Secuencia Didactica Secundaria Matematicas Bloque 3 463t68
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Colegio Alemán Cuauhtémoc Hank, A.C.
1/2
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA SECUNDARIA # 161
MAESTRO : Daniela Esperanza Juárez Villalobos ASIGNATURA: Matemáticas
FECHA: 15 de enero del 2013
BIMESTRE:3
BLOQUE:3
PERÍODO: 7 de enero- 15 de febrero del 2013
No. SESIÓNES DEL BLOQUE: 14
NOMBRE DEL BLOQUE: Introducción de ecuaciones
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
COMPETENCIA ESPECÍFICA
Resolución de problemas que impliquen La multiplicación de números decimales en distintos contextos utilizando el algoritmo convencional
Resolver problemas de manera autónoma Manejar técnicas eficientemente. Validar procedimientos y resultados.
Comprende y resuelve problemas que implican la multiplicación de números decimales mediante la utilización del algoritmo convencional
CONTENIDO
SUBCONTENIDO
ESTANDARES DE DESEMPEÑO
3.1 Multiplicación con números decimales.
Problemas con multiplicaciones
Utilizar la suma, la resta y la multiplicación en la solución y planteamiento de problemas.
CONCEPTOS NUCLEARES
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS
VALORES
Fracciones Decimales Números naturales Recta numérica
Relacionar Analizar Reconocer Fundamentar
Responsabilidad Trabajo en equipo Respeto iniciativa
VINCULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD
Español: Lee y comprende problemas y situaciones para aplicar los conocimientos aprendidos.. ■Comprensión Lectora ■ Habilidades digitales para todos
Educación ambiental Valores
Cultura Económica y Desarrollo Sustentable Escuela Saludable
Educación para la Salud
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
MOMENTO
ACTIVIDADES
[Saber]
•
Recordar la forma de multiplicar y dividir números con decimales.
DE
TIEMPO ESTIMADO: 15 min c/hr
SA RRO LLO [Saber hacer]
•
Realizar diversos tipos de multiplicaciones y divisiones según la posición del punto decimal
TIEMPO ESTIMADO: 15 min
CIERRE [Saber ser]
•
Resolver problemas que contengan multiplicación y divisiones de números decimales.
BIBLIOGRAFÍA
Schnittpunkt, mathematik 7
_________________________________ FIRMA DEL DOCENTE
•
Pizarrón
•
Plumones
•
cuadernos
Ejercicios del libro de texto
____________________________________ DIRECCIÓN DE SECUNDARIA
Evaluación Diagnóstica: Hacer preguntas, para ver si relacionan los números decimales. Y una lluvia de ideas a cerca de los números decimales y su uso. Evaluación Formativa:
•
Libro de texto
•
Plumones
•
Cuaderno
•
Colores
•
Plumones
•
Colores
Lista de cotejo Producción escrita
Evaluación Final (Sumativa): Rubrica retroalimentación
•
TAREAS
•
TIPO DE EVALUACION
MATERIAL DIDÁCTICO
TIEMPO ESTIMADO: 15 min c/hr
INICIO
2/2
PRÁCTICAS
•
Tareas Semanales y minitest
_____________________________________ SUBDIRECCIÓN DE SECUNDARIA
PROYECTO FINAL DEL BLOQUE
Proyecto en el cuaderno
________________________________ INSPECCIÓN ESCOLAR ZONA XII
OBSERVACIONES DE LA DIRECCIÓN O SUBDIRECCIÓN ______________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Colegio Alemán Cuauhtémoc Hank, A.C.
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA SECUNDARIA # 161
MAESTRO : Daniela Esperanza Juárez Villalobos ASIGNATURA: Matemáticas
BIMESTRE:3
FECHA: 15 de enero del 2013 BLOQUE:3
PERÍODO: 7 de enero- 15 de febrero del 2013
No. SESIÓNES DEL BLOQUE: 14
NOMBRE DEL BLOQUE: Introducción de ecuaciones
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
COMPETENCIA ESPECÍFICA
Resolver problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de ecuaciones de primer grado de la forma: x+ a = b; ax =b; ax + b = c utilizando las propiedades de la igualdad con ³a´, ³b´ y ³c´ números naturales o decimales.
Resolver problemas de manera autónoma Manejar técnicas eficientemente. Validar procedimientos y resultados.
Comprender y resolver problemas que impliquen el planteamiento de ecuaciones de primer grado mediante la utilización de propiedades de igualdad.
CONTENIDO
SUBCONTENIDO
ESTANDARES DE DESEMPEÑO
Ecuaciones tipo x+a=b, ax+b=c ax=b.
Utilizar el razonamiento abstracto, el conocimiento técnico y convenciones sobre las ecuaciones lineales y cuadráticas para resolver problemas sobre fenómenos que se modelan y que permitan comunicar los argumentos desarrollados.
CONCEPTOS NUCLEARES
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS
VALORES
Ecuacion Variable coeficiente
Relacionar Analizar Reconocer Fundamentar
Responsabilidad Trabajo en equipo Respeto iniciativa
3.2 Ecuaciones de primer ecuaciones.
VINCULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD
Español: Lee y comprende problemas y situaciones para aplicar los conocimientos aprendidos.. el examen diagnostico. ■Comprensión Lectora
Educación ambiental
■ Habilidades digitales para todos
Valores
Tecnología: Entra a una pagina de internet para hacer la tarea semana y/o
Cultura Económica y Desarrollo Sustentable Escuela Saludable
Educación para la Salud
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
MOMENTO INICIO [Saber]
MATERIAL DIDÁCTICO
ACTIVIDADES
TIEMPO ESTIMADO: 10 min c/hr Se resolverán problemas que impliquen el planteamiento de ecuaciones de la forma: x+ a = bax = bax + b = c. a través de ejemplos sencillos
TIEMPO ESTIMADO: 15 min c/hr
DE SA RRO LLO [Saber hacer]
• •
Se resolverán problemas que impliquen encontrar números desconocidos a través de su representación Se examinaran y discutirán las diversas formas de expresar simbólicamente una ecuación, y a partir de ella resolver un problema. TIEMPO ESTIMADO: 15 min
CIERRE [Saber ser]
•
Se resolverán problemas planteando ecuacionesque impliquen encontrar números desconocidos
•
-
•
Se resolverán ejercicios que impliquen resolver ecuaciones de las diversas formas:x+ a = bax = bax +b=c
BIBLIOGRAFÍA
TAREAS
2/2
TIPO DE EVALUACION
Evaluación Diagnóstica: •
Pizarrón
•
Plumones
•
cuadernos
Y una lluvia de ideas a cerca de las operaciones básicas.
