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cabra

tablas

sombrero

neblina

Bruno

bloques

Braulio

hablar M

cu j

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Brenda

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Blanca

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~ CJ u.J

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O .¡:

Briseida

nl

Pablo

j ..o

u.J ¡-.

nl V

o ~

~

@

Propósito: Identifican la ortografía de palabras con bl y br.

~

Español

•••

-

Leo un texto y analizo algunas de sus expresiones • iQué interesante el texto sobre las canicas que está en tu libro de LECTURAS!.¿verdad? Después de leerlo te será fácil escribir lo que significa cada una de las expresiones. "¡Con razón nos estábamos

cchlchorrnndo!"

-------------------------------------------_\

"¡Abracadabra!

El truco está hecho"

------------------------------------------~I~~_-

"Al rojo vivo"

l. ¿Cuál es el título de la lección 9? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -~ 2. ¿Para qué crees que se utilizan los subtítulos?

3. Menciona los subtítulos que tiene esta lección?-

------------------------- ---

4. ¿Cuál te gustó más? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 5. ¿Por qué? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -"- - - - - - - - - - _

Español

Propósito: Comprenden e interpretan un texto.

~-=- - - - - - - - - - - -

SEP

p. 88,

Lecturas

p.p. 83-89

I

Entrevista

• Después del paseo por la fábrica de canicas, al amigo de Hugo se le ocurrió hacerle una entrevista a su papá, sólo que se le revolvieron las instrucciones para hacerla. Ayúdale a ordenar del 1 al 7 las sugerencias para una buena entrevista.

O

Espera hasta que el entrevistado haya terminado de responder una pregunta para que hagas otra.

O O

Recuerda agradecer al entrevistado por haber contestado tus preguntas.

O O O O

Sólo puedes continuar la entrevista si te responden afirmativamente a la primera pregunta, si no es así tendrás que entrevistar a otra persona. Después de la entrevista escribe en tu cuaderno lo más importante que te haya dicho el entrevistado. Escucha con atención. Evita escribir mientras habla el entrevistado.

~"" .•..•..•.

~~

~_f4.

Pide al entrevistado que te aclare o amplíe alguna respuesta que no entiendas bien o te parezca muy interesante .

• Así como al amigo de Hugo se le revolvieron las sugerencias para su entrevista, a mí se me mezclaron las preguntas y respuestas del siguiente ejercicio; así que, por favor, ayúdame a escribirlas en los renglones correctos. ¿Para qué sirven los instructivos?

¿Qué sucede si no seguimos el orden de las instrucciones?

¿En qué situaciones necesitamos seguir un instructivo? l.

_ R=Armado de bicicletas, modulares, juegos de video, juegos de mesa, etc.

2.

-

-

--------- ----- -------

-

-

- - - - - - -.-

-

- - - - - -

---

- -

-

- - -

-

- - - - _-

R=Para armar o saber cómo cuidar algo, cómo actuar en alguna situación especial, etc. 3. ------------------------------------~-----------------R= El aparato que queremos armar no funciona o lo descomponemos. Además, podemos lastimarnos si no seguimos sus recornendociones para cuidarnos en caso de algún accidente o desastre natural. SEP p.p. 89-91

Propósito: Identifican los pasos para reolízor una entrevista.

~

Español

__

-

Indico instrucciones de actividades sencillas • Ahora te toca indicar las instrucciones necesarias para realizar cada una de las siguientes actividades o juegos. Puedes reunirte con alguno de tus compañeros para que juntos realicen el ejercicio.

Activa tu ortografía Completa con las primeras cinco palabras del vocabulario de la página 47. Daniel sostieneen una mano una - - - - - - - - - - para protegerse del sol y bajo el, - - - - - - -, lleva un - - - - - - -grande. De pronto, le llamó la atención una hacía sonar una campanita de

El

Español

~

--

------

-------

. Elcurioso animal

llamada cencerro.

Propósito: Escriben instrucciones para realizar actividades sencillos.

SEP p.p. 90 Y 91

I Identifico acciones y corrijo palabras • Reúnete con tu equipo de trabajo realicen las siguientes actividades.

para que juntos

Completa escribiendo las acciones que realizas en los lugares que se te indica. En la casa

En la escuela

En la calle

En una fiesta

1. --------------

---------------------------------------------

_

2. --------------

---------------

_

3. --------------

---------------------------------------------

--------------

---------------------------------------------

4.

5. --------------

---------------

------------------------------

_

------------------------------

_

• Ahora contesta las siguientes preguntas. l. ¿Cómo se les llama a las palabras que acabas de escribir? 2. ¿En qué terminan los verbos que están escritos en infinitivo? • En las siguientes oraciones hay palabras escritas incorrectamente, enciérralas con tu color rojo y escríbelas correctamente en los espacios en blanco. l. Rosita cuvre su cama con una vonita colcha.

2. La vlusa de Vlanca es nueva y muy bonita.

3. El cavle de la coriente eléctrica está desconectado.

4. Elvurro carga la pezada leña para la chimenea.

SEP p.p. 92 Y 94

Propósito: Relacionan las acciones con los verbos y corrigen su ortografía.

~

Español

BIIII

Leo y localizo signos importantes

-

• ¡Qué interesante el cuento "La sopa de piedra" L ¿verdad? Pues ahora te invito a que lo vuelvas a leer para que copies uno de los diálogos de sus personajes. Iván dijo: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Boris dijo:

Mikolka dijo: --------------------------------------------

_

• Encuentra en la misma lección 10,tres oraciones con signos de iración y tres con signos de interrogación y cópialas en los siguientes renglones. Después contesta las preguntas que te hago. Oraciones irativas

1. 2. ------------------------------------------------------------

3.

Oraciones interrogativas 1. 2. 3.

------------------------------------------------------------

1. ¿Para qué usamos los signos de iración?

2. ¿Cuándo usamos los signos de interrogación? ------------------------------

_

. -------------------------------------------------------------

El

Español

~

Propósito: Identifican y escriben signos de iración, interrogación y el guión largo.

SEP p.p. 89-101

I Leo e identifico •

los tiempos verbales

¿Ya leíste la fábula \\EIcuervo y el cántaro" que se encuentra en la página 100 de tu libro de ACTIVIDADES? ¡Excelente! Eso quiere decir que ya puedes contestar las siguientes preguntas en compañía de alguno de tus compañeros de clase.

1. ¿Qué son las fábulas?

2. ¿Qué es la moraleja?

3. ¿Quiénes son, por regla general, los personajes de una fábula?

• Completa el siguiente cuadro con frases que expresen las dos formas del tiempo futuro. Observa el ejemplo. Primera expresión del tiempo futuro

2. Qrgan:tzlliás:

Segunda expresión del tiempo futuro

Ctíte.sírr - - - - - - - - -

2. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

3. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3.

Y.J:í'l- rr.cnotc e.n-=--el1e_stisLal=-=-=-=

4.BrTItaa10~cJ)JD~~luslC[srnrl-----4.----------------------------5. -----------------------------

_

iQué bien hiciste tus ejercicios!,ahora diviértete coloreando la ilustración de la fiesta. SEP p. 100

Propósito: Comprenden y usan los formas verbales en fufuro.

~

Español_

I

-

Convierto oraciones del presente al futuro • Escribe en las líneas de la derecha cada oración en tiempo futuro. Futuro

Presente

GJ

La niña rompe algunas hojas.

o

Me como una torta durante el recreo.

o o o

Estudio con mucho entusiasmo.

Hago mi tarea con mucho gusto.

Mi mamá me ama mucho .

• Realiza una entrevista a tu mamá en la que investigues cuál es su platillo favorito y cómo se prepara. Después completa el siguiente esquema. Platillo favorito de mi mamá •....¿Qué ingredientes necesitas para prepararlo?

¿Cómo lo preparas?

....• r-:!!"!!!"'!!!!"'r

. ----------------

~~~

El

Español

~

Propósito: Modifican el verbo de diversas oraciones para comblorlos del tiempo presente al futuro.

SEP p.p. 100 Y 101

I

I

Encuentro verbos en la sopa de letras

• En la siguiente sopa de letras hay tres verbos diferentes, sólo que cada uno de ellos está escrito en presente, pretérito y futuro; identifícalos y escríbelos en las líneas de la derecha. Tiempo presente:

E S T U D I A R E G H R R T P Y S P A G S QWE T S D F G H R J T K B J U A L Ñ A S U F U G L K D H P J K L E Z D X A L X W R S X B N I R R W E T E Q O A Z QOWOD P L H H G B S X V B M Z

(D

o o

I

Q Z H A B L E R T Y P X B D F B S V B N M P W B Q Z D L e S F B G e G V A P R

o

B A

R E N M L M

Tiempo pasado o pretérito:

(D

o o

Tiempo futuro:

(D

---------------------

0 0

-----------------------------------------

• Escribe cada uno de los siguientes párrafos en el tiempo que se te indica. Tiempo presente

Tiempo futuro

Todos los días estudio para el examen que tengo que aprobar.

Tiempo presente

Tiempo pasado

Iván se acercó a la puerta y tocó. Le contestó una voz de mujer.

SEP p. 104

Propósito: Identifican y escriben verbos en tiempo presente. pasado y futuro.

~

Español

1111II

-

Elaboro un anuncio • Mónica quiere vender su bicicleta, te invito a que le ayudes a hacer su anuncio. Apóyate en las siguientes características para hacerlo. l. Esde montaña.

4.Tiene canastilla.

2.Tiene dos meses de uso.

5.Vive en calle México 154,Col. Hidalgo.

3. Esde color morado.

6. La vende en $ 300.00

• Colorea la bicicleta como se te indica en la descripción.

Ahora sí,Mónica podrá vender su bicicleta con el anuncio que le ayudaste a hacer.

Activa tu ortografía Completa con las últimas cincó palabras de la primera columna del vocabulario de la página 47. Mis compañeros

---------

Nuestras amigas --------- _

m

Español

~

y - - - - - - - - usan - - - - - - - - ~ cuando van al campo. ---------

y _____

se cubren con gorras de vistosos colores.

Prósito: Reconocen los cotos y función de los anuncios.

SEP p. 105

I

Leo un texto informativo

• Reúnete con tus compañeros de equipo y juntos lean el texto informativo "La historieta" y contesten las siguientes preguntas. l. ¿Qué es una historieta?

-----

--- --------

2. ¿Cuál es el primer paso para hacer una historieta?

3. ¿Qué quiere decir la palabra caracterizar?

-------

-------------------------------

4. ¿Qué hacen los personajes de una historieta?

-----------------------------

_

5. ¿Para qué se utilizan los globos?

6. ¿Qué son las onomatopeyas?

• Como has trabajado muy bien, colorea la siguiente ilustración que tiene algunos errores, encuéntralos y enciérralos.

o

o

(~~)O~~ (~-)

SEP Lecturas p.p. 103-111

Propósito: Reconocen los elementos de una historieta.

~

Español_

-

Identifico los elementos de una historieta • En los siguientes gusanitos encuentra los elementos de una historieta y escríbelos en los renglones.

.

~

• Ahora haz un dibujo de cada uno de los elementos que componen

El

una historieta.

ONOMATOPEYA

GLOBO

PERSONAJES

OTRAS INDICACIONES DE LAS HISTORIETAS

Español

~

Propósito: Reconocen los elementos de una historieia.

SEP Lecturas

p.p. 102-111

I

Ilustro los encabezados de' noticias

• Lee con atención cada uno de los siguientes encabezados de noticias y elabora las ilustraciones que les hacen falta. ¡GRAN CONTAMINACiÓN

EN EL LAGO

DURANTE EL DíA HABRÁ LLOVIZNAS

DEL BOSQUE DE NUESTRA CIUDAD!

¡GRANDIOSOS PREMIOS Y REGALOS

SOBRE LAS MONTAÑAS

GRAVES INUNDACIONES

PREPARAN PARA EL DíA DEL NIÑO!

EN LOS ESTADOS

DEL SURESTE DE NUESTRO PAís

Activa tu ortografía Usa las primeras cinco palabras de la columna de la derecha para completar el párrafo (vocabulario página 47). Aseguramos con un

---------

todas las

Dicen que quienes creen que existeel

---------

que necesitamos para hacer los

no conocen la

_

Tú,¿qué opinas? SEP p. 111

Propósito: Identifican las noticias mós importantes en los encabezados.

~

Español

EIII

-

Escribo una bonita historieta • Observa las siguientes ilustraciones y escribe una historieta sobre ellas. Después coloréalas a tu gusto.

m

Español

~

Propósito: Escriben una historieta.

SEP p.p. 108 Y 109, Lecturas 102-111

\

\

Utilizaste algunos de los elementos

SEP p.p. 108 Y 109. lecturas

102-111

Propósito: Escriben una historieta.

de la historieta al realizar tu actividad.

~

Español_

-

Analizo una obra de teatro escrita en verso • iQué bonita la obra de teatro "El traje del rey"!, ¿verdad? Invita a uno de tus compañeros clase y realicen las siguientes actividades.

de

1. ¿Para qué se escriben las obras de teatro?

2. Menciona algunos de los elementos que tienen las obras de teatro.

3. ¿Qué son los diálogos?

4. ¿Para qué se usan las acotaciones?

• Ahora toma el libro de LECTURASy lee la página 112 para contestar estas preguntas. 1.¿Cuántos y cuáles personajes tiene esta obra de teatro?

_

2. ¿Quién es el autor de esta obra de teatro- - - - - - - - - - - - - - - - - - -

3. ¿Qué significa la ilustración que se encuentra a la derecha?

• Escoge el personaje que más te gustó de esta obra de teatro y dibújalo en el cuadro de la izquierda. Después. escribe en el cuadro de la derecha por qué lo escogiste.

El

Español

~

Propósito: Analizan una obra de teatro.

SEP Lecturas

p.p. 112-123

I Ordeno, encuentro y acentúo palabras • Ordena alfabéticamente rey".

las siguientes palabras que ya leíste en la obra de teatro "Eltraje del

mayordomo

telón

lana

pastor

pedal

sastre

escenograña

rueca

madeja

artesano

1. ------------------

6. ------------------

2.

7. ------------------

------------------

3.

8.

4. ------------------

9. ------------------

5.

10.

• Escribe cómo se buscan en el diccionario

_

los siguientes verbos.

soñaste

bailaremos

ganaron

jugaran

practicarán

corrieron

• Lee con mucha atención las siguientes oraciones y acentúa las palabras que lo necesitan.

l. El sastre cambio de actitud cuando vio el cambio del rey. 2. El rey me llamo José Luis y yo me llamo José Alfredo. 3. Casi me desmayo cuando supe que el pastor se desmayo. 4. La hilandera encanto al pastor con su noble encanto. 5. iQué contento estaba el mayordomo cuando supo que el rey se contento con el sastre!

SEP p.p. 116 Y 117

Propósito: Ordenan. acentúan

y

localizan el significado de palabras.

Español

~

-

Escribo sílabas y verbos • Divide las siguientes palabras en sílobos y encierra la que suena más fuerte. Observa el ejemplo. Recuerda acentuar las palabras que lo necesitan.

papel examen pajaro arbol maceta recamara l. ¿Cómo se le llama a la sílaba que suena más fuerte en una palabra?

• Observa las ilustraciones y anota las acciones que realizas antes de salir de tu casa a la escuela.

-------

- -

- --------

--------l. ¿Cómo se le llama a las palabras que nos indican una acción?

••

Español

Propósito: Dividen palabras en silobos y escriben verbos.

SEPp.121

I Ordeno secuencias e instrucciones • Ordena la secuencia de las ilustraciones y escribe las indicaciones para hacer cada actividad.

o 1. ------------------------------------------------------------

-- -----------------------

2.

------------------------------------------------------------

3.

------------------------------------------------------------

4.

------------------------------------------------------------

o

o o

1.

------------------------------------------------------------

2. ----~------------------------------------------------------3.

------------------------------------------------------------

4.

------------------------------------------------------------

Activa tu ortografía Completa con las últimas cinco palabras del vocabulario de la página 47. Mi amiga

- - - =--=-=-= SEP p. 124

----------

y mi hermano

-------

no dejan de

-de madera mientras observan la espesa =-=-

Propósito: Ordenan secuencias para escribir instrucciones.

- - - - -

--------

sentados en unos

-que no los deja ver muy lejos.

Español

_

-

Evaluando el vocabulario del bloque 3 •

Escribe el nombre correcto de cada dibujo y después coloréalos .

• Ahora escribe lo que tu maestro o maestra te va a dictar.

1.

:2. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3. 4.

5.

Ahora ya sabes que las palabras que tienen las sílobos bro. bre. brí. bro. bru y blo. ble. bli, blo, blu se escriben con b.

lID

Español

~

Propósito: Practican la orlograña de palabras con bl y br.

• Practica las siguientes palabras mientras estudias el bloque 4.

¿;1 60 .

-

(5:)

zanahoria

&Y

1!1P

azúcar

:il »

azucarera

"I2.ÚQ,V:

~

mazorca

f#ifIi

lápiz

~

~-l

cazuelas

juez

jueces

luz

luces

cebolla

~

lápices

/~~~ .J'

cebra

~

AY

I

\ \ ,

J \ '

I

I ,'"

nuez

.'.>,"

.':~:',

nueces

-:

cepillo -=:t

cu

:::s

~

C'"

voz

o

..c

cilantro

cu

"'C

o

'¡:

voces

tO

cimarrón

:::s ..c tO v ~

Propósito: Identifican la ortografía de palabras con e y z.

Español

ICEIIIII

-

Leo y analizo instructivos muy interesantes •

Reúnete con uno de tus compañeros

y contesten las siguientes preguntas.

1. ¿Cuál es el título de la lección 13 de tu libro de LECTURAS?- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 2. ¿Cuántos subtítulos tiene esta lección y cuáles son sus nombres?

3. ¿Qué tipo de texto se presenta en esta lección?

4. ¿Cuáles son los elementos que integran el instructivo para hacer un portalápices de acuerdo a esta lección? ------------------------------------------

_

5. ¿Qué otros objetos se pueden elaborar con papel maché de acuerdo a lo que leíste en esta lección?

•

- - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - -

- - - - - -

_

¿Para qué sirven? Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Para qué utilizamos un recado?

2. ¿Cuándo escribes una carta?

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- ~

--- -- -- -- - -- - - -- -- - - --- -- -- - -- - - -- - -- --

3. ¿Para qué usamos las recetas de cocina? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

4. ¿Qué acciones necesitan de 'un instructivo para llevarse a cabo?

5.Y tú, ¿cuándo haces uso de un instructivo?" - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

El

Español

~

Propósito: Identifican las características de los textos en instructivos,

SEP p.p. 126 Y 127 Lecturas, 124-129

Formo oraciones y separo palabras • iQué desorden! Javier recortó las siguientes palabras del periódico pero no supo cómo acomodarlas, así que ayúdale tú a formar las oraciones que necesita para su tarea. paloma

florero

Martha

La

Cristina

blanca

bonita

vuela

rompió el porcelana de

La hermana es bolsa de azul color mi de

divertido figuras Qué maché de hacer papel es

bonito de portalápices Qué quedó el hermano mi '

..

,,-0

~

• Ahora ayúdale a subrayar con tu color rojo el sujeto y a encerrar con tu color azul el predicado de cada una de las siguientes oraciones.

1.Juanita y sus amigos irán al cine.

2.Mi mamá

preparó un delicioso pavo.

3.Miscompañeros y yo estudiamos para el examen.

4.Yoaprendo muchas cosas con este libro.

5.Losniñosjuegan futbol en la calle.

SEP p.p. 128 Y 129

Propósito: Ordenan palabras para formar oraciones e identificar sujeto y preoicodo.

Español

BIIII

Diferencias y verbos en infinitivo

•

Encuentra las diferencias que hay entre las dos ilustraciones y después coloréalas.

@ O

¿Cuántas diferencias encontraste? •

--------

Compara tu respuesta con tus compañeros.

Encuentra en la lección 13 de tu libro de LECTURASalgunos verbos yescríbelos naciones que se te indican en cada columna.

con las termi-

---------

2. --=---.oF --------3. '--_

H

_

4.·~="=~ 5

5. ~ - - - - - - - -

---------

~-="F'

5.

¿Cómo se les llama a las palabras que acabas de escribir? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

m

Español

~

Propósíto:

Escriben

verbos

en ínfinítivo.

SEP p.p. 132-134

Te invito a que me invites • Te reto a que redactes una invitación para todos tus compañeros de la escuela, en la que los invites a un concurso de tarjetas para el Día de las madres con los datos que te doy a continuación. Elganador obtendrá un bonito diploma y la cantidad de $ 500.00. Será el día 23 de abril del año en curso. En el salón de Tercer Grado a partir de las 8:30. • Colorea la ilustración para que tu invitación quede mucho mejor.

T~ dcack ros madres

IOd0~~

Activa tu ortografía Usa las primeras cinco palabras de tu vocabulario de la página 67 para completar el párrafo. ---------

Mamá me dijo sonriente: hijo, el _____ para cocinar. Usa la y lava esa SEP p. 135

no se pone en

-----------

que para eso es. Porfavor, desgrana esa

, éstas son _

antes de comerla.

Propósito: Reconocen los datos de una invitación y redactan una.

Español

BIIII

-

Escribo una historia muy diferente • ¡Qué interesante la historia "la carrera del grillo y el caracol"! Teinvito a que cambies esa historia completando los siguientes párrafos.

Elperico cambia las reglas de la competencia ...

-------

-----------------------------------------------------

-------------~~------~~

Elcaracol hace trampa para ganar ...

--------~----------~

----------------------

--

----

--

-

---

---------- -----

Elgrillo no entrega el premio al ganador ...

---------_.- ---- ---- - ---------- ----------------------------------

---

----- ----~--._---

Activa tu ortografía Completa el párrafo usando las últimas cinco palabras de la primera columna del vocabulario de la página 67. MientrasAndrea desenredasu pelo con el =-=-=-=---=-=-=, observauna ilustraciónen la que una de vistosasrayasy un en un sembradíodonde abundan

~

.a

Español

.ÁFA F A Propósito: Modifican M

~

historia conocida.

una

el verde ---------

de gruesoscuernosaparecen felices

------- ---- - y la blanca -------------SEPLecturas p.p. 130-139

é

Describo y uso palabras en plural • Completa

las expresiones con las palabras que se encuentran

en los globos.

1. La casa de Inés es muy

---------------

2. Mi mamá es una persona muy

y

-----------

_

y 3. La escuela de mi hermano es ------------

_

y está muy --------------------------

_

4. Losniños de tercer grado somos muy

e

_

5. Mis maestras son personas muy - - - - - - - - - - - y

¿Cómo se llaman estas palabras?

¿Para qué se usan estas palabras?

•

--------------------------------------

.

_

Escribe en plural las siguientes palabras. lápiz

pez

nuez

voz

juez

avestruz

¿Qué sucedió cuando cambiaste estas palabras del singular al plural?

SEP p. p. 138-144

Propósito: Completan oraciones utilizando odjetivos. Escriben el plural de palabras terminadas en z.

Español

11IIII

-

Identifico algunas clases de sustantivos • Une con una línea cada ilustración con el sustantivo que le corresponda, evita que se crucen las líneas.

J

[

mono da

[

jauría

[

caserío

J J

[

familia

J

(

orquesta

J

• Ahora escribe una oración con cada una de las palabras del ejercicio anterior.

1. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -2. -----------------------------------------------------------3. ------------------------------------------------------------

~. - - - - - - - - -

-

--- ----- - --

- -

----- ----- ---

- -

---------- ------------

5. -----------------------------------------------------------¿Cómo se les llama a las palabras que utilizaste en este ejercicio? - - - - - - - - - - - - - - - - -

• Te invito a que investigues algunos sustantivos colectivos más y los anotes en los renglones. l. ----------------------------

2. 3.

El

----------------------------

Español

~

4. ----------------------------

_

_

5.

_

_

6. ----------------------------

_

Propósito: Identifican, interpretan y usan sustantivos colectivos.

SEP p. 144

Analizo palabras y rimas • Lee cada una de las siguientes oraciones y escribe el significado señalan en cada una.

de las palabras que te

l. Cuando tomo chocolate caliente me acuerdo de mi abuelita.

2. A esta enciclopedia

le falta un tomo.

3. Cuando pasas por mi casa me da gusto saludarte.

4. A mi hermana Elena le gustan mucho las pasas.

5. iAlto!, nos dijo el policía y nos detuvimos.

6. iQué alto está mi primo Rubén!

• Busca en los nombres de los elementos de la ilustración, palabras que rimen con las de la izquierda.

sirena sube pelotas cariños charcas ----------------------

_

iQué bonitas quedaron tus rimas! Sólo falta colorear la ilustración de los niños en la playa.

SEPp. 145 Lecturas p.p.130-139

Propósito: Interpretan el significado de algunas palabras. Identifican algunas palabras que rírnon.

Español

_

-

Leo y comparto • ¡Qué interesante el texto "la pintura mural prehispánica" l. ¿verdad? Como sé que estamos de acuerdo, te invito a contestar las siguientes preguntas. Reúnete con alguno de tus compañeros para hacerlo. 1,¿Porqué crees que o algunos personas les gusto pintar?

---------------------

_

2, ¿Paroqué crees que pintan esos personas?

3. ¿Enqué consiste lo pinturo mural?

4. ¿Porqué se llamo pintura mural prehispánica? -

----------

5. ¿Endónde se encuentran los pinturas murales más importantes de México?

-------------------------------------------------• Sé que a ti también te gusta dibujar. Imagina que el siguiente espacio es una pared de tu escuela donde vas a hacer un mural.

Activa tu ortografía Completo con los primeros cinco palabras de lo segundo columna de vocabulario de lo página 67. En lo solo 1 había un

-------

con un

En lo solo 2, o oscuros por falto de sus

m

Español

----------

~

-------

------

listo poro escribir.

esperaban varios

------------

con

también preparados poro escribir.

Propósito: Interpretan una lecfura a partir de preguntas específicas.

SEP Lecturas

p.p. 140-149

I Aprendo la división silábica • Haz lo que se te pide. l. Encuentra en el texto las palabras que están mal divididas al terminar un renglón, y enciérralas. 2. Escribe en las líneas de la derecha cómo se deberían haber dividido. "Somos buenos amigos" Cerca de mi casa hay un terreno desocupado. A veces algunos niños nos metemos a jugar a la pelota. Elotro día, Javier se cortó un pie con un vidrio.Yo lo vi cuando se sentó en el suelo. Arrugaba la nariz y se agarraba el pie. ¿Teduele? -le preguntó Arturo, mientras se ponía en cuclillos enfrente de él. Entre Esteban y yo lo tomamos de los brazos. Hicimos que se apoyara para que el pie lastimado no pisara el suelo. Luego lo llevamos a su casa. -Despreocúpate -le dijo Arturo-. Tevan a curar y para mañana volverós a jugar con nosotros.Todos terminamos riendo a carcajadas ya que el susto había pasado . • Completa el siguiente cuadro. Palabra

División silábica

Número de sílabas

lápiz

- - - - - --re- ---1é- = -fa ---TIO- - - - - - - - --

teléfono refresco borrador mágico mar libro

iQué bien dividiste silábicamente cado una de las palabras de estos ejercicios! SEP p. 147

Propósito: Usan la división silábica en una palabra y en un texto.

M

Español

IZIIII

-

Identifico algunos problemas en la lectura • Lee con mucha atención el inicio de la fábula "El león y el ratón".

Un leones estaba durmiendo en los bosque. Unos ratoncito caminaba por ahí y sin querer se tropezó con las cola de los león. El leones se despertaron y se enojó mucho con el ratoncitos .

• Dificil de leer, ¿verdad? Encierra en un círculo las palabras que no te permitieron leer con facilidad estos pequeños párrafos. Escribe correctamente los dos párrafos.

Ahora, imagina cómo termina esta fábula y escríbele un bonito final.

• Escribe cómo crees que actuaría el ratoncito si hubiera encontrado estas señales antes de despertar al león. Después colorea los dibujos.

El

Español

~

Propósito: Identifican la concordancia

/

entre artículo y sustantivo.

SEP p.p. 152 Y 153

I Encuentro el sujeto de las oraciones ¿A quién se refieren? • Copia cada uno de los siguientes párrafos sin repetir el sujeto. ~"~' El obrero es el elemento más importante de una fábrica. El obrero hace funcionar las máquinas, el obrero trabaja 8 horas sin descanso; el obrero vigila que los productos estén bien terminados. Cuando el obrero sale de la fábrica por las tardes, el obrero se dirige a su hogar cansado pero satisfecho.

¡.

El perro Elperro está considerado como el mejor amigo del hombre. Elperro no es sólo una mascota, el perro protege el hogar de sus amos. El perro siempre avisa si alguien ajeno a la familia quiere introducirse a la casa. Cuando el perro no existe en un hogar se corren más riesgos que cuando el perro está presente.

Activa tu ortografía Completa con las últimas cinco palabras del vocabulario

de la página 67.

No se oye la - - - - - de Juan Manuel, claro, se está comiendo todas las - - - - - - - - -, así que cuando prendieron las - - - - - - - - de la cocina, Daniel, José Ángel y Andrea, gritaron a grandes SEP p. 156

: iEIGüero no nos dejó ni una sola

Propósito: Identifican el sujeto en un texto.

~

Español

&:11II

-

Completo rimas y versos • Completa los siguientes versos con las palabras que están en las ilustraciones. Una rata vieja Una rata vieja que era

_

por planchar su -----------------se quemó la

--------------------

_ _ planchadora trapito

Se puso pomada,

rabito

se amarró un yola

pobre

le quedó un

---------------------------------------

El caracol _ iAquel caracol _ que va por el

iPonle color al caracol!

=--=-~- - - - - - - - - - - - -

en cada - - - ,.-- - - - - - - - - - - - - - lleva una -------------------

_

iQué viva la gracia, qué viva el ------------------

_

iQué viva la gracia, de aquel -------------------

_

• Contesta las siguientes preguntas. l. ¿De qué otra forma se puede decir vieja?

--------------------------------

_

2. ¿De qué otra forma se puede decir trapito? 3. ¿Qué son los sinónimos? iQué bonitas quedaron tus rimas y las respuestas de las preguntas! Así que de premio te invito a que colorees las ilustraciones de esta página.

_

Español

~

Propósito:

Escriben

rimas

y versos.

SEP p. 158

I Conjugo verbos •

Escribe cada uno de los siguientes verbos en tiempo pretérito, presente y futuro como si tú realizaras las acciones. Observa el ejemplo.

comer (pretérito)

':>....'::::\.A~---.- - - - - - - - - - - - - - - - - (presente)

(presente)

(futuro)

(futuro)

vivir (pretérito)

(pretérito)

:---

......• ------------------

Á7~-+

_ (presente)

(presente)

(futuro)

dormir (pretérito)

,~~~+-----------------(presente)

(futuro)

trabajar

(futuro)

modelar (pretérito)

(pretérito)

~---+------------------

SEP p. 159

(presente)

(presente)

(futuro)

(futuro)

Propósito: Conjugan verbos en los tiempos simples,

~

Español

11IIII

-


Escribe el nombre correcto de cada dibujo. Después coloréalo .


lo

------------------------------------------------------------

2.

3.

4. 5.

_

Español

~

Propósito: Practican la ortografía de palabras con e y z.

• Practica las siguientes palabras mientras estudias el bloque 5.

{(~

campanas

jugo

~

lámpara

jarrón

~

t

campesino

~

jinete

~

.iiYJb

~

cgj

rompecabezas

jabón

ciempiés

cajas

~

~ -"-

•

bomba

~

tambor

::::.,

jardinero

~

gelatina ~

~

hombre

gitana

~

In

O J

~ o "-'z

'_

membrillo

ti

bombero

u.J

/-<

$t

i.

Q)

::s

C"

girasol

o ..o Q)

"'O

O .¡:

general

::s ..o /O

/O V

z

o

::;:;:

~

IQ)

Propósito: Identifican la ortografía de palabras con mb, mp, [o. ji, ju, ge y gí.

~

Español

IDIII

-

Formo familias de palabras y uso adjetivos • Escribe las palabras que se derivan de los siguientes sustantivos. flor

perro

libros

-.

cajas

árbol

dulces

• Observa las siguientes ilustraciones y anota en los renglones los adjetivos que las describan de acuerdo a su forma, tamaño, actitudes, etc.

Activa tu ortografía Completa con las primeras cinco palabras del vocabulario Al encender su

------------

______

que al escuchar las

que la casa fuera como un gran _

Español

de la página 83.

_________ , el cansado ---------------

----------------

encontró un largo

del reloj, salió espantado esperando donde no pudieran cazarlo.

Propósito: Escriben palabras derivadas. Describen ilustraciones uíüízondo adjetivos.

SEP p.p. 167 Y 174

I Ordeno palabras y divido en sílabas • Ordena alfabéticamente las siguientes palabras. cámara

distancia

paisaje

fotógrafo

oscuridad

luces

fotografía acontecimiento escenario

galería

1.

6.

2.

7.

3.

---------------------------

8.

4.

9.

5.

10.

• Escribe la posición que tiene cada una de las sílcbos que te señalo en las siguientes palabras.Observa el ejemplo. vi vien da

fa mi lia

a pre tón

a cuer dos

a mi guí si mas rá pi do

ha bi ta ción pos

par tir

cas ca be les

SEP p. p. 172-176

Propósito: Ordenan alfabéticamente silobo tónica en diversas palabras.

algunas palabras. Identifican la posición de la

Español

_

-

Aviso importante •

Lee el siguiente aviso y haz lo que después se te pide.

"Unidos por una escuela sin violencia"

AV I SO Se les comunica a todos los alumnos de la escuela, que el próximo lunes 19 de mayo a las 11:30 a.m., se llevarán a cabo las asambleas de grupo con la finalidad de evitar la violencia y promover la convivencia y el juego limpio en todas las actividades que se realicen dentro y fuera de la escuela. Esimportante tu participación porque los representantes de grupo serán elegidos con el voto de cada uno de los alumnos, el cual se respetará al igual que las decisiones que se tomen. Recuerda que debemos evitar cualquier síntoma que refleje violencia entre compañeros. Si lo hacemos juntos, será más fácil. iParticipa y diviértete!

• Completa

utilizando la información

¿Cuál es el título de la convocatoria?

• Completa

anotando Causas

del aviso anterior

¿Cuál es la finalidad del evento?

¿Quién puede participar?

las causas o efectos de la violencia entre grupos. Efectos o consecuencias

Propósito: Reconocen la función de los avisos y escriben uno.

_

Español

~

SEP p.p. 178-181

Analizo algunos refranes En muchas ocasiones, las personas utilizamos al hablar expresiones que encierran un conocimiento o experiencia de tipo popular y que se aplican en distintas situaciones, las conocemos como refranes o dichos.

• lee los siguientes refranes y encuentra el camino que lleva a cada uno a su explicación liza distintos colores).

No por mucho madrugar amanece más temprano.

(uti-

.,_--------L ,-

Siqueremos saliradelante como ---..estudiantes,trabajadores, deportistas, etc., no basta con pedirlo, hay que trabajar para ello.

'-

Al buen entendedor, pocas palabras.

A Dios rogando y con el mazo dando.

---'- Muchas veces prometemos u ofrecemos cosas que en realidad r-------,- no tenemos la intención de cumplir.

'--

--L

Todas las cosas que realizamos se tienen que hacer en el tiempo o

r--------r momento indicado sin brincarnos etapas.

Del plato a la boca se cae la sopa.

Si no aprovechamos las oportunidades en el momento justo difícilmente volverán a presenta rse.

Camarón que se duerme se lo lleva la corriente.

Sinosotrosponemos atención en lo que nos dicen o piden no es necesario que nos estén repitiendo lascosas a cada momento.

• Explica con tus palabras los siguientes refranes: a) Árbol que nace torcido, jamás su tronco endereza:

b) El que nace para tamal, del cielo le caen las hojas:

SEP p. 183

Propósito: Relacionan refranes con su significado.

Español

_

-

¿Qué tanto sé de mi mejor amigo o amiga? •

Piensa por un momento en tu mejor amigo o amiga de tu clase. ¿En realidad sabes tanto del él o ella como crees? Averígualo sin preguntarle nada y tal vez te lleves una sorpresa.

-Dsu

comida preferida

1:!'

~!2.

""

Su materia

I:iSu

~.

deporte favorito jCii1su

_ Lo que le molesta

r~

