Revista Historia De La Psicologia Grupo 403001 1 4m2352

Revista de Investigación Estudiantes de la UNAD grupo 403001-1

ORIGENES DE LA PSICOLOGÍA Y LA EPOCA CONTEMPORANEA

Edición N° 1 Diciembre 2014

Autores Belky Anahay Díaz/ Dinamizador Código 23324564 Iván Alirio Ruíz/Relator Código 10316131 Deisy Adriana Morales Pinilla/Líder Código 33379517 Constanza Osorio/Vigia del Tiempo

PSICOLOGÍA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

ORIGENES DE LA PSICOLOGÍA Y LA EPOCA CONTEMPORANEA

EDITORIAL Estimados lectores: En esta Revista de Historia de la Psicología encontrarán todo lo referente a Productos desarrollados en las actividades académicas 1,2,3 que con su contenido pueden contribuir a la respuesta de la siguiente pregunta: ¿Qué conocimientos teóricos son necesarios para que el estudiante de Psicología de la UNAD comprenda el desarrollo histórico de la psicología y su aporte al cambio individual y social en la actualidad? Respuesta: En el desarrollo histórico de la Psicología se adquirieron los siguientes conocimientos encontrados 

Primera Etapa

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Unidad 1. Orígenes de la Psicología

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Aportes de la Filosofía

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Aportes de la Fisiología

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Aportes de la Biología

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Segunda Etapa

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Unidad 2.Nacimiento de la Psicología científica en la modernidad

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Psicología Alemana y Psicología sa

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Psicología Británica y Psicología Rusa

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Psicología Norte Americana

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Tercera Etapa

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Unidad 3.La Psicología en la época contemporánea

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Psicología Aplicada

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Enfoques teóricos

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Psicología Latinoamericana

√ Cuento “La Escuela de la Maestra María” sobre los aportes que hacen la Filosofía, la Fisiología y la Biología a la Psicología. √ Cuadro comparativo sobre el Nacimiento de la Psicología científica en la modernidad. √ Línea de Tiempo sobre la Psicología en la época Contemporánea. Todos los anteriores temas se empezaran a tratar de una forma clara y sencilla para una mejor comprensión lectora, donde encontrará los resúmenes de todos los artículos publicados en la revista desde su primer número Trabajo colaborativo primera Etapa del 5 al 31 de Agosto, Trabajo colaborativo segunda Etapa del 27 de Agosto al 13 de Octubre, Trabajo colaborativo Tercera Etapa del 14 de Octubre al 27 de Noviembre hasta lo relacionado con la Psicología en la época Contemporánea Trabajo colaborativo cuarta Etapa del 28 de Noviembre al 14 de Diciembre de 1994. Orígenes de la Psicología y la Época Contemporánea Revista de Investigación Estudiantes de la UNAD grupo 403001-1 mantiene su política para que los lectores comprendan e interpreten el contexto histórico de la Psicología a través de la revisión retrospectiva de los principales conceptos, alcances y limitaciones de cada una de las Escuelas o corrientes desde sus orígenes hasta hoy además los aportes que realizan la Filosofía, Fisiología, Biología con el fin de darles a conocer datos históricos para interpretar el origen de la Psicología como disciplina y como ciencia además nos prepara para que nos desempeñemos bien en el campo profesional .Esto ha sido factible gracias a la ayuda que nos ha brindado Emilse Estupiñan Sánches (Tutora del curso) y de la ayuda incondicional de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia –UNAD.

A continuación, los estudiantes: Deisy Adriana Morales representando su rol Líder del grupo, Constanza Osorio Vigía del Tiempo, Ivan Alirio Ruíz Relator, Belky Anahay Díaz Estepa Dinamizador estudiantes de la Universidad UNAD respectivamente participamos de la construcción de los artículos en cada una de los temas. Deisy Adriana Morales Pinilla con sus artículos: Cuento “La Escuela de la Maestra María” el cual fue escogido por el grupo, Psicología Alemana, Psicología Latinoamericana, La Gestalt, elabora la línea de tiempo, Líder del Grupo organiza la Revista CEAD Corozal. Constanza Osorio con sus artículos: Psicología Norte Americana, El Conductismo, Psicología Aplicada, Psicología Humanística, Conclusiones como aporte a la Revista CEAD Bogotá. Ivan Alirio Ruíz con su artículo: Psicología sa, Psicología Aplicada, Enfoque Cognitivo, el Propósito de la revista CEAD Bolívar Cauca. Belky Anahay Díaz Estepa con sus artículos: Psicología Británica, Psicología Rusa, Enfoque del Psicoanálisis, Psicología Latinoamericana, Editorial CEAD Duitama. Por consiguiente, la investigación y lectura de las Referencias Bibliográficas de cada unidad nos ha servido de guía para nuestro desarrollo como estudiantes, alcanzar nuestro perfil profesional y cumplir con nuestro proyecto de vida. Finalmente, nos proponemos dar continuidad a este proyecto incorporando nuevas discusiones, más críticos y teniendo en cuenta que cada número de la Revista sea manteniendo una Investigación Actualizada con relación a cada uno de los temas. Tenemos la esperanza que todos los temas serán de gran importancia para la Psicología, y sean de su provecho y de su gusto. Gracias por leernos Belky Anahay Díaz Estepa Editora Orígenes de la Psicología y la Época Contemporánea Revista de Investigación Estudiantes de la UNAD grupo 403001-1

PROPÓSITO DE LA REVISTA Con el desarrollo de la revista se pretende recopilar cada uno de los trabajos realizados, en las diferentes unidades trabajadas durante el curso historia de la psicología, donde para su óptimo avance y aprendizaje del estudiante fueron contempladas cuatro etapas: Planificación, Decisión, Realización del proyecto, Control y Evaluación, con el propósito de alcanzar de manera clara los conocimientos necesarios sobre, orígenes de la psicología, nacimiento de la psicología científica en la modernidad y la psicología en la época contemporánea.

1.

Orígenes de la Psicología

Cuento: Escuela de la Maestra María 2. Nacimiento de la Psicología Científica en la Modernidad Cuadro comparativo Historia y Nacimiento de la Psicología Científica en la Modernidad. 3. La Psicología en la Época Contemporánea Línea del Tiempo 4. Conclusiones 5. Bibliografía

Orígenes de la Psicología

LA ESCUELA DE LA MAESTRA MARIA

En un lejano colegio se encontraba una profesora y su grupo de alumnos, cada día la maestra María, se esmeraba por desarrollar en sus alumnos distintas cualidades que en un futuro sirvieran como aporte para la humanidad. Después de varios meses de investigaciones, cada uno de los niños empezó a motivarse por distintos gustos y querían explorar el mundo que los rodeaba. La profesora decidió que cada día iba a anotar en su libreta las experiencias de sus alumnos, así que comenzó a prestar atención de lo que hacía cada uno. Una mañana vio que Aristo y Deivi estaban sentados observando a sus compañeros y los alrededores, discutían entre ellos sobre el porqué de las cosas que veían y que encontraban a su alrededor. Deivi y Aristo sentían curiosidad sobre sus cuerpos, en relación de cómo podían moverse, respirar, sentir y si había algo más que los impulsara a actuar cada día. Deivi dijo: en esa búsqueda de una idea evidente, y después de haber dudado de todo, se encuentra finalmente con una certeza que resiste todos los ataques y de la que no es posible dudar. Es la conciencia simultánea del hecho de su pensamiento y de su propia existencia. Ha podido dudar de todo, pero no puede dudar de que piensa y, por tanto, de que existe. Es posible pensar que no existe Dios, ni el cielo, ni los cuerpos, pero no se puede pensar que yo, que pienso esas cosas, no existo al mismo tiempo que las pienso. Pueden ser falsas las cosas que pienso, pero es absolutamente cierto y verdadero el hecho de que las pienso y los diversos actos con que las pienso. Por consiguiente, todo pensamiento, toda duda, toda actividad de conciencia, hasta el mismo hecho de engañarme, supone la existencia de mi yo pensante. (CivieraC., 2006).

Es posible pensar que no existe Dios, ni el cielo, ni los cuerpos, pero no se puede pensar que yo, que pienso esas cosas, no existo al mismo tiempo que las pienso. Pueden ser falsas las cosas que pienso, pero es absolutamente cierto y verdadero el hecho de que las pienso y los diversos actos con que las pienso. Por consiguiente, todo pensamiento, toda duda, toda actividad de conciencia, hasta el mismo hecho de engañarme, supone la existencia de mi yo pensante. (CivieraC., 2006). En ese momento, la Maestra estaba sorprendida de lo que hablaban, así que decidió acercase a ellos y les pregunto: ¿les sucede algo? ¡No quieren jugar con sus compañeros? Aristo la miro a los ojos y le dijo: Maestra María, porque los animales y las plantas son diferentes a los humanos? Ellos también tendrán alma?, la maestra asombrada le dijo: porque me preguntas eso? , Aristo le dijo: maestra creo que el cuerpo y el alma son inseparables entre sí y que el alma existe en plantas, animales y en especial en el hombre. La maestra los motivo a que siguieran cuestionándose y que escribieran cada uno de sus interrogantes para discutirlos en una clase, María, tomo nota de lo que sus alumnos le dijeron y escribió lo siguiente: Deivi y Aristo se encuentran analizando aquellas incógnitas que representa la naturaleza humana, lo cual será de gran aporte al pensamiento humano en las futuras generaciones. Al siguiente día, la maestra observo que Johan estaba muy inquieto en el recreo, así que decidió ir tras él y mirar que se encontraba haciendo. Johan estaba jugando al doctor con Francis pero la sorpresa fue cuando vendo sus ojos, él puso en manos de Francis una manzana y comenzó a preguntar: Francis, te acabo de entregar algo, puedes decirme cómo es?, que olor tiene? A que sabe? Que sientes? …

La maestra María después de indagar las observaciones que ellos le hacían nuevamente tomo nota en su libreta y escribió: Johan se encuentra investigando sobre las funciones del cuerpo humano y las distintas sensaciones. La calidad de la sensación depende del tipo de fibra nerviosa excitada. Con esto, llega a la conclusión que aunque todos los nervios conducen el mismo mensaje básico, se dará lugar, a distintos tipos de sensación según el nervio estimulado, así como distintos estímulos que excitan un nervio darán lugar a la misma modalidad de sensación, lo cual sugiere la existencia de una especificidad y particularidad de reacción pero cada nervio con respecto al estímulo adecuado correspondiente, y así, se plantea la correspondencia entre estímulos pertinentes receptores y respuestas características. (Moya, 2014) Semanas más tarde Darwin un niño muy curioso conto a sus compañeros sobre un viaje que realizo con sus padres y descubrió como había evolucionado el hombre a través del tiempo, su cuerpo, su vivienda, sus costumbres… y que no solo el hombre había cambiado, si no que también todas las criaturas; habían tenido distintos cambios en el tiempo. Y agrego lo siguiente: - En cada especie nacen más individuos de los que pueden sobrevivir; no hay recursos naturales para todos los que nacen Desde el nacimiento, en cada especie, los individuos se diferencian entre sí, estando unos mejor dotados que otros para la supervivencia. Como consecuencia del primer principio, es necesario que, para que sobrevivan unos pocos, perezcan los demás: por supuesto, los que sobreviven serán los mejor dotados. En esta lucha continua por la vida se ponen en juego toda clase de habilidades que, con el ejercicio múltiple y variado, en determinadas circunstancias da como resultado la adquisición de nuevas habilidades o el desarrollo de las ya tenidas, llegando a un momento en que esa adquisición o desarrollo se posee de tal manera y forma parte tan íntima de ese ser, que se transmite a su descendencia. (Álvarez, 2010)

Nacimiento de la Psicología Científica en la Modernidad

PSICOLOGI A SA

CONTEXTO HISTÓRICO La Psicología Social sa es parte de los inicios de la ciencia social en Francia del legado dejado por Emile Durkheim quien proyecto su propia forma de Psicología Social desde una perspectiva sociologista ya que se opone a las formas de psicología cuya naturaleza es puramente “individualista” Su idea de que la “realidad social” es independiente de la psicología del individuo se transformó en el Leitmotiv que caracteriza a gran parte de la investigación contemporánea sobre representaciones sociales, investigación que le dio identidad a la Psicología Social de este país. (Francia)

ALEMANA

la Psicología moderna nació en el contexto universitario alemán, y que fue Wundt quien planteó la propuesta canónica. Su modelo de Psicología ni fue el único, ni el primero, en Alemania o fuera de ella, pero si fue el más adecuado a la epistemología sociológica y académicamente dominante en Europa. Además, se apoyó en otros elementos definitorios de las nuevas ciencias en su lucha por definirse autónomamente en la Universidad, el laboratorio y un programa de doctorado vinculado, con un currículo definido y productivo en tesis doctorales y publicaciones (libros, monografías, artículos...), y una jerarquía académica.

AUTORES

APORTES

CARACTERÍSTICAS

Descartes y su teoría del sistema nervioso como análisis de las Pasiones. Comte entregó las bases del positivismo científico y Charcot desde sus pioneros trabajos realizados en hipnosis clínica que influenciaron al mismo Sigmund Freud. Estos personajes y sus teorías generaron un relevante influjo en Ribot, Janet y Binet, quienes consolidaron el desarrollo de la psicología sa, fundamentalmente a través del desarrollo de la psicopatología y el método patológico como avances en los estudios teóricos y aplicados en relación a la inteligencia.

Ribot, la obra de este Psicólogo francés se desarrolla abordando diversos tópicos relacionados con la patología, en tres textos claves. - Las enfermedades de la personalidad. - Las enfermedades de la voluntad. - Las enfermedades de la memoria. Otra de las obras de Ribot es el libro Psicología de los sentimientos Ribot, permitió la aparición de la psicología científica, introdujo la escuela de los ingleses y alemanes en la psicología sa y la Convirtió en europatología mental. Sus campos de investigación Fueron las perturbaciones mentales y los problemas del lenguaje, se centró en el estudio de la patología, intentando aproximar los mecanismos normales a la mente de los patológicos”. Otros aportes importantes de Ribot, son la Psicología de la atención. Ensayo sobre de las pasiones La evolución de las ideas generales.

Las enfermedades de la personalidad, estudia las condiciones orgánicas afectivas e intelectuales de la personalidad y anomalías mentales, llegando a temas tan complejos como la disolución de la personalidad. Las enfermedades de la voluntad, “El principio fundamental que domina la psicología de la voluntad, bajo su forma impulsiva, en el estado sano como el morboso, es que todo estado de conciencia tiene siempre una tendencia a expresarse, a traducirse por un movimiento, por un acto. Este principio no es más que un caso particular, propio de la psicología de esta ley fundamental: el reflejo es el tipo único de toda acción nerviosa, de toda vida de relación”. Las enfermedades de la memoria, aparece su mirada claramente biologicista donde plantea que esta es el último término de una larga evolución, como un florecimiento, cuyas raíces parten de lo profundo de la vida orgánica. Psicología de los sentimientos, se evidencia, la importancia de los estados afectivos y el predominio que éstos ejercen, tanto en la esfera individual como en la colectiva.

- Wilhelm Wundt 1832 - 1920 Estableció las bases para un desarrollo autónomo y fue el creador del positivismo

Psicología experimental estudio de la conciencia - Psicología Individual o Fisiológica y la Psicología Colectiva o de los Pueblos, cada una propio método: la primera de experimental y la histórico.

Wundt estudia la psicología social o de los pueblos. le interesaba estudiar la percepción y la sensación, que encajaba en el estudio experimental; estudió el pensamiento y la afectividad

Hermann Ebbinghaus (1850-1909) Iniciador del estudio experimental de la memoria y del aprendizaje verbal.

- La percepción visual (propuso la teoría de la visión del color), la evaluación del rendimiento escolar y la medida de la inteligencia

Ebbinghaus estudió experimental y cuantitativamente esos mismos procesos, la fuerza de la asociación; determinada por número de repeticiones y su mantenimiento en función del paso del tiempo

- Georg Elias Müller (1850 - 1934) Fue uno de los que más batalló por mantener separadas Filosofía y Psicología.

Teoría de la Atención Sensible Trabajó sobre todo en los campos de la percepción visual, la psicofísica, el aprendizaje y la memoria. Desarrolló el método de aciertos teoría de la interferencia en el olvido (ley de MüllerSchumann)

Realizó importantes innovaciones en el instrumental de investigación, entre los que destaca el tambor giratorio o rotor de memoria, que permite una uniforme y precisa presentación del material a aprender métodos, como el de pares asociados

Método de la introspección (la autoobservación) frente a la interpretación elementalista del pensamiento. Lo reducía a una combinación de imágenes mediante nexos asociativos, y a la introspección clásica; intervienen tendencias preparatorias de la tarea a realizar y no de imágenes mentales sobre las que el pensamiento opera, como método la introspección experimental sistemática

Presentaban al sujeto experimental, como estímulos, ejercicios mentales complejos. Registraban tanto las propias respuestas como el informe de lo que la persona había ido experienciando (autoobservación retrospectiva) a lo largo de todo el proceso de afrontamiento y resolución de la tarea.

- Oswald Külpe

PSICOLOGÍA BRITÁNICA

NORTE AMERICAN A

Durante los siglos XVII Y XIX, se cultivó la Psicología en las islas Británicas, su mayor contribución fue que el origen del hombre no solo se toma de lo filosófico sino también de lo biológico al igual que lo psicológico llevando la relación de a fisiología con lo psíquico.

Alexander Bain Se trata de los sentidos y el intelecto. Herbert Spencer Reina Victoria de Kent Darwin Danzinger Galton Adam Smith, fue el fundador de la Economía. Alexander Bain George J.Romanes Conwy Lloyd Morgan Francis Galton Spearman James Sully James Ward George Stout William Rivers William McDougall

Surge después del año 1880, también llamada filosóficas constituyen una seria deficiencia, construida por lo primeros psicólogos experimentalistas y modelada por factores socioeconómicos como la inmigración, como también de diversificación y creciente números y volumen de especializaciones de actividad económica igual que poco antes en Europa el factor científico y creciente tecnológico favorecían el surgimiento de una nueva comunidad de expertos entre ellos psicólogos y que por último los magnates apostaron por la emergentes ciencias naturales inyectando capital y contribuyendo económicamente.

Edwar Bradford Titchener Fue el primero en introducir la P Alemana y colaboro con la fundacion de la psicologia. William James Su obra representa laindependencia de la P. Norteamericana de la Alemana. James AngelConsidera que la mente tiene una funcion biologica. Describe la conciencia como el resultado del funcionamiento psicologico del organismo. John B WatsonEl estudio del aprendiaje empezaba por las primeras emociones infantiles. Frederick Skinner Defendio una sociedad cuya meta principal es la felicidad.Represent ante del conductismo.

Relaciona lo Psíquico con lo fisiológico a partir de las leyes de la asociación. Público su propio Bain enfocado a la Psicología, las emociones y la voluntad. Fue emperatriz de la India Estudio el proceso evolutivo del hombre. Pública el Origen de las Especies. Fue cofundador de la revista científica Biométrica, contribuyó con la Psicología, Biología, Tecnología. Representante del liberalismo Económico, construyo el laboratorio Antropométrico. Tenía gran influencia en la economía política y la demografía. .Escribió los sentidos y el intelecto .La emoción y la voluntad del mundo dedicada a la Psicología. Se le recuerda por su inadecuado método. Se lo recuerda sobre todo por su acercamiento a la psicología animal, hoy en día conocido como el "Canon de Morgan" Se le conoce como el padre de la psicología diferencial, al aplicar los conceptos de su primo Darwin. Fundo la revista Biométrica Fue uno de los fundadores de la British Psychological society y de hecho convoco a una reunión en la cual se formó la sociedad. Crearon los primeros laboratorios en Londres. Elaboró un manual de Psicología Engendro la British Psychological Society. Colaboró con la fundación de British Journal of Psichology.

Fue representante del Asocianismo, estudio las actividades del cerebro. Se interesó por las ciencias y las letras, elaboró un sistema de filosofía evolucionista. Regiría el Reino Unido de Gran Bretaña. Le llamo la atención la distribución de los habitantes de Sudamérica y las relaciones geológicas del presente con el pasado.-Estudio al ser humano Se preocupó por la distribución de las aptitudes en la población y el conocimiento comparado Creía que el fundamento de la acción moral no se basa en normas ni en ideas nacionales sino en sentimientos. Filósofo y teólogo, profesor de economía. Pretendía alejar la Psicología de la Filosofía para aproximarla a la Fisiología e integrarla a las Ciencias Naturales Fundador de la Psicología Comparada Critico el método de su amigo Romanes Pública la Genialidad hereditaria y sus investigaciones. Fue nombrado catedrático de Psicología experimental Público los esquemas de Psicología. Fue presidente de la sociedad aristotélica. Fue sucesor de Robertson en la dirección de Mind. Fue nombrado director del laboratorio de Cambridge. Sirvió como presidente de la Society for Psychical Research, y al año siguiente en los Estados Unidos la American Society for Psychical Research. Hace uso de todos los conocimientos obtenidos por la fisiología del sistema nervioso, y la química del cuerpo.

Se considera un error separar la estructura mental en partes, el verdadero interes radica en reconocer las emociones y los sentimientos. L mente o la conciencia no es algo sustancial sino un proceso

La psicología norteamericana presento exponentes muy notorios del funcionalismo que desde sus inicios siempre fue funcional identificada como etapa de la filosofía moral y mental.

Fue considerado el padre de la Psicologia Norteamericana, cuestionaba los dualismos que oponen mente y mundo, pensamiento y accion. Considera al ser humano como una suma de condicionamientos. Entre las caracteristicas mas importantes se destaca la Psicologia conductista de Skinner; quien fue el descubridor del Condicionamiento Operante.

La psicología existió a causa de la lógica y la lógica a causa de Dios relacionado con respecto al alma. En aquel entonces aprender psicología era aprender teología muy marcada por doctrinas religiosas tal como paso en los países en desarrollo para la psicología esta relación implica interacción muy profunda con el empirismo , especialmente en los procesos mentales pensamiento significativo para la expectativa tanto política como científica . En este periodo pre científico la psicología americana manifestaba ya un interés por la psicología genética y comparada.

RUSA

Primera mitad del siglo XIX fue un período de agrios debates entre los vitalistas y a los que les llamo la atención los planteamientos mecanicistas o materialistas. En el siglo XIX la investigación científica sobre el ser humano estuvo dominada por dos movimientos en la parte religiosa y política.

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Tsion Botkin

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.Bélinsky .Herzen .Chernysh evsky Dobrolyu bov .Pisavev -Sechenov

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Georgui Chelpano v

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N. Lange

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Ivan Mijail

Estudiaron la influencia trófica del sistema nervioso o la suma de los procesos metabólicos que determinan su estructura y función y los trastornos en la nutrición de los tejidos. Pertenecía al grupo del movimiento del pensamiento social-ruso, defendía y comprendía la regulación mental de la conducta. (Koshtoyants, 1965). Principal responsable del importante desarrollo de la Psicología introspeccionista. -Formaron un movimiento políticosocial, defendió el socialismo radical, totalmente diferente a las fuerzas de la autocracia. -Defendió el carácter radical del ser humano. -Defendió una interpretación determinista de la regulación mental de la conciencia. -Formuló explícitamente su teoría sobre el reflejo y que la respuesta no se determina por el estímulo si no que depende de los dinamismos cerebrales.

Se presenta por la lucha entre el idealismo y materialismo. Rusia vivió una historia que cambio dramáticamente la economía, el gobierno y la mentalidad colectiva, la psicología Rusa avanzo notablemente de la represión política sobre la ciencia. Eran ilustres demócratas revolucionarios, e intelectuales liberales Era la época del cambio social y de relativa apertura política. Se pensaba que para que la psicología fuera una ciencia objetiva debía ocuparse de hechos públicos y manifiestos. En lo Epistemológico proponían un modelo de ciencia como lo fue la psicología como parte a la fisiología materialista y monista.

CONCLUSIONES 

El cuento fue una estrategia de aprendizaje que nos permitió apropiarnos de los conceptos que dieron origen a la psicología por parte de la filosofía, la biología y la fisiología. Este ejercicio además de instruirnos en la elaboración de un cuento, nos facilitó centrar y relacionar los contenidos de la unidad uno, permitiéndonos aprender y entretenernos con los escritos de los demás compañeros y jugar con la imaginación y la creatividad personal.

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En la estrategia de aprendizaje basada en proyectos, propuesta para el curso, se desarrolló un cuadro comparativo sobre el Nacimiento de la psicología científica en la modernidad y fue para el equipo de trabajo de gran valor e importancia ya que permitió organizar los contenidos de la unidad dos, retomando los principales aportes de la Psicología Alemana, sa, Británica, Rusa y Norteamericana; a través de la lectura rigurosa y el dialogo permanente de cada uno de los integrantes del grupo.

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La línea del tiempo por su parte, fue una apropiación significativa de cada época y suceso relevante, así como la identificación de los aportes de los autores que fundaron y enriquecieron cada una de las escuelas psicológicas: Psicoanálisis, Psicología aplicada, enfoque Gestalt, Conductismo, Humanismo y enfoque Cognitivo. Para el grupo, fue bastante positivo el ejercicio de síntesis y rigurosidad, en las lecturas sugeridas, (que se requirió por parte de cada uno de sus integrantes), para consolidar y relacionar los aprendizajes adquiridos en la unidad tres.

BIBLIOGRAFIA 

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