Evaluación Formativa: •
Libro de texto
•
Plumones
•
Cuaderno
•
Colores
•
Recta numérica
•
Plumones
•
Colores
•
Regla
PRÁCTICAS
Ejercicios Producción escrita
Evaluación Final (Sumativa): problemas Rubrica retroalimentación
PROYECTO FINAL DEL BLOQUE
cuaderno Schnittpunkt, mathematik 7
•
•
_________________________________ FIRMA DEL DOCENTE
Ejercicios del libro de texto Investigación sobre los diferentes tipos números decimales y fraccionarios.
____________________________________ DIRECCIÓN DE SECUNDARIA
Tarea Semanal
_____________________________________ SUBDIRECCIÓN DE SECUNDARIA
________________________________ INSPECCIÓN ESCOLAR ZONA XII
OBSERVACIONES DE LA DIRECCIÓN O SUBDIRECCIÓN ______________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Colegio Alemán Cuauhtémoc Hank, A.C.
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA SECUNDARIA # 161
MAESTRO : Daniela Esperanza Juárez Villalobos ASIGNATURA: Matemáticas
BIMESTRE:3
FECHA: 15 de enero del 2013 BLOQUE:3
PERÍODO: 7 de enero- 15 de febrero del 2013
No. SESIÓNES DEL BLOQUE: 14
NOMBRE DEL BLOQUE: Introducción de ecuaciones
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
COMPETENCIA ESPECÍFICA
Construcción de polígonos regulares a partir de distintas informaciones (medida de un lado, del ángulo interno, ángulo central). Análisis de la relación entre los elementos de la circunferencia y el polígono inscrito en ella.
Resolver problemas de manera autónoma Manejar técnicas eficientemente. Validar procedimientos y resultados.
Construir polígonos regulares mediante distintas informaciones y su análisis.
CONTENIDO
SUBCONTENIDO
ESTANDARES DE DESEMPEÑO
3.3 Construcción de polígonos regulares.
Figuras geométricas
Conjeturar propiedades y relaciones entre los objetos geométricos y argumentar sobre la validez de las afirmaciones intuidas o Encontradas.
CONCEPTOS NUCLEARES
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS
VALORES
Polígonos regulares Lado, angulo interno, etc.
Relacionar Analizar Reconocer Fundamentar
Responsabilidad Trabajo en equipo Respeto iniciativa
VINCULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD
Español: Lee y comprende problemas y situaciones para aplicar los conocimientos aprendidos.. el examen diagnostico. ■Comprensión Lectora ■ Habilidades digitales para todos
Educación ambiental Valores
Tecnología: Entra a una pagina de internet para hacer la tarea semana y/o
Cultura Económica y Desarrollo Sustentable Escuela Saludable
Educación para la Salud
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
MOMENTO
•
•
Se definirá el concepto de triangulo y sus diversos tipos de acuerdo a la medida de sus lados (equilátero, isósceles y escaleno) y a la medida de sus ángulos (rectángulo, obtusángulo y acutángulo)
SA RRO LLO [Saber hacer]
•
Se conocerán los requisitos indispensables que deben de contener los segmentos para formar un triangulo.
•
Se anticipara, probara y justificara los datos necesarios y suficientes para el trazo de cuadriláteros. TIEMPO ESTIMADO: 15 min
CIERRE [Saber ser]
• •
•
Pizarrón
•
Plumones
•
cuadernos
Y preguntas introductorias, acerca de cuando si y cuando no es una sucesión una serie de “datos”.
Se definirá el concepto de cuadrilátero y su posterior clasificación (rectángulos, rombos, cuadrado y romboide) TIEMPO ESTIMADO: 15 min c/hr
DE
TIPO DE EVALUACION
Evaluación Diagnóstica:
TIEMPO ESTIMADO: 10 min c/hr
INICIO [Saber]
MATERIAL DIDÁCTICO
ACTIVIDADES
2/2
Se construirán triángulos y cuadriláteros analizándolas condiciones de posibilidad y unicidad en las construcciones Se realizaran construcciones de triángulos y cuadriláteros en sus diversos tipos utilizando el juego de geometría.
•
Libro de texto
•
Plumones
•
Cuaderno
•
Colores
•
Recta numérica
•
Plumones
•
Colores
•
Regla
Evaluación Formativa: Lluvia de ideas sobre sucesión numérica Ejercicios Producción escrita
Evaluación Final (Sumativa): problemas Rubrica retroalimentación
BIBLIOGRAFÍA
Schnittpunkt, mathematik 7
_________________________________ FIRMA DEL DOCENTE
TAREAS
• •
Ejercicios del libro de texto Investigación sobre las diferentes sucesiones numéricas y de figuras.
____________________________________ DIRECCIÓN DE SECUNDARIA
PRÁCTICAS
Tarea Semanal y Recopilacion de figuras trazadas.