~~~iff7 ~

~

,

Su programa de televisión favorito

-~

Su música favorita

• Ahora intercambia

¿Cómo re fue?

,N1 ~

~~~;¡-~,;;; escolar preferida ~

color preferido

Su pasatiempo favorito

tus notas y comprueba

,~-

"

,~ ~

Nombre de su mascota

si realmente conoces bien a tu amigo o amiga.

---------------------------------------------------

• iQué bonita experiencia el conocer cada día más a nuestros amigos!. ¿No lo crees así?

Activa tu ortografía

Completa con las últimas cinco palabras de la primera columna de tu vocabulario de la página 83. El asustado - - - - - - - - - dejó de tocar su =

- - - - - - - = al

ver una - - - - - - - - - a punto

de estallar. Pidió ayuda y mandaron un - - - - - - - - - - - - - quien apagó el artefacto. Ya sin temor, el señor se comió un

El

Español

~

=-=-=--=-=-=-=--- - - - - que

Propósito: Relatan y escriben sucesos personales.

traía en su lonchera. SEP p.185

I Analizo palabras y rimas • Colorea las ilustraciones y encierra en un círculo las que corresponden a las siguientes oraciones.

a) Elcarpintero construyó un banco para la cocina de su casa

b) Irma sala sus alimentos.

e) Julio se encuentra tan enfermo que el médico le extraerá el bazo.

• Lee el siguiente texto y escribe en los renglones el significado de las palabras que te señalo de acuerdo al sentido de cada expresión. Observa el ejemplo. Mi primo Juan es muy alto (a), seguramente es porque hace ejercicio y come muy bien. En ocasiones mi tía le tiene que poner un alto (b) en la comida pues suele comer de más. Eldía del cumpleaños de mi tía, mi primo le regaló una rosa (c) roja y una blusa rosa (d) Debido a la tormenta de ayer hubo un gran apagón en la ciudad y tuvimos que pasar la noche en vela (e), sentados alrededor de la mesa en la cual mi madre colocó una gran vela (f).

b) - - - - c)

d)

- -

-----

- - -

- ~.- - - - - - - - - - - .- - - - - - - - - - - -

.

- - - - - - - - - - - - - -

- - - - -_-

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

e) f) -----------------------------------------------------------_ SEP p. 192

Propósito: Identifican e interpretan diferentes significados de uno misma palabra.

Español

lliIIII

-

Distingo el género masculino del femenino • Cambia el género de las siguientes oraciones según las indicaciones grupo. Observa los ejemplos.

que te doy en cada

Del género masculino al femenino. a) Los niños organizaron una gran fiesta para el Día del padre.

b) El caballo relinchó al ver a mi abuelo.

e) A_y_e_:_~_I~_~_~_ro__~_~_~_r~_~_:_h_o_-:_-m_-_i~_~_í~_S_~ m_-_~s_~_-_ri~_-_o_:_:_-m_-_i ..a-_b_~_~_~o_~_-_-_-__-_-_-_-_-" Del género femenino al masculino. a) Mi madre se fue a trabajar muy temprano hoy.

MLpadre -seifJrI a-tratJajacm1JY temprano-bo'}r - -

SL~'

1

~

b) Mi abuela preparó una merienda deliciosa.

.

- , ~

c) Mi madre se molestó cuando vio que las perritas tiraron las macetas .

• ¿Sabes que hay palabras a las cuales no las podemos cambiar de género? Pues ahora te pido que invites a uno de tus compañeros de clase a investigar algunas de estas palabras y las escriban en estos renglones. Observa el ejemplo.

---------

RTIO-------

Activa tu ortografía Completa con las primeras cinco palabras de la segunda columna que aparece en la página 83. Mientras tomaba mi se acumulaban

de naranja vi junto al

del vocabulario

con bellas plantas, que

varias ~ - - - - - - - - , todas con bolsas de - - - - - - - - que curiosamente

se ilustraban con la imagen de un - - - - - - - - - montando un brioso caballo. _

Español

~

Propósito, Identifican el género masculino y el femenino en los palabras.

SEP p. 194

Repaso conceptos muy importantes • Une con líneas de colores cil par de niños que completan la expresión correcta de acuerdo a lo que dicen sus cartelones.

Usamos Un aparte PUnto

lerrnina~os de escribIr un texto.

cUando·

Oraciones que expresan una idea o tema.

Al escribir separamos un párrafo de otro.

La sangría es :

Un párrafo conjunto

es un de:

Un breve espacio en Eltítulo de un texto

blanco que dejamos

nos permite:

al iniciar un párrafo.

Activa tu ortografía Usa las cinco últimas palabras del vocabulario párrafo.

de la página 83 para completar

el

Después de saborear una rica - - - - - - - - - - -, salió el - - - - - - - - - - - - a cortar una flor de - - - - - - - - - - - que su patrón, el - - - - - - - - - - - Pérez,le pidió para obsequiarle a la ------

SEP p. 200

que le adivinó la suerte.

Propósito: Repasan algunos conceptos de puntuación.

Español

_

-


Escribe el nombre correcto de cada dibujo. Después coloréalos.

G

I,

I

},

,


1.

2. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3.

-=----=-_- -_-_~

------------------------------------------------------------

4. 5.

Ahora ya sabes cómo escribir las palabras que llevan mb y mp.

El

Español

~

Propósito: Practican la ortograffa de palabras con mb. mp, ja,ji, [u. ge y gi.

-_-_-

• Une la serie de 10 en 10 Y después la serie de 100 en 100. 1000

10

900 20

*

300

30

*

*

40

90

100

200

400

*

500

700

50 80

600

100

*

*

800

60

70

• Escribe el número y su nombre. Ejemplo: a) En tres manos hay

15

Quince dedos. b) Cinco monedas de 10 pesos suman ---

c) Con tres billetes de 100 pesos completas

-------pesos.

_

pesos. d) Sitienes tres billetes de 20 pesos completas _ ________

e) En un partido de futbol juegan

pesos. futbolistas.

f) Completas

_

__________

g) Un año tiene

_

pesos

con 5 billetes de 50 pesos.

días.

• Escribe la cifra que resulta si agregas 10 a cada uno de estos números. Observa el ejemplo.

( 10

20

)(

60

) ( 100

)(

680

)(

980

)

~

(J u.J

( 220

) ( 400

) ( 760

)(

870

)(

130

)

Z u.J f-

z o ~ ©

El

Matemáticas

Propósito: Leen. ordenan y escriben números de tres cifras.

SEP p.p. 10 Y 11

-

, J¡;",.

j

j :::..::~

•.!!~....<:>~1~

• Escribe el número que resulta si agregas 100 a cada uno de estos números. Observa el ejemplo. 800

( 700

( 500

J( J(

J( J(

590

420

670

10

J( J(

J( J(

40

850

J J

200

130

-"'1"'-

• Escribe los números que faltan en cada serie y luego anota cómo se forma la serie.

Observa el ejemplo: a) 5, 10, 15, 20, 25,~ Se forma

,

0

b)200,300,400,500,~

,~

Se forma

sumando 5 al nÚmero

_

gnterior C)84,83,82,81,~,

d) 648,658, 668, 678,~

~

Se forma

Se forma

e) 450, 500, 550, 600, ~

,~

_

ordénalos de .o~

870, 843, 834, 895, 799, 705, 858

C'----_) C b)

~

Se forma

• En cada serie de números encierra el mayor. luego menor a mayor.

so

_

f) 1000,900,800, 700, ~,

Se forma

a)

, ~.

)C

) C'---~) C

)C

_

705, 905, 505, 605, 305, 405, 805

'"

Z w 1Z

o ~

C ~) C

~)

C'---~) C

) (

~)

C'---~) C'---~)

e SEP p.p. 10 y 11

Propósito:

Leen, ordenan

y escriben

números

de tres cifras,

~

Matemáticas

_

-

Uso las fracciones en situaciones de reparto • Contesta lo que se te pide. a) Julia y Arturo se reparten este melón.

Dibuja la parte que le toca a cada uno.

A cada uno le toca

Arturo b) Antonio y José se reparten esta

Dibuja la parte que le toca a cada uno.

barra de chocolates.

A cada uno le toca Antonio

José

e) Con este listón se tienen que hacer tres moños del mismo tamaño.

Divide el listón en las tres partes que se necesitan para hacer los tres moños.

¿Qué parte del listón se necesita para cada moño?

---8 o

"CJ

Activa tu mente ¿Cómo es posible pinchar un globo sin que se escape aire y sin que el globo haga ruido? ------------

UJ

Z UJ

1-

Z

o

::2 <9J

••

Matemáticas

Propósito: Usan fracciones en situaciones de reparto cotidianas.

SEP p.p.12

Y 13

I Uso fracciones para repartir • Resuelve los siguientes problemas. a) Juan comenzó a partir su pastel para comerlo junto con sus siete amigos. Termina de partirlo de manera que a cada niño le toque lo mismo. 1 . El pastel se repartirá entre niños.

<'

_

2. ¿Qué parte del pastel le toca a cada niño?

I I

b) Un campesino divide en partes iguales un terreno para sembrar rábanos, jitomates, cebollas y cilantro. 1. Muestra de qué manera puede hacer la división del terreno. 2. Dibuja en cada parte el vegetal que sembrará. 3. ¿Qué parte del terreno ocupa cada vegetal?

EJ

------

c) Una galleta se dividió en dos partes. Dibuja la galleta completa.

Cada parte

es

_

EJ

d) Un tubo se cortó en seis partes iguales. Cada parte quedó de este tamaño. Dibuja el tubo completo.

Cada parte en que se cortó el tubo es ------------o ¿

o u.J

z

'"f-

Z

o

:2

Activa tu mente Dibuja esta figura sin levantar tu lápiz del papel y sin pasar dos veces por el mismo trazo.

@

SEP p.p. 12 Y 13

Propósito: Usan fracciones en situaciones de reparto cotidianas.

I

I

e Matemáticas

~

Resuelvo problemas de suma y resta

-

• Escribe la operación que necesitas para resolver cada problema. Observa el ejemplo. Ejemplo: Había 9 patos en el estanque, 5 volaron. ¿Cuántos patos quedaron en el estanque? 4

patos

a) En el estanque hay 8 tortugas, Lila llevó otras 2. ¿Cuántas tortugas hay ahora?

b) Hay 22 patos en total, si 12 son blancos, ¿cuántos son de color café?

c) Mamá coneja dejó 3 conejitos en el estanque y se llevó 11 conejitos, ¿cuántos conejitos tenía?

d) Luis sacó de la jaula 7 pericos verdes y otros azules. Si tenía 19 pericos, ¿cuántos pericos azules sacó?

• Resuelve las siguientes operaciones.

+ D

12 - 9

5 8

+ D

D + D D 8 D -

15 8

21 18

• Escribe

ó

8

(0 0

6 8

33 - 12

D

+ D

7 9

8 24

29 - 28

9

5

30 -

D+

D

+ = = D= 26

22

=

40

para completar cada operación.

508 15 9 0 28 12 0

= = =

13 6 16

0

12 11 0

0

34 14 0 29 3 0

0

= = =

23 ~

20

o u.J Z u.J f-<

32

z o ~ ©

El

Matemáticas

~

Propósito: Resuelven problemas de suma y resta,

SEP p.p. 16 Y 17

I Mido longitudes • Usalas unidades de medida que sete piden para hacer las mediciones indicadas. \~

a) Ellargo de tu libro de Matemáticas mide _____

lápices.

[0

I ~

b) La altura de la puerta de tu salón mide cuartas.

I

c) En un metro puedes acomodar _ libros de Matemáticas, uno a un lado del otro.

p~ unacua~7 d) Tu lápiz mide dedos del tamaño de lo ancho del pulgar.

• Compara tus medidas con las de tus compañeros. ¿Cuáles medidas fueron distintas?

_

¿Porqué? ¿Qué medidas fueron las mismas?

_

¿Porqué? • ¿Qué objetos y partes del cuerpo miden más o menos que un metro? Compara y anota más o menos según lo consideres. 1. Lo largo de una escalera

2. Ellargo de tu pie

3. Lo largo de tu brazo

4. Lo ancho de un automóvil

• Éstasson las medidas de la ventana y el pizarrón del salón de clases. Calcula cuánto mide su contorno. 2 metros

3 metros

~ o u.J

zu.J

¡....

Z

o ~

Su contorno mide _____

metros.

Su contorno mide

metros.

e SEP p.p. 18 Y 19

Propósito: Miden longitudes pequeñas con d~erentes unidades de medición,

~

Matemáticas

lmIIII

-

Reproducción de objetos con base en descripciones • Observa el armario y haz lo que se te pide. a) En la sección de abajo, a la izquierda 'seencuentran

b) Se encuentra en cofrecillo.

0

la

un

c) Un quinqué de cristal se encuentra 10 _ d) Entre los libros de

a

se encuentra un trofeo.

e) Dibuja seis libros de ciencias naturales en la sección del centro del armario. a la izquierda. f) Dibuja dos fotografías con marco. Una con un árbol y otra con unas uvas a la derecha del quinqué. Estailustración te indica el lugar donde viven Julieta, Antonio y Rodrigo.

• Completa lo siguiente. a) Cuando sale de la escuela, pasa frente a la casa de Antonio, sigue a la derecha, pasa por la orilla del lago. da vuelta a la izquierda, luego camina hacia la derecha y llega a su casa. b) Para ir al Rodrigo sale de su casa, da vuelta a la derecha, pasa frente a la casa de Julieta, sigue hacia delante hasta llegar a la entrada. ;;2

c) Antonio está en el parque, describe el camino que sigue para llegar a la escuela.

(J w

Z w 1-

Z

o

¿ ©

_

Matemáticas

Propósito: Ubicación de objetos y lugares a partir de puntos de referencia en un plano.

SEP p.p. 20-21. 32 Y 33

Uso las fracciones • Colorea las figuras que están divididas en mitades.

•

Parte las pizzas entre los niños. A cada

Para 4 niños

niño le toca un pedazo del mismo tamaño.

Para 2 niños

Para 3 niños

¿A cuáles niños les tocó más pizza? ¿Qué parte les tocó?

_

• Contesta lo que se te pide.

a) Lupita hace 2 collares iguales. Compra un metro de cordón. ¿Cuánto usa en cada collar?

Cuando un objeto ~,,--Activa

se divide en dos partes iguales, a cada parte se le llama mitad. tu mente

Completa la serie con la figura que sigue:

SEP p.p, 22 Y 23

b) Jorge corta a la mitad un poste que mide 4 metros. ¿Cuánto mide cada mitad?

Propósito: Usan fracciones a partir de representcciones.

•

• • • • • • • ••••• • • • •• •• ••••• ••• •• Matemáticas

mil

-

Trabajo con millares: números de 4 cifras Cada cuadrado está dividido en 100 cuadrados pequeños. ¿Cuántos cuadrados pequeños hay en los 10 cuadrados? _ ~

-,

¡

, I I I I I

-~

I I I I I I I

~:

r-r-rr-r- ¡r-r- ¡-

'-'- f-

I I

,I I I I I I I I 11 11

I I

En total hay un millar de cuadrados pequeños. ~

Un millar es igual a mil unidades. Mil con número se escribe así: 1000

*-'

• Completa el cuadro con el número y el nombre de los millares. Nombre

Número Un millar

1 000

(0~

Dos mil

Dos millares Tresmillares

Mil

~ ~

.

3000

Cuatro millares Cinco mil

Cinco millares Seismillares

6000 Siete mil

Siete millares Ocho millares Nueve millares

8000

~

Nueve mil

J~

• En cada grupo, encierra en un círculo el número menor.

Activa tu mente El papá de Julieta tiene cinco hijas: a) Tono. b) Tene, c) Tinl. d) ?, e) Tunu ¿Cómo se llama la cuarta hija?

lID

Matemáticas

~

Propósito: Escriben cantidades de cuatro cifras con letras y números.

SEP p.p. 24 Y 25

• Suma hacia la derecha de 100 en 100 Y hacia abajo de 1000 en 1000. Completa el cuadro.

o

100

200

1 000

1 100

1 200

2000

2100

300

400

500

600

700

800

900 1900

3000

3600

4000

4100

5000

5100

5900

6000

6500

7000

7800

8000

8300

9000

8700

9100

9400

9900

• Haz lo que se te indica en cada caso.

Escribe el número que resulta al sumarle 10 a cada uno de estos números. a) 1 200

b) 3400

d) 9560

e) 6700

c)2890

_ _

f)3512

_ _

Escribe el número que resulta al sumarle 100 a cada uno de estos números. 0)3660

_

d) 5330

b) 1 720

_

e) 6 110

_

_

c)4000

_

f) 8990

_

Escribe el número que resulta al sumarle 1000 a cada uno de estos números. a)

890

_

d) 3 250

_

b) 8210

c)1220

_

e) 7440

_

2900

1500 3100

f) 2560

_ _

7600

9200

5400

SEP p.p. 24 Y 25

Propósito: Escriben cantidades de cuatro cifras con letras y números,

Matemáticas

~

-

Resuelvo problemas con sumas y restas

Los niños van a comprar en la juguetería "La Sonrisa". Utiliza la ilustración para resolver los siguientes problemas.

• En cada problema anota la operación de suma o resta que te ayude a resolverlo y contesta lo que se te pide. Observa el ejemplo. a) Lucía compró una muñeca y otro juguete, gastó 32 pesos. ¿Cuál juguete compró y cuánto costó?

b) Alberto compró un trompo y una bolsa de canicas. ¿Cuánto gastó? _

Un globo costó 5 pesos 32 - 27 = 5 c) Lorena quiere un rompecabezas. Sólo tiene 28 pesos, ¿cuántos pesos le faltan?

d) Rodrigo compró 2 juguetes. Pagó 25 pesos, ¿cuáles juguetes compró?

e) Camilo compró un osito de peluche, le quedaron 5 pesos, ¿cuánto dinero tenía?

f) María compró una cuerda para saltar,

g) Darío tiene 45 pesos. Puede comprar un carrito, una pelota, un trompo y:

h) Bertha pagó 36 pesos, compró una muñeca y otro juguete más. ¿Cuál juguete compró?

unos dados y una bolsa, ¿cuánto pagó?

• Resuelve las siguientes operaciones. 38 10

mi

Matemáticas

45

0+

5

36

+0= + ++ =O 8

~

7

10

=

-0=

Propósito; Resuelven problemas cotidianos utilizando sumas y restas.

25

23 - 14

=

20

21 - 8

=

O O

SEP p.p. 26 Y 27

~ '"Z '"1Z o

o

¿: @

¿Horizontales, inclinadas o verticales? •

En la siguiente ilustración haz lo que se te indica.

G':--:1)

w

a) Traza una línea roja sobre lo objetos en posición horizontal. b) Traza una línea azul sobre los objetos en posición vertical. e) Traza una línea verde sobre los objetos en posición inclinada . •

Dibuja lo que falta.

Esta es una cama desde arriba

vista

Dibuja cómo lado

se ve de

Así se ve de frente

r)

~

"'"

.

•

Indica la posición en que se encuentran:

Los peldaños

de

Los extremos tripié

una escalera

vertical, horizontal o inclinada.

El mástil de un bote

de un

• Completa las figuras dibujando líneas verticales, horizontales e inclinadas. Utiliza para cada línea, los colores que se indican en el primer ejercicio.

~

I

I

I

I

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SEP p.p. 28 Y 29

Propósito: Identifican líneas horizontales. verticales e inclinadas al trazarlas para completar dibujos.

~

Matemáticas

~

-

Analizo la información de una tabla de datos • Completa la tabla con la información registradaen el grupo sobrela obesidad.

Total

tJiiios

1

2 3

4 5

Total

• Contesta las siguientes preguntas de acuerdo a la información de la tabla. a) ¿Cuántos niños padecen obesidad?

_

b) ¿Cuál equipo reportó más enfermos? c) ¿Cuántos enfermos son en total?

_


La temperatura ambiental se mide con un aparato llamado Esteinstrumento marca en grados centígrados la temperatura ambiental.Utilízalo para contestar lo siguiente:

_ 100 90 80 70

a) ¿Cuál es la temperatura más agradable, 15°C ó 40°C?

d) ¿Cuántos grados marca el termómetro de la ilustración?

b) En un día frío, ¿el termómetro puede marcar 30°C ó 6°C?

60 50 40 30

20

c) En un día caluroso, ¿el termómetro marcaría 25°C ó 35°C?

10 r

O

~ o ""Z

Activa tu mente Completa la serie de números. 1,11,_, __ ,101,151,211

J-o ""

Z

o ~ (Q)

•

Matemáticas

ÁFA.

~

-

~~Fa'~~~:d~~:gs~a información recolectada.

SEP p.p. 30 Y 31

•.. ~

Uso el calendario

VI (f)

E iii

• Completa la hoja del calendario Haz lo que se te indica.

del mes de octubre.

a) Anota en el rectángulo de la derecha el año que le corresponde. b) Coloca los números que corresponden a todos los días de la semana.

o cr D

L

UBRE

l~.1

M

M

j

, ..J

J

V

S

1

• Contesta lo que se te pide. a) El mes de octubre tiene

días

b) ¿Cuántos lunes tiene el mes de octubre?

_

c) ¿En qué días de la semana comenzó y terminó octubre? d) ¿Qué se conmemora

~_

y

el 12 de Octubre?

_

e) ¿Cuándo celebramos el día de las Naciones Unidas? • Completa lo siguiente. a) Los meses que tiene el año son: 1. 2. 3.

_ _

4.

7. _______

5.

8.

6.

_______

b) Los meses que tienen 30 días son:

~

10.

_______

11.

9. _______

12.

_

_

------y

e) ¿Cuántos meses tienen 31 días?

o ..,

z ~

z o ~ @

d) ¿Cuál mes tiene 28 días y a veces 29 días? e) ¿Cuántos días tiene el año? SEP p.p. 34 Y 35

Propósito: Iden1iftcan sucesos e información en un calendario,

_ _ Matemáticas

~

-

Mido longitudes y calculo perímetros Don Pepe construyó estos jardines en la escuela "Patria". Va a colocar en el contorno de cada jardín una banda de hule para protegerlos . • Calcula lo que debe medir la banda de cada jardín. Contesta lo que se te indica.

A

B

lados más largos: 4 metros cada uno. lados más cortos: 3 metros cada uno l. Eljardín A tiene

Cada lado mide 3 metros

Iados

5. Eljardín B tiene

y tiene forma de

lados

y tiene forma de

_

2. Los 2 lados largos miden en total 6. La banda para el contorno del jardín B 3. Los 2 lados cortos miden en total

debe medir: 7.¿Cuántos metros de banda se necesitan para

4. La banda para el contorno del jardín A debe medir: _

el contomo de los 2 jardines?

_

• Estos jardines tienen el mismo perímetro. Anota en las tarjetas lo que debe medir cada uno de sus lados. El perímetro de cada jardín es de 24 metros .

.••• Lados más largos _____ Cada lado mide

Cada lado mide

_

cada uno.

Lados más cortos

4 metros ~

cada uno.

o UJ

Z UJ

1-

Z

o ~

El perímetro es la medida del contorno de una figura.

(Q>

_

Matemáticas

~

Propósito: Utilizan el metro para comporor y medir longitudes y perímetros.

SEP p.p. 38 Y 39

I Decenas, centenas y millares En la fábrica "ElSol"hacen carteritas con 10 cerillos. Luego las empacan en paquetes y cajas como los de la ilustración. • Completa lo que se te pide.

Cada carterita tiene cerillos. 10 cerillos forman una

Cada paquete tiene ____ carteras, ó cerillos. 100 ---cerillos forman una

• Colorea los paquetes que necesitas para empacar Anota los que sobren.

la cantidad

Cada caja tiene ____ paquetes, ó ___ cerillos.1000 cerillos forman un

de cerillas que se te indica.

1 315 Sobran

cerillas.

4732

• Contesta lo siguiente. Di cuántos cerillos hay en: a) Trescajas, cinco paquetes, cuatro carteritas y tres cerillos sueltos b) Ocho cajas, seis paquetes, nueve carteritas y dos cerillos sueltos c) Cinco cajas, ocho paquetes, dos carteritas y cuatro cerillos sueltos d) Nueve cajas e) Cuatro paquetes y seis carteritas

2o u.J

Z u.J f-

Z

~

_ _

Activa tu mente A un señor que iba sin paraguas ni sombrero, lo pilló ayer un chaparrón. La ropa se le empapó, pero pese a llevar la cabeza descubierta, no se mojó ni un pelo, ¿cómo es posible?

@

SEP p.p. 40 Y 41

Propósito: Cuentan objetos y los agrupan en decenas, centenas y millares,

tfiJllD

Matemáticas

llmIIII

• Samantha, Coro y Octavio juegan a pescar. Lanzan un anzuelo a los peces que giran. Pescan durante dos minutos en cada turno. Gana el que acumula más peces. Completa lo que falta.

a) El primer turno le tocó a Octavio. Pescó 5 peces. ¿Cuántos peces quedaron?

_

b) El segundo turno le tocó a Cora. Pescó 7 peces. ¿Cuántos peces quedaron para el turno de Samantha?

_

c) Cuando terminó el turno de Samantha quedaban 4 peces. ¿Cuántos peces pescó? d) ¿Quién ganó el juego?

_

_

• Colorea los peces que están en la pecera equivocada .

• Completa las siguientes restas.

16 -

0=

030 -

10

0=

0m

Matemáticas

10

~

10

=12 10

=

14

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-O

9~5

15

-O

~l

24

-O

~3

10

~~íql~ t±J t±J t=±J tJtJ

Propósito: utilizan diferentes procedimientos para resolver restas.

SEP p.p. 42 Y 43

¡f

~

~

Sé los números hasta de 4 cifras

!! •

* Los números siguientes son:l..Q4Q, 1 050, 1 060 * La regla es sumar 10 • En cada serie, escribe los tres números que siguen y la regla. a) 1 050 1 100, 1 150, 1 200, 1 250,

_

t

*

La regla es:

b) 8 200 ,8400 ,8 600 ,8 800 ,9 000 ,

_

* La regla es: c)4305,4310,4315,4320,4325,

_

* La regla es: d) 6 540 , 6 542 6 544 , 6 546 6 548 6 550 , r

r

_

t

* La regla es: e) 5 500 ,6 000 ,6500 , 7 000 7 500, t

_

* La regla es:

_

• Escribe con letra los siguientes números. 0)3814

_

b)9302

_

c)7050

_

d)9999

_

e)6005

_

• Escribe con número. ~

8 z ~ z ~ @

a) b) c) d)

Ocho mil trescientos veintinueve Cinco mil quinientos cinco Cuatro mil seiscientos veinticinco Dos mil novecientos noventa y nueve

SEP p.p. 48 Y 49

,

!

Propósito; Ordenan y completan series cortas de números de cuatro cifras y los escriben con letra.

Matemáticas

_

l

",,'

,~.

-

Trazo líneas paralelas y perpendiculares • En las siguientes figuras repasa con color rojo cada par de líneas perpendiculares.

• Repasa con color rojo las líneas paralelas.

Las líneas paralelas nunca se unen y se mantienen siempre a la misma distancia una de la otra . • Dibuja lo que se te pide. Utiliza tu regla o la escuadra.

o Cinco peldaños perpendiculares.

o

::

o

Una tabla perpendicular a las tablas del cerco.

Seisrenglones paralelos al primer renglón.

Las líneas perpendiculares se forman al unir o cruzar una línea vertical con otra horizontal. ~ o u.J

z u.J

Activa tu mente Completa la serie con la figura que sigue:

1-

Z

o ~ ©

IIEI

Matemáticas

Propósito: Iden1'ifican y trazan líneas paralelas y perpendiculares.

SEP p.p, 50 Y 51

I Leo e interpreto

planos

• Éste es el plano de un parque público. Utilízalo para contestar lo que se te pide.

co

.2 'iij ni Q.

"-'''"=---.:=--'

a) ¿Qué se encuentra entre el pasillo 5 y el pasillo 2? b) ¿En qué lugar se encuentran

_

las canchas?

_

e) ¿Dónde se encuentra la fuente?

_

d) ¿Por cuántos pasillos se puede llegar a la fuente?

_

e) ¿Qué se encuentra entre el pasillo 2 y el pasillo 4?

_

f) ¿Dónde se encuentra el área de juegos?

_

g) ¿Qué forma tienen el área de juegos y la de mesas y bancos?

_

h) ¿Qué lugares tienen forma de triángulo? • En el plano del parque. colorea con rojo dos pasillos que sean paralelos y con morado dos pasillos que sean perpendiculares,

a) Los pasillos

y

son perpendiculares.

b) Los pasillos paralelos son

_

,

r------------------------------------~ Activa tu mente Completa

SEP p.p. 52 Y 53

la serie de números. l. 7, 13, 19, 25,__ , __

Propósito: Leen. interpretan y ubican lugares en un plano.

~

Matemáticas'"

-

Fracciones como resultado de un reparto • Lorena cortó una barra de cocada en partes iguales para ella y sustres amigos. Marca con una palomita el dibujo que muestra la barra partida adecuadamente.

• Felipe partió su caramelo así:

Tomó un pedazo y los otros dos se los dio a Susana y Gilberto. ¿Qué parte le tocó a cada uno? _ • Colorea las figuras como se te indica . • De verde las figuras que están divididas en tercios . • De rojo las que están divididas en cuartos.

• Haz los repartos que se te indican. Margarita compró 3 pizzas y las va a repartir en partes iguales, entre 8 niños.

Hay 4 tamales, se van a repartir en partes iguales entre 8 niños.

~~

A cada niño le tocan

I I

~~

A cada niño le toca

I I

Activa tu mente Tres señoras muy gordas, paseaban por el camino de la Ermita debajo paraguas de tamaño normal. ¿Cómo es posible que no se mojaran?

~ o u.J

de un

Z u.J ¡.....

Z

o ~ (Ql

11II

Matemáticas

~

Propósito: Obtienen fracciones a través de situaciones concretas de reparto.

SEP p.p. 54 Y 55

I

El centímetro.

Uso de la regla

• Estasson las tiras de cartulina que utilizaron para medir algunos alumnos de tercer año. Descubre a quién pertenece cada tira. Mide con tu regla cada tira y anota en el cuadrito la letra de la tira que corresponda a cada niño.

D

La tira de Bertha mide 15 cm

D

La tira de Jacinto mide 16 cm

D D

La tira de Jesús mide 8 cm

La tira de Ramiro mide 9 cm

o

0--------

• Encierra la medida correcta.

Lo largo de un lápiz mide aproximadamente: 50 centímetros • Lo ancho de tu cuaderno 20 centímetros

15 centímetros mide aproximadamente: 5 centímetros

• La altura de una lata de verduras mide aproximadamente: 12 centímetros

22 centímetros

ft

sr.

• Dibuja una pelota a 7 centímetros de la caja y una estrella a 10 centímetros.

~ o "" Z LU

~ o

:E

El centímetro se utiliza para medir longitudes pequeñas. Esta línea mide un centímetro: _

(Q)

SEP p.p. 56 Y 57

Propósito: Ufilizon la regla para medir en centímeiros.

~

Matemáticas

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El sistema decimal de numeración

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.....; •••

Miguel y Azucena cuentan el dinero que han recibido.

--f"-

• Para saber cuánto dinero reunieron utiliza la siguiente tabla y contesta las preguntas que siguen. Billetes de $100

Monedas de $1O

Monedas

de $1

Miguel Azucena Total

¿Cuánto dinero reunieron en billetesde $1OO? ¿en monedas de $1? ¿Cuánto dinero reunió Azucena? _ ¿Cuánto dinero reunió Miguel? _ ¿Cuánto dinero reunieron en total? _

, ¿en monedas de $1O?

_

Lupita y Andrés sacaron el dinero de sus alcancías. Lupita ahorró $245 y Andrés $630. En el banco cambiaron su dinero en billetes de $100 y monedas de $10 Y $1. • Anota la cantidad de billetes y monedas de cada denominación

Lupita

$245

Billetes de $ 100 Monedas de $ 1O ~ S3 z f-' '" Z o ~

Monedas de $ 1

que pueden recibir.

Andrés

___ ___ ___

$630

Billetes de $ 100 Monedas de $ 10 Monedas de $ 1

@

SEP p.p. 60 Y 61

Propósito: Utilizon el sistema decimal de numeración en la resolución do problemas.

Matemáticas

~

-

Problemas de suma • Resuelve los siguientes problemas.

l.Un parque recibe el sábado 273visitantes y el domingo 625.¿Cuántos visitantes recibe en los dos días?

_

• Utiliza la tabla para hacer tu cuenta. Decenas

Centenas

Unidades

Total

2.Magdalena

compró una chamarra de $342y un vestido de $435. ¿Cuánto dinero gastó?

Centenas

Unidades

Decenas

Total

• Resuelve las siguientes sumas y encuentra la respuesta en los resultados de las sumas. ¿Cuál es el animal mamífero más grande del mundo? (

C_la_v_e

9:_9

6:_8

7~-6----+----9-:-8----~---4-~-5---J

• Observa el ejemplo.

CDU 344 + 6 3 4

I

978

I

2

3

4

5

6

C D U

C D U

C D U

C D U

C D U

795 + 2 O 4

575 + 1 1 3

4 O 3

I

I

11II

Matemáticas

8

La respuesta es:

234 + 765

I

I

