D.

18

las bacterias y los protozoos los hongos y los protozoos las bacterias y los hongos las algas y los protozoos


Afloramiento de aguas profundas

Descomponedores

Las culturas más antiguas han utilizado los microorganismos como aliados en la elaboración de diferentes tipos de alimentos. La base de estos procesos casi siempre es la misma: un soporte rico en nutrientes sobre el que un determinado microorganismo crece y transforma el alimento en otro muy diferente, a través de un proceso conocido como fermentación. Algunos de los más utilizadas son las levaduras utilizadas en la elaboración de vino, cerveza y pan. Tomado de: http://es.slideshare.net/97091508757/utilidad-de-losmicroorganismos-en-la-industria-alimentaria-37836468

48. De acuerdo con la información anterior, las culturas más antiguas han utilizado los microorganismos como aliados en A. B. C. D.

la elaboración de diferentes tipos de alimentos la fabricación de productos inorgánicos la producción de diferentes medicamentos la descomposición de la materia orgánica

FÍSICA


Con base en la siguiente información, responde las preguntas de la 49 a la 52. Un obrero debe llevar un cuerpo de 250 kg desde el suelo hasta una altura de 30 cm. Para dicho propósito puede escoger entre tres rampas de 120 cm, 90 cm o 60 cm de longitud. (Despreciar la fricción con el plano)

50. Si al obrero le toma el mismo tiempo subir el cuerpo por cualquiera de las tres rampas, entonces se cumple que A. B. C.

m

c 60

D.

30 cm

la aceleración que experimenta el cuerpo es la misma en los tres casos el cuerpo desarrolla mayor rapidez en la rampa más corta la rapidez que desarrolla el cuerpo es la misma en los tres casos el cuerpo desarrolla mayor rapidez en la rampa más larga

51. Si el obrero sube el cuerpo por cualquiera de las tres rampas con rapidez constante, entonces es de esperarse que m

c 90

A.

30 cm

B. C. D. 120

cm

30 cm

49. De la fuerza que debe aplicar el obrero para poder subir el cuerpo es correcto afirmar que A. B. C. D.

es la misma en los tres casos, puesto que asciende la misma altura y es el mismo cuerpo obedece una relación de proporcionalidad inversa con el ángulo de inclinación de la rampa es mayor para la rampa de 120 cm, puesto que debe empujar el cuerpo una mayor distancia obedece una relación de proporcionalidad inversa con la longitud de la rampa

deba aplicar la misma fuerza en los tres casos le tome el mismo tiempo subir el cuerpo en los tres casos deba aplicar una menor fuerza en la rampa más larga suba el cuerpo con la misma rapidez en los tres casos

52. Completa el siguiente enunciado: Si al llegar a la parte más alta de cualquiera de las rampas, el obrero suelta el cuerpo y este rueda por la misma, entonces es de esperarse que cuando el cuerpo llegue de nuevo al suelo, EXCEPTO A. B. C. D.

haya transcurrido menos tiempo para la rampa más corta lo haga con la misma rapidez en cualquiera de los tres casos haya experimentado una mayor aceleración por la rampa más corta lo haga con mayor rapidez por la rampa más corta


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El valor promedio de la aceleración de la gravedad en la superficie terrestre es aproximadamente 9,8 m/s2. Este resulta de reemplazar en la expresión para la fuerza gravitacional Fg, M por la masa de la Tierra MT y r por el radio de la Tierra RT, así:

( )

M m M Fg = G T 2 = G T2 m = mgT RT RT De esta expresión tenemos finalmente que: gT = G MT RT2 donde MT = 6 x 1024 kg y RT = 6,378 x 106 m. En general la gravedad en la superficie de un planeta rocoso cualquiera está dada por una expresión análoga a la de la gravedad de la Tierra: gP = G MP RP2 53. La Tierra no es una esfera perfecta, debido a la rotación se deforma achatándose en los polos y ensanchándose en el ecuador, además por la acción de procesos geológicos la corteza se deforma produciendo el relieve, ej.: fosas y montañas. De acuerdo con esto y lo expuesto con anterioridad, es correcto afirmar que la magnitud de la gravedad en la superficie de la Tierra A. B. C. D.

es constante varía uniformemente con la latitud depende de la latitud y la altitud depende solo de la altitud

Las dos primeras leyes de Kepler establecen lo siguiente para el movimiento planetario: I. II.

Los planetas orbitan alrededor del Sol describiendo órbitas elípticas, estando el Sol en uno de los focos de dicha elipse. El vector posición de un planeta respecto al Sol barre, a lo largo de la órbita, áreas iguales en tiempos iguales. Es decir, ÁreaAf1B = ÁreaA'f1B', si tAB = tA'B'. B A

Sol

Perihelio

f2

f1

A’ B’

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Afelio

54. De acuerdo con lo expuesto entonces es correcto afirmar que el movimiento orbital de un planeta es elíptico A. B. C. D.

uniforme, puesto que su aceleración es constante uniforme, puesto que su aceleración es cero con aceleración constante a lo largo de la órbita con aceleración que varía con la distancia del planeta al Sol

Una fuerza conservativa es aquella que, al actuar sobre un sistema, esta no altera la energía total del mismo, es decir, la energía se transforma, pero no se disipa. Por ejemplo, cuando dejamos caer un objeto (suponiendo que no hay fricción con el aire), su energía cinética inicialmente es cero, pero a medida que el objeto cae, el cuerpo adquiere velocidad, es decir, la energía potencial que tenía se va transformando en energía cinética. En esta situación, la energía se transforma, pero el sistema no pierde energía. Algunos ejemplos de fuerzas conservativas son el peso (fuerza gravitacional) y la fuerza elástica.

56. Una pelota de masa m se deja caer desde una altura h. Durante la caída, en un instante t esta tiene una altura igual a dos quintos de la altura inicial. El vector que representa el momentum lineal de la pelota en el momento que toca el piso es A.

B.

C.

D.

Responde las preguntas 57 y 58 teniendo en cuenta la siguiente información. Dos bloques de masas m1 y m2 se encuentran sobre una superficie horizontal libre de fricción. Se ata un resorte al bloque m2. Luego se comprime el resorte con el bloque m1 y se atan ambos bloques con una cuerda ideal, manteniendo comprimido el resorte tal como se muestra en la siguiente figura. Cuando se corta la cuerda, el bloque m2 se mueve hacia la derecha con una velocidad v2 conocida. La masa del bloque m1 es un cuarto de la masa del bloque m2. Antes

55. De las siguientes, conservativas A. B. C. D.

son

m2

m1

Por otro lado, una fuerza no conservativa es aquella que permite que el sistema transfiera energía al entorno, es decir, aquella que permite que el sistema pierda energía. Un ejemplo de fuerza no conservativa es la fuerza de fricción.

v2

Después

m1

m2

fuerzas

el peso y la fuerza elástica la fuerza elástica y la fricción el peso y la fricción la fuerza electrostática y la fricción

57. La rapidez con la que el bloque m1 se mueve inmediatamente después de cortar la cuerda es A. B. C. D.

v2 –1/4 v2 1/4 v2 4v2 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO 300000192

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58. Si la masa del bloque m2 es de 2 kg y la velocidad que adquiere al cortar la cuerda es v2 = 0,5 m/s, la energía potencial elástica almacenada en el resorte era de (ten en cuenta que en este caso la energía potencial elástica es exactamente igual a la energía cinética del sistema) A. B. C. D.

80 J 20 J 5J 5/4 J

Responde las preguntas de la 59 a la 61 con base en la siguiente información. Una niña está en el punto A del tobogán de la figura. Cuando la niña se desliza y llega al punto B ha disminuido su energía potencial en 200 J y su energía cinética ha aumentado. La energía potencial en B es 100 J. (Tómese g = 10 m/s2). Desprecia la fricción.

A

B

59. Tomando como cero de energía potencial el suelo, sobre la energía potencial de la niña en los puntos A y B se podría decir que A. B. C. D.

es mayor en A que en B es menor en A que en B son iguales es nula en ambos

60. El valor de la energía mecánica de la niña un instante antes de lanzarse por el tobogán es A. B. C. D.

200 J 400 J 100 J 300 J

61. Si el papá de la niña se lanza cargándola a ella en sus piernas, sabiendo que el papá es tres veces más masivo que la niña, entonces la velocidad con la que llegan al suelo juntos es A. B. C. D.

22

el doble que la velocidad de la niña deslizándose sola porque él aumenta la masa la mitad de la velocidad de la niña deslizándose sola porque la fricción hace que se disminuya es un cuarto de la velocidad de la niña deslizándose sola, por la inclinación del tobogán igual a la velocidad de la niña deslizándose sola porque la caída de los cuerpos no depende de la masa


De acuerdo con la siguiente información, responde las preguntas 62 y 63. Así como existe el momento lineal, existe también una cantidad llamada momento angular, el cual se define como: →

→ L = mr2ω →

Donde m es la masa, r el radio de giro y ω es la velocidad angular. →

En ausencia de torques externos (Σ τ = 0) el momento angular obedece un principio de conservación, es decir, es constante. 62. Un estudiante de Instruimos se para en el centro de masa de una silla giratoria y comienza a girar con las manos extendidas con una velocidad angular ωA; si el estudiante cierra los brazos, entonces respecto a la ωA la nueva velocidad angular es A. B. C. D.

cero menor mayor la misma

63. Si además se desprecia la fricción en la silla giratoria y no hay torques que actúen sobre el eje vertical del estudiante, del momento angular se puede decir que es A. B. C. D.

cero menor mayor el mismo

H

B

Un balón esférico de radio R y masa m se deja caer desde una altura H y rueda sobre sí mismo sin deslizar (ver figura) hasta llegar a B; desprecia la fricción sobre la superficie. En el punto B el momento de inercia es 12 kgm2, la velocidad angular es 60 rad/s y la rapidez es 12 m/s. Nota: Recuerda que la energía cinética rotacional es E =

v 1 2 2 Iω , donde I = mR2 y ω = . R 2 5

64. La energía cinética rotacional del cuerpo será A. B. C. D.

10.200 J 20.600 J 21.600 J 31.600 J PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO 300000192

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QUÍMICA


En un laboratorio de la ciudad de Medellín se realiza un experimento: en 9 tubos de ensayo limpios y secos, se adicionan cantidades sucesivas de 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 mL de Ba(NO3)2 0.10 M; luego, se adicionan 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 mL de K2CrO4, y se obtienen los resultados de la gráfica.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

El nitrato de bario reacciona con cromato de potasio para producir un precipitado sólido BaCrO4(S) de la siguiente forma. Ba(NO3)2(Aq) + K2CrO4(Aq) → 2KNO3(Aq) + BaCrO4(S) 65. De acuerdo con la reacción, 1 mol de Ba(NO3)2 reacciona con 1 mol de K2CrO4 para formar A. B. C. D.

2 mol de KNO3 2 mol de BaCrO4 1 mol de KNO3 3 mol de BaCrO4

En un reactor de una empresa, se ponen a reaccionar P y J, para formar el compuesto X de la siguiente forma: P + J → 2X 66. El peso molecular de P es 2/3 del peso molecular de X. Si el peso molecular de X es 15 g/mol, entonces el peso molecular del compuesto J es A. B. C. D.

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15 g/mol 10 g/mol, 20 g/mol 30 g/mol


Responde las preguntas 67 y 68 de acuerdo con la siguiente información. Uno de los métodos utilizados para obtener hidrógeno en un laboratorio, es mediante la reacción del ácido sulfúrico con zinc, como se indica en la siguiente reacción: H2SO4 + 2Zn → Zn2SO4 + H2

H2(g)

Ácido

Zinc

67. Si se desea producir 1 mol de hidrógeno, utilizando el montaje de la gráfica anterior, los gramos de zinc al 50 % de pureza, que se deberían introducir en el recipiente son (Zinc = 65 u. m. a.) A. B. C. D.

260 g 65 g 195 g 130 g

68. Si el recipiente de recolección de hidrógeno tiene una capacidad de 22,4 litros, el número de moles de ácido sulfúrico que se debe utilizar para que el recipiente quede totalmente lleno es de (Supón que el recipiente está a una temperatura de 0 °C y 1 atm de presión) A. B. C. D.

1 5 3 4

El sodio reacciona con el agua, para formar hidróxido de sodio e hidrógeno como se muestra en la siguiente reacción: Na(s) + H2O(l) → NaOH(l) + H2(g) 69. Los números de oxidación que se deben asignar si se desea balancear la ecuación por redox son A. B. C. D.

Na+1 + H2+1O–2 → Na+1O–2H+1 + H2+1 Na0 + H2+1O–2 → Na+1O–2H+1 + H2+2 Na0 + H2+1O+2 → Na+1O+2H+1 + H20 Na0 + H2+1O–2 → Na+1O–2H+1 + H20 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO 300000192

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El nitrato plumboso reacciona con el yoduro de sodio para formar yoduro de plomo y nitrato de sodio, como se muestra en la siguiente reacción Pb(NO3)2 + 2NaI → PbI2 + 2NaNO3 70. Al poner a reaccionar 1 mol de Pb(NO3)2 con 2 moles de NaI se espera obtener 1 mol de PbI2. Si en un laboratorio se realiza un experimento en el que solo se obtiene 0.5 mol de PbI2 a partir de las mismas cantidades iniciales, se puede decir que la reacción A. B. C. D.

es 100 % eficiente tiene una eficiencia del 50 % tiene una eficiencia del 0 % es exotérmica

Responde las preguntas 71 y 72 con base en la siguiente información. La ley de Charles, o ley de los volúmenes. Afirma que para un gas ideal a presión constante, el volumen es directamente proporcional a la temperatura absoluta (en Kelvin). Entre dos estados sin variación de presión, las relaciones se pueden dar de la siguiente forma: V1 V2 ; T (K) = °C + 273 = T1 T 2 71. Un gas ocupa 546 cm3 a una temperatura de 0 °C y una presión constante de 760 mmHg. ¿Cuál será su volumen a 10 °C? A. B. C. D.

200 cm3 273 cm3 283 cm3 566 cm3

72. Se tiene un gas atrapado como se muestra en la figura anterior. Se comienza a calentar sin modificar su presión, a partir de esto se espera que A. B. C. D.

Gas ideal

el gas se comprima, cerrando el pistón el gas se expanda, abriendo el pistón el número de moles aumente el número de moles disminuya

La ley de Gay-Lussac argumenta que para un gas ideal a volumen constante, la presión es directamente proporcional a la temperatura absoluta (en Kelvin).

P

p, V, T

P0

-273,15

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T (°C)

73. En el cilindro de la figura hay un gas a volumen constante, el cual es sometido a enfriamiento; se espera que la presión ___________ por tal efecto. A. B. C. D.

aumente se mantenga constante disminuya sea independiente

La ley de Avogadro sugiere: volúmenes iguales de distintas sustancias gaseosas, medidos en las mismas condiciones de presión y temperatura, contienen el mismo número de partículas. Esta ley está representada de la siguiente forma: V1 V2 = n1 n2 74. 2 moles de un gas ocupan 6 litros. El nuevo volumen si se añade 1 mol de gas a presión y temperatura constante, es A. B. C. D.

1L 3L 6L 9L

75. La ley de los gases ideales es la síntesis de las leyes de Avogadro, Boyle-Mariotte, y Charles. Sustituyendo la constante k, por R = 82 × 10–3 L atm . Una expresión de los gases ideales podría ser mol K (n: # moles en este caso) A.

PV =R nT

B.

m PV = R, m < 0 nT

C.

m PV = R, m = 0 nT

D.

PT =R nV

Una mezcla de gases ideales se encuentra en un recipiente de 4 L con cambios de temperatura despreciable. En un inicio se tienen 4 moles, a 16 atm; y luego de una reacción química las moles aumentan a 8 y el volumen a 8 L. PiVi PfVf = niTi nfTf

i: inicial f : final

76. La presión final del sistema es A. B. C. D.

8 atm 4 atm 2 atm 16 atm PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO 300000192

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La ecuación de estado es una función que establece las relaciones entre el número mínimo de magnitudes que definen el estado de un sistema y los valores posibles que estas pueden tener. Entre estas tenemos: temperatura, presión, volumen, densidad, energía interna, etc. 77. La ecuación de estado es una función que establece las relaciones entre el número mínimo de magnitudes que definen el estado de un ________________. A. B. C. D.

volumen gas sistema condensado fermiónico

Con base en la siguiente información, responde las preguntas 78 y 79. En un laboratorio a presión atmosférica, hay 2 moles de gas xenón atrapado en un recipiente cerrado de 546 L, a una temperatura de 273 K. 78. La presión que ejerce el gas en el recipiente es A. B. C. D.

