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“AMPLIACIÓN,

IMPLEMENTACIÓN Y ADECUACIÓN DEL CENTRO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA, PARA NIÑOS Y DE MADRES GESTANTES DEL DISTRITO DE LA OROYA, PROVINCIA DE YAULI - JUNÍN”

Departamento

: JUNÍN

Provincia

: YAULI

Distrito

: OROYA

LA OROYA, 2011 MPYO-UF

1.-

PROYECTO “AMPLIACIÓN, IMPLEMENTACIÓN Y ADECUACIÓN DEL CENTRO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA, PARA NIÑOS Y DE MADRES GESTANTES DEL DISTRITO DE LA OROYA, PROVINCIA DE YAULI - JUNÍN”

2. Antecedentes El presente proyecto contempla la implementación y adecua miento del centro de estimulación para niños y niñas de 0 a 3 años de edad, la misma que es uno de los componentes del Perfi l de preinversión, la misma que construirá en un campo existente donde actualmente se usa estimulación de los niños, en condiciones no aptas para el estudio educativo.

3. Del Terreno Ubicación Geográfi ca: El proyecto se ubica en la Intersección de la Calle Comandante Zarate y la Calle Alfonso Ugarte – Oroya Antigua políticamente ubicado de la siguiente manera. Distrito

: La Oroya

Provincia

: Yauli

Dpto.

: Junín

Datos Geográfi cos El distrito de Yauli La Oroya está ubicado en la provincia de Yauli del Departamento de Junín. Altitud

:

3721.00 m.s.n.m.

Latitud

:

Sur 11°31’12.57’’

Longitud :

Oeste de Greenwich 75°47’03.48’’

Área La superfi cie del local materia del presente proyecto es de 370.00 m2. Estado Actual La situación actual del terreno es utilizada, ya que la construcción tiene más de 3 años terminada; en donde se desarrollan actividades educativas para el desarrollo de los niños y el mismo que no está adecuado por la humedad que presenta el lugar de estudio de los niños. a. CARACTERISTICAS DE LAS ZONAS A INTERVENIR Topografía. La zona en la cual se ejecutara el presente proyecto (capital de la provincia) presenta una superfi cie en pendiente moderada, debido a la ubicación en una quebrada, con leves accidentes geográfi cos de poca importancia. Clima. La zona presenta un clima frígido, cuya temperatura máxima en verano alcanza los 16ºC. y la temperatura mínima en invierno es de -5ºC. De otro lado, la precipitación pluvial es entre los meses de agosto a marzo. Durante los meses de otoño hay vientos fuertes que soplan en horas de la tarde, los cuales en combinación con el sol intenso, el aire seco de estos meses y la presencia de capas de limo mezclada con plomo origina el aumento de la evapotranspiración, causando daños en la salud de la población del distrito. La mayor parte del terreno tiene una topografía regular a accidentada, no presenta vegetación. En lo Económico Se cuenta con una población básicamente juvenil bastante considerable que no tiene oportunidades laborales, debido a que sus ingresos familiares son bastante limitados y por debajo de la canasta familiar, la misma que acrecienta la desocupación y se formen grupos caracterizados por estas particularidades generándose la violencia. En lo Social

Los hogares separados, la desocupación y la falta de oportunidades dan como resultado familias desestructuradas, generando la violencia y que, en general, hacen que estos jóvenes se agrupen con pares que exteriorizan las mismas particularidades, formando, de está manera, grupos caracterizados por ser violentos. Aunque, muchas veces, se sobreestime la cantidad de pandillas realmente existentes por la abundancia de grupos y subgrupos jóvenes. En Educación Se ha podido observar así como comprobar de acuerdo a los datos de deserción escolar de la UGEL, que son bastante altos, además de que la población escolar de las secciones fi nales (3ro, 4to y 5to de secundaría) han perdido los valores morales, éticos y las prácticas deportivas, inclinándose a las acciones de la diversión y el pandillaje, las mismas que van acompañadas de malos hábitos.

b. Vías de El hacia la zona del proyecto es por la Calle José Carlos Mariátegui, que intersecan con la calle Comandante Zarate y la calle Alfonso Ugarte de la Ciudad de la Oroya.

c. Clima El clima del Distrito de La Oroya es frío, con una temperatura media anual de 12º C, presentándose las mayores precipitaciones durante los meses de Noviembre a Abril,

luego las épocas de heladas sin lluvias considerables en los meses de Mayo a Setiembre y una velocidad del viento de 30 km/h. d. Habilitación De acuerdo al Plan de Desarrollo Urbano de la ciudad de La Oroya aprobado mediante Ordenanza Municipal Nº 010-2005MPYO, se establece como área de aporte para recreación.

e. Servicios Básicos  Agua Potable  Energía Eléctrica  Desagüe  Teléfono

f. Benefi ciarios El proyecto benefi ciara directamente a los pobladores de la Oroya Antigua con un aproximado de unos 18606 pobladores.

g. Vivienda Las viviendas en el lugar del proyecto son predominantemente de material noble en un 75% y de material rustico en un 25%.

h. Economía La economía de la ciudad de La Oroya se basa en la metalurgia y el comercio.

i. Cultura La ciudad de Oroya, de raza mestiza predominantemente, de habla castellano.

y

autóctona

4.

OBJETIVOS Y METAS Objetivos.o

Contar con una infraestructura que contribuirá con la educación y a la formación de los niños.

o

Generar fuentes de trabajo temporal con la utilización de la mano de obra en la construcción de dicha infraestructura.

o

Participar, en una de las principales características del trabajo al interior y exterior de los Comités, es decir que cada uno de sus debemos comprometernos con el desarrollo del proyecto en la ciudad de la Oroya, utilizando instrumentos de gestión como es la planifi cación.

o

Fortalecer programas de “Valores” en nuestros educandos, con la fi nalidad de dotarlos de principios Éticos y morales, así como el amor a Dios, la patria y la familia, para hacer de nuestros niños que son el futuro, personas de bien.

o

Otros aspectos que se consideren importantes.

Metas o

Colocación de los muros Drawoll para la separación de secciones y/o aulas.

o

Dotación de 05 inodoros Bambi para el uso respectivo de los niños y niñas

o

Dotación de 02 urinarios para el uso respectivo de los niños a una altura de 0.30 cm.

o

Dotación de 04 lavatorios a una altura de 0.60 cm.

o

o

Colocación de ventanas para la iluminación de las aulas.

o

Colocación de mayólica para pared en el área de cocina.

o

5.

Cambio de mayólica para piso en los servicios higiénicos de los niños y niñas.

Dotación de un lavadero de cocina para el área de cocina demostrativa.

DEL PROYECTO Aspectos del Proyecto a.)

Descripción

La obra comprende en la implementación y adecua-miento de 6 ambientes para el funcionamiento del Proyecto “AMPLIACIÓN,

IMPLEMENTACIÓN Y ADECUACIÓN DEL CENTRO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA, PARA NIÑOS Y DE MADRES GESTANTES DEL DISTRITO DE LA OROYA, PROVINCIA DE YAULI - JUNÍN”; para lo cual se han distribuido de la siguiente manera: 

Un aula de estimulación temprana de 2 a 3 años de edad con un área de 34.31m2.



Un aula de estimulación temprana de 1 a 2 años de edad con un área de 33.78m2.



Un aula de estimulación temprana de 0 a 1 años de edad con un área de 32.28m2.



Remodelación de 02 servicios higiénicos diseñados para los niños de 0 a 3 años.



Un aula de madres gestantes con un área de 23.10m2.



Un aula para el área de cocina demostrativa con un área de 38.00m2.



Un aula para el área de istración con un área de 15.00m2.



Las divisiones serán con Drawoll a una altura de 2.40 mts. Y ventana de 0.75 mts. Para la respectiva iluminación de las aulas.

Costo del Proyecto El Valor Referencial del Proyecto asciende a la suma CIENTO NOVENTA Y UN MIL CON NOVECIENTOS DICISIETE Y 73/100 NUEVOS SOLES (S/. 191,917.73) distribuidos de la siguiente manera: DESCRIPCION EXPEDIENTE TECNICO CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA EQUIPAMIENTO CAPACITACION COSTO DIRECTO GG 10% SUPERVISION

UNIDAD GLB

COSTO 5,000.00

GLB KITS TALLER

19,945.97 86,088.10 61,618.41 167,652.48 16,765.25 2,500.00 191,917.73

TOTAL

Modalidad de Ejecución Ejecución por istración directa.

Plazo de Ejecución El Perfi l Técnico en su etapa de ejecución demandara un plazo de 60 días calendarios, teniendo en cuenta los tiempos de holgura y las respectivas rutas críticas.

4.

NORMAS LEGALES EL presente Perfi l técnico ha sido elaborado bajo las normas legales y técnicas siguiente: o Reglamento Nacional de Construcciones.

o Ley Nº 27293 Ley que crea el SNIP modificada por las Leyes N° 28522 (25 de mayo de 2005), 28802 (21 de Julio de 2006), por el D.Leg. N° 1005 (03 de Mayo de 2008) y 1091 (21 de Junio de 2008. Directiva General del SNIP - Directiva Nº 001-2011-EF/68.01 o Ley del Presupuesto de la República para el 2,008 o Ley Orgánica de Municipalidades Nº 27972 o TUO de la Ley Nº 26850 de adquisiciones y Contrataciones del Estado y su reglamento.

ESPECIFICACIONES TECNICAS ESTRUCTURAS GENERALIDADES. Este documento técnico ha sido elaborado teniendo en consideración los siguientes criterios: ALCANCES. Los alcances de estas especificaciones técnicas cubren todas las obras en el Proyecto. Todo el material y mano de obra empleados en la obra, estarán sujetos a inspección por el Ingeniero Inspector y/o Supervisor, según sea el caso, en el taller, almacén o en la obra. Indistintamente se verificará la calidad del material a utilizar. CONSIDERACIONES GENERALES.

Conllevan a tomar y asumir criterios dirigidos al aspecto netamente constructivo a nivel de indicación, materiales y metodología de dosificación, procedimientos constructivos y otros, los cuales por su carácter general capacita el documento a constituirse como auxiliar técnico en el proceso de construcción. CONSIDERACIONES PARTICULARES. Como su nombre lo indica, incluye la gama de variaciones en cuanto a tratamiento y aplicación de las partidas, que por su naturaleza son susceptibles a cambios debido a que: 1. El nivel estratigráfico y las distintas variaciones del mismo de acuerdo a una localización geográfica determinada, sugiere técnicas diversas en cuanto al tratamiento. 2. El clima y las variaciones atmosféricas inciden notablemente en el comportamiento de los materiales, encauzando a un tratamiento especial en cuanto al proceso constructivo y dosificaciones en sí. MANO DE OBRA. La mano de obra será especializada y cuidadosa, dentro de la buena técnica constructiva, empleando operarios expertos y con la suficiente experiencia en trabajos similares. En el transcurso de la obra deberá dar un aspecto ordenado de tal manera que se permita apreciar la buena realización y de acuerdo a los avances programados.

VERIFICACIONES PREVIAS. 



Todas las dimensiones y niveles deberán ser verificados por la GERENCIA DE DESARROLLO URBANO de la Municipalidad de la Oroya, antes de iniciar los trabajos, y si en ellas se encontrará algunas discrepancias, deberá notificarla al area de Estudios y Proyectos para su inmediata corrección, En los metrados, la omisión parcial o total de una partida no dispensará a la Municipalidad para ejecución, si esta prevista en los Planos y Especificaciones Técnicas.

CUADERNO DE OBRAS. El Municipio abrirá en el Acto de Recepción del Terreno, un Cuaderno de Obras, el cual será sellado y visado en todas sus páginas por el Inspector y/o Supervisor, en el cual se anotarán las indicaciones, órdenes, autorizaciones, reparaciones, variantes, consultas y ampliaciones que se consideren convenientes. El Ingeniero Residente registrará y suscribirá igualmente en el Cuaderno de Obras las consultas y observaciones que tenga que hacer a los desacuerdos que surjan con el Inspector y/o Supervisor.

RESPONSABILIDADES. La Municipalidad desde el inicio que toma posición del terreno y mientras dure los trabajos de construcción, será responsable de todo daño de la obra o propiedades vecinas o terceros que se deriven de los trabajos de construcción

COMPATIBILIZACIÓN Y COMPLEMENTOS El objetivo de las especificaciones técnicas es dar las pautas generales a seguirse en cuanto a calidades, procedimientos y acabados durante la ejecución de la obra, como complemento de los planos, memorias y metrados. Todos los materiales deberán cumplir con las normas ITINTEC correspondientes. El contenido técnico vertido en el desarrollo de las especificaciones técnicas del sistema, es compatible con los siguientes documentos:  Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE-PERU)  Manuales de normas del A.C.I (Instituto Americano de Concreto)  Manuales de Normas de A.S.T.M. (Sociedad Americana de Pruebas y Cargas)  Especificaciones vertidas por cada fabricante.

1.00

TRABAJOS PRELIMINARES GENERALIDADES Comprende la ejecución de todas aquellas labores previas y necesarias para iniciar las obras, los trabajos realizados deberán ceñirse a lo estipulado en el Reglamento Nacional de Edificaciones y Normas Técnicas vigentes. ITEM: 01.01 DESCRIPCIÓN.

EQUIPOS HERRAMIENTAS: PROCEDIMIENTO

PARTIDA: DEMOLICION DE UNIDAD: M2 ALBAÑILERIA Se procederá a la demolición de pared existente utilizando comba, cincel y la punta, en la remoción de escombros El personal obrero estará protegido con lentes, casco, guantes y respirador, necesario para evitar el impacto con el concreto antiguo. Y Herramientas manuales

De acuerdo a las instrucciones impartidas por el Responsable Técnico se verificará que las herramientas serán utilizadas de acuerdo a las normas de seguridad INDICADOR DE El trabajo terminará cuando el área de la obra se BUENA EJECUCIÓN encuentre totalmente Limpia, y se pueda ejecutar los trabajos de obra.

ITEM: 01.02 DESCRIPCIÓN.

PARTIDA: DEMOLICION DE UNIDAD: M2 PISO Se procederá a la demolición de los pisos de concreto con martillo neumático de 24 Kg. y barrenos impulsados por una comprensora neumática de 76 HP complementados

con herramientas manuales como la comba, cincel y la punta, en la remoción de escombros. El personal obrero estará protegido con lentes, casco, guantes y respirador, necesario para evitar el impacto con el martillo neumático en el concreto antiguo. EQUIPOS Y Herramientas manuales HERRAMIENTAS: Comprensora neumática 76 HP Martillo neumático de 24 Kg. Barrenos PROCEDIMIENTO De acuerdo a las instrucciones impartidas por el Responsable Técnico se verificará que las herramientas serán utilizadas de acuerdo a las normas de seguridad INDICADOR DE El trabajo terminará cuando el área de la obra se BUENA EJECUCIÓN encuentre totalmente Limpia, y se pueda ejecutar los trabajos de obra. 2.00

MOVIMIENTO DE TIERRAS Comprende la nivelación del terreno (cortes y relleno) excavaciones y eliminación de material excedente, necesarios para adecuar el terreno a las rasantes establecidos en las obras por ejecutar. ITEM: 02.01

PARTIDA: ELIMINACION DE UNIDAD: M3 MATERIAL EXCEDENTE DESCRIPCIÓN. Comprende la ejecución de los trabajos de eliminación del material excedente, proveniente de la nivelación del terreno y excavaciones, así como la eliminación de desperdicios de obra como son residuos de mezclas, retazos de madera, basura, y material procedente de la demolición, etc. producidos durante la ejecución de la construcción. EQUIPOS Y Pico, Lampa, carretillas, volquete, Equipo de Protección HERRAMIENTAS: Personal, etc. PROCEDIMIENTO Una vez extraído todo el material de excavación, que no se necesitara para relleno, será retirada fuera de la obra. En el desarrollo de este trabajo se evitara en lo posible la polvadera excesiva aplicando un conveniente sistema de regado. INDICADOR DE Cuando el terreno se encuentre limpio de montículos, BUENA EJECUCIÓN basura, maleza y se pueda trabajar libremente sin presencia de obstáculos que puedan generar accidentes y retrasos de avance de obra.