346 + 632

I C D U

432 + 6 3

254 + 522

7

I

C D U

C D U

I

I

+ 596

730 + 248

I

L L --- --- --- --- --- --- --- --- --2 3 4 5 6 789

I 9

Propósito: Resuelven sumas de tres cifras y comprenden el volar posicianal de los números.

SEP p.p. 62 Y 63

,

-,

Uso el centímetro para medir • ¿Mide más o menos que un metro? Escribe las palabras más o menos.

1. La cuerda de saltar:

2. La altura de la escalera:

3. Lo largo de tu libro:

-'

..

4. Lo alto de una pecera:

5. Lo largo de tu brazo:

6. La altura de una puerta:

• David y Grecia hicieron estos collares. Utilizaun cordón y tu regla para medir lo largo de cada collar y contesta las preguntas.

l. ¿Cuánto mide el collar que hizo David? 2. ¿Cuánto mide el collar que hizo Grecia? 3. ¿Cuánto mide el más largo? SEP p.p. 64 Y 65

Propósito: Utilizan el centímetro como unidad de medida.

_ _

¿Cuántos centímetros más?

_

Matemáticas

~

".

-

¿Sabemos o no sabemos lo que va a pasar? • Éstas son algunas de las tarjetas del juego "Memorama" .Todas forman par.

..

'rS

----

~

Martica y Benito juegan a los pares con ellas. Todas las tarjetas están hacia abajo cuando empieza el juego. Gana el que tenga más pares.

..

=.. ~

...

~

..

r

- .

"".="

~

• Observa las tarjetas y contesta las preguntas. 1) Martica encontró el primer par, ¿sabes cuál es?

_

2) Siacierta, Martica puede voltear otras dos tarjetas para hacer otro par. ¿Cuáles tarjetas volteó? y ¿hizo par? Martica recoge sus tarjetas pares y voltea otra vez hacia abajo las tarjetas no pares. t

3) Cuando le toca el turno a Benito,¿sabe dónde están las otras tarjetas de la tortuga y el león? _ 4) Benito voltea la tarjeta que está abajo a la izquierda, es la jirafa, luego voltea la de abajo a la derecha y es el león, ¿formó par? _ 5) Cuando le toca el turno a Martica, ¿sabe dónde está la otra tarjeta del león? Martica voltea la segunda tarjeta de arriba y hace el par del león. 6) ¿Dónde está el par de la tortuga?

_

_

7) ¿Quién crees que ganó el juego?

1m

Matemáticas

Propósito: Predicen hechos y sucesos en situaciones en las que no inlerviene el azar.

SEP p.p. 68 Y 69

Sumar y restar puntos • Resuelve los siguientes problemas.

Patricia y Alberto quieren armar el rompecabezas de 96 piezas. Patricia colocó 32 piezas y Alberto 40 piezas. ¿Cuántas piezas han colocado? _ ¿Cuántas piezas les faltan colocar para completar el rompecabezas? _

2. Linda, Esteban y Jaime arman el rompecabezas de 350 piezas. Linda coloca 140 piezas y Esteban 110.Jaime termina de armar el rompecabezas, ¿cuántas piezas colocaron Linda y Esteban? ¿cuántas piezas tuvo que colocar Jaime para terminar el rompecabezas? _ t

En un autobús viajan 12 personas. En la calle Los Pinos suben 14 personas. En la parada de LasAcacias bajan 5 personas. ¿Cuántas personas van ahora en el autobús?

Cuando Briseida tenía 7 años medía 121 centímetros de altura. Ahora mide 155 centímetros, ¿cuántos centímetros ha crecido?

• Calcula los años que les faltan a estos niños para que cumplan la edad que indica la tabla. ' Para 20 años

Falta

Para 25 años

Falta

Para 30 años

Carmen

15

Azucena

15

Clara

10

Lola

12

Felipe

12

Jonás

12

Óscar

9

Perla

9

Ruth

11

Juanita

3

Pedro

3

Marcos

7

Pepe

8

Daniel

8

Pablo

9

SEP p.p. 70 Y 71

Propósito: Resuelven problemas cotidianos de suma y resta.

Falta

Matemáticas

m.

Continúo resolviendo problemas de suma y resta

-

• Escoge la respuesta más acertada. l. Si gastas $15 en una tarjeta de

2.Tienes $89 y compras unos lentes

y $62 en una pelota.

de $45. ¿cuánto te sobra. cerca de

cumpleaños

¿gastas cerca de $70. $80 Ó $90?

$30. $40 Ó $50?

• Colorea las tarjetas del color que corresponde ejemplo.

al número del resultado. Fíjate en el 15

8

9 ~

4 O

1 2

- 3 O

3

D 2 9 - 2 O

D

+

9

1 8

6

9

D

1 7 8

+

D

7

1 2

8

4

D

D

D

1 5 5

D

• Resuelve las siguientes restas. d u - 4 5

d u 4 8 - 3 6

D

D

9 7

- 4 O

d u 3 6 - 1 4

D

D

d u

8 2

m

Matemáticas

~

d u

d u

6 O

7 9

-2 O

- 2 5

d u 5 5 - 3 4

D

D

D

d u 9 4 -2 1

d u 6 8

- 1 2

d u 2 9 - 1 7

D

D

D

Propósito: Resuelven problemas cotidianos de suma y resta.

SEP p.p. 70-72

Analizo y registro información Los niños de tercer año llevaron a la escuela algunos artículos deportivos para las competencias de la semana . • Gaspar y Sandilí hicieron un registro de los artículos deportivos que llevaron los niños. Utilizaestos datos para hacer la gráfica. Ilumina un rectángulo por cada artículo registrado con un color para cada columna. Observa el ejemplo. Pelotas de baloncesto: 5 Pelotas de futbol: 9 Guantes de beisbol: 6 Pelotas de beisbol: 4

futbol

guante

Pelotas de voleibol: 3 Raquetas: 8 Pelotas de tenis: 6 Bat: 1 Caretas: 2

beisbol

volibol

raqueta

tenis

bat

careta

~..r ..'.r.: ~

l. ¿Cómo se registró en la gráfica el artículo deportivo que llevó cada niño?

~ o z'"

¡:: z

2. ¿Qué artículo deportivo llevaron más niños?

_

3. ¿Qué artículo deportivo llevaron menos niños?

_

4. ¿Cuál fue el total de artículos deportivos que llevaron a la escuela?

_

o ~ (Q)

SEP p.p. 72 Y 73

Propósito: Resuelven problemas con la información de las gráficas de barras.

Matemáticas

m.

Lectura y escritura de números de 4 cifras

-

• Escribe el número más grande que se forma con las cifras del número de la izquierda. Observa el ejemplo.

¿Cuál fue el número más grande que formaste? ¿Cuál fue el número más chico?

_ _

• Observa los siguientes números y contesta lo que se te pide.

l. ¿Cuántos millares tiene el número más grande? ¿Cuántos millares tiene el número más chico? 2. ¿Cuál es el número en donde el 2 indica 200 unidades? 3. En el número 9 615, ¿qué indica el 1?

_

4. ¿Cuál es el número en donde el 7 indica 7 unidades? 5. En el número 1 872, ¿qué indica el 8?

_

• Escribe el número que se forma en cada caso. 5 millares, 3 centenas, 2 decenas y 2 millares, 8 centenas, 4 decenas y 5 centenas, 2 unidades, 6 decenas 8 decenas, 9 centenas, 4 millares y

4 9 y 3

unidades unidades 7 millares unidades

• Escribe con letra los siguientes números. a) b) c) • Anota con número.

~

(J u.J

a) Cinco mil ochocientos nueve

c) Cuatro mil doscientos siete

b) Mil ochocientos setenta y dos

m

Matemáticas

~

Propósito: Leen,escriben

Z

u.J 1-

Z

d) Siete mil-quinientos cuarenta y tres 1 y comparan

números de 4 cifras,

-:

_

o ~ @

SEPp.p. 74 Y 75

~

-

I Identifico figuras simétricas • Haz lo que se te indica. Dibuja la mitad que le falta a cada figura.

-,

V"

I

/

1

......••.•

" Ir-,.

,,-'

./

/

"

1'-

• Marca así "'las

V

~

•••••

e e e

~

J 11

/

1

figuras que al doblarlas coincidan sus bordes.

• Colorea las figuras dobladas por su eje de simetría.

-,.-

-

• Traza el eje de simetría a cada figura. Algunos tienen más de dos ejes de simetría.

I El eje de simetría es la línea por donde se dobla una figura para que las dos partes que resulten coincidan en sus bordes.

Completa

SEP p.p. 76 Y 77

Activa tu mente la serie con la figura que sigue:

Propósito: Identifican figuras simétricas al trazar líneas paralelas y perpendiculares.

~

Matemáticas

~

-

Resuelvo problemas de multiplicación • Suma y multiplica

para encontrar

el resultado. Observa el ejemplo.

~.

1. ¿Cuántas hileras de 4 tazas hay?_----"'3'--_ Sumo:

4+4+4= 12

Multiplico:

_3_

Ó

x ~

3+3+3+3 = 12 =

.JL

En total hay: _1•..• 2.....,t•.••• n""zo •••.s"'--

QQQQQQ QQQaQQ QQQQQQ QQQQQQ

_

2. ¿Cuántas hileras de 6 hojas hay?

_

Sumo:

_

Multiplico: __ En total hay:

x __

= __ _

Las hijas de don Rafael ayudan a empacar la fruta en cajas. Empacaron 32 duroznos. 24 peras y 20 manzanas. Traza en cada cuadrícula el dibujo de la caja donde deben colocar cada fruta. Anota los números que faltan.

Caja de _

m

Matemáticas

~

x __

= 32

Caja de __ x __

=

Propósito: Resuelven problemas de multiplicación de un dígito.

24

Caja de __ x __

= 20

SEP p.p. 78-81

I Resuelvo problemas de multiplicación • Resuelve los siguientes problemas. En la frutería "El huerto" acomodaron

las toronjas en hileras de 10.

Contesta: ¿Cuántas hileras de 10 toronjas hay?

x __

Hay __

_--,toronjas.

¿Cuántas toronjas hay? __

Una caja tiene 15 melones. ¿Cuántos melones hay en

Se empacan huevos en cajas de 12 piezas. ¿Cuántos huevos caben en 4 cojos? _

3 cajas?------f~~Si=$i~ x'---_

=

•

__

x __

=

=

_

Una pared se recubre con losetas. A lo largo lleva 1O losetas y 6 losetas a lo ancho. ¿Cuántas losetas se necesitan para recubrirlo'c.., _

Los bollos se venden en bolsa de 8 piezas. ¿Cuántos bollos hay en diez bolsas? ------i--__

x

_

__x __

-

_

• Anota de cuántas maneras puedes encontrar cada resultado. Observa el ejemplo:

18 6 x 3 - 18

~

2

X

9

=

18

12

20

36

40

60

16

24

27

30

lO

48

o u.¡

z U-l

f-<

z o ~ @

SEP p. p. 82 Y 83

Propósito: Resuelven problemas de multiplicación empleando la idea de arreglos rectangulares.

~

Matemáticas

~

• Lectura del reloj Elreloj es un instrumento que sirve para medir el tiempo. inutero

orario

La manecilla más pequeña se llama horario, porque indica las horas. La manecilla más grande se llama minutero y sirve para señalar los minutos.

• Escribe la cantidad de minutos que contiene cada fracción de hora.

D

Un cuarto de hora minutos

Mediahora minutos

D

D

Tres cuartos de hora minutos

• Anota sobre la línea la hora que marca el reloj.

• Dibuja las manecillas que marquen en cada reloj la hora indicada.

Entrada a la escuela

Comienzo del recreo • Completa a) Un día tiene

D

b) Una hora tiene e) Un minuto tiene

D

minutos

D segundos

e) De las 13 a las 24 horas es Matemáticas

Desayuno

horas

d) De la 1 a las 12 de la mañana es

mi

Salida de la escuela

~ o w

meridiano y se abrevia a.m.

Z w

1-

Z

o ~

meridiano y se abrevia p.m.

Propósito: Identífican el uso de las manecillas del reloj poro resolver problemas de tiempo.

© SEP p.89

I Las fracciones como medida • Observa las ilustraciones y contesta lo que se te pide. Observa el ejemplo. 1.

2.

3.

4.

1. Con un litro de jugo se pueden llenar 4 vasos. Cada vaso es de _ de litro. Con 2 vasos de jugo se completa _litro. 2. Un litro de nieve cuesta $20, ¿cuánto tienes que pagar si compras la cantidad indicada en la ilustración 2?__ Sicompras sólo _ de litro de nieve pagas: _ 3. Luisa pagó $32 por dos litros de yogurth. Cada litro de yogurth costó _ Si compra _ litro de yogurth paga

_

4. Alfredo llena 4 recipientes iguales con la leche de la jarra de 20 litros de la ilustración 4. ¿Cuántos litros de leche le caben a cada uno de los recipientes? Sivende a $8 el litro de leche 1 Le pagan --por'2 de la leche. Le pagan __ por de la leche.

_

t

t t

Anota ó a los recipientes que utilizarías para vender un medio o un cuarto de la leche de la jarra de 20 litros.

El

El

El

Un litro se escribe así: 11o así: 1 litro. Un medio se escribe así

Completa

SEP p.p. 90-93

El

t; un cuarto

se escribe así

t.

Activa tu mente la serie de números. 3, 6, 9, 12,__ , __ ,.21, 24

Propósito; Resuelven problemas sencillos que implican tracciones.

~

Matemáticas

~

Orden entre números de 4 cifras

-

-' \

• Kathy y Erikempacan limones para venderlos, llenaron costales de 100 Y bolsas de 10 limones. Juegan competencias para ver quién empaca más costales. Dibuja los costales y bolsas que llenan cada uno con la cantidad de limones que juntaron.

,,,,,,,,""0".""".

•

Contesta lo siguiente:

l. ¿Cuántos costales de 100 limones llenó Kathy? __ ¿Cuántos llenó Erik? ¿Quién empacó más? 2. ¿Cuántas bolsas de 10 llenó Kathy? ___

¿cuántas

_ llenó Erik?

_

3. ¿Cuántos limones les quedaron sin empacar? A Kathy le quedaron .A Erik le quedaron __ 4. ¿Se completa un costal si se juntan las bolsas de 10 limones de Kathy y Erik?

_

5. ¿Se completa una bolsa de 10, con los limones que les quedaron sin empacar?

_

6. ¿En total, cuántos costales, bolsas y limones sueltos juntaron Kathy y Erik? ___ costales, bolsas y limones sueltos. 7. ¿Cuántos limones empacaron •

entre los dos?

_

Contesta lo siguiente: Anota el número que se forma con las siguientes sumas. M

a) b) c) D)

2000 8000 1000 4000

+ 300 + 40 + 6 = + 500 + 60 + 2 = + 100 + 1O+ 1 = + 200 + 9 =

Matemáticas

~

e

o

u doS mil trescientos CI Imenta

Propósito: Resuelven problema que implican conteo de colecciones mediante ogrupamientos.

y seis

~ O '" Z '"f-o

~

'"

Z O

~

(Q)

SEP p. p. 94 Y 95

:::

• Anota cada número como una suma. 0)5649= c)4025=

5000 +~+-4CL __

e)3999=

+__

+---2-b)

+__

+ __

7817 = __

d) 6306=

+--+--+--f)

2350 =

+__

+ __

+ __

+

+

+

+

+

+

• Compara los siguientes números y anota mayor que o menor que según corresponda. 7625

_______

6316 6554

_______

3718

5840

5090

5900

8910

3729

5408

6545

558

585

2715

958

895

• Encuentra el número que se te indica: Número Número Número Número Número

mayor mayor menor menor menor

que que que que que

3 050 Y menor 6700 Y menor 3 525 y mayor 1 050 y mayor 9 090 y mayor

que que que que que

3 100 6 900 2 816 905 9 088

• Anota en el cuadrado de la izquierda la letra que le corresponda al número que se forma con las posiciones de sus cifras.

D D D D D D

6 unidades, 2 millares, 8 centenas, 1 decena 9 centenas, 6 millares. 3 millares, 5 centenas, 5 unidades, 2 decenas 9 millares, 8 centenas, 8 unidades. 7 centenas, 2 decenas, 3 millares, 9 unidades 5 centenas, 9 decenas, 5 unidades

( 3525 )

Activa tu mente A Juanito se le cayó un arete dentro de una taza llena de café, pero el arete no se mojó ¿Cómo puede ser esto?

SEP p. 95

Propósito: Resuelven problema que implican conteo de colecciones mediante agrupamientos.

~

Matemáticas

••

-

Uso de la regla para medir • Pedro hace un inventario del pan que no se vendió en su panadería. Cuenta las piezas que quedaron de los diferentes tipos de pan.

conchas

orejas

cuernos

donas

galletas

• Contesta lo que se te pide. l. ¿Cuántas conchas quedaron?

_

2. ¿Cuántos cuernos quedaron?

_

3. ¿De cuáles panes quedó la misma cantidad?

4. ¿De cuál tipo de pan quedó más?

_ , ¿de cuál quedó menos?

5. ¿Cuántas piezas de pan no se vendieron?

_

_

• Mide con tu regla la altura de los objetos que se te indican y anota en la tabla lo que miden. ¿Cuál objeto mide menos? Nombre

(

Altura

mesabanco

-

cm

botella de litro

________

cm

vaso

________

cm

salero

________

cm

televisor

________

cm

botella de 2 litros

)

¿Cuánto mide el más alto?

e

)

cm ~ o u.J Z u.J 1-

Activa tu mente Completa la serie con la figura que sigue:

Z O

::f @

lID

Matemáticas

Propósito: Utilizan la regla poro medir objetos pequeños.

SEP p.p. 96 Y 97

I Problemas de multiplicación • Resuelve los siguientes problemas. A. Don Rigoberto anota la cantidad y el precio de los juguetes y artículos vendidos en la juguetería "El Carrusel". Éstos son los precios de algunos juguetes.

Jf\

Muñeca

Carrito

Bolsa de canicas

~

Rompecabezas

• Completa la lista de artículos que vendió y el dinero que recibió Contesta: Juguetes

Recibió $ 1.El papá de Juan le compró 5 carri-

5 carritos 3 muñecas 5 pelotas 4 rompecabezas 2 bolsas de canicas 8 cuerdas 4 bolsas Total

tos y 2 bolsas de canicas ¿cuánto

120

pagó? 2. Alejandra

_ pagó

muñecas,

$120 por unas

¿cuántas

muñecas

compró?

B. Adrián y Jovita juegan con los palitos chinos. Los palitos amarillos valen 4 puntos, los rojos 5 puntos y los verdes 6 puntos. • Completa las tablas con los puntos que se obtienen con cada cantidad de palitos en los diferentes colores. Amarillos Número

1

2 3 ~ o '"z UJ

4 5

Puntos

Verdes

Rojos Número

Número

Puntos

Puntos

1

1 2 3 4 5

2 3 4

5

1Z

o ~ ©

Adrián sacó 3 palillos amarillos, 2 rojos y 5 verdes, ¿cuántos puntos ganó? SEP p. p. 98 Y 99

Propósito: Resuelven problemas de multiplicación con procedimientos espontáneos y con tablas secuencioles,

~

_ Matemáticas

~

-

Organización y análisis de gráficas •

lee y observa los siguientes datos.

Preguntamos a los alumnos de tercero, cuál era su actividad preferida en casa. Los datos se registraron así.

AcTIvidad

flombres

Mujeres

Reco er cama

5

7

Lavar los trastes Tra Bar

2

5

7

3

Barrer

2

4

Sacqdir

2

3

Recoser mesa

3

4

• Con los datos de la tabla contesta las siguientes preguntas.

l. ¿Cuál es la actividad que más prefieren los hombres?

2. ¿Cuál prefieren las mujeres?

3 ¿Cuántos niños lavan trastes?

4. ¿En cuál columna hay menos niños? ¿Por qué?

5. ¿A cuántas personas entrevistaron?

Completa

Activa tu mente la serie de números . .L,...l.,~,_,_,l,~,...l. 2

lID

~

Matemáticas

~

3

4

7

8

9

Propósito:0'9anizan analizan la Informa-

y

~~ífi~~dalos en las

SEP p.p. 100 Y 101

Analiza y traza figuras geométricas • Traza los ejes de simetría de las figuras que lo tengan. Completa la tabla.

o Eje de simetría

figuras

No tienen uno dos tres o más

• Traza otra figura simétrica con respecto al eje marcado con azul.

•

A

0. • •

v.

~

.

.

.

2J .

.

• Ilumina las figuras en forma simétrica.

SEP p. p. 104 Y 105

Propósito: Identifican ejes de simetría al trazar figuras geométricas.

Matemáticas

~

Equivalencias entre unidades, decenas, centenas y millares

_

• Para pagar $2 500 con billetes de 100 pesos, un cajero tomó 3 paquetes de 1 000 pesos cada uno.

rrrIs100l

GJ ~ ~

l. Si cada paquete tenía 1 000 pesos, en cada paquete había Entonces para pagar $2500 utilizó __

paquetes de mil pesos y __

billetes de 100 pesos. billetes de 100 pesos.

2. Amalia debe cambiar 3 billetes de 100 pesos por monedas de 10 pesos. Por cada billete de 100 pesos le dan __

monedas de 10 pesos.

Por los 3 billetes de 100 pesos le dan __

monedas de 10 pesos.

• Encierra la respuesta correcta Luistiene:

Luistiene:

2 billetes de $ 1000 a) $1111 5 billetes de $100 b) $2521 2 monedas de $10 8 monedas de $1

Carmela vende: 900 flores

e) $2528

Areli vende: Areli vende: a) 200 chocolates

20 cajas con 10 chocolates

b) 210 chocolates

cada una

c) 2 Ol Ochocolates

Entonces vende: Roberto utilizó 15 a) 9 decenas b) 9 millares

Cada caja tenía:

cajas para

a) 10 unidades

empacar 150 frascos

b) una centena

de mermelada.

c) 9 centenas

c) 1 millar

Activa tu mente Algunos meses tienen 31 días, otros sólo 30. ¿Cuántc?s tienen 28 días?

1m

Matemáticas

~

Propósito: Encuentran equivalencias

entre unidades. decenas. centeno

y millares.

_

SEP p.p, 106 Y 107

El metro, medio metro y un cuarto de metro • Erika y sus amigas juegan a "Las estatuas de marfil", en un momento del juego quedan en estas posiciones: Observa las medidas de cada tramo de las distancias y contesta lo que se te pide.

medio metro medio metro

un metro

Raúl

1. La distancia entre Vicky y Petra es de 2. La distancia entre Petra y Raúl es de 3. La distancia entre Érika y Raúl es de 4. La distancia entre

y

_

es de 9 metros.

• Anota más o menos en cada comparación. 1. ¿Tubrazo mide de largo más o menos de medio metro?

_

2. ¿Tupierna mide de largo más o menos de un metro?

_

3. ¿Un auto mide de largo más o menos de tres metros? 4. ¿Tulibro mide de largo más o menos de un cuarto de metro?

_

5. ¿Un lápiz mide de largo más o menos de un cuarto de metro?

_

6. ¿Lo ancho de tu libro mide más o menos de un cuarto de metro?

_

• Calcula los centímetros que mide cada objeto y encierra la respuesta correcta. La altura de una taza. a) 15 centímetros b) 8 centímetros ~ ~,

e) 20 centímetros ~ ~f'<

SEP p.p. 108 Y 109

La altura de este dado.

/~

~/

••• • ••

a) 7 centímetro b) 2 centímetros c) 9 centímetros

Lo largo de tu dedo meñique. a) 2 centímetros b) 4 centímetros ~

e) 3 centímetros

/

Propósito: Estiman y comparan distancias y longitudes utilizando el metro, medio metro y un cuarto de metro,

Matemáticas

~

-

Sumas con cambio de unidades a decenas • Algunas veces tienes que cambiar unidades a decenas cuando sumas.

9 monedas de 2 monedasde813

® ® '=®®®®

®

monedas de ®

+

Secambia por: 3 monedas de 8

188 ®®

®

2monedasde@4monedasde

+

y 3 monedas de®

~~-~.,..

®®®®®

Q Q Q

(;;\ r>. (;;\

~

~

~

~

~

~

• Suma y cambia a decena. Ejemplo: 8 unidades + 7 unidades

7 unidades + 6 unidades

15 unidades

--unidades

Se cambia por: 1 decena 5 unidades

2 decenas +

4 unidades 7 unidades

__ decenas __

unidades

Secambia por: __ decenas __

unidad

6 decenas + _

9 unidades + 5 unidades


decenas __

unidades

Secambia por: __ decenas __

unidades

--

Secambia por: __ decena __

3 decenas + __

unidades


decenas__

8 decenas + __

Secambia por: __ decena __

4 decenas +

unidades

Secambia por: --decenas--unidades 7 unidades 7 unidades

decenas__ unidades

Secambia por: __ decenas__ unidades

unidades unidades


__ decenas__ unidades Secambia por: -decenas -5 decenas +

unidad 6 unidades 8 unidades

__ decenas__ unidades Secambia por: __ decenas__

unidades

:.

~ z'" ¡.... '" z

'C

(J

~

O

:::E

@

IE!I

Matemáticas

~

Propósito: Realizan sumas cambiando

unidades a decenas.

SEP p.p. 11 o

y

111

-.

Sumas con cambio de unidades • Don Antonio el cartero repartió 185 cartas el lunes y 368 el martes. ¿Cuántas cartas ha repartido en los dos días? Arturo resolvió el problema haciendo una suma. 1.Primero sumó las unidades.

2. Al sumar las unidades vio que con esos 13 podía formar una decena y le quedaban 3 sueltos; entonces, pasó esa decena al lugar de las decenas.

3.Luego sumó las decenas y agregó la que había formado con las unidades.

4. Cuando sumó las decenas vio que con las 15 decenas se podía formar una centena y le quedaban 5 decenas; entonces pasó esa centena al lugar de las centenas.

5. Por último sumó las centenas y agregó la que había formado con las decenas.

Al terminar la suma Arturo escribió el resultado. Borró los números que había tachado.

Don Antonio repartió 553 cartas en los dos días.

Completa

SEP p.p, 114 Y 115

Activa tu mente la serie de números. 540, 525, 510, __ ,__


unidades a decenas.

, 465, 450

Matemáticas

~

•

Resuelve las siguientes sumas utilizando el procedimiento

que usó Arturo.

Ejemplo:

e

d

e

d

u

e

d

u

e

d

u

4 + 2

4 8

6 4

7 + 1

8 7

5 5

6 + 2

1 9

8 7

e

d

u

e

d

u

e

d

u

2

4 7

9 4

5 + 2

4 9

3 9

555 + 4 7

6

e

d

u

e

d

u

6

O

8

7

4

u

1

2 + 3 6

e

u

d

752

+ 2

6

8

d

e

u

e

7 9

893

1 2

6 +

+ 1

+

d

u

284

2

8

+

3

6

+

e

d

u

e

d

u

e

d

u

e

d

u

5

O

9

3

O

5

9

O

2

2

O

7

+ 2

O

5

+ 4

O

7

3

8

4

5

e

d

u

1 2 + 1

1 2

5 3

8

5

e

~ +

1

d

u

4

5

2

7

4

2

+

+

::

~ CJ w

Z

w 1-

Z O

~ ©

mIlI

Matemáticas

~


unidades a decenas.

SEP p.p. 114 Y 115

-. '"

I •

Multiplicación con 1 cifra

¿Cuántos botones hay en este grupo?

El resultado ción.

®®®®® ®@@@@ .. @®®@ @@@@@ Hay __

obtener

con una suma o con una multiplica-

Con una suma. Sumandos iguales

Se multiplican

5 5 5 + 5

botones Suma o total

•

lo puedes

5 botones en 4 hileras

5 X4 20 producto

20

Resuelve las sumas. Anota los factores y resuelve la multiplicación

a) 4

b) 5

4 4 4 + 4 20

5 5 5 + 5

4

x 5

c)

x

g)

f)

x

+

i)

9 9 9

x

j)

x --

+

6 6

x

--

n)

5 5 5 5

5

3 3 3

+

k)

2

+

2 2 2 2

6

m)5

+

d)

1 1 1 1

6 10 10 + 10

correspondiente.

x

7 7 7

x

4 4 4 + 4

x

+

20

e)

8 + 8

+

los dos factores

x

+

h)

x

1)

8 8 x --

x

+

x --

o)

ñ)

3 3 3 3 3

8

+

6 6 6 6 6

x

7 7 7 7

+

x

2 Q UJ

Z u.J f--

6 ~

En una multiplicación los números que se multiplican y al resultado se le llama producto.

se llaman

factores

@

SEP p.p. 116'y 117

Propósito: Realizon multiplicaciones con una cifra,

~

Matemáticas

11III

• Resuelve las sumas. Anota los factores y resuelve la multiplicación

l. ¿Cuántas rebanadas de pan usas en 3 emparedados?

/í6!JJ

correspondiente.

2. ¿Cuántas pelotas de tenis hay en 3 latas? Cada lata tiene 3 pelotas.

([[!j

3. Cada florero tiene 5 flores. ¿Cuántas flores hay en 4 flor'~~~~ ros?

4. ¿Cuántas llantas hay en 6 automóviles?

5. Silvia corre 10 minutos todos los días, ¿cuántos minutos corre en 7 días?

6. Una canasta tiene 8 manzanas ¿cuántas manzanas hay en 4 canastas?

I _ I ,

• Encuentra el resultado de cada multiplicación. a)

8

b)

x 2

f)

5 x 9

c)

5 x4

g)

d)

2 x6

h)

3 x 3

e)

7 x3

i)

1 x 4

6 x3

j)

6 x 5

4 x 9

• Anota los números que faltan.

=

2

4

6

4

8

12

16

lO 24

28

3

6

9

15

6

12

18

30

36

24 42

'.

54

~ o ""Z f-o "" Z

o

::E @

_

Matemáticas

~

Propósito: Realizan rnultipllcoclones con una cifra.

SEP p. p. 116 Y 11 7

r

-:

I Multiplicación

con 1 y 2 cifras

• Gerardo compró 3 cajas con 25 refrescos cada una. ¿Cuántos refrescos compró?

_

Mariana encuentra el resultado así: l. Multiplica primero las unidades 3 x 5 unidades = 15 unidades Con 15 unidades se forma una decena y sobran 5 unidades. Se escribe 5 y se lleva 1 decena

2. Luego se multiplica por las decenas 3 x 2 decenas = 6 decenas 6 decenas más una que se llevaba son 7 Se escribe 7

Mariana anota el resultado. Gerardo compró 75 refrescos

• Resuelve las siguientes multiplicaciones.

Sigue el procedimiento

que utilizó Mariana.

Ejemplo: d u

d u

d u

d u

d u

d u

d u

d u

3

2 3

1 9

x

4

x

5

x

3 4 3

x

4 9 2

8 2 x

6

4 2

x

5 2

2 7

x

8

7

x

9

7 6

Activa tu mente ~ S3 z f:! z

~

Una noche, aunque mi tío estaba leyendo un libro apasionante, su mujer le apagó la luz. La sala estaba tan oscura como el carbón, pero mi tío siguió leyendo sin inmutarse. ¿Cómo es posible? _

© SEP p.p, 118 Y 119

Propósito: Realizan multiplicaciones con uno y dos cifras.

~

Matemáticas

m.

-

Mido superficies utilizando el centímetro cuadrado Elárea de una superficie se mide en cuadrados como unidad. Se utiliza un centímetro cuadrado para medir el área de superficies pequeñas.

DI

1 centímetro cuadrado

Cuando los lados de un cuadrado miden un centímetro, su superficie mide un centímetro cuadrado.

• Calcula la medida de cada figura utilizando un centímetro cuadrado.

Elárea es __

centímetros cuadrados.

1------1

Elárea es__ cuadrados.

centímetros

• Colorea los cuadrados que necesites para formar dos figuras que tengan la misma área, pero formas diferentes a la figura l. --==::--b-.ú)llt,_

ñcn Jra 1 -

~ o u.J

z

u.J i-'

• Completa.

Z

o

Lasfiguras tienen un área de _

Matemáticas

~

¿

centímetros cuadrados.

Propósito: Utilizan el centímetro cuadrado para medir superíicies.

z

@

SEP p. p. 122 Y 123

-

I Problemas de reparto Lupita reparte 20 crayolas entre 5 niños, ¿cuántas crayolas debe darle a cada niño para que les toque la misma cantidad? Encierra las crayolas que le tocan a cada niño. A cada niño le tocan __ crayolas.

Elseñor Darío acomoda sus manzanas en canastas. Sitiene que acomodar 35 manzanas en 7 canastas, ¿cuántas manzanas debe poner en cada canasta? Dibuja las manzanas de cada canasta. En cada canasta pone ___ manzanas .

fijfijfij~ ~~~


l. Alma acomoda 28 naranjas en 4 bolsas. Encada bolsa pone __

•

naranjas

2. Azucena debe acomodar 36 focos en 6 cajas. En cada caja pone focos.

3.Adalberto hace montones de 12 elotes.

4. Liliana mete 8 gorriones en cada jaula.

Sitiene 60 elotes, ¿cuántos montones

Sitiene 32 gorriones, ¿cuántas jaulas

puede hacer?

necesitará?

Encierra el número exacto.

l. En un campamento instalan a 6 personas en cada cabaña. ¿Cuántas cabañas se necesitan para 48 personas? 9

SEP p. p. 126 Y 127

8

10

Propósito: Resuelven problemas cotidianos de reparto.

2. Federico debe plantar 81 árboles en 9 surcos. ¿Cuántos árboles puede plantar en cada surco?

10

8

9

Matemáticas

~

J

-

El kilogramo como unidad de peso

J

Para medir el peso de las cosas utilizamos una unidad de peso llamada kilogramo.

Un melón puede tener el peso de un kilogramo.

Tu libro pesa aproximadamente un kilogramo.

Un niño de 9 años pesa aproximadamente 24 kilogramos .

• Observa las ilustraciones y contesta las preguntas.

1 kilogramo 1 kilogramo

+kilOgramo

2 kilogramos 4 kilogramos

24 kilogramos

20 kilogramos

• Encierra la respuesta correcta.

11I

l. Un teléfono pesa cerca de: 2 kilogramos 20 kilogramos 1 kilogramo

2. Dos pescados pueden pesar: 30 kilogramos 2 kilogramos 1 kilogramo

3. ¿Cuál es la diferencia de peso entre el perro y el gato? 16 kilogramos 60 kilogramos 24 kilogramos

4. El niño pesa lo mismo que: 6 gatos 8 teléfonos 20 pescados

5. Dos racimos de uvas pueden pesar más que: un perro un pescado un gato

6.Tresdocenas de huevos pueden pesar: 2 kilogramos J O kilogramos 3 kilogramos

Matemáticas

~

Propósito: Identifican el uso del kilogramo como unidad de peso.

SEP p.p. 132 Y 133

• Observa las ilustraciones y contesta lo que se te pide.

-------....

-}- de litro

un litro