_____________________________________ SUBDIRECCIÓN DE SECUNDARIA
PROYECTO FINAL DEL BLOQUE
cuaderno
________________________________ INSPECCIÓN ESCOLAR ZONA XII
OBSERVACIONES DE LA DIRECCIÓN O SUBDIRECCIÓN ______________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA SECUNDARIA # 161
MAESTRO : Daniela Esperanza Juárez Villalobos ASIGNATURA: Matemáticas
FECHA: 15 de enero del 2013
BIMESTRE:3
BLOQUE:3
APRENDIZAJES ESPERADOS
PERÍODO: 7 de enero- 15 de febrero del 2013
No. SESIÓNES DEL BLOQUE: 14
NOMBRE DEL BLOQUE: Introducción de ecuaciones
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
COMPETENCIA ESPECÍFICA
Resolver problemas de manera autónoma Manejar técnicas eficientemente. Validar procedimientos y resultados.
Resolver problemas que impliquen calcular el perímetro y área de polígonos regulares mediante la división de áreas en figuras mas sencillas.
CONTENIDO
SUBCONTENIDO
ESTANDARES DE DESEMPEÑO
3.4 Área y perímetro de polígonos regulares
Formulas para el área de figuras geométricas Formula para el perímetro de figuras geométricas.
Resolver problemas de área, perímetro y volumen de figuras y cuerpos geométricos, utilizando las unidades de medida y las fórmulas convenientes.
CONCEPTOS NUCLEARES
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS
VALORES
Resolución de problemas que impliquen calcular el perímetro y el área de polígonos regulares.
• • •
Area Perimetro Figuras geometricas
• • • •
Relacionar Analizar Reconocer Fundamentar
• • • •
Responsabilidad Trabajo en equipo Respeto iniciativa
VINCULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD
Español: Lee y comprende problemas y situaciones para aplicar los conocimientos aprendidos.. el examen diagnostico. ■Comprensión Lectora
Educación ambiental
■ Habilidades digitales para todos
Valores
Tecnología: Entra a una pagina de internet para hacer la tarea semana y/o
Cultura Económica y Desarrollo Sustentable Escuela Saludable
Educación para la Salud
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
MOMENTO
•
Se analizara el cálculo de perímetro de diversas figuras geométricas a través de ejemplos sencillos.
•
Pizarrón
•
Se analizara las diversas formulas para calcular elárea de diversas figuras geométricas
•
Plumones
•
cuadernos
TIEMPO ESTIMADO: 15 min c/hr
DE SA RRO LLO [Saber hacer]
•
Se resolverán ejemplos sencillos que impliquen calcular el perímetro de diversas figuras geométricas.
•
Se resolverán ejemplos sencillos que impliquen calcular el área de diversas figuras geométricas. TIEMPO ESTIMADO: 15 min
CIERRE [Saber ser]
•
Se resolverán problemas que impliquen calcular el perímetro y área de diversas figuras geométricas
•
Se analizaran las unidades de longitud y área y sus diversas conversiones.
•
Se resolverán problemas que impliquen realizar la conversión de unidades de longitud y área
TIPO DE EVALUACION
Evaluación Diagnóstica:
TIEMPO ESTIMADO: 10 min c/hr
INICIO [Saber]
MATERIAL DIDÁCTICO
ACTIVIDADES
2/2
Lluvia de ideas sobre lo que es área y perímetro y figura geométrica. Evaluación Formativa:
•
Libro de texto
•
Plumones
•
Cuaderno
•
Colores
•
Recta numérica
•
Plumones
•
Colores
•
Regla
Lluvia de ideas sobre sucesión numérica Ejercicios Producción escrita Evaluación Final (Sumativa): problemas Rubrica retroalimentación
BIBLIOGRAFÍA
Schnittpunkt, mathematik 7
_________________________________ FIRMA DEL DOCENTE
TAREAS
• •
Ejercicios del libro de texto Investigación sobre las diferentes sucesiones numéricas y de figuras.
____________________________________ DIRECCIÓN DE SECUNDARIA
PRÁCTICAS
PROYECTO FINAL DEL BLOQUE
Rectanumerica y cuaderno Antología de figuras
_____________________________________ SUBDIRECCIÓN DE SECUNDARIA
________________________________ INSPECCIÓN ESCOLAR ZONA XII
OBSERVACIONES DE LA DIRECCIÓN O SUBDIRECCIÓN ______________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA SECUNDARIA # 161 MAESTRO : Daniela Esperanza Juárez Villalobos ASIGNATURA: Matemáticas
FECHA: 15 de enero del 2013
BIMESTRE:3
BLOQUE:3
APRENDIZAJES ESPERADOS
Formulación de explicaciones sobre el efecto de la aplicación sucesiva de factores constantes de proporcionalidad en situaciones dadas.
Proporcionalidad Factores de prop constante
NOMBRE DEL BLOQUE: Introducción de ecuaciones COMPETENCIA ESPECÍFICA
Resolver problemas de manera autónoma Manejar técnicas eficientemente. Validar procedimientos y resultados. Comunicar información matemática.
Formular explicaciones sobre el efecto de la aplicación sucesiva de factores constantes de proporcionalidad por medio de razonamientos adquiridos en unidades pasadas.
SUBCONTENIDO
ESTANDARES DE DESEMPEÑO
Formulas para el área de figuras geométricas Formula para el perímetro de figuras geométricas.
CONCEPTOS NUCLEARES
• • •
No. SESIÓNES DEL BLOQUE: 14
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
CONTENIDO
3.5 Factores constantes de proporcionalidad.
PERÍODO: 7 de enero- 15 de febrero del 2013
Comprender la proporcionalidad, sus propiedades y resolver problemas en diversos contextos
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS
• • • •
Relacionar Analizar Reconocer Fundamentar
VALORES
• • • •
Responsabilidad Trabajo en equipo Respeto iniciativa
VINCULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD
Español: Lee y comprende problemas y situaciones para aplicar los conocimientos aprendidos.. el examen diagnostico. ■Comprensión Lectora ■ Habilidades digitales para todos
Educación ambiental Valores
Tecnología: Entra a una pagina de internet para hacer la tarea semana y/o
Cultura Económica y Desarrollo Sustentable Escuela Saludable
Educación para la Salud
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
MOMENTO
TIEMPO ESTIMADO: 10 min c/hr
INICIO [Saber]
• •
Se analizara a manera de repaso la proporcionalidad directa y la regla de tres en problemas de tipo de valor faltante
SA LLO
•
[Saber hacer]
•
Se analizaran ejemplos sencillos donde se utilice el valor unitario y el factor constante de proporcionalidad en la resolución de problemas de constante.
