Recta Semirrecta Y Segmento 5j4p59

DESARROLLO DE LA CLASE MARCO CONCEPTUAL Recta Una recta se extiende en ambos sentidos indefinidamente, no tiene punto de inicio o final. Ejemplo:

Semirrecta Una semirrecta se extiende en un solo sentido indefinidamente, se conoce su punto de inicio pero no tiene fin. Ejemplo:

Segmento Un segmento una porción de recta, tiene punto de inicio y final, cuando se unen dos puntos con una línea se forma un segmento. Ejemplos:

MARCO ACADÉMICO PEDAGÓGICO:

TÓPICO GENERATIVO. ¿Qué implicaciones tiene la recta semirrecta y segmento en la vida social, escolar y familiar?

ÁMBITOS INDICADORES POR CONCEPTUALES. COMPETENCIA. Recta semirrecta y CONOCER segmento

 Reconoce y diferencia en la geometría lo que es la recta, la semirrecta y el segmento.(C.I.)  Da razón de manera oportuna del significado de la recta, semirrecta y el segmento. (C.A.)  Propone diversas actividades en los que se realicen varios ejercicios con respecto a la recta, semirrecta y el segmento. (C.P.) HACER Utiliza adecuadamente los espacios y recursos a su disposición. (C.L.G De Tipo Personal: Orientación Ética). SER Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar (C.C: Participación y responsabilidad).

PRIMERA FASE MOTIVACIÓN DIMENSIÓN COMUNICATIVA Desarrollo de un rompecabezas como apertura de la temática. Con base a la actividad anterior, se trabajaran los conocimientos previos de los estudiantes ya que dentro del rompecabezas se encuentran palabras como recta, semirrecta y segmento, las cuales serán definidas por los mismos. ANEXO 1 DIMENSIÓN SOCIO AFECTIVA O ÉTICA A los Aprendices para un buen desarrollo de la clase, se les recomendará: Trabajar en grupo de forma ordenada y cooperada. Respetar y escuchar al Maestro y a los compañeros. Permitir la participación de todos sin discriminación alguna.

Resolver los trabajos sin interrumpir a los compañeros. SEGUNDA FASE DESARROLLO DIMENSIÓN COGNITIVA Se les preguntará a los Estudiantes. ¿Qué aspectos u objetos del entorno social, escolar o familiar tienen forma de recta? Seguidamente se hará la explicación del Ámbito Conceptual de “La recta, la semirrecta y el segmento”, se hará por medio de un cartel la cual será consignada por los Estudiantes. Posteriormente se les pedirá que dibujen en el cuaderno de geometría una recta, una semirrecta y un segmento. DIMENSIÓN ESTÉTICA Se conformarán en cuatro equipos, a cada uno se le entregará medio pliego de papel bond, en el cual deberán elaborar un dibujo en donde representen rectas, semirrectas y segmentos, se escogerá el mejor entre todos los Estudiantes. Durante la realización del dibujo se ira recalcando el buen gusto estético que debe llevar el dibujo. TERCERA FASE EVALUACIÓN DIMENSIÓN CORPORAL Se jugará “Mis manos son líneas” el cual consiste cuando el Maestro en Formación diga “recta” los Estudiantes extenderán los brazos hacia los lados completamente, “semirrecta” extenderán solo un brazo y con la otra mano se tocaran el hombro, “segmento” se tocaran los hombros con utilizando ambas manos. El que se equivoque se irá sentando en la silla.

AYUDA EDUCATIVA Se llevara un cartel donde esta consignada la definición de recta, semirrecta y segmento BIBLIOGRAFÍA-WEBGRAFÍA Aprender juntos Manual 2, Pág. 66 Microsoft Encarta 2009 COMPETENCIAS LABORALES GENERALES. ESTÁNDARES BÁSICOS COMPETENCIAS CIUDADANAS.