Plan E Estudio Colegio Centauros 1868b

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO CENTAUROS Autorizada por la Secretaría de Educación del departamento del Meta Según Decreto N° 0552 del 17 de Septiembre del 2002 Código DANE 150001004630 NIT. 822.002.014-4


PLAN DE ESTUDIOS EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES VILLAVICENCIO - 2011

IDENTIFICACION:

AREA: EDUCACION FISICA

INSTITUCION EDUCATIVA: CENTAUROS

ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS

RESPONSABLE: LICENCIADO CARLOS FERNANDO ROLDÁN GARCÍA.


INTRODUCCION

Dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje del área de Educación Física, Recreación y Deportes, se hace necesario conocer a fondo los diferentes niveles escolares por los que pasa el educando, para un mejor desenvolvimiento de los contenidos prácticos.

Para la comprensión de la Educación Física es fundamental una distinción física práctica social humana y la educación física como disciplina o pedagogía que sistematiza los saberes de la educación. La primera es una realidad biológica, antropológica y social; la segunda epistemología y pedagógica.

Partiendo de que la Educación física estudia y utiliza el movimiento Humano para contribuir a la formación, capacidad y mejoramiento integral del individuo, se hace indispensable que los profesores conozcan los procesos de desarrollo psicomotor, psicosocial y afectivo por los que pasa el educando.


DIAGNOSTICO La Institución Educativa Centauros, conformada por los Centros Educativos: Escuela y Colegio La Rosita, como sede principal y las escuelas el Amor, la Cecilia y Juan Pablo, se encuentra enmarcada en la zona rural del municipio de Villavicencio (Meta), y su comunidad es en mayoría rural; dadas estas circunstancias los núcleos familiares son de bajos recursos económicos por lo que se dificulta la consecución de materiales esenciales

para el desarrollo practico de esta área afectando en forma directa el aspecto cognosci tivo,

psicomotor y socio-afectivo del educando lo siguiente se dificulta en el manejo de alternativas encaminadas al normal desarrollo del área. Mediante el desarrollo teórico-practico de los contenidos temáticos en este proyecto, daremos algunas pautas para la superación de los diferentes problemas que se presentan en cotidianidad en el educando.

Los estudios y balances realizados en el área deportiva, nos arrojan resultados preocupantes debidos a la escasa intensidad horaria , falta de recursos, materiales deportivos y didácticos, la perdida de valores y principios en nuestra juventud, a la poca orientación y atención familiar, a la falta de estimulo y apoyo en la práctica deportiva, al poco aprovechamiento del tiempo libre y el auge que ha tomado la drogadicción, los juegos de video, el alcoholismo y el consumo del cigarrillo.

La educación física es una disciplina pedagógica cuya misión central es la de contribuir a la formación integral del hombre desde su campo especifico que es la motricidad humana.

Como el área de formación y conocimiento tiene responsabilidad y protagonismo en el desarrollo y proceso educa tivo de nuestra juventud. Es por ello que se debe plantear un fundamental enfoque metodológico que motive al estudiante a conocer y auto -disciplinarse en la práctica deportiva en horarios extracurriculares.

De esta manera se ha detectado la necesidad de disponer de ayuda didáctica, como es el trabajo con textos, guía para los estudiantes y desarrollar proyectos extracurriculares; no puede seguir siendo realizada con la única intención de lograr un mantenimiento o rgánico o un mejor nivel de mantenimiento, debe fundamentarse en la concepción del hombre y del mundo.


JUSTIFICACION

El objetivo de estudio de la educación física es el desarrollo general del cuerpo, y este no seda independiente del aspecto psíquico al ser humano, por lo tanto la cultura física tiene como responsabilidad el desarrollo armónico y holistico del individuo a través de las practicas sistematizada y secuencial de los ejercicios de los músculos del cuerpo, preparándolo de esta manera para que se desempeñe con seguridad en su que hacer diario.

El programa de educación física, recreación y deporte de la Institución Educativa Centauros, fue laborado teniendo en cuenta, los programas y lineamientos curriculares del área para los diferentes niveles que contemplan el sistema educativo colombiano y las orientaciones del Ministerio de educación nacional (Preescolar, básica y media vocacional).

El deporte es vida, es juventud, crea salud y su desarrollo fomenta el equilibrio de las relaciones interpersonales; por esto es indispensable que esta área sea vista por su importancia, por que es donde se logra el acercamiento cuerpo, alma y espíritu.


PROPUESTA DE SOLUCION A LAS LIMITANTES

De acuerdo con la problemática analizada en el diagnostico y a los ajustes del área, queremos desarrollar las siguientes propuestas y en ellas establecer soluciones en caminadas a las consecución de los objetivos del proyecto.

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Estructurar las actividades lúdicas para que el alumno se apropie de ellas, las desarrolle y las aplique.

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Dotar a la biblioteca de material bibliográfico actualizado.

-

Aumentar el material didáctico para el desarrollo de actividades deportivas.

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Reflejar los valores y protección del medio ambiente por medio de la práctica recreativa, deportiva y lúdica.

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Conformación y estructuración de las escuelas de formación deportiva.


FINES DE LA EDUCACION COLOMBIANA (LEY 115, Art. 5º) 1º -“El pleno desarrollo de la personalidad sin mas limitaciones que las que les impone los derechos de los demás y el orden jurídico y dentro de un proceso de formación integral físico, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos” 12- “La formación para formación y para la promoción y preservación de la salud y la higiene de prevención integral de problemas socialmente relevantes, de educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre”

OBJETIVOS COMUNES DE TODO LOS NIVELES (LEY 115, Art. 13) a) “Formar la personalidad y capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y sus deberes” g) “Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo”

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACION BASICA (LEY 115, Art. 20) f) “Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano”


OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION BASICA EN EL CICLO PRIMARIA (LEY 115 ART. 21) a) - “La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática participativa y pluralista” h) - “La valoración de la higiene y salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente” i) - “El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo mediante a la practica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico”

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION BASICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA (LEY 115 ART. 22) e) - “El desarrollo de la actitudes favorables al conocimiento valoración y conservación de la naturaleza y el medio ambiente” g) - ”La comprensión de loa dimensión practica de los conocimientos teóricos así como la dimensión teórica del conocimiento practico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas” h) - ”La iniciación de los campos mas avanzados de la tecnología moderna y entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas” m) - ”La valoración de salud y los hábitos relacionados con ella”


ñ) - ”La educación física y la practica de la recreación y los deportes, la participación y la organización juvenil y la utilizaci ón adecuada del tiempo libre”

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA EN LA EDUCACION BASICA

- Lograr a través de la práctica las actividades físicas la maduración motora, básica en los procesos mentales.

- Adquirir con la práctica de actividades físicas los elementos que lo conduzcan a un mejor desempeño deportivo.

- Identificar los principios de salud y educación por el movimiento y aplicarlos en la vida diaria.

- Transferir las experiencias adquiridas en la utilización del tiempo libre cimentando hábitos de aseo salud e higiene mental.

- Concientización de la problemática de la educación física a nivel internacional, nacional, zonal y municipal en el campo educativo, recreativo y educativo con el fin de plantear situaciones propias.


NIVEL BÁSICA CICLO PRIMARIA

OBJETIVOS GENERALES  Lograr a través de la práctica de actividades físicas la maduración motora, básica en el desarrollo mentales;  Adquirir con la práctica de actividades físicas los elementos que lo conduzcan a un mejor desempeño deportivo  Identificar los principios de salud y educación por el movimiento y aplicarlos en su vida diaria, desarrollando hábitos de solidaridad proyectando a la comunidad los conocimientos adquiridos

 Transferir las experiencias adquiridas en la utilización del tiempo libre cimentando hábitos de salud e higiene mental  Concientizarse de la problemática de la Educación Física a nivel nacional en el campo educativo, recreativo y deportivo con el fin de plantear soluciones propias.


NIVEL BASICO CICLO SECUNDARIO Y NIVEL MEDIA VOCACIONAL

OBJETIVOS GENERALES  Lograr el mejoramiento psicobiologico, psicosocial y motor, mediante actividades físicas que permitan equilibrio funcional.  Obtener estimulación oportuna que favorezca el desarrollo integral.  Identificar las aptitudes en ámbito de la educación física para un mejor desempeño motor o para la orientación vocacional.  Adquirir hábitos de movimiento que respondan a las necesidades del trabajo físico requeridos para el mantenimiento y mejoramiento de la salud y superación de la tensión de la vida moderna.

 Desarrollar la capacidad critica sobre la problemática y logros de la Educación Física, el Deporte y la Recreación, en ámbito nacional o internacional y plantear alternativas de solución.

 Participar en actividades físicas, deportivas y recreativas en forma individual y comunitaria, utilizando positivamente el tiempo libre, para contribuir al desarrollo socia del país, resaltando los valores para afianzar la identidad y el nacionalismo.

 Valorar la importancia de la práctica de actividades físicas como medio de prevención del vicio.


OBJETIVOS GENERALES DE AREA 

Generar procesos de investigación que faciliten el conocimiento de las necesidades de movimiento del ser humano de acuerdo a sus etapas de desarrollo.



Lograr el mejoramiento psicológico, socio-afectivo y motor mediante actividades físicas que permitan equilibrio funcional.



Obtener estimulación oportuna que favorezca el desarrollo integral.



Adquirir hábitos de movimiento que respondan a las necesidades del trabajo físico requeridas para mantenimiento y mejoramiento de la salud y superación de las tensiones de la vida moderna.



Desarrollar capacidad critica sobre la problemática y logros de la educación física, el deporte y la recreación, en el ámbito nacional i internacional, y plantear alternativas de solución.



Identificar aptitudes en el ámbito de la educación física para un mejor desempeño motor o a la orientación vocacional.



Participar en actividades físicas, deportivas y recreativas en forma individual y comunitaria, utilizando positivamente el tiempo libre, para contribuir al desarrollo social del país.



Valorar la importancia de la práctica de actividades físicas como medio de prevención del vicio.



Resaltar los valores propios del medio para afianzar la identidad y el nacionalismo.


OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO

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Facilitar la formación integral del educando a través de la recreación y deporte.

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Desarrollar las habilidades necesarias para afrontar con responsabilidad los problemas a la vida cotidiana.

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Incentivar el valor de la educación física, la recreación y el deporte como medio de la preservación frente a los malos hábitos.

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Optimizar los fundamentos básicos necesarios para definir con aciertos las actividades vocacionales deportivas.

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Promover la conservación del medio ambiente.

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Inculcar la responsabilidad, el respecto y perseverancia, como principio básicos en la consecución deportiva y de la vida


PERFIL DEL AREA:

La pedagogía debe ser entendida como un sistema organizado de forma de pensar y actuar para alcanzar el tipo de hombre y sociedad ideal. A medida que transcurren el tiempo los pueblos y naciones modifican su forma de pensar pedagógico, permitiendo que los ideales educativos, se influencien por la presencia de nuevas exigencias socioculturales.

Los ejercicios, el juego, el deporte y otras actividades de educación física, deben darle al alumno conocimiento de posibilidad de ser, tomando conciencia de sus capacidades y limitaciones. Entonces es indispensable recuperar las finalidades formadoras tales como: cualificar el desarrollo motor, habilidades y destrezas naturales, preservar la salud, los valores sociales e individuales, etc. Con el propósito de formar hombres capaces de tomar decisiones, reflexivos, críticos, lideres en el colegio, en la sociedad y dentro del seno familiar así darle la imagen que se merece como área importante en el desarrollo formativo e integral del individuo.


FILOSOFÍA

El enfoque filosófico del área para su ubicación en el currículo de la educación, se desarrolla mediante el análisis de situaciones como:

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Estudio del hombre, el medio y el movimiento lo mismo que las estrategias metodología y evaluación.

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Los fines de la Educación Colombiana.

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Las conclusiones de los congresos nacionales y extranjeros de Educación Física.