,. Con un litro de jugo llenas

t

~

de litro

tazas de

una docena

I I de litro.

I I de litro. 3. Para llenar 3 tazas de I I de litro utilizas I I de litro. 4. Con dos tazas de I I de litro completas I llitro. 2. Con

litro de jugo llenas

5. Luistoma

2.. de 4

tazas de

litro de jugo y Antonia toma ~ de litro,¿quién toma más?

_

4

6. A Juanita le sirvieron2 de litrode jugo y a Roberta_' litrode jugo, ¿a quién le sirvieronmás? 4 2 7. Rodrigo pide media docena de huevos, ¿cuántos huevos le dan? . 8. Carmelita dice que pidió_'

4

_

de docena de huevos, entonces le dieron

huevos.

• Anota en cada tabla los precios que faltan y contesta las siguientes preguntas. frijol

papas , kg

, kg $ 12 1

'"2kg 1

-¡-kg

1 kg

$

$

+kg

$4

+kg

$

+kg

$

"'4kg

l. Ernesto compró+

1

y+

, docena

$ $

+docena

$ 4

"'4docena

kilogramo de frijol, pagó

2. Leticia PidiÓ1-kilOgramO de papas 3. Lidia pidió'

claveles

arroz

$

_

kilogramo de arroz,¿cuánto pagó?

_

kilogramo y medio de frijol, le cobraron:

• Completa

SEPp.p. 134 Y 135

$

1

4. Arturo pagó 5 pesos por unos claveles, entonces compró __

1- litro =

$ 20

I Ide litro.

~ de docena de claveles =

Propósito: Identifican equivalencias entre fracciones.

de docena de claveles .

D

claveles. ~

Matemáticas

~

-

La resta con reagrupación •

Hay 483 árboles para reforestar el parque recreativo "El Girasol" . Ya se plantaron 269, ¿cuántos árboles quedan por plantar?

483 Angela

planteó

cdu

el problema

así:

-269

Como a 3 no le puedo quitar 9, reagrupo una decena como 10 unidades. Sumo 10 unidades + 3 unidades = 13 unidades. Tacho el 8 de la columna de las decenas y escribo un 7 arriba del 8. Tacho el 3 de la columna de las unidcdes y escribo 13 arriba de él.

713 4.wJ' -26 9

cdu

Para hacer la resta primero hay que reagrupar 1 decena como 10 unidades.

1. Resto las unidades.

713 4.wJ'

13-9=4

-269 ~

Escribo 4 en el lugar de las unidades.

4

2. Resto las decenas. cdu 7 13 4.wJ' -269 ~1 •.4 ./ ~

7 - 6 = 1 Y escribo

1 en el lugar de las decenas.

3. Resto las centenas. 4 - 2

Angela

= 2 Y escribo obtuvo

2 en el lugar de las centenas.

214 al

Faltan de plantar

restar. Anotó el resultado.

..2lA.. árboles.

Activa tu mente Completa

I!I Matemáticas

la serie con la figura

~

que sigue.

Propósito: Resuelven restas reagrupando las decenas.

SEP p.p. 136 Y 137

• Resuelve las siguientes restas. Observa el ejemplo: Reagrupa 1 decena 713 9,F!fZ

Termina la resta

7 13

Reagrupa 1 decena

@

9JlfZ

- 846

-846 137

591 - 227

591 - 227

452 - 2 19

452 - 2 19

932 -4 15

932 -4 15

@

Termina la resta

631 - 2 04

631 - 2 04

764 - 2 47

764 - 2 47

670 - 2 O1

670 - 2 O1

850 - 526

850 - 526

@

@

® (JJ

®

• Resuelve los siguientes problemas. 1. Un tanque de agua se llena con 380 litros. Si ya tiene 158 litros, ¿cuántos litros faltan para lIenarlo?

Faltan

litros.

2. Eltraje deportivo de Alberto cuesta $242. Si tiene $136, ¿cuántos pesos le faltan para completar su pago?

Faltan

SEP p. p. 136 Y 137

Propósito: Resuelven restas reagrupando las decenas.

Matemáticas

~

• La resta con reagrupación

de una decena y una centena. Para hacer esta resta hay que reagrupar 1 decena y 1 centena.

cdu

/

./

926 - 289 Faltan unidades, a 6 no le podemos restar 9.

cdu

1 16

Reagrupa 1 decena como 10 unidades

926 - 289

>1:16 - 289

Resta las unidades

7 Faltan decenas, a 1 no podemos restarle 8. Reagrupa 1 centena como 10 decenas. 1Odecenas + 1 decena = 11 decenas.

e d u

8 1116

SlZIJ

Resta las decenas y después las centenas

- 289 637

• Resta las decenas y las centenas. Resuelve las siguientes restas. cdu 7 12 17

ZZY -24 8

cdu 81312 51HZ -559

cdu 611 14 7Z/J( - 335

cdu

cdu

cdu

770 - 598

534 - 1 36

cdu

cdu

710 13

Z)'~ -467

81 O -643

953 - 286

Activa tu mente Completa

la serie de números.

....!L

-1L

-L

lO

9

8

7

.A.

.a,

5

4

~ o ""Z 1""

z o ~

-. -~

z:

e

IE!I

Matemáticas

~

Propósito: Comprenden lo resta reagrupando una decena y una centena.

SEP p.p. 140 Y 141

.

-

I Situaciones de reparto • La directora de la escuela quiere repartir equitativamente el siguiente material.

1. Si reparte 15 cajas de gises de colores entre 12 salones, a cada salón le toca: ¿Sobran? _ ¿Cuántas cajas?

15 cajas de gises de colores 2. La directora reparte 9 paquetes de hojas entre 6 salones. ¿A cada salón le toca más de un paquete? _ ¿Cómo se pueden repartir exactamente los paquetes entre los 6 salones? _

9 paquetes de hojas 3. Reparte 10 cajas de lápices entre los tres grupos de tercero, ¿cuántas cajas de lápices le tocó a cada grupo? _ ¿cuántas cajas sobraron? _ ¿cuántos cajas más se necesitan para que los grupos tengan el mismo número de lápices? _

4. La directora reparte 9 borradores de pizarrón entre 4 salones. Sitiene que dar la misma cantidad de borradores en cada salón. ¿Cuántos borradores da a cada salón?__ ¿sobran? ¿cuántos? _

9 borradores

SEP p.p. 142 Y 143

Propósito: Resuelven problemas cotldlonos de reparto.

~

Matemáticas.:m:.

-

Orden entre números de 4 cifras • Éstas son algunas de las montañas de México con su altura medida en metros sobre el nivel del mar. Nevado de Toluca Popocatépetl Cofre de Perote Ixtaccíhuatl La Malinche Pico de Orizaba Picacho Los Frailes

4 558 5 482 4 282 5 286 4 420 5 747 3 520

• Observa la lista y contesta. l. ¿Cuál es la montaña más alta? 2. ¿Cuál es la montaña menos alta? 3. ¿Cuáles montañas son más altas que la Malinche?

4. ¿Cuál es la diferencia de altura entre la montaña más alta y la menos alta?

_

5. ¿Cuántos metros menos tiene de altura el Cofre de Perote que el Popocatéptl?

_

• Anota entre qué millares se encuentra cada número. Observa el ejemplo. a) 4558 está entre

4000

Y 5000

b) 5747 está entre

y

e) 8614 está entre

y

d) 3001 está entre

y

• Ordena las alturas de las montañas de la menor hasta la mayor.

C"--

) C"--

) C"--

) C"--

) C"--

) C"--

) C"--

)

• Completa cada expresión con el signo> o <, según corresponda. a) 1 725

O 1 726

b) 2894 02716 c)

f) 5 980

999 01000

g) 3 520

h)

d) 1 550 01540

mi

Matemáticas

e) 5 942

Propósito: Ordenan números de cuatro cifras.

1 135

O 6 932 O 5 090 O 4 282 O 8 091

.c

SEP p.p. 144 Y 145

Problemas de multiplicación • Completa las tablas y contesta lo que se te pide.

Personas

l. Elvelador de un zoológico tardo 30 minutos en dar uno vuelto 01 parque. ¿Cuántos minutos tardo en dar 4 vueltos?

_

Velador Isabel Rodrigo

Minutos que tardan 1 vuelto 2 vueltos 3 vueltos 4 vueltos 30 40 15

3. Rodrigo poseo en su bicicleta,

2. Isabel comino por lo pisto del parque, tardo 20 minutos en completar uno

tardo 5 minutos en dar uno

vuelto; ¿cuántos minutos tardo en dar

vuelto o lo pisto del parque;

3 vueltos?

-1'-

_

¿cuántos minutos tardo en dar 4 vueltos?

_

5. Mario lleno costales de harina

4. El trenecito de un parque zoológico recorre 400 metros en codo vuelto

con 20 kilogramos, ¿cuántos

que do, ¿cuántos metros recorre 01

kilogramos necesito paro llenar

dar 3 vueltos?

5 costales?

_

_

Recorrido del tren vueltos 1

Costales de harina número kilogramos

metros 400

1

2

20

2

3

3

4

60

4

• Encuentra los números que faltan en la serie.

9

18 27

90 180 270 SEP p.p. 146 Y 147

45

63

540

Propósito: Resuelven problemas cotídkmos utilizando la multiplicación.

810 Matemáticas

~

-

Comparación entre fracción y número entero Los animales del zoológico El canguro

tienen una competencia

da saltos de 1 metro.

X4'

El conejo da saltos de _1 metro. El grillo da saltos dey

1

de carreras.

2

-

metro.

Elespacio entre cada número representa un metro .

• Observa el camino que siguen los animales en su carrera y contesta lo que se te pide.

l. ¿Cuántos saltos más que el canguro debe dar el grillo para llegar a 1 metro? __ 2. ¿Cuántos saltos tiene que dar el canguro ¿el conejo?

para llegar a la meta? __

,¿y el grillo?--

3. Marca con los siguientes colores el camino El conejo cuando El canguro

da 15 saltos, de rojo.

cuando

El grillo cuando

que recorre cada animal.

da 9 saltos, de azul.

da 12 saltos, de verde.

¿Cuál animal recorrió la mayor distancia? 4. ¿Con cuántos saltos recorre el conejo

11 metros?

¿Con cuántos saltos el canguro? 5. El canguro

_

¿con cuántos el grillo?

saltos para llegar al número 5.

El conejo debe dar

saltos para llegar al número 5 .

las siguientes equivalencias.

Ejemplo:

1 metro

= __

1 metro

_1 metro 2

=

=~

saltos de

I: I

de metro.

~

saltos de

1

"'4 de metro

1

saltos de

__

saltos de

Propósito: Comparan una fracción con un número entero.

1

"'2 de metro

saltos de

__

6 saltos de

llII Matemáticas

_

da 5 saltos y llega al número __

El grillo debe dar

• Completa

_

1

"'4 de metro = 2 metros

+

de metro

"'2 metro =

= 2 metros metros

SEP p.

p.

148 Y 149

La suma de fracciones •

Une con una línea cada

envase con su contenido. 1. Dos litros y medio. 2. Un litro. 3. Un cuarto

de litro.

4. Un litro y medio. 5. Medio litro.

•

Resuelve los siguientes

problemas.

l. Si para llenar un vaso utilizas refresco?

+

mental y las ilustraciones.

Utiliza el cálculo

de litro de refresco, ¿cuántos vasos puedes llenar con 2 litros de

2. Con 3 litros de crema van a llenarse frascos de

+

litro cada uno. ¿Cuántos frascos se llenarán?

3. Linda toma un vaso de leche de ~ litro dos veces al día, ¿qué cantidad día?

de leche toma al

4. ¿Cuántas botellas de + de litro de refresco necesitas para llenar el envase de 2+ litros?

5. Antonio llenó con 5 botellas de + litro uno de los envases de la ilustración, ¿cuál es el contenido del envase?

6. Con cuatro botellas de jugo, Ernesto llenó el envase de 1 litro, ¿cuál era el contenido botella de jugo?

7. ¿Cuántos cuartos de litro hay en un litro?

8. En el envase de un litro, ¿cuántas botellas de+ litro?

•

de cada

_

litro necesitas vaciar para llenar el envase de un

Encierra lo que se te pide.

i ft i~~:~~..

Los envases que llenas con un litro de jugo.

~

J.D •. ~ 4-1 \..

SEP p. p. 150 Y 151

4"

Adalberto necesita dos litros de refresco. ¿Cuáles refrescos puede comprar?

T

@>l~ ..l..A

"'.

Propósito: Resuelven problemas sumando fracciones.

Matemáticas

.:n.

-

Análisis de figuras geométricas • Coloca en el círculo de cada figura el número que corresponda a su descripción. l. Tiene dos lados grandes iguales, dos lados chicos iguales y son perpendiculares. 2. Figura con 4 lados y ninguno es paralelo. 3. Tiene 3 lados y un eje de simetría. 4. Tiene lados iguales 2 a 2, pero no tiene lados perpendiculares. 5. Figura de 3 lados que tiene 3 ejes de simetría. 6. Tiene un par de lados paralelos y 2 lados iguales.

• En la cuadrícula traza las figuras de acuerdo a su descripción. l. Figura que tiene lados perpendiculares

2. Tiene 4 lados iguales y perpendiculares. Cada lado mide 5 cm

e iguales 2 a 2. Los lados grandes miden 6 cm Los lados chicos miden 3 cm

Activa tu mente El otro día Miguelito consiguió apagar la luz de su dormitorio y meterse en la cama antes de que la habitación quedase a oscuras. Hay tres metros desde la cama al interruptor de la luz. ¿Cómo pudo lograrlo? ~ _

~ LJ '"Z '"1Z

O

~

!Q)

_

Matemáticas

~

Propósito: Idenlifican figuras geométricos por el número de lados.

SEP p.p. 152 Y 153

I ¿Interviene o no el azar? Realización de juegos en los que interviene o no interviene el azar. Estas son 6 tarjetas del juego memorama. Pepe descubrió el par de elefantes. Faltan por encontrar el par de leones y el par de caballos . • Observa la ilustración y contesta las preguntas.

e

B

A

D

F

E

.. 1.Armando levantó la tarjeta B,¿qué descubrió, un caballo o un león?

_

2. Armando les dijo que era el león, ¿en dónde está el par del caballo?

_

3. Anota las letras que tienen las tarjetas de los siguientes pares: Pardeleones

_

r

par de elefantes ------

y par de caballos.

_

• En este juego se forman palabras con las letras de cada tarjeta. Se lanza un dado y con el número de puntos se escoge la cantidad de tarjetas para formar una palabra. Gana el jugador que después de 10 turnos forma más palabras. No deben escribirse palabras repetidas. Ejemplo: si caen 5 puntos, escoges 5 tarjetas y formas una palabra de 5 letras. Si no formas la palabra, pierdes tu turno. Sólo se usan las siguentes letras:

~ ~

Juega con un compañero. 1. En el primer turno, ¿qué palabra formaste? 2. ¿Cuál palabra formó tu compañero

_

en su primer turno? -------------

3. ¿Cuántas palabras formaste después de 10 turnos? .

_

4. ¿Qué palabras formaste?

_

z ~

5. ¿Quién ganóeljuego?

~

z o ~ @

6. ¿Quién tuvo más suerte?

;:¡¡ o U-l

SEP p.p. 154 Y 155

Propósito: Resuelven problemas donde intervienen juegos de azar.

_ ~

Matemáticas

~

-

Relación entre la multiplicación y la división • Los niños del salón de Patricia van a comprar unos juegos de mesa para todo el grupo. Decidieron comprar un juego por equipo. Éstos son los juegos de mesa que escogieron y los precios de cada uno.

LOTERíA

• Encierra en un círculo la respuesta correcta. l. Elequipo 1 tiene 4 niños y van a comprar una lotería a cada niño le toca cooperar:

$10

$8

4. Losniños del equipo de José Antonio dieron $9 cada uno para comprar un dominó. ¿Cuántos niños hay en su

$7

equipo? 2. En el equipo de Amparo hay 6 niños, quie-

5 niños

7 niños

8 niños

ren comprar un memorama; ¿con cuánto va a cooperar cada niño?

$8

$6

5. Mirto y su equipo quieren comprar

$9

un rompecabezas. Hay 5 niños en el equipo, a cada niño le toca pagar:

$11

3. A 5 niños les tocó pagar $19 pesos para

$12

$10

comprar uno de los juegos. ¿Cuál juego es? moratón

dominó

memorama

6. Entre 8 niños quieren comprar un memaroma, ¿cuánto dinero va a poner cada niño?

$12

$6

$8

• Encuentra el número que falta.

5 xO=40 7 xO=35 _

Matemáticas

~

o

~

4

6

9

x 8=48

O x 3=27

x

x 24

Propósito: Resuelven problemas que relacionan lo multiplicación y la división.

zu.J

1Z

x 16

o u.J

18 SEP p.p. 156 Y 157

~ ©

I Trazo de figuras simétricas • Dibuja lo que falta a cada figura para que la línea roja sea eje de simetría.

• Observa la ilustración y haz lo que se te indica. Cada una de estas figuras es simétrica a la figura A.

Acomoda y dibuja las figuras para que las líneas roja y azul sean ejes de simetría. • Completa las figuras para que sean simétricas, después coloréalas. Repasa con rojo las líneas paralelas. Puente

Completa

SEP p.p. 158 Y 159

Activa tu mente la serie con la figura que sigue.

Propósito:

Trazan figuras

simétricas.

~

Matemáticas

_

_

Uso de tablas para registrar la información de una encuesta Joaquín hizo una encuesta a los niños de tercero de la escuela "21 de Marzo". Les preguntó cuál era su pasta de dientes favorita. Registró los resultados en la siguiente tabla . • Suma y anota los totales en la columna indicada. Pasta dental

Número de niños

Sol sabor menta

xxxx

Fresca con ftúor

xxxxxx.

Sabor chicle

xxxxxxx xxxxxxx

Dientes sensibles

xxxxxxxx

Con bicarbonato

xxxx

Totales

• Contesta las siguientes preguntas tomando en cuenta los datos de la tabla. l. ¿Cuál pasta dental les gusta más a los niños?

2. ¿Cuál es la pasta dental que les gusta menos?

3. ¿Cuántos niños prefieren la pasta dental Dientes sensibles?

4. ¿Cuáles pastas dentales tienen la misma preferencia?

5. ¿Por qué crees que la mayoría de los niños prefiere la pasta dental sabor chicle?

6. ¿Por qué pocos niños prefieren la pasta dental Sol sabor menta?

7. ¿A cuántos niños se les hizo esta encuesta?

8. ¿Cuál es tu pasta dental favorita? 22

\J u.J Z u.J ¡....

9. ¿Por qué?

~

Z

O

:.:E

@

_

Matemáticas

~

Propósito: Usan tablas paro regislrar información.

SEP p.p. 160 Y 161

.•. -,

-

I Problemas de reparto • Haz los siguientes repartos y encierra la respuesta que consideres correcta. l. Luistiene 32 lápices. Losrepartió entre sus 4 amigos. A cada niño le tocaron:

7 lápices

10 lápices

2. Gloria acomoda

8 lápices

60 claveles en 6 ftoreros. En cada ftorero pone la misma cantidad

de

claveles. Entonces en cada ftorero pone: 10 claveles

6 claveles

11 claveles

3. En una canoa caben 4 personas. ¿Cuántas canoas se necesitan para acomodar

a 36

personas? 10 canoas

9 canoas

8 canoas

4. ¿Cuántos emparedados puedes hacer con 20 rebanadas de pan, si usas 2 rebanadas para cada emparedado? 10

menos de 10

másdel0

• Haz los siguientes repartos y completa las expresiones. c) 24 peras entre 6 canastas:

a) 15 galletas entre 3 niños: 15+3=

__

24+6=

__

3x_=

__

6x _= 24

b) 8 libros entre 4 niños 8+4= 4 x_=

__

d) 50 gomas de borrar entre 10 niños 50+10= __

8

10x_=

50

• Resuelve las siguientes divisiones. 30 + 3 =

12+3=

__

18+6=

__

20 + 5 =

27+9=

__

35+7=

__

NA. SEP p.p. 162 Y 163

Propósito: Resuelven problemas con situaciones de reparto.

~

Matemáticas

Números ordinales hasta el 12°

-

::

Los animales de la selva compitieron en una carrera. ¿Quién crees que ganó la competencia? • Anota en cada cuadrado el número que indica el orden que le corresponde a cada competidor en la ilustración. • Observa la ilustración y contesta lo siguiente. l. ¿Cuál animal llegó en primer lugar?

2. ¿En qué lugar llegó la pantera?

3. ¿Cuál animal va en séptimo lugar?

4. ¿Cuáles animales van entre el 10 Y el 11 lugar? 0

0

5. ¿Cuál animal va en último lugar?

Losnúmeros ordinales indican el lugar que ocupan los elementos de un grupo . • Completa la tabla. ANIMAL

LUGAR

NUM.ORDINAL

Primero 2° 3° 4°

Tercero

COCODRILO

pantera Sexto Octavo cocodrilo conejo

9° 11° 12 °

Décimo segundo

Los números ordinales se escriben agregando

m

Matemáticas

~

Propósito: Leen y ecriben los números ordinoles hasta el doce.

o

a cada número. SEP p.p. 164 Y 165

I Problemas de repartos • Haz los repartos y encierra la respuesta que consideres correcta. l. Abel tiene que empacar 48 aguacates en 4 cajas, ¿cuántos aguacates

3. El papá de Elisa plantó 63 árboles en 7

caben

surcos. Puso la misma cantidad

en cada caja?

de

árboles en cada surco. ¿Cuántos árboles pudo plantar en cada surco?

Más de 10 menos de 10

Másde10

10

menos de 10 10

2. Belinda tiene 95 cuentas de colores. Quiere hacer 5 collares. ¿Cuántas

4. Lucio ganó 80 puntos en un juego

cuentas puede poner en cada collar?

de fichas. Si cada ficha verde vale 8 puntos, ¿cuántas fichas ganó?

Másde10 menos de 10

Más de 10

10

menos de 10 10

• Gonzalo quiere compartir estas galletas con sus 2 amigos. Anota cómo puede hacer el reparto .

• Haz las siguientes operaciones (intenta hacerlas mentalmente). ~

1007 5=

8477=

__

3676=

2874=

__

2472=

4573=

__

4874

=

o

'"z

1'" Z o ~ @

81

9=

120710 = SEP p. p. 166 Y 167

Propósito: utlizan el cálculo para resolver problemas en situaciones de reparto,

~

Matemáticas

mili

-

Multiplicación de números de 2 cifras • Observa las ilustraciones para contestar lo que se te indica.

l. ¿Cuál ilustración tiene más cuadrados?

_

2. ¿Cuántos cuadrados tiene la ilustración del payaso?

_

3. ¿Cuántos cuadrados tiene la ilustración del león? •

Tito y Marcela calcularon la cantidad de cuadrados. Completa lo que falta. l. Tito contó de 1 en 1 los cuadrados, tardó mucho en terminar de contarlos.

ITIJ

Tito dijo que: El rectángulo del payaso tiene

Marcela surnó.Iz., veces .osí:

cuadrados.

2. Marcela contó los que había en una fila y sumó fila por fila. Marcela calculó que: Elrectángulo del león tiene

cuodrcdos. ~ o w

Activa tu mente Completa la serie de números. 900, 750, 600, __

r

__

,

150,

Z

w f-"

°

Z

o ~ ©

••

Matemáticas

~

Propósílo: Utílizan la multiplícoción de números de dos cifras en problemas de reporto.

SEP p.p.172

Y 173

• Artemisa y Julián dividieron los rectángulos de las ilustraciones ños, para resolver con más rapidez el problema. 1.- Artemisa dividió el rectángulo

en rectángulos

más peque-

del payaso así:

Anota las multiplicaciones que hizo y encuentra los resultados

__

x __

= __

__

x __

= __

__

x __

= __

__

x __

= __

Total de cuadros

=

6

¿Obtuvieron

el mismo resultado Tito y Artemisa?

_

¿Quién crees que obtuvo más rápido el resultado?

_

• Observa las multiplicaciones que utilizó Julián para calcular rectángulo del león y traza los rectángulos en los que dividió:

el número de cuadrados

del

Anota las multiplicaciones que hizo y encuentra los resultados

10 x 10

=

_

10 x 2

=

_

10x 5

=

_

5x2= Total de cuadros

_

=

_

El rectángulo del león tiene __ cuadrados. ¿Obtuvieron el mismo resultado Marcela y Julián? ¿Quién obtuvo más rápido el resultado? _

SEP p.p. 172 Y 173

Propósito: Utilizan la multiplicación de números de dos cifras en problemas de reparto.

Matemáticas

~

-

Construcción de figuras a partir de otras • Utiliza las siguientes figuras para contestar lo que se te pide. 3.7 cm ~m

4cm

3cm

[]2cm

6cm Estafigura se forma con:

Estafigura se forma con:

• Observa las figuras y contesta las siguientes preguntas. Calcula cuóntos trióngulos como el de la derecha caben en cada figura. Luego trózalas con tu regla.

B l. ¿Cuántos triángulos trazaste en la figura A? 2. ¿Cuántos triángulos trazaste en la figura B? 3. ¿Cuál figura tiene más área?

4. ¿Cuántosejes de simetríatiene el triángulo? ¿yel romboide? 5. ¿Cuál figura tiene lados paralelos?

Activa tu mente Te encuentras en una habitación con cuatro puertas, una puerta está vigilada por una legión de soldados romanos dispuestos a todo. Otra puerta está custodiada por diez perros doberman rabiosos. La tercera puerta está custodiada por diez cocodrilos de dos metros de largo cada uno. En la cuarta puerta hay un grupo de veinte leones muertos de hambre. ¿Por qué puerta saldrás de la habitación?

1m

Matemáticas

~

Propósito: Construyen figuros a partir de otros.

SEP p.p. 174 Y 175

La división • Liliana hizo 24 pastelillos, los repartió entre sus 4 hermanos. No sobró ningún pastelillo. ¿Cuántos pastelillos le tocaron a cada uno?

1. Anotó dentro de la casita el 24, o sea la cantidad de pastelillos que iba a repartir, afuera de la casita anotó el 4, que es el número de hermanos entre los que debía repartirlos. ,

4

2. En la tabla de multiplicar buscó el número que multiplicado por 4 da 24. Ese número es el 6, 4 x 6 = 24, anotó el 6 arriba de la casita en el lugar de las unidades. 6

I 24

4

I 24 - 24 O

3. Como 4 x 6 = 24, restó 24 al mismo número que está dentro de la casita. Le sobró O.

toca a seis resto y sobra

Entonces le tocaron a cada uno 6 pastelillos.

• Usa la casita para resolver las siguientes divisiones. * Coloca adentro el número que vas a repartir. * Afuera de la casita anota el número entre el que vas a repartir.

28-:-4=_

Ejemplo:

25-:-5=_

36-:-9=~ 4 9 36 - 36

I

o 12 -:-2

~ @

z

~ z ~ (Q)

=

30.;.. 6

=

70 -:-7

=

24 -:-3 =

En cada división escribe: Con rojo el número que indica la cantidad a repartir. Con azul el número que indica entre cuántos se reparte. Con verde el resultado del reparto. SEP p.p, 176 Y 177

Propósito; Comprenden y resuelven problemos de división.

Matemáticas

~

• Melba acomodó 57 dulces en 3 canastas. En cada canasta colocó la misma cantidad dulces. ¿Cuántos dulces puso en cada canasta? Fíjate en el procedimiento

que utilizó Melba para hacer la división 57 -:-3:

l. Primero repartió las decenas: 5 decenas entre 3 canastas, le tocó 1 decena a cada canasta. Anotó 1 arriba del 5. ~ Multiplicó 3 x 1 = 3 Y restó 3 a 5 decenas. Sobraron 2 decenas.

2. Las 2 decenas que sobraron las convirtió a unidades. 2 decenas = 20 unidades. ~ Sumó 20 unidades a las 7 unidades que había: 20 +7 = 27.

--------91 3 1----'--57----

Como el 2 de las decenas ya está anotado sólo anotó el 7 a la derecha de las decenas. Quedaron 27 unidades.

-3

-2-

31

1

57 -3 ~

4. Como 3 x 9 = 27, hizo una resta para ver cuánto sobraba:

3. Luego repartió las 27 unidades. Buscó en la tabla de multiplicar el número que multiplicado por 3 da 27: 3 x 9 = 27. Ese número es el 9. Anotó 9 arriba del 7 que son las unidades. 19 3 57

Le sobró O. El resultado del reparto es el número que está arriba de la casita. Melba puso __ dulces en cada canasta.

I -3

27

• Utiliza el procedimiento

de

31

19 57

-3 27 - 27 O

que usó Melba para hacer las siguientes divisiones: r:

4

1

92

3

1

75

6

I

72

7

I 91 .

5

1

6O

8

1

12O

2

I

48

5

I 85

.;.

~ O '"Z '"1Z O

~

-. -' :'

(QI

!mi

Matemáticas

~

Propósito: Comprenden y resuelven problemas de división,

SEP p.p. 176 Y 177

-

Multiplicación de 2 cifras • Celina utilizó 12 cajas para empacar las manzanas de su huerta. Si cada caja tiene 24 manzanas, ¿cuántas manzanas empacó? Adrián encontró la respuesta así: Paso 1

Paso 2

Multiplicó por la unidades.

Multiplicó por 1 decena

Paso 3 Sumó los productos. 24

= 10 unidades. 24

x

24

24 x 12 = 48

24 x 10 = 240

x12

1~

x[]2

48

48

48

240

240

288

Rosella resolvió la multiplicación

24 x12

I

2. Multiplicó por 1 decena: 124 xl

= 24

288 manzanas.

así:

1.Multiplicó por las unidades. 124 x 2 = 48

Celina empacó

I

48 24 288

I

I I

J

E:

3. Colocó el 4 debajo del 4 que representa las decenas y enseguida el 2. Quedó vacío el lugar de las unidades.

. 4. Sumó los productos de la multiplicación.

Obtuvo el mismo resultado que Adrián. Celina empacó 288 manzanas . • Resuelve las siguientes multiplicaciones. 29 xl

4

23

x2 1

x 15

xl

=

15 xl

29 x 10=

34

15

x

20

23 x 5

=

16

9

34

SEP p.p. 178 Y 179

x

=

10 =

=

23 x 10=

18

x 12

x27 34 x 9

de Adrián.

15

=

29 x4

Utiliza el procedimiento

16 x 7 16

=

x 20

Propósito: Realizon mulliplicaciones de dos cifras por dos cifras.

18 x 2 =

=

18xl0=

~

Matemáticas

Irm.

• Utiliza el procedimiento

de Rosella para hacer las siguientes multiplicaciones.

23

15

18

x 12

x 19

x2 1

I I

23 x 2 23 xl

= =

15 x 9

I I

15 xl

= =

I I

I

I 16

34

x 15

x 12

= 18 x 2 = 18 x 1

I 29 x23

= 34 x 1 =

= 16 x 1 =

= 29 x 2 =

34 x 2

16 x 5

29 x 3

• Resuelve las siguientes multiplicaciones: Para multiplicar por 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80 Ó 90, se multiplica el número por las decenas y se coloca un cero en el lugar de las unidades.

34

Se multiplica 23 por 2 23

460

x30

decenas

x~O

25

75

x20

x90

23 x 2 = 46

Y se coloca el O en el lugar de las unidades.

29

45

8 1

x30

x60

x4 O

46

3 1

x50

53

x80

99

x1O

x40

18 x70

23 x50

• En la colecta anual de la Cruz Roja, 52 niños aportaron $20 cada uno. ¿Cuánto aportaron en total?

IIZ!I

Matemáticas

~

Propósito: Realizan multiplicaciones de dos cifras por dos cifras.

SEP p.p. 178 Y 179

La división • Resuelve los siguientes problemas de reparto. Haz aquí la división l. Doña Yara hizo 42 pastelillos.Acomodó los pastelillos en 3 charolas. ¿Cuántos pastelillos puso en cada charola?

'"

\

.

2. Eltío de Cindy empacó 96 zanahorias. Utilizó8 bolsas.¿Cuántas zanahorias empacó en cada bolsa?

3. José Manuel compró 98 peces los puso en 7 peceras. ¿Cuántos peces colocó en cada pecera?

• Resuelve las siguientes divisiones. Colorea en la figura el resultado del color que se indica en cada división.

azul

naranja

31

81

7 r 91

rojo 8

I 96

amarillo 5

1

75

verde 6

1 96

rosa 4

I 92

morado 2 ~ 76 13

SEP p.p. 180 Y 181

Propósito: Resuelven problemas con divisiones.

Matemáticas

.::a.

-

Elaboración de gráficas

::

• Carmina hizo una encuesta en su grupo. A cada uno de sus compañeros es tu platillo favorito? Carmina registró las respuestas de sus compañeros Platillos

le preguntó: ¿Cuál

en la siguiente tabla.

Preferencias

Mole

1M 1M I

Pescado frito

111

Pozole

1M 1111

Menudo

IMI

Tamales

1M 1M

Enchiladas

IMI

Tacos

1M 111

::

• Utiliza la información de la tabla para contestar. l. ¿Cuántos niños prefieren tamales?

2. ¿Cuál es la comida que les gusta a más niños?

------

3. ¿Cuáles comidas tienen igual número de preferencias?

4. ¿Cuál es la comida que menos prefieren?

------

• Con la información de la tabla completa la siguiente gráfica. Colorea las barras de diferente color. 11

n

lO 9 8

I I

7

Mole

I

n I

I I

I

1-

I

I I

I

I I

I

I

I

I

I

I

I

I I

I I

I

I I

I I

I I

I I

1

ri

I

I I

4 3 2

I I

I

I I

5

n

I I

-1

I

6

O

I I

Pescado frito

I I

I I

I

I I

I I

I I I I

Pozole Menudo

I

I I

I I

I I

I I

Tamales

n I I I

I

I I

I I

n

I

I I

I

I I

I I

I

I

I

I

I I

I I

I I

I I

I I I I

Enchiladas

I I I I

Tacos

• Fíjate en la gráfica y contesta: ¿A cuántos compañeros

m

Matemáticas

~

consultó Carmina?

Propósito: Contestan preguntas a partir de la informoción que contienen las gráficas y tablas.

~ o '"z '"1Z o ~

e SEP p.p. 182 Y 183

"