[Saber ser]
•
Pizarrón
•
Plumones
•
cuadernos
Evaluación Diagnóstica: Investigación sobre los tipos de triángulos y rectángulos y lluvia de ideas de ello.
Evaluación Formativa: •
Libro de texto
•
Plumones
•
Cuaderno
•
Colores
•
Juego geométrico
Ejercicios Producción escrita
Se resolverán problemas sencillos del tipo constante de proporcionalidad TIEMPO ESTIMADO: 15 min
CIERRE
•
TIPO DE EVALUACION
Se definirá que es el valor unitario y el factor constante de proporcionalidad en la resolución de problemas de tipo valor faltante. TIEMPO ESTIMADO: 15 min c/hr
DE RRO
MATERIAL DIDÁCTICO
ACTIVIDADES
2/2
Se resolverán ejercicios que utilicen las técnicas delvalor unitario y el factor constante deproporcionalidad.
•
Plumones
•
Colores
•
Regla
•
Juego geométrico
Evaluación Final (Sumativa): problemas Rubrica retroalimentación
BIBLIOGRAFÍA
TAREAS
• • Schnittpunkt, mathematik 7
_________________________________ FIRMA DEL DOCENTE
Ejercicios del libro de texto Investigación sobre las diferentes sucesiones numéricas y de figuras.
____________________________________ DIRECCIÓN DE SECUNDARIA
PRÁCTICAS
Antología de figuras
_____________________________________ SUBDIRECCIÓN DE SECUNDARIA
PROYECTO FINAL DEL BLOQUE
Proyecto en el cuaderno Recta numerica
________________________________ INSPECCIÓN ESCOLAR ZONA XII
OBSERVACIONES DE LA DIRECCIÓN O SUBDIRECCIÓN ______________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA SECUNDARIA # 161
MAESTRO : Daniela Esperanza Juárez Villalobos ASIGNATURA: Matemáticas
FECHA: 15 de enero del 2013
BIMESTRE:3
BLOQUE:3
PERÍODO: 7 de enero- 15 de febrero del 2013
NOMBRE DEL BLOQUE: Introducción de ecuaciones
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Anticipación de resultados de una experiencia aleatoria, su verificación al realizar el experimento y su registro en una tabla de frecuencias.
Resolver problemas de manera autónoma Manejar técnicas eficientemente. Validar procedimientos y resultados. Comunicar información matemática.
CONTENIDO
SUBCONTENIDO
3.6 Experimentos aleatorios y tabla de frecuencias. 3.7 tablas de frecuencia absoluta y relativa.
Experimento frecuencias
CONCEPTOS NUCLEARES
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS
• •
Aleatoriedad frecuencia
• • • •
No. SESIÓNES DEL BLOQUE: 14
Relacionar Analizar Reconocer Fundamentar
COMPETENCIA ESPECÍFICA
Anticipar resultados de experimentos aleatorios mediante ejericios multiples y verificación al realizar el experimento y su registro.
ESTANDARES DE DESEMPEÑO
Fundamenta las probabilidades de ganar mediante el uso de las matemáticas y sabe como utilizarlas
VALORES
• • • •
Responsabilidad Trabajo en equipo Respeto iniciativa
VINCULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD
Español: Lee y comprende problemas y situaciones para aplicar los conocimientos aprendidos.. el examen diagnostico. ■Comprensión Lectora
Educación ambiental
■ Habilidades digitales para todos
Valores
Tecnología: Entra a una pagina de internet para hacer la tarea semana y/o
Cultura Económica y Desarrollo Sustentable Escuela Saludable
Educación para la Salud
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
MOMENTO
TIEMPO ESTIMADO: 10 min c/hr
INICIO [Saber]
• •
Se definirá el concepto de información, grafica, tablas, etc. Se analizaran los pasos para interpretar la información contenida en tablas que contengan frecuencia absoluta y frecuencia relativa TIEMPO ESTIMADO: 15 min c/hr
DE SA RRO LLO [Saber hacer]
MATERIAL DIDÁCTICO
ACTIVIDADES
•
A partir de cierta información se construirán tablas que contengan la frecuencia absoluta y relativa
•
Se analizaran e interpretara la información contenida en tablas incompletas de frecuencia absoluta y relativa y como obtener los datos faltantes..
TIEMPO ESTIMADO: 15 min
CIERRE [Saber ser]
•
Se resolverán ejercicios a través de los cuales se organizaran los datos de una muestra y se construya una tabla con frecuencias absolutas y relativas.
•
Pizarrón
•
Plumones
•
cuadernos
2/2
TIPO DE EVALUACION
Evaluación Diagnóstica: Lluvia de ideas Preguntas dirigidas
Evaluación Formativa: •
Libro de texto
•
Plumones
•
Cuaderno
•
Colores
•
Juego geométrico
•
Plumones
•
Colores
•
Regla
•
Juego geométrico
Ejercicios Producción escrita
Evaluación Final (Sumativa): problemas Rubrica retroalimentación
BIBLIOGRAFÍA
Schnittpunkt, mathematik 7
_________________________________ FIRMA DEL DOCENTE
TAREAS
•
Ejercicios del libro de texto
____________________________________ DIRECCIÓN DE SECUNDARIA
PRÁCTICAS
PROYECTO FINAL DEL BLOQUE
Proyecto cuaderno. Problemas relacionados con el contenido
_____________________________________ SUBDIRECCIÓN DE SECUNDARIA
________________________________ INSPECCIÓN ESCOLAR ZONA XII
OBSERVACIONES DE LA DIRECCIÓN O SUBDIRECCIÓN ______________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA SECUNDARIA # 161
MAESTRO : Daniela Esperanza Juárez Villalobos ASIGNATURA: Matemáticas
FECHA: 15 de enero del 2013
BIMESTRE:3
BLOQUE:3
PERÍODO: 7 de enero- 15 de febrero del 2013
No. SESIÓNES DEL BLOQUE: 14
NOMBRE DEL BLOQUE: Introducción de ecuaciones
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
COMPETENCIA ESPECÍFICA
Resolución de problemas que impliquen La multiplicación de números decimales en distintos contextos utilizando el algoritmo convencional
Resolver problemas de manera autónoma Manejar técnicas eficientemente. Validar procedimientos y resultados.