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Acumulación de experiencias en el área.

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Las recomendaciones de la carta internacional del deporte y Educación Física de las Naciones Unidas.

-

Enfoques interdisciplinarios con las otras áreas.


DEFINICIÓN DE TÉRMINOS

EDUCACIÓN FÍSICA: Ciencia que educa física y psíquicamente al individuo a través del movimiento del cuerpo, desarrollando aspectos fisiológicos, motriz, intelectual, social, moral y deportivo. Proceso de formación permanente, personal, cultural y social, encaminado a lograr el desarrollo humano a través de lasa prácticas propias de la actividad física y componentes del orden pedagógico

RECREACIÓN: Crear o producir de nuevo, divertir, deleitar, alegrar, es cualquier actividad a la que un ser humano se entrega voluntariamente, que contribuye al desarrollo físico o grupos participantes incluyendo actividades en los campos de la música, artes, artesanías, literatura, o con la naturaleza, los deportes y cualquier otra actividad o juego que se puede realizar sanamente.

DEPORTE: Actividad que se práctica como ejercicio o en forma de competencias individual o colectiva y que pone en juego las cualidades físicas, la técnica y la práctica y está regido por una reglamentación.

GIMNASIA: Fortalecer y agilizar el cuerpo mediante determinados ejercicios físicos, es el desarrollo y mejoramiento de las capacidades físicas por medio de diferentes esquemas de ejercicios.

LUDICA: El concepto de lúdica es tan amplio como complejo, pues se refiere a la necesidad del ser humano, de comunicarse, de sentir, expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversión, el esparcimiento, que nos llevan a gozar, reír, gritar e inclusive llorar en una verdaderafuente generadora de emociones.


INDICADORES DEL AREA DE EDUCACION FISICA (Resolución 2343 del 5 de Junio de 1996).

Establece relaciones dinámicas entre su movimiento corporal y el uso de implementos; coordina sus movimientos de acuerdo con diferentes ritmos y posiciones.

Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios, utilizando patrones básicos, de movimientos como caminar, correr, saltar, lanzar, en diferentes direcciones, niveles y ritmos.

Desarrolla de manera creativa actividades lúdicas en grupo, asume roles y responsabilidades en las prácticas recreativas.

Práctica ejercicios libremente rítmicos con o sin implementos. Dentro y fuera de la institución.

Desarrolla su tendencia lúdico-social mediante la participación activa en clubes recreativos, festivales escolares y semejantes de acuerdo a sus semejantes.

Relaciona la práctica del ejercicio físico con un buen estado de salud y el uso lúdico del entorno.

Comprende la importancia de la práctica recreativa y deportiva al aire libre.


ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES o DIAS DEPORTIVOS o FESTIVALES ESCOLARES o FESTIVAL DE COMETAS o CAMPEONATO DE AJEDREZ o FESTIVAL DE JUEGOS TRADICIONALES o CAMPEONATOS INTERESCUELAS o JUEGOS INTERCURSOS o SEMANA CULTURAL Y DEPORTIVA o IZADAS DE BANDERA o CONFORMACION DE LAS DIFERENTES SELECCIONES FOLKLORICAS. o JUEGOS INTERCOLEGIADOS

DEPORTIVAS Y GRUPOS DE DANZAS


CONTENIDOS

Los contenidos de la Educación Física que aparecen en la estructura se refieren a un desarrollo del hombre en su aspecto motor y cognitivo, que conlleva al perfeccionamiento de habilidades y destrezas físicas desde el aprestamiento y aplicación en el aprendizaje interdisciplinario, hasta la puesta en práctica de esquemas para el logro de objetivos creados o consultados por el alumno, o el grupo, o presentados por el profesor para su estudio y aplicación hasta el desarrollo de proyectos deportivos y recreativos.

En los niveles de preescolar, básica y media vocacional, los contenidos de estructura contribuyen al desarrollo y aplicación del movimiento, conocimiento e interacción social del educando por medio del perfeccionamiento de las habilidades físicas básicas, aprendizaje de la técnica y la táctica deportiva y bailes folklóricos que constituyen cualificación del movimiento.

Los contenidos propuestos brindan experiencias motrices acordes con el pensamiento de transición de lo concreto a lo formal, dando oportunidad para el crecimiento físico de la personalidad e interacción social.

En términos generales se ofrecen actividades de carácter gimnástico, deportivo, recreativo, folklórico y cultural que el alumno puede realizar en forma libre, espontánea y creativa alrededor de los Clubes Recreativos Escolares (C.R.E) de los festivales Escolares, Juegos Ínter colegiados, Clubes Recreativos Deportivos Estudiantiles, Jornadas Recreativas, Deportivas y Culturales.


METODOLOGIA

El programa parte de las necesidades del alumno, los contenidos responden a los objetivos basados en ellas y se logran mediante actividades; sus alcances se determinan por medio de la evaluación que al efectuarse, da información de retorno para el reajuste de todo o parte del proceso. Así pues la metodología en la Educación Física, se plantea como el estudio de los procesos en la aplicación del trabajo que facilita la eficiencia en la enseñanza-aprendizaje. Permite la revisión de los diferentes componentes del plan, en la medida que detectan avances en las aplicaciones del mismo o se noten deficiencias o suficiencias en cualquiera de las partes. Por ejemplo: si el medio permite al alumno un mayor grado de eficiencia en la coordinación ojomano por la ejercitación de juegos como baloncesto o voleibol, deberán efectuarse otras actividades que conlleven al desarrollo de diferentes habilidades como coordinación ojo-pie, equilibrio, resistencia, destreza e implica planeación integrada de conocimientos.


RECURSOS RECURSOS FISICOS

RECURSOS HUMANOS

1. Balones (baloncesto, voleibol, microfútbol)



Rector

2. colchonetas



Profesores



Estudiantes



Licenciado en Educación física

3. lazos 4. cancha múltiple 5. mallas (microfútbol, voleibol y baloncesto) 6. aros 7. Petos de colores 8. Uniformes deportivos


EVALUACIÓN La evaluación en el área de Educación Física, Recreación y Deporte; se realizará bajo tres aspectos:

-

Diagnóstica: Al realizar la conducta de entrada para determinar deficiencias o grado de eficiencia de los estudiantes en temas varios; así se logra determinar las necesidades del área.

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Formativa: Cuando el alumno se siente estimulado, interesado, orientado, busca solucionar sus dificultades de movimiento, procura auto dominarse, manejar bien sus recursos y practicar buenas relaciones humanas.

-

Sumativa: Cuando se determina el estado de rendimiento o aprendizaje del alumno con mediciones, distancias, tiempos, repeticiones.

-

Para el proceso de evaluación por períodos se tiene muy en cuenta el alcance de los logros del área, además cada estudiante debe hacerse una Auto evaluación y participar de una co-evalución estudiante-docente, aspectos estos que arrojarán como resultado la nota final del estudiante. Los juicios evaluativos para el año lectivo 2011 son los siguientes:

SUPERIOR cuando el estudiante alcanza logros de 95% a 100%. (4,5 - 5,0) ALTO cuando el estudiante alcanza logros de 94% a 85%. (4,0 – 4,5) BASICO cuando el estudiante alcanza logros de 84% a 70% (3,0 -3,9) BAJO cuando el estudiante alcanza logros de 69% a 1%. (1,0 – 2,9)


ARTICULACIÓN PROYECTO USO ADECUADO DEL TIEMPO LIBRE Y LA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE 2011 GRADOS

I, II Y III

PERIODO PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO

GRADOS IV Y V


GRADOS VI A IX


ACTIVIDAD Concurso de juegos tradicionales: Trompo, golosa, boliches, lleva y encostalados. Encuentro de danzas folclóricas Revistas y/o composiciones gimnasticas. Festival escolar Concurso atlético: Carrera 50 y 70 ms. Lanzamiento de pelota, salto largo, juego de bolos, tiro al blanco. ACTIVIDAD Encuentros de ajedrez y torneo de futbol sala. Encuentro de danza, cuento y canto llanero. Festival escolar Festival de composiciones y/o revistas gimnasticas Festival de danza colombiana. Festival de Baloncesto ACTIVIDAD Encuentros de ajedrez y torneo de futbol sala. Encuentro de danza, cuento y canto llanero. Festival de composiciones y/o revistas gimnasticas Festival de danza colombiana. Festival de voleibol

RESPONSIBLE COORDINADOR Y DIRECTORES DE CURSO DE 1º, 2º Y 3º SEDES EL AMOR, LA CECILIA, JUAN PABLO II Y LA ROSITA. RESPONSABLE COORDINADOR Y DIRECTORES DE CURSO DE 4º Y 5º SEDES EL AMOR, LA CECILIA, JUAN PABLO II Y LA ROSITA. RESPONSABLE COORDINADOR Y DIRECTORES DE CURSO DE 6º A 9º Y PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA SEDE LA ROSITA.


COMPETENCIAS Y ESTANDARES Las competencias específicas de la Educación Física, Recreación y Deporte, planteadas en el documento n° 15 ORIENTACIONES PEDAGOGICAS del Ministerio de Educación, están referidas a: • La competencia motriz, entendida como la construcción de una corporeidad autónoma que otorga sentido al desarrollo de habilidades motrices, capacidades físicas y técnicas de movimiento reflejadas en saberes y destrezas útiles para atender el cultivo personal y las exigencias siempre cambiantes del entorno con creatividad y eficiencia. No sobra advertir que lo motri z es una unidad, pero para efectos de claridad y de orientación didáctica es necesario utilizar un enfoque analítico, aunque en la vida real la motricidad se expresa mediante acciones unitarias. • La competencia expresiva corporal, debe entenderse como el conjunto de conocimientos acerca de sí mismo (ideas, sentimientos, emociones), de técnicas para canalizar la emocionalidad (liberar tensiones, superar miedos, aceptar su cuerpo), de disponibilidad corporal y comunicativa con los otros, a través de la expresión y la representación posible, flexible, eficiente y creativa, de gestos, posturas, espacio, tiempo e intensidades. • La competencia axiológica corporal, entendida como el conjunto de valores culturalmente determinados como vitales, conocimientos y técnicas adquiridos a través de actividades físicas y lúdicas, para construir un estilo de vida orientado a su cuidado y preservación, como condición necesaria para la comprensión de los valores sociales y el respeto por el medio ambiente. Las competencias básicas le permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma lógica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar el mundo. Se desarrollan en los niveles de educación básica primaria, básica secundaria, media académica y media técnica. Las competencias ciudadanas habilitan a los jóvenes para la convivencia, la participación democrática y la solidaridad. Se desarrollan en la educación básica primaria, básica secundaria, media académica y media técnica. Las competencias laborales comprenden todos aquellos conocimientos, habilidades y actitudes, que son necesarios para que los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivos.


ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIO EJES TEMÁTICOS DE PREESCOLAR CONDUCTAS SICOMOTORAS Esquema corporal Identificación táctil Dominancia lateral Independencia segmentaria Control respiratorio Control tónico (ajuste postural). Estructura temporoespacial: Direcciones espaciales a partir del propio cuerpo (hacia delante, hacia atrás, iz, der, altura y profundidad). Direcciones temporales(pasado, presente, futuro) Relaciones espaciales(cerca lejos, delante de..atrás de.., Relaciones temporales( antes de.. después de.. simultáneo). Relaciones espaciales (lento, normal, rápido). Gran variabilidad sobre el desarrollo perceptivo motriz. Capacidades motoras: la coordinación, el equilibrio, la agilidad y el ritmo.

LOCOMOCIÓN

MANIPULACIÓN

EQUILIBRACIÓN

Destrezas elementales Galope. Salpicado Patrones de Movimientos: Gatear, caminar, correr, trepar, brincar, reptar, saltar.

Destrezas elementales: rasgar, recortar, guardar, moldear, armar, pegar, trazar, halar, Patrones de movimientos: Agarrar, cargar, golpear, lanzar, recibir.

Destrezas elementales: rodar, trepar, Patrones de movimientos: Cambios de posturas, posiciones invertidas rollos, giros, trabajos sobre superficies.

CON. CIENT. TECN Y SABERES POPULARES

FORMACIÓN SOCIAL

CAPACIDADES FÍSICAS

Primeros hábitos de vida social Lenguaje: composición literaria, narración oral de experiencias motoras agregando gestos imitar sus vivencias diarias como: barrer, bañarse rescate de las tradiciones. Matemáticas: cantidades formas, volumen, seriación, colores y texturas Ciencias: reconocimiento del cuerpo humano. Representación de situaciones reales a través del juego

Amor a la naturaleza. Disciplina y auto disciplina Respeto y consideración Esfuerzo y superación

Coordinación general Equilibrio general estático y dinámico. Ritmo corporal Iniciación al control de la velocidad. Introducción a la flexibilidad.


PLAN DE ESTUDIO EJES TEMÁTICOS CICLOS 1°, 2°, 3° DE BÁSICA PRIMARIA CONDUCTAS SICOMOTORAS

Formación perceptiva: desarrollo espacial temporal, percepción del propio cuerpo. predominio del trabajo aeróbico Esquema corporal, la coordinación, la flexibilidad, la fuerza básica, La lateralidad y el equilibrio, tensión y relajación y experiencias rítmicas.

LOCOMOCIÓN

MANIPULACIÓN

EQUILIBRACIÓN

Destrezas básicas generales Aceleraciones y detenciones, cambios de dirección y ritmo Patrones: caminar, Reptar, correr, saltar, trepar, y sus combinaciones

Destrezas básicas generales Cortar, pegar, moldear Patrones trazar, armar, halar, pasar, recibir, conducir, patear, lanzar, punzar.

Destrezas básicas generales Rollos, giros, pirámides (en diferentes posiciones). Patrones Cambios de posturas, posiciones invertidas,


FORMACIÓN SOCIAL


Lenguaje: composición literaria narraciones, rescate tradiciones. Matemáticas: cantidades, formas, volumen, seriación. Ciencias: El cuerpo humano, hábitos de higiene y primeros auxilios. Ciencias sociales: calles y carreras.

Autonomía Cooperación Liderazgo Respeto Tolerancia.

Niveles básicos funcionales de las capacidades coordinativas básicas: Regulación de movimiento, capacidad de adaptación a cambios motrices, fuerza, resistencia aeróbica, velocidad y la flexibilidad.


ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIO EJES TEMÁTICOS CICLOS 4° y 5° DE BÁSICA PRIMARIA CONDUCTAS SICOMOTORAS

LOCOMOCIÓN

MANIPULACIÓN

EQUILIBRACIÓN

Esquema corporal, ritmo, la coordinación, la flexibilidad, la Fuerza básica, la percepción espacial y temporal a estímulos visuales, auditivos y táctiles. La lateralidad y el equilibrio

Destrezas básicas generales Patrones Caminar, marchar, Reptar, correr, saltar, trepar, y sus combinaciones. Juegos predeportivos

Destrezas básicas generales Construir, trazar, Moldear Patrones halar, empujar, pasar recibir, driblar, conducir, patear, lanzar, atrapar, coger, bracear, golpear, formas Jugadas, punzar.

Destrezas básicas generales Fintas y amagues Patrones Cambios de postura: posiciones invertida rollos, giros, pirámides, fintas y amagues.


FORMACIÓN SOCIAL


Ciencias naturales: respiración, circulación, signos vitales, cuidado del entorno, hábitos de higiene Sociales: orientación espacial. Lenguaje: descripción y narraciones. Matemáticas: cantidades, formas y medidas,

Protección del entorno, Autonomía Responsabilidad Liderazgo Respeto Tolerancia Trabajo en equipo

Resistencia ( de reserva) Velocidad cíclica, la fuerza y movilidad articular. Capacidades Coordinativas Básicas: Capacidad de regulación de movimiento, capacidad de adaptación a cambios motrices


ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIO EJES TEMÁTICOS CICLOS 6° y 7° DE BÁSICA SECUNDARIA CONDUCTAS SICOMOTORAS

Diagnostico, conductas de entrada (nivelación de conductas sicomotoras) Conductas temperoespaciales. Distancias, trayectorias, direccionalidad, equilibrio ubicación espacial, y sus relaciones. La movilidad articular y la fuerza son estimuladas en función del logro del desarrollo armónico pleno. Somatotipo del deporte. Surge lo aeróbico anaeróbico alternado y comienza el desarrollo láctico. Lo aláctico es cada vez más importante.


CATEGORÍAS DE MOVIMIENTOS


FORMACIÓN SOCIAL

Capacidades Condicionales: resistencia, fuerza, velocidad y movilidad articular. Capacidades Coordinales Básicas: Capacidad de regulación de movimiento, cap. de adaptación a cambios motrices. Capacidades Coordinativas Especiales: Cap. De orientación, Cap. de equilibrio, Cap. de reacción, Cap. de ritmo, Cap. de anticipación, Cap. de diferenciación, Cap. de coordinación motriz.

Destrezas básicas especificas Juego de rana, bolos, tejo y trompo Aplicación de los patrones de movimiento (locomoción, manipulación y equilibrio) a las disciplinas deportivas y movimientos culturalmente determinadas.

Desarrollo evolutivo de los patrones (análisis de los movimientos Biomecánicos de caminar, correr y saltar). Física: velocidad distancia tiempo, movimiento uniforme acelerado, rozamiento. Ciencias Biológicas: La higiene del ejercicio Aspectos culturales de las danzas (Ej: la guabina evoca el caminado de nuestros campesinos).

Respeto Autonomía Responsabilidad Convivencia Liderazgo Conciencia ecológica


ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIO EJES TEMÁTICOS CICLOS 8° y 9° DE BÁSICA SECUNDARIA CONDUCTAS SICOMOTORAS


CATEGORÍAS DE MOVIMIENTOS


FORMACIÓN SOCIAL

Diagnostico, conductas de entrada (nivelación de conductas sicomotoras) Conductas temperoespaciales. Distancias, trayectorias, direccionalidad, equilibrio ubicación espacial, y sus relaciones. La movilidad articular y la fuerza son estimuladas en función del logro del desarrollo armónico pleno. Somatotipo del deporte. Surge lo aeróbico anaeróbico alternado y comienza el desarrollo láctico. Lo aláctico es cada vez más importante.

Capacidades Condicionales: resistencia, fuerza, velocidad y movilidad articular. Capacidades Coordinativas Básicas: Capacidad de regulación de movimiento, cap. de adaptación a cambios motrices. Capacidades Coordinativas Especiales: Cap. de orientación, Cap. de equilibrio, Cap. de reacción, Cap. de ritmo, Cap. de anticipación, Cap. de diferenciación, Cap. de coordinación motriz.

Destrezas básicas especificas Movimientos culturalmente Determinados: deportes Aplicación de los patrones de movimiento (locomoción, manipulación y equilibrio) a las disciplinas deportivas y movimientos culturalmente determinadas

Primeros auxilios Estrategias elementales de juego. Antecedentes de los deportes Fundamentos iniciales de preparación física de bases. Física: Velocidad, acción y reacción, movimiento parabólico Principio de Arquímedes

Respeto Autonomía Responsabilidad Convivencia Liderazgo Conciencia ecológica


PLAN DE ESTUDIOS Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: PRIMERO Periodo: I semanales Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Desarrollo actividades físicas para explorar, conocer y mejorar mis habilidades motoras y cognitivas. LOGRO

Diferenciará con actitud crítica en la ejecución de movimientos a través de juegos y rondas las partes del cuerpo.

INDICADOR DE LOGRO

CONTENIDOS

Reconoce con entusiasmos al jugar las partes del cuerpo humano.

Sensibilidad (Propioceptiva)

Mantiene una adecuada postura en los ejercicios señalados.

Esquema Corporal

Ajuste postural

Equilibrio Estructuración espacial y temporal

Asocia actividades y el lugar para hacerlas señalando diferentes posiciones: arriba – abajo Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones.

Proyecto uso adecuado del tiempo: Encuentro lúdico cultural: Trompo, golosa, boliches, lleva, congelados entre otros

COMPETENCIAS

ENSEÑANZAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS BASICAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Puntualidad

Observación crítica. Análisis Habilidades físicas COMPETENCIA LABORAL:

Intensidad Horaria: 2h

Atención en el desarrollo de la clase. Importancia de la salud física para una sana convivencia.

Participación. Actitud positiva frente a las actividades.

INTERPERSONAL: Comunicación: Comprende correctamente las instrucciones. Respeto las ideas expresadas por los demás.

Compresión de las explicaciones recibidas. Presentación de las acciones y trabajos propuestos.


PLAN DE ESTUDIOS Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: PRIMERO Periodo: II semanales Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Desarrollo actividades físicas para explorar, conocer y mejorar mis habilidades motoras y cognitivas. LOGRO

INDICADOR DE LOGRO

Participa entusiastamente en juegos y rondas. Deducirá críticamente participando en juegos y rondas las funciones del cuerpo humano y sus necesidades en estado de reposo y en movimiento.

.

Activa la respiración realizando ejercicios sonoros. Realiza inspiración y expiración a diferentes ritmos. Comprende como aumenta las pulsaciones y ritmo cardiaco mediante juegos y rondas.

CONTENIDOS

JUEGOS Y RONDAS Respiración (sensibilización interna) Objetivación Controles Adecuación Circulación activación Regulación Normalidad Proyecto uso adecuado del tiempo: Encuentro de danzas folclóricas

COMPETENCIAS



INTELECTUAL: Creatividad: Asimilo alternativas para desarrollar tareas de movimiento. Acepto y comparto ideas que permitan el trabajo en equipo.


Puntualidad

Diferencia Deduce Comprueba Asocia Propone COMPETENCIA LABORAL:


Atención

El sano desarrollo del cuerpo humano en un medio ambiente sano a partir del juego el ejercicio y las rondas

Análisis

Participación

Creatividad Orden


PLAN DE ESTUDIOS Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: PRIMERO Periodo: III Intensidad Horaria: 2h semanales Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Desarrollo actividades físicas para explorar, conocer y mejorar mis habilidades motoras y cognitivas. LOGRO

Diferenciará con actitud entusiasta a través de la participación activa las sensaciones visuales, auditivas, gustativas y táctiles

INDICADOR DE LOGRO

CONTENIDOS

COMPETENCIAS COMPETENCIAS BASICAS

Identifica analíticamente estímulos visuales, auditivos, táctiles y/o gustativos.

Sensaciones (Sensibilización externa)

Reconoce figuras y las describe e identifica sonidos y los imita.

Auditivas

Identifica Reconoce Compara Prueba Relaciona Diferencia

Táctiles

COMPETENCIA LABORAL:

Visuales

Prueba sabores y los describe.

Olfativas

Compara texturas y señala las diferencias o similitudes.

Proyecto uso adecuado del tiempo: Revistas y/o composiciones gimnasticas.

Identifica fragancias y las enumera.


INTERPERSONAL: Liderazgo: Comprendo la importancia de realizar trabajo de equipo. Comparto y respeto ideas para realizar trabajo en equipo.


Puntualidad

Atención

Los sentidos órganos que nos conectan con el medio ambiente.

Actitud positiva para participar

Compresión

Presentación y responsabilidad.


PLAN DE ESTUDIOS Asignatura: Educación física Grado: PRIMERO

Área: Educación física Periodo: IV semanales Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Desarrollo actividades físicas para explorar, conocer y mejorar mis habilidades motoras y cognitivas. LOGRO

INDICADOR DE LOGRO

CONTENIDOS

Resistencia

Demostrará con entusiasmo mediante juegos pre deportivos el manejo de su capacidad respiratoria aeróbica y anaeróbica

Realiza entusiastamente ejercicios respiratorios durante las actividades propuestas. Soluciona las necesidades respiratorias de su propio cuerpo, de acuerdo a la actividad realizada. Experimenta diferentes ritmos respiratorios para resistir variados niveles de trabajo.

Aeróbica Anaeróbica Juegos predepotivos Proyecto uso adecuado del tiempo libre: Encuentro atlético: Carrera 50 y 70 ms. Lanzamiento de pelota, salto largo, juego de bolos, tiro al blanco.

COMPETENCIAS



ORGANIZACIONAL Responsabilidad ambiental. Comprendo el concepto de educación ambiental. Colaboro en labores para mantener limpio el lugar de trabajo.


Atención a las indicaciones

Interrelaciona Asocia Maneja Comprende Ejecuta Analiza COMPETENCIA LABORAL:


Participación en cada actividad El cuidado medio ambiente nos permite respirar con tranquilidad.

Interés

Compresión

Orden y aseo Responsabilidad Creatividad


PLAN DE ESTUDIOS Asignatura: Educación física Grado: SEGUNDO

Área: Educación física Periodo: I semanales Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Desarrollo actividades físicas para explorar, conocer y mejorar mis habilidades motoras y cognitivas. LOGRO

INDICADOR DE LOGRO

Participa con entusiasmo en ejercicios de aceleración cardiovascular.

CONTENIDOS

Respiración


Control

Activación

Observa Demuestra Ejecuta Controla Vivencia Resuelve Comprende

Regulación


Adecuación Circulación

Soluciona de forma crítica a través de actividades lúdicas las exigencias respiratorias y circulatorias que su organismo necesite.

Demuestra control de la respiración al pronunciar trabalenguas o retahílas Adecua su ritmo respiratorio al cantar, silbar, imitar sonidos guturales y nasales.

Desarrolla ejercicios de relajación y comparte juegos.

COMPETENCIAS

Normalización Proyecto uso adecuado del tiempo: Encuentro lúdico cultural: Trompo, golosa, boliches, lleva, congelados entre otros

INTERPERSONAL: Comunicación: Comprende correctamente las instrucciones. Respeto las ideas expresadas por los demás.




Puntualidad Atención en el desarrollo de la clase. Participación. Importancia de la salud física para una sana convivencia.

Actitud positiva frente a las actividades. Compresión de las explicaciones recibidas. Presentación de las acciones y trabajos propuestos.



Área: Educación física Periodo: II semanales Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Desarrollo actividades físicas para explorar, conocer y mejorar mis habilidades motoras y cognitivas. LOGRO

Interrelaciona de forma critica las percepciones que recibe del medio a través de los sentidos.

INDICADOR DE LOGRO

CONTENIDOS

Dibuja con entusiasmo las figuras, personas o animales que observa de acuerdo a su tamaño, forma o color.

Sensaciones: Percepción y simbolización

Toca diferentes superficies las dibuja y las describe. Deduce analíticamente la figura o paisaje que observa y los describe lugares. Asocia ritmos musicales con las regiones folclóricas y repite canciones, coplas o poesías.

Visuales

Auditivas

COMPETENCIAS


COMPETENCIAS BASICAS Observación y análisis Compresión Competencias comunicativas Expresión oral Asocia COMPETENCIA LABORAL:



Comprensión de los ejercicios propuestos.

Importancia y desarrollo de los sentidos del ser humano.

Participación

Creatividad

INTELECTUAL:

Táctiles Proyecto uso adecuado del tiempo: Encuentro de danzas folclóricas

Creatividad: Asimilo alternativas para desarrollar tareas de movimiento. Acepto y comparto ideas que permitan el trabajo en equipo.

Presentación o descripción de los ejercicios.

Interpretación de las percepciones.


PLAN DE ESTUDIOS Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: SEGUNDO Periodo: III Intensidad Horaria: 2h semanales Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Desarrollo actividades físicas para explorar, conocer y mejorar mis habilidades motoras y cognitivas. LOGRO

INDICADOR DE LOGRO

Participa con entusiasmo de los juegos y actividades de tonificación muscular.

Comprende significativamente mediante la ejercitación del tono muscular su esquema y ajuste postural.

CONTENIDOS

COMPETENCIAS

Tono muscular


Tensión

Diferencia Demuestra Compara Comprueba Deduce

Distensión global y segmentaria

Reconoce las partes del cuerpo humano y las Esquema nombra corporal (conocimiento del cuerpo) Diferencia las funciones de las principales partes del Ajuste postural cuerpo. (control del cuerpo en Compara las funciones movimiento) de las diferentes partes del cuerpo. Proyecto uso adecuado del tiempo: Revistas y/o composiciones gimnasticas.

COMPETENCIA LABORAL: INTERPERSONAL: Liderazgo: Comprendo la importancia de realizar trabajo de equipo.

Comparto y respeto ideas para realizar trabajo en equipo.



Participación

Interés

El cuerpo humano y sus funciones.

Creatividad

Comprensión

Diferenciación

Presentación de trabajos



Área: Educación física Periodo: IV Intensidad Horaria: 2h semanales Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Desarrollo actividades físicas para explorar, conocer y mejorar mis habilidades motoras y cognitivas. LOGRO

INDICADOR DE LOGRO

CONTENIDOS

Coordinación Propone con entusiasmo ejercicios

Demuestra con responsabilidad en cada actividad física el manejo de la coordinación y el equilibrio corporal en movimiento.

Dinámica general y gruesa

Equilibrio


Dinámico

Desarrolla ejercicios de equilibrio.

Proyecto uso adecuado del tiempo libre: Encuentro atlético: Carrera 50 y 70 ms. Lanzamiento de pelota, salto largo, juego de bolos, tiro al blanco.



Ejecuta Demuestra Comprueba Deduce Propone

Ejecuta actividades que exijan mantener el equilibrio dinámico.

Comprende el concepto de equilibrio corporal

COMPETENCIAS

Organizacional Responsabilidad ambiental. Comprendo el concepto de educación ambiental. Colaboro en labores para mantener limpio el lugar de trabajo.


Puntualidad

Asistencia

Ubicación espacio temporal: lateralidad, traslación, rotación.

Ejecución de las actividades

Interés

Comprensión de la temática. Proposición de ejercicios.


PLAN DE ESTUDIOS Asignatura: Educación física Grado: TERCERO

Área: Educación física Periodo: I Intensidad Horaria: 2h semanales Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Desarrollo actividades físicas para explorar, conocer y mejorar mis habilidades motoras y cognitivas. LOGRO

INDICADOR DE LOGRO

Comprende el manejo de su cuerpo a partir de actividades dirigidas.

Desarrolla con responsabilidad a través de juegos de grupo y ejercicios dirigidos su esquema corporal, coordinación y equilibrio.

Realiza juegos manejando su posición y con respecto a los demás.

Desarrolla coordinación a través de juegos a campo libre. Realiza actividades de reacción con desplazamientos globales. Proponer actividades dinámicas y estáticas para el manejo de su cuerpo.

CONTENIDOS

Sensibilidad propia Esquema corporal

Coordinación óculo pédica

Equilibrio estático

COMPETENCIAS COMPETENCIAS BASICAS

Respeto

Propone COMPETENCIA LABORAL: INTERPERSONAL:

Respeto las ideas expresadas por los demás.


Puntualidad y atención

Deduce Interpreta Descubre Analiza Realiza

Comunicación: Comprende correctamente las instrucciones. Proyecto uso adecuado del tiempo: Encuentro lúdico cultural: Trompo, golosa, boliches, lleva, congelados entre otros


El cuerpo humano, lateralidad y orientación espacio temporal.

Interés y participación en cada actividad

Cooperación

Iniciativa, creatividad y presentación de trabajos.


PLAN DE ESTUDIOS Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: TERCERO Periodo: II Intensidad Horaria: 2h semanales Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Desarrollo actividades físicas para explorar, conocer y mejorar mis habilidades motoras y cognitivas. LOGRO

INDICADOR DE LOGRO

CONTENIDOS

Fuerza


Velocidad

Analiza Reconoce Compara Ejecuta Propone Habilidades físicas

Explica analíticamente con sus palabras fuerza, velocidad y velocidad. Fortalece de manera adecuada a través de juegos pre deportivo el desarrollo de su fuerza, velocidad y flexibilidad.

Aplica fuerza a objetos r dominando y soportando fuerza de objetos de su entorno y desplazando fibras musculares. Ejecuta carreras rápidas. Realiza movimientos de amplitud con sus extremidades superiores e inferiores. Ejecuta ejercicios musculares por sí solo y con ayuda de elementos.

COMPETENCIAS

Flexibilidad




Análisis

Participación Habilidades físicas del ser humano: Fuerza, velocidad y flexibilidad.

Creatividad al proponer actividades.

INTELECTUAL: Proyecto uso adecuado del tiempo: Encuentro de danzas folclóricas

Esfuerzo Creatividad: Asimilo alternativas para desarrollar tareas de movimiento. Acepto y comparto ideas que permitan el trabajo en equipo.

Presentación


PLAN DE ESTUDIOS Asignatura: Educación física Grado: TERCERO

Área: Educación física Periodo: III semanales Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Desarrollo actividades físicas para explorar, conocer y mejorar mis habilidades motoras y cognitivas. LOGRO

INDICADOR DE LOGRO

Elabora diferentes juegos y participa en el desarrollo de estos en clase.

CONTENIDOS

Habilidades mentales

Conoce las reglas de los diferentes juegos y las socializa. Concentración Respeta y cumple las reglas de los diferentes juegos. Crea jugadas en los diferentes eventos.



Asimilación Fortalece con entusiasmo a partir de acciones lúdicas su capacidad de análisis y creatividad intelectual.

COMPETENCIAS

Curiosidad Rendimiento Ejecución de actividades Creatividad Responsabilidad Comprensión de las actividades propuestas

Ajedrez


Proyecto uso adecuado del tiempo: Revistas

INTERPERSONAL: Liderazgo: Comprendo la importancia de realizar trabajo de equipo.

y/o composiciones gimnasticas y torneo de ajedrez.

Comparto y respeto ideas para realizar trabajo en equipo.



Comprensión de las actividades propuestas Elaboración y manejo de os juegos. El aparato respiratorio. Creación de juegos de mesa: ajedrez, parques, loterías, dominó, entre otros.

Creatividad en la ejecución de esquemas gimnásticos

Responsabilidad


PLAN DE ESTUDIOS Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: TERCERO Periodo: IV Intensidad Horaria: 2h semanales Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Desarrollo actividades físicas para explorar, conocer y mejorar mis habilidades motoras y cognitivas. LOGRO

INDICADOR DE LOGRO

Comprende y explica la importancia de las actividades de resistencia. Desarrolla con entusiasmo actividades físicas que ejerciten sus capacidades orgánicas para el fortaleciendo el sistema cardiovascular.

Recorre distancias manteniendo un buen ritmo de respiración

Domina las pulsaciones en carreras rápidas y cortas. Realiza actividades rápidas en un solo puesto.

CONTENIDOS

COMPETENCIAS




CAPACIDADES ORGÁNICAS

Resistencia

Vivencia Analiza Comprende Deduce Ejecuta Propone COMPETENCIA LABORAL:

Proyecto uso adecuado del tiempo: Encuentro atlético: Carrera 50 y 70 ms. Lanzamiento de pelota, salto largo, juego de bolos, tiro al blanco.

Organizacional Responsabilidad ambiental. Comprendo el concepto de educación ambiental. Colaboro en labores para mantener limpio el lugar de trabajo.

Participación en las competencias atléticas.

Interés Desarrollo de un cuerpo sano en armonía con el medio ambiente. La resistencia.

Compresión

Orden

Responsabilidad

Creatividad


PLAN DE ESTUDIOS Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: CUARTO Periodo: I Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Fortalezco mis habilidades físicas y funciones motrices a través de juegos pre deportivos. LOGRO

Aplica analíticamente en el proceso de actividades cotidianas sus capacidades motrices de coordinación y equilibrio.

INDICADOR DE LOGRO

Expresa sus ideas sobre coordinación y equilibrio. Realiza movimientos de coordinación óculo – manual e imita acciones de coordinación óculo pédica. Mantiene el equilibrio en una posición determinada desde el reposo y después de un movimiento. Comprende al jugar el tablero y fichas del ajedrez.

CONTENIDOS

Coordinación dinámica

Equilibrio estático

COMPETENCIAS

Proyecto uso adecuado del tiempo: Exposición de ajedrez fabricados y torneo de futbol sala.



COMPETENCIA LABORAL

Asimila conceptos para aplicarlos al trabajo prácticoManifiesta tolerancia y aceptación a las tareas de movimiento


Ejecución de movimientos globales con actividades pre deportivas.

Identifica Aplica Propone Describe Interrelaciona Capacidad física

PERSONAL Adaptación al cambio. Ajedrez: El tablero

Intensidad Horaria: 2h semanales

Elaboración de ajedrez y participación en el torneo.

Creación de textos como ejercicio de coordinación y equilibrio de ideas.

Realización de desplazamientos segmentarios manipulando objetos.

Realización de actividades de equilibrio involucrando diferentes segmentos del cuerpo. Construcción de textos explicando los temas de clase.


PLAN DE ESTUDIOS Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: CUARTO Periodo: II Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Fortalezco mis habilidades físicas y funciones motrices a través de juegos pre deportivos LOGRO

INDICADOR DE LOGRO

Reconoce de forma analítica el concepto de fuerza.

Interrelaciona de Imita ejercicios de forma armónica en fuerza dinámica. la ejecución de esquemas corporales fuerza dinámica y aerodinámica. Diferencia ejercicios de fuerza dinámica de los de fuerza aerodinámica.

Propone ejercicios para trabajo de fuerza.

CONTENIDOS

Fuerza Dinámica.

COMPETENCIAS

Proyecto uso adecuado del tiempo: Encuentro de danza, cuento y canto llanero



COMPETENCIA LABORAL INTELECTUAL Toma de decisiones. Nuestro entorno. Acepto las normas de mi entorno.


Desarrollo de actividades aprovechando la fuerza

Diferencia Comprueba Propone Aplica Asocia Desarrollo de habilidades físicas.

Fuerza Aerodinámica.


El ajedrez una forma de aprender matemáticas y de crear textos escritos.

Creatividad

Interés y participación en las actividades

El folclor llanero. Exposición de ideas sobre el folclor llanero.


PLAN DE ESTUDIOS Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: CUARTO Periodo: III Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Fortalezco mis habilidades físicas y funciones motrices a través de juegos pre deportivos LOGRO

Fortalece de forma objetiva a partir de ejercicios y movimientos dirigidos y de su propia iniciativa, el desarrollo de la velocidad y resistencia.

INDICADOR DE LOGRO

CONTENIDOS

Describe de manera Velocidad sencilla la amplitud y - Amplitud la frecuencia en los movimientos que desarrolla velocidad. - Frecuencia Ejecuta movimientos para mejorar la velocidad de reacción.

- Aeróbica

INTERPERSONAL Trabajo en equipo. Comparto mis habilidades en el desarrollo de juegos predeportivos. Reconozco la importancia del trabajo en equipo-


Desarrollo de actividades aprovechando la fuerza

Contrasta Comprueba Plantea Aplica Asocia

Resistencia

Proyecto uso adecuado del tiempo: Festival de composiciones y/o revistas gimnasticas.



COMPETENCIA LABORAL

Realiza con seguridad actividades de resistencia aeróbica. Maneja el ritmo de su respiración.

COMPETENCIAS


Influencia de los avances tecnológicos en el deporte. La respiración aeróbica y la relación con el medio ambiente.

Creatividad

Interés y participación en las actividades


PLAN DE ESTUDIOS Asignatura: Educación física Grado: CUARTO

Área: Educación física Periodo: IV semanales Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Fortalezco mis habilidades físicas y funciones motrices a través de juegos pre deportivos LOGRO

INDICADOR DE LOGRO

Atiende en cada momento de la clase.

CONTENIDOS

Capacidad intelectual - Atención - Análisis

Evalúa ecuánimemente su capacidad de análisis y aumento de la capacidad intelectual

Analiza situaciones presentadas., memorizando las indicaciones recibidas para participar.

-Concentración - Retentiva

Mantiene su interés en la actividad desarrollada.

Participa con alegría en los encuentros de ajedrez.

Ajedrez: Movimientos de las fichas Proyecto uso adecuado del tiempo: Segundo encuentro de ajedrez y danza colombiana.

COMPETENCIAS



Ubicación de las fichas.

Elaboración de material.

COMPETENCIA LABORAL

Contexto histórico del ajedrez.

ORGANIZACIÓNAL Responsabilidad ambiental.

Historia Avances científicos

Colaboro en la limpieza de mi sitio de trabajo.


Reconocimiento del tablero y fichas de los diferentes juegos.

Analiza Maneja Diferencia Compara Memoriza Comprende Realiza

Diferencio los recursos naturales de mi entorno, los conservo y cuido-


Ejecución de algunas jugadas.

Participación en los encuentros con los compañeros.


PLAN DE ESTUDIOS Asignatura: Educación física Grado: QUINTO

Área: Educación física Periodo: I semanales Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Fortalezco mis habilidades físicas y funciones motrices a través de juegos pre deportivos LOGRO

INDICADOR DE LOGRO

CONTENIDOS

Funciones motrices Ejecuta con constancia carreras de relevos.

Ejercita con respeto mediante juegos individuales y de grupo sus funciones motrices de base mediante.

Propone con interés variantes a las actividades presentadas.

Coordinación - Dinámica general gruesa

- Dinámica general fina

Ajedrez: Tablero y fichas Ejecuta lanzamientos.

Realiza pases con antebrazos.

Proyecto uso adecuado del tiempo: Primer encuentro de ajedrez, exposición de juegos fabricados y torneo de futbol sala.

COMPETENCIAS



Extracta Diferencia Analiza Ejecuta Organiza Experimenta COMPETENCIA LABORAL PERSONAL Adaptación al cambio. Asimila conceptos para aplicarlos al trabajo prácticoManifiesta tolerancia y aceptación a las tareas de movimiento



Responsabilidad

Creatividad

Importancia del trabajo en equipo en cada una de los aspectos de nuestra vida. Respeto Solidaridad Tolerancia

Participación

Realización de: Lanzamientos desde diferentes distancias.

Precisión en los lanzamientos y/o pases.


PLAN DE ESTUDIOS Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: QUINTO Periodo: II Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Fortalezco mis habilidades físicas y funciones motrices a través de juegos pre deportivos LOGRO

INDICADOR DE LOGRO

CONTENIDOS

Fuerza Comprueba la posibilidad de aplicar - Dinámica su capacidad de fuerza.

Demuestra de forma animada a través de juegos pre - deportivos el desarrollo de su fuerza.

Comprende los ejercicios explicados. - Estática Realiza las diferentes actividades propuestas. Proyecto uso

Expresa con sencillez su pensamiento proponiendo ejercicios y/o variantes a estos.

adecuado del tiempo: Encuentro de danza, cuento y canto llanero

COMPETENCIAS




Experimenta Propone Ejecuta Practica Plantea Comprueba Demuestra COMPETENCIA LABORAL INTELECTUAL Toma de decisiones. Nuestro entorno. Acepto las normas de mi entorno.


Atención

Interés

Ejecución de actividades Los diferentes aspectos de la cultura llanera y las actividades que coadyuvan a desarrollar fuerza dinámica y/o estática.

Creatividad

Responsabilidad

Comprensión de las actividades propuestas


PLAN DE ESTUDIOS Asignatura: Educación física Grado: QUINTO

Área: Educación física Periodo: III semanales Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Fortalezco mis habilidades físicas y funciones motrices a través de juegos pre deportivos LOGRO

INDICADOR DE LOGRO

Realiza con responsabilidad pruebas de flexibilidad.

CONTENIDOS

Flexibilidad

Elongación muscular (Elasticidad) Interrelaciona de forma adecuada la flexibilidad con otras capacidades motrices para mejorar su rendimiento físico

Experimenta flexiones y extensiones y las describe.

Propone ejercicios para trabajar flexibilidad. Participa en la creación de composiciones gimnasticas.

COMPETENCIAS

Proyecto uso adecuado del tiempo: Festival de composiciones y/o revistas gimnasticas.



Experimenta Propone Ejecuta Comprueba Plantea Capacidad física COMPETENCIA LABORAL

Elongación articular (Flexibilidad)



INTERPERSONAL Trabajo en equipo. Comparto mis habilidades en el desarrollo de juegos predeportivos Reconozco la importancia del trabajo en equipo-

Ejecución de actividades. Historia e importancia de los juegos olímpicos en el desarrollo e la historia. Construcción de textos Reseña histórica Avances científicos y tecnológicos Puntos geográficos donde se han desarrollaos entre otros.

Respeto y responsabilidad. Participación en el festival gimnástico.

Creatividad

Proposición de ejercicios.


PLAN DE ESTUDIOS Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: QUINTO Periodo: IV Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Fortalezco mis habilidades físicas y funciones motrices a través de juegos pre deportivos LOGRO

INDICADOR DE LOGRO

Realiza con satisfacción las actividades propuestas.

CONTENIDOS

Velocidad De reacción. De desplazamiento.

Vivencia de forma positiva actividades aeróbicas y anaeróbicas para conocer su capacidad de desarrollar velocidad y resistencia.

Comprende como la respiración cambia según la actividad.

Resistencia Aeróbica

Valora la importancia de mantener un buen estado físico con el ejercicio.

Propone variantes a las actividades.

COMPETENCIAS




Valora Vivencia Realiza Efectúa Crea Propone COMPETENCIA LABORAL

Anaeróbica

ORGANIZACIONAL Responsabilidad ambiental.

Proyecto uso adecuado del tiempo: Segundo encuentro de ajedrez y danza colombiana.

Diferencio los recursos naturales de mi entorno, los conservo y cuidoColaboro en la limpieza de mi sitio de trabajo.


Manejo de respiración

Historia del ajedrez. La velocidad y la resistencia habilidades físicas del ser humano.

Participación activa

Ejecución de test.

Responsabilidad

Interés



COMPETENCIAS Y ESTANDARES DE COMPETENCIA PARA LOS GRADOS 6° Y 7° Estándares de competencia motriz para el desarrollo personal de los grados 6° y 7°

   

POSEO AUTONOMÍA Y RESPONSABILIDAD EN LA PRÁCTICA DE JUEGOS, EJERCICIOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS. Reconozco y valoro mi potencial biológico y psíquico para realizar tareas motrices. Mantengo vigentes mis habilidades motrices que me permiten explorar y adaptarme al medio. Incremento mis capacidades físicas en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano, cumpliendo normas de prevención de riesgos. Valoro la contribución de la práctica regular y sistemática de un programa de ejercicios sobre su salud física y mental.

Estándares de competencia motriz para la integración social de los grados 6° y 7° LIDERO LA ORGANIZACIÓN INFORMAL DE ACTIVIDADES LÚDICAS, DEPORTIVAS Y RECREATIVAS EN MI AMBIENTE FAMILIAR Y ESCOLAR  Reconozco las diferencias personales y el carácter único del ser humano y los respeto.  Acepto y comprendo las limitaciones físicas y sensoriales en mis compañeros.  Interactúo motrizmente con mis compañeros para el logro de metas colectivas.  Atiendo consejos y críticas de mis profesores y compañeros.

Estándares de competencia motriz para la productividad de los grados 6° y 7° REALIZO ACTIVIDADES DEPORTIVAS, RECREATIVAS Y DE LA VIDA COTIDIANA QUE REQUIEREN DE LA APLICACIÓN DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES.  Ejecuto tareas domesticas propias del contexto familiar y laboral de manera eficiente.  Aplico conceptos de seguridad personal y ambiental en la ejecución de tareas motrices.  Aplico y relaciono en juegos colectivos y predeportivos fundamentales técnicos básicos de al menos dos modalidades deportivas.


COMPETENCIAS Y ESTANDARES DE COMPETENCIA PARA LOS GRADOS 6° Y 7° Estándares de competencia motriz de los grados 6° y 7°     

Controlo el movimiento en diversos espacios, al desplazarme y manipular objetos. Reconozco mis fortalezas y limitaciones en la exploración de modalidades gimnásticas. Comprendo los conceptos de las capacidades físicas, al participar en actividades propias de cada una de ellas. Comprendo la importancia de las reglas para el desarrollo del juego. Comprendo que la importancia de mi tiempo para la actividad física y el juego. Estándares de competencia ciudadana de los grados 6° y 7°

    

Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos. Comprendo que el espacio público es patrimonio de todas y todos y por eso lo cuido y lo respeto. Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración. Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas. Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente. Estándares de competencias laborales de los grados 6° y 7°

    

Identifico los elementos y acciones que debo mejorar. Incorporo a la rutina nuevos procedimientos, acciones o instrumentos para evitar la repetición del problema. Identifico los comportamientos apropiados para cada situación. Cuido y manejo los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas. Reconozco los resultados y el impacto de mis acciones sobre los otros.


PLAN DE ESTUDIOS AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FISICA GRADO: SEXTO PERIODO: I DOCENTE: CARLOS FERNANDO ROLDAN GARCIA TIEMPO: 2 HORAS

ESTANDAR: EJE TEMÁTICO: PATRONES DE LOCOMOCIÓN LOGRO INDICADORES DE CONTENIDOS LOGRO -Mostrara la capacidad de Condición física correr, caminar, saltar, trepar y rodar con armonía, Calentamiento y fluidez y plasticidad a estiramiento diferentes ritmos. Higiene corporal

Analiza individual y colectivamente las características de los patrones fundamentales de movimiento en situaciones de juego.

COMPETENCIAS BASICAS Identifica los patrones de locomoción en el mismo y en sus compañeros.

-Ejecuta desplazamientos a PATRONES DE LOCOMOCION diferentes velocidades.

Argumenta sobre la forma correcta de realizar los patrones de locomoción.

-Analiza

Propone nuevas actividades donde se ejerciten los patrones de locomoción.

y ejecuta las características funcionales de los patrones de locomoción creando hábitos para su correcta utilización en actividades cotidianas.

-

Caminar. Correr. Saltar. Rodar. Trepar

Formaciones (hileras, filas y círculos)

-Comprendo los conceptos Dirección (al frente, de las pruebas que miden mi capacidad física y hago aplicación de ellas.

atrás, derecha, izquierda y diagonales)

-Cumple responsablemente con el uniforme, tareas, trabajos y elementos del área.

Giros Trayectoria (recta, curva, combinaciones) Niveles (alto, medio y bajo)

CIUDADANAS Comprendo que el espacio público es patrimonio de todas y todos y por eso lo cuido y lo respeto. LABORALES Cuido y manejo los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas.

ENSEÑANZAS TRANVERSALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Camina o corre sobre cualquier superficie de forma segura y conservando el equilibrio.

Orientación espacio temporal, lateralidad y los - Salta el lazo de diferentes puntos maneras de forma consecutiva. cardinales.

- Rueda de forma controlada sobre cualquier superficie.

Física: velocidad, distancia tiempo, movimiento uniforme acelerado, rozamiento, fuerza.

Ciencias Biológicas: La higiene del ejercicio

-Trepa por sogas u otros elementos de forma segura y rápida. Reconocimiento y clasificación de los fundamentos de locomoción. Uso del uniforme Participa activamente en todas las actividades, demostrando los avances alcanzados. Responsabilidad con todos los aspectos del área. Test de Condición física.


PLAN DE ESTUDIOS AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FISICA GRADO: SEXTO PERIODO: II DOCENTE: CARLOS FERNANDO ROLDAN GARCIA TIEMPO: 2 HORAS

ESTANDAR: EJE TEMÁTICO: PATRONES DE EQUILIBRIO LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Ejecuta coordinadament e ejercicios gimnásticos adquiriendo hábitos para adoptar posturas correctas de acuerdo con la actividad que realiza.

CONTENIDOS

COMPETENCIAS

BASICAS Identifica conceptos básicos de la gimnasia y sus diferentes clases.

Sistema óseo -Ejecutara coordinadamente giros y posiciones Posición ergonómica invertidas. Historia

de

-Mejorara la gimnasia flexibilidad, el equilibrio y el tono muscular Posturas básicas mediante trabajo físico. Giros:

la Argumenta sobre la importancia del trabajo de la gimnasia para el desarrollo y el mantenimiento de las capacidades físicas condicionales y coordinativas.


- Efectúa los rollos frontal, de espalda y en estacada controlando su cuerpo.

Orientación espacio temporal, lateralidad y - Realiza el arco, el direccionalidad. Split y el spagar con buena flexibilidad.

- rollo adelante y gran atrás de -Rollo en escuadra Propone diferentes y y pescadito.

-Realiza una variedad actividades movimientos segmentarios sin perder la posición asumida.

-Desarrolla movimientos de rotación del cuerpo alrededor del eje vertical partiendo de una posición básica.

Posiciones invertidas: -arco y media luna -mosquito -vela -parada de cabeza y manos -Split y espagar -combinación de rollo y plancha.

Física: equilibrio, flexibilidad, formas de alcanzar el dominio del cuerpo por movimiento uniforme medio de ejercicios gimnásticos. acelerado, fuerza. CIUDADANAS Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos. LABORALES Identifico los elementos y acciones que debo mejorar.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Biología: Cuerpo humano.

- Controla la parada de cabeza - Muestra agrado por el trabajo realizado en clase. -Porta la vestimenta adecuada para la clase de educación física.

Test de física.

condición


PLAN DE ESTUDIOS AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FISICA GRADO: SEXTO PERIODO: III DOCENTE: CARLOS FERNANDO ROLDAN GARCIA TIEMPO: 2 HORAS

ESTANDAR: EJE TEMÁTICO: CAPACIDADES CONDICIONALES LOGRO INDICADORES DE LOGRO

CONTENIDOS

REALIZA lanzamiento Sistema muscular con la pelota a diferentes distancias Saltos: vertical y horizontal EJECUTA saltos con y sin impulso Lanzamientos: Pelota y balón DESARROLLA la fuerza, medicinal. la coordinación y la velocidad mediante los Reseña histórica e ejercicios atléticos importancia del practicados atletismo.

Realiza pruebas atléticas de pista y campo para el desarrollo de la fuerza, la coordinación y la velocidad a través de carreras, saltos y CUIDA de sí mismo, Conocimiento del practicando las pruebas campo atlético. lanzamientos. de campo con prudencia Diferencia características de pruebas atléticas.

las las

Coordinación Fuerza Velocidad Resistencia aeróbica y anaeróbica

Carreras: Semifondo corto (800 a 1500) Velocidad (100, 200, 400m)

COMPETENCIAS


BASICAS Identifica las diferentes pruebas atléticas de pista y campo. Argumenta sobre la forma correcta de realizar la técnica carrera, saltos y lanzamientos en atletismo. Propone nuevos ejercicios para mejorar la fuerza, la coordinación y la velocidad. CIUDADANAS Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración. Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas. LABORALES: Identifico los comportamientos apropiados para cada situación.


Pruebas atléticas Conocimiento consulta. FISICA: Definiciones de Fuerza, velocidad y resistencia. Movimiento lineal y parabólico. BIOLOGIA: Cuerpo humano MATEMATICAS: metro.

y

Coordina el lanzamiento de pelota de forma fluida con cualquier mano a un blanco determinado. Salta de diferentes formas con y sin impulso. Mejora su resistencia mediante carreras atléticas. Porte del uniforme

Test de física.

condición


PLAN DE ESTUDIOS AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FISICA GRADO: SEXTO PERIODO: IV DOCENTE: CARLOS FERNANDO ROLDAN GARCIA TIEMPO: 2 HORAS

ESTANDAR: EJE TEMÁTICO: PATRONES DE MANIPULACIÓN LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Desarrolla la coordinación, la velocidad y la agilidad a través de ejercicios de manipulación para el mejoramiento de las cualidades motrices.

CONTENIDOS

Ejecuta los patrones básicos de manipulación Sistema de acuerdo a las circulatorio características del patrón maduro.

pulso

Realiza trabajos de velocidad y de fuerza de segmentos corporales, comprometidos en la ejecución de destrezas que impliquen propulsión y absorción de forma eficaz.

Coordinación viso – manual Agilidad Velocidad - Lanzar. - Pasar y recibir. - Golpear y Asocia los patrones de patear manipulación a - Conducir y fundamentos deportivos. driblar. Ejecuta lanzamientos con diversidad de elementos, a objetos fijos y móviles logrando distancias.

COMPETENCIAS



BASICOS Identifica los patrones de manipulación y sus combinaciones.

Lanza el balón con dirección a un blanco.

Argumenta sobre la importancia de ejercitar los diferentes patrones de manipulación.

BIOLOGIA: Cuerpo humano

Se desplaza controlando el balón en distintas situaciones

Propone juegos donde se ejerciten los patrones de manipulación. CIUDADANAS

FISICA: Trayectorias en línea recta y parabólica.

Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente.

LABORALES: Reconozco los resultados y el impacto de mis acciones sobre los otros

Realiza ejercicios controlando su cuerpo y el objeto manipulado Ejecuta diferentes pases por arriba y abajo Golpea el balón de diferentes formas Conserva el área de trabajo Porta la vestimenta adecuada para la clase de educación física.



PLAN DE ESTUDIOS AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FISICA GRADO: SEPTIMO PERIODO: I DOCENTE: CARLOS FERNANDO ROLDAN GARCIA TIEMPO: 2HORAS

ESTANDAR: EJE TEMÁTICO: ATLETISMO DE PISTA LOGRO INDICADORES DE LOGRO

CONTENIDOS

Tipos de las articulaciones

Desarrolla las cualidades físicas mediante la experimentación de las diferentes competencias de pista en el atletismo.

*RECONOCE diferentes competencias del Historia del atletismo de pista. atletismo en Colombia. *DEMUESTRA voluntad para el Reglamentación mejoramiento de de las pruebas las diferentes atléticas de pista. técnicas mediante el trabajo Atletismo de específico. pista: *DEMUESTRA interés a través del proceso de investigación y la relación entre atletismo de pista y cualidades físicas.

Carreras de Velocidad. Relevos. Pasaje de Vallas. Resistencia Marcha. Fundamentos históricos y teórico-técnicos.

COMPETENCIAS



BASICAS

*Identifica las diferentes competencias de pista en el atletismo.

Identifica cada una de las competencias del atletismo de pista y su reglamentación especifica. Argumenta el arbitraje de las pruebas de atletismo de pista.

Historia de Colombia

Propone formas creativas de realizar los elementos necesarios para realizar dichas competencias.

Pesos y medidas

CIUDADANAS: Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas. LABORALES: Defino los objetivos en conjunto con los otros .

Anatomía humana Tipos de velocidad y resistencia.

*Realiza de manera coordinada la técnica de relevos. *Ejecuta fluidamente el pasaje de vallas. *Reconoce y realiza las carreras de velocidad, resistencia y marcha. *Fundamenta la técnica con la realización de trabajos escritos. Porta la vestimenta adecuada para la clase de educación física.


PLAN DE ESTUDIOS AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FISICA GRADO: SEPTIMO PERIODO: II DOCENTE: CARLOS FERNANDO ROLDAN GARCIA TIEMPO: 2HORAS

ESTANDAR: EJE TEMÁTICO: BALONCESTO LOGRO INDICADORES DE LOGRO

CONTENIDOS

COMPETENCIAS


BASICAS -EJECUTA el Tipos de articulaciones dribling en espacios Historia e importancia del Identifica la historia y las libres y con baloncesto. reglas básicas del obstáculos

Aplicará los patrones de pasar, recibir, driblar, conducir y golpear a la ejecución técnica básica de los fundamentos del baloncesto.

Conocimiento del campo de juego e implementos.

o predeportivos.

Propone ejercicios para mejorar la coordinación, la velocidad y la agilidad con un balón de baloncesto.

-MANEJA las Desplazamientos diferentes formas de simples: ejecutar los pases. Posición básica

Se desplaza de frente, de CIUDADANAS: controlando el balón Carreras: espalda, lateral y Comprendo que el en distintas combinaciones. engaño afecta la situaciones confianza entre las Conducir y driblar con diferentes segmentos corporales a diferentes velocidades y distancias.

Agarre balón.

y

sostén

del

Juegos de control del balón.

personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido.

Coordinación manual Agilidad Velocidad

LABORALES: Respeto los acu erdos establecid o s colectivamente.

viso–

Identifica el campo de juego y los elementos necesarios para la práctica del baloncesto.

baloncesto.

-CONTROLA el Argumenta la importancia esquema corporal Conocimiento del juego del baloncesto en el en o con el deporte actual. balón Juegos de familiarización


Importancias de las reglas y las leyes en nuestra sociedad y su relación con los deportes. Anatomía humana

Realiza ejercicios controlando su cuerpo y el objeto manipulado Ejecuta diferentes pases por arriba y abajo Lanzar, pasar y recibir en diferentes trayectorias y velocidades relacionándolo con deportes de conjunto. -Conserva el área de trabajo -Porta la vestimenta adecuada para la clase de educación física. Test de condición física.


PLAN DE ESTUDIOS AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FISICA GRADO: SEPTIMO PERIODO: III DOCENTE: CARLOS FERNANDO ROLDAN GARCIA TIEMPO: 2HORAs

ESTANDAR: EJE TEMÁTICO: GIMNASIA LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Articula los patrones básicos de equilibrio con actividades de manipulación, locomoción; con destrezas deportivas y artísticas.

CONTENIDOS

COMPETENCIAS

Mejora el control corporal en diferentes situaciones de movimiento y su práctica esta asociada con deportes u otras manifestaciones.

Hidratación

BASICAS

Fundamentos históricos y técnicos de la gimnasia.

Identifica los elementos de la gimnasia con aparatos y las diferentes destrezas básicas.

Realiza posiciones invertidas con mayor seguridad y confianza.

Destrezas:  Parada de cabeza  Parada de manos  Giros y arco.  Saltos(media luna, pescadito).  Flic-flac  Paloma

Realiza estructuras que incluyen posiciones invertidas. *RECONOCE los diferentes ejercicios gimnásticos en el desarrollo específico de las cualidades físicas. *DEMUESTRA interés en la realización de ejercicios específicos para mejorar sus cualidades físicas. *PARTICIPA activamente en clase realizando eficazmente los ejercicios gimnásticos.

Ejercicios gimnásticos  Rollos combinados  Posiciones invertidas  quinta Estructuras Revistas gimnasticas.

Argumenta sobre los cuidados que se deben tener en la realización de los ejercicios gimnásticos.



*Realiza trabajos escritos investigando conceptos históricos y técnicos de la gimnasia.

Alimentación Colaboración

*Mejora sus cualidades físicas con la ejecución de posiciones invertidas.

Propone formas variadas de trabajar destrezas básicas

Respeto

*Participa activamente en la realización de ejercicios gimnásticos.

CIUDADANAS:

Unidades de medida

Realiza estructuras gimnasticas en grupo.

Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia física, la expresión artística y verbal, y tantas otras...) y las respeto.

*Porta adecuadamente el uniforme de educación física.

Test de condición física. LABORALES: Identifico las necesidades, expectativas e inquietudes de los otros.


PLAN DE ESTUDIOS AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FISICA GRADO: SEPTIMO PERIODO: IV DOCENTE: CARLOS FERNANDO ROLDAN GARCIA TIEMPO:2HORAS

ESTANDAR: EJE TEMÁTICO: FUTBOL SALA LOGRO INDICADORES DE LOGRO

*IDENTIFICA la técnica individual a través de juegos predeportivos. *DEMUESTRA Desarrolla interés habilidades y participando en el destrezas por desarrollo de la medio de la clase. vivencia y práctica de los *ARGUMENTA fundamentos del sobre hechos fútbol sala históricos del fútbol sala. *EXPERIMENTA el trabajo en equipo en situaciones organizadas.

*REALIZA trabajos escritos como complemento de sus actividades.

CONTENIDOS

COMPETENCIAS

*Generalidades del fútbol sala:  Historia.  Reglamentación

BASICAS: Identifica la historia y reglamentación básica del futbol sala.

Ambientación y adaptación al elemento y al campo de juego  Juegos y ejercicios de familiarización  Conducta de entrada

Argumenta la importancia del futbol como medio de interacción social y del trabajo psicomotor presente en él.

Fundamentos básicos:  Conducción y Drible -En forma libre -Según la superficie de o: borde interno, externo, empeine, total. -según la forma: con finta, amague, esquive  Pase y Remate -Según la superficie: interno, externo, empeine, total, punta, talón. -Según la forma: volea, semivolea, cabeza -Según la distancia: elevado, medio, rasante. -Combinaciones. *Juegos de aplicación.

Propone ejercicios para mejorar los fundamentos básicos (conducción, drible, pases y remate). CIUDADANAS: Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas. LABORALES: Respondo a los requerimientos de los otros, a tiempo y con base en los acuerdos definidos.



*Ejecuta en forma fluida los fundamentos vistos en clase. Historia

Unidades de medida

Colaboración y respeto

*Es activo en la ejecución de la clase participando con una buena intencionalidad. *Conoce y sustenta temas relacionados con la historia del fútbol sala. *Aplica las técnicas básicas individuales en acciones de grupo. *Presenta y sustenta trabajo escrito sobre temas de fútbol sala. Porta la vestimenta adecuada para la clase de educación física.



COMPETENCIAS Y ESTANDARES DE COMPETENCIA PARA LOS GRADOS 8° Y 9° Estándares de competencia motriz para el desarrollo personal de los grados 8° y 9° POSEO HÁBITOS PARA LA PRÁCTICA ORGANIZADA Y RESPONSABLE DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN EL TIEMPO LIBRE.  Realizo de manera sistemática ejercicio físico para el mejoramiento de mis funciones orgánicas y corporales.  Valoro la competencia deportiva como un escenario para mi desarrollo personal.

Estándares de competencia motriz para la integración social de los grados 8° y 9°

   

LIDERO LA ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS, DEPORTIVAS Y RECREATIVAS EN MI AMBIENTE FAMILIAR Y INTERINSTITUCIONAL Reconozco las diferencias individuales y el carácter único de cada persona y me integro con facilidad a través de actividades lúdicas y/o deportivas. Mantengo y respeto las normas de juego y contribuyo a la creación de nuevas normas. Participo en la creación de normas de juego y las tengo en cuenta en las actividades programadas. Asumo la victoria o la derrota en el juego y valoro sus consecuencias.

Estándares de competencia motriz para la productividad de los grados 8° y 9° EJECUTO TAREAS MOTRICES RELACIONADAS CON EL MUNDO DEPORTIVO, LABORAL Y COTIDIANO QUE REQUIEREN HABILIDADES Y DESTREZAS COMPLEJAS  Utilizo los pasatiempos como un aprestamiento creativo para las actividades productivas.  Participo en equipos deportivos de por lo menos dos modalidades diferentes.  Aplico los fundamentos técnicos básicos.


COMPETENCIAS Y ESTANDARES DE COMPETENCIA PARA LOS GRADOS 8° Y 9° Estándares de competencia motriz de los grados 8° y 9°        

Reconozco que el movimiento incide en mi desarrollo corporal. Domino y la ejecución de formas técnicas de movimiento de diferentes prácticas motrices y deportivas. Relaciono los resultados de pruebas físicas anteriores con el fin de mejorarlas. Decido las acciones más efectivas para resolver las diversas acciones de juego. Selecciono actividades físicas para la conservación de mi salud. Controlo la respiración y la relajación en situaciones de actividad física. Comprendo las exigencias técnicas y tácticas en la práctica de deportes individuales y de conjunto. Selecciono actividades para mi tiempo de ocio.

Estándares de competencia ciudadana de los grados 8° y 9°     

Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos. Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. (Ideas: detenerme y pensar; desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien). Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos. Analizo críticamente mi participación en situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos e identifico cómo dicha participación contribuye a mejorar o empeorar la situación. Analizo mis prácticas cotidianas e identifico cómo mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación.

Estándares de competencias laborales de los grados 8° y 9°       

Evalúo la implementación de las acciones definidas. Identifico los elementos y acciones que debo mejorar. Evalúo los resultados que se van alcanzando e incluyo cambios en las acciones, si es necesario. Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado. Defino un plan de mejoramiento personal. Expreso mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de mi interlocutor y la situación dada. Establezco con los otros las reglas de juego.


PLAN DE ESTUDIO AREA: EDUCACION FISICA

GRADO: OCTAVO

DOCENTE: CARLOS FERNANDO ROLDAN GARCIA

PERIODO: I

TIEMPO: 2 HORAS

ESTANDAR: EJE TEMÁTICO: BALONCESTO LOGRO INDICADORES DE LOGRO

*REALIZA los diferentes pasos metodológicos para el aprendizaje de los fundamentos.

Desarrolla habilidades y destrezas por *DEMUESTRA medio de la interés para el ejecución de los mejoramiento de fundamentos las habilidades y técnicos del destrezas, a través baloncesto. del trabajo específico del baloncesto. *DEMUESTRA su conocimiento teórico e investigativo con la realización de trabajos escritos.

CONTENIDOS

Ambientación y adaptación al elemento y al campo de juego  Juegos y ejercicios de familiarización Conducta de entrada Fundamentos técnicos del baloncesto:  Dribling -posición básica -o con el balón en el puesto -manejo del balón en el puesto -manejo del balón con desplazamiento -desplazamiento en diferentes formas: adelante, atrás, laterales, con cambio de manos.

COMPETENCIAS


BASICAS: Identifica los diferentes tipos de faltas en baloncesto, su castigo y señalización. Argumenta cuales son los fundamentos más importantes del baloncesto y cual es la técnica correcta. Propone ejercicios para trabajar en el mejoramiento de los fundamentos como son el dribling, el pase, el lanzamiento, etc.

 Pases -posición básica -agarre del balón -formas de pasar: de pecho con una y dos manos, horizontal y de pique, sobre la cabeza, de gancho y de beisbol. -combinaciones. -Detenciones en uno y dos tiempos. -Cambios de dirección.

CIUDADANAS:

Fundamentación histórica teórico y técnica.

implementación de las acciones definidas.

Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos. LABORALES: Evalúo la

Respeto Colaboración

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN *Reconoce parámetros de la reglamentación completa del juego. Ejecuta el dribling en un recorrido en un tiempo especifico

Normas ICONTEC

*Ejecuta de manera coordinada los diferentes pases del baloncesto.

Respeto a las reglas o reglamentos.

*Realiza cambios de dirección en acción de juego.

Superación y compromiso

*Realiza detenciones en uno y dos tiempos en acciones de juego. *Investiga y entrega trabajos oportunamente. *Demuestra destrezas y habilidades individual y colectivamente. Porta la vestimenta adecuada para la clase de educación física.


PLAN DE ESTUDIOS AREA: EDUCACION FISICA

GRADO: OCTAVO


PERIODO: II

TIEMPO: 2 HORAS


*MANEJA destrezas con Desarrolla la calidad por medio capacidad de de las actividades análisis por de clase. medio de la diferenciación de *EXPERIMENTA la técnica la diferencia individual y existente entre la colectiva en el técnica individual, fútbol sala en colectiva y la situaciones de asocia con la juego. reglamentación.

CONTENIDOS

*Fundamentos del fútbol sala:  Dominio del balón -con empeine -con muslo -Con cabeza -juegos de aplicación  Las maniobras técnicas -trabajo de los pies -toque lateral -carga legal  Trabajo para arquero -condición física -velocidad de reacción -agarre del balón -cubrimiento de ángulos de tiro -juegos de aplicación

COMPETENCIAS

BASICAS Identifica la historia y las reglas generales del futbol sala. Argumenta la importancia del trabajo técnico y táctico en el futbol sala actual. Propone diferentes ejercicios para trabajar el dominio de balón y el trabajo del arquero. CIUDADANAS

Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. Aplicación principios de (Ideas: detenerme y *Es juego pensar; desahogarme -pequeños grupos RESPONSABLE -grupos mayores haciendo ejercicio o con su trabajo en -minitorneos de futbol sala hablar con alguien). clase. *Juegos de control. Características y posiciones en la cancha Reglamento


LABORALES

Identifico los elementos y acciones que debo mejorar.


Normas ICONTEC


*Consulta la asociación entre reglamentación, técnica y táctica del fútbol sala. *Demuestra su habilidad para emplear la técnica en situación de juego.


Conoce y aplica el reglamento del futbol sala.


Domina el balón con diferentes partes del cuerpo. Aplica el trabajo de clase en situaciones de juego. * Porta la vestimenta adecuada para la clase de educación física.


PLAN DE ESTUDIOS AREA: EDUCACION FISICA

GRADO: OCTAVO


PERIODO: III TIEMPO: 2 HORAS

ESTANDAR: EJE TEMÁTICO: ATLETISMO DE CAMPO LOGRO INDICADORES DE LOGRO

CONTENIDOS

*EXPLORA saltos simples con poca influencia técnica.

Explora Los eventos de saltos con base en los fundamentos del atletismo de campo.

Aspectos *RECONOCE las generales del pruebas atletismo: fundamentales en  Hechos los saltos. históricos. *USA movimientos *Fundamentos de manera fluida aplicados a: en la ejecución de  Salto largo saltos esenciales.  Salto Triple.  Salto Alto *ENTIENDE la  Salto con importancia de la Garrocha. coordinación en los saltos. *Técnicas más utilizadas. *INVESTIGA sobre la pliometría y su implicación en el deporte.

COMPETENCIAS


BASICAS Identifica la reglamentación y técnica de cada uno de los diferentes tipos de saltos del atletismo de campo. Argumenta sobre la importancia de trabajar los saltos y sus efectos sobre el cuerpo humano.


*Ejecuta con buen grado de fluidez las técnicas utilizadas en el salto largo y triple. Respeto Colaboración

*Comprende las técnicas de los saltos alto y con pértiga.

Normas ICONTEC Propone ejercicios y materiales alternos para trabajar los diferentes tipos de saltos del atletismo de campo. CIUDADANAS

Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos. LABORALES Evalúo los resultados que se van alcanzando e incluyo cambios en las acciones, si es necesario.



*Argumenta de manera oral o escrita la evaluación o juzgamiento de saltos. *Realiza trabajo de profundización en las cualidades físicas para desarrollar este deporte. Porta la vestimenta adecuada para la clase de educación física.


PLAN DE ESTUDIOS AREA: EDUCACION FISICA HORAS ESTANDAR:

GRADO: OCTAVO

EJE TEMÁTICO: VOLEIBOL LOGRO INDICADORES DE LOGRO


CONTENIDOS

COMPETENCIAS

*RECONOCE fundamentos técnicos voleibol.

Desarrolla los fundamentos individuales del voleibol como medio de construcción motora

los *Aspectos generales del del Voleibol:  Historia.  Reglamento *Es HABIL en la EJECUCIÓN de *Fundamentos los fundamentos individuales: técnicos.  Golpe de *INVESTIGA sobre antebrazos temas  Golpe de dedos relacionados con  Servicios el voleibol.  Combinaciones. *PARTICIPA de *Juegos manera activa en control. clase y en los juegos propuestos.

de

PERIODO: IV


BASICAS Identifica la historia y reglamentación general del voleibol. Argumenta sobre la técnica adecuada para realizar el golpe de antebrazos, el golpe de dedos y los servicios. Propone ejercicios para trabajar los fundamentos básicos del voleibol. LABORALES Analizo críticamente mi participación en situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos e identifico cómo dicha participación contribuye a mejorar o empeorar la situación. CIUDADANAS Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.

TIEMPO: 2


*Ejecuta con facilidad los fundamentos básicos del voleibol vistos en clase. Respeto Colaboración

*Sustenta trabajo escrito sobre el tema propuesto en clase.

Normas ICONTEC Respeto a las reglas o reglamentos.


*Utiliza de manera correcta los fundamentos para la ejecución del servicio en diferentes formas. *Expone temas relacionados con el voleibol. Porta la vestimenta adecuada para la clase de educación física.




GRADO: NOVENO


PERIODO: I

TIEMPO: 2 HORAS

ESTANDAR: EJE TEMÁTICO: ATLETISMO DE CAMPO LOGRO INDICADORES DE LOGRO

CONTENIDOS

*IDENTIFICA los errores más Atletismo de Desarrolla la comunes en esta campo: capacidad técnica en sus psicomotriz a compañeros. -Lanzamiento de partir de la jabalina. práctica de los *DEMUESTRA -Lanzamiento de diferentes voluntad para el disco. lanzamientos del mejoramiento de -Lanzamiento de atletismo de sus diferentes bala. campo. técnicas mediante el trabajo Reglamentación específico. por prueba *PARTICIPA activamente clase.

*Competencias. en

*ACEPTA errores y respeta ser corregido.

COMPETENCIAS


BASICAS Identifica la reglamentación y técnica de cada uno de los diferentes tipos de lanzamientos del atletismo de campo. Argumenta sobre la importancia de trabajar los diferentes lanzamientos y sus efectos sobre el cuerpo humano. Propone ejercicios y materiales alternos para trabajar los diferentes tipos de lanzamientos del atletismo de campo. CIUDADANAS Analizo mis prácticas cotidianas e identifico cómo mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación. LABORALES

Defino un plan de mejoramiento personal.


*Emplea la técnica en situación de competencia. Colaboración y respeto

Movimiento parabólico Fuerza centrifuga

Conoce el reglamento de los diferentes elementos de lanzamiento. *Es respetuoso en la toma de decisiones en la clase. *Aplica mediante juegos la técnica, fundamentos y reglas. Porta la vestimenta adecuada para la clase de educación física.



GRADO: NOVENO


PERIODO: II

TIEMPO: 2 HORAS

ESTANDAR: EJE TEMÁTICO: VOLEIBOL LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Desarrolla la capacidad psicomotriz, habilidades y destrezas a través de la ejecución de los fundamentos del Voleibol.

*PARTICIPA activamente clase.

CONTENIDOS

en Reglamentación del voleibol.

*RECONOCE el *Fundamentos reglamento del básicos: voleibol de piso. Desplazamientos. *Se ESFUERZA -Remate. por realizar los -Bloqueo. ejercicios que -Técnica explica el docente. individual -Defensa y *PRACTICA la ataque. defensa y ataque como fundamentos Juegos de básicos de la control. técnica individual y de equipo.

COMPETENCIAS


BASICAS Identifica los diferentes tipos de faltas en el voleibol, su castigo y señalización. Argumenta cuales son los fundamentos más importantes del voleibol y cual es la técnica correcta. Propone ejercicios para trabajar en el mejoramiento de los fundamentos como son antebrazos, dedos, saque, remate, bloqueo etc. CIUDADANAS Analizo los datos para identificar tendencias y factores críticos asociados a los buenos resultados de otros LABORALES

Establezco con los otros las reglas de juego


*Emplea la técnica en situación de competencia. Respeto Colaboración

Normas ICONTEC



*Descubre las diferencias entre los diferentes reglamentos deportivos. *Emplea la técnica individual en situación de juego. *Aplica mediante juegos técnica, fundamentos y reglas. Porta la vestimenta adecuada para la clase de educación física.


PLAN DE ESTUDIOS AREA: EDUCACION FISICA HORAS

GRADO: NOVENO



CONTENIDOS

*MANEJA destrezas con Reglamento de calidad por medio fútbol sala de las actividades Desarrolla la de clase. *Fundamentos del táctica colectiva fútbol sala: en el microfútbol *EXPERIMENTA en situaciones de la técnica colectiva -Técnica individual juego como y sus ventajas -Táctica colectiva medio de sobre la técnica -Entrenamiento del socialización y individual. portero. análisis. -Tiros de esquina y *Es muy tiros libres RESPONSABLE con su trabajo en *Juegos de clase. control.

COMPETENCIAS

PERIODO: III


BASICAS Identifica la historia y reglamentación general del Futbol sala. Identifica las diferencias entre el microfútbol, el futbol de salón y el futbol sala. Argumenta cuales son los fundamentos técnicos y táctico mas importantes del futsal.


Normas ICONTEC

Propone diferentes ejercicios para desarrollar la técnica individual y colectiva en el futsal.


CIUDADANAS Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos.


LABORALES Identifico alternativas para manejar y resolver los conflictos.

TIEMPO: 2


*Consulta la asociación entre reglamentación, técnica y táctica del microfútbol. *Demuestra su habilidad para emplear la técnica en situación de juego. *Disfruta los resultados como crecimiento personal y como conquista propia. Porta la vestimenta adecuada para la clase de educación física.


PLAN DE ESTUDIOS AREA: EDUCACION FISICA HORAS ESTANDAR:

GRADO: NOVENO

EJE TEMÁTICO: BALONCESTO LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Desarrolla habilidades y destrezas por medio de la práctica de los fundamentos complejos del baloncesto.


CONTENIDOS

*AFIANZA la Acondicionamiento ejecución de los físico. fundamentos del *Repaso de juego. fundamentos del *IDENTIFICA los individuales tipos de defensa baloncesto. en el juego. *Tipos de defensa. *APLICA los fundamentos en la *Situaciones especiales de acción táctica. juego. *CREA situaciones positivas de juego. *Lanzamientos. *ENTIENDE la de señalización de los *Juegos control. jueces.

COMPETENCIAS

PERIODO: IV


BASICAS Identifica la mayoría de reglas, la señalización y el Planillaje del baloncesto. Identifica los diferentes tipos de defensa y ataque que existen en el baloncesto. Argumenta el mejor tipo de defensa o ataque según las condiciones de juego. Propone juegos de control y actividades para trabajar el lanzamiento. CIUDADANAS Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier discriminación o situación que vulnere los derechos; apoyo iniciativas para prevenir dichas situaciones. LABORALES Analizo los datos para identificar tendencias y factores críticos asociados a los buenos resultados de otros-


Normas ICONTEC Respeto a las reglas o reglamentos.


TIEMPO: 2


*Aplica correctamente las defensas individuales y de zona en acciones de juego. *Utiliza correctamente los fundamentos vistos en acciones grupales. *Es capaz de crear una acción ofensiva o defensiva en juego. *Maneja las señales de los jueces. *Realiza y sustenta trabajos escritos. Porta la vestimenta adecuada para la clase de educación física.


BIBLIOGRAFIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (1991), Educación física recreación y deportes, programa curricular; Colombia, Bogotá. Editorial Gente Nueva. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (2010), Documento n°15 Orientaciones Pedagógicas para Educación física recreación y deportes, programa curricular; Bogotá: MEN. Camacho, H., Castillo, E., Monje, J. (2007). Educación Física: programas de 6° a 11°. Una alternativa curricular. Colombia, Armenia: Editorial Kinesis. Ministerio de Educación Nacional. (2002). Lineamientos curriculares de Educación Física, Deporte y Recreación. Bogotá: MEN. ORTIZ Sarmiento Nohora Zoraida, Plan de estudio de educación física, recreación y deportes, Villavicencio 2009. Documentos varios.

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