ESPECIFICACIONES TECNICAS ARQUITECTURA

3.00

PISOS Y PAVIMENTOS Esta especificación contiene los requerimientos que en lo que corresponde a esta Obra, se aplicara a los trabajos de acabado de pisos que se ejecutaran según la indicación del tipo de ambiente en los planos y/o cuadra de acabados. ITEM: 03.01

PARTIDA: PISO CERAMICO UNIDAD: ANTIDESLIZANTE 30X30 M2 DESCRIPCIÓN. Son unidades de cerámica, son de fábrica y listas para ser colocadas en obra por personal calificado, presentan un estándar variado en medidas, color, diseño. EQUIPOS Y Herramientas manuales, Equipo de Protección Personal, HERRAMIENTAS: etc. PROCEDIMIENTO Para su colocación se limpiara primero la superficie sobre la cual se va a colocar el mortero sea este falso piso. Se colocara las reglas en posiciones de niveles y escuadras que se indican en los planos de detalle de piso. Es importante seguir con estos ejes, dado el diseño de los pisos. Colóquese igualmente los cerámicos asentados con morteros que servirán de puntos de niveles y referencia. Humedezca la superficie sin empaparla y espolvoréese cemento seco sobre dicha superficie. Extiéndase la capa del mortero de asentamiento sobre el concreto y empiece a colocar los cerámicos asegurándose que agarre bien sobre todo el área del cerámico y que no quede vacíos entre dichos cerámicos y el mortero. Los cerámicos deben ser mojados antes de asentarse, se buscara que el espacio entre cerámicos sea el mínimo posible. Se utilizara cerámico Celima.  Serie: corrugado o promoción  Tamaño: 30x30cm  Color: Blanco  Espesor: 7.5 mm  Grupo de Utilización: Clase IV, Alto transito. INDICADOR DE Cuando esté perfectamente colocada, nivelada, alineada, BUENA EJECUCIÓN geometrizada. Debe ser aprobado por el inspector. 4.00

CONTRAZOCALOS Esta especificación contiene los requerimientos que en lo que corresponde a esta Obra, se aplicara a los trabajos de acabado de pisos

que se ejecutaran según la indicación del tipo de ambiente en los planos y/o cuadra de acabados. ITEM: 04.01

PARTIDA: CONTRAZOCALOS DE UNIDAD: MAYOLICA 30X20 DE COLOR M2 DESCRIPCIÓN. Son unidades de mayólica, son de fábrica y listas para ser colocadas en obra por personal calificado, tienen diferentes tamaños estándar, al igual que diseños variados, se utilizara cerámico Celima. Estos se colocan sobre el muro. EQUIPOS Y Herramientas manuales, Equipo de Protección Personal, HERRAMIENTAS: etc. PROCEDIMIENTO Se ejecutarán en los ambientes de baño, hasta una altura de 1.20 m. en todo su perímetro interior. La mayólica será de color Báltico Turquesa (Baño de hombres) y de mayólica de color báltico coral (Baño de mujeres). Sus dimensiones será de 30 x 20 cm. En CELIMA. Sobre el tarrajeo rayado de la pared previamente humedecido, se aplicará una base de mortero – cemento arena en proporción 1:5 de más ó menos 2 cm. de espesor. Sobre esta base debidamente nivelada se aplicará inmediatamente las piezas que habrán sido previamente empapadas en agua, echándoles una capa de cemento. No deberán quedar vacíos detrás de la mayólica. Estas se colocarán sin amarres (tipo damero). Las juntas entre mayólicas serán de 1/8” ó menos. Después de colocadas las mayólicas y después que hayan transcurridos por lo menos 48 horas, se procederá el fraguado, para lo cual deben ser saturadas previamente con agua limpia, aplicando a presión el polvo de porcelana entre las juntas hasta llenar a ras, luego se limpiará cuidadosamente las superficies con esponja húmeda en sentido diagonal a las juntas. INDICADOR DE Cuando esté perfectamente colocada, nivelada, alineada, BUENA EJECUCIÓN geometrizada, y sea aprobado por el inspector 5.00 CARPINTERIA DE MADERA Este acápite se refiere a la preparación, ejecución y colocación de todos los elementos de carpintería que en los planos aparecen indicadas como madera, ya sea interior o exterior (ver terminación de cuadros de acabados) LA MADERA: Se utilizara tornillo de primavera, seca, tratada y habilitada, derecha, sin nudos o sueltos, rajaduras, paredes blancas, enfermedades comunes o cualquier otra imperfección que afecte su resistencia o apariencia. En ningún caso se aceptara madera húmeda.

ELABORACION: Todos los elementos de carpintería se ceñirán exactamente a los cortes, detalles y medidas indicadas en los planos, entendiéndose que ellos corresponden a dimensiones de obra terminada y no a madera en bruto. Este trabajo podrá ser ejecutado en taller o en obra, pero siempre por operarios especializados. Las piezas serán acopladas y colocadas perfectamente a fuerte presión, debiéndose siempre obtener un ensamblaje perfectamente rígido y con el menor número de clavos, los cuales serán suprimidos en la mayoría de los casos.

ITEM: 05.01

PARTIDA: PUERTAS UNIDAD: Und CONTRAPLACADAS DESCRIPCIÓN. Este acápite se refiere a la confección y/o fabricación de puertas, las mismas que serán entregadas en obra bien lijadas hasta un pulido fino impregnado, listo para recibir su acabado final EQUIPOS Y Martillos, garlopas, sierras, lijadoras, Equipo de HERRAMIENTAS: Protección Personal, etc. PROCEDIMIENTO Las uniones en las puertas deben ser caja, espiga y encoladas. Las aristas de los bastidores de puertas deben ser biseladas. Se trabajara una estructura de madera o bastidor para recibir los es (de triplay en ambas caras) El acabado final será con esmalte blanco en dos capas. La fijación de las puertas y molduras de marcos no se llevara a cabo hasta que se haya concluido el trabajo de revoques del ambiente. Ningún elemento de madera será colocado en obra sin la aprobación del inspector de la Municipalidad INDICADOR DE Cuando esté terminada, instalada y se haya verificado las BUENA EJECUCIÓN tolerancias en luces y ángulos. Debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad ITEM: 05.01 DESCRIPCIÓN.

PARTIDA: MUROS DE DRAWOLL UNIDAD: M2 Este acápite se refiere a la construcción de muros pre fabricados, las mismas que serán colocadas en obra bien lijadas, listo para recibir su acabado final EQUIPOS Y Martillos, garlopas, sierras, lijadoras, Equipo de HERRAMIENTAS: Protección Personal, etc. PROCEDIMIENTO Las uniones en las divisiones, serán cubiertas por cintas especiales para poder dar su acabado final Se trabajara una estructura de madera o bastidor para recibir los es (de Drawoll en ambas caras) El acabado final será con esmalte blanco como base y el color final será en dos capas.

La fijación de los marcos no se llevara a cabo hasta que se haya concluido el trabajo de revoques del ambiente. Ningún elemento de madera será colocado en obra sin la aprobación por el inspector INDICADOR DE Cuando esté terminada, instalada y se haya verificado . BUENA EJECUCIÓN Debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad 6.00

CERRAJERIA Este acápite comprende la selección y colocación de todos los elementos de cerrajería y herrería necesarios para el eficiente funcionamiento de las puertas, divisiones ventanas, etc. Adoptando la mejor calidad de material y seguridad de acuerdo a la función del elemento. En general y donde no se indique lo contrario será de acero pesado y el acabado de aluminio anodinado, salvo indicación de plano o presupuesto. ITEM: 06.01 PARTIDA: CERRADURA ESPECIAL DE 3 UNIDAD: GOLPES PZA DESCRIPCIÓN. Comprende este rubro el suministro y colocación de los elementos rios integrantes de la Carpintería destinada a dar la seguridad conveniente al cierre de puertas y elementos similares. EQUIPOS Y Herramientas manuales, Equipo de Protección Personal, HERRAMIENTAS: etc. PROCEDIMIENTO Los cerrojos se colocaran uno por cada puerta de cada ambiente interior de las aulas INDICADOR DE Cuando la puerta se puede asegurar por dentro del BUENA EJECUCIÓN ambiente, sin ninguna dificultad. Debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad

ITEM: 06.02

PARTIDA: BISAGRAS DE 3 1/2”x 3 1/2”

UNIDAD: PZA DESCRIPCIÓN. Comprende este rubro el suministro y colocación de los elementos rios integrantes de la Carpintería destinada a facilitar el movimiento de las hojas de Ventanas, puertas y elementos similares. EQUIPOS Y Herramientas manuales, Equipo de Protección Personal, HERRAMIENTAS: etc. PROCEDIMIENTO Se colocaran las bisagras cuidando el nivelado y el abatido de las hojas de las puertas, para así garantizar un buen funcionamiento. Todas las bisagras serán de acero aluminizado pesado en general, cada hoja de puerta llevara la cantidad de bisagras indicadas en el metrado (de acuerdo a su longitud de hoja) INDICADOR DE Cuando se comprueba su buen funcionamiento. Debe ser BUENA EJECUCIÓN aprobado por el inspector de la Municipalidad

7.00

VIDRIOS CRISTALES Y SIMILARES ITEM: 07.01

UNIDAD: P2 DESCRIPCIÓN. Este acápite se refiere Al corte y colocación de los vidrios dobles en las ventanas. EQUIPOS Y Martillos para vidriero, Equipo de Protección Personal, HERRAMIENTAS: etc. PROCEDIMIENTO Su colocación será por cuenta de operarios especializados escogidos por la Municipalidad, el cual se responsabilizara por los daños o imperfecciones. Los vidrios empleados serán dobles importado o cristal transparente de 4mm de espesor de acuerdo al Reglamento Nacional de Edificaciones, en relación con las dimensiones asumidas en el capítulo de carpintería. Las características serán: transparentes, impecables exentos de burbujas, manchas y otras imperfecciones, las cuales serán condiciones que garanticen la calidad del mismo. En caso de que los planos especifiquen se utilizara masilla aplicándose en forma tersa y definida. Una vez colocados los vidrios serán pintados con una lechada de cal, esto con el fin de protegerlos de algún impacto INDICADOR DE Se dará finalizado a la partida cuando los vidrios se BUENA EJECUCIÓN encuentren colocados. Debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad.

ITEM: 07.02

PARTIDA: VIDRIOS DOBLES

PARTIDA: VENTANAS SISTEMA UNIDAD: NOVA P2 DESCRIPCIÓN. Este acápite se refiere a la colocación de Ventanas Sistema Nova EQUIPOS Y Equipo de Protección Personal, etc. HERRAMIENTAS: PROCEDIMIENTO Su colocación será por cuenta de la contratistas especializados, escogidos por la Municipalidad, el cual se responsabilizara por los daños o imperfecciones. Las ventanas llevaran vidrios dobles importado o cristal transparente de 4mm de espesor de acuerdo al Reglamento Nacional de Edificaciones, en relación con las dimensiones asumidas en el capítulo de carpintería. Las características serán: transparentes,

impecables exentos de burbujas, manchas y otras imperfecciones, las cuales serán condiciones que garanticen la calidad del mismo. En caso de que los planos especifiquen se utilizara masilla aplicándose en forma tersa y definida. Una vez colocados los vidrios serán pintados con una lechada de cal, esto con el fin de protegerlos de algún impacto DE Se dará finalizado a la partida cuando los vidrios se encuentren colocados. Debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad.

8.00

INDICADOR BUENA EJECUCIÓN PINTURA Las pinturas serán de Tekno o similar, en interiores, exteriores y otros detalles de la obra. Los colores serán determinados por la Municipalidad atraves de la Gerencia de Desarrollo Urbano

PREPARACIÓN DE LAS SUPERFICIES De manera general todas las superficies por pintar deberán estar bien secas y limpias al momento de recibir la pintura. Los parámetros serán resanados, masillados y lijados hasta conseguir una superficie uniforme y pulida así como libre de partículas extrañas y grasas. ITEM: 08.01

PARTIDA: PINTURA EN MUROS UNIDAD: M2 INTERIORES DESCRIPCIÓN. Este rubro comprende todos los materiales y mano de obra necesarios para la ejecución de los trabajos de pintura sobre superficies en muros interiores. EQUIPOS Y Brocha, rodillo, baldes, andamios, herramientas HERRAMIENTAS: manuales, Equipo de Protección Personal, entre otros. PROCEDIMIENTO Previamente la superficie deberá estar bien limpia, y seca. Se aplicara pintura imprímanle antes de proceder a pintarlos, lo recomendable es que sean ambos de la misma marca. Se aplicara dos manos (por ser superficie nueva), no se iniciara la segunda mano hasta que la primera haya secado. La operación podrá realizarse con brocha pulverizantes o rodillos. La mezcla o preparado debe regirse a las especificaciones del propio material. 1 gl deberá cubrir aproximadamente 16 m2 en dos manos y de 36 a 40 m2 en una mano. El tiempo de secado al tacto será máximo 1 hora. INDICADOR DE El trabajo concluirá cuando las superficies queden BUENA EJECUCIÓN perfectas y presenten un color homogéneo. Debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad.

ESPECIFICACIONES TECNICAS INSTALACIONES SANITARIAS 9.00 INSTALACIONES SANITARIAS Los puntos de evacuación de aguas servidas comprenden el promedio del material de tubería y rio desde cada aparato sanitario hasta la caja de reunión o la montante de desagüe. Los rios por emplear serán de PVC SAL especial para unión con espiga y campana sellada con pegamento especial para PVC. En lo posible se emplearan rio de la misma fábrica de las tuberías y en caso contrario deberán ser compatibles de la misma norma. Antes de cubrir las tuberías que van empotradas en el piso serán sometidas a la siguiente prueba: las tuberías se llenaran con agua, previo taponado de las salidas bajas, se levantara una columna de agua de 1.50 m. debiendo permanecer llenas sin presentar escapes por lo menos durante 24 horas. Las pruebas podrán realizarse parcialmente debiendo hacerse al final una prueba general.

ITEM: 09.01

PARTIDA: SALIDA DE PVC SAL PARA UNIDAD: PTO DESAGUE 2” DESCRIPCIÓN. Comprende el suministro y colocación de tubería dentro de una habitación y a partir del ramal de derivación incluyendo los rios, y todos los materiales necesarios para la unión de tubos, hasta llegar a la boca de salida del desagüe, dejando la instalación lista para la colocación del aparato sanitario. A cada boca de salida se le da el nombre de punto. EQUIPOS Y Herramientas manuales, Equipo de Protección Personal, HERRAMIENTAS: etc. PROCEDIMIENTO Los rios a emplearse en las redes interiores de desagüe será de plástico PVC del tipo liviano(SAL) Los tubos de PVC y rios a utilizar no deben presentar rajadura, resquebrajaduras o cualquier otro defecto visible, antes de su instalación esta deben ser revisadas interiormente, a fin de eliminar cualquier materia extraña adherida a sus paredes. Se instalaran de acuerdo a como lo especifican los planos. INDICADOR DE Cuando se haya concluido la partida y verificado su BUENA EJECUCIÓN funcionamiento (no debe presentar fugas de agua). Debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad.

ITEM: 09.02

UNIDAD: ML DESCRIPCIÓN. Comprende el suministro y colocación de tuberías de distribución, desde el lugar donde entran a la habitación hasta su conexión con la red de alimentación. EQUIPOS Y Herramientas manuales, Equipo de Protección Personal, HERRAMIENTAS: etc. PROCEDIMIENTO La tubería a utilizar no debe presentar rajadura, resquebrajaduras o cualquier otro defecto visible, antes de su instalación estas deben ser revisadas interiormente, a fin de eliminar cualquier materia extraña adherida a sus paredes. La tubería en muro deberá hacerse en vacíos o en canaletas en la albañilería de ladrillo, no debiendo por ningún motivo romperse el muro para colocar la tubería, tampoco se permitirá efectuar curvaturas en la tubería ni codos mediante el calentamiento de los elementos. Sus redes serán de acuerdo a los planos. Las tuberías a emplearse en las redes interiores de desagüe serán de plástico PVC del tipo liviano (SAL). Será de cloruro polivinilico rígido de  2” x 5 MTS; de media presión, especial para desagüe y fabricados de acuerdos a las normas de ITINTEC. INDICADOR DE Cuando al ser verificados, esté de acuerdo a lo BUENA EJECUCIÓN especificado en los planos, y no presenta fugas de agua, además debe ser aprobado por inspector de la Municipalidad.

ITEM: 02.03.01.02

PARTIDA: TUBERIA DE PVC SAL 2”

PARTIDA: CODO PVC SAL 2”x90°

UNIDAD: PZA DESCRIPCIÓN. Los rios a emplearse en las redes interiores de desagüe será de plástico PVC del tipo liviano(SAL) EQUIPOS Y Herramientas manuales, Equipo de Protección Personal, HERRAMIENTAS: etc. PROCEDIMIENTO Los rios a utilizar no deben presentar rajadura, resquebrajaduras o cualquier otro defecto visible, antes de su instalación esta deben ser revisadas interiormente, a fin de eliminar cualquier materia extraña adherida a sus paredes. INDICADOR DE Cuando al ser verificados, este de acuerdo a lo BUENA EJECUCIÓN especificado en los planos, y no presenta fugas de agua, además debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad.

10.00 SISTEMA DE AGUA FRIA/CONTRAINCENDIO

La red general de agua potable se instalara de acuerdo a los trazos, diámetro y longitud indicada en los planos respectivos, e ira enterrado en el suelo, debiendo ser protegida en toda su longitud. La red de agua estará provista de las válvulas y rios que se muestren en los planos respectivos y especialmente de uniones universales a fin de permitir su fácil remoción. Los cambios dirección se harán necesariamente con codos, no permitiendo por ningún motivo tubos doblados a la fuerza. CAJAS PARA VÁLVULAS (PORTA VÁLVULAS) En general las válvulas que se instalan en el piso irán dentro de una caja formada por albañilería de ladrillo, con marco y tapa de fierro. Las que vayan en muros tendrán una caja de madera con tapa del mismo material. PRUEBAS Para cualquier tipo de tubería se debe proceder a efectuar las pruebas correspondientes, para comprobar si la instalación ha sido hecha satisfactoriamente. La prueba consiste en: Poner tapones a todas las salidas, ejecutar la conexión, en una de las salidas, de una bomba manual de agua la que debe estar provisto de un Manómetro que registre la presión en libras/pulgada cuadrada. Llenar la tubería con agua hasta que el manómetro acuse una presión de trabajo de 100 lbs/pulg2, mantener esta presión hasta por lo menos 15 minutos sin que se note descenso de ésta, de presentarse descensos, se procederá a inspeccionar minuciosamente el tramo probado procediendo a reparar los lugares en que se presenten fugas y, nuevamente, se volverá a probar hasta conseguir que la presión sea constante. Las pruebas pueden ser parciales, pero siempre habrá una general. La prueba de aparatos sanitarios se ejecutará por unidades en forma independiente y debe constarse su buen funcionamiento. DESINFECCIÓN. Todo el sistema de la tubería, así como las conexiones hasta los aparatos, deben ser desinfectadas después de probadas y protegidas las tuberías de agua. Se lavará con agua potable y se desaguará totalmente previa a la colocación de tapones en cada una de las salidas. ITEM: 10.01 DESCRIPCIÓN.

PARTIDA: SALIDA DE AGUA FRIA CON UNIDAD: TUBERIA DE PVC-SAP 1/2” PTO Se llama puntos de salida de agua fría, a los puntos de alimentación de cada aparato sanitario. Comprende el suministro y colocación de tubería dentro de una habitación y a partir del ramal de derivación incluyendo los rios, y todos los materiales necesarios para la unión de tubos, hasta llegar a la boca

de salida agua, dejando la instalación lista para la colocación del aparato. A cada boca de salida se le da el nombre de punto. EQUIPOS Y Herramientas manuales, Equipo de Protección Personal, HERRAMIENTAS: etc. PROCEDIMIENTO Las salidas quedaran enrasadas en el plomo bruto de la pared y remataran en un nicle o unión roscada. Las alturas en las salidas a los aparatos sanitarios son: Lavatorios : 0.65 m.s.n.p.t. WC tanque bajo : 0.21 m.s.n.p.t. (estas medidas no rigen si los planos respectivos indican otra cosa) INDICADOR DE Cuando al ser verificados, esté de acuerdo a lo BUENA EJECUCIÓN especificado en los planos, y no presenta fugas de agua, además debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad

ITEM: 10.02

PARTIDA: RED DE DISTRIBUCIÓN UNIDAD: TUBERIA DE 1/2” PVC-SAP ML DESCRIPCIÓN. Comprende el suministro y colocación de tuberías de distribución, la colocación de rios y todos los materiales necesarios para la unión de los tubos desde el lugar donde entran a la habitación hasta su conexión con la red de alimentación EQUIPOS Y Herramientas manuales, Equipo de Protección Personal, HERRAMIENTAS: etc. PROCEDIMIENTO Las tuberías irán dentro del falso piso de concreto, y se empotrara en muro. Su distribución será de acuerdo a lo especificado en los planos. INDICADOR DE Cuando al ser verificados, esté de acuerdo a lo BUENA EJECUCIÓN especificado en los planos, y no presenta fugas de agua, además debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad. ITEM: 10.03

PARTIDA: RED DE DISTRIBUCIÓN UNIDAD: TUBERIA DE 3/4” PVC-SAP ML DESCRIPCIÓN. Comprende el suministro y colocación de tuberías de distribución, la colocación de rios y todos los materiales necesarios para la unión de los tubos desde el lugar donde entran a la habitación hasta su conexión con la red de alimentación EQUIPOS Y Herramientas manuales, Equipo de Protección Personal, HERRAMIENTAS: etc. PROCEDIMIENTO Las tuberías irán dentro del falso piso de concreto, y se empotrara en muro. Su distribución será de acuerdo a lo especificado en los

planos. INDICADOR DE Cuando al ser verificados, esté de acuerdo a lo BUENA EJECUCIÓN especificado en los planos, y no presenta fugas de agua, además debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad.

ITEM: 10.04

PARTIDA: VALVULA COMPUERTA DE UNIDAD: BRONCE DE3/4” PZA DESCRIPCIÓN. Comprende el suministro y colocación de todos los mecanismos o elementos que cierran o regulan el paso de aguas conocidos como llaves, válvulas. EQUIPOS Y Herramientas manuales, Equipo de Protección Personal, HERRAMIENTAS: etc. PROCEDIMIENTO Se ubicaran en las redes de agua, conforme lo indican los planos. Serán de bronce fundido de alta calidad, para una presión de trabajo de 150PSI, espejo de bronce, vástago fijo, deberán llevar la marca de fábrica y la presión de trabajo impresas en el cuerpo en alto relieve. Las válvulas deben ser de reconocida calidad y fabricadas de acuerdo a las normas técnicas vigentes. INDICADOR DE Cuando al ser verificado, se aprecie su buen BUENA EJECUCIÓN funcionamiento. Debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad.

11.00 APARATOS SANITARIOS Y RIOS La colocación de aparatos sanitarios tendrá en cuenta lo siguiente: tipo de aparato a colocar (modelo dimensiones), conexiones a realizar (agua, desagüe), tipo de gritería, montaje (proceso de montaje, colocación de empaquetaduras, soportes de sujeción, pernos de fijación, fraguado final). La mano de obra será calificada, los rios serán de calidad garantizada, de manera que se asegure un buen funcionamiento del aparato sanitario a colocar. ITEM: 11.01

PARTIDA: LAVADERO DE COCINA

UNIDAD: UND DESCRIPCIÓN. Será cromada, resistentes a la erosión del agua corriente y al ataque de ácidos comunes (como el muriático y úrico), Debe ser de primera calidad, la manija de accionamiento será cromada. EQUIPOS Y Herramientas manuales, Equipo de Protección Personal, HERRAMIENTAS: etc. PROCEDIMIENTO Las uniones y/o tapones deberán ser herméticos, no permitiéndose goteos o flujos lentos que no pueden ser registrados por los medidores.

INDICADOR DE Cuando al ser probada no se encuentran fugas de agua y BUENA EJECUCIÓN funcionen correctamente. Debe ser aprobado inspector de la Municipalidad ITEM: 11.02

UNIDAD: PZA DESCRIPCIÓN. Será de losa vitrificada blanca, resistentes a la erosión del agua corriente y al ataque de ácidos comunes (como el muriático y úrico), Debe ser de primera calidad, con asiento y tapa, con rios interiores de plástico pesado irrompible, la manija de accionamiento será cromada al igual que los pernos de anclaje al piso. EQUIPOS Y Herramientas manuales, Equipo de Protección Personal, HERRAMIENTAS: etc. PROCEDIMIENTO Las uniones y/o tapones deberán ser herméticos, no permitiéndose goteos o flujos lentos que no pueden ser registrados por los medidores. Las salidas o derivaciones para el servicio de los diferentes aparatos, salvo indicación en planos Se utilizara Inodoro Top Baby. INDICADOR DE Cuando al ser probada no se encuentran fugas de agua y BUENA EJECUCIÓN funcionen correctamente. Debe ser aprobado inspector de la Municipalidad ITEM: 11.03

PARTIDA: INODORO TANQUE BAJO

PARTIDA: LAVATORIO DE PARED UNIDAD: BLANCO PZA DESCRIPCIÓN. Será de losa vitrificada blanca resistentes a la erosión del agua corriente y al ataque de ácidos comunes (como el muriático y úrico), debe ser de primera calidad, contara con llave de salida de agua y salidas de desagüe con tapones de jebe con cadena de bronce y trampa P. EQUIPOS Y Herramientas manuales, Equipo de Protección Personal, HERRAMIENTAS: etc. PROCEDIMIENTO Se ubicara exactamente como se indica en los planos. Las uniones y/o tapones deberán ser herméticos, no permitiéndose goteos o flujos lentos que no pueden ser registrados por los medidores. Así mismo deberán poseer dispositivos adecuados para su fijación. Las salidas o derivaciones para el servicio del lavadero, salvo indicación en planos serán : Lavadero 0.50 m. SNPT Se utilizara lavadero Ovalin Sonet. INDICADOR DE Cuando al ser probada no se encuentran fugas de agua y BUENA EJECUCIÓN funcionen correctamente. Debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad

ITEM: 11.04

PARTIDA: URINARIO BLANCO STANDAR

UNIDAD: UND DESCRIPCIÓN. Será de losa vitrificada blanca, resistentes a la erosión del agua corriente y al ataque de ácidos comunes (como el muriático y úrico), debe ser de primera calidad, con asiento y tapa, con rios interiores de plástico pesado irrompible, la manija de accionamiento será cromada al igual que los pernos de anclaje al piso. EQUIPOS Y Herramientas manuales, Equipo de Protección Personal, HERRAMIENTAS: etc. PROCEDIMIENTO Se ubicara exactamente como los planos lo indican. Las uniones y/o tapones deberán ser herméticos, no permitiéndose goteos o flujos lentos que no pueden ser registrados por los medidores. Se utilizara Urinario Cadet. INDICADOR DE Cuando al ser probada no se encuentran fugas de agua y BUENA EJECUCIÓN funcionen correctamente. Debe ser aprobado por el inspector de la Municipalidad ITEM: 11.05

PARTIDA: PAPELERA PARA UNIDAD: BAÑOS UND DESCRIPCIÓN. Será de losa vitrificada blanca), nacional de primera calidad. Serán de 15x15 cm. EQUIPOS Y Herramientas manuales, Equipo de Protección Personal, HERRAMIENTAS: etc PROCEDIMIENTO Se colocara al costado de los inodoros, de tal manera que sea fácil de usar. INDICADOR DE Cuando la Municipalidad a través del inspector apruebe BUENA EJECUCIÓN su buena instalación y ubicación. ITEM: 11.06

PARTIDA: COLOCACION DE UNIDAD: APARATOS CORRIENTES PZA DESCRIPCIÓN. Comprende la Colocación de aparatos para su buen funcionamiento EQUIPOS Y Herramientas manuales, Equipo de Protección Personal, HERRAMIENTAS: etc PROCEDIMIENTO Se colocaran los aparatos en los distancia que estipula el plano, de tal manera que sea fácil de usar. INDICADOR DE Cuando la Municipalidad a través del inspector apruebe BUENA EJECUCIÓN su buena instalación y ubicación. ITEM: 11.07

PARTIDA: COLOCACION DE RIOS SANITARIOS CORRIENTES

UNIDAD: PZA

DESCRIPCIÓN.

Comprende la Colocación de rios de los diferentes aparatos sanitarios, para su buen funcionamiento EQUIPOS Y Herramientas manuales, Equipo de Protección Personal, HERRAMIENTAS: etc PROCEDIMIENTO Se colocaran los rios en los distintos aparatos sanitarios, de tal manera que sea fácil de usar. INDICADOR DE Cuando la Municipalidad a través del inspector apruebe BUENA EJECUCIÓN su buena instalación y ubicación.

COMPONENTE SOCIAL 1. MARCO CONCEPTUAL El Proyecto Integral de Centros de Estimulación y Desarrollo (PICED) busca garantizar la adecuada atención de los servicios de estimulación prenatal en madres gestantes y estimulación temprana para niños y niñas menores de 3 años. Como es sabido, la salud, la nutrición y las diversas capacidades del niño y la niña comienzan a desarrollarse en el vientre materno, de ahí la importancia de atender a la madre y garantizar un buen inicio de vida. La estimulación temprana de niños menores de 3 años se atiende a través de sesiones de acuerdo a la edad de 0 a 1 año, 1 a 2 años y de 2 a 3 años; en áreas como lenguaje, coordinación, personal social y motor fino y grueso. La situación de elevada pobreza y marginalidad que afrontan amplios sectores de la población del país, repercute negativamente en el desarrollo de los niños que nacen y crecen en condiciones de privación biopsicosocial, tipificada como de alto riesgo. Esta

situación genera altos índices de desnutrición, morbilidad y mortalidad infantil. Los niños que sobreviven a estas condiciones infrahumanas sufren las consecuencias negativas de estos factores. En términos prácticos es casi imposible aislar las consecuencias de la desnutrición de las consecuencias de la privación sociocultural (prácticas, hábitos y costumbres ancestrales) sobre el desarrollo integral del niño, en especial, sobre su desarrollo cognitivo (intelectual) y afectivo.

3.1.

3.2.

2. DEFINICIÓN DE LOS CONCEPTOS QUE SE EMPLEAN EN EL PROYECTO: ESTIMULACIÓN TEMPRANA: La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante. (Orlando Terré, 2002) ESTIMULACION PRENATAL: La estimulación prenatal es el proceso que promueve el aprendizaje en los bebés aún en el útero, optimizando su desarrollo mental y sensorial. Es también un conjunto de actividades que realizadas durante la gestación enriquecen al niño por nacer en su desarrollo físico, emocional y social. Esto se logrará a través de una comunicación afectuosa y constante entre el niño y sus padres desde el embarazo. Los estudios en ondas cerebrales de prematuros revelan que el cerebro del bebé puede responder a estímulos visuales, táctiles y sonoros alrededor del séptimo mes de embarazo, es decir puede percibir información y procesarla. Los bebés en el útero son capaces de realizar movimientos corporales, pueden patear, abrir y cerrar las manos, girar el cuerpo, fruncir el ceño y pueden moverse al tratar de localizar la fuente de un estímulo sonoro o visual (un ruido, música o voz o ante una fuente luminosa como una lámpara). Se ha encontrado que las emociones maternas son capaces de aumentar la frecuencia cardiaca fetal; el aumento de la FCF se ha interpretado como un signo de interés y atención del ser

intrauterino: el corazón del bebé se le acelera al escuchar y reconocer la canción de cuna cantada por su madre luego de hacerlo en varias oportunidades previas. El desarrollo de los sentidos del bebé evidencia la capacidad para obtener información de su entorno intra y extrauterino y de permitirle, a través de su sistema nervioso y muscular, aprender y responder a variados estímulos. 3.3.

DESNUTRICIÓN INFANTIL La desnutrición es una enfermedad generada por el desbalance entre el consumo y el requerimiento de nutrientes de un organismo y que altera los ciclos de desarrollo. Generalmente afecta a lactantes y niños, pues por su condición de crecimiento son más vulnerables ante las carencias alimenticias. De acuerdo con las características externas o el daño alcanzado, se conoce como: global, crónica, aguda, o severa.

3.4.

TIPOS DE DESNUTRICIÓN INFANTIL TIPOS DE DESNUTRICIÓN INFANTIL Global: Se caracteriza por un déficit de peso en relación con la edad. Crónica: Es un déficit de talla para la edad. Generalmente se asocia este tipo de desnutrición con las agresiones del medio ambiente en el que vive el menor: agua potable, saneamiento ambiental, etc. Aguda: Es un déficit de peso para la estatura. Severa en que los niños son marasmáticos (totalmente delgados, con la piel pegada a los huesos), o tipo Kwashiorkor que se presenta a raíz de una dieta hipercalórica (abundante en harinas, pero con déficit proteico) en donde los niños presentan edema (hinchazón en sus ) ¿CÓMO IDENTIFICAR LA DESNUTRICIÓN EN NUESTROS NIÑOS? La mejor manera para hacer seguimiento al desarrollo de los niños y su estado nutricional es a través de los programas de crecimiento y desarrollo ofrecido en los hospitales (tanto el régimen subsidiado como el contributivo). Además, los padres, los profesores, las madres comunitarias o personas a cargo de los niños deben permanecer alerta frente a las siguientes señales para identificar el problema:  Piel curtida o reseca.

         3.5.

Cabello de varios colores (signo de bandera). Retrasos para hablar o caminar. Llanto sin lágrimas o quejidos constantes. Boca seca y con pliegues. Sed persistente. Cuando el niño es muy activo y de un momento a otro se vuelve apático. Hostilidad y desinterés frente al mundo. Hinchazón en pies, cara y estómago. Enfermedades que se repiten (por ejemplo diarrea)

CAUSAS DE LA DESNUTRICIÓN INFANTIL No existe una causa única para que se presente la desnutrición en los niños, ni siempre está asociado con problemas de ingresos económicos, aunque éste es uno de los más frecuentes. En gran parte de los casos, el problema es de educación, porque alimentarse no es lo mismo que comer. Hay comidas que, aunque satisfagan el hambre, no nutren adecuadamente a nuestros niños y pueden acarrear la desnutrición tipo Kwashiorkor. 4. ÁREA COORDINACIÓN MOTRIZ, LENGUAJE Y SOCIO EMOCIONAL

4.1.

AREA DE COORDINACION Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al niño tomar o con el mundo. También comprende la coordinación entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc.

4.2.

EL ÁREA COGNITIVA: Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta área el niño necesita de experiencias, así el niño podrá desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atención, seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones. 4.3. ÁREA MOTRIZ:

Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al niño tomar o con el mundo. También comprende la coordinación entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc. Para desarrollar esta área es necesario dejar al niño tocar, manipular e incluso llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de establecer límites frente a posibles riesgos. 4.4. ÁREA DE LENGUAJE: Está referida a las habilidades que le permitirán al niño comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva y gestual. La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el niño podrá entender ciertas palabras mucho antes de que puede pronunciar un vocablo con sentido; por esta razón es importante hablarle constantemente, de manera articulada relacionándolo con cada actividad que realice o para designar un objeto que manipule, de esta manera el niño reconocerá los sonidos o palabras que escuche asociándolos y dándoles un significado para luego imitarlos. 4.5. ÁREA SOCIO-EMOCIONAL: Esta área incluye las experiencias afectivas y la socialización del niño, que le permitirá querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes. Para el adecuado desarrollo de esta área es primordial la participación de los padres o cuidadores como primeros generadores de vínculos afectivos, es importante brindarles seguridad, cuidado, atención y amor, además de servir de referencia o ejemplo pues aprenderán cómo comportarse frente a otros, cómo relacionarse, en conclusión, cómo ser persona en una sociedad determinada. Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirán al niño, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona independiente y autónoma. 5. ETAPAS DE DESARROLLO 0-3 AÑOS DE VIDA DEL NIÑO

5.1.

EL PRIMER AÑO DE VIDA (Todo Se Forma Por Primera Vez) Al primer año de vida corresponde un lugar especial en el desarrollo del niño de edad temprana. A esta edad todo se forma por primera vez y el niño tiene que aprenderlo todo. En relación con los sistemas funcionales y la capacidad del funcionamiento de los sistemas nerviosos central en esta etapa, existe una amplia extensión cortical y estructural de los sistemas funcionales; la maduración funcional se va logrando con la actividad diaria en el proceso de ontogénesis altamente especializadas. Con igual rapidez va desarrollándose los procesos elementales en el área motriz y se va formando las operaciones cognoscitivas elementales, así como se amplían las posibilidades de relación con el entorno. Comienza a aprender el habla, emplear las primeras palabras, aparecen simples operaciones, se desarrollan los procesos de la memoria, la atención y el pensamiento. El ritmo rápido y las irregularidades del desarrollo de la etapa 0-12 meses primer año de vida) hacen que lo dividamos en cuatro periodos. El desarrollo evolutivo del niño recién nacido se basa en lo que Piaget llamó el estadio o etapa sensorio motor. Durante esta fase del desarrollo el niño, a partir del nacimiento hasta el año y medio o los dos años, va a utilizar sus sentidos o percepciones que se están desarrollando, así como su destreza motriz, para conocer el medio que lo rodea. Es así que en un principio, van a operar más los reflejos y luego podrá ir combinando sus destrezas motrices y sensoriales. Esta etapa es la que lo va a preparar para lo que será más adelante una etapa en la cual podrá pensar mediante imágenes y conceptos. Dentro de la etapa sensorio motriz Piaget describió lo que llamó “reacciones circulares primarias” que son las que suceden entre el primero y cuarto mes de vida. Estas acciones se basan en repetir conductas que en una primera instancia le han reportado placer o satisfacción. Un ejemplo muy sencillo de comprobar es cuando el bebé succiona su dedo. Más allá que este reflejo de succión del dedo ya se encuentra en la vida intrauterina, de todas formas sería también una reacción que sustituye la succión del pecho materno. También dentro de esta primera etapa del desarrollo del bebé que se denomina por la teoría piagetiana la etapa sensorio motriz, están las llamadas reacciones circulares secundarias. Estas se suceden entre el mes 4 y los 12 meses. Ahora el niño tiene conductas dirigidas hacia su entorno y busca aprender y mover los objetos que lo rodean.

Aquí es que empieza a observar los resultados de sus conductas, continuando en la búsqueda de la satisfacción, que en una primera instancia experimentó. Luego siguen las reacciones circulares terciarias entre el año y el año y medio que son iguales a las anteriores pero ahora el niño va a tener su inteligencia más desarrollada y por ejemplo, va a saber o tener nociones como la de permanencia de los objetos. Esto se diferencia de la etapa anterior en que antes al no ver un objeto “no existía” y ahora sabe que si no lo ve, igual el objeto está presente. Luego del año y medio el niño ya podrá desde el punto de vista cognitivo imaginar los efectos que pueden tener sus conductas. También va a poder describir de forma rudimentaria ciertas conductas diferidas así como objetos que no están presentes pero que ha percibido en otro momento. Ejemplos de lo que podrá hacer a esta edad:

5.2.



Podrá hacer secuencias de acciones como usar un objeto a fin de abrir una puerta



Comenzará con los juegos de tipo simbólico como por ejemplo: “juguemos a tal cosa ...”

EL SEGUNDO AÑO DE VIDA (El Niño Va Conociendo El Mundo Circundante) El niño de dos años está recién comenzando a salir de la etapa que Piaget denominó sensorio – motriz para pasar a la etapa preoperatoria que será hasta los siete años de edad. Aproximadamente a esta edad es que el niño comienza a adquirir el lenguaje por lo que es una etapa muy importante, ya que el lenguaje es una parte más que importante para el desarrollo de la inteligencia. Es así que el entorno al igual que en todo el desarrollo juega un rol destacado y la estimulación del niño en cuanto a lenguaje y en cuanto a juegos es de gran valor para su crecimiento. El niño de dos años va a seguir aprendiendo de la experiencia por medio de sus sentidos y manipulando objetos. Luego va a tratar de repetir estos movimientos para lograr ciertos fines concretos. Además, intentará repetir las experiencias que le han provocado satisfacción y esto es el motor del aprendizaje. Esta etapa se caracteriza por que el niño va a tener su principal zona erógena o zona de satisfacción y de aprendizaje en lo oral,

por eso es que se llevará todo a su boca. Esto ejemplifica más en concreto, a lo que me refiero al decir que repite experiencias de satisfacción, como base del aprendizaje. El niño, a partir de una primera experiencia satisfactoria de succión del pecho materno, va a utilizar su zona oral para aprehender otros objetos. 5.3.

EL TERCER AÑO DE VIDA (En el umbral del periodo de ¨preguntones´) En este artículo se detalla lo más importante en relación a las características de los niños de 3 años de edad. Un niño de tres años, desde el punto de vista de su desarrollo y crecimiento cognitivo se encuentra en la etapa que Piaget llamó preoperatoria. Hasta los dos años estuvo en la etapa sensorio motriz. Fue en esta primera etapa sensorio motriz que comenzó a conocer el mundo, gracias a los sentidos y a la manipulación de los objetos que lo rodean. A partir de los dos años es que el niño comienza una etapa cognitiva más avanzada, que al llegar a los tres años va a estar integrando esas experiencias sensoriales y motrices, dentro de esquemas de conocimiento básicos. El niño va a estar aprendiendo en base a experiencias que le dan satisfacción y buscará repetirlas para reeditar ese placer. Un ejemplo de ello es cuando el niño con gestos o sonrisas solicita se le haga nuevamente algo que le causó satisfacción. Por ejemplo, levantarlo en brazos y subirlo de forma algo vertiginosa. Desde el punto de vista afectivo el niño va a estar ingresando a los tres años al triángulo madre – padre – hijo, en lo que Sigmund Freud llamó la etapa del Complejo de Edipo. Hasta los cinco años se va a extender la etapa edípica, tras la cual el niño va a estar entrando en la cultura de forma simbólica, pero estructurante de su personalidad. Es así que el niño de tres años comenzará a apegarse más a su madre en el caso del niño y a su padre en el caso de la niña. De alguna forma va a “preferir” a uno de los dos según el caso y va a competir con el padre o la madre por el “amor” de su madre/padre. Al mismo tiempo, se va a identificar con su padre o su madre, como modelo para poder “conquistar” a su madre o padre. Como mencionaba en artículos anteriores los límites que la realidad y sobre todo, sus padres le impondrán, operarán como resolución al conflicto del complejo de Edipo y el niño logrará una

estructura de personalidad acorde a la sociedad occidental. En suma, estas son las características más importantes que va a tener un niño de tres años. 5.4.

EL PROCESO DE APRENDIZAJE TEMPRANO EN LOS NIÑOS. La actividad nerviosa superior le garantiza al hombre la adaptación dinámica a los diferentes factores del ambiente, por esto una u otra influencia del medio trae consigo diferentes cambios. En relación con la fuerza e intensidad de los estudios ambientales los cambios en la actividad nerviosa superior pueden producirse dentro de rangos normales o llegar a ser patológicos. La actividad docente exige una gran tensión del organismo infantil, y sobre todo un trabajo intenso de la corteza cerebral y de los restantes segmentos superiores. Sobre todo se produce una gran intensidad de trabajo en aquellas estructuras corticales que tienen relación con el segundo sistema de señales y con complejos procesos analíticos-sintéticos para el procesamiento de la información. Es natural que la carga sobre las estructuras nerviosas no debe sobrepasar sus posibilidades funcionales, de lo contrario pueden producirse cambios patológicos en la actividad nerviosa superior. Si la actividad docente educativa en la escuela se organiza de acuerdo con las exigencias higiénicas, entonces la actividad nerviosa superior no sobrepasaría los límites normales. Frecuentemente al final de actividades docentes diarias se observa un debilitamiento de los procesos excitatorios e inhibitorios donde las respuestas ya no tienen correspondencia con la intensidad de los estímulos. Estos cambios son, sobre todo, bruscos en los niños del primer ciclo de enseñanza primaria. Es fundamental como nos plantea la especialista Antropova M.N. tener en cuenta que al incluir las clases de Educación Laboral, educación física y otras donde el escolar realiza algún tipo de actividad física, en momentos en que se observan estos indicadores se producen menos frecuentemente alteraciones de la actividad nerviosa superior en los escolares. Un efecto positivo en la conservación de las posibilidades funcionales del sistema nervioso de los escolares lo tienen el descanso activo al aire libre y el sueño nocturno, entre otros. La insuficiencia del sueño nocturno en los escolares trae consigo la alteración de la actividad analítica-sintética del cerebro, hace más difícil la formación de reflejos condicionados, se produce un

desenlacé entre los sistemas de señales, se altera la concentración de la atención. El estado energético de los grupos mencionados de la corteza cerebral, que se manifiesta en las relaciones que se establecen en el momento dado con un sistema funcional concreto, caracteriza la capacidad de trabajo intelectual. El estado energético de las estructuras de la corteza cerebral esta determinado por la acción de una serie de cambios bioquímicos (equilibrio acido básico, presión de oxigeno y acido carbono, nivel de azúcar, de hormonas y de otras sustancias activadoras en sangre que bañan la corteza cerebral), pero también la acción de mecanismos de activación nerviosa. La influencia especifica de estos factores se refleja directamente en la dinámica de los procesos bioelectricos postsinapticos de la Corteza cerebral. Como resultado de trabajos realizados en esta dirección se ha podido establecer que estos procesos reflejan el nivel de la actividad psíquica del hombre. Al establecer la relación entre la amplitud de estos biopotenciales con otros indicadores de la capacidad de trabajo intelectual, se encontró una alta correlación. De esta manera, a medida que aumenta la amplitud de los potenciales, el nivel de capacidad de trabajo del individuo era mayor (Nekrasov V.P.: Gosudarev N.A. Bejtereva N.P. Danko S.G. entre otros). Esto da la posibilidad de analizar la amplitud de los potenciales postsinapticos como uno de los indicadores integrales para valorar la capacidad de trabajo intelectual de los escolares, de manera que pueda determinarse con carácter pronostico las reservas y la velocidad de recuperación de niños y adolescentes entre cargas de diferentes tipos. Solo la organización de un régimen de vida adecuado, un ambiente emocional tranquilo, el trabajo de la clase y las condiciones ambientales, asi como el interés y la comprensión de los adultos hacia el niño, constituyen condiciones básicas para lograr un desarrollo adecuado.

5.5 ALGUNAS APRENDIZAJE

PARTICULARIDADES

POR

EDADES

DEL

Los niños nacen con u complejo de reflejos incondicionados, arcos reflejos que comienzan a formarse en el tercer mes del desarrollo pre natal. Así el primer reflejo de succión y los movimientos

respiratorios aparecen ya en el embrión pero el movimiento activo de este se observa del cuarto al quinto mes de vida intrauterino. En el momento del nacimiento del niño existen serie de reflejos innatos que le garantizan el funcionamiento normal de su vida vegetativa, de su confort como ser vivo. Los reflejos condicionados simples aparecen a pesar de la no maduración morfofuncional del cerebro en el primero y segundo día, pero ya al final del primer mes de nacimiento se forman reflejos condicionados del analizador motor así como del aparato vestibular: motores y temporales. Todos estos reflejos se forman muy lentamente y fácilmente se inhiben, lo que es evidente que esta relacionado con la maduración de las células corticales y con la velocidad con la que los procesos de excitación se inhiben y son irradiadas a otras áreas. Hacia el segundo mes de vida se forman los reflejos sonoros, visuales y táctiles, pero ya en el quinto mes de desarrollo del niño se forman todos los tipos de inhibición condicionada. Un papel fundamental en el perfeccionamiento de la actividad reflejo condicionado tiene la enseñanza del niño. Mientras mas tempranamente comience a enseñárselo, mas rápido se formaran los reflejos condicionados en el tiempo. Hacia el final del primer año de vida son capaces de diferenciar relativamente bien los sabores de los alimentos, olores, formas y colores de los objetos, además diferencia los rostros de otras personas. Se perfeccionan relativamente los movimientos, comenzando ya a caminar. En el segundo año de vida del niño se perfeccionan todos los tipos de reflejos condicionados, se continúan formando el segundo sistema de señales, incrementándose significativamente la reserva de palabras (de 250 a 300 palabras) de forma directa las excitaciones o su complejo comienzan a producir reacciones de palabras y frases cortas. Si en el niño de un año los reflejos condicionados se producen a excitantes directos de 8 a 12 veces más rápido que a las palabras, ya en los dos años la palabra se convierte en señal. En el segundo y tercer año de vida se diferencia la orientación y la actividad investigativa. De acuerdo con esto, plantea M.N. Kolzova ¨la esencia del reflejo de orientación en el niño de esta edad puede ser caracterizado mejor no por la pregunta ¿ que es esto? Sino por la pregunta ¿Qué se puede hacer con esto?. El niño tira cada objeto, lo toca, palpa, mueve, prueba a levantarlo, etc.

De esta manera el pensamiento de los niños de esta edad es concreto a partir de los objetos que ve. Esta característica tiene su base fisiológica en la maduración morfológica del cerebro, así como muchas zonas motoras de la corteza y las zonas sensitivas cutáneo-musculares que ya desde el primer y segundo año alcanza un alto nivel funcional. Los principales factores que estimulan la maduración de estas zonas corticales, son la contractibilidad muscular y una alta actividad motriz del niño. La limitación en su movilidad en este periodo hace mas lento su desarrollo físico y psíquico. Ahora para el niño no solo es básico el régimen diario: hora de sueño, vigilia, alimentación y peso, sino también la consecutividad en vestirse y desvestirse o la secuencia de palabras en un cuento o canción conocida, todo tiene significación. Es bien claro que cuando no es suficiente la fuerza y movilidad de los procesos nerviosos en los niños se necesitan mecanismos que faciliten la adaptación al medio. Los reflejos condicionados de distintos niveles de complejidad se diferencian en los niños hasta los tres años por su excepcional estabilidad. Por eso, la reducción de estos, constituye para el niño un hecho desagradable. Una condición fundamental en el trabajo educativo durante este tiempo es la formación de hábitos y habilidades particulares en relación con su personalidad. Las edades de los tres a los cinco años se caracterizan por la continuación del desarrollo del lenguaje y por el perfeccionamiento de los procesos nerviosos (se incrementa su fuerza, movilidad y equilibrio) los procesos de inhibición interna adquieren un carácter dominante, pero la inhibición retardadora y condicionada se forman con dificultad. Se construyen con facilidad formas complejas reflejo condicionadas. Su cantidad se incrementa por día, pero su reeducación sobre la base de los ya formados, no producen alteración en la actividad nerviosa superior, lo que constituye un cambio con respecto a lo tratado anteriormente. Los reflejos de orientación a excitantes simples son mas duraderos e intensos que en los niños de edad escolar, lo que puede ser utilizado con efectividad para la inhibición de los niños de hábitos y costumbres perjudiciales. De esta forma ante la iniciativa creadora del educador o estimulador en este periodo se abren posibilidades inagotables de influencia. Muchos pedagogos de avanzada empíricamente consideraron las edades de 2 a 5 años fundamentales en la

formación armónica de todas las posibilidades físicas y psíquicas del hombre. Fisiológicamente esto se fundamenta en el hecho de que la diversidad y la complejidad de reflejos condicionados y de otras formas de aprendizaje en estas edades se diferencian y permanecen durante toda la vida del ser humano. De esta manera, no necesariamente ellos tienen que aparecer continuamente, pueden, durante un largo tiempo quedar inhibidos, pero en condiciones determinadas fácilmente recuperadas de forma tal que aparece con posterioridad la relación condicionada. Hacia los 6 años se incrementa el rol de la palabra como sistema de señales y los niños ya hablan libremente. La palabra en esta edad ya tiene significado de señal de señales, es decir, tiene una significación generalizadora, cerca de la que tiene para el hombre adulto. Esto se justifica por el hecho que hacia los 6 años del desarrollo post natal madura funcionalmente el substrato material del segundo sistema de señales, es decir, alcanza el nivel del adulto. Existen innumerables datos de fisiólogos que evidencian la edad escolar primaria es un periodo de relativo desarrollo en la actividad nerviosa, superior. La fuerza de los procesos de inhibición y de excitación, su movilidad y equilibrio la inducción reciproca y también la disminución de la fuerza de inhibición externa, hacen posible el aumento de las posibilidades de la enseñanza al niño. Este es el cambio del estado de reflejo emocional a la intelectualización de la emoción, sin embargo, solo sobre la base de la enseñanza de la lectura y la escritura, la palabra se transforma en objeto de la conciencia del niño, todo se aleja cada vez mas de los objetos y acciones de este (A.R.Lurina, 1950). En la edad de 5 años se observa un empeoramiento no significativo de los procesos en la actividad nerviosa. Es importante tomar partido en lo que tiene relación directa con el proceso de adaptación a la escuela, donde el niño tiene que poner en tensión todas sus posibilidades funcionales. Hay que destacar que a partir de esta edad se incrementan todas las posibilidades funcionales del escolar.

CUADRO Nº 1: 5.5. MAPA DE POBREZA PARA EL DISTRITO DE LA OROYA SEGÚN FONCODES

18`606 2%

3

27 %

16 %

Indice de Desarrollo Humano

% niños 0-12 años

% poblac. sin desag/letr.

5%

% poblac. sin agua

6% 13% 5%

9 añosTasa desnutric. Niños 6-

LA OROYA

Población 2007

% mujeres analfabetas

YAULI

distrito

% poblac. sin eletricidda

JUNIN

provin

Quintil 1/

dpto

% poblac. Rural

MAPA DE POBREZA DISTRITAL DE FONCODES 2006, CON INDICADORES ACTUALIZADOS CON EL CENSO DEL 2007

0.6352

FUENTE: FONCODES 2007

El Distrito de LA OROYA está en la categoría de pobreza según el mapa de pobreza, es así tiene una tasa de desnutrición en un 16%. CUADRO Nº 2: 5.6. SALUD EN LA REGIÓN JUNÍN OR D

1 2

3 4 5 6 7

DEPARTAMENTO DE JUNIN - AÑO 2007 MASCULIN TOTAL O FEMENINO CAUSAS DE MORBILIDAD CASO CAS CASO S % OS % S % 38,07 100. 10,7 100. 27,3 100. TOTAL 0 0 23 0 47 0 Embarazo terminado en aborto (O00O08) 2,158 5.7 0 0.0 2,158 7.9 Enfermedades infecciosas intestinales (A00-A09) 1,739 4.6 867 8.1 872 3.2 Feto y recién nacido afectados por factores maternos y por complicaciones del embarazo, del trabajo de parto y del parto (P00-P04) 1,263 3.3 0 0.0 1,263 4.6 Traumatismos de la cabeza (S00-S09) 1,246 3.3 858 8.0 388 1.4 Complicaciones del trabajo de parto y del parto (O60-O75) 1,153 3.0 0 0.0 1,153 4.2 Influenza [gripe] y neumonia (J10-J18) 1,059 2.8 549 5.1 510 1.9 Efectos toxicos de sustancias de 1,020 2.7 516 4.8 504 1.8 procedencia principalmente no

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

20

medicinal (T51-T65) Trastornos hemorrágicos y hematológicos del feto y del recién nacido (P50-P61) Trastornos de la vesícula biliar, de las vias biliares y del páncreas (K80-K87) Traumatismos que afectan múltiples regiones del cuerpo (T00-T07) Enfermedades del apéndice (K35-K38) Infecciones de la piel y del tejido (L00L08) Traumatismos de la rodilla y de la pierna (S80-S89) Otras enfermedades de los intestinos (K55-K63) Otras enfermedades del sistema urinario (N30-N39) Enfermedades del esófago, del estómago y del duodeno (K20-K31) Infecciones de la piel y del tejido subcutáneo (L00-L08) Traumatismos del antebrazo y del codo (S50-S59) Enfermedades de los órganos genitales masculinos (N40-N51) Trastornos no inflamatorios de los órganos genitales femeninos (N80N98) Síntomas, signos y hallazgos anormales clínicos y de laboratorio, no clasificados en otra parte

Las demás causas 1/ 1/ Incluye parto (O80-O84)

973

2.6

0

0.0

973

3.6

861

2.3

246

2.3

615

2.2

720 668

1.9 1.8

457 364

4.3 3.4

263 304

1.0 1.1

402

1.1

218

2.0

184

0.7

393

1.0

287

2.7

106

0.4

381

1.0

256

2.4

125

0.5

359

0.9

56

0.5

303

1.1

355

0.9

161

1.5

194

0.7

317

0.8

176

1.6

141

0.5

317

0.8

234

2.2

83

0.3

303

0.8

180

1.7

123

0.4

296

0.8

0

0.0

296

1.1

1,107

2.9

4.8

55.1

591 16,19 8

2.2

20,980

516 4,78 2

44.6

59.2

Fuente: Ministerio de Salud - Oficina General de Estadística e Informática

CUADRO Nº 3: 5.7. MORBILIDAD INFLUENCIA

EN

JUNÍN

POR

ÁREA

DE

PRINCIPALES GRUPOS DE CAUSAS DE MORBILIDAD REGISTRADA EN CONSULTA EXTERNA DEPARTAMENTO DE JUNIN - AÑO 2006 MASCULIN ORD GRUPO DE CAUSAS a/ TOTAL O FEMENINO Nº % Nº % Nº % 1.045.4 100 441.3 100 604.1 100 TOTAL 91 ,0 46 ,0 45 ,0 1 Infecciones agudas de las vías 226.879 21,7 108.18 24,5 118.6 19,6

respiratorias superiores (J00-J06) Enfermedades de la cavidad bucal, de las glándulas salivales y de los maxilares (K00-K14) Enfermedades infecciosas intestinales (A00-A09)

2 3 4 5 6

7 8 9 10

0

99

99.581

9,5 38.112

8,6

69.774

6,7 34.965

7,9

Desnutrición (E40-E46) Otras infecciones agudas de las vías respiratorias inferiores (J20-J22)

47.749

4,6 22.280

5,0

35.225

3,4 18.084

4,1

Helmintiasis (B65-B83) Infecciones con modo de transmisión predominantemente sexual (A50A64) Infecciones de la piel y del tejido subcutáneo (L00-L08) Otras enfermedades del sistema urinario (N30-N39) Enfermedades crónicas de las vías respiratorias inferiores (J40-J47)

31.530

3,0 14.617

3,3

29.500

2,8

665

0,2

22.770

2,2 11.477

2,6

21.981

2,1

1,0

21.097

2,0

4.280

9.213 2,1 179.47 439.405 42,0 3 40,7

Las demás causas

61.46 9 10,2 34.80 9 5,8 25.46 9 4,2 17.14 1 2,8 16.91 3 2,8 28.83 5 4,8 11.29 3 1,9 17.70 1 2,9 11.88 4 2,0 259.9 32 43,0

Fuente: DIRESA/ DISA Cuadro Nº 4: ATENDIDOS Y ATENCIONES POR TIPO DE ESTABLECIMIENTO, SEGÚN PROVINCIAS Y DISTRITOS PROVINCIA YAULI

DEPARTAMENTO DE JUNIN - AÑO 2007 ATENDIDOS DISTRITO TOTAL HOSPITAL ATENCIONES LA OROYA Atendidos 1,300 Atenciones 14,727

CENTRO SALUD 266 4,799

PUESTO SALUD 1,034 9,928

Fuente: Base de datos nacional del Sistema HIS Ministerio de Salud - Oficina General de Estadística e Informática

CUADRO Nº 5:

PROTEGIDOS Y COBERTURAS DE VACUNACION EN NIÑOS POR TIPO DE BIOLOGICO SEGÚN PROVI DEPARTAMENTO DE JUNIN - AÑO 2007

Cob(%)

PROTE.

Cob(%)

PROTE.

19,945

83.58

20,265

84.92

19,721

82.64

19,031

79.75

23,253

97.20

23,570

116

84.67

127

92.70

131

95.62

131

95.62

131

95.62

154

111.59

159

TT3

PROTE.

97.59

Cob TT2

Cob(%)

##

TT2

PROTE.

SPR + SR Cob(%)

ANTIAMARILIC A

HVB

Cob(%)

HIB

PROTE.

LA OROYA

D. P. T.

Cob(%)

YAULI

ANTIPOLIO PROTE.

TOTAL

B. C. G

M

Cob(%)

PROVINCIA

01 AÑO

PROTE.

DISTRITO

MENORES DE 01 AÑO

98.52

14,496

4.61

14,821

73

3.78

104

115.22

FUENTE: DIRECCION REGIONAL DE JUNIN. MINISTERIO DE SALUD - OFICINA GENERAL DE ESTADISTICA E INFORMATICA

6. DESNUTRICIÓN EN EL ÁREA DE INFLUENCIA

En el Distrito de LA OROYA contamos con 164 niños y niñas entre 0 a 3 años de edad en el cual 110 de ellos se encuentran en desnutrición crónica, 54 de ellos están en estado nutricional Normal, esto determinado en una evaluación personalizada a los niños y niñas en relación de su edad, peso y talla. (Ver Anexo: Beneficiarios) CUADRO Nº 8: EVALUACION NUTRICIONAL DE NIÑOS DE 0 A3 AÑOS EVALUACION NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 3 AÑOS DE EDAD TOTAL DE NIÑOS DE 0-1 AÑOS 62 DESNUTRICION CRONICA 41 NUTRICION NORMAL 21 TOTAL DE NIÑOS DE 1-2 AÑOS 74 DESNUTRICION CRONICA 50 NUTRICION NORMAL 24 TOTAL DE NIÑOS DE 2-3 AÑOS 28 DESNUTRICION CRONICA 19 NUTRICION NORMAL 9 FUENTE: PICED “RAYITOS DE SOL”

CUADRO Nº 9: 6.1. EVALUACION NUTRICIONAL DE MADRES GESTANTES EVALUACION DE MADRES GESTANTES MADRES 3 GESTANTES 2 DEFICIT NUTRICIONAL 6 2 NUTRICION NORMAL 6 FUENTE: PICED “RAYITOS DE SOL” 7. LÍNEA DE BASE CUADRO Nº 10 7.1. INICIALSEGUIMIENTO RESULTADOS NIÑOS Y MADRES GESTANTES 0-1 años

Sesiones individuales por mes

1-2 años

Normal

Déficit

1

4

Y

MONITOREO

2-3 años

Gestantes

Normal Déficit Normal Déficit Normal Déficit 1

4

1

4

1

2

–

Alimentación

0

Sesiones grupales por mes Ratio de asistencia a sesiones

1

2

1

2

1

2

1

2

4

50.0%

80.0%

50.0%

80.0 %

50.0%

80.0%

60.0%

80.0 %

50.0%

FUENTE: PARAMETRO TECNICO (SUB GERENCIA DE DESARROLLO SOCIAL –GRJ)

CUADRO Nº 10.1 NUTRICION Gestante s

Alimentación y nutrición

Madres

Individuales

0

0

Grupales

1

10

50.0%

50.0%

Ratio de asistencia a sesiones

FUENTE: PARAMETRO TECNICO (SUB GERENCIA DE DESARROLLO SOCIAL –GRJ)

CUADRO Nº 10.2 SPICOLOGICAS Niños

Sesiones sicológicas

Normal

Défici t

Individuales

0

1

Grupales Ratio de asistencia a sesiones

1

1

50.0%

50.0%

FUENTE: PARAMETRO TECNICO (SUB GERENCIA DE DESARROLLO SOCIAL –GRJ)

CUADRO Nº 11: 8.

CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS POBLACIÓN Tasa de crecimiento poblacional Tasa de cobertura del servicio Tasa de reduccion de pacientes deficitarios

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

-3.0% 60.0 % 15.0 %

-3.0% 63.0 % 12.0 %

-3.0% 66.2 %

-3.0% 69.5 %

-3.0%

-3.0%

-3.0%

-3.0%

-3.0%

-3.0%

72.9% 76.6%

80.4%

-3.0% 84.4 %

88.6% 93.1%

97.7%

-9.6%

-7.7%

-6.1%

-3.9%

-3.1%

-2.5%

-1.6%

-4.9%

-2.0%

FUENTE: Puesto de Salud LA OROYA

9. ORGANIZACIONES SOCIALES – RED DE ALIADOS SOPORTE PARA LA SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO AL PASAR LOS AÑOS 9.1.

INSTITUCIONES REPRESENTATIVAS DEL DISTRITO DE LA OROYA 10.En el Distrito de la Oroya hay 117 Autoridades en todo el Distrito. 11.2. INSTITUCIONES EDUCATIVAS Código modul ar

Nombre de la I.E.

Nivel / Modalidad

Alumn Docen os tes (2009 (2009 P/) P/)

Seccio nes (2009 P/)

036445 5 144356 3 036447 1 110089 0 036448 9 036451 3 121683 7 055359 4 037570 9 037571 7 110085 8 110178 1 110194 8 069643 5 073654 6 076205 4 093601 3 093607 0 093610 4 110158 3 121687 8 203171 0

31146 JOSE ANTONIO ENCINAS

Primaria

203

16

13

31146 JOSE ANTONIO ENCINAS

Inicial - Jardín

27

1

2

31148 MANUEL SCORZA

Primaria

316

15

14

31148 MANUEL SCORZA

Inicial - Jardín

44

2

3

31149

Primaria

75

5

6

31152 LEONCIO ASTETE RODRIGUEZ

Primaria

397

19

19

31170

Primaria

11

1

3

31362 HEROES DEL CENEPA

Primaria

111

6

6

Primaria

273

18

14

Primaria

93

6

6

Inicial - Jardín

24

1

2

31519 NUESTRA SEÑORA DE FATIMA 31520 JORGE BASADRE GROHOMAN 31520 JORGE BASADRE GROHOMAN 31746 FRANCISCO BOLOGNESI

Primaria

886

31

26

31789 MIGUEL GRAU

Primaria

528

26

20

481

Inicial - Jardín

162

6

6

511

Inicial - Jardín

70

3

3

563

Inicial - Jardín

12

1

3

579

Inicial - Jardín

20

1

3

581

Inicial - Jardín

25

1

3

582

Inicial - Jardín

17

1

3

751 VICTORIA BARCIA BONIFFATTI

Inicial - Jardín

186

8

8

764

Inicial - Jardín

21

1

3

CARITAS DE ANGEL

null

16

0

0

31

2

0

15

0

0

651

176

30

15

0

0

67

9

5

Educación 037242 CEBA - GRAN MARISCAL RAMON Básica 5 CASTILLA Alternativa 203170 GOTITAS null 3 037367 GRAN MARISCAL RAMON Secundaria 0 CASTILLA 189120 HORMIGUITAS null 2 203171 JIRAFITAS 6 093637 JOSE ANTONIO ENCINAS Secundaria 7 FRANCO

110206 0 203170 2 203170 8 188771 3 203171 2

JOSE CARLOS MARIATEGUI

Secundaria

1173

59

36

LOS PAYASITOS

null

18

0

0

PASO A PASO

null

17

0

0

PEQUEÑOS GENIOS TESORITOS

11.DESARROLLO DE COMPONENTES 12.1. COMPONENTE 02 Estimulación temprana Sesiones de estimulación a niños de 0-3 años las mismas que son demandados por la población infantil es te servicio es requerido de la siguiente manera.  Niños de 0 a 1 año A demanda niños en normal desarrollo psicomotor, así como los que tienen déficit y retraso en el desarrollo psicomotor.  Niños de 1 a 2 años A demanda niños en normal desarrollo psicomotor, así como los que tienen déficit y retraso en el desarrollo psicomotor.  Niños de 2 a 3 años A demanda niños en normal desarrollo psicomotor, así como los que tienen déficit y retraso en el desarrollo psicomotor. Sesiones de Psicológicas a niños de mismas que son demandadas por la padres es requerido por las familia :

0 a 3 años las población de los

 Niños con problemas de maltrato, violencia infantil.  Niños con problemas de atención, trastorno de conducta, ansiedad, depresión que altera los problemas de desarrollo. Sesiones De Estimulación Prenatal:  Dirigido a madres gestantes con alto riesgo, bajo riesgo, y madres gestantes normales. Sesiones de nutrición a madres de familia. En la que se realizan sesiones demostrativas de preparación de alimentos y luego se replicaran en los hogares.

 Sesiones de alimentación gestantes.

y nutrición

para madres

 Sesiones de alimentación y nutrición para niños y niñas menores de 6 meses lactancia materna exclusiva.  Sesiones de alimentación y nutrición para niños y niñas menores de 6 a 24 meses alimentación complementaria más lactancia materna.  Sesiones de alimentación y nutrición para niños de 24 a 36 meses alimentación completa. 12.2.

12.3.

COMPONENTE 03 CAPACITACION Elaboración del plan estratégico de educación y comunicación, el cual estará dirigido a los padres de familia, al personal de Salud y Educación, a las autoridades locales, con la finalidad de sensibilizar y buscar el empoderamiento y garantizar de esta manera la sostenibilidad del proyecto, para lo cual se utilizará el enfoque de marketing social para mejorar las practicas relacionadas a estimulación temprana, prenatal, estado emocional y nutrición. Los temas de capacitación cubiertos incluyen, entre otros, los siguientes:       

Taller del crecimiento y desarrollo psicomotor del niño. Taller de alimentación y nutrición del niño. Taller de estimulación Temprana y Prenatal Taller de prevención de problemas de salud del niño. Taller sobre prevención del Maltrato y violencia infantil. Liderazgo y participación ciudadana. Sensibilización y conformación de redes sociales.  Importancia de la vigilancia social en ejecución de proyectos.

APLICACIÓN DE LA LÍNEA D E BASE AL DISTRITO DE LA OROYA El seguimiento y monitoreo al PICED-LA OROYA se desarrolla 4 veces en el tiempo de intervención del proyecto por parte del Gobierno Regional Junín. Con la aplicación de encuetas para verificar los parámetros de creencias y paradigmas sobre la estimulación

temprana y prenatal de la misma forma se tomara muestras de sangre a los beneficiarios para su real estado nutricional de cada de ellos. PUNTOS A VERIFICAR CON LA ENCUESTA Y EL DESARROLLO PSICOMOTOR, ESTADO NUTRICIONAL Y ANÁLISIS DE SANGRE La población objetivo del proyecto son los niños menores de 03 años y las madres gestantes, para desarrollar el análisis de cada uno de estos grupos poblacionales y dada la carencia de información específica para el proyecto se ha desarrollado un trabajo de encuestas cuyos resultados se exponemos a continuación: CONDICIONES DE SALUD DE LOS NINOS MENORES DE 0 A 3 AÑOS.  Diferenciación por sexo de los niños menores de 3 años. Niños menores de 3 años evaluados por el MINSA en sus programas  Evaluación de Desarrollo psicomotor de los niños menores de 3 años.  Anemia en niños menores de 5 años y madres de la comunidad de LA OROYA  Anemia en Niños Menores de 5 años y en Madres Gestantes  Desnutrición Crónica  Tipo de Leche ingerida por los niños  Después de cuánto tiempo le dio de lactar al niño  Alimentación del niño menor de 6 meses  Cuantas horas después que nació el niño empezó a dar de lactar  Veces que comen al día CONDICIONES DE SALUD DE LAS MUJERES GESTANTES.  Numero de Controles Prenatales de las Gestantes  Lugares de control prenatal  Tipo de Parto y Lugar Donde se Atienden los Partos  Lugar Donde se Atienden los Partos  Persona que Atiende el Parto  Suplementos nutricionales  Estado civil de los padres  Planificación Familiar  Asistencia a Programas de Educación Familiar  Nivel educativo de los padres  Niveles de Pobreza  Veces que comen al día

   

VIVIENDA Tipo de Vivienda Saneamiento Servicios básicos con que cuentan las viviendas

13. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES PARA LA CAPACITACIÓN Y ASISTENCIA TÉCNICA La prevalencia de esta situación de marginalidad en una gran proporción de nuestra población y la influencia perjudicial de este inadecuado medio ambiente, repercuten negativamente en el desarrollo de los niños que nacen y crecen en graves condiciones de privación bio psicosocial, tipificada como de alto riesgo; Esta situación genera altos índices de desnutrición, morbilidad y mortalidad infantil. Los niños que sobreviven a estas condiciones infrahumanas sufren las consecuencias del efecto negativo de estos factores ambientales o de privación psiconutricional. En términos prácticos es casi imposible aislar las consecuencias de la desnutrición de las consecuencias de la privación sociocultural (aspecto practicas hábitos y costumbres ancestrales) sobre el desarrollo integral del niño, en especial, sobre su desarrollo cognitivo (intelectual), y afectivo Los mismos patrones de crianza del niño, con limitadas oportunidades de estimulación temprana .Esto se manifiesta especialmente entre el binomio madre y niño, la cual se acentúa aun más por el comportamiento pasivo del niño que de manda muy poca atención de sus padres u otra persona que lo cuide. En este sentido se antevendrá en el Distrito con Profesionales para superar estas dificultades con el requerimiento de personal: CUADRO Nº 12: 14. REQUERIMIENTO SERVICIOS

DE

RECURSOS

HUMANOS,

BIENES

2011

2012

201 3

201 4

201 5

201 6

201 7

201 8

2019

202 0

2021

Enfermeras Estimulación temprana (02)

280 9

2289

234 6

243 8

249 7

252 3

258 4

264 7

2677

270 9

2742

Alimentación y nutrición

633

633

633

633

633

633

633

633

633

633

633

333

235

243

251

260

269

279

289

299

310

322

196 1

1609

165 8

170 9

172 6

177 9

179 8

185 2

1873

189 5

1918

PROFESIONALES

Obstetriz Estimulación prenatal Profesor Estimulación temprana (23)

Y

Psicólogo Sesiones psicológicas

716

609

624

645

654

663

672

688

692

696

700

Fuente: parámetros establecidos por la Gerencia de Desarrollo Social-Junín

CUADRO Nº 13: REQUERIMIENTO DE RECURSOS HUMANOS (EN HORAS/AÑO Y EN UNIDADES) PROFESIONALES

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

Tiempo promedio (horas)

4075

3555

3612

3704

3763

3789

3850

3913

3943

3975

4008

Número de recurso

1.96

1.71

1.74

1.78

1.81

1.82

1.85

1.88

1.90

1.91

1.93

Enfermeras

Obstetriz Tiempo promedio

333

235

243

251

260

269

279

289

299

310

322

Número de recurso

0.80

0.57

0.58

0.60

0.63

0.65

0.67

0.69

0.72

0.75

0.77

Tiempo promedio

1961

1609

1658

1709

1726

1779

1798

1852

1873

1895

1918

Número de recurso

0.94

0.77

0.80

0.82

0.83

0.86

0.86

0.89

0.90

0.91

0.92

Profesor

Psicólogo Tiempo promedio

716

609

624

645

654

663

672

688

692

696

700

Número de recurso

1.72

1.46

1.50

1.55

1.57

1.59

1.62

1.65

1.66

1.67

1.68

73`85 8

73`858

73`85 8

73`85 8

73`85 8

73`85 8

73`85 8

73`85 8

73`85 8

73`85 8

73`85 8

Costo anual (Remuneraciones)

Fuente: parámetros establecidos por la Gerencia de Desarrollo Social-Junín

15. POBLACIÓN OBJETIVO La población objetivo del proyecto son los niños y niñas de 0 a 3 años y las madres gestantes, quienes se encuentran en déficit de desarrollo psicomotor y con alta prevalencia de desnutrición. El distrito de LA OROYA de la provincia de Concepción cuenta con una población de6644 habitantes, es una población con ingresos bajos caracterizado por el mapa de pobreza como población en condición de pobreza y sin ocupación permanente del total de la población 164 son niños menores de 3 años, niños que no reciben estimulación tempranal y existen 30 madres gestantes, quienes tampoco reciben estimulación prenatal 16. METAS: 16.1. METAS CUALITATIVAS Del análisis de los medios fundamentales y las acciones, se obtienen las alternativas de solución siguiente:  Construcción de Infraestructura  Equipamiento para las Sesiones De Estimulación, psicología, Cocina Demostrativa, Área istrativa  Capacitación De Padres De Familia (Contrata Directa)

 Capacitación De Autoridades, Personal Salud y Educación (Contrata Directa)  Desarrollo de capacidades  Seguimiento y Monitoreo

CUADRO Nº 14: TC DETERMINADO POR EL CRECIMIENTO POBLACIONAL REFERIDO POR LA POBLACION DEL PUESTO DE SALUD LA OROYA 2005-2009 POBLACIÓN

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

Niños de 0-1 año

62

62

62

62

62

62

62

63

63

63

63

Atendidos

62

13

13

14

14

15

15

16

16

17

18

Normal

21

-22

-17

-14

-11

-9

-8

-6

-5

-4

-3

Con déficits

41

35

31

28

26

24

23

22

21

21

20

Niños de 1-2 año

74

74

74

74

74

75

75

75

75

75

75

Atendidos

74

15

16

16

17

18

18

19

20

20

21

Normal

24

-27

-22

-17

-14

-12

-10

-8

-6

-5

-4

Con déficits

50

43

37

34

31

29

28

27

26

25

25

Niños de 2-3 año

28

28

28

28

28

28

28

28

28

28

28

Atendidos

28

6

6

6

6

7

7

7

7

8

8

9

-10

-8

-7

-5

-4

-4

-3

-2

-2

-1

Con déficits

19

16

14

13

12

11

11

10

10

10

9

Gestantes

30

30

30

30

30

30

30

30

30

30

30

Atendidos

30

6

6

7

7

7

7

8

8

8

8

6

-14

-12

-10

-8

-7

-6

-5

-5

-4

-3

Con déficits

24

20

18

16

15

14

13

13

12

12

12

Personas (Prog.aliment)

53

53

53

53

53

53

53

53

53

53

53

Gestantes

24

20

18

16

15

14

13

13

12

12

12

Normal

Normal

Padres/Madres de niños

29

29

29

29

29

29

29

29

29

29

29

Personas (sesiones psi)

223

69

71

72

74

75

77

79

80

82

84

Niños

164

34

35

36

38

39

41

42

43

45

46

54

-60

-47

-38

-31

-25

-21

-17

-14

-11

-8

110

94

82

74

69

64

61

59

57

56

54

Gestantes

30

6

6

7

7

7

7

8

8

8

8

Madres/Padres

29

29

29

29

29

29

29

29

29

29

29

Normal Con déficits

FUENTE: Puesto de Salud LA OROYA

16.2. DESARROLLO DE COMPONENTES CUADRO Nº 15: COMPONENTE 02

EQUIPAMIENTO KIT 1: ESTIMULACION TEMPRANA DE 0 A 1 AÑO. KIT 2: ESTIMULACION TEMPRANA DE 1 A 2 AÑO. KIT3: ESTIMULACION TEMPRANA DE 2 A 3 AÑOS MOTORA GRUESA Y FINA KIT4: ESTIMULACION PRE NATAL KIT 5: SALA MULTIFUNCIONAL KIT 7: COCINA DEMOSTRATIVA KIT 8: HIGIENE KIT 9: UTILES DE LIMPIEZA

16.3. METAS CUANTITATIVAS Nº DE SESIONES CUADRO Nº 16: ESTIMULACIÓN TEMPRANA POBLACIÓN

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

Niños de 0-1 año

58

58

58

58

58

58

58

58

58

58

58

Atendidos

35

37

38

40

42

44

47

49

51

54

57

Normal

24

7

8

9

10

12

15

16

18

21

24

Con déficits

34

30

30

31

32

32

32

33

33

33

33

Niños de 1-2 año

48

48

48

48

48

48

48

48

48

48

48

Atendidos

29

30

32

33

35

37

39

41

43

45

47

Normal

20

6

7

7

9

11

12

14

16

18

20

Con déficits

28

24

25

26

26

26

27

27

27

27

27

Niños de 2-3 año

74

74

74

74

74

74

74

74

74

74

74

Atendidos

44

47

49

51

54

57

60

62

66

69

72

Normal

31

9

10

11

14

16

19

20

24

27

30

Con déficits

43

38

39

40

40

41

41

42

42

42

42

FUENTE: Puesto de Salud LA OROYA

CUADRO Nº 17: ESTIMULACIÓN PRENATAL POBLACIÓN

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

Gestantes

32

32

32

32

32

32

32

32

32

32

32

Atendidos

19

20

21

22

23

25

26

27

28

30

31

Normal

26

14

15

16

17

19

20

21

22

24

25

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

Con déficits

FUENTE: Puesto de Salud LA OROYA

CUADRO Nº 18: NUTRICIÓN POBLACIÓN Personas (Prog.aliment)

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

132

132

132

132

132

132

132

132

132

132

132

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

126

126

126

126

126

126

126

126

126

126

126

Gestantes Padres/Madres de niños

FUENTE: Puesto de Salud LA OROYA

CUADRO Nº 19: PSICOLOGÍA POBLACIÓN Personas (sesiones psi)

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

253

253

253

253

253

253

253

253

253

253

253

108

113

119

125

131

138

145

152

160

168

176

76

21

25

28

33

39

45

50

58

66

74

104

92

94

97

98

99

100

102

102

102

102

19

20

21

22

23

25

26

27

28

30

31

126

126

126

126

126

126

126

126

126

126

126

Niños Normal Con déficits Gestantes Madres/Padres

FUENTE: Puesto de Salud LA OROYA

17. PRESUPUESTO TOTAL DEL COMPONENTE 02 TIPO DE EQUIPAMIENTO

TOTAL

ESTIMULACION TEMPRANA DE 0 A 1 AÑO

10,496.50

ESTIMULACION TEMPRANA DE 1 A 2 AÑOS

12,303.00

ESTIMULACION TEMPRANA DE 2 A 3 AÑOS

26,752.00

ESTIMULACION PRENATAL

10,220.00

SALA MULTIFUNCIONAL

18,718.00

COCINA DEMOSTRATIVA

10,575.00

TOTAL DE INVERSION POR EQUIPAMIENTO

89,064.50

18. CUADRO Nº 21: DESAGREGADO DE EQUIPAMIENTO 18.1. COMPONENTE 02 DESCRIPCION DE DESAGREGADO

UNID.

CANT.

P. PARCIAL

KIT 1: ESTIMULACION TEMPRANA DE 0 A 1 AÑO. ESPECIFICACIONES alfonbra famila d animales por 29 piezas bordes y esquineros esquineros de 15mm verde limon cortinas colchon de cuna de 1 mt por 0.96m largo x 0.85 frazadas y mantas (1 mantas, 1 frazadas) cuna de madera especial para bebes menores de 1 año alto 1mt x 0.96m largo x 0.85 mesas circulares (divididas por la mitad) de 1.26cm de ancho x 50cm de largo muebles con 20 casilleros por 1.5mt x 1.30m

unidad unidad unidad unidad unidad

4 24 3 1 2

800.00 12.00 150.00 85.00 60.00

unidad

1

200.00

unidad unidad

2 6

480.00 1`560.00

animales sounds pals (animalitos de tela con sonido divertidos) balde lego x 100 pzs balde lego x 48 pzs bancos de 30 x 30 x 30 con respaldar en todo el borde campanillas de metal carrito con tira para jalar multicolores con herramientas para desarmar de 20cm de alto carrusel de las avejas para niños con almohada cubo blando de encaje multisensorial gimnasio maletin azul minimax (5700209) asiento de bebe cambiador de pañales gimnasio para bebes llaves aprende conmigo juego didactico on-u-mind (aramado de torres) juego didactico on-u-mind stanking cubes libro estim. Temp. Escuela Maternal c/1 CDs alcancilla chanchito colores mecedor osito p/bb - infanti (32 - 31001) muñecas o animales de jefe antialergicos grandes no toxicos muñecos de tela con cara de diferente figuras pelotas pequeñas de trapo de diferentes colores x seis pulpo con empaque vinyl sabanas para cunas de 1mt x 0.96 largo x 0.85 sonajas modulos completos de 7 piezas tamborcito para niños menores de 3 años tocar y mirar galeria para borde de cuna tren safari con sonido infanti - (326630100)

unidad unidad unidad

2 2 2

58.00 70.00 70.00

unidad unidad

12 3

360.00 36.00

unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad

2 1 3 2 3 2 3 1 3 1 2 2 1

40.00 30.00 225.00 276.00 165.00 69.00 570.00 67.00 120.00 30.00 66.00 138.00 182.00

unidad unidad

1 2

20.00 60.00

unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad

6 1 2 3 2 1 1

60.00 82.00 90.00 60.00 16.00 52.00 43.00

KIT 2: ESTIMULACION TEMPRANA DE 1 A 2 AÑO. alfonbra famila de numeros por 29 piezas bordes y esquineros cortinas

unidad unidad

4 3

800.00 150.00

materiales de cred. Y materno abc fondo imagen con letras pintadas - arbolito abc para encajar con figuras del abc - arbolito alcancilla encaje fichas en 3 tamaños y colores arbolito asociacion de familia 32 piezas - arbolito barney canciones deliciosas barney dulce sueños tesoro musical

unidad unidad unidad

1 2 2

2`000.00 40.00 76.00

unidad unidad unidad unidad

3 1 1 1

150.00 38.00 45.00 50.00

bloques integrados figura bicicleta simplisimus bloques integrados figura camchitos simplisimus bloques integrados figura fresa simplisimus bloques integrados figura leon simplisimus bloques integrados figura naranja simplisimus bloques integrados figura pato simplisimus bloques integrados figura pera simplisimus bloques integrados figura perro simplisimus bloques integrados figura platano simplisimus bloques integrados figura sandilla simplisimus bloques integrados figura sapo simplisimus bloques integrados figura taza simplisimus bob esponja 8 libritos de carton buenas noches pooh bus de plantados omnibus con 10 muñecos arbolito

unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

18.00 18.00 18.00 18.00 18.00 18.00 18.00 18.00 18.00 18.00 18.00 18.00 35.00 42.00

unidad

2

76.00

caja de sorpresas para encajar fig. geom. 12 x 13cm - arbolito camion bloques encajes simplisimus camion de construccion simplisimus camion de figuras geometricas - arbolito camisa delante y detrás - arbolito camion bajo las estrellas caracol para jalar cariñitos para soñar 1 tomo carrito grande inflable carro con cubos para empujar carro delante y detrás - arbolito carro popytypop coche de diversion con sonidos y colores carros armables simplisimus casitas en 5 tamaños (5 tablillas de 10 x 10)arbolito casitas geometricas simplicimus clasificador de cilimdros tab y 25 barras de diver. Tamaños y colores- arbolitos clasificador de color laberinto 24 x 25cm - arbolito cofre nª 1 con lamina cofre nª 2 con lamina cofre nª 3 con lamina conociendo nuestras emociones contigo aprendo contigo me oriento cocedor en forma de circulo con punzon y cuerda de nylon cosedor en forma de cuadrado - arbolito cosedor en forma de triangulo - arbolito cubos para encajar 5 tamaños 5 colores - arbolitos cubos para encajar 6 tamaños en color natura arbolitol neuro desarrollo infantil cuentos clasicos infantiles 1 tomo 2 cds cuentos de animales (1 tomo) cuentos inolvidables 1 tomo c/cd cuentos inolvidables de disney dado de actividades - arbolitos de visita a la granja diccionario terminos de estimulacion temprana diversas figuras, formas y tamaños c/fichas 7.5 x 3.5 - arbolito dora canciones de aventura magicas dulces sueños con pooh lib mus dysney canciones de ayuda el tesoro de los valores encaje animales domesticos 20x 30 6 pz arbolito encaje basico de fig. circulo cuadrado triangulo arbolito encaje cilindro simplisimus encaje de animales salvajes arbolito encaje de fig. geometricas con puño arbolito encaje de fig. opuestas en caja de madera arbolito encaje de frutas seccionadas arbolito encaje geometrico simplisimus encajes de animales de la granja arbolito enhebrado de maderitas 3 tamaños arbolito escenas magicas dysney espiral tablero de recorrido en forma espiral arbolito

unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad

1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1

30.00 30.00 41.00 35.00 10.00 38.00 20.00 35.00 50.00 30.00 10.00

unidad unidad

1 1

15.00 30.00

unidad unidad

1 1

15.00 30.00

unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad

1 1 1 1 1 1 1 1

34.00 30.00 199.00 199.00 199.00 78.00 50.00 50.00

unidad unidad unidad unidad

1 1 1 1

10.00 10.00 10.00 25.00

unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad

1 1 1 1 1 1 1 1 1

38.00 35.00 78.00 44.00 78.00 40.00 60.00 29.00 27.00

unidad unidad unidad unidad

3 1 1 1

66.00 44.00 74.00 44.00

unidad unidad

1 1

50.00 12.00

unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

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esquema corporal niña 2 niveles arbolito esquema corporal niña desnuda arbolito esquema corporal niño 2 niveles arbolito esquema corporal niño desnudo arbolito fresita fraccionada 4 tablillas 15x15 arbolito

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19.00 10.00 19.00 10.00 15.00

gallinitas para jalar simplisimus golpeador semaforo simplisimus gusano tunel transparente integracionparte todo div. Fig. c/ficha 7.5x3.5 arbolito juego de golpeadores simplisimus juego de memoria animales en mitades arbolito juego de mesa aventuras de sirenas juego de mesa dino juego juego de plantados de dif. Colores juego de rostros arbolito juego de solidos cuerpos geometricos en caja arbolito juegos de canicas simplisimus jugando con conjuntos taper libro estim. Temp. Multisensorial c/2 CDs libros de actividades para chicos curiosos los colores del arco iris media luna de equilibrio simplisimus memoria verduras y frutas arbolito mi primer libro mis primeras canciones con CD montaña rusa carritos simplisimus montaña rusa pelotas simplisimus moto de carrera pequeño de plastico no toxico muñeco articulado desnudo niño y niña arbolito muñeca articulada niña muñeco articulado niño my first songs con CD my kinder aprendiendo con bizzy niña con fondo de sobras posiciones 20x30 arbolito niña con ropa con fondo desnudo arrbolito niña delante 17x38 cm 17pz arbolitos niña detras 17x38 cm 17pz arbolitos niño con fondo de sobras posiciones 20x30 arbolito niño con ropa y fondo desnudo 17 piezas 20 x 30 arbolito niño delante 17 x 38cm 17 piezas arbolito niño dormido 20 x 30cm 27 piezas arbolito niños jugando 20 x 30cm 16 piezas arbolito numeros gigantes 0- 9 con orificios para encajar arbolito par de zapatitos chicos con pasadores dif. Colores arbolito pasado de cilindro - arbolito pasado por contornos en madera fig. gallina arbolito pasado por contornos en madera fig. payaso arbolito pasador con contornos en madera fig. perro arbolito pasado por contorno en madera fig. sandia arbolito pasado con contornos en madera fig. naranja arbolito pasador con contornos en madera fig. auto -

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arbolito payasito equilibrio - simplisimus pequeños arquitectos encastre de 50 piezas de madera - arbolito plantando de circulos con corte geometrico arbolito plantando de circulos con obtaculos en colores diferentes - arbolito plantado de cuadrados con 2 obtaculos - arbolito plantado de cuadrados con corte geometrico arbolito plantado de figuras geometricas - simplisimus plantado de formas en 5 tamaños y 4 colores arbolitos plantado niños acrobatas - simplisimus plantado numeros con materiales suaves y lavables plantilla de punzado con material suave y lavable de tecnopor por a4 plantillas de manos y pies 4 piezas - arbolito pooh y sus amigos, 8 libritos de carton pooh cuenta sorpresa levanta tapitas princesa, 8 libritos de carton princesa, cuentos sorpresa levanta princesas y fueron felices para siempre rana telefono con libro de ruedas porfeada reloj didactico grande y chico con base de madera arbolito relojes armables simplisimus robot armables simplisimus rompecabezas 14 desastre y desarrollo ecologico rompecabezas 1 como nacen los bebes rompecabezas 10 medios de comunicación y medios de trasporte rompecabezas 13 fenomenos atmosfericos y desastres naturales rompecabezas 2 los sentidos rompecabezas 3 sistema del cuerpo humano rompecabezas 4 los valores rompecabezas 6 servidores de la comunidad rompecabezas 7 oficios - profes. Y sus herramientas rompecabezas vestimentas rompecabezas rompecabezas rompecabezas

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8 estaciones del año y sus 9 las regiones y sus viviendas del caballo 20x 30, 20 pz arbolito del conejo 20x 30, 16 pz arbolito

rompecabezas del gallo 20x 30, 20 pz arbolito rompecabezas del gusanito cien pies con numeros del 1 al 10 arbolito rompecabezas del perro 20x 30, 20 pz arbolito rompecabezas del vocales 9 pz simplisimus rompecabezas de la jirafa con abc arbolito rompecabezas de la vaca 20x 30, 20 pz arbolito rompecabezas magnetico rompecabezas del pato 20x 30, 20 pz arbolito rompecabezas vertical del gallo y pato arbolito rompecabezas vertical perro y caballo arbolito rompecabezas de frutas, 20 pz simplisimus rompecabezas alto relieve animales domesticos simplisimus rompecabezas alto relieve fig. geometricas simplisimus

rompecabezas simplisimus rompecabezas simplisimus rompecabezas simplisimus rompecabezas simplisimus rompecabezas simplisimus rompecabezas simplisimus rompecabezas simplisimus rompecabezas simplisimus rompecabezas simplisimus rompecabezas simplisimus rompecabezas simplisimus rompecabezas simplisimus rompecabezas rompecabezas simplisimus rompecabezas simplisimus rompecabezas simplisimus rompecabezas

alto relieve modelo aereo unidad

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alto relieve modelo barco alto relieve modelo frutas alto relieve modelo granjas alto relieve modelo herramientas alto relieve modelo mama alto relieve modelo herramientas alto relieve modelo musica alto relieve modelo numeros alto relieve modelo papa alto relieve modelo vocales de 20 piezas fig. abeja de 20 piezas fig. gallo - simplisimus de 20 piezas fig. jirafa de 20 piezas fig. peces de 20 piezas fig. tortuga estacion otoño - simplisimus

rompecabezas modelo cuerpo humano niña simplisimus rompecabezas modelo manitos - simplisimus rompecabezas modelo partes del cuerpo humano - simplisimus rompecabezas modelo perrito - simplisimus rompecabezas modelo pies - simplisimus rompecabezas modelo pollitos- simplisimus rompecabezas bomberos - arbolito rompecabezas estacion del año invierno - arbolito rompecabezas estacion del año primavera arbolito rompecabezas estacion del año verano - arbolito rompecabezas familia pio pio - arbolito rompecabezas la pata y sus patitos- arbolito rompecabezas la vaca y su becerro- arbolitos rompecabezas profesora y sus niños - arbolito secuencia ¿Cómo esta el dia? 8x8cm 4 escenas arbolitos secuencia carpintero 10x10 6 tablillas arbolito secuencia crecimiento de la planta 8x8 6 escenasarbolito secuencia de la miel 10x30 arbolito secuencia desarrollo del niño 8x8cm 6 escenas arbolito secuencia estacion del año 8x8cm 4 escenas arbolito seriacion arbolito casa arbolito seriacion crecimiento del niño 30x10 y 5 fichas arbolito seriacion de crecimiento de la niña 30x10 y 5 fichas arbolito seriacion de posicion niño 12x34 y 5 fichas encajables arbolito

seriacion de tamaño arbol 30x10 y 5 fichas encajables arbolito seriacion de tamaño carro 30x10 y 5 fichas encajables arbolito seriacion de tamaño casa 30x10 y 5 fichas encajables arbolito seriacion de tamaño gato 30x10 y 5 fichas encajables seriacion el gato y el acuario arbolito seriacion la familia 30x10 y 5 fichas arbolito seriacion transformacion de la lana 30x10 y 5 fichas arbolito serie aprendiendo (colores, letras, etc) serie conociendo (animal, salvaje, aves, etc) set de letras magneticos set de letras moviles set de manos y pies set de musica eno x 5 unidades set de evaluacion de desarrollo set pasado niña set pasado niño soga de 2 mts. Con mango de madera stickers luminicentes sueños hechos realidad princesas 1 tomo tablero con 44 agujeros p/insertar y anudar pasadores arbolito tablero de lateralidad tablero frutas p/ encaje y coser arbolito tablero para bordar 4 tablitas arbolito tablero plantado con argollas (taper y tablero) arbolito tablero rectangular con 15 perfora, punzon y cuerda nylon arbolito tangram en caja 7 pz arbolito tobogan pequeño torre de circulos (vastago de 5 tamaños y dif. Colores) arbolito torre de cubos (vastago de 5 tamaños y dif. Colores) arbolito zapatillas de lazos magico zapaton de pasadores y terminales con punzon de madera arbolito

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10.00

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10.00 10.00 10.00

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KIT3: ESTIMULACION TEMPRANA DE 2 A 3 AÑOS alfonbra de animales por 29 piezas bordes y esquineros alfombra con figuras 2x2 15mm cortinas cascabelas de pepas casita abc

unidad unidad unidad unidad unidad

4 1 3 3 2

800.00 200.00 150.00 15.00 50.00

casita mi casita casita numeros columpio tricolor estructura metalica con parante tubo asiento plastico

unidad unidad

2 2

76.00 56.00

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1

100.00

cubo encajable con diseños diverticubos cubos microporosos cubos de textura

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3 2 3 3

45.00 100.00 45.00 165.00

cuentas x 40 piezas cubo de destrezas manuales estickers de premiacion 36x64 maracas de plastico durable

unidad unidad unidad unidad

3 3 36 2

15.00 147.00 72.00 10.00

martillo de bolsas de 30cm figura plastiquit durable

mochila pre escolar 2 años niñas de 2 niveles de encaje de 20x30 cm de madera niños de 2 niveles de encaje de 20x30 cm de madera pasado de figuras pasado y relacion payaso clonm stoken de 7 argollas de plastico pies manos en microporoso pines de colores pines de madera pista de balance x12 pz sellos animales N1 sellos animales onomatopeyicos sellos figuras sellos flores sellos frutas sellos muñecos sellos niños y niñas sellos peces sellos reptiles sellos transporte seriacion de transformacion de la lana seriacion del tamaño de mariposa seriacion tamaño de pato seriacion de animales set de cubos de madera d 15pz 3x3 ensarte de diferentes figuras set de pasados de niños solapines de caritas felices tobogan pequeño triciclo de plastico color soporte metal con sonidos pequeños

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1 3

20.00 255.00

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50.00

unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad

2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 1 2 2

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MOTORA GRUESA Y FINA chancho va juegos de cartas p/ niños abuelita abuelito activ roll 15 cm large green(rodillo verde p/ masajes) aku ring 18 cm (aritos con puas) aros peru grandes 29 diam. Amarillo aros peru grandes 29 diam. Azul aros peru grandes 29 diam. Rojo aros peru grandes 29 diam. Verde aros peru medianos 20 diam. Amarillo aros peru medianos 20 diam. Azul aros peru medianos 20 diam. Rojo aros peru medianos 20 diam. Verde bolsa de mago bruja boca articulada caballito balancin caballo rody saltarin canastas plegables caperucita casita muñeca chiac 21pz casita muñeca grande 20 pz cd mozart vol. 1 cd mozart vol. 2 cd mozart vol. 3 cd jugando con mafalda interactivo

descubriendo + vivaldi dvd cd 12 cantando aprendo a hablar canciones de mis rosi colección

unidad unidad unidad

2 2 2

50.00 90.00 200.00

cd 24 musical el mundo de los sonidos cd 25 musical veo veo classics colchoneta 1.40 x 1.40 animales colchoneta 1.40 x 1.40 transporte colchonetas 1.40x1.40 numeros colchonetas a cuadros de 1.40x1.40cm conejitos juguetones cubo de mil posibilidades cubos 30x 30 modelos dado cuñas 40x40x15 z-400 easy grip 12cm diam(bola puas peq. colores) escritorio chico step 2 familia pañuelo freeball maxi 55mm (pel antiestres) freeball maxi 40mm (pel antiestres) gallina gato boca articulada granjero gusanito almohada gusanito multicolor gusanito cien pies gusanito para insertar gusano tunel doble transparencia haches x 12 unidades heavy med 1000grs 12cm de diam red heavy med 500grs 10cm de diam r¡green hija hijo juego de donas juego de figuras geometricas ladrillos paquetes x 12 unidades libro las hojas de crianza edic. 2006 - exonerado de igv libro cocina y nutricion exonerado de igv lobo con boca articulada mama mama boca articulada mono boca articulada multiactiv- stone 16cm diam (1/2 bolas puas) musicando con kiddys house niña con boca articulada niño con boca articulada olla parlante boca articulada papa papa boca raticulada pega tiras picas varas 100cm de largo picas varas 30 cm de largo piscina olas con pelotas piscina ositos 1.5mt diam. c/ 400 pelotas piscina de 1.10 diam 200 pelotas primeros pasos + 6m /16 pouff caritas pouff limon pooff manzana pouff sandia que es eso? Cuenta cuentos

unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad

1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 3 2 2 1 1 2 2 3

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unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad

2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 2 2 2 2 1

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rompecabezas cuadruple resbaladera para niño step 2 ritmic official 400gramos, 18cm diam yellow ritmic official 400gramos, 18cm diam red ritmic official 400gramos, 18cm diam green ritmic official 400gramos, 18cm diam blue rodillo gateo amarillo rodillo gateo azul rodillo gateo rojo rodillos en set de 3pz diferentes tamaños rompecabezas simples 6x8 rulo sapito + 10 fichas plasticas sapo boca articulada serigrafia balancin ardilla serigrafia balancin patito serigrafia balancin perrrito serigrafia camion azul serigrafia cien pies verde set construccion modulan 20 pz set abc x 6 pz 45 cm de alto con colchonetas set barra de equilibrio 5 pz set circulo 3 pz set de estimulacion 19 pz set de mini abc x 6 pz descubriendo mi cuerpo dvd set de psicomotricidad set de euilibrio por 10pz set de herraduras x 4 pz set olas x 2 pz conina para niñas cama de muñacas lavadora de juegu para niñas repostero para niñas de juego sofa para niños steep 2 softplay football softplay hand sol radiante de tela tarjetas de vocabulario y asociacion teatrin titere gato comelon titere sorpresa unidad titere ratones traviesos tomate boca articulada(titere) torta ula ula armable vaso apilables logicos de dif. Tcolor y tamaños vcd pack veo veo vcd pack veo veo en el zoo1 vcd pack veo veo en el zoo2 vcd veo veo vcd veo veo dulce sueños zancos nº2 x2 pz lado

unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad

1 2 2 2 2 2 3 3 3 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 2

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2 2 2 2 2 2

600.00 600.00 700.00 500.00 700.00 700.00

KIT4: ESTIMULACION PRE NATAL muñecos 1 por cada mes de embarazo x9 biombo de tres cuerpos cama de 1 1/2 plaza + frazada y colchon camilla para niños colchoneta azul 1m x2m x5cm colchoneta color verde 1mx2mx5cm

unidad unidad unidad unidad unidad unidad

colchoneta personal amarillo colchoneta personal azul colchoneta personal rojo colchonetas personal verde espejos 3mt largo x 2 de alto con barra metalica rotafolios de sesiones pre natales alfombra de 50 pisos con bordes y esquineros almohada en set por 3 pz 1.5 m x 20cm de diam c/relleno de fibra almohada blanco y guindas rellenos de fibras cd. Selección musica para estimulacion pre natal 1 trim cd. Selección musica para estimulacion pre natal 2 trim cd. Selección musica para estimulacion pre natal 3 trim cd. Vinculacion pre natal 1,2,3 trim cd efecto mozart cd video del embarazo y desarrollo fetal chopchas citas zatinadas diferentes colores x12 cuñas 40x40x15 z-400 set de 6pz guitarra para niños incienso aroma mama bebe x 25 unidades insumos de botiquin de primeros auxilios libro de est. Tem. Multisensorial c/2 cds 2 unidades linterna luz blanca maquetas de pelvis maquetas de mamas maracas de plastico durable massageball reflex 120 grams 9cm diam green pelota p/ madaje massageball reflex 150 grams 10cm diam green pelota p/ madaje massageball reflex 85 gram 8cm greeen pelotas para masajes palo de lluvias grande palo de lluvias mediano tinya zampoñas panderetas

unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad

2 2 2 2 2 1 1

420.00 420.00 420.00 420.00 200.00 200.00 500.00

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46.00

unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad caja unidad unidad unidad unidad unidad unidad

2 2 2 2 1 1 2 3 5 1 1 5 2 2 2

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1

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unidad unidad

1 3

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12 12

KIT 5: SALA MULTIFUNCIONAL scaner televisor computadora mesa para televisor dvd impresora calor proyector multimedia gigantografiasde 2 mt x 18cm con temas infantiles minicomponente de 65wx2rms camara fotografica digital escritorio grande silla giratoria sillas de plastico stante de madera set de evaluacion de desarrollo psicomotor baterias de prueba set de masajes de madera KIT 6: UTILES DE ESCRITORIO archivadores de palanca vinifan grande

350.00 180.00 54.00 96.00

contac grande folder de manila t/oficial papel lustre con diseños variados tinta para impresora tijeras juego de tres tijeras con diseños diferentes cinta adesiva grande cinta masking tape grueso cinta de embalaje grande papel bond t/a 80 grs atlas sin sello crayola gruesas plastilina papalotes plumones x 12 gruesos plumones x 12 delgados goma sintetica de 1/4 kg cuaderno espiral tamaño carta 200 hojas clips wingo pequeño tinta para tampon rojo y azul tampon azul y rojo lapicero azul lapicero rojo lapicero negro grapas microporoso delgado colores para bebes terocal record retazos de tela tecnopor cartones usb 2 unidades x 4gbs cd en blanco regrabables

unidad ciento pliegos unidad unidad unidad unidad unidad unidad millar caja caja ciento estuche estuche unidad unidad caja unidad unidad unidad unidad unidad caja planchas galon kilos planchas kilos unidad unidad

24 1 36 12 2 4 12 12 12 10 12 12 1 12 12 12 12 10 10 6 24 24 24 12 36 1 5 6 5 3 12

192.00 24.00 21.60 840.00 40.00 32.00 36.00 60.00 42.00 290.00 60.00 120.00 18.00 144.00 96.00 54.00 120.00 50.00 30.00 18.00 36.00 36.00 36.00 60.00 360.00 22.00 25.00 60.00 25.00 180.00 36.00

unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad

2 1 1 1 1 2 1 12 2 1 12 12 2 12

600.00 600.00 600.00 60.00 200.00 900.00 650.00 180.00 70.00 55.00 180.00 84.00 140.00 48.00

unidad unidad unidad

5 1 2

75.00 200.00 20.00

unidad unidad

5 2

50.00 56.00

unidad unidad unidad unidad unidad

5 5 3 3 3

100.00 100.00 30.00 36.00 75.00

KIT 7: COCINA DEMOSTRATIVA mesas para comedor de plastico cocina a gas con horno repostero balon de gas licuadora de cuatro velocidades moulinex set de utencilios de cocina set de ollas x 6pz tazas para bebes no toxicos tetera mediana cuchillos x 3 platos para bebes no toxicos cucharitas para bebes no toxicos de plastico cubiertos de acero inoxilables juego de 24pz tela bichi de diferentes colores valdes para almacenar alimentos libre de materiales toxicos extractora jarra de 2 lt

KIT 8: HIGIENE sed de aseo para niños menores de 3años tina de baño mediano toalla de baño de felpa de 1.20 x80 cm con figuras inbfantibles espejo con borde de madera de 70x 50 cm lavatorios de plastico lavable basinicas canastas grandes con tapas

KIT 9: UTILES DE LIMPIEZA escobas

unidad

12

84.00

mopas detergente lejia escobillon recogedores tachos de pedal extingidores

unidad kg galon unidad unidad unidad unidad

6 10 6 6 6 3 4

60.00 35.00 120.00 60.00 30.00 75.00 800.00

86`088.1 0

TOTAL

18.2. COMPONETE 03 CUADRO Nº 22: 18.3. PRESUPUESTO TOTAL DE CAPACITACIONES Nº DE CAPACITACIONES

Nº DE BENEFICIARIOS

CAPACITACIONES PARA LOS PADRES DE FAMILIA

7

117

5`149.77

36`048.39

CAPACITACIONES PARA AUTORIDADES

7

27

2`068.20

14`477.40

CAPACITACIONES PARA SECTOR SALUD Y EDUCACION

7

6

1`584.66

11`092.62

TIPO DE CAPACITACIONES

MONTO

TOTAL DE CAPACITACION POR EL TIEMPO DE INTERVENSION DEL PROYECTO

TOTAL

61`618.41

18.4. DESAGREGADO DE LAS CAPACITACIONES CUADRO Nº 23: CAPACITACIONES PARA LOS PADRES DE FAMILIA CAPACITACIONES PARA LOS PADRES DE FAMILIA Unidad/ Medida

Cant.

Insumos y materiales origen nacional toner

unid

3

impresiones(encuestas)

unid

tripticos papel bond a4 Papelotes Fotocopias simples Plumones libros de acta Cinta maskintape Modulos de capacitacion 30 pag Servicios de terceros Comunicaciones telef. Fax correo Servicios (agua ,electricidad etc) refrigerios saludables Viaticos y asignaciones combustible Remuneraciones Capacitador TOTAL POR CAPACITACION

Específica de gastos

Costo unitario con impuestos

Costo total con impuestos

250.00

750.00

117

0.20

23.40

und millar und unid unid unid unid unid

117 4 23 585 293 2 23 117

5.00 30.00 0.30 0.05 2.00 15.00 1.50 10.00

585.00 120.00 7.02 29.25 585.00 30.00 35.10 1`170.00

Mes varios und

1 1 117

100.00 30.00 5.00

100.00 30.00 585.00

und

20

10.00

200.00

mes

3

300.00

900.00 5`149.77

AUTORIDADES CUADRO Nº 24: CAPACITACIONES PARA AUTORIDADES CAPACITACIONES PARA AUTORIDADES Específica de gastos

Unidad/ Medida

Insumos y materiales origen nacional toner unid impresiones(encuestas) unid tripticos und papel bond a4 millar Papelotes und Fotocopias simples unid Plumones unid libros de acta unid Cinta maskintape unid Modulos de capacitacion 100 pag unid Servicios de terceros Comunicaciones telef. Fax correo Mes Servicios (agua ,electricidad etc) varios refrigerios saludables und Viaticos y asignaciones combustible und Remuneraciones Capacitador mes TOTAL POR CAPACITACION

EDUCACIÓN - SALUD

Cant .

Costo unitario con impuestos

Costo total con impuestos

3 27 27 2 9 135 11 2 5 27

250.00 0.20 5.00 30.00 0.30 0.05 2.00 15.00 1.50 10.00

750.00 5.40 135.00 60.00 2.70 6.75 21.60 30.00 6.75 270.00

1 1 30

100.00 30.00 5.00

100.00 30.00 150.00

20

10.00

200.00

1

300.00

300.00 2`068.20

CUADRO Nº 25: CAPACITACIONES PARA SECTOR SALUD Y EDUCACION CAPACITACIONES PARA SECTOR SALUD Y EDUCACION Específica de gastos

Unidad/ Medida

Insumos y materiales origen nacional toner unid impresiones(encuestas) unid tripticos und papel bond a4 millar Papelotes und Fotocopias simples unid Plumones unid libros de acta unid Cinta maskintape unid Modulos de capacitacion 100 pag unid Servicios de terceros Comunicaciones telef. Fax correo Mes Servicios (agua ,electricidad etc) varios refrigerios saludables und Viaticos y asignaciones combustible und Remuneraciones Capacitador mes TOTAL POR CAPACITACION

Cant .

Costo unitario con impuestos

Costo total con impuestos

3 6 6 2 1.2 30 2.4 1 1.2 6

250.00 0.20 5.00 30.00 0.30 0.05 2.00 15.00 1.50 10.00

750.00 1.20 30.00 60.00 0.36 1.50 4.80 15.00 1.80 60.00

1 1 6

100.00 30.00 5.00

100.00 30.00 30.00

20

10.00

200.00

1

300.00

300.00 1`584.66

PRESUPUESTO DE OBRA PICED - ESTRUCTURAS Item Descripción

Und.

Metrado

Precio S/.

Parcial S/.

01

TRABAJOS PRELIMINARES

01.01 DEMOLICION DE ALBAÑILERIA

m2

2.20

22.90

50.38

01.02 DEMOLICION DE PISO

m2

22.25

6.50

144.63

m3

3.50

0.99

3.47

m2

26.70

87.90

2,346.93

m2

26.70

105.02

2,804.03

05.01 PUERTA DE MADERA TORNILLO / INCLUIDO INSTALACION

und

3.00

196.09

588.27

05.02 MUROS DRAWOLL

m2

47.54

73.36

3,487.53

06.01 CERRADURA ESPECIAL DE 3 GOLPES

pza

3.00

79.85

239.55

06.02 BISAGRA CAPUCHINA DE 3 1/2" X 3 1/2"

pza

12.00

13.48

161.76

07.01 VIDRIO SEMI DOBLE V-1, V-2

p2

16.14

8.94

144.29

07.02 VENTANA SISTEMA NOVA

und

3.00

250.00

750.00

m2

529.11

8.17

4,322.83

09.01 SALIDAS DE PVC SAL PARA DESAGUE DE 2"

pto

6.00

63.49

380.94

09.02 TUBERIA DE PVC SAL 2"

m

6.00

14.86

89.16

09.03 CODO PVC SAL 2"X90°

pza

24.00

22.38

537.12

10.01 SALIDA DE AGUA FRIA CON TUBERIA DE PVC-SAP 1/2"

pto

11.00

59.00

649.00

10.02 RED DE DISTRIBUCION TUBERIA DE 1/2" PVC-SAP

m

6.00

26.44

158.64

10.03 RED DE DISTRIBUCION TUBERIA DE 3/4" PVC-SAP

m

20.00

29.58

591.60

10.04 VALVULAS DE COMPUERTA DE BRONCE DE 3/4"

pza

1.00

72.29

72.29

11.01 LAVADERO DE COCINA

und

1.00

379.52

379.52

11.02 INODORO TANQUE BAJO BLANCO

pza

1.00

105.91

105.91

11.03 LAVATORIO DE PARED BLANCO 1 LLAVE

pza

4.00

89.10

356.40

11.04 URINARIO BLANCO BAMBI STANDARD

und

5.00

80.00

400.00

11.05 PAPELERA DE LOSA Y BARRA PLASTICA, COLOR BLANCO

und

5.00

25.21

126.05

11.06 COLOCACION DE APARATOS CORRIENTES

pza

11.00

66.84

735.24

11.07 COLOCACION DE RIOS SANITARIOS CORRIENTES

pza

11.00

29.13

02

MOVIMIENTO DE TIERRAS

02.01 ELIMINACION DE MATERIAL EXEDENTE 03

PISOS Y PAVIMENTOS

03.01 PISO DE CERAMICO 0.30x0.30 CM COLOR - 1RA 04

CONTRAZOCALOS

04.01 ZOCALO DE CERAMICO DE COLOR DE 20 X 30 DE H= 1.2 05

06

07

08

CARPINTERIA DE MADERA

CERRAJERIA

VIDRIOS, CRISTALES Y SIMILARES

PINTURA

08.01 PINTURA LATEX EN INTERIORES 09

10

INSTALACIONES SANITARIAS

SISTEMA DE AGUA FRIA Y CONTRA INCENDIO

APARATOS SANITARIOS Y RIOS

COSTO DIRECTO

TOTAL DEL PRESUPUESTO DEL PROYECTO

320.43

19,945. 97

DESCRIPCION EXPEDIENTE TECNICO CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA EQUIPAMIENTO CAPACITACION COSTO DIRECTO GG 10% SUPERVISION

UNIDAD GLB GLB KITS TALLER

TOTAL

COSTO 5,000.00 19,945.97 86,088.10 61,618.41 167,652.48 16,765.25 2,500.00 191,917.73

ANEXOS