Comprende y resuelve problemas que implican la multiplicación de números decimales mediante la utilización del algoritmo convencional
CONTENIDO
SUBCONTENIDO
ESTANDARES DE DESEMPEÑO
3.1 Multiplicación con números decimales.
Problemas con multiplicaciones
Utilizar la suma, la resta y la multiplicación en la solución y planteamiento de problemas.
CONCEPTOS NUCLEARES
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS
VALORES
Fracciones Decimales Números naturales Recta numérica
Relacionar Analizar Reconocer Fundamentar
Responsabilidad Trabajo en equipo Respeto iniciativa
VINCULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD
Español: Lee y comprende problemas y situaciones para aplicar los conocimientos aprendidos.. ■Comprensión Lectora ■ Habilidades digitales para todos
Educación ambiental Valores
Cultura Económica y Desarrollo Sustentable Escuela Saludable
Educación para la Salud
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
MOMENTO
ACTIVIDADES
[Saber]
•
Recordar la forma de multiplicar y dividir números con decimales.
DE
TIEMPO ESTIMADO: 15 min c/hr
SA RRO LLO [Saber hacer]
•
Realizar diversos tipos de multiplicaciones y divisiones según la posición del punto decimal
TIEMPO ESTIMADO: 15 min
CIERRE [Saber ser]
•
Resolver problemas que contengan multiplicación y divisiones de números decimales.
BIBLIOGRAFÍA
Schnittpunkt, mathematik 7
_________________________________ FIRMA DEL DOCENTE
•
Pizarrón
•
Plumones
•
cuadernos
Ejercicios del libro de texto
____________________________________ DIRECCIÓN DE SECUNDARIA
Evaluación Diagnóstica: Hacer preguntas, para ver si relacionan los números decimales. Y una lluvia de ideas a cerca de los números decimales y su uso. Evaluación Formativa:
•
Libro de texto
•
Plumones
•
Cuaderno
•
Colores
•
Plumones
•
Colores
Lista de cotejo Producción escrita
Evaluación Final (Sumativa): Rubrica retroalimentación
•
TAREAS
•
TIPO DE EVALUACION
MATERIAL DIDÁCTICO
TIEMPO ESTIMADO: 15 min c/hr
INICIO
2/2
PRÁCTICAS
•
Tareas Semanales y minitest
_____________________________________ SUBDIRECCIÓN DE SECUNDARIA
PROYECTO FINAL DEL BLOQUE
Proyecto en el cuaderno
________________________________ INSPECCIÓN ESCOLAR ZONA XII
OBSERVACIONES DE LA DIRECCIÓN O SUBDIRECCIÓN ______________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Colegio Alemán Cuauhtémoc Hank, A.C.
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA SECUNDARIA # 161
MAESTRO : Daniela Esperanza Juárez Villalobos ASIGNATURA: Matemáticas
BIMESTRE:3
FECHA: 15 de enero del 2013 BLOQUE:3
PERÍODO: 7 de enero- 15 de febrero del 2013
No. SESIÓNES DEL BLOQUE: 14
NOMBRE DEL BLOQUE: Introducción de ecuaciones
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
COMPETENCIA ESPECÍFICA
Resolver problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de ecuaciones de primer grado de la forma: x+ a = b; ax =b; ax + b = c utilizando las propiedades de la igualdad con ³a´, ³b´ y ³c´ números naturales o decimales.
Resolver problemas de manera autónoma Manejar técnicas eficientemente. Validar procedimientos y resultados.
Comprender y resolver problemas que impliquen el planteamiento de ecuaciones de primer grado mediante la utilización de propiedades de igualdad.
CONTENIDO
SUBCONTENIDO
ESTANDARES DE DESEMPEÑO
Ecuaciones tipo x+a=b, ax+b=c ax=b.
Utilizar el razonamiento abstracto, el conocimiento técnico y convenciones sobre las ecuaciones lineales y cuadráticas para resolver problemas sobre fenómenos que se modelan y que permitan comunicar los argumentos desarrollados.
CONCEPTOS NUCLEARES
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS
VALORES
Ecuacion Variable coeficiente
Relacionar Analizar Reconocer Fundamentar
Responsabilidad Trabajo en equipo Respeto iniciativa
3.2 Ecuaciones de primer ecuaciones.
VINCULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD
Español: Lee y comprende problemas y situaciones para aplicar los conocimientos aprendidos.. el examen diagnostico. ■Comprensión Lectora
Educación ambiental
■ Habilidades digitales para todos
Valores
Tecnología: Entra a una pagina de internet para hacer la tarea semana y/o
Cultura Económica y Desarrollo Sustentable Escuela Saludable
Educación para la Salud
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
MOMENTO INICIO [Saber]
MATERIAL DIDÁCTICO
ACTIVIDADES
TIEMPO ESTIMADO: 10 min c/hr Se resolverán problemas que impliquen el planteamiento de ecuaciones de la forma: x+ a = bax = bax + b = c. a través de ejemplos sencillos
TIEMPO ESTIMADO: 15 min c/hr
DE SA RRO LLO [Saber hacer]
• •
Se resolverán problemas que impliquen encontrar números desconocidos a través de su representación Se examinaran y discutirán las diversas formas de expresar simbólicamente una ecuación, y a partir de ella resolver un problema. TIEMPO ESTIMADO: 15 min
CIERRE [Saber ser]
•
Se resolverán problemas planteando ecuacionesque impliquen encontrar números desconocidos
•
-
•
Se resolverán ejercicios que impliquen resolver ecuaciones de las diversas formas:x+ a = bax = bax +b=c
BIBLIOGRAFÍA
TAREAS
2/2
TIPO DE EVALUACION
Evaluación Diagnóstica: •
Pizarrón
•
Plumones
•
cuadernos
Y una lluvia de ideas a cerca de las operaciones básicas.
