Rpp Sifat-sifat Cahaya s222j

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan

: SMP Negeri 1 Padang

Mata Pelajaran

: IPA

Kelas/Semester

: VIII/2

Topik/Subtopik

: Indera Penglihatan dan Alat optik/ Sifat-sifat cahaya

Alokasi Waktu

: 1 x pertemuan (3 jam pelajaran)

A. Kompetensi Inti

: 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena, dan kejadian tampak mata 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B.

Kompetensi Dasar dan Indikator : Kompetensi Dasar Indikator 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas 1. Sikap ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan

a. Sikap Spiritual

kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan

Memahami

peranan manusia dalam lingkungan serta

keteraturan dan kompleksitas ciptaan

mewujudkannya

Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,

dalam

pengamalan

ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;

kehidupan

serta

dalam

mengagumi

ekosistem,

dan

peranan manusia dalam lingkungan serta

mewujudkannya

dalam

cermat; tekun; hati-hati; bertanggung

pengamalan

jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif;

dianutnya

dan peduli lingkungan) dalam aktivitas

ajaran

agama

yang

b. Sikap Sosial

sehari-hari sebagai wujud implementasi

-

sikap dalam melakukan percobaan dan

perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin

diskusi

tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;

3.11Mendeskripsikan

sifat-sifat

Memahami

dan

menunjukkan

cahaya,

tekun; hati-hati; bertanggung jawab;

pembentukan bayangan, serta aplikasinya

terbuka; kritis; kreatif; inovatif; dan

untuk menjelaskan penglihatan manusia,

peduli lingkungan) dalam aktivitas

proses pembentukan bayangan pada mata

sehari-hari

serangga, dan prinsip kerja alat optic.

2. Pengetahuan

4.11 Membuat laporan hasil penyelidikan tentang

pembentukan

bayangan

cermin, lensa dan alat optic (proyek)

pada

a. Produk - Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya b.Proses - Melakukan diskusi dan eksperimen tentang materi sifat-sifat cahaya

menggunakan

model Discovery Learning, meliputi : Fase 1 : Stimulation (memberi stimulus) Fase 2 : Problem Statement (Identifikasi masalah) Fase 3 : Data Collecting (Pengumpulan Data) Fase 4 : Data Processing (Pengolahan data ) Fase 5 : Verification(mengomunikasikan) Fase 6 : Generalization (menyimpulkan) 3.Keterampilan Mampu membuat laporan tentang sifatsifat cahaya (melalui proses eksperimen) dan mempresentasikannya di depan kelas

B. Materi Pembelajaran : Sifat-sifat cahaya

1. Mengidentifikasi sifat- sifat cahaya dengan melakukan beberapa percobaan. C. Materi Esensial

:

Fakta : Sendotan yang dimasukkan dalam gelas terlihat bengkok. Cahaya matahari sampai ke bumi. Konsep : 1. Sifat-sifat cahaya, sebagai berikut : a. Cahaya merambat lurus Cahaya merambat ke semua arah. Sebagai contohnya, jika lilin atau lampu dinyalakan di tempat gelap, maka kita akan dapat melihat bahwa daerah yang di sekitar lilin atau lampu tersebut akan terang. b. Cahaya dapat dibiaskan Cahaya akan dibiaskan ketika melewati medium dengan indeks bias yang berbeda. Kecepatan cahaya akan menurun saat memasuki air. Semakin besar perubahan kecepatan cahaya saat yang melewati dua medium yang berbeda, akan semakin besar pula efek pembiasan yang terjadi. c. Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik Gelombang elektromagnetik merupakan gelombang yang perambatannya tidak membutuhkan medium. Cahaya dapat mentransfer energy dari satu tempat ke tempat lainnya dengan tidak menggunakan medium sehingga cahaya merupakan gelombang elektromagnetik. d. Cahaya dapat dipantulkan Cahaya memiliki sifat dapat dipantulkan jika menumbuk suatu bidang. Pemantulan yang terjadi dapat berupa pemantulan baur dan pemantulan teratur. Pemantulan baur terjadi jika cahaya dipantulkan oleh bidang yang tidak rata, seperti aspal, tembok yang tidak rata, batang kayu, dan sebagainya. Pemantulan teratur terjadi jika cahaya dipantulkan oleh bidang yang rata, seperti cermin. Prosedur Peserta didik melakukan pengamatan melalui power point, melakukan eksperimen dan membaca handout untuk menyimpulkan dan menyelesaikan permasalahan dalam LKS sesuai model pembelajaran Discovery Learning. D. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran :

1. Pendekatan

: Scientific

2. Model

: Discovery Learning

3. Metode

: Diskusi dan Eksperimen

E. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran : 1. Media : power point, LKS 2. Alat dan Bahan Percobaan : No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Alat dan Bahan Senter Kotak Kertas HVS Gelas plastik bening Sendok Cermin datar Air

Jumlah 1 1 2 1 1 1 secukupn ya

F. Sumber Belajar : 1. Depdikbud. 2014. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII. Depdikbud: Jakarta 2. Depdikbud. 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII. Depdikbud: Jakarta 3. Agus Krisno.2008.Ilmu Pengetahuan Alam : SMP/MTs Kelas VIII.Depdikbud:Jakarta 4.Saeful Karim.2008.Belajar IPA : membuka cakrawala alam sekitar 2 untuk kelas VIII/SMP/MTs.Depdikbud : Jakarta 5.Tim Penulis.2015.LKS Sifat-sifat cahaya. Padang :UNP 6. Tim Penulis.2015.Handout Sifat-sifat cahaya. Padang :UNP

G. Kegiatan Pembelajaran : Kegiatan

Tahap

Model Tahap Pendekatan Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran Pendahuluan

Discovery Learning

Alokasi

Scientific

Waktu 8 menit

1. Penyiapan Belajar a. Guru memberi salam,

menyapa peserta

didik, mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran

seperti

kerapian

dan

kebersihan ruang kelas serta atribut peserta didik. b. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik 2. Apersepsi Guru

mengajukan

pertanyaan

mengenai

pelajaran terdahulu Pertanyaan tersebut adalah sebagai berikut : a. Masih ingatkah ananda sifat bunyi yaitu dapat

dipantulkan,

sebutkan

hukum

pemantulan bunyi? 3. Motivasi a. Dalam keseharian ananda, ananda tidak dapat lepas dari cahaya. Semua aktivitas

yang ananda lakukan memerlukan cahaya sebagai

penerangan.

Tahukah

ananda

bagaimana proses ananda dapat melihat sebuah objek. Apakah sifat-sifat cahaya? b. Pada saat ananda memasukkan sendok ke dalam gelas yang berisi air, tampak pensil tersebut agak bengkok. Dalam fisika, disebut apa peristiwa tersebut? 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti

1. Stimulation

1. Mengamati

(member

5. Guru Menyampaikan cakupan materi 1. Eksplorasi

a. Guru menayangkan power point sedotan menit

stimulus)

yang dimasukan kedalam gelas berisi air bening. (peristiwa pembiasan), gambar cahaya merambat lurus

2. Problem Statement (Identifikasi Masalah)

30

2. Menanya

b. Guru mengajukan pertanyaan

mengapa

sendok kelihatan bengkok dimasukkan ke dalam air? c. Peserta didik memperhatikan slide power point yang ditampilkan di depan. 2. Elaborasi

a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok kecil yang heterogen terdiri dari 3-4 orang. b. Guru membagikan LKS dan handout, serta alat dan bahan percobaan pada

masing-

masing kelompok yang sudah disediakan. c. Guru menjelaskan bahwa power point, LKS 3. Data (

Collecting

dan handout berhubungan.

Pengumpulan

d. Peserta didik mendengarkan informasi yang

Data)

disampaikan oleh guru tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu melakukan eksperimen mengenai sifat-sifat cahaya. 1. Mengamati

e. Guru

meminta

membaca sesuai

dan

peserta

didik

melakukan

petunjuk

dalam

untuk

eksperimen

LKS

berbasis

discovery learning. f. Peserta

didik

melakukan

percobaan

mengarahkan kotak yang telah berisi senter yang sudah menyala pada cermin datar sesuai 4. Data

Processing

(Pengolahan Data)

langkah-langkah

pada

LKS

discovery lerning. 1. Mengamati

g. Peserta

didik

mengamati

percobaan

pertama dengan seksama dan membuat suatu rumusan masalah. h. Peserta

didik

membuat

hipotesis

selanjutnya mengumpulkan data dengan mencarinya

diberbagai

referensi

yang

menjelaskan mengenai sifat-sifat cahaya 3.Mengumpulkan informasi

serta disajikan dalam bentuk tabel. i. Guru

membimbing

peserta

didik

memperoleh informasi dari percobaan dan handout dengan melakukan tanya jawab. j. Peserta didik bekerja dalam kelompok kecil untuk mendiskusikan hasil percobaan yang terdapat dalam LKS berbasis discovery 5. Verification (Mengkomunikasi kan)

learning. 4.Mengasosiasikan

k. Peserta didik menganalisis hasil eksperimen sesuai dengan pertanyaan pada LKS l. Peserta didik membuat laporan hasil diskusi kelompok yang akan dipresentasikan.

m. Guru memilih secara acak kelompok yang

5.Mengkomunikasik

akan mempresentasikan hasil diskusi/hasil

an

eksperimen kelompoknya. n. Kelompok yang ditunjuk menyampaikan hasil diskusi mengenai percobaan. o. Peserta didik mengerjakan evaluasi yang terdapat dalam LKS berbasis discovery learning secara mandiri. p. Guru membimbing peserta didik untuk menjawab pertanyaan pada LKS 3. Konfirmasi a. Guru memberikan koreksi terhadap hasil diskusi b. Guru memberikan penghargaan kepada peserta

didik

yang

tampil

mempresentasikan hasil diskusi c. Guru

penguatan

terhadap

materi sifat-sifat cahaya. 1. Refleksi

Kegiatan Penutup 6. Generalization (Menyimpulkan)

memberikan

5.Mengkomunikasik an

a. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi bersama, sekaligus guru menyuruh peserta didik untuk mencatat materi hari ini

7 menit

tentang sifat-sifat cahaya. 2. Penilaian a. Guru memberikan penilaian kepada peserta didik dengan memberikan pertanyaan kuis sebanyak 5 soal b. Guru memberikan penilaian sikap kepada peserta didik. c. Guru memberikan penilaian keterampilan kepada peserta didik. 3. Penugasan a. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membaca materi selanjutnya 4. Penyampaian

Rencana

Pertemuan Berikutnya

Pembelajaran

H. Penilaian 1. Penilaian Sikap a. Teknik Penilaian

: Penilaian sikap

b. Bentuk instrument

: Lembar observasi

2. Penilaian Pengetahuan a. Teknik Penilaian

: Tes tertulis

b. Bentuk instrumen

: essay

3. Penilaian Keterampilan a. Teknik Penilaian

: Tes Praktek

b. Bentuk instrument

: Lembar Observasi Instrumen Penilaian

A. Penilaian Sikap 1. Penilaian Kompetensi Sikap pada Kegiatan Diskusi Penilaian sikap atau perilaku dapat dilakukan oleh guru pada saat peserta didik melakukan diskusi, guru dapat mengembangkan lembar observasi seperti berikut. a. Lembar Penilaian Sikap pada Kegiatan Diskusi Lembar Penilaian pada Kegiatan Diskusi Mata Pelajaran

: IPA

Kelas/Semester

: VIII/2

Topik/Subtopik

: Indera Penglihatan dan Alat Optik/ Sifat- Sifat Cahaya

Indikator

: Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, berpikir kritis, rasa ingin tahu, analitis, dan kerja keras dalam melakukan diskusi IPA

Berilah skor 1, 2, 3, atau 4 pada kolom yang telah disediakan dibawah ini!

No

Nama Peserta didik

Disiplin

Tanggung

Berpiki

jawab

r Kritis

1. 2.

b. Lembar Penilaian Sikap/Perilaku pada saat Diskusi

Rasa Ingin Analitis Tahu

Kerja

Jumlah

Keras

Skor

Lembar Penilaian Kegiatan Diskusi Mata Pelajaran

: IPA

Kelas/Semester

: VIII/2

Topik/Subtopik

: Indera Penglihatan dan Alat Optik/ Sifat-Sifat Cahaya

Indikator

: Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

N

Nama

Kerja

Tolera

o

Siswa

sama

nsi

Santun

Kerja

Gemar

Keras

Membaca

Mengharg Jumlah ai Prestasi

Skor

1 2 Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu:. Skor 1 2

Kriteria BT MT

Deskripsi

: Belum Terlihat Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda : Mulai Terlihat

awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator

3

MB

tetapi belum konsisten Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai

: Mulai Berkem-bang

4

MK

: Membu-daya

tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten

Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus dan predikat berikut Nilai=

JumlahSkor x 100 24

PREDIKAT Sangat Baik ( SB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K)

2. Penilaian antar Peserta Didik Mata Pelajaran

:

NILAI 80 ≤ AB ≤ 100 70 ≤ B ≤ 79 60 ≤ C ≤ 69 <60

IPA

Kelas/Semester : VIII/2 Topik/Subtopik : Indera Penglihatan dan Alat Optik/ Sifat-sifat Cahaya Indikator

: Peserta didik menunjukkan perilaku religius, ingin tahu, kerja sama, komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, jujur, serta tanggung jawab sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Format Penilaian Penilaian antar Peserta Didik Topik/Subtopik: Indera Penglihatan dan Alat Optik/ Sifat-

Nama Teman yang dinilai: ................. Nama Penilai:.....................................

sifat Cahaya Tanggal Penilaian: ................................ - Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran IPA - Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu. - Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu No 1. 2. 3. 4. 5.

Dilakukan/muncul YA TIDAK

Perilaku Mau menerima pendapat teman Memaksa teman untuk menerima pendapatnya Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan Mau bekerjasama dengan semua teman Memberi penambahan dari topik diskusi

Pengolahan Penilaian: 1. Perilaku/sikap pada instrumen di atas ada yang positif (no 1. 2dan 4) dan ada yang negatif (no 2) Pemberian skor untuk perlaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2 2. Selanjutnya

guru dapat membuat rekapitulasi

hasil penilaian menggunakan format

berikut. No

Nama

Skor Perilaku

Jumlah

Nilai

1

2

3

4

5

1 2 3 Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: Nilai=

Jumlah skor x 100 2 x jumlah perilaku

3. Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri Penilaian diri dilakukan oleh peserta didik pada setiap selesai mempelajari satu KD atau pada ssaat telah menyelesaikan tugas tertentu, a. Penilaian diri setelah peserta didik selesai belajar satu KD PENILAIAN DIRI Topik: Indera Penglihatan dan

Nama: ................

Alat Optik

Kelas: ...................

Setelah mempelajari materi sifat-sifat cahaya, Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikan tanda Vpada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan. No

Pernyataan

1. 2. 3.

Belum

Sudah memahami

memahami

Memahami pengertian cahaya Memahami sifat-sifat cahaya Memahami contoh sifat-sifat cahaya

b. Penilaian diri setelah melaksanakan suatu tugas. Contoh format penilaian diri setelah peserta didik mengerjakan Tugas Proyek IPA PENILAIAN DIRI Tugas: sifat-sifat cahaya

Nama:..........................

Kelas:.............................. Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya. No

Pernyataan

YA

TIDA K

1

Selama melakukan tugas kelompok saya

2

bekerjasama dengan teman satu kelompok Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan

3

fakta Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang

4

telah dirancang Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan

5.

membaca literatur yang mendukung tugas Saya bersungguh-sungguh mengerjakan tugas

sesuai dengan literatur Dari penilaian diri ini Anda dapat memberi skor misalnya YA=2, Tidak =1 dan membuat rekapitulasi bagi semua peserta didik. Penilaian diri juga dapat diberikan untuk mengukur pencapaian kompetensi pengetahuan, misalnya peserta didik diminta mengerjakan soal-soal sebelum ulangan akhir bab dilakukan dan mencocokan dengan kunci jawaban yang tersedia pada buku siswa. Berdasarkan hasilnya, diharapkan peserta didik akan belajar kembali pada topik-topik yang belum mereka kuasai. Untuk melihat hasil penilaian diri peserta didik, guru dapat membuat format rekapitulasi penilaian diri peserta didik dalam satu kelas.

Contoh. REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK Mata Pelajaran: IPA Topik/Materi: Indera Penglihatan dan Alat Optik/Sifat-sifat Cahaya Kelas:.......................................................... No

Nama

1

Skor Pernyataan Penilaian Diri 2 3 4

Jumlah 5

1 Jumlah skor 2Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: ¿ 2 x jumlah pernyataan x 100 3 .......

Nilai

B. Penilaian Pengetahuan 1. Tes Tulis a. Soal Uraian Topik

: Sifat-sifat cahaya

Indikator

: Disajikan gambar sifat-sifat cahaya, peserta didik dapat menentukan sifat-

sifat cahaya yang tepat. Soal : 1. 2. 3. 4. 5.

Sebutkan pengertian cahaya ? Sebutkan Sifat-sifat Cahaya? Perhatikan gambar, dari gambar cahaya memiliki sifat …. Perhatikan gambar, dari gambar cahaya memiliki sifat … Jeaskan sifat cahaya dapat dibiaskan dan contoh…

Contoh Pedoman Penskoran No 1.

Jawaban Cahaya adalah gelombang elektromagnetik yang tidak dapat dilihat dan diraba tapi bisa dirasakan.

Skor 2

2.

3. 4. 5.

Sifat-sifat Cahaya: 1. Cahaya dapat merambat lurus 2. Cahaya dapat dipantulkan 3. Cahaya dapat dibiaskan 4. Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik Cahaya merambat lurus Cahaya dapat dipantulkan Cahaya dapat dibiaskan jika terjadi antara dua medium yang berbeda,

2

2 2 2

maka arah cahaya akan dibelokkan. Contohnya : pelangi, sedotan yang terlihat bengkok pada gelas. Skor maksimal

10

C. Penilaian Keterampilan Tes Praktek Topik

: Sifat-sifat Cahaya

KI

: 4.

Mengolah, menyajikan dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

KD

: 4.11 Membuat laporan hasil penyelidikan tentang pembentukan bayangan pada cermin, lensa dan alat optic (proyek)

Indikator: 4.11.1 Peserta didik mampu mendeskripsikan sifat-sifat cahaya. 4.11.2 Peserta didik mampu menjelaskan contoh sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mampu mendeskripsikan cahaya merambat lurus, cahaya dapat dibiaskan, cahaya dapat dipantulkan dan cahaya termasuk gelombang elektromagnetik

Lembar Pengamatan

No

Nama

Persiapan

Pelaksanaan

Percobaan

Percobaan

Kegiatan

Jumlah

Akhir

Skor

Percobaan

1. 2.

Rubrik N

Keterampilan

Skor

o 1

yang dinilai Persiapan

30

Percobaan

2

Rubrik -Alat-alat

tertata

rapih

sesuai

dengan

percobaan

(Menyiapkan

-Bahan-bahan tersedia di meja praktikum

alat Bahan)

-Alat praktikum dalam keadaan siap pakai

Pelaksanaan

urutan

20 10 30

-Tersedia air untuk membilas alat dan tisu Ada 3 aspek yang tersedia Ada 2 aspek yang tersedia - Membaca petunjuk kerja pada LKS -Menyusun alat dengan benar

Percobaan

-Melakukan

proses

praktikum

sesuai

dengan

praktikum

3

Kegiatan

20 10 30

-Mencatat data sesuai dengan fakta yang diamati Ada 3 aspek yang tersedia Ada 2 aspek yang tersedia -Merapikan alat

akhir

-ihkan meja praktikum

Percobaan

-Mengembalikan alat ke tempat semula

20 10

Ada 2 aspek yang tersedia Ada 1 aspek tang tersedia Padang,

( NIP :

2015

)