Utilizo fracciones para medir Édgar llevó al salón tres envases de jugo de las siguientes medidas: 1litro, para Ilenarlos con agua y vaciarlos en la jarra.

+ + litro y

• Dibuja los envases que necesita vaciar cada niño para completar la cantidad se indica.

l. Aldo quiere vaciar en la jarra 1~ litros de agua. 2

de litro

de litros que

2. Thelma quiere vaciar 1-} litros de agua en la jarra, utiliza sólo los envases de ~ t Y ~t 2 4

• Encierra la respuesta correcta. l. Gabriela vació esta cantidad de agua:-} litro +-}litro + ~ de litro,entonces vació: menos de un litro

un litro

más de un litro

2.Adelina vació esta cantidad de agua: 1 litro +-} litro + -} litro + ~ de litro,¿cuánto vació en total? 2 litros

2~ litros 4

2 -} litros

3. Eleodoro vació ~ de litro de agua en la jarra, entonces vació: ~ de litro + ~ de litro

-} litro + -} litro

;

litro + ~ de litro

• Dibuja en el rectángulo de la derecha los envases que faltan para que haya la misma cantidad que en el rectángulo de la izquierda.

SEP p.p. 18,6 Y 187

Propósito: Utilizan unidades de medición con fracciones.

Matemáticas

.::a.

-

Comparación de números En la tabla se anotaron las distancias que hay desde la hacienda "LosPotros"hasta algunos po blados vecinos.

•

~2f.~:Y

Anota con número o letra las cantidades que faltan.

J~~C'j ""7

Poblados

Distancia

A Tinajas

m

.

Con letra Tresmil ochocientos veinticinco metros

8509m

A Milpitas A Las Lomas

m

A San Pablo

2040m

A ElSauzal

9950m

Cinco mil trescientos noventa y ocho metros

• Utiliza la tabla para contestar. l. ¿Cuál poblado está más cerca de la hacienda "LosPotros"? 2. ¿A qué distancia está de Tinajas?

_

_

3. ¿Cuál es el poblado más alejado de la hacienda? ---------4. ¿Cuál poblado está a una distancia mayor que la de "Las Lomas" y menor que la de "El Sauzal"?

_

• Haz lo que se te indica. En cada par de números, encierra el que sea mayor. 5 560 8 995 7 000 5 550

8 595

7 Ol O

2020

9705

2200

9605

• Escribe el número mayor y el número menor que se puede formar con cada grupo de tarjetas. Mayor--Menor

Mayor--Menor

_

_

• Completa la siguiente serie. 6 550 -

mi

Matemáticas

6 600 -

6 650 ___ - 7100

Propósito: Escriben y comparan números de cuatro cifras.

SEP p.p. 188 Y 189

Registro de información en gráficas • Los alumnos de la clase de Educación física no saben con cuál juego deportivo iniciarán la competencia. El maestro les propone votar por 4 deportes, comenzarán con el que obtenga más votos. Cada niño sólo puede votar una vez. La votación quedó así: Baloncesto

7 votos

Futbol

8 votos

Beisbol

5 votos

Volibol

12 votos

¿Cuántos niños votaron en total?

_

• Con los datos de la tabla completa la siguiente gráfica y contesta las preguntas. Usa un color diferente para cada barra. 12 .:0--0 .. 11 J 1_ _I_I_L 1 .1.1_ 10

~n ..=-..

9 8 7 6 5

1.__ L_I_

J L _'-_1_ .1

-' . 1 1 1 1 1

1 1_. I 1 ,--_1

I_J __

'- 1

1 -1--

l·· 1 _.1 1

_ "

4 3 2 1 O

rr=-=::

'L

J

L

--1, -l·,,..,.,-I--I'--~-I---' "

Baloncesto

Futbol

Beisbol

Volibol

1. ¿Qué deporte obtuvo más votos?

2. ¿Qué juego tuvo menos votos?

3. ¿Cuáles deportes de los de la gráfica necesitan una pelota para jugar?

4. ¿Cuáles implementos deportivos deben utilizar los jugadores de beisbol?

Completa

SEP p.p. 190 Y 191

Activa tu mente la serie de números. 145, 155, 175,205, __ Propósito; Registran información en gráficas.

, __

,355,325

Matemáticas

~

Los números ordinales hasta el 32°

-

• Observa esta hoja del calendario

30

2

Martes

lunes

Domingo 31

del mes de mayo y contesta lo que se te pide. Jueves

Viernes

Sábado

1

I

Día del trabajo

4

3

Miércoles

5

6

7

8

14

15

Aniv. Bat. Puebla

9

10

11

12

13

Día de las Madres

1 16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

l. ¿Qué día es el quinto viernes del mes?

_

2. ¿Qué día de la semana es el número décimo cuarto del mes?

_

3. ¿Qué se festeja el décimo día de mayo?

_

4. Eltrigésimo primer día del mes es un

_

5. El primer sábado de mayo se festeja el

Sábado

Lugar Lugar Décimo octavo Viaésimo cuarto

1

8 15

22 29

_

11°

Vigésimo segundo

17 °

Sábado

Trigésimo segundo

2 9

Vigésimo séptimo

IIZI

Matemáticas

32° 19° 21°

16

23 30

Número ordinal

Vicésirno sexto

Propósito: Usan los números ordinales hasta el 32°en diferentes conceptos.

SEP p.p. 192 Y 193

I

Problemas de multiplicación

• Los niños de tercer año van a participar en varios encuentros deportivos. Calcula cuántos equipos pueden formar para cada deporte. Completa las tablas En 3ro."A"hay 32 niños. En 3ro."B" hay 33 niños. En 3ro."C" hay 36 niños. En baloncesto. En futbol.

Número de eauioos

1 2 3

Número de iuoadores 5

Número de equipos

1

2

22

3

44

4

~

5 6

5 6

Losniños de los tres grupos de tercero se unen y forman equipos de beisbol.

En volibol.

Número de equipos 1 2

Número de iuocdores

Número de jugadores

Número de e uipos 1

Número de jugadores

3

3

18 24

5

4

54 10

6

36

99

l. ¿Cuántos niños hay en los tres grupos de tercer año?

2. ¿Cuántos niños en total integran un equipo de baloncesto, otro equipo de volibol y uno de futbol?

3. El maestro de Educación física quiere formar 10 equipos de beisbol, ¿cuántos niños debe anotar? ~ o "-'z

~ z o

::s

4. Si el grupo de 3ro. "A" quiere formar equipos de volibol, ¿cuántos equipos puede formar?

@

SEP p.p. 194 Y 195

Propósito: Resuelven problemas de multiplicación asociados a la idea de proporción simple.

~

Matemáticas_

-

La multiplicación •

Resuelve los siguientes problemas. 2. Un piso en forma de rectángulo tiene 20 losetas a lo ancho y 32 a lo largo; ¿cuántas losetas tiene el piso?

l. Lucrecia llenó 15 cajas con 12 huevos cada una y no le sobraron. ¿Cuántos huevos acomodó?

3. Una caja de mazapanes tiene 24 piezas; ¿cuántas piezas hay en 15 cajas?

4. Cada salón de una escuela tiene 35 mesabancos. Si hay 18 salones, ¿cuántos mesabancos en total tiene la escuela?

5. Resuelve las siguientes multiplicaciones. Colorea la figura que te indican los resultados. •

Código

•

25 x32

V A

E

N O

L I

1 488 1 404 800 1 634 406 420 1 863

8

21

x20

e 31

•

x48

x26

6)

81

x23

54

29

•

43 x38

xl 4

~ o w Z w

1-

1

2

3

4.

5

6

Z

o ~

7

(QJ

_

Matemáticas

~

Propósito: Resuelven problemas cotidianos de multiplicación.

SEP p.p. 199 Y 200

Problemas con varias operaciones • Marca con una palomita la mejor respuesta. luego encuentra el resultado exacto. l. Bety pagó $250 por un bolso y $175

2. Cada traje lleva 6 botones, si la costurera

por una falda. Gastó:

tiene 54 botones, hay suficientes botones para hacer:

menos de 10 trajes más de 10 trajes 10 trajes

menos de $400 $400

Resultado exacto

más de $400 Resultado exacto

_

_ 4. Moisés tarda 5 minutos en armar un papalote. ¿Cuántos papalotes puede

3. Tienes $95.Si una pelota de futbol cuesta $47,

armar en 60 minutos?

¿cuántas pelotas puedes cornprcr?

menos de lO

1 pelota

lO

2 pelotas

másdel0

3 pelotas Resultado exacto

Resultado exacto

_

5. Un kilogramo de tortillas cuesta $9.

_

6. Ezequiel tiene $110. Un rompecabezas

Si compro 25 kilogramos debo pagar:

cuesta $65 y una cachucha

cuesta $37.

Le dan de cambio:

más de $200 menos de $5

$200

más de $5

menos de $200

$5 Resultado exacto

SEP p. 200 Y 201

_

Propósito; Resuelven problemas cotidianos que implican varios operaciones.

Resultado exacto

_

Matemáticas

~

-

¿Hacemos un ligero repaso? • Encierra en un círculo la letra de la respuesta correcta. l. ¿Cuál es el número que representa este ábaco? ~

11 I 1

b.l 10l

0.1 Ol O

c.l 001

2. Si añadimos 5 centenas y 2 unidades de millar al número 2 305 tenemos: 0.4355

b.4855

c.4805

3. Tengo que repartir 81 paquetes en 9 vagones. ¿Cuántos pondré en cada vagón? 0.7

b.8

c.9

4. Pepe es agricultor y cada día recolecta 225 kilos de tomates. ¿Cuántos kilos recolectará en una semana? 0.1 557

b.l 570

c.l 575

5. Mamá repartió un pastel entre mis 3 hermanos y yo. ¿Cuántos nos tocó a cada uno del pastel? 0._1_ b._1_ C._1_ 243 6. ¿Qué unidad de medida emplearías para pesarte? a. metro

b.kilo

9. El reloj marca las: a. nueve y media b. diez y media c. ocho y media 10. Esta figura es: a. un rectángulo b. un rombo c. un cuadrado 11. El número que falta en esta multiplicación es: 0.7 b.8

c.9

12. Mi tía compró 12 manzanas para repartirlas en 2 fruteros. En cada frutero pondrá: 0.10 mitad de las manzanas b. la cuarta parte c.la tercera parte 13. ¿Cuál de estos objetos mide más de un metro?

c.litro a. un libro

7. Daniel mide 1 metro 80 centímetros, Juanito mide 1 metro 75 centímetros y Pepe 1 metro 85 centímetros. ¿Quién mide 185 centímetros? a. Daniel

b. Pepe

c.Juanito

8. Esta línea mide 1-----1 1 centímetro. ¿Cuántos centímetros medirá este lápiz?

a. menos de 5 centímetros. b. entre 5 y 10 centímetros. c. entre 15 y 20 centímetros. 'tices

Materna

ÁF7'\.M

~

F A

47D 3 1434

x

b. el pizarrón

c. un lápiz

14. Una carrera empezó con 130 corredores y se retiraron 48. ¿Cuántos llegaron a la meta? 0.72

b.82

c.92

15. En la fachada de esta casa hay: a. círculos y cuadrados b. triángulos y círculos c. cuadrados y triángulos

Propósito: Resuelven problemas que implican vorics operaciones.

~

D

D

o LU

Z LU

1-

Z

~ @

Todos los inventos que el ser humano ha hecho, desde una simple cuchara hasta una nave espacial provienen de materiales que ha encontrado en la naturaleza. Algunos de estos materiales los utiliza sin alterar sus propiedades; a otros, los tiene que mezclar o combinar con materiales distintos para hacerlos más duros, flexibles, etc .

• Lee lo que se pregunta en cada ilustración y completa el crucigrama. A Material utilizado en la antigüedad para construir herramientas.

B Materiales que los seres humanos han aprendido a usar para fabricar otros nuevos.

e Son materiales que produce el hombre como papel, plástico, vidrio, etc.

o Procedimiento que ayuda a conocer mejor lo que se tiene y hacer un mejor uso de ello.

F Material rígido que puede cortarse con facilidad, pulirse y grabar sobre él.

G Material duro, liso y rígido que se quiebra y desgasta con facilidad.

B

D D

O

D

cDDDDDDDDDDDD D D ---------FDDDDDD D D D E Material blando EDDDD GDDDDDDD que cuando se estira D D recupera su forma. D D D ADDDDDD • Anota los grupos en que se dividen o clasifican los distintos materiales

m

Ciencias Naturales

Propósito: Identifican y clasifican materiales naturales y artificiales.

SEP p. P 8-11

Estudio cómo cuido nuestros recursos • Completa el siguiente cuadro acerca de qué son y cómo se dividen los recursos naturales. Anota definiciones y ejemplos. Ejemplos:

• Ahora que ya sabes diferenciar un recurso renovable de otro que no lo es,te será fácil contestar lo siguiente. l. Anota los grupos en que se dividen o clasifican los recursos naturales. a)

b)

2. ¿Túcrees que aunque los recursos naturales renovables se regeneran constantemente pueden desaparecer para siempre? ¿Por qué lo crees así?

_

3. Averigua cuál es el recurso natural no renovable que más utilizamos en la actualidad como energético o combustible, y comenta con tus compañeros cómo podemos cuídarlo.

SEP p.p. 12-15

Propósito: Reconocen las características de los recursos renovables y de 10$no renovables.

Ciencias Naturales

m.

-

Aprendo a cuidar el agua • Anota en cada círculo la letra correcta. A.

Se forma cuando se juntan o ponen en o dos o más cosas o sustancias.

B.

Procedimiento de purificación del agua que consiste en separar los materiales o microbios que pueden dañar nuestra salud.

o o o

C.

No debe beberse ni utilizarse en casa o en fábricas, ya que representa un grave riesgo para nuestra salud.

D.

Al no tener sustancias que dañan nuestra salud, es agua apta para beberse o utilizarse sin peligro en casa.

E.

Pequeños organismos invisibles que en ocasiones se encuentran en el agua que utilizamos y que pueden enfermarnos.

F.

Enfermedades provocadas por los organismos invisibles que contaminan el agua que bebemos.

o o

G.

Procedimiento sencillo para purificar el agua que consiste en aplicarle calor para matar a los microbios que nos enferman.

O

H.

Sustancias que pueden agregarse al agua para purificaria, y que no nos causan daño si las utilizamos en la dosis correcta.

O

l.

Medios a través de los cuales nuestro cuerpo pierde agua de manera constante.

J.

Sustancia presente en el agua de mar que impide beberla .

o O

Agua potable

Cloro y yodo

Hervirel agua

Filtración

Tifoideay cólera

Agua contaminada

Sal

Microbios

Mezcla

• Observa muy bien las ilustracionesy anota la forma o estado en la que se encuentra el agua en cada una de ellas. o

o Q

o

o o

~ LJ u.J

o

Z

u.J f-

Z

~--_II~-----II~----

O

~ (Q)

mi

Ciencias Naturales

~

Propósito: Aprenden la importancia de cuidar y desinfectar el agua.

SEP p.p. 16-20

~ ~

Conozco los usos correctos del agua

VI CII

E

iii

----

La mayor parte de nuestro cuerpo está compuesta por agua mezclada con otras sustancias. Si nuestro organismo fuera un envase, como en los que tomas refresco, y pudieras introducir en él toda el agua que le cupiera nos llegaría casi hasta donde empieza el cuello; iincreíble!, pero así es.

• Anota sobre las líneas lo que se te pide. a) Recurso natural que más utiliza el ser humano:

_

b) Anota los usos que le damos al agua en los siguientes sitios: En el hogar: En las fábricas: En el campo: e) Al combinarse con el agua elimina grasa, polvo, microbios y otras sustancias:

d) Anota otros usos diferentes que se le da al agua tanto de mares como de ríos:

e) ¿Para qué se almacenan

grandes volúmenes de agua en las presas?

• Colorea la comunidad donde existe menor consumo de agua, y la cantidad aproximada de litros que consume cada persona diariamente en cada una de ellas.

~

~A

L-

~

Aquí cada persona consume diariamente

Aquí cada persona consume diariamente

___

---

litros de agua.

Propósito: Reconocen los usos correctos del agua y el consumo en óreas rurales y uroonos.

litros de agua.

Ciencias Naturales

~

Conozco los usos y beneficios del aire

-

• Completa las siguientes cápsulas informativas. Apóyate en las palabras escritas abajo.

EI

~.

_ ~~I~

constituye el recurso y medio natural en que se desarrollan los

.)~'l'l'Ij~contaminamos con

----------------

_

como plantas, animales o personas.

que provocan seriosdaños a la ya la

láfi~~~~~el aire es una indispensable para la existencia de vida en la Tierra.

_

Elviento también nos

Al igual que el agua,

donde hay gases como el

Enocasiones

a otros sitios,por ejemplo los _

_

se desplazan gracias al impulso del aire, y los

se sostienen

gracias a él. sustancias

aviones naturaleza

aire oxígeno organismos veleros transporta salud

mezcla

• Colorea los objetos hechos por el hombre donde se emplea la fuerza del aire para moverlos o impulsarlos.

~ ::

• Anota brevemente qué haces a diario para evitar que el aire se contamine.

.

~ o

«:

Z

-

L.U

L.U

f-

~

Z

o ~

:'

@

_

Ciencias Naturales

Propósito: Reconocen los usos y beneficios del aire.

SEP p.p. 26-29

-

Conozco el origen de la basura • Relaciona mediante flechas la columna de la izquierda con la derecha. Utilizael color indicado. Observa el ejemplo. Clasificarlos y conocer su origen

Plástico Y vidrio

Desechos

Naturales y a rtificia les Los desechos generados por las ~ personas siempre provienen de e estos recursos. o

Madera y barro

• Completa el siguiente cuadro sobre cómo se clasifica la basura. Anota definiciones y cuatro ejemplos de cada una.

I....

_c_á_s_c_a_r_a_s_d_e_fr_u_t_a--'--_-_-_~-_-_~-_-_-_-_-_-_-_-_-_-11---------+----------...,

SEP p.p. 30-32

Propósito: Identifican el origen y la clasificación de la basura.

~

Ciencias Naturales

~

-

Conozco hacia dónde va la basura

4il

.

"~; ,

Elalimento favorito de las tortugas marinas son las medusas. Estos animales son transparentes y su forma se parece a una bolsa de plástico, desafortunadamente algunas personas irresponsables las arrojan al mar y las tortugas las confunden con medusas y pocos días después mueren de hambre pues sus intestinos se bloquean impidiendo el paso de alimentos .

\

-.......--"..,,~",

• Colorea el rectángulo que contenga la respuesta correcta. l. Procedimiento utilizado para deshacerse de la basura mediante el cual se pueden relle-

nar terrenos y barrancas: triturarla

enterrarla

quemarla

2. Procedimiento utilizado para deshacerse de la basura que puede contaminar el aire que respiramos: quemarla

enterrarla

triturarla

3. Procedimiento utilizado para evitar el desperdicio de basura: triturarla

quemarla

reciclorlo

4. Son sólo algunos de los muchos materiales que pueden reciclarse de manera más fácil: [ combustible y aceites 1

metales y vidrio

[pinturas y pegamentos

1

5. Sustancias que al ingerirlas causan graves daños a nuestra salud; tal es el caso de pinturas como el barniz, o solventes como el aguarrás: insaboras

incoloras

tóxicas

6. La regla de las "tres erres" tiene la siguiente función: eliminar totalmente la basura

resolver el problema de la basura

generar más desechos para reciclorlos

• Contesta brevemente lo siguiente: a) Anota en tu cuaderno un inconveniente y un beneficio que resulta de quemar la basura. b) Anota el nombre de un objeto que tú puedes reutilizar yel uso que le darías.

r::E~ole

m

Ciencias Naturales

este objeto no represente un peligropara tu salud.

~

~

Propósito, Aprenden los métodos correctos para deshacer~e de la basura.

SEP p.p. 34-37

~ ~

Estudio los recursos con que contamos

ti Q)

E

jiiJ..-. __

A través de los ejercicios que hasta aquí has hecho, has aprendido de dónde provienen y hacia dónde van los productos y materiales que utilizas a diario en tu escuela y en tu casa; así que te será fácil realizar estas sencillas actividades de repaso . •

Colorea las ilustraciones donde o mover los distintos objetos.

se estén utilizando

combustibles

no renovables

para calentar

o

III

-

~

.,

1:.!:III~I.ll:::.

~ 11

,-------,]

•

-~ [

] [

1[

] (

]

De los objetos y recursos que acabas de clasificar anota el nombre de dos que pueden reciclarse, yel nombre del nuevo producto que podrío fabricarse. se puede

reutilizar en

----. [

se puede

reutilizar en

----. [~

~==============~ SEP p.p.38-43

Propósito: Identífican las recursos naturales y la tormo de reutilizor los artificiales.

-J

Ciencias Naturales

~

~

• Completa el siguiente horizonograma contestando lo que se te pide. A. Proceso que ocurre cuando el agua de lluvia es absorbida por el suelo. B. Su modificación en el agua permite que se produzcan los cambios de estado. C. Procesos que se repiten una y otra vez por lo que nunca terminan. D. Se producen cuando el agua líquida se convierte en agua gaseosa; de ser un gas regresa al agua líquida y de ser líquida se solidifica. E. Cambio de estado que se produce cuando el agua líquida de transforma en agua gaseosa. F. Cambio de estado que se presenta cuando el agua de ser un gas pasa a convertirse en un líquido.

OJO: Sien la columna señalada con la flecha roja se lee hacia abajo el cambio de estado que sufre el agua cuando el hielo se derrite, ifelicidades hiciste muy bien tu ejercicio!

• Contesta brevemente lo siguiente. a) ¿Para qué es necesario el ciclo del agua?

_

b) Ahora que ya estás enterado sobre la importancia del ciclo del agua, ¿qué crees que sucedería en los siguientes sitios si por alguna razón dicho ciclo se detuviera?

_

En la ciudad:

_

En el campo:

_

Ciencias Naturales

~

Propósito: Reconocen el ciclo y los estados del agua,

SEP

p.p. 46-49

N

~ ~

La función del agua en los seres vivos • Encierra así

E ¡x¡

...-._---

O la respuesta correcta.

l. Compuesto o mezcla presente en los órganos de todos los seresvivos: a) sangre

b) agua

c) orina

2. Secreción mediante la cual los animales y las personas eliminan parte del agua que les sobra: a) orina b) sangre c) grasa 3. Función principal que cumple el agua o sudor que transpiramos las personas y otros animales: a) bajar la temperatura del cuerpo

b) eliminar toda el agua del cuerpo

c) regular la temperatura del cuerpo

4. Estructura a través de la cual las plantas absorben el agua que necesitan: b) raíz

a) hojas

c)tallo

5. Estructurasmediante las cuales las plantas eliminan el agua que les sobra regulando su temperatura: a) raíces

b) ramas

c) hojas

6. Plantas que habitan en los desiertos capaces de almacenar agua en sus tallos: a) cactus

b) pinos

c) hongos

7. Forma en la que algunos animales del desierto como el camello almacenan agua en ciertas partes del cuerpo: a) en forma de sangre

b) en forma de grasa

c) en forma de orina

8. Cantidad aproximada de agua que contiene el cuerpo humano: a) menos de la mitad de su peso

b) la mitad de su peso

c) másde la mita~ de su peso ~

• Anota brevemente lo que se te pide.

2o

a) Ahora que ya estás entercdo acerca de la función que el agua cumple en los seres vivos,¿crees que exista alguno que pueda sobrevivir sin este líquido? ¿porquéloc~esasD

_ _

b) ¿Creesque los refrescosenvasados puedan sustituir al agua natural?

_

¿Porqué?

_

UJ

Z

UJ

f-<

Z

o ~ (Q)

Comenta en grupo la importancia de tomar agua natural. SEP p.p. 50-53

Propósito; Reconocen la importancia del agua para los seres vivos.

Ciencias Naturales

~

-

Conozco cómo respiran los seres vivos Aunque los delfines viven en el mar, no pueden aguantar la respiración más de 30 ó 40 minutos, y en ocasiones, estos mamíferos se ven atrapados en las redes de los pescadores y desgraciadamente muchos mueren ahogados. Afortunadamente muchos pescadores responsables y respetuosos de la vida de estos inteligentes animales ya han tomado acciones para evitar este daño ecológico. • Rellena así.

la respuesta correcta.

l. Gas presentetanto en el aire como en el agua que es indispensable para la vida y que absorbemos al momento de respirar:

O carbono

O

oxígeno

O nitrógeno

O

bióxido de

4. Al carecer de aparato respiratorio toman el oxígeno a través de la piel:

O anfibios

O

arácnidos

O gusanos

O

peces

5. Poros a través de los cuales las plantas

carbono

introducen el oxígeno del aire: 2. Estructuras mediante las cuales los peces toman el oxígeno del agua:

O tráqueas O estomas

O O

pulmones

O estomas

O

pistilos

O tallos

O

capilares

6. Representa una de las funciones más

branquias

importantes de los seres humanos. Sin ella moriríamos en minutos:

3. Respiran a través de tráqueas:

O los insectos O los gusanos

O O

los mamíferos

O desechar sustancias O alimentación del cuerpo

las aves

O reproducción

O respiración

• Anota las palabras: tróqueos, bronquios, pulmones, estomos o piel de acuerdo a la estructura que utilizan los siguientes organismos para respirar.

'--_=-

---J

;---1-----''--

{'--

--' ,--=="------,

~

mi

Ciencias Naturales

Propósito: Identifican los diferentes formas de respiración de los seres vivos,

SEP p.p. 54-57

I Estudio mi aparato respiratorio

N

e

tí Qj E

a;

----

• Encuentra el camino que te lleva a encontrar la respuesta correcta. Utiliza distintos colores. Está provista de vellos y mucosidad que atrapan el polvo durante la respiración. Tienen como función prevenir enfermedades que se contagian por vía respiratoria.

respiración humana

Pequeños organismos que enferman a nuestro aparato respiratorio.

nariz

Fase de la respiración que consiste en la salida del aire del cuerpo. Se lleva a cabo en dos fases y tiene como función tomar el oxígeno del aire. Fase de la respiración en la que introducimos aire a nuestros pulmones .

exhalación

• Colorea las diferentes partes que integran el aparato respiratorio como se te indica. pulmones cavidad de la nariz cavidad de la boca

(J~~

tráquea diafragma

~ o

bronquios

LU

Z LU

J-<

Z

¿:o (QJ

SEP p.p, 58-61

Propósito: Conocen las partes que integran el aparato repiratorio y su función.

~

Ciencias Naturales

mil

Estudio cómo respiran y beben las plantas

-

• ¡Juguemos al "Gato"! Sólo tienes que anotar en los recuadros los números y los signos de "X" o "O" que les acompañan. •

•

Al absorber el agua del suelo toman los minerales que ahí se encuentran.

•

Por él circulan los líquidos necesarios para que la planta crezca.

•

Llamamos así al tallo más grueso de una planta.

•

Estructuras donde las plantas llevan a cabo la respiración.

•

•

Raíces que nos sirven de alimento.

• 11

Tallos que crecen en tierra y almacenan

alimento en las hojas.

•

Tallos subterráneos que almacenan

alimento.

•

Ejemplo de planta que vive en el agua tomando de ella lo necesario para vivir.

•

Grupo de hojas de plantas que los seres humanos podemos comer.

~

DD

OJO: Si formas gato con las "X" ganas el juego (marca la línea con un color rojo) .

• Anota algunos cuidados que debes tener antes de comer bulbos, tubérculos u hojas comestibles para mantenerte saludable:

~ (J

'"z U-l

1-

Z

o ~ @

1m

Ciencias Naturales

~

Propósito: Identifican la forma de respirar y beber de las plantas.

SEP p.p. 62-65

I

Analizo la reproducción vegetal

• Completa el crucigrama

dando respuesta a cada punto señalado con las letras.

Aquí se encuentran los órganos para producir semillas.

Dentro de ellos se encuentran las semillas. ~ A~ .1

1

Pft'.~;L~="'.(/:-··-1\;¡

Órganos femeninos donde se producen óvulos.

1." .•

',,,··.;,1

_

\

Nombre del fenómeno que ocurre cuando estos insectos transportan polen de una flor a otra.

o Órganos masculinos que producen polen.

H Al igual que los helechos no presentan flores ni frutos. Se reproduce por esporas.

Aquí se encuentra la posibilidad de crear nuevas plantas.

G Nombre de las plantas que al carecer de frutos se reproducen por medio de estos dispositivos.

• ¿Qué sucede cuando los óvulos de una flor no son polinizados?

SEP p. p. 66-69

Propósito: Analizan la reproducción vegetal.

_

~

Ciencias Naturales

~

• ¿Has jugado a la lotería? Este juego forma parte de nuestras tradiciones y es muy divertido. Puedes jugarlo con tus compañeros. Escojan una carta al azar y el primero que la complete anotando las letras correctas en los frijolitos. es el ganador. Planta utilizada para preparar un té que apacigua los nervios.

V

Planta que forma parte de nuestra dieta diaria y que hoy se consume en muchas partes del mundo. Planta que al prepararla en té alivia dolores de estómago. Planta cuya fibra se utiliza para fabricar hilo. Planta utilizada para desinflamar golpes y curar heridas.

U

Planta que alivia el resfriado y la tos leves. Planta donde se criaba la grana de cochinilla para fabricar tinte rojizo. Planta que adorna los altares el Día de Muertos. Planta que anima el ambiente durante la época invernal.

EL NOPAL

LA FLOR DE TILA

OJO: Recuerda gritar; ilotería! si eres el primero que completa la carta para que recibas tu premio . • Anota el nombre de cuatro plantas que tu mamá o papá utilizan para preparar los alimentos:

ID

Ciencias Naturales

~

Propósito: Reconocen la utilidad de las plantas en la alimentación

yen los remedios

caseros.

SEP p.p. 70-73

Seres que fabrican su propio alimento • Completa correctamente el proceso de la fotosíntesis y anota en los círculos la letra que corresponda a cada momento.

O

~----~------

_-

--•.. ·~O ~

y la luz solar.

DIÓXlDODE CARBONO _...AA-:"\.

O ~.¿

Elproceso de la

se realiza en las hojas y tallos verdes de la planta.

Durante el día la planta capta la luz solar gracias a la sustancia que le da su color verde característico . •

_

Las plantas toman el dióxido de carbono mezclado en el aire por medio de los

Elagua que penetra por las raíces junto con la luz y el dióxido de carbono sirven a la planta para fabricar

y

_

Durante la noche la fotosíntesis disminuye, pues las plantas dejan de captar la luz solar, pero siguen fabricando

-

_

Como resultado de todo este proceso las plantas producen que se mezcla con el resto del aire.

_

• Después de que ya has estudiado el proceso de la fotosíntesis, anota la importancia ne para otros seres vivos como tú:

que tie-

• ¿Qué debes hacer para que los beneficios que nos aporta el proceso de la fotosíntesis no se detengan?

SEP p.p. 78-81

Propósito: Reconccen el proceso de la fotoslntesis.

Ciencias Naturales

~

-

Analizo la importancia de las cadenas alimentarias • Completa el siguiente cuadro sobre las cadenas alimentarias. Primer eslabón de las cadenas alimentarias-"

[ Productores primariOs]

Dependiendo

de lo que comen pueden ser:

./,.------l-----------'\.

~--~ herbívoros

1Definición

Definición

1 .

~--~l 1Definición

1

l Ejemplos:

.

IEjemplos:

Ejemplos:

cerdo, OSo gallina ser hllmano