Evaluación Formativa: •
Libro de texto
•
Plumones
•
Cuaderno
•
Colores
•
Recta numérica
•
Plumones
•
Colores
•
Regla
PRÁCTICAS
Ejercicios Producción escrita
Evaluación Final (Sumativa): problemas Rubrica retroalimentación
PROYECTO FINAL DEL BLOQUE
cuaderno Schnittpunkt, mathematik 7
•
•
_________________________________ FIRMA DEL DOCENTE
Ejercicios del libro de texto Investigación sobre los diferentes tipos números decimales y fraccionarios.
____________________________________ DIRECCIÓN DE SECUNDARIA
Tarea Semanal
_____________________________________ SUBDIRECCIÓN DE SECUNDARIA
________________________________ INSPECCIÓN ESCOLAR ZONA XII
OBSERVACIONES DE LA DIRECCIÓN O SUBDIRECCIÓN ______________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Colegio Alemán Cuauhtémoc Hank, A.C.
1/2
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA SECUNDARIA # 161
MAESTRO : Daniela Esperanza Juárez Villalobos ASIGNATURA: Matemáticas
BIMESTRE:3
FECHA: 15 de enero del 2013 BLOQUE:3
PERÍODO: 7 de enero- 15 de febrero del 2013
No. SESIÓNES DEL BLOQUE: 14
NOMBRE DEL BLOQUE: Introducción de ecuaciones
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
COMPETENCIA ESPECÍFICA
Construcción de polígonos regulares a partir de distintas informaciones (medida de un lado, del ángulo interno, ángulo central). Análisis de la relación entre los elementos de la circunferencia y el polígono inscrito en ella.
Resolver problemas de manera autónoma Manejar técnicas eficientemente. Validar procedimientos y resultados.
Construir polígonos regulares mediante distintas informaciones y su análisis.
CONTENIDO
SUBCONTENIDO
ESTANDARES DE DESEMPEÑO
3.3 Construcción de polígonos regulares.
Figuras geométricas
Conjeturar propiedades y relaciones entre los objetos geométricos y argumentar sobre la validez de las afirmaciones intuidas o Encontradas.
CONCEPTOS NUCLEARES
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS
VALORES
Polígonos regulares Lado, angulo interno, etc.
Relacionar Analizar Reconocer Fundamentar
Responsabilidad Trabajo en equipo Respeto iniciativa
VINCULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD
Español: Lee y comprende problemas y situaciones para aplicar los conocimientos aprendidos.. el examen diagnostico. ■Comprensión Lectora ■ Habilidades digitales para todos
Educación ambiental Valores
Tecnología: Entra a una pagina de internet para hacer la tarea semana y/o
Cultura Económica y Desarrollo Sustentable Escuela Saludable
Educación para la Salud
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
MOMENTO
•
•
Se definirá el concepto de triangulo y sus diversos tipos de acuerdo a la medida de sus lados (equilátero, isósceles y escaleno) y a la medida de sus ángulos (rectángulo, obtusángulo y acutángulo)
SA RRO LLO [Saber hacer]
•
Se conocerán los requisitos indispensables que deben de contener los segmentos para formar un triangulo.
•
Se anticipara, probara y justificara los datos necesarios y suficientes para el trazo de cuadriláteros. TIEMPO ESTIMADO: 15 min
CIERRE [Saber ser]
• •
•
Pizarrón
•
Plumones
•
cuadernos
Y preguntas introductorias, acerca de cuando si y cuando no es una sucesión una serie de “datos”.
Se definirá el concepto de cuadrilátero y su posterior clasificación (rectángulos, rombos, cuadrado y romboide) TIEMPO ESTIMADO: 15 min c/hr
DE
TIPO DE EVALUACION
Evaluación Diagnóstica:
TIEMPO ESTIMADO: 10 min c/hr
INICIO [Saber]
MATERIAL DIDÁCTICO
ACTIVIDADES
2/2
Se construirán triángulos y cuadriláteros analizándolas condiciones de posibilidad y unicidad en las construcciones Se realizaran construcciones de triángulos y cuadriláteros en sus diversos tipos utilizando el juego de geometría.
•
Libro de texto
•
Plumones
•
Cuaderno
•
Colores
•
Recta numérica
•
Plumones
•
Colores
•
Regla
Evaluación Formativa: Lluvia de ideas sobre sucesión numérica Ejercicios Producción escrita
Evaluación Final (Sumativa): problemas Rubrica retroalimentación
BIBLIOGRAFÍA
Schnittpunkt, mathematik 7
_________________________________ FIRMA DEL DOCENTE
TAREAS
• •
Ejercicios del libro de texto Investigación sobre las diferentes sucesiones numéricas y de figuras.
____________________________________ DIRECCIÓN DE SECUNDARIA
PRÁCTICAS
Tarea Semanal y Recopilacion de figuras trazadas.
_____________________________________ SUBDIRECCIÓN DE SECUNDARIA
PROYECTO FINAL DEL BLOQUE
cuaderno
________________________________ INSPECCIÓN ESCOLAR ZONA XII
OBSERVACIONES DE LA DIRECCIÓN O SUBDIRECCIÓN ______________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Colegio Alemán Cuauhtémoc Hank, A.C.
1/2
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA SECUNDARIA # 161
MAESTRO : Daniela Esperanza Juárez Villalobos ASIGNATURA: Matemáticas
FECHA: 15 de enero del 2013
BIMESTRE:3
BLOQUE:3
APRENDIZAJES ESPERADOS
PERÍODO: 7 de enero- 15 de febrero del 2013
No. SESIÓNES DEL BLOQUE: 14
NOMBRE DEL BLOQUE: Introducción de ecuaciones
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
COMPETENCIA ESPECÍFICA
Resolver problemas de manera autónoma Manejar técnicas eficientemente. Validar procedimientos y resultados.
Resolver problemas que impliquen calcular el perímetro y área de polígonos regulares mediante la división de áreas en figuras mas sencillas.
CONTENIDO
SUBCONTENIDO
ESTANDARES DE DESEMPEÑO
3.4 Área y perímetro de polígonos regulares
Formulas para el área de figuras geométricas Formula para el perímetro de figuras geométricas.
Resolver problemas de área, perímetro y volumen de figuras y cuerpos geométricos, utilizando las unidades de medida y las fórmulas convenientes.
CONCEPTOS NUCLEARES
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS
VALORES
Resolución de problemas que impliquen calcular el perímetro y el área de polígonos regulares.
• • •
Area Perimetro Figuras geometricas
• • • •
Relacionar Analizar Reconocer Fundamentar
• • • •
Responsabilidad Trabajo en equipo Respeto iniciativa
VINCULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD
Español: Lee y comprende problemas y situaciones para aplicar los conocimientos aprendidos.. el examen diagnostico. ■Comprensión Lectora
Educación ambiental
■ Habilidades digitales para todos
Valores
Tecnología: Entra a una pagina de internet para hacer la tarea semana y/o
Cultura Económica y Desarrollo Sustentable Escuela Saludable
Educación para la Salud
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
MOMENTO
•
Se analizara el cálculo de perímetro de diversas figuras geométricas a través de ejemplos sencillos.
•
Pizarrón
•
Se analizara las diversas formulas para calcular elárea de diversas figuras geométricas
•
Plumones
•
cuadernos
TIEMPO ESTIMADO: 15 min c/hr
DE SA RRO LLO [Saber hacer]
•
Se resolverán ejemplos sencillos que impliquen calcular el perímetro de diversas figuras geométricas.
•
Se resolverán ejemplos sencillos que impliquen calcular el área de diversas figuras geométricas. TIEMPO ESTIMADO: 15 min
CIERRE [Saber ser]
•
Se resolverán problemas que impliquen calcular el perímetro y área de diversas figuras geométricas
•
Se analizaran las unidades de longitud y área y sus diversas conversiones.
•
Se resolverán problemas que impliquen realizar la conversión de unidades de longitud y área
TIPO DE EVALUACION
Evaluación Diagnóstica:
TIEMPO ESTIMADO: 10 min c/hr
INICIO [Saber]
MATERIAL DIDÁCTICO
ACTIVIDADES
2/2
Lluvia de ideas sobre lo que es área y perímetro y figura geométrica. Evaluación Formativa:
•
Libro de texto
•
Plumones
•
Cuaderno
•
Colores
•
Recta numérica
•
Plumones
•
Colores
•
Regla
Lluvia de ideas sobre sucesión numérica Ejercicios Producción escrita Evaluación Final (Sumativa): problemas Rubrica retroalimentación
BIBLIOGRAFÍA
Schnittpunkt, mathematik 7
_________________________________ FIRMA DEL DOCENTE
TAREAS
• •
Ejercicios del libro de texto Investigación sobre las diferentes sucesiones numéricas y de figuras.
____________________________________ DIRECCIÓN DE SECUNDARIA
PRÁCTICAS
PROYECTO FINAL DEL BLOQUE
Rectanumerica y cuaderno Antología de figuras
_____________________________________ SUBDIRECCIÓN DE SECUNDARIA
________________________________ INSPECCIÓN ESCOLAR ZONA XII
OBSERVACIONES DE LA DIRECCIÓN O SUBDIRECCIÓN ______________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Colegio Alemán Cuauhtémoc Hank, A.C.
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA SECUNDARIA # 161 MAESTRO : Daniela Esperanza Juárez Villalobos ASIGNATURA: Matemáticas
FECHA: 15 de enero del 2013
BIMESTRE:3
BLOQUE:3
APRENDIZAJES ESPERADOS
Formulación de explicaciones sobre el efecto de la aplicación sucesiva de factores constantes de proporcionalidad en situaciones dadas.
Proporcionalidad Factores de prop constante
NOMBRE DEL BLOQUE: Introducción de ecuaciones COMPETENCIA ESPECÍFICA
Resolver problemas de manera autónoma Manejar técnicas eficientemente. Validar procedimientos y resultados. Comunicar información matemática.
Formular explicaciones sobre el efecto de la aplicación sucesiva de factores constantes de proporcionalidad por medio de razonamientos adquiridos en unidades pasadas.
SUBCONTENIDO
ESTANDARES DE DESEMPEÑO
Formulas para el área de figuras geométricas Formula para el perímetro de figuras geométricas.
CONCEPTOS NUCLEARES
• • •
No. SESIÓNES DEL BLOQUE: 14
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
CONTENIDO
3.5 Factores constantes de proporcionalidad.
PERÍODO: 7 de enero- 15 de febrero del 2013
Comprender la proporcionalidad, sus propiedades y resolver problemas en diversos contextos
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS
• • • •
Relacionar Analizar Reconocer Fundamentar
VALORES
• • • •
Responsabilidad Trabajo en equipo Respeto iniciativa
VINCULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD
Español: Lee y comprende problemas y situaciones para aplicar los conocimientos aprendidos.. el examen diagnostico. ■Comprensión Lectora ■ Habilidades digitales para todos
Educación ambiental Valores
Tecnología: Entra a una pagina de internet para hacer la tarea semana y/o
Cultura Económica y Desarrollo Sustentable Escuela Saludable
Educación para la Salud
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
MOMENTO
TIEMPO ESTIMADO: 10 min c/hr
INICIO [Saber]
• •
Se analizara a manera de repaso la proporcionalidad directa y la regla de tres en problemas de tipo de valor faltante
SA LLO
•
[Saber hacer]
•
Se analizaran ejemplos sencillos donde se utilice el valor unitario y el factor constante de proporcionalidad en la resolución de problemas de constante.
[Saber ser]
•
Pizarrón
•
Plumones
•
cuadernos
Evaluación Diagnóstica: Investigación sobre los tipos de triángulos y rectángulos y lluvia de ideas de ello.
Evaluación Formativa: •
Libro de texto
•
Plumones
•
Cuaderno
•
Colores
•
Juego geométrico
Ejercicios Producción escrita
Se resolverán problemas sencillos del tipo constante de proporcionalidad TIEMPO ESTIMADO: 15 min
CIERRE
•
TIPO DE EVALUACION
Se definirá que es el valor unitario y el factor constante de proporcionalidad en la resolución de problemas de tipo valor faltante. TIEMPO ESTIMADO: 15 min c/hr
DE RRO
MATERIAL DIDÁCTICO
ACTIVIDADES
2/2
Se resolverán ejercicios que utilicen las técnicas delvalor unitario y el factor constante deproporcionalidad.
•
Plumones
•
Colores
•
Regla
•
Juego geométrico
Evaluación Final (Sumativa): problemas Rubrica retroalimentación
BIBLIOGRAFÍA
TAREAS
• • Schnittpunkt, mathematik 7
_________________________________ FIRMA DEL DOCENTE
Ejercicios del libro de texto Investigación sobre las diferentes sucesiones numéricas y de figuras.
____________________________________ DIRECCIÓN DE SECUNDARIA
PRÁCTICAS
Antología de figuras
_____________________________________ SUBDIRECCIÓN DE SECUNDARIA
PROYECTO FINAL DEL BLOQUE
Proyecto en el cuaderno Recta numerica
________________________________ INSPECCIÓN ESCOLAR ZONA XII
OBSERVACIONES DE LA DIRECCIÓN O SUBDIRECCIÓN ______________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Colegio Alemán Cuauhtémoc Hank, A.C.
1/2
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA SECUNDARIA # 161
MAESTRO : Daniela Esperanza Juárez Villalobos ASIGNATURA: Matemáticas
FECHA: 15 de enero del 2013
BIMESTRE:3
BLOQUE:3
PERÍODO: 7 de enero- 15 de febrero del 2013
NOMBRE DEL BLOQUE: Introducción de ecuaciones
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Anticipación de resultados de una experiencia aleatoria, su verificación al realizar el experimento y su registro en una tabla de frecuencias.
Resolver problemas de manera autónoma Manejar técnicas eficientemente. Validar procedimientos y resultados. Comunicar información matemática.
CONTENIDO
SUBCONTENIDO
3.6 Experimentos aleatorios y tabla de frecuencias. 3.7 tablas de frecuencia absoluta y relativa.
Experimento frecuencias
CONCEPTOS NUCLEARES
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS
• •
Aleatoriedad frecuencia
• • • •
No. SESIÓNES DEL BLOQUE: 14
Relacionar Analizar Reconocer Fundamentar
COMPETENCIA ESPECÍFICA
Anticipar resultados de experimentos aleatorios mediante ejericios multiples y verificación al realizar el experimento y su registro.
ESTANDARES DE DESEMPEÑO
Fundamenta las probabilidades de ganar mediante el uso de las matemáticas y sabe como utilizarlas
VALORES
• • • •
Responsabilidad Trabajo en equipo Respeto iniciativa
VINCULACIÓN Y TRANSVERSALIDAD
Español: Lee y comprende problemas y situaciones para aplicar los conocimientos aprendidos.. el examen diagnostico. ■Comprensión Lectora
Educación ambiental
■ Habilidades digitales para todos
Valores
Tecnología: Entra a una pagina de internet para hacer la tarea semana y/o
Cultura Económica y Desarrollo Sustentable Escuela Saludable
Educación para la Salud
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
MOMENTO
TIEMPO ESTIMADO: 10 min c/hr
INICIO [Saber]
• •
Se definirá el concepto de información, grafica, tablas, etc. Se analizaran los pasos para interpretar la información contenida en tablas que contengan frecuencia absoluta y frecuencia relativa TIEMPO ESTIMADO: 15 min c/hr
DE SA RRO LLO [Saber hacer]
MATERIAL DIDÁCTICO
ACTIVIDADES
•
A partir de cierta información se construirán tablas que contengan la frecuencia absoluta y relativa
•
Se analizaran e interpretara la información contenida en tablas incompletas de frecuencia absoluta y relativa y como obtener los datos faltantes..
TIEMPO ESTIMADO: 15 min
CIERRE [Saber ser]
•
Se resolverán ejercicios a través de los cuales se organizaran los datos de una muestra y se construya una tabla con frecuencias absolutas y relativas.
•
Pizarrón
•
Plumones
•
cuadernos
2/2
TIPO DE EVALUACION
Evaluación Diagnóstica: Lluvia de ideas Preguntas dirigidas
Evaluación Formativa: •
Libro de texto
•
Plumones
•
Cuaderno
•
Colores
•
Juego geométrico
•
Plumones
•
Colores
•
Regla
•
Juego geométrico
Ejercicios Producción escrita
Evaluación Final (Sumativa): problemas Rubrica retroalimentación
BIBLIOGRAFÍA
Schnittpunkt, mathematik 7
_________________________________ FIRMA DEL DOCENTE
TAREAS
•
Ejercicios del libro de texto
____________________________________ DIRECCIÓN DE SECUNDARIA
PRÁCTICAS
PROYECTO FINAL DEL BLOQUE
Proyecto cuaderno. Problemas relacionados con el contenido
_____________________________________ SUBDIRECCIÓN DE SECUNDARIA
________________________________ INSPECCIÓN ESCOLAR ZONA XII
OBSERVACIONES DE LA DIRECCIÓN O SUBDIRECCIÓN ______________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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