Plano De Curso A Bncc Ftd (1) 3a2f48

PLANO DE CURSO Modalidade Curso online autoinstrucional Instituição responsável pela elaboração e certificação Instituto Singularidades O Instituto Singularidades foi fundado em 2001, a partir das novas necessidades de formação de professores, gestores da educação e de especialistas de ensino. Em 2010, foi incorporado pelo Instituto Península para ampliar e impactar suas ações no âmbito da educação nacional. Oferece cursos de Graduação/Licenciatura em 4 anos; Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu e Extensão Universitária, todos focados na área da educação, além de cursos de formação continuada para redes de ensino públicas e privadas que atendam à Educação Infantil e ao Ensino Fundamental I e II. Curso A BNCC nos anos iniciais do Ensino Fundamental e a prática educativa Carga Horária 82h distribuídas em 8 módulos Pré requisito para inscrição Ser professor com habilitação para educação infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental atuante na rede pública Estadual e ou Municipal. Duração O curso tem duração total de 3 meses a partir do início da turma. Serão oferecidas três turmas, a saber: ● TURMA 1 – 15/09/2018 a 15/12/2018 ● TURMA 2 – 01/10/2018 a 01/01/2019 ● TURMA 3 – 15/10/2018 a 15/01/2019 Critérios de avaliação/certificação O Instituto Singularidades emitirá certificados de extensão universitária aos participantes que completarem 75% das atividades propostas no curso e obtido nota mínima 6,0.

1

OBS: Os certificados do Instituto Singularidades serão emitidos diretamente na plataforma do curso durante um prazo de 12 meses, a contar da data de início do curso. Ementa O curso ​A BNCC nos anos iniciais do Ensino Fundamental e a prática educativa​, organizado em 8 módulos e disponibilizado em Ambiente Virtual de Aprendizagem – plataforma Canvas, apresenta as principais características do documento de caráter normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo dos anos iniciais do Ensino Fundamental e orienta os professores sobre as possibilidades de implementação do documento na prática da sala de aula. Objetivo geral Instrumentalizar os professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental para a articulação da teoria e prática para que desenvolvam os conhecimentos, competências e habilidades esperados nos seus estudantes garantindo os direitos de aprendizagem. Procedimentos metodológicos A formação, na modalidade online autoinstrucional, contemplará em cada módulo atividades diversificadas, como leitura e análise de textos, escuta de áudios e/ou de vídeos, entrevista com especialistas, leitura e análise de infográficos, questionários (resposta automática), planos de aulas e indicação de materiais para aprofundamento e ampliação de repertório. MÓDULO 1 – Carga horária: 2h Ambientação na plataforma Objetivos Conhecer e analisar o Ambiente Virtual de Aprendizagem. Conhecer e analisar a proposta da formação e o esperado para a certificação. Conteúdos ● Ambientação: leitura do tutorial do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e estudo e pesquisa das funcionalidades do e no Ambiente. ● Proposta do curso: leitura da proposta da formação e do critério de certificação. MÓDULO 2 - Carga horária: 10h Princípios norteadores da Base Nacional Comum Curricular – BNCC 2

Objetivos Conhecer os princípios norteadores e a organização da Base Nacional Comum Curricular – BNCC - e como esses princípios e organização se materializam nas práticas de sala de aula.

Conteúdos ● Por que se ter a BNCC no país. ● Os marcos legais do documento. ● Fundamentos pedagógicos. ● Competências gerais da BNCC. ● Organização da BNCC – Educação Infantil e Ensino Fundamental. ● Caminhos para a prática educativa: o estudo da BNCC no contexto escolar. o dúvidas frequentes sobre a BNCC. MÓDULO 3 – Carga horária: 12h Matemática na BNCC: mudanças e permanências Objetivos Conhecer e analisar as mudanças e as permanências apresentadas na BNCC no que concerne às características e organização do componente curricular de Matemática Analisar propostas de planos de aula em consonância com o que propõe a BNCC. Conteúdos ● Caracterização e organização do componente curricular. ● As habilidades na BNCC e a sua articulação com as competências específicas do componente curricular e a competência geral. ● Caminhos para a prática educativa: o planos de aula e orientações didáticas. MÓDULO 4 – Carga horária: 12h Língua Portuguesa na BNCC: mudanças e permanências Objetivos Conhecer e analisar as mudanças e as permanências apresentadas na BNCC no que concerne às características e organização do componente curricular de Língua Portuguesa. Analisar propostas de planos de aula em consonância com o que propõe a BNCC. Conteúdos 3

● ● ●

A caracterização e organização do componente curricular. As habilidades na BNCC e a sua articulação com as competências específicas do componente curricular e da área e a competência geral. Caminhos para a prática educativa: o planos de aula e orientações didáticas. MÓDULO 5 – Carga horária: 12h Ciências na BNCC: mudanças e permanências

Objetivos Conhecer e analisar as mudanças e as permanências apresentadas na BNCC no que concerne às características e organização do componente curricular de Ciências Analisar propostas de planos de aula em consonância com o que propõe a BNCC. Conteúdos ● Caracterização e organização do componente curricular. ● As habilidades na BNCC e a sua articulação com as competências específicas do componente curricular e a competência geral. ● Caminhos para a prática educativa: o planos de aula e orientações didáticas. MÓDULO 6 – Carga horária: 12h Geografia na BNCC: mudanças e permanências Objetivos Conhecer e analisar as mudanças e as permanências apresentadas na BNCC no que concerne às características e organização do componente curricular de Geografia. Analisar propostas de planos de aula em consonância com o que propõe a BNCC. Conteúdos ● Caracterização e organização do componente curricular. ● As habilidades na BNCC e sua articulação com as competências específicas do componente curricular e de área e com a competência geral. ● Caminhos para a prática educativa: o planos de aula e orientações didáticas. MÓDULO 7 – Carga horária: 12h A História na BNCC: mudanças e permanências Objetivos 4

Conhecer e analisar as mudanças e as permanências apresentadas na BNCC no que concerne às características e organização do componente curricular de História. Analisar propostas de planos de aula em consonância com o que propõe a BNCC. Conteúdos ● Caracterização e organização do componente curricular. ● As habilidades na BNCC e a sua articulação com as competências específicas do componente curricular e de área e com a competência geral. ● Caminhos para a prática educativa: o planos de aula e orientações didáticas. MÓDULO 8 – Carga horária: 10h Projetos integradores e a BNCC Objetivos Compreender o que vem a ser projetos integradores e analisar uma proposta de projeto integrador em consonância com o que propõe a BNCC. Conteúdos ● Conceitualização. ● Metodologia de aprendizagem baseada em projetos. ● Caminhos para a prática educativa: o plano de trabalho no âmbito da metodologia de projetos. Referências Bibliográficas BARBOSA, F.G. OLIVEIRA, N.C. ​Estratégias para o Ensino de Microbiologia: uma Experiência com Alunos do Ensino Fundamental em uma Escola de Anápolis-GO​. Disponível em . o em: 30.05.2018. BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. ​Base Nacional Comum Curricular​. Brasília, DF: 2017. CALLEGARI, C., CIPRIANO SANCHES, E. et al. ​BNCC na prática / Equipe educacional da Editora.​ – 1. ed. – São Paulo : FTD, 2018. CALVO, Helena; BRANCO, Liliane; DYSMAN, Anne Michelle. ​Frações: uma introdução com canudos ou réguas de frações. Niterói: UFF. Disponível em: . o em: 27 maio 2018. DRECHMER, P. A. de O.; ANDRADE, S. V. R. de. ​O estudo de frações e seus cinco significados​. Recife, 2011. Texto apresentado na XIII Conferência Internacional de 5

Educação Matemática (CIAEM). Disponível em: . o em: 27 maio 2018. GENTILI, P. ​Como ensinar microbiologia na escola, com ou sem laboratório.​ Nova Escola. Disponível em . o em: 01.06.2018. INTRODUÇÃO a problemas com frações. Nova Escola. Disponível em: . o em: 27 maio 2018. MOTTA, Miriam Hermeto de Sá (entrevista). ​O ensino sobre a ditadura militar brasileira na sala de aula.​ Disponível em: http://www.ceale.fae.ufmg.br/pages/view/o-ensino-sobre-a-ditadura-militar-brasileira -na-sala-de-aula.html​. o em: 2 de junho de 2018. NOVAES, Adauto. ​A Outra margem do ocidente​. São Paulo: Companhia das Letras, 1999. PERES, Marcus Vinicius Monteiro. ​Por que ensinar a ditadura civil-militar? A formação de um sujeito por meio da democracia. Encontros, 12 (22): 61-79. Disponível em: < http://2.g12.br/ojs/index.php/encontros/article/view/308/248​>. o em: 2 de junho de 2018 RODRIGUES, V. da S. F. ​Frações equivalentes, mas o que é isso? Brasília, DF: Portal do Professor, 2 dez. 2010. Disponível em: . o em: 27 maio 2018. SILVA, Aracy Lopes da; GRUPIONI, Luís Donisete Benzi (org.). ​A temática indígena na escola: novos subsídios para professores de 1º e 2º graus.​ Brasília: MEC/MARI/UNESCO, 1995.

6