Rpp Descriptive Text 1d603t

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan

: SMA

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris (Peminatan)

Kelas/Semester

: X/1

Pertemuan

:1

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.1.

Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.2.

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3.

Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasI fungsional. 3.7.

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.8.

Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang orang,

4.9.

tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal. Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,

4.10.

dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan tujuan, struktur tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

I.

Indikator 1. Siswa mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya. 2. Siswa mampu menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal. 3. Siswa mampu menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4. Siswa mampu menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.

II.

Tujuan Pembelajaran Setelah diberikan materi tentang teks deskriptif, siswa diharapkan mampu:

1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris terkait teks deskriptif sederhana. 2. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi terkait teks deskriptif sederhana. 3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana. 4. Merespon makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis sederhana III.

Materi Ajar Descriptive Text I have a bouquet of lilies, but it is fake. It is made of fabric. There are seven flowers in my prosthetic lily. The color is the combination of pink and white. It also has an oval-shaped green leaves and yellow pistil. There are some tiny thorns in the bottom of the stalk that when we are compared with the original one is different because the original does not have thorns on the stem. I usually use this flower to decorate my room to make it more beautiful.

 Descriptive text is a text that describes the particular person, place, or thing.  The generic structures are: 1. Identification (identify the object) 2. Description (describes the object)

Language features:  Focus on spesific participants.  Use attributive and identifying processes  Using adjective and classifiers in nominal group.  Use simple present tense TUGAS: Make a descriptive text about famous artist in Indonesia within 20 minutes (min. 8 sentences) in a piece of paper.

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 NO 1

TAHAPAN Kegiatan

ALOKASI

10 menit

Pendahuluan 2

Kegiatan Inti

DESKRIPSI KEGIATAN

WAKTU

 Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru 

65 menit

Siswa dan guru mengadakan review tentang

kegiatan tatap muka sebelumnya. a. Observing 

Siswa mendapat penjelasan mengenai tujuan membaca teks deskriptif dari guru.



Siswa dibimbing untuk menggambarkan sesuatu dalam konteks kehidupan.



Siswa diperlihatkan setangkai bunga yang akan digunakan sebagai contoh deskripsi.



Siswa diminta menyebutkan/ menggambarkan objek yang telah mereka amati.



Salah satu siswa ditunjuk untuk menjadi model contoh berikutnya.



Siswa menggambarkan salah satu temannya yang telah ditunjuk oleh guru ke depan kelas.

NO

TAHAPAN

ALOKASI

DESKRIPSI KEGIATAN

WAKTU

b. Questioning  Siswa menanyakan hal- hal yang belum mereka pahami selama menggambarkan deskripsi contoh. c. Associating  Siswa dibagi dalam kelompok kecil yang terdiri 

dari teman semejanya. Siswa menyampaikan pendapatnya mengenai apa yang mereka prediksikan tentang setangkai bunga



yang telah dijadikan contoh. Siswa dengan arahan guru menyebutkan bagian-



bagian dari karangan deskripsi. Siswa dengan arahan guru mengidentifikasi bagian- bagian karangan deskripsi ke dalam

sebuah teks. d. Exploring  Siswa diminta menemukan ide pokok dan ide pendukung dari teks. 

Siswa membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan. 

Siswa memperoleh balikan () dari guru dan teman tentang hasil analisis mereka tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan



yang digunakan dalam teks. e. Communicating Siswa mengomunikasikan hasil diskusi mereka



bersama teman sekelas. Siswa menyimpulkan apa yang telah mereka peroleh dari hasil diskusi terbuka di kelas bersama guru. f. Creating

NO

TAHAPAN

ALOKASI

DESKRIPSI KEGIATAN

WAKTU



Siswa

mendapat

penugasan

untuk

membuat teks deskripsi secara individu. Siswa diminta mengaplikasikan poin apa



saja yang perlu ada dalam sebuah karangan deskripsi. Siswa bersama guru mencocokkan hasil pekerjaan.

 3

Kegiatan Akhir

15 menit



Siswa mendapat umpan balik terhadap proses



dan hasil pembelajaran secara keseluruhan. Siswa mendapat rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya dari guru.

V. Metode, Media dan Sumber Belajar a. Metode a) Pendekatan : scientific approach b) Metode : Project-based Learning c) Teknik : diskusi, tanya jawab, pemberian tugas. b. Media : teks, gambar, powerpoint c. Sumber Belajar: Buku pegangan siswa kelas X SMA semester 1 (Chapter 3) VI. No. 1.

Penilaian Aspek yang Dinilai Pengetahuan

Indikator a. Topik deskripsi dipahami dengan baik. b. Gagasan disampaikan dengan lancar dan baik. c. Gagasan/ide deskripsi disusun sesuai struktur yang tepat. d. Gagasan dijelaskan dengan pengucapan yang benar. e. Pertanyaan dijawab dengan benar

SK 1

K 2

Nilai C 3

B 4

SB 5

f. Pemilihan kata yang digunakan variatif dan tepat. Kriteria penilaian: 

Skor 30- 26: Amat baik dalam menyampaikan gagasan serta mata menguasai tata bahasa dan menjelaskan gagasan



Skor 25-21: Menyampaikan gagasan dengan baik dan menyusun kalimat sederhana; sedikit kesalahan ketatabahasaan tanpa mengaburkan makna.



skor 20-16 : Kesulitan baik dalam menyampaikan gagasan maupun penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna.



<16 : Amat kesulitan menyampaikan gagasan dan tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat. Aspek yang

No.

Indikator

Dinilai a. b. c. d. e. f.

2.

Sikap

SK 1

K 2

Nilai C 3

B 4

SB 5

K

Nilai C

B

SB

Menunjukkan sikap relijius Menunjukkan sikap santun Menunjukkan sikap jujur. Menunjukkan sikap peduli. Menunjukkan sikap disiplin. menunjukkan sikap tanggung

jawab g. Menunjukkan kepedulian sosial/ responsif. h. Memiliki rasa ingin tau dalam belajar. i. Menunjukkan sikap kooperatif. j. Menunjukkan sikap komunikatif. k. Menunjukkan sikap percaya diri.

Kriteria Penilaian: 

Skor 55- 46: Siswa memiliki sikap terpuji



Skor 45-36:Siswa memiliki sikap baik



skor 35-26 : Siswa memiliki sikap kurang baik  No.

<26 : Siswa memiliki sikap tidak baik Aspek yang

Indikator SK

Dinilai

1

2

3

4

a. Konten atau gagasan disampaikan dengan jelas. b. Konten atau gagasan disusun 3.

Keterampilan

dengan organisasi yang baik. c. Bahasa yang digunakan dapat dipahami dengan mudah. d. Gagasan disampaikan dengan lancar.

Kriteria Penilaian:  

KeteranganScoring Rubric: SK : Sangat Kurang K : Kurang Skor 15-11:Siswa cukup terampil dalam mendeskripsikan topik C : Cukup B : Baik  <10 : Siswa kurang terampil dalam mendeskripsikan topikSB : Sangat Baik

Skor 20- 16: Siswa terampil dalam mendeskripsikan topik

5