1 atm 82 * 10–3 atm 41 * 10–3 atm 164 * 10–3 atm

79. Sí el número de moles se disminuye a la mitad y la presión fuera de 41 atmósferas, la temperatura del sistema sería A. B. C. D.

0K 273 x 103 K 546 x 103 K 41 x 103 K

La ley de cambios triples representa una aplicación de la ecuación de estado para gases ideales. Con ella se pueden analizar las variables entre dos estados de un gas considerado como ideal. P1V1 P2V2 = T2 T1 Un gas se encuentra en un cilindro con frontera deslizable, de un volumen de 5 L, a una presión 4 atm, y una temperatura de 0 ºC (273 K); se comienza a calentar hasta el cuádruple de su temperatura, y el volumen aumenta hasta el doble de su capacidad inicial. 80. Sí la temperatura se mantiene constante durante el proceso, la presión final del gas en el sistema es A. B. C. D.

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8 atm 0 atm 3 atm 2 atm


FILOSOFÍA


A partir del siguiente texto, responde las preguntas de la 81 a la 83. TEXTO I Como doctrina filosófica, el positivismo se limita al mundo de los fenómenos y a las leyes que lo rigen. En el sistema positivo el único criterio de verdad es la verificación por la experiencia y la observación, y se desplaza a la religión de su función de cohesión social para instalar en su lugar a la ciencia. En Colombia se recurrió a la óptica de esta corriente filosófica para analizar la realidad política, social y cultural y se la empleó como derrotero para la estructuración institucional del país. En el resto de América Latina, luego de los procesos de independencia, también se adoptaron estas ideas para respaldar los proyectos de nación que estaban surgiendo en las nuevas repúblicas. Se incorporó la noción de progreso en el ideario político y social, tratando de emular a los países industriales y capitalistas europeos. Desde el punto de vista de nuestras élites “ilustradas” esta era la forma de entrar a la “civilización” y superar el estado de “barbarie” propio de las sociedades y las culturas del continente. 81. Al afirmar que en Colombia se empleó la filosofía positivista para analizar la realidad y estructurar las instituciones, se está sugiriendo que A. B. C. D.

la sociedad había entrado en una profunda crisis comenzó una era de progreso y modernización tecnológica se hizo un intento por superar el pasado colonial esta doctrina era lo que en realidad necesitaba el país

82. Según el texto, la ideología social de las clases dirigentes en América Latina partía de la premisa de A. B. C. D.

la inferioridad natural de los pueblos de América que América podía tomar el relevo de Europa la capacidad del hombre americano para superarse que había que construir naciones nuevas y libres

83. La idea de que hay que superar el estado de “barbarie” modernizando a la sociedad a toda costa, puede tener consecuencias negativas como A. B. C. D.

el crecimiento excesivo de la esfera económica el surgimiento de nuevas fuerzas sociales y políticas la destrucción del patrimonio cultural de la sociedad la llegada de ideologías y tecnologías extranjeras PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO 300000192

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A partir del siguiente texto, responde las preguntas de la 84 a la 86. TEXTO II Para Tomás de Aquino el conocimiento es un efecto de la verdad, del haber captado el ser inteligible de la cosa, que se capta por la inteligencia. El conocimiento que tenemos de un objeto sensible, según Tomás, es el resultado de una adecuación de la inteligencia con el objeto mismo; este objeto tiene dos formas de ser: la forma sensible que captan nuestros sentidos y la forma inteligible que es captada por la inteligencia. La verdad no depende del gusto o de la sensibilidad sino de lo que la cosa es y de los medios que tenemos para conocerla. Esto no quiere decir que la verdad que encontramos con nuestra inteligencia sea una sola —aunque sí existe una Verdad Primera— porque en el mundo hay multitud de objetos y cada cual tiene su ser. 84. En el texto se dice que para Tomás de Aquino A. B. C. D.

la verdad depende del gusto y de la sensibilidad la verdad primera es inaccesible para el hombre la inteligencia se adecúa con facilidad a la realidad el conocimiento es un efecto de la verdad

85. A partir del texto, podemos deducir que para Tomás la verdad es A. B. C. D.

inalcanzable objetiva relativa inteligencia

86. La Verdad Primera a la que se refiere el filósofo es A. B. C. D.

el ente el ser la naturaleza la inteligencia

Las preguntas de la 87 a la 89 se responden con base en el siguiente texto. TEXTO III (Teoría de la selección natural) Las teorías de la evolución plantean que todas las especies surgieron a partir de una especie ancestral y a través de la adquisición de adaptaciones. Sin embargo, lo que diferenció la teoría darwinista de las otras teorías evolucionistas fue el mecanismo que Darwin propuso para la evolución: la selección natural actuando a lo largo del tiempo. Mientras analizaba sus muestras, Darwin leyó el libro Ensayo sobre el principio de la población escrito en 1798 por el economista inglés Thomas Malthus, quien proponía que las guerras, el hambre y las enfermedades eran consecuencia de que la población humana crecía a un mayor ritmo que los recursos y evitaban que esta creciera ilimitadamente. Darwin se dio cuenta de que esto encajaba con sus observaciones y podía ser aplicado a todas las especies. Al parecer todas las especies tenían tal potencial reproductivo que su tamaño poblacional podía aumentar exponencialmente si todos los individuos que nacieran lograran sobrevivir hasta reproducirse exitosamente; sin embargo, por un lado, las poblaciones tendían a tener un tamaño constante. Por otro lado, los recursos del ambiente eran limitados. Finalmente, todos los individuos de las poblaciones tenían características diferentes, no había dos exactamente iguales, y algunas de estas características se heredaban de una generación a otra. Carrillo, Esteban, Hipertexto Santillana, Ciencias, 2010, pág. 41.

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87. La palabra esto, subrayada en el texto, se refiere A. B. C. D.

al crecimiento desproporcionado de la población humana al planteamiento científico de Darwin a las observaciones de la teoría de Darwin que podían ser comprobadas a un referente no mencionado dentro del texto

88. De acuerdo con el texto, la teoría de la selección natural de Darwin podría explicar, EXCEPTO A. B. C. D.

los distintos mecanismos biológicos que han existido a lo largo del tiempo el crecimiento desenfrenado de los índices de natalidad en los últimos siglos el origen de todas las especies biológicas las diferentes características físicas de todos los individuos

89. En general, puede decirse que para Darwin la selección natural es A. B. C. D.

un proceso biológico sumamente difícil de comprender, ya que cada organismo vivo posee ciertas particularidades que dificultan su explicación una de las teorías científicas más relevantes de la historia del pensamiento humano, dado que ofrece una visión más precisa del mundo natural un acontecimiento que afectó a todas las especies vivas, pues ha determinado sus transformaciones físicas y sus condiciones de supervivencia uno de los procesos naturales menos estudiados en el ámbito científico, ya que no se puede definir con precisión cuáles son los organismos vivos a los que se aplica su teoría

Las preguntas 90 y 91 se responden con base en el siguiente texto. TEXTO IV (Darwinismo y filosofía) No es solo la substancia del hombre, sus fuerzas físicas y sus propiedades orgánicas las que deben su origen al mono, sino también todo lo que constituye el orden moral, el intelectual y hasta el religioso. Según Darwin, la interpretación de los sueños, las alucinaciones de la imaginación, con otros fenómenos análogos, inspiraron al hombre la idea de los espíritus, y sirvieron de base y premisa para la idea de Dios y la persuasión de su existencia. La ley moral, esa ley que lleva consigo la distinción esencial entre el vicio y la virtud, entre lo bueno y lo malo, es una mera transformación de los instintos sociales de los brutos, realizada por medio de la selección natural, selección inconsciente, a la cual deben también su origen y su ser los sentimientos y deberes morales, que, en definitiva, no son otra cosa más que ciertos hábitos e instintos de los animales, robustecidos y perfeccionados, gracias a la selección natural, auxiliada por los demás factores de la evolución que se han indicado. González, Seferino, Historia de la filosofía, tomo IV, Edición digital en Torre de Babel ediciones, parágrafo 55: El darwinismo. http://www.e-torredebabel.com/historia-filosofia-gonzalez/eldarwinismo-h-filosofia-g.htm


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90. La idea de que, según Darwin, “la interpretación de los sueños, las alucinaciones de la imaginación, con otros fenómenos análogos, inspiraron al hombre la idea de los espíritus, y sirvieron de base y premisa para la idea de Dios y la persuasión de su existencia”, equivale a decir que A. B. C. D.

Darwin fue uno de los primeros científicos en atreverse a hablar de fenómenos complejos como los sueños, las alucinaciones y la existencia de Dios pese a ser uno de los biólogos más reconocidos de la historia, Darwin creía en la existencia de Dios y de otros seres espirituales es imposible poder determinar con precisión si Darwin creía o no en la existencia de Dios Darwin creía que muchas de las supersticiones del hombre tenían una explicación psicológico-naturalista

91. Según el texto, Darwin estaba convencido de que, EXCEPTO A. B. C. D.

para entender la conducta moral de los seres humanos debemos tomar en consideración los instintos sociales de las especies más primitivas los seres humanos han podido desarrollar fuerzas físicas y aptitudes morales debido a que su inteligencia es muy distinta a la de los animales los deberes morales del hombre y sus sentimientos nobles son el subproducto sofisticado de ciertas conductas animales cada una de las esferas culturales desarrolladas por el hombre ha sido posible gracias al proceso de la selección natural TEXTO V Aristóteles y el origen de la tragedia griega

A lo largo de la historia el hombre ha dirigido su atención hacia su propio mundo interior. Gracias a esta búsqueda de lo intrínsecamente humano hemos podido disfrutar de grandes producciones artísticas, como las tragedias griegas, pues en ellas se narran las aventuras del hombre que explora los abismos y vericuetos del alma. En el año 334 a. C., Aristóteles postuló que la tragedia es capaz de lograr que el alma se eleve y se purifique de sus pasiones. Este proceso, que se denomina “catarsis”, es la purificación interior que logra el espectador a la vista de las miserias humanas. El fondo común de lo trágico será la lucha contra un destino inexorable que determina la vida de los mortales; y el conflicto que se abre entre el hombre, el poder, las pasiones y los dioses. Sus temas, sin duda grandilocuentes, no solo no han perdido vigencia, sino que además se resignifican y materializan continuamente en los distintos sucesos que padece la humanidad. Donángelo, Karina, El origen de la tragedia griega y sus autores, revista electrónica de literatura, sección: teatro clásico. http://www.almargen.com.ar/sitio/seccion/literatura/tragedia/

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Responde las preguntas de la 92 a la 94 de acuerdo con el texto anterior. 92. El término que, subrayado en el texto, se refiere a A.

lo trágico

B.

un destino inexorable

C.

la vida de los mortales

D.

la lucha contra un destino

93. En general, puede decirse que para Aristóteles la tragedia griega A.

le sirve al hombre para tranquilizar sus malestares anímicos, ya que lo pone en o con la heterogeneidad y complejidad de sus propias pasiones

B.

se basa en la representación de las miserias humanas, ya que solo de esa manera el hombre puede concientizarse de sus malas acciones

C.

es un arte demasiado contradictorio, ya que puede generar al mismo tiempo sensaciones tan opuestas como el terror y la piedad

D.

garantiza la perfección espiritual, pues al purificar las malas pasiones vuelve más noble y sensible el corazón de los espectadores

94. Según el texto, la tragedia griega se fundamenta en ideas tales como, EXCEPTO A.

la necesidad del hombre por calmar sus sufrimientos

B.

el conflicto de las pasiones humanas

C.

la posibilidad de que haya vida después de la muerte

D.

el destino irremediable del hombre TEXTO VI

Cualquier hombre de labios gruesos y mejillas cinceladas de la Grecia antigua estaba consciente de dos cosas: que su belleza era una bendición (nada menos que un regalo de los dioses) y que su perfecto aspecto exterior resguardaba una perfección interna. Para los griegos, un cuerpo hermoso era considerado la evidencia de una mente hermosa. Incluso, tenían una palabra para esto: kaloskagathos, que significaba ser agradable a la vista y, por ende, ser una buena persona. Aunque no fuera políticamente correcto, los chicos lindos griegos habrían fanfarroneado de ser triplemente bendecidos: hermosos, inteligentes y amados por los dioses. En el pensamiento griego todo tenía un significado intrínseco; nada carecía de sentido. La belleza tenía un propósito; era una realidad independiente, activa, no una cualidad nebulosa que solo se convertía en realidad una vez que era discernida. La belleza era una parcela psicosocial que tenía mucho que ver con la personalidad y los favores divinos. PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO 300000192

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El filósofo Sócrates es famoso por cuestionar ese ideal de la belleza griega, con sus andares fanfarrones, nariz bulbosa, espalda peluda y panza abultada. Hay pasajes en los diálogos de Sócrates enteramente dedicados a la exploración radical de cómo ese cascarón como de sátiro puede contener de hecho un carácter luminoso. Pero Sócrates y su pupilo Platón estaban combatiendo en una batalla cuesta arriba. La cantidad de espejos hallados en tumbas griegas demuestran que la belleza realmente era importante. Tomado y adaptado de: artículo de internet, BBC mundo, 17 de enero del 2015 http://www.bbc.com/ mundo/noticias/2015/01/150110_cultura_belleza_antigua_grecia_finde_msd

Responde las preguntas 95 y 96 de acuerdo con el texto anterior. 95. La idea central del texto consiste en A.

argumentar por qué los jóvenes bellos de la antigua Grecia necesariamente tenían que ser virtuosos por su buen aspecto físico

B.

aclarar que para los griegos antiguos el concepto de belleza implica tanto una perfección externa (física) como una perfección interna (espiritual)

C.

hacer una comparación detallada del concepto de belleza que tuvieron algunos de los filósofos más importantes de la Grecia antigua

D.

sugerir que el concepto de belleza propuesto por Sócrates es de una profundidad filosófica mayor a la del resto de todos los filósofos antiguos

96. La idea de que para los griegos antiguos “la belleza era una parcela psicosocial que tenía mucho que ver con la personalidad y los favores divinos”, significa que la belleza A.

era algo más deseable que una buena personalidad y que el favor de los dioses

B.

tenía que ver más con el privilegio asignado por los dioses que con rasgos morales

C.

era un producto del carácter personal y no tanto de los favores divinos

D.

tenía que ver con el privilegio asignado por los dioses y con las cualidades morales

34


INGLÉS


INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS 97. The children are laughing because of the cartoons.

A.

B.

C.

D.

98. I imagine that she is swimming right now.

A.

B.

C.

D.


35

99. The knight is very brave.

A.

B.

C.

D.

100. Students argue the topic.

A.

C.

36


B.

D.

DIÁLOGOS INCOMPLETOS Phil: What time is that soccer game on? I thought it started at noon. Jack: We must have had the wrong time. Oh, well … soccer’s not my 101 sport anyway. I prefer basketball. Phil: Oh, really? I thought 102 favorite sport was tennis! I’m a big fan of basketball, too. Jack: How about a game sometime? Phil: Sure! Why don’t we go shoot some hoops now? Jack: Excellent idea. Let’s 103 . 101.

A. B. C. D.

favorite wish turn type

102. A. B. C. D.

her his your my

103. A. B. C. D.

went got go get

CONSTRUCCIÓN DE PÁRRAFOS 104. 1. 2. 3. 4.

the river often overflows. My primary reason for trees there, there was not overflowing. thinking so is that when there were a lot of Since people cut the trees down on the riverbank, A. B. C. D.

2, 3, 4, 1 4, 1, 3, 2 1, 3, 2, 4 4, 3, 2, 1

105. 1. 2. 3. 4.

It is vital to consider the idea of changing some the latest breakthroughs. If we do that the book will chapters of the book, since we should keep up with be a bestseller and our profits will go up. A. B. C. D.

1, 2, 3, 4 3, 2, 1, 4 1, 3, 2, 4 4, 1, 2, 3 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO 300000192

37

TEXTOS INCOMPLETOS The Queen Mom, who is over 80 years old, spent her birthday in Chelsea. She had invited all those of her relatives 106 were older than 70 years. The guest she liked best was the Earl of Quaddlemore. He offered her one of the four precious clocks 107 had been manufactured in the 18th century. But only those friends 108 had arrived in time were allowed to ire the clock. The Earl of Quiddich, who is always late, was late that day as well, and so he didn't see it, 109 was a pity. 106. A. B. C. D.

which who what when

A. B. C. D.

what where who which

107.

108.

In later life, Joseph Pulitzer collapsed from overwork, and lost his sight. He became dedicated to improving the quality of journalism in America, and donated $1 million to Columbia University to found a school of journalism. However, his most significant contribution was the establishment of the Pulitzer prizes in his will. These prizes for excellence in journalism have been given every year since 1917 by Columbia University. Since 1942 there have been extra categories for press photography, and later still for criticism, feature writing and commentary. The prize was originally for $500, but today the winners of the prize receive a gold medal. However, the real value of the prize is that it confirms that the journalist who has received the award is the best American journalist of the year—a fact that is worth much more than $500 to the journalist and to the newspaper that employs him or her. http://vi4.ilovetranslation.com/g0tRMHZ_osZ=d/

110. Pulitzer became an American citizen A. B. C. D.

when what who which

A. B. C. D.

which what who where

109.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS Joseph Pulitzer was born in 1847 in Makó, Hungary. He emigrated to the United States when he was seventeen years old, and was naturalized on his twentieth birthday. He spent his career in journalism working in the midwest and New York. From 1871 he was also

38

the owner or part-owner of many newspapers. His most famous newspaper was the New York World (which many believe was the model for the Daily Planet of the Superman stories). The World campaigned against corruption, and exposed many scandals. It was also a strong er of the rights of the working man.


A. B. C. D.

twenty years after he arrived in the United States in 1867 after contributing $1 million to a university when he was 17 years old

111. Joseph Pulitzer collapsed from A. B. C. D.

strake cholera asphysia overwork

112. How much is the prize today? A. B. C. D.

$200 a bronze medal much more than $500 a job in the jungle

CIENCIAS

SOCIALES


113. En 1987 el primer ministro soviético, Mijaíl Gorbachov, ante los signos de atraso en la Unión Soviética, puso en marcha un plan de reformas económicas conocido como perestroika, junto con una política de transparencia informativa. El proyecto consistía en reestructurar la economía con algunos elementos de la economía de mercado y promover cierta apertura ideológica. Este programa de reformas tenía como meta A.

imitar la economía de Occidente

B.

dinamizar el sistema socialista

C.

ganar la carrera armamentista

D.

desmontar el socialismo en Rusia

114. La República de Irak ha sido uno de los mayores productores de petróleo del mundo durante décadas. En 1990 invadió al vecino Kuwait, también rico en petróleo, y lo declaró como territorio propio; la comunidad internacional reaccionó formando una coalición militar liderada por los Estados Unidos, en la que participaron las demás potencias occidentales. Estos países se movilizaron para auxiliar al pequeño y lejano Kuwait porque A.

estaban defendiendo el derecho internacional

B.

Irak se había vuelto una amenaza militar para Occidente

C.

no podían perder el control de esa zona petrolífera

D.

habían fracasado los intentos de negociación

115. Alrededor del mundo aún hay muchos gobiernos que usan la violencia de manera brutal, sin respeto por la vida o la dignidad humana. La emplean con el fin de dominar a la población por medio del terror y de alcanzar sus intereses políticos o económicos. Si relacionamos lo anterior con la definición más extendida de “terrorismo”, encontramos que A.

los terroristas persiguen objetivos políticos

B.

las víctimas del terrorismo siempre son civiles

C.

hay un terrorismo que proviene del Estado

D.

el Estado debe liderar la guerra contra el terrorismo


39

INDICADORES DEL DESARROLLO HUMANO. Desarrollo y subdesarrollo

de 0,25 a 0,50 de 0,50 a 0,70 de 0,70 a 0,80 de 0,80 a 1,00 Sin datos

El índice de desarrollo humano se calcula con base en la esperanza de vida al nacer, la tasa de analfabetismo, el nivel de matriculación escolar de mujeres y hombres y el PIB per cápita.

http://www.aularagon.org/

116. A partir del mapa podemos concluir que, en términos generales, los peores índices de desarrollo humano se encuentran en A. B. C. D.

África subsahariana, el Indostán e Indochina América Latina, África y Asia Norte de África, la India y América Latina Medio Oriente, la India y Asia Central

Teniendo en cuenta el siguiente texto, responde las preguntas 117 y 118. La participación política es un término que va unido al concepto y ejercicio de la democracia. Para que la democracia sea legítima, necesariamente implica la participación política, que es la posibilidad que tienen los ciudadanos de incidir en el curso de los acontecimientos políticos; es decir, son acciones que realizan los ciudadanos para incidir en un bajo o alto grado en los asuntos de un Estado. La participación política es, ante todo, la suma de todas aquellas actividades voluntarias mediante las cuales los de una sociedad intervienen en la selección de los gobernantes y, de una manera directa o indirecta, en la formación o construcción de las políticas de gobierno. Tomado de: http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/politica/participacion_politica

117. Un caso en el que la participación política NO es legítima es cuando A. B. C. D.

40

un político gana las elecciones en su pueblo por mayoría de votos a los ciudadanos se les obliga a votar por determinado candidato los ciudadanos retiran del poder a un gobernante por su corrupción un candidato no cumple las promesas que hizo a la ciudadanía


118. La participación política es, ante todo, la suma de todas aquellas actividades voluntarias mediante las cuales A. B. C. D.

los de una sociedad intervienen en la selección de los gobernantes los gobernantes deciden qué parte del presupuesto nacional va a ser para ellos el Estado ejerce control sobre los ciudadanos por medio del uso de la fuerza la democracia participativa es suprimida por todos los medios posibles

Teniendo en cuenta el siguiente texto, responde las preguntas de la 119 a la 121. La economía es una ciencia social que estudia cómo los individuos o las sociedades usan o manejan los recursos para satisfacer sus necesidades. Tales recursos pueden ser distribuidos entre la producción de bienes y servicios y el consumo, ya sea presente o futuro, de diferentes personas o grupos de personas en la sociedad. El estudio de la economía se basa en la organización, interpretación y generalización de los hechos que suceden en la realidad. La microeconomía, una de las dos ramas en las que se divide la economía, realiza el estudio de unidades económicas (las personas, las empresas, los trabajadores, los propietarios de tierras, los consumidores, los productores, etc.); es decir, estudia cualquier individuo o entidad que se relacione de alguna forma con el funcionamiento de la economía de forma individual, no en conjunto. Al estudiar estas unidades económicas, la microeconomía analiza y explica cómo y por qué estas unidades toman decisiones económicas. La macroeconomía, la otra rama en que se divide la economía, se encarga de estudiar el comportamiento y el desarrollo agregado de la economía. Cuando se habla de agregado se hace referencia a la suma de un gran número de acciones individuales realizadas por diversas unidades económicas, las cuales componen la vida económica de un país. Esta rama no estudia las acciones de determinados individuos, empresas, etc., sino la tendencia en las acciones de estos. Tomado de: http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/economia/economia_definicion_y_funciones

119. La economía puede definirse como la ciencia que se encarga de A. B. C. D.

estudiar las formas en las que la humanidad ha satisfecho sus necesidades alimenticias a lo largo de la historia garantizar que las riquezas del mundo son distribuidas equitativamente entre los sectores sociales más necesitados encontrar la forma más eficiente de distribuir los recursos disponibles para satisfacer las necesidades de las personas reglamentar las dinámicas de importación y exportación entre los diferentes bloques económicos en el mundo

120. El producto interno bruto de un país (PIB) es un indicador que nos permite evaluar su desempeño desde el punto de vista A. B. C. D.

del sector exportado de la macroeconomía del sector financiero de la microeconomía PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO 300000192

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121. Las actividades desarrolladas por los vendedores ambulantes en las ciudades son objeto de estudio de la A. B. C. D.

macroeconomía porque esta estudia las dinámicas económicas individuales microeconomía porque es la que estudia los procesos económicos en general macroeconomía porque estudia el total de las actividades económicas de un país microeconomía porque esta se encarga de estudiar la economía de los individuos

122. “Para entender el comportamiento de la economía de un país o región es suficiente con hacer un estudio desde la microeconomía”. La anterior afirmación es A. B. C. D.

incorrecta porque para entender la economía hay que mirarla desde todos los puntos de vista correcta porque desde los aspectos más particulares se puede entender la totalidad de este asunto incorrecta porque las dinámicas económicas se pueden interpretar únicamente desde la macroeconomía correcta porque las actividades económicas de los individuos son más importantes que las de los grupos Globalización y el sistema mundo

Sabemos que la idea de globalización no tiene lectura consensual en el campo académico, siendo orgánicamente ambigua. Hay autores que la interpretan desde los marcos históricos, culturales y políticos, y otros desde los factores económicos. No obstante, hay que considerar la variable colonial, pues colonizadores y colonizados desarrollan miradas diversas sobre las perspectivas de la globalización: los primeros, subrayando los procesos de integración mercantil global, y los otros, los impactos del imperialismo y de la dependencia sobre las periferias y sobre las movilizaciones colectivas. Sin embargo, no podemos negar que el discurso hegemónico de la globalización es el colonial neoliberal. Él se basa en la creencia —problemática— de la prioridad del elemento económico en la organización de la vida social; el mercado es descrito como una realidad evidente fundada en la generalización del interés, como un utilitarismo material generalizado, que justifica la apropiación injusta del trabajo social y de las riquezas productivas y naturales. Asimismo, el discurso colonial liberal no es una narrativa reciente, mezclándose al espíritu de la colonialidad y del capitalismo. Conviene recordar que el liberalismo se inspira esencialmente en la filosofía moral y utilitarista inglesa de J. Bentham, A. Smith y J. S. Mill, proponiendo que todos los individuos son seres esencialmente egoístas y que deciden sus prioridades desde sus intereses particulares o grupales. Existe aquí la determinación privilegiada del factor económico utilitario y antisolidario en la organización de la vida; y tal desvío teórico desvaloriza las dinámicas jurídicas, morales, culturales y emocionales que deberían ser decisivas para al menos regular políticamente el capitalismo en los centros nacionales y a nivel internacional. Tomado de: https://www.teseopress.com/dialogosenalas/chapter/sistema-mundo-globalizaciones-y-americalatina/

42


Responde las preguntas de la 123 a la 128 a partir del texto anterior. 123. Según el texto, es correcto afirmar que desde el punto de vista académico la globalización A. B. C. D.

es un concepto de fácil definición para los intelectuales se entiende como un mal necesario para el mundo no tiene una definición con aceptación unánime es rechazada desde todos los estamentos educativos

124. Una de las consecuencias negativas de la globalización desde el punto de vista de los países subdesarrollados es que A. B. C. D.

hace que las potencias capitalistas pierdan poder económico da garantías para el desarrollo económico del hemisferio sur genera igualdad de condiciones entre los países del tercer mundo crea dependencia económica hacia los países desarrollados

125. En la globalización el factor que tiene más importancia en la sociedad es el A. B. C. D.

económico social político religioso

126. La globalización la podríamos definir como un proceso de A. B. C. D.

separación del primer y el tercer mundo unificación de los mercados mundiales creación de una economía mundial fuerte articulación de los bancos del mundo

127. El liberalismo económico se basa en los postulados de autores del área de la A. B. C. D.

antropología política economía historia

128. La creencia de que el factor económico es más importante que el desarrollo social es problemática porque A. B. C. D.

deja a los países desarrollados en desventaja frente al sistema capitalista justifica la explotación de los trabajadores y la destrucción del medio ambiente hace que se descuide la producción industrial para invertir en la educación pone en evidencia que la economía busca el beneficio de todas las sociedades PRUEBA DISCOVERY SABER ••• DÉCIMO GRADO 300000192

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