~~~-~~---~~~--~ Cuando estos animales mueren son alimento de IO~

,--

~

_..

y en la cadena alimentaria se llaman:

¡

• Anota en los círculos los números que indican el orden en la siguiente cadena alimentaria. Anota el número 1 al productor primario y sigue en ese orden.

O

FITOPLANCTON

-

SER HUMANO

TIBURÓN

~

• Anota las consecuencias taria desaparezcan:

de que un organismo o más, que compongan

una cadena alimen-

o "-'z "-'1-

,;

Z

o

:::::

e

El

Ciencias Naturales

~

Propósito: Analizan la importoncia de las cadenas alimentarias.

SEP p.p. 82-85

s:

M

~ '" '"

Conozco los alimentos que me nutren

E

iii

---~

• En el siguiente cuadro sinóptico se muestran los principales grupos de alimentos.Anota ejemplos de ellos y las sustancias y beneficios que nos aportan. Sustancias que nuestro cuerpo asimila de estos alimentos:

Cereales

•

Estas sustancias proporcionan a nuestro organismo:

Tubérculos

Frutas

De estos alimentos tomamos:

•

Esta sustancia proporciona a nuestro cuerpo estos beneficios: ¡¡p.","",~

Verduras

De estos alimentos obtenemos:

Leguminosas

•

Beneficios que estas sustancias aportan a nuestro organismo:

Alimentos de origen animal

Algunos de estos alimentos originarios de nuestro país son utilizados como el principal ingrediente en la preparación de platillos o comidas representativas de otras naciones. ¿Qué sería de la pizza italiana sin la salsa de jitomate con la que se prepara, del ceviche peruano sin chile y aguacate, del chocolate suizo o del pan de maíz argentino? Propósito: Identifican los alimentas nutritivos.

SEP p.p. 86-89

Ciencias Naturales

lll!II

•••

-

La obesidad está considerada como una forma de mala nutrición y ya existen países donde se ha convertido en un problema de salud pública. En Estados Unidos un niño de cada cuatro padece obesidad, en México uno de cada siete y en Perú uno de cada quince. Para evitar esto, incluye en tu alimentación todos los grupos de alimentos y haz ejercicio .

• Une mediante líneas los distintos grupos de alimentos con las partes de tu cuerpo que ayudan a desarrollar o mantenerlos en buen funcionamiento. Utiliza distintos colores.

Proporcionan energía

Ayuda a que los huesos crezcan

Mantiene el cabello y la piel sana

Desarrollan los músculos Ayudan a evacuar los desechos orgánicos

a) ¿Qué alimentos debemos comer en pequeñas cantidades?

_

b) ¿Qué daños a la salud nos puede traer el comer estos alimentos en exceso?

_

c) ¿Por qué es tan importante incluir huevo en tus desayunos diarios?

_

d) De los alimentos que has estudiado en esta lección, ¿cuáles consumes con mayor regularidad?

m

_

::

Ciencias Naturales

~

Propósito: Reconocen las caracieríslicas de los cuatro grupos de alimentos.

SEP p.p. 86-89

,.,

~

Comer bien para vivir mejor

VI

'E" iii ___

~....J

~

Losalimentos que los seres humanos incluimos en nuestra dieta diaria varían mucho de un país a otro. Mientras que a nosotros nos parecería repugnante comer una rata, en China es un platillo exquisito. La carne de res, los mexicanos la preparamos de distintas formas, en birria, asada, en tacos; mientras que en la India las vacas son sagradas y jamás comerían su carne .

• Anota en los rectángulos las palabras correcto o incorrecto según corresponda. a) Comer bien quiere decir comer mucho. b) La mala nutrición se da al consumir alimentos de los cuatro grupos. e) Los problemas alimenticios aparecen por comer poco y sólo algunos de los alimentos de los cuatro grupos. d) los transtornos alimenticios también pueden ser causados por comer demasiado, sobre todo grasas, azúcar refinada y harinas. e) Las leguminosas y alimentos de origen animal son los que más debemos incluir en nuestra dieta diaria. f) La salud que tengas el resto de tu vida depende en buena medida de lo que comes cuando eres niño. g) Las grasas y azúcares son alimentos que debes comer poco. h) Elcomer sólo cereales y tubérculos te mantienen sano y fuerte. i) En la pirámide de la alimentación ideal existen alimentos que ja- [ más debes consumir pues podrían dañar severamente tu salud. ,-.----------' • Contesta brevemente lo que se te pide. a) ¿Qué entiendes por "alimento chatarra"?

_

b) Aunque los "alimentos chatarra" te proporcionen energía por contener azúcar, ¿existen fuentes alimenticias más sanas que los puedan sustituir? _ ¿Cuáles son estos alimentos?

_

c) ¿Cuálesson los problemas que generan los"alimentos chatarra" en lossiguientesaspectos?

s o u.J

z

f'"'

* Entus dientes:

* En tu cuerpo:

Z

* En el ambiente:

e

* En la economía de tu familia:

o ~

SEP p.p. 90-93

Propósito: Reconocen algunos problemas que ocasionan los trastornos alimenticios.

_

~

Ciencias Naturales

~

-

Estudio los beneficios de cocinar los alimentos

Elprimer alimento cocido que el ser humano probó seguramente fue la carne de animales que accidentalmente se quedaban atrapados en los incendios. Al ingerirla pudo probar que era más fácil masticarla, digerirla y además le resultó más sabrosa.

• Encierra en círculos los alimentos que es necesario cocinarlos .

•

. ..

"

.. ". _

~

""~.

"':'.'

.,

• Completa las siguientes expresiones con las palabras correctas. a) Forma más común de cocinar un alimento:

_

b) Aunque muchas frutas y verduras no las cocinemos, es importante que tomemos la siguiente medida antes de consumirlas: _

c) Principales beneficios que obtenemos al cocinar los alimentos:

d) Principales riesgos que corremos al no cocinar adecuadamente animal. como la carne de puerco o los mariscos:

alimentos de origen _

• Al cocinar los alimentos debemos tener cuidado para evitar quemaduras. Anota tres medidas que debes seguir si llegaras a sufrir una quemadura al cocinar: 1. 2. 3.

_ _ _

• ¿Qué medidas preventivas se te ocurren para evitar los accidentes en la cocina?

mi

Ciencias Naturales

~

Propósito: Reconocen los beneficios de cocinar los alimentos.

Cómo funciona mi aparato digestivo Los intestinos de ciertos animales como el tigre, son tan fuertes y resistentes que en la Antigüedad los hombres los utilizaban para fabricar cuerdas para arcos. La flexibilidad natural de los intestinos, hacía que las flechas salieran con más fuerza al destensar el arma.

• Escribe sobre las líneas el nombre de cada órgano del aparato digestivo. Después anota en cada círculo la letra correspondiente:

•

es el órgano donde los nutrimentos se secan hasta formar el excremento.

•

es el órgano donde el alimento se mezcla con sustancias ácidas que digieren los alimentos.

G

o

es el órgano que produce bilis la cual al mezclarse con el jugo pancreático deshace la comida cuyos nutrientes pasan a la sangre.

es el órgano que recibe directamente contenidos en el estómago. Aquí se mezcla con la bilis.

•

los alimentos

es la parte terminal del sistema digestivo por donde es expulsado el excremento. __ ..,...el estómago .

es un tubo delgado por donde viaja el alimento hasta

• Ahora que ya conoces todos los componentes u órganos de tu aparato digestivo y su funcionamiento, anota con tus palabras qué entiendes por digestión:

SEP p.p. 98-1 01

Propósito: Conocen las partes que integran el aparato digestivo y su función,

~

Ciencias Naturales

mil

-

Cómo cuido mi aparato digestivo para no enfermarme Nuestro aparato digestivo mide aproximadamente 12 metros, es decir, unos 20 pasos tuyos. A lo largo de este trayecto puede enfermar, desde caries en nuestras piezas dentales, úlceras y gastritis, hasta enfermedades que pueden ser graves, como la apendicitis.

• Completa las siguientes aseveraciones con las palabras que se encuentran letras. Enciérralas con el color indicado. La

en la sopa de

es la puerta de entrada a nuestro aparato

digestivo; por ella comemos pero también pueden ingresar __________ Las

que dañan nuestra salud. son perforaciones en los dientes ocasionadas por

ingerir "alimentos chatarra" y por no hacer el aseo bucal. Padecimientos digestivos como la es provocada por comer demasiado.

•••

Los principales síntomas o señales de la indigestión son, entre otros, las yel

La mayoría de las

enfermedades del aparato digestivo son provocadas por microbios que ,la cual,

ocasionan

si es muy abundante, hace que se pierda mucha agua, provocando

O J

O S M O N O S

D

E

I

L U M

A

E

S

H

I

D

R A

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N Q H R A

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A A A V O M

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P E

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N

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I

e

R O

I

~

o "-'z "-'1-

• ¿Qué haces a diario para evitar que tu aparato digestivo enferme?

Z

o ~ (Q>

_

Ciencias Naturales

~

Propósito: Identifican la forma de prevenir las enfermedades del aparato digestivo.

SEP p. p.l 02 a 103

M

~

ti

Sé por qué enferma mi aparato digestivo

QJ

E

i:ii

~~=:::::::,....

-----

En nuestro estómago se producen incesantemente unos ácidos o jugos gástricos que deshacen los alimentos. Cuando no desayunamos, esos ácidos se ponen en o directo con las paredes del estómago y lo empiezan a irritar hasta formar úlceras o heridas que, pueden infectarse o llegar a perforarlo. ¿Teimaginas lo que sucedería?

""'"

\

• Escribe sobre las líneas lo que se te indica.

Parásitosque al entrar por la boca se desarrollan en el intestino: -:-

En caso de presentarse diarrea por infección de microbios, anota dos remedios que podemos emplear para evitar la deshidratación:

Medidas preventivas que evitan que los microbios que enferman al aparato digestivo se propaguen en el ambiente:

Enfermedad que ocasiona una fuerte diarrea y que, de no atenderse puede ser mortal: Medidas preventivas que evitan las infecciones del aparato digestivo: Alimentos que no debemos comer crudos para evitar el cólera:

_

• Anota los cuidados que debo tener para que microbios y parásitos no invadan ni enfermen mi organismo. En micasa: ~ _

Enmiescuela:

_

En la calle:

_

SEP p. p. 103-1 05

Propósito: Identlhcan la forma de prevenir las enfermedades del aparato digestivo,

Ciencias Naturales

~

.

-

Cuido mi alimentación A pesar de que la cocina mexicana se caracteriza por ser rica y variada, existen regiones del país donde las personas, ya sean adultas o niños, se alimentan prácticamente sólo de maíz debido a la pobreza en que viven. Cada vez que vayas a comer piensa en ello yno desperdicies la comida sirviéndote más de lo que puedes comer. Recuerda que no comer lo suficiente o comer en exceso causa daños a la salud . • Ahora que ya sabes diferenciar entre una alimentación fácil resolver los siguientes ejercicios de repaso.

inadecuada

de una sana, te será

a) Nombre con el que conocemos a los elementos alimenticios que permiten a nuestro organismo realizar todas sus funciones:

O órganos

O nutrimentos

digestivos

O jugos

digestivos

b) Cuando en la alimentación se incluyen todos los grupos alimenticios en cantidades adecuadas, se dice que es una alimentación: O excesiva O insuficiente O variada e) Si en nuestras comidas diarias incluimos más productos de origen animal que frutas, verduras y cereales, nuestra alimentación será:

O excesiva

O inadecuada

O variada

d) Alimentos que debes incluir en tus comidas diarias:

O verduras

O azúcares

O grasas

e) Por su alto contenido de fibra, son los alimentos que más favorecen el funcionamiento adecuado de nuestro aparato digestivo:

O cereales

O leguminosas

y tubérculos

f) Son órganos que componen

O tráquea

O frutas

y verduras

nuestro aparato digestivo, menos:

O esófago

y diafragma

y grasas

y estómago

O páncreas

e hígado

• Contesta brevemente lo que se te pide. a) Anota el nombre de algunos alimentos que consumes a diario y que no es necesario cocinar:

b) ¿Qué cuidados debes tener al ingerir alimentos crudos?

_

c) Investiga en tu diccionario el significado de la polobro "pasteurizar" y los beneficios que este proceso trae a nuestra salud: pasteurizar:

_

beneficios a nuestra salud: _

Ciencias Naturales

~

Propósito: Reconocen alimentos y hábitos alimenticios inadecuados.

SEP p.p. 106 0107

~

\'-R •

Colorea

Desde la Antigüedad, el hombre ha aprovechado el movimiento del agua o el viento para, a su vez, conseguir mover máquinas que han facilitado nuestras vidas; tal es el caso de las moledoras de grano o de las que producen energía eléctrica.

el rectángulo

l. Característica

que contenga

de los seres vivos que les permite

e_v_o_~u_c_i_ó_n

L.-

2. Su fuerza consigue generador [ el agua

....Jl [.....

portarse.

con muchas

-.Jl

[capacidad

mover desde un rehilete hasta las enormes

y oCéa-)

En la actualidad

[

el agua

de sus funciones:

1

de transportarse

aspas de un molino o un

que ocasiona

nuo o

modificaciones

~l

que algunas

[

desde tiempos

e_l_v_ie_nt_o

con la fuerza del agua

f_u_s_ió_n

)

el viento muy antiguos

para trans-

mueve ruedas hidráulicas:

_Jl (~

4. Fenómeno

de ríos

por el hombre

e_l_a_g_u_a_l_íq_u_i_d_a __

5. Consigue

cumplir

de electricidad:

de :~res

L.-

correcta.

m_o_v_im_i_e_n_to

3. Su fuerza ha sido aprovechada

~ __

la respuesta

e_l_a_g_u_a_g_a_s_e_o_sa __ _.J

en los objetos que están en conti-

o del viento:

[.....

plantas

o desgaste

~l [~__

e_ro_s_io_'_n

se muevan

--.Jl [.....

al seguir su propio

e_va~p_o_ra_c_i_ó_n --.J

movimiento

o que el aire

se renueve constantemente: ~

la_T_ie_rr_a

~l [~

la_L_u_n_a

• Anota en los círculos la letra que corresponda Sus rayos calientan

•• •

El aire cercano

Al calentarse

a cada

~l [~ etapa

e_I_S_o_1

del movimiento

~

del aire.

la superficie terrestre.

a la superficie se calienta.

~

O

el aire sube.

El aire caliente desplaza al aire frío hacia abajo.

~ 8 z ~ z ~

Cuando el aire frío llega a la superficie de la Tierra de nuevo se calienta y el ciclo se repite.

@

SEP p. p. 110-113

Propósito, Iden1ifican al viento y al agua como dos grandes fuerzas para producir energía eléctrica.

Ciencias Naturales

~

Estudio las fuerzas que mueven y frenan los objetos • Anota en cada círculo la letra correcta.

• • • • •

o

Fuerza que detiene el movimiento de los objetos.

O O

Fenómeno ocasionado por el roce de la superficie de un objeto con otro. Evita que los objetos sufran desgaste al ponerse en o entre sí.

O

Esun lubricante para reducir la fuerza de fricción.

O O

Material al que se requiere aplicar una gran fuerza para deformarlo. Material que se deforma fácilmente al aplicar una fuerza.

Lubricante Vidrio Desgaste Aceite Hule Fricción

OJO: Si en las letras que anotaste se lee hacia abajo el fenómeno que al ser aplicado provoca. al movimiento de los objetos, ifelicidades!, tu ejercicio está correcto.

• Colorea las ilustraciones en donde no se apliquen fuerzas encontradas.

'.1

• Contesta lo siguiente. , /

-(--(-.... -(--

-

"-jj

p

----+ u. ----+ ----+ ~ ¿Crees que ese mismo elemento de oponga al vuelo de un ave?:

Cuando lanzas una pelota, ¿qué elemento crees que frene su viaje al causar fricción en ella?: Alguna vez has notado que en las competencias ciclistas existen competidores que siempre tratan de ir tras otro. ¿Porqué crees que lo hagan?:

~ CJ w

Z

w ¡.....

Z

o

:2 @

E!!I Ciencias

Naturales

Propósito: Identifican las fuerzos que mueven y frenan objetos.

SEP p.p. 114-117

Analizo distintos tipos de trayectoria • Subraya la palabra o palabras que completan correctamente cada aseveración, 1, Cuando un objeto, animal o persona siguen un camino o recorrido para llegar hacia algún punto, se dice que sigue: a) una distancia

b) una trayectoria

e) un movimiento

2. Lostres tipos de trayectorias que existen,y de las cuales se derivan las demás son la recta, la circular y la: a) semidirecta

b) circulatoria

c) curva

3. Cuando una persona sale de un sitio y regresa al mismo sitio de partida se dice que describió una trayectoria: a) circular

b) recta

4. La trayectoria más corta entre un punto a) trayectoria curva

c) curva "f:{

y un punto "B"es la:

b) trayectoria recta

c) trayectoria circular

5. Cuando un objeto sale de un punto "A"para llegar a un punto "B",Y para hacerlo tiene que rodear otro punto u obstáculo, se dice que siguió una trayectoria: a) recta b) circular c) curva • En el inciso a haz lo que se te pide, y en el b y e subraya las palabras que complementen correctamente cada expresión,

a) Elchofer del automóvil desea llegar del punto "A"al punto "F"en el menor tiempo posible. Remarca con un color rojo el camino que debe seguir para que así sea. b) Si el automóvil tardó 15 minutos en ir del punto "A"al "C" por el trayecto de la arboleda, seguramente cuando viaje por el trayecto de los cerros: tardará menos de 1Ominutos

tardará 15 minutos

tardará más de 15 minutos

c) Siel automóvil se detiene en el punto "D" y rodea el poblado regresando al mismo punto, entonces describió una: trayectoria recta

SEP p.p, 118 Y 119

trayectoria circular

Propósito: Reconocen distintos tipos de trayectorias.

trayectoria curva

Ciencias Naturales

~

-

Sé los mecanismos que permiten el movimiento de un objeto EnlaTierra,al igual que en otrosastrosdel Universo,existeuna fuerza que no permite que todo lo que existesobre la superficie del planeta salga volando al espacio; se llama "fuerza de gravedad" . Cuando lanzas una pelota, la fuerza de gravedad y el aire frenan el movimiento que le diste con el impulso de tu brazo; lo mismo sucede con una bala de cañón, un ave o un avión .

• Anota en el paréntesis la letra que indica la respuesta correcta. l. Aunque todo puede causar fricción, éstos son los elementos que más ocasionan que se reproduzca dicha fuerza: a) aceites, grasas y otros b) aire, agua, piso' lubricantes 2. Formas que facilitan el movimiento de las cosas: a) círculo, esfera

(

)

(

)

c) superficies lisas

b) cuadrado, cubo

c) superficies rugosas

3. Ejemplo de objeto que puede rotar y desplazarse al mismo tiempo:

(

)

a) automóvil b) trompo e) avión 4. Su invención data de hace seis mil años, y ha sido usada con un sinñn de propósitos, principalmente para transportarnos: (

)

a) bicicleta

b) rueda

c) círculo

5. Mecanismos que consiguen mover varias cosas al mismo tiempo, gracias a que transmiten el movimiento de un eje a otro: a) engranes y cadenas

b) círculos y esferas

)

(

)

c) ruedas y ejes

6. Ejemplo de objeto donde se utilizael sistema de engranes y cadenas: e) bicicleta

b) trompo

a) patines

(

• Anota sobre las líneas las fuerzas que mueven y frenan los siguientes objetos. Apóyate en los ejemplos:

®

niño ••••

© ••••

-=

aire

0---

0--• •

Causa fricción frenando el movimiento.

8--EJl!I

Ciencias Naturales

~

•8

0---

------------------El mismo aire ue lo impulsa lo frena.

8---

Propósito: Identifican diferentes mecanismos que propician el movimiento.

SEP p.p. 120 Y 121

Sé lo que hace que mi cuerpo se mueva Nuestro organismo está compuesto por 206 huesos; algunos de ellos son prácticamente inmóviles, como los huesos de nuestro cráneo, otros tienen mucho movimiento como los que componen nuestros brazos y piernas. Casi todos nuestros huesos son movidos por músculos .

• Anota en los rectángulos los nombres de los elementos que conforman el aparato locomotor. Completa sobre las líneas la información faltante.

está formado por músculos, huesos y

conforman las zonas flexibles y móviles donde los. _ entran en o.

Al estirarsey encogerse permiten el movimiento de las diferentes partes que conforman el

Evita la faci lita n-d-:-o-e-:-I -m-o-v-:-i m---:-ie-n---:t-ode nuestro cuerpo.

El conjunto de huesos que se encuentran conectados unos con otros por articulaciones forman el

l. Ejemplos de animales que carecen de esqueleto:

_

2. Si estos animales no tienen esqueleto, ¿cómo consiguen move-::::;r~s~e...:..?

_

3. Dibuja dos animales cuyo esqueleto sea externo. Anota sus nombres. Por tener esqueleto externo, ¿cómo se les llama a estos animales?

SEP p.p. 122 Y 123

Propósito: Identifican las partes que componen el aparato locomotor y su función.

Ciencias Naturales

m.

-

Estudio el sistema circulatorio • Anota sobre las líneas los elementos o la definición de los elementos que conforman al sistema circulatorio.Anota en el esquema las letras indicadas.

6) El corazón

_

G---son unos tubos más gruesos que las venas y desplazan la sangre que bombea el corazón.

o

• Relaciona mediante flechas los hábitos de la izquierda con las consecuencias positivas o negativas a la salud.

Beneficios de hacer ejercicio con regularidad.

:.o

Entorpece el flujo normal de la sangre dificultando su circulación por todo el cuerpo.

El azúcar y la grasa en exceso causan grandes problemas a la salud. Además comer mucha sal aumenta la presión sanguínea.

Consecuencias al utilizar ropa apre~tada.

Hace que el corazón lata con mayor rapidez, el oxígeno se distribuye de una mejor manera por todo el cuerpo.

Consecuencias de fumar.

Consecuencias de no mantener una alimentación adecuada.

IEIEI

Ciencias Naturales

~

-

Acelera el pulso, aumenta la presión arterial y la grasa se acumula en las arterias dificultando la circulación normal de la sangre.

Propósito: Identifico n los partes que componen el sistema circulatorio y su función.

SEP p.p. 124-127

Cómo prevengo los accidentes • Anota sobre las líneas los cuidados que debes tener para evitar accidentes.

~ooo~

Cuidados que debo tener al cruzar la calle: 1,

2,

_

----------------------------------------

3,

_

Cuidados que debo tener con mis compañeros: 1,

_

2,

_

3,

----------------------------------------

Cuidados que debo tener en mi escuela: No corras en las escaleras

1,

_

2,

_

3,

_

4,

----------------------------------------

• Observa la ilustración y anota los cuidados que debes tener en el baño:

1,

~ ~ :::

z o ~

2, 3,

------------------------------------------------------------------------------------------- _

4, 5,

_ _

Así como en los sitios públicos existen letreros que te indican lo que debes hacer para evitar que te lastimes. creo que sería una excelente idea colocar en tu salón de clases reglas que eviten accidentes, Coméntalo con tu maestro o maestra,

(Q)

SEP p.p, 128-131

Propósito: Aprenden a prevenir accidentes en distintos lugares.

~

Ciencias Naturales

~

• Ordena correctamente los pasos que debes seguir en caso de sufrir una lesión leve.

O

O

Llamar al médico o acudir a un centro de salud si el sangrado no se detiene.

Detener el sangrado. ¿Cómo detengo el sangrado?

O

Lavar la herida. ¿Cómo lavo y protejo la herida?

• Escribe sobre las líneas cómo y dónde se deben realizar las siguientes actividades.

Propósito: Identifican lugares y situaciones de riesgo que ellos pueden resolver.

mi

Ciencias Naturales

~

SEP p.p.132

Y 133

Repaso anual Losnúmeros verdes de la izquierda son de la página de tu libro de Ciencias Naturales donde encontrarás la respuesta. • Completa cada expresión con la palabra correcta. N

Ó, l. Las

toman el agua del suelo. El _ '8. transporta el agua a las demás partes de la planta y las se encargan "" de eliminar la que sobra. ó> 2. La y el son raíces que nos 'o o. sirven de alimento, "" ó, 3. La es un bulbo cubiertode hojassincolor.La _ 'o o. y el son tubérculos, :g 4. Los son pequeños poros que permiten a la planta tomar ó> 'g el oxígeno del lugar en que viven. 'Ü

A

zanahoria • rábano • estamos • raíces • tallo • hojas • cebolla • papa • camote • Relleno osí.

lo respuesto correcto,

~

l. Son animales que sólo comen plantas, como el caballo, el conejo y la vaca:

o carnívoros

o

herbívoros

o omnívoros

2, Son animales que sólo se alimentan de carne como el león y el lobo:

o carnívoros

o

herbívoros

o omnívoros

3. Son animales que se alimentan tanto de plantas como de carne. Entreellos se puede contar al ser humano:

o carnívoros

o

herbívoros

4, En la siguiente cadena alimenticia: león ->

«:

o omnívoros -> pasto; el eslabón que falta es:

C()

o ballena

ó> 'o o.

o

elefante

o conejo

• Contesta brevemente estas preguntas. l. ¿Dequé depende la vida en el mar?

e g§ ~.2

_

2.¿Quées~fi~planc~n?-------------------------~

~~ ~

,i)~

"

0.. Ol

"-' «

~

'8.3. ¿Porqué es peligroso que se rompa cualquier eslabón de la cadena alimentaria?

1-

z ~ iQ)

Propósito: Responden preguntas sobre los diversos temas como repaso anual.

~

Ciencias Naturales

BEII

•. Coloca en el paréntesis el número que corresponda

®

y colorea la flor. (

) Óvulo

(

) Estambres

(

) Polen

(

) Pistilo

2

0.0

-:.:J e :J Ql~

2

2Ql 0"0

>--0 'o 0..-o

«0"1 -oo.

•

Rellena así


l. Los órganos para producir las semillas que darán vida a otras plantas, se localizan en:

D

las hojas

D

las flores

2. Son los órganos masculinos de las plantas:

D .2 .gj

los ovarios

D

los estambres

3. Son los órganos femeninos de las plantas:

-o -o

o

e .6>

D los ovarios

D

los estambres

'o Q.

-ºas

4. Los órganos masculinos de las plantas producen:

2

~ «

'o o.

D

polen

D óvulos

5. Los órganos femeninos de las plantas producen:

D

polen

o

óvulos

6. Se forman al unirse el polen con los óvulos:

o

raíces

• Contesta en tu cuaderno -o -o Q. r-,

o

semillas

las siguientes preguntas.

l. ¿En qué consiste el proceso de polinización?

~ 2. ¿Qué sucede después de la polinización? cc

~ 3. ¿Por qué se dice que la semilla es una parte muy importante de la planta?

~ o '"Z

'"

¡....

~ 4. ¿Cómo son las plantas coníferas? ~Q. 5. ¿Cómo se producen los musgos y los helechos?

EJrI

Ciencias Naturales

Propósito: Responden preguntas sobre los diversos lemas como repaso anual.

z o ~ @

• Coloca en cada paréntesis el número correcto. ( g: .9l

(

º (

>002

o- o "'Z o",

(

§,§

(

'o c o, (J)

(

"'o .52(J) c-o

(

-.o

(

'O::J Q~

(

~º

~:=;

«:.gJ

6r-----_

) Boca ) Tráquea ) Esófago ) Estómago ) Páncreas ) Hígado ) Intestino grueso ) Intestino delgado ) Ano

7

• Completa las siguientes expresiones con las palabras del cuadro. frutas y verduras· nutrimentos • azúcares, grasas y harinas vitaminas y minerales· proteínas l. Enlos alimentos de origen animal y vegetal podemos encontrar

~ 2. Los

_

nos proporcionan energía.

co u;

0>6

.~~3. Lassustancias nutritivas reciben el nombre de

_

.522

i~ C

(J)

4. Las

son ricas en vitaminas y minerales.

'o

Q

5. Las

«:

nos ayudan a conservar la salud y el

buen funcionamiento de todas las partes del cuerpo. • Relaciona ambas columnas anotando en el paréntesis la letra que corresponda. ~ l. Es necesaria para que nuestro cuerpo o, funcione bien.

(

) Buena digestión

~ 2. Es consecuencia del consumo o, mentos de escaso valor nutritivo.

(

) Obesidad

(

) Alimentación balanceada

(

) Desnutrición

de olí-

o: 3. Para lograrla debemos comer despacio, ;il

o,

masticar bien y estar tranquilos.

o w Z

~

o: 4. Esconsecuencia de comer mucho y sin

~

ci

control.

@

Propósito: Responden preguntas sobre los diversos temas como repaso anual.

Ciencias Naturales

a.

•

Relaciona ambas columnas colocando N N

-o,

en cada cuadrito la letra que corresponda.

A. Aparato que permite el movimiento a los seres humanos.

D

Arterias

B. Lo forman las arterias, las venas y el corazón.

D

Elcorazón

D

Músculos

D

Articulaciones

O

Locomotor

O

La raíz

O

Las plantas

H. Permiten el movimiento de nuestro cuerpo ya que funcionan como ligas, es decir, que pueden encogerse y estirarse.

O

Sistema circulatorio

1. Parecen inmóviles, pero también se mueven aunque su movimiento casi nunca puede distinguirse.

O

Esqueleto

O

La sangre

io

~

o.

~ C. A través de ella, nuestro organismo recibe todo '

o.

lo que necesita para vivir.

'"- D. Músculo que permite el movimiento de la sanN

o,

gre en nuestro cuerpo.

co

~ E. Tubos por los que es expulsada la sangre del coci

io

~

o.

razón. F. Esel conjunto de huesos que sostienen a nuestro cuerpo.

N

~ G. Se encuentran o,

N N

-o. ;=::

-

o,

;=::

-ci

•

otro.

J. Parte de la planta que se mueve en busca de agua.

Escribe cuatro recomendaciones

para mantener

un sistema circulatorio sano.

1.

"-

-r»

en la unión de un hueso con

N

'o o.Q .

g:§l

2.

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OlOl (!)

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3.

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4.

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lEJ!lI

Ciencias Naturales

Propósito: Responden pregunlas sobre los diversos temas como repaso anual.

La biografía es la historia personal. Son los hechos y datos más importantes en la vida de una persona .

• C
r

el día

en el estado de

del mes de

_

de

_

Mis papás se llaman

Tengo

y

hermanas y

hermanos.

Lo que más me gusta hacer es:

Entréal Jardín de Niños Escuela Primaria

_

a los años; y a la -----------------cuando tenía años.

Mi materia favorita es

y el deporte que practico es el

En mi casa ayudo en estas labores:

_

Mi domicilio es: Calle:

_

Colonia:

_

Ciudad:

_

Estado:

_

iQué divertido es recordar mi historia personal!

mil

Historia

Propósíto: Escriben su bíograña y reconocen que sus datos personales forman su historia.

Conozco mi árbol genealógico • Completa tu árbol genealógico. Si no sabes algunos datos pide ayuda a tus padres.

Mi nombre es:

Mi lugar de nacimiento es:

Mi papá

Mi mamá Lugarde nacimiento

Abuelo paterno Lugarde nacimiento Abuela paterna Lugarde nacimiento

~

Sz t=

z o ~

Como habrás notado, nuestra familia no siempre tiene el mismo origen. Probablemente, tus abuelos o padres emigraron a este estado procedentes de otras entidades de la República. Puede ser también, que tú hayas nacido en otro sitio y tus padres tomaron la decisión de vivir en esta tierra. Situs padres no nacieron aquí, investiga y anota en tu cuaderno las causas que los llevaron a emigrar a este sitio. Recuerda, cualquiera que sea tu origen, siéntete orgulloso de vivir en este gran estado de

@

Propósito: Completen su órbol geneológico

para rastrear los orígenes familiares.

Historia

~

-

Aprendo los testimonios de mi familia • Después de platicar con tus papás sobre el pasado de tu familia, relaciona las ilustraciones con los conceptos de la derecha.

Objetos familiares: monedas, juguetes, muebles, sombreros, etcétera.

Testimonios documentales: fotografías, acta de nacimiento, diplomas, cartilla de vacunación, etcétera.

Testimonios orales: lo que cuentan los abuelos.

Testimonios orales: lo que platican otros familiares.

El familiar de mayor edad en mi familia es mi

tiene

El objeto familiar más antiguo en mi familia es un años y perteneció a mi

Em

Historia

Propósito:

tiene __

_

Identifican

diversos

testimonios

de su historia

personal

años.

y familiar.

Aprendo a medir el tiempo • Observa cuidadosamente la letra correcta.

las ilustraciones y escribe en el paréntesis

(

) Instrumento que nos indica las horas, minutos y segundos del día.

(

) La utilizamos para registrar acontecimientos períodos de tiempo.

(

) Eran utilizados por nuestros ancestros para medir el tiempo.

e )

y

Sirve para dividir el tiempo en días, semanas y meses .

• Completa con números o palabras según corresponda. Dos días tienen ____ Una

horas. se forma con siete días.

Un mes tiene

días.

12 meses forman un El

que, a su vez, tiene

____

días.

es un período de 5 años.

La década es un período de

años, cien años forman un

¡Qué fácil aprendiste

_

a medir el tiempo!

• Anota en la siguiente línea del tiempo los datos que te piden y después colorea los dibujos. Año en que nací

Año en que ingresé al Jardín de Niños

Propósito: Reconocen distintos referentes convencionales para medir el tiempo.

Año en que entré a la Primaria

Año en que vivimos

Historia

m.

-

Mis horas del día • Anota en los círculos que hay junto a cada reloj, la letra que corresponda según la hora en la que los niños realizan sus actividades diarias. Después colorea las ilustraciones.

o ®

©

Me baño diariamente a las 7:10 de la mañana.

Me duermo a las 8:30 de la noche.

o

®

o

o .®

o

Desayuno a las 7:30 de la mañana.

Empiezo a jugar a las 4:30 de la tarde.

•

®

Apago la televisión a las 8:00 de la noche.

Elabora en tu cuaderno un horario especificando tus actividades diarias.Anota la hora para levantarte, para ir a la escuela, para jugar, etc. Pide ayuda a tu maestro o a tus padres.

~ o '"Z '"~ z O :::: @

m

Historia

Propósito: Identifican en el reloj las horas pertinentes para realizar algunas actividades.

t:

:;-

-

I Lascosas y la vida cambian con el tiempo • Observa los siguientes objetos y artefactos y anota en el paréntesis 1 si es moderno, y 2 si es antiguo.

.,_ 4

.,:

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••

...•.•.•...

-

~

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••••••••••

_

--

.

• Anota en cada línea de la izquierda un pasatiempo actual de tu familia y en los cuadros de la derecha lo que tus padres acostumbraban hacer para divertirse cuando eran niños. Pregúntales.

Mis papás y su familia:

Mi familia y yo:

(::::=================:::::::)

(

)

(

J

• Escribe el nombre de aparatos, utensilios o prendas de vestir que tú o tu familia hayan cambiado por algo moderno últimamente. En el cuadro dibújalo y coloréalo. Observa el ejemplo.

Videocasetera

2

o '"z '"1Z o ~

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1

[

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@

Propósito: Reconocen que las formas de vida y las cosas cambian con el tiempo.

~

Historia

~

• Completa el siguiente texto utilizando las palabras del recuadro.

historia nacional testimonios orales pasado común historia de la entidad patrimonio cultural

Elestudio de los hechos que ocurrieron en tu entidad constituyen la

Tuentidad y las demás entidades del país comparten un

_

_

celebramos las mismas fiestas y tenemos costumbres y tradiciones comunes; todo eso constituye la Los

son relatos de acontecimientos del pasado que han sido

transmitidos de padres a hijos o familiares. Los documentos, restos materiales, obras de arte, construcciones y monumentos permiten conocer la historia y forman el

que debes cuidar ya que es parte

de tu pasado. • Escribeel nombre de los lugares donde puedes investigar y conocer el pasado de tu entidad. Museos

_

Edificios o sitios históricos

Monumentos

--------------------------------1

• Ilustra con dibujos o recortes esos lugares.

_

Historia

Propósito: Conocen la historía de su entidad a través de testimonios orales y documentos.

I Conozco el pasado de mi entidad •

Resuelve el siguiente crucigrama. A.

B~ C.

D. E. F.

G. Época que comienza con los primeros pobladores y termina con la conquista de los españoles. H. La utilizaron para fabricar instrumentos. 1. Se formaron cuando los hombres construyeron sus casas cerca de sus tierras de cultivo. J. Continente en el que se encuentra México.

Fue la región más desarrollada de la época prehispánica. Contribuyó a que el hombre se hiciera sedentario. Los primeros pobladores viajaban en su búsqueda. Nombre que se les aplica porque viajaban de un lugar a otro. Nombre que reciben los hombres cuando se establecen en un lugar fijo. Continente del que llegaron los primeros pobladores a América.

F

G

I L-~~

__

+--+__L-~

e A

E

o

H B

iQué interesante es la Historia!

Propósito: Reconocen datos sobre el pasado de su entidad.

~

Historia

IE!!II

• Encierra con un color rojo los animales a los que los primeros pobladores se enfrentaron o cazaron y anota sus nombres. Haz lo mismo con las herramientas que utilizaron .

• Completa lo que se te pide. a) Parte del mar que permitió a los primeros pobladores llegar a nuestro continente:

b) Actividades a las que se dedicaban

los antiguos pobladores

para alimentarse:

c) Refugios utilizados por los primeros habitantes para protegerse del frío o la lluvia:

_

Historia

Propósito: Identifican algunos utensilios, animales y formas de vida de los primeros pobladores.

N ~.

Nuestro origen

'"

E iii

_

• Colorea los continentes con el color indicado. Continente desde donde emigraron los primeros pobladores de nuestra tierra. Continente donde se encuentra nuestro país y que sirvió de refugio a los grupos migratorios. Traza la ruta del poblamiento de América .

• Contesta las siguientes preguntas. A) ¿Enqué lugares vivieron los primeros grupos indígenas de tu estado? B) Menciona los nombres de algunos grupos indígenas de tu entidad: C) ¿A qué actividades se dedicaban? D) ¿Cómo era su organización social? ~

E) ¿Qué religión tenían y cuáles eran sus dioses principales?

o "-'z

~

z o ~

F) Menciona los restos o construcciones que aún quedan de estos grupos indígenas:

@

Propósito: Ubican la ruta por donde llegaron los primeras hambres a América,

Historia

~

-

Estudio el descubrimiento de América • Observa el siguiente mapa y haz lo que se te indica.

o

.. -

¡¡'f:; •

a. Marca de verde la ruta que siguió Cristóbal Colón en su primer viaje. b. Escribe los nombres de los océanos: Océano Pacífico y Océano Atlántico. c. Colorea de rojo el territorio que ocupa México. d. Colorea de amarillo el territorio que ocupa España. e. Dibuja sobre la ruta de viaje las tres carabelas que utilizó Cristóbal Colón . • Contesta cada pregunta. a) ¿Qué buscaban los europeos a finales del siglo XV?

_

b) ¿Qué hizo Cristóbal Colón para encontrar una nueva ruta para llegar a las Indias?

c) ¿Qué era lo que Cristóbal Colón no sabía?

_ ~ o u.J Z u.J

d) ¿Porqué Cristóbal Colón llamó indios a los habitantes de América?

1Z

o

::E @

D

Historia

~

Propósito: Ubican lo ruta que siguió Cristóbal Colón poro llegar o América.

N

~ "'

La conquista • Completa

III

coE

_

el crucigrama.

HORIZONTALES:

VERTICALES:

Capital del Imperio Mexica.

Nombre que le dieron los españoles al Océano Pacífico.

Representaba los intereses del rey de España.

Capitán español que dirigió la conquista y destrucción del Imperio Mexica.

Nombre que le dieron los españoles a nuestro país.

Época de 300 años de dominio español. Nombre de nuestro continente.

BJ.

D

D

D D D D

D

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D

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&DDDDDII D

• Contesta tos siguientes preguntas.

l. ¿Cómo se llamó el primer explorador que llegó a tu entidad?

_

2. ¿A quién se le reconoce el descubrimiento

_

3. ¿En qué año se fundó el primer poblado?

Propósito: Reconocen los eventos que dieron origen a la Conquista,

de tu estado?

_

Historia

~

• Anota lo que se te indica a continuación en la línea del tiempo. 1521 Conquista de México

1810 Inicio de la Independencia (Después de Cristo)

Época prehispánica 1800 1492 Descubrimiento

30000 Llegada de los

de América

primeros pobladores

1850

1821 Consumación de la Independencia

al la fecha en que llegó a tu estado el primer explorador. b) El año es que se fundó el primer poblado de tu estado. e) la fecha en que se establecieron las primeras misiones. d) El tiempo en que sucedieron algunos hechos importantes en tu estado durante la época colonial.

el Ilumina de diferentes colores las dos épocas históricas marcadas en la líneas del tiempo .

• Contesta lo siguiente. l.

Menciona el nombre de personajes españoles que destacaron en la época colonial en tu estado. _

2. Relata cómo fueron los enfrentamientos de los españoles con los grupos indígenas.

3. Menciona el nombre de los grupos misioneros que llegaron a tu entidad.

4. Anota el nombre de algunas misiones.

_

5. ¿Cuál era el propósito de los misioneros?

_

6. Menciona el nombre de algunos frailes que destacaron en tu comunidad o en tu estado.

7. ¿Qué poblados surgieron de las misiones?

_

8. ¿A qué se dedicaban los indígenas en las misiones?

9. ¿Porqué algunos indígenas se rebelaron ante la conquista y colonización de su territorio?

10. Lo que pretendían los españoles con la evangelización era:

E!!I

Historia

Propósito: Identifican fechas y sucesos de lo época de la Colonia

_

La herencia nacional Los españoles que llegaron a nuestras tierras cambiaron nas .

las costumbres de los grupos indíge-

• Dibuja o escribe los cambios o transformación de algunos aspectos de la vida de los pueblos indígenas después de la llegada de los españoles. CUADRO COMPARATIVO

Aspectos

La agricultura

Antes de los españoles

Después de los españoles

Los indígenas cultivaban maíz, calabaza, etc.

La minería

La sociedad

Las costumbres y tradiciones

La religión

~ o

"-'Z

w 1Z

o ~ (Q)

Propósito; Reconocen la herencia cultural indígena y española.

Historia

m.

-

Estudio la Independencia yel 1er. Imperio •

Como ya leíste la lección de tu libro de texto contestarás fácilmente las siguientes preguntas. l. ¿Qué personajes de tu entidad lucharon durante la Independencia?

~. 2. Escribe las batallas importantes que se efectuaron en tu estado.

3. ¿Cuáles eran las condiciones de vida de los habitantes de la Nueva España?

4. Menciona un antecedente de la Independencia, ¿cómo influyó en los mexicanos de aquella época?

_

• Te invito a relacionar las cuestiones de la derecha

(

) Minería

(

) Miguel Hidalgo y Costilla

(

) Agricultura

(

) Dolores,Hidalgo

(

) Criollos y españoles

(

) Miguel Domínguez

¡Qué rápido aprendes!,

E!D

Historia

~

con la respuesta correcta.

A) Actividad económica que no recibió mucha atención durante la colonia. B) Aquí se inició el movimiento por la Independencia. C) Querían un gobierno independiente de España. D) Encabezó el movimiento por la Independencia. E) En su casa se reunían un grupo de conspiradores para lograr la Independencia. F) Fue la actividad más importante de la Nueva España.

¿te das cuenta

Propósito: Ubican en la línea del tiempo los antecedenles.las

qué fácil es?

cansecuencias •los lugares y los personajes del Movimiento de Independencia.

• Completa las siguientes expresiones con datos de los recucdros,

La Independencia

de México se inició el

Fue dirigida por

, quien formó el

_________

, que estaba integrado por

________

' Combatieron

El Cura

_ _

contra el continuó la lucha después de la muerte de Hidalgo,

Finalmente fueron ------~---------------quienes consumaron

y

la Independencia

el

_

L

-Q

Vicente Guerrero

Ot

1{)

indígenas, mestizos y criollos

José Ma. Morelos

)Ot Ejército Realista ~

[01

]

t{)

16 de septiembre de 1810

Miguel Hidalgo

j

Ejército Insurgente

• Señala en la línea del tiempo lo que se te pide, Utiliza el color adecuado.

La fecha en que se inició el movimiento de Independencia, Las fechas de las principales batallas en tu estado. El año en que apresaron a Hidalgo y sus generales. La etapa que abarcó la lucha por la Independencia. 1821 Consumación de la Independencia

2o

""' , z ""'1Z

o :::s ©

El Movimiento de Independencia 1808

1809 1810

1811

1812

1813

1814

1815

1816

1817

Primeras décadas de la República 1818

1819

1820

1821

T

1823

1824

1825

1826

1822 Primer Imperio

Propósito: Ubican en la línea del tiempo los antecedentes, los consecuencíos, los lugares y los personajes del Movimiento de Independencia.

Historia

B:.

-

Hechos importantes de la Independencia • Relaciona los hechos importantes de la guerra de Independencia con los lugares donde acontecieron. Anota el número del lugar señalado en el mapa actual, en el paréntesis que corresponda al hecho que ahí aconteció. ( ( (

) ) )

( ( (

) ) )

(

)

(

)

(

)

(

)

Dolores,Guanajuato. Lugar donde Hidalgo dio el grito de Independencia (1810). Guanajuato, Guanajuato. Primera gran victoria y cuartel general de Hidalgo (1810). Monte de las Cruces, Edo.de México. Gran Victoria de Hidalgo sobre el ejército realista (1810). Guadalajara, Jalisco. Lugar donde Hidalgo abolió la esclavitud (1810). Puente de Calderón, Jalisco. Hidalgo fue derrotado por el ejército realista (1811). Acatita de Bajón, Coahuila. Lugar donde fueron apresados Hidalgo,Allende,Aldama y José María Jiménez (1811). Cuautla, Morelos. José María Morelos se apoderó de la ciudad, pero Calleja la sitió para rendirla por hambre y por sed. Apatzingón, Michoacón. Lugar donde el Congreso organizado por Morelos, redactó la Constitución de Apatzingón (1814). Acatempan, Guerrero. Lugar donde Vicente Guerrerro y Agustín de Iturbide se reunieron para ponerle fin a la guerra de Independencia. Reconocen su valentía y se abrazan (el Abrazo de Acatempan en 1821). Iguala, Guerrero. Se firma el Plan de Iguala o de las TresGarantías, que invitaba al pueblo a unirse para lograr la independencia (1821).

ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA

GOLFO DE MÉXICO OCÉANO PAcíFICO

E!!I

Historia

~

Propósito: Ubican en lo línea del tiempo los principales sucesos ocurridos en su comunidad en los primeras décadas de lo República,

I El México Independiente • Señala en la línea del tiempo los principales acontecimientos meras décadas de la República. Utiliza el color indicado.

Las fechas de acontecimientos

en tu entidad durante las pri-

más sobresalientes.

Las fechas en que nacieron o murieron algunos personajes distinguidos. El año en que se realizaron obras importantes. Colorea de amarillo la sección correspondiente 1821 Consumación de la Independencia

a esta etapa histórica.

1862 Intervención sa

1876 Porfirio Díaz Presidente El Porfiriato

Las primeras décadas de la República

Independencia 1820

1830

1840

1850

1870 1880

1890

1864 Imperio de Maximiliano

• Contesta brevemente las siguientes cuestiones. a) ¿Cuál fue la primera forma de gobierno que adoptó México?

_

b) ¿Quién fue su primer gobernante?

_

c) A la caída de este gobierno, ¿qué hicieron los partidarios de la república?

_

d) ¿Qué forma de gobierno se estableció en la Constitución de 1824? ¿Porqué?

_ _

e) ¿Qué diferencias hay entre la república yel imperio?

f) ¿Qué personajes de tu entidad participaron en estos hechos?

g) ¿Quién fue el primer presidente de México?

Propósito: Ubican en la línea del tiempo los principales sucesos ocurridos en su comunidad en las primeras décadas de la República.

_

~

Historia

~

• Contesta las siguientes cuestiones. 1. ¿Por qué Estados Unidos de Norteamérica invadió a México en 1846?

2. ¿Quiénes defendieron el Castillo de Chapultepec

_

el 13 de septiembre de 1847?

3. ¿Qué territorios perdió México en esta guerra?

_

_

4. ¿Por qué México fue derrotado por Estados Unidos de Norteamérica? ---------

5. ¿Paraqué se firmó el Tratado de Guadalupe Hidalgo?

_

6. ¿Qué consecuencias sociales tuvo la firma de este tratado? --------------

• Colorea el mapa como se te indica . .,

Territorioque México perdió mediante la firma del Tratado Guadalupe-Hidalgo. Territorio que Estados Unidos obligó a México a vender.

.,

Territorio que conservamos en la actualidad.

s

Océano

Pacífico

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Z JZ LU

o

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D

Historia

Propósito: Reconocen algunas causas y consecuencias de la Invasión Norteamericana.

I

Estudio la Reforma

• Ahora que ya estudiaste esta importante época de México te será fácil encontrar las respuestas en la sopa de letras. Utiliza el color indicado (sólo están los apellidos de los personajes).

Documento histórico promulgado

en 1857 que estableció para México, un gobierno

representativo y popular: Se negó a gobernar con la Constitución de 1857 y renunció a la presidencia:

Respetaban la Constitución y aceptaban

,

a Benito Juárez como presidente:

Rechazaron la Constitución y nombraron su propio presidente:

Asumió la presidencia y luchó por la república:

•

A

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O

C

H

Contesta las siguientes cuestiones.

l. Menciona los personajes de tu entidód que destacaron en la Guerra de Reforma.

2. ¿Qué acontecimientos

importantes sucedieron en tu estado en este periodo?

3. ¿Qué diferencia notaste entre liberales y conservadores?

Propósito: Conocen y relacionan sucesos en su entidad y en el país durante la Reforma.

'~

Historia

~

-

La Intervención sa • Anota en los círculos la letra correcta. A. Se negaron a aceptar las condiciones de pago del presidente Juárez e invadieron nuestro país. B. Pelearon con honor y valentía en la Batalla de Puebla. C. Presidente de México que hizo frente a la invasión. D. Jefe militar oaxaqueño que combatió a los ses. E. General que atacó Puebla al mando del ejército francés. F. General mexicano que triunfó en la Batalla de Puebla el5 de Mayo de 1862.

o

Conde de Lorencez

o

ses

o

o

Ignacio Zaragoza

o

Porfirio Díaz

o

indios zacapoaxtlas

Benito Juárez

• Lee cuidadosamente cada cuestión y subraya la respuesta correcta. 1. Losgobiernos de Inglaterra, Francia y España solicitaban a México: a) la paz

b) las armas

c) el pago de la deuda

2. La ciudad de Puebla estaba protegida por los fuertes de Guadalupe y: a) Córdoba

b) Loreto

c) Tehuacán

3. Apoyaron a los ses durante la intervención: a) los conservadores

b) los liberales

e) los militares

4. Príncipe europeo que ocupó el trono del Imperio Mexicano: a) Napoleón 111

_

Historia

b) Carlos XVI

c) Maximiliano I

Propósito: Relacionan datos y personajes con los sucesos ocurridos durante la lntervención sa.

• Contesta lo siguiente. a) ¿Qué personajes de tu entidad participaron en estos acontecimentos?

b) ¿Qué hizo el presidente Benito Juárez cuando los ses entraron a la Ciudad de México?

c) Los ses derrotaron al ejército mexicano en las siguientes batallas y avanzaron hasta

d) ¿A quién impusieron los conservadores como emperador apoyados por el gobierno francés?

_

e) ¿Qué sucedió con Maximiliano al ser vencidas sus tropas por el ejército liberal?

f) ¿Quién restableció la república poniendo fin al Segundo Imperio Mexicano?

• Contesta brevemente. Tu opinión es muy importante. l. ¿Qué hizo Benito Juárez para mantener la soberanía de México? ------------------

2. ¿Por qué querían los conservadores que México tuviera como gobernante extranjero?

2

a un príncipe

3. ¿Qué significa para ti la frase de don Benito Juárez: "Entre los individuos como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz"?

o

z

""' ""'1-

Z

o ~ @

Propósito: Relacionan datos y personajes con los sucesos ocurridos durante la lntervención sa,

Historia

m.

-

Estudio la República restaurada • Anota dentro del paréntesis la letra que corresponda al año o período del acontecimiento. Observa que se encuentran en orden cronológico.

A) Invasión Norteamericana

B) Guerra de Reforma

C) Promulgación de la primera Constitución Política que establecía el régimen republicano.

1847

D) Consumación de la Independencia

_

Historia

E)

Imperio de Maximiliano de Habsburgo.

F)

Batalla de Puebla.

Propósito: Identifican los hechos y personajes de su entidad que destacaron durante la Intervención sa.

• Contesta las siguientes cuestiones. l. Fecha en que murió don Benito Juárez:

2. Ocupó la presidencia de la república a la muerte de Juárez:

3. Militar que impidió la reelección del presidente Lerdo de Tejado mediante una revuelta

en 1876:

4. Se le conoce así al período en que se afirmó el gobierno republicano:

5. Continuó como presidente después del triunfo de las tropas mexicanos sobre los ses y conservadores:

• Ya leíste la lección de tu libro de Historia y Geografía, ahora contestarás fácilmente lo que sigue: A) ¿Qué personajes de tu entidad destacaron durante este periodo?

~

~

_

B) ¿Cuálesfueron los hechos importantes que sucedieron en tu estado?

_

C) ¿Qué fue lo que más te gustó de esta lección?

_

'" fZ o -::E @

Propósito: Identifican los hechos y personajes de su entidad que destacaron durante la Intervención sa.

Historia

m.

-

EIPorfiriato(1876-1911) • Realiza lo siguiente. A) Anota en la línea del tiempo los acontecimientos más importantes de esta época en tu entidad. B) Colorea de café la etapa histórica denominada "El Porñrioto". 1910 Inicia la Revolución Mexicana El Porfiriato

Primeras décadas de la República

1850

1860

1870

1880

1890

1900

La Revolución Mexicana

1910

1920

1930

1940

1911 Renuncia Porfirio Díaz

C) Menciona los personajes de tu entidad que participaron en estos acontecimientos.

D) Escribe qué obras importantes se realizaron en tu entidad en esta época.

E) Describe cómo se desarrolló y qué progresos tuvo tu entidad durante el Porfiriato.

F) Menciona algunas medidas que tomó Pofirio Díaz para pacificar al país.

G) Anota losnombresde lospersonajesque gobernaron en tu entidad durante el Porfiriato.

H) Investiga cómo era el trato que se les dio a los indígenas en este periodo.

1) Describe en qué situación se encontraba tu entidad a principios del siglo XX.

o r:t:. o u.J Z u.J 1-

Z

~ @

m

Historia

~

Propósito: Iden1i!ican los acontecimientos

más importantes del Porfiriato en su entidad.

• Une con una flecha a cada profesor con los alumnos que tienen la respuesta correcta.

Se le llama así a la época en que Porfirio Díaz gobernó entre 1877 y 1911.

~. \

Eran los dueños de las concesiones para explotar los recursos mineros y el petróleo.

El gobierno del general Díaz le dio gran impulso para facilitar el comercio.

-;<'i;;;~-i-';\;":':;><

Estos personajes obtuvieron grandes beneficios y acumularon grandes riquezas.

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.. '~' La Consti-

JJ1•• ~'

:~Ci?n.,..

.,

"e

Entre ellos surgió una gran inconformidad por su situación de pobreza.

Debido a sus constantes reelecciones el gobierno de Porfirio Díaz se convirtió en una ...

El presidente Díaz la reformó en tres ocasiones para poder reelegirse. ¡Qué importante Propósito: Relacíonan eventos sucedidos en el Porñrioto.

es aprender del pasado! ¿No es así? Historia

~

.

• Colorea el rectángulo que contenga la respuesta correcta. A) Encabezó la revolución de 1910: Díaz e Porfirio ---

)

( Venustiano Carranza)

( Francisco l. Madero)

---

B) Gobernó México por más de 30 años: Juárez e Benito ---

)

e

( Venustiano carranza)

Porfirio Díaz

'----

---

------'

)

C) Periodista revolucionario fundador del Partido Liberal Mexicano:

e

Guillermo Prieto

"----

---

)

( Ricardo Flores MagÓ~

Sierra e Justo-----'

)

( Revolución Villista

)

"----

D) Movimiento armado que logró la renuncia de Porfirio Díaz: ( Revolución MaderistcV

( Revolución Mexicana)

E) Traicionó a Francisco 1. Madero y se autonombró (Victoriano

e

Huerta)

--

Pascual Orozco

-----'

presidente de la República )

( Álvaro Obregón

)

F) Organizó junto con otros grupos revolucionarios el derrocamiento de Victoria no Huerta: ( Emiliano Zapata

)

e --

Francisco Villa

-----'

)

( Venustiano Carranza)

• Después de leer tu libro de texto contesta las siguientes cuestiones: l. ¿Cuáles fueron los personajes de tu entidad que se destacaron durante la Revolución?

2. ¿Qué batallas y acontecimientos

ocurrieron en tu estado en este periodo?

3. En tus palabras explica brevemente qué motivó el descontento contra el gobierno del General Díaz.

EZlI

Historia

del pueblo mexicano

Propósito: Reconocen eventos importantes sucedidos en el país y en su entidad durante la Revolución Mexicana.

4.

¿Quién se proclamó presidente de México al terminar la lucha en 1911?

5. ¿Quién ordenó la muerte de Francisco 1. Madero y José María Pino Suárez?

6. ¿Quién dirigió el ejército Constitucionalista?

7. ¿Cuándo se promulgó la Constitución que todavía nos rige?

8. ¿En qué artículos quedaron escritos los propósitos de la Revolución Mexicana?

9. ¿Cuál era la situación del país en 1920?

10. ¿Qué presidentes iniciaron la reconstrucción

del país?

11. Qué acontecimientos ocurrieron en tu entidad durante el gobiemo de Álvaro Obregón?

12. ¿Cuáles fueron los sucesos más sobresalientes en tu entidad durante el gobiemo de Plutarco ElíasCalles?

• Dibuja o recorta una ilustración que muestre un edificio o estatua conmemorativa Revolución Mexicana en tu entidad.

Propósito: Reconocen eventos importantes sucedidos en el país y en su entidad durante la Revolución Mexicana.

~

de la

Historia

BiII

-

Grandes revolucionarios • Ilustra los cuadros con dibujos o estampas de los personajes que se mencionan y anota lo más importante de su participación en esta época.

_

Historia

Propósito: Identifican e ilustran a los personajes más destacados de la Revolución y de su entidad.

IÍ\

~

El México contemporáneo (1945 hasta nuestros días)

'"QJ E

zs------........,

• Anota en la línea del tiempo las fechas de algunos sucesos importantes de tu entidad. Colorea de azul la parte que representa el periodo de "El México Contemporáneo" .

1945/ Termina la 2da Guerra Mundial

1958/ Presidente Adolfo López Mateos

2000/ Presidente Vicente Fox Quesada

México Contemporáneo 1950

1960

1970

1980

1990

2000

1994/ Presidente Ernesto Zedillo

Presidente Miguel Alemán

2006

1

Presidente Felipe Calderón Hinojosa

• Contesta las siguientes cuestiones.

A) Menciona algunas obras que realizó el presidente Miguel Alemán Valdés:

B) Durante la Segunda Guerra Mundial México participó:

C) Fue el presidente que inició la dotación de libros de texto gratuitos para primaria:

D) La población de

de México en 1940 era de

de habitantes, actualmente

es

habitantes.

E) Esel actual presidente de nuestro país. F) Las obras más importantes que se han hecho en el estado desde 1940. Carreteras: Presas: Edificios o monumentos:

_ _

Mi estado y su desarrollo actual

-

• Contesta brevemente lo que se te indica.

La población

En 1920 había

de habitantes, según

el censo del año 2000 existen

de

habitantes en nuestro estado.

La salud

Las instituciones que prestan servicios médicos son:

La educación

En mi estado existen _______

escuelas primarias y

secundarias.

Algunas escuelas de educación superior son:

El trabajo

Algunos trabajos que se realizan en la ciudad: .

Losoficios o trabajos de la gente del campo:

mi

Historia

_

Propósito: Reconocen el desarrollo actual de su entidad en diversos sectores.

Actividades económicas

'~\.

II

'~-lps r:?(~ductosagrícolas que se env{a[1 aJ?tro§ países o ~\",,,,¡\&f,,4CJ

'i%~'t-t;;4.~:'

estados son: .!

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,,,,~,?r~_~-#""~ff''0

~ -

':;;; ""'~

#-

~="~#0~%~~w="""~~

Industria

Propósito: Reconocen el desarrollo actual de su entidad en diversos sectores,

Historia

la.

Comercio Actividades comerciales:

Principales establecimientos

comerciales:

_

Artesanías Principales artesanías que se realizan en el estado:

Turismo (sitios y atractivos turísticos) Sitios turísticos:

Parques nacionales:

Ferias y fiestas:

Platillos típicos:

Actividades deportivas:

Em

Historia

Propósno: Reconocen el desarrollo actual de su entidad en diversos sectores.

Las comunicaciones y el transporte

Busca en la ilustración y luego contesta.

1. ¿Qué medios de transporte encontraste?

2. ¿Qué medios de comunicación modernos hay?

3. ¿Qué medios de comunicación tradicionales encontraste?

Contesta lo siguiente.

Las carreteras principales de mi estado son: _ Losferrocarriles que comunican con otros estados:

Propósito: Identifican los medios de comunicación y transporto.

Historia

~

-

La cultura y el folklore de mi estado • Escribe el nombre de algunos artistas de tu estado e indica el género en que han destacado (literatura, pintura, música, arquitectura, etcétera). Nombre

Destacó en:

• Anota el nombre de algunos personajes que han sobresalido en: Medicina:

_

Deportes:

_

Política:

_

Ciencias:

.4fi"f'i"~

• Contesta brevemente las siguientes cuestiones. A) Menciona algunas fechas importantes en tu estado.

B) ¿Qué danzas o bailes típicos tienen?

_

C) ¿Cuáles son algunos de los platillos y bebidas típicas de tu región?

_

O) ¿Cuál es la artesanía que caracteriza a tu estado?

_

E) ¿Qué fiestas religiosas se realizan?

_

F) ¿Cuáles son las fiestas tradicionales más importantes?

.ÁFA.. _

Historia

~

Propósito, Reconocen a los personajes más destacados

y las características cullurales de su entidad.

I

Personajes y sucesos de mi estado

• Completa cada cuestión. A) Primergobernador de tu estado:

_

B)Actual gobernador de tu estado:

_

C) Menciona sialgún presidentede Méxiconació en tu estado: • Haz una lista de los gobernadores actualidad.

que ha tenido tu entidad

_ desde 1940 hasta la

"

A) Menciona si alguien de tu estado ha destacado en el aspecto militar:

B) Año en que la ciudad que hoyes la capital, fue declarada capital del estado:

C) Fecha en que se convirtió en estado libre y soberano el antiguo territorio de tu entidad:

D) La fecha en que se promulgó la primera constitución de tu estado:

• Elabora la biografía del gobernador actual de tu estado y pega su fotografía. Nombre:

_

~ o

z"'"

f-< '" Z o ~ @

AFA Propósito: Reconocen a los gobernantes y sucesos importantes de su entidad.

~

Historia

~

Mi municipio y su desarrollo actual

-

• Completa cada cuestión.

B) El presidente municipal es: C) En el año

_

este territorio se convirtió en municipio.

O) Los primeros pobladores de mi municipio fueron:

_

E) El primer presidente municipal fue: F) Lo población

_

actual del municipio es de:

_

• Ilustra con dibujos o recortes algunos edificios. actividades o construcciones de tu municipio.

Escuela

Actividad económica principal

Parque o zona arqueológica

1m

Historia

Propósito: Conocen el desarrollo y datos actuales de su municipio.

Carreteras o calles

Monumento

Nuestro país es México y su nombre oficial es Estados Unidos Mexicanos. Su extensión territorial es de 1 958201 km2 y está formado por 31 estados y un Distrito Federal que están unidos en una federación y obedecen las mismas leyes. El estado en que vives forma parte de nuestra patria y es muy importante que conozcas su historia, tradiciones y costumbres, así como el lugar donde se ubica . •

Observa con cuidado

el mapa de México y haz lo que se te indica .

• Colorea:

DI

Geografía

Frontera norte del país

Frontera este y oeste de México

Frontera sureste del país

Tuestado

Propósito: Ubican su estodo en un mapa de México.

I

Mi estado en la República Mexicana

• Después de estudiar tu libro de texto completa las siguientes expresiones. Mi localidad se llama: Pertenece al estado de:

_

Su capital es: El nombre de mi estado significa:

_

y su origen es:

Mi estado colinda al norte con:

_

alsurcon:

_

alestecon:

_

y al oeste con:

_

Su extensión territorial es de:

km2

• Dibuja o pega una ilustración del escudo de tu estado y escribe en las líneas de la derecha su significado.

Propósito: Reconocen la historia. el escudo y la ubicación de su estado en relación con otros estados.

~

Geografía

IBII

Mi localidad y mi municipio

-

La comunidad está formada por un conjunto de personas que viven en un mismo lugar y que se dedican a diversas actividades. Al lugar donde viven muchas familias se le llama localidad. Los diferentes tipos de localidades como ciudades, pueblos, rancherías y colonias se integran en municipios. El municipio es un territorio dentro de un estado, que cuenta con gobierno propio y en el que habitan personas que tienen derechos y obligaciones. Los municipios cuentan con una autoridad que representa a la comunidad y organiza acciones que brindan servicios públicos como: educación, agua, luz, drenaje, asistencia médica, vivienda y seguridad. Los municipios son la base de la organización territorial y política de un estado.

• Responde correctamente a) ¿Cuál es la comunidad

las siguientes preguntas. donde vives?

_

b) ¿Cuál es el nombre del municipio donde vives?

_

• Relaciona ambas columnas

Comunidad

)

(

) Es la base de la organización y territorial de un estado.

(2

La autoridad municipal

)

(

) Esel lugar donde viven muchas familias.

(3

Municipio

)

(

) Conjunto de personas que habitan en un mismo lugar.

(4

Derechos y ObligaCiones)

(

(5

) Son condiciones indispensables de los habitantes de un municipio.

Localidad

(

) Representa a la comunidad y organiza actividades para brindarles servicios públicos .

(

1

• m

Geografía

)

•••

Propósito: Reconocen que su localidad pertenece al municipio.

política

I Estudio los municipios de mi estado • Busca un mapa con división política del estado en que vives y pégalo aquí. Después colorea de rojo el municipio al que perteneces.

• Contesta lo siguiente: ¿Enqué~unicipiovives?

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

¿Có~o se llorno y a qué partido político pertenece el presidente ~unicipal?~~~~~~

¿Cuántos municipios tiene tu entidad? ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~_

¿Qué significa el nombre de tu ~unicipio?~~~~~~~~~~~~~~~~~~_

Colorea de verde el municipio rnós grande de tu entidad y de azul el mós pequeño. • Ahora. busca una ilustración o fotografía del escudo de tu municipio y pégala en el cuadro. Escribe en las líneas su significado. Si no encuentras alguna imagen dibújalo tú mismo.

iEsrnuv irnportonte conocer la historia de mi rnunicipiol Propósito: Conocen los municipios de su estodo,

Geografía

m:.

-

Estudio el relieve de mi entidad

Las características ñsicas son las que forman el paisaje de cada lugar, tales como: el relieve, el clima, los ríos,los litorales, etc. Al observar el paisaje de tu localidad puedes distinguir a tu alrededor cerros, montañas, sierras,llanuras, valles y mesetas: a todas estas formas se les conoce como relieve. Los cerros, las montañas, las sierras y las mesetas son elevaciones de un terreno. Las depresiones son regiones de nivel más bajo que el terreno que las rodea. Las llanuras son extensiones planas de tierra. Cuando las llanuras se encuentran entré montañas se les llama valles .

•

Contesta el siguiente crucigrama. A. Llanuras que se encuentran entre montañas.

B. Son características que forman el paisaje. C. Extensiones planas de terreno. D. Son las regiones de nivel más bajo en un paisaje. E. También se conocen como cerros, montañas, sierras y mesetas.

E

B

mi

Geografía

Propósito: Identifican y dibujan el relieve de su entidad.

• Sigue las siguientes instrucciones: 1. Dibuja o pega el mapa de tu entidad en el cuadro. 2. Dibuja de color café las sierras y montañas de tu estado. Anota sus nombres. 3. De color rojo colorea tu municipio.

\.

• Contesta lo siguiente. l. ¿Qué tipo de relieve existe en tu estado?

~ &3

z

2. Anota el nombre del valle más importante de tu municipio.

""f-< Z

o

::E (Q)

Propósito: Identifican y dibujan el relieve de su entidad,

Geografía

m.

El clima es un elemento del ambiente que está determinado por la temperatura, la humedad del aire así como por la intensidad y dirección del viento. En nuestro país existen cuatro tipos de climas: clima cálido húmedo, clima cálido semihúmedo, clima templado y clima seco.

I

Tipo de clima

Hace mucho calor durante todo el año, sin importar si es verano o invierno. LLuevetodo el año.

Cálido húmedo (tropical) Cálido semihúmedo Templado Seco

Características

Hace calor todo el año. Llueve en abundancia no y muy escasamente el resto del año.

durante el vera-

Veranos cálidos con lluvias. Inviernos muy fríos con algunas nevadas. Calor en verano y frío en el invierno con lluvias muy escasas.

r

s GOLFO DE MÉXICO w

ea

a: « u

c:

« ~

~ (J

OClimaseco

o

O Clima cálido semi húmedo

O Clima cálido húmedo

L.U

Clima templado

Z L.U 1-

Z

o

:2 ©

m

Geografía

Propósito: Identifican y dibujan las características del clima en su entidad.

• Después de revisar el mapa de la página anterior sigue las instrucciones: l. Dibuja el mapa de tu entidad en el cuadro. 2. Localiza los tipos de clima de tu estado en el mapa de la hoja anterior y en tu libro de texto. 3. Ilumina el mapa con los colores de la página anterior para cada clima de acuerdo a los diferentes tipos que existen en tu entidad.

• De acuerdo a la información de la hoja anterior contesta lo siguiente: l. Anota dos factores que influyen en el clima:

2. ¿Qué tipos de clima existen en tu región?

_

3. ¿Qué características presentan estos climas?

_

4. ¿Qué tipos de vegetación y fauna existen en tu región?

_

Propósito: Identifican y dibujan las características del clima en su entidad.

~.

Geografía

ID

-

Los ríos de mi entidad

Los ríos son crecientes permanentes

de agua que desembocan

en el mar.

Los ríos nacen en las tierras altas o en las zonas montañosas, desde ahí las aguas bajan la pendiente del terreno siguiendo su recorrido al que se le llama curso. El lugar al que llegan los ríos se le conoce como desembocadura y a las orillas de los ríos se les llama riberas .

• Contesta lo siguiente: l. ¿Qué ríos existen en tu región?

2. ¿Qué especies de animales habitan en ellos?

• Observa el siguiente mapa

_

_

y delinea con rojo el estado en que vives.

~ (J UJ

Z UJ

1-

Z

o ~ ©

m

ÁfA. Geografía

~

Propósito: Conocen y ubican las ríos de su entidad.

I Arroyos, presas y lagunas en mi estado Los arroyos son corrientes de agua que descienden parte del año su cauce está seco.

de las montañas cuando llueve. La mayor

Las presas son depósitos de agua que se forman al detener; por medio de un muro, una corriente de agua con el propósito de abastecer de agua a la población (para riego o consumo humano). Las lagunas son depósitos naturales, de agua que se forman cuando la lluvia o el agua de un río ocupan una depresión del terreno .

• Contesta las siguientes preguntas. a) ¿Existen arroyos en tu estado? b) ¿Cómo se llaman

_

esos arroyos? "---

c) ¿Hay presas en tu estado? d) Si hay, escribe

el nombre

e) Si existe alguna

laguna

_

_ de una de ellas:

o lagunas

en tu estado, escribe

aquí su nombre:

~ o

'"z ~ z

• Colorea el dibujo de arriba.

~ (QJ

Propósito: Conocen y ubican los ríos de su entidad,

Geografía

1m.

-

Estudio las costas, litorales e islas

Nuestro país cuenta con muchas costas. Al este se encuentran las aguas del Golfo de México y al sureste el mar Caribe que forma parte del océano Atlántico. Al oeste se ubican el océano Pacífico y el Golfo de California. La costa es la orilla de la tierra que hace o con el mar. A la orilla que se encuentra entre el mar y la tierra se le llama litoral. En los litorales se encuentran entradas de mar llamadas bahías y salientes de tierra que se llaman cabos o puntas.

• Dibuja una isla.

• Contesta lo siguiente: a) ¿A qué se le llama costa?

b) ¿Qué es ellitoral?

_

_

c) ¿Tuestado se encuentra en alguna de las costas de nuestro país?

_

¿en cuál?

d) ¿Cerca de tu entidad existe alguna isla?

¿cuáles?

::

_

Las islas son porciones de tierra rodeadas de agua por todos sus lados.

.'~

~

CJ

u.J

Z 1Z u.J

:mi

---------------Geografía

Propósito: Conocen y dibujan las costas, litorales e islas de su entidad.

o ~ (Q)

r:

I Conozco los recursos naturales de mi estado Losrecursos naturales son las riquezas que se encuentran en la naturaleza y que pueden ser aprovechados por el hombre. Existendiferentes tipos de recursos: La flora y la fauna. Los recursos minerales. Los recursos acuíferos. Los recursos agrícolas, ganaderos y pesqueros. La flora y la fauna La flora es el conjunto de plantas características de una región. La fauna es el conjunto de animales que habitan una región. El relieve y el clima son elementos que determinan los tipos de flora y fauna que caracterizan a una región. Losrecursos minerales son sustancias naturales que se extraen de la tierra. A este grupo de recursos pertenecen productos como el petróleo, el oro, la plata, etc. Cuando los minerales se encuentran en zonas muy profundas se llevan a cabo excavaciones a las que conocemos como minas. La agricultura es una de las actividades más antiguas que ha realizado el hombre. Las tierras que se usan para la agricultura son de temporal, es decir, cuando las plantas crecen con el agua de la lluvia y las de riego, o sea, cuando los cultivos son regados con agua que llega por medio de canales y tuberías. La ganadería es una actividad que consiste en la cría de animales como la vaca, el cerdo, la cabra, el borrego, etc. de los cuales se obtienen alimentos como carne, leche y mantequilla, así como pieles y otros productos. La avicultura es la cría de aves de corral como la gallina y el guajolote.

Propósito: Reconocen los diferentes recursos naturales de su estado.

~

Geografía

mil

-

Vegetación, cultivos y fauna • Relaciona cada personaje con los recursos naturales con los que trabaja .

• Contesta las siguientes preguntas: a) ¿Qué tipo de cultivos se producen en tu localidad?

_

b) ¿Qué tipo de ganado se cría en la región donde vives?

_

e) En la región donde vives, ¿se desarrolla la pesca?

_

¿qué especies se obtienen?

d) ¿Cuáles son los recursos minerales que existen en el estado donde vives?

_

_ ~

\J UJ

e) ¿Qué tipo de vegetación se desarrolla en tu entidad?

_

Z UJ 1Z

o

~

©

E!Z!I

Geografía

Propósito: Identifican la flora. la fauna y los principales cultivos de su localidad.

I

Aprovecho los recursos naturales

L

os recursos naturales son los que podemos obtener del medio donde nos desenvolvemos y que podemos aprovechar en nuestra alimentación, vestido, vivienda y para la elaboración de objetos que necesitamos. El agua, el petróleo, el oro, la plata, las plantas, la tierra, las montañas y los animales son algunos ejemplos de estos recursos. El deterioro ambiental Se le llama deterioro ambiental al daño o destrucción de los elementos del ambiente (suelo, agua, aire, fauna y ñorc). generalmente provocado por el hombre. Nuestros bosques constituyen una unