Secuencia Didactica 5a3z72

Secuencia Didáctica

Profesora: Eva Pérez Muñoz

Área: Conocimiento del medio

Curso: 6º de primaria

Título: Nuestro sistema solar

Producto final: Maqueta del sistema solar

Duración de la secuencia: Actividad realizada durante dos semanas (10 horas)

Justificación: Esta actividad conoceremos el sistema solar en el que vivimos, sus planetas, nuestro planeta y su satélite, y las estrellas cercanas lo que nos ayudara a distinguir los distintos elementos que vemos en nuestro cielo durante la noche.

Objetivos didácticos: Objetivos científicos:  Conocer elementos más importantes de nuestro sistema solar; como son sus planetas, los cometas, asteroides, etc.  Conocer nuestro planeta, la Tierra.  Aprender los fenómenos que produce nuestro satélite “la Luna” en nuestro planeta Objetivos lingüísticos:  Saber expresarse de forma correcta la hora de exponer un trabajo delante de la clase.  Respetar los turnos de palabra cuando se realicen debates.  Expresar adecuadamente sus ideas tanto de forma escrita como oral. Objetivos artísticos:  Saber elaborar de forma correcta las circunferencias.  Colorear de manera realista, basándose en el modelo original.  Distribuir de forma correcta los planetas, para que quede organizado.  Utilización de la creatividad para la decoración de la maqueta.

Competencias básicas que se trabajan: Competencia en comunicación lingüística  Dialogar: escuchar y hablar  Buscar, recopilar, procesar y comunicar información.  Destrezas para expresar los pensamientos. Competencia matemática  Conocer los elementos geométricos  Saber resolver los problemas de la vida cotidiana.  Expresar con claridad datos e información. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico  Habilidad para interactuar con el mundo físico.  Desenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida.  Poner en práctica los conocimientos. Tratamiento de la información y competencia digital  disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información. Competencia social y ciudadana  trabajar de forma cooperativa Competencia cultural y artística  Apreciar las producciones artísticas propias y de los demás compañeros/as.  Desarrollar la capacidad estética y de creación.

Secuencia de actividades: Primera semana:

Lunes: Conocer los componentes del Sistema Solar Dividimos las clase en grupos integrados por cuatro personas cada uno, los grupos deben ser homogéneos. Cada uno de los integrantes tendrá una función dentro del grupo. Con ayuda de las TIC buscaremos información sobre el sistema solar de forma individual, y una vez realizado esto dentro del grupo se realizara un pequeño debate del cual se seleccionarán las ideas más importantes que hayan salido.

Martes: La Tierra

Visualización de un documental en la clase sobre el sistema solar. Una vez visto el documental se realizaran las siguientes cuestiones: ¿Cuáles son las partes de la tierra? ¿De qué está compuesta cada una? ¿Cuáles son las propiedades de nuestra atmosfera? ¿Qué es la capa de ozono? ¿Por qué se producen las estaciones? Las cuestiones se las plantearemos a toda la clase, luego se dividirá la clase en grupos de cinco personas. En el grupo cada componente tendrá una pregunta la cual deberá resolver con la ayuda del resto de los componentes, una vez resueltas las preguntas se recogerán las respuestas y distribuidas aleatoriamente por toda la clase, cada alumno hara una evaluación positiva y negativa de la pregunta que le ha tocado.

Miércoles: Juegos Este día la clase será más amena dando las explicaciones a través de juegos, estos se realizaran de forma individual: - ¡Los asombrosos cometas!  http://spaceplace.nasa.gov/tails-ofwonder/sp/#/review/tails-of-wonder/preloader.sp.swf?path=/review/tails-ofwonder/stardust.sp - ¿Cómo está tu concentración infrarroja?  http://spaceplace.nasa.gov/spitzerconcentration/sp/#/review/spitzer-concentration/spanish/preloader.swf - ¡Buscando agua. . . ¡en todas partes!  http://spaceplace.nasa.gov/i-seeice/sp/#/review/i-see-ice/game.sp.html - Juega a Satellite Insight  http://spaceplace.nasa.gov/satelliteinsight/sp/#/review/satellite-insight/SatelliteInsight-spanish.swf - ¡Observa el Universo en todos sus colores con nuestro visor de Cosmic Colors!  http://spaceplace.nasa.gov/cosmic-colors/sp/#/review/cosmiccolors/preloader.sp.swf?path=/review/cosmic-colors/cosmic_colors.sp - Rompecabezas Slyder : El universo infrarrojo  http://spaceplace.nasa.gov/spitzer-slyder/sp/#/review/spitzer-

slyder/spanish/preloader.swf?path=/review/spitzerslyder/spanish/slyder&dataPath=data

Jueves: Realización de una maqueta del sistema solar Hacer grupos de dos componentes intentando que sean homogéneos. Le plantearemos cual va a ser el trabajo final y como deben de hacerlo. Lo primero sería la elaboración de los planetas, los cuales los realizaríamos a escala, para ello buscaríamos la información necesaria. Los planetas los haríamos inflando un globo y luego cubriéndolo con papel de periódico en trocitos y cola. Una vez hechos los dejaríamos a secar.

Viernes: Visita el planetario Realización de una salida del Centro para ir a visitar el planetario.

Segunda semana:

Lunes: Nuestro satélite, la luna Conocer nuestro satélite el cual estamos acostumbrados a ver todas las noches pero del cual conocemos poco sobre él. Con los elementos multimedia veremos las distintas fases de la luna; luego se repartirán fotos de las fases de la luna a cada grupo que estará compuesto por tres alumnos y estos tendrán que distinguirlas. Dentro del grupo se

repartirán el trabajo; uno buscara sobre las mareas, otro sobre los eclipses y otro sobre las características de la luna.

Martes: Conocer las estrellas y constelaciones Con ayuda de las nuevas tecnologías o de los libros de astronomía buscaremos información sobre las estrellas que podemos distinguir fácilmente en el cielo, cuales son las más cercanas a nuestro sistema solar. Con la pizarra digital conoceremos las distintas constelaciones. Esta actividad se realizara en grupos de cinco, cada grupo elegirán una estrella, está la dibujaran y con la información dada en clase realizaran una ficha sobre dicha estrella; se realizara la misma operación con las constelaciones.

Miércoles: Continuación de la maqueta Continuaremos con la realización de la maqueta. Nuestros planetas una vez secos retiramos el globo y lo pintamos. Con unas varillas de metal no demasiado rígido para poder moldearlas, le añadimos los satélites a los planetas que lo requieran. Terminados los planetas con la ayuda de las varillas los colocaremos en una plancha de corcho. El corcho lo decoraremos con anterioridad con una cartulina negra en la cual dibujaremos las órbitas de los planetas. Una vez colocados los planetas la maqueta quedara finalizada.

Jueves: Evaluación de la actividad Los alumnos harán una evaluación individual de la actividad, la cual la realizarían de forma anónima. Las preguntas serían las siguientes: -

¿Te ha gustado el tema trabajado estas dos semanas?

-

¿Crees que ha sido correcta la forma en la cual se ha realizado?

-

¿Has aprendido los contenidos relacionados en la actividad con facilidad?

-

¿Qué otras actividades te gustaría haber hecho?

-

¿Te han resultado complicadas las actividades realizadas?

Viernes: Presentación de la maqueta Cada pareja enseñara y explicara su maqueta al resto de sus compañeros, de una manera simple en la cual solo describan cual ha sido su proceso durante la realización de la maqueta. Y los compañeros opinaran sobre los trabajos, dando su opinión sobre en que debe mejorar cada uno o que le ha gustado del trabajo.

Atención a la diversidad: Las actividades propuestas son compatibles con muchas de las diversidades, pero si con ello no fuera necesario se adaptarían especialmente para el alumno o alumna que así lo necesitara.

Criterios de evaluación: 

Conoce el sistema solar: sus planetas, orden y otros elementos que se encuentran en él.



Participa correctamente en los debates expresando su opinión y respetando a sus compañeros.



Conoce adecuadamente las partes de la Tierra y de que está compuesta cada una de ellas.



Realiza las actividades desarrollas en clase de forma correcta.



Diseño y elaboración correcta de la maqueta.

Rubrica de evaluación 1 Se expresa correctamente

2

3

4

Vocabulario pobre, estructura de forma irregular los textos

Vocabulario rico, estructura bien los textos

vocabulario muy rico y estructura muy bien los textos

Casi nunca

Casi siempre

siempre

Casi nunca

Casi siempre

siempre

mal

Casi nunca trabaja regular

Casi siempre trabaja Bien

Siempre trabaja excelente

Mal

Regular

bien

excelente

vocabulario muy pobre, no estructura bien los textos

Respeta a sus nunca compañeros Trabaja nunca cooperativamente Trabaja en clase Nunca trabaja Maneja correctamente las TIC Realización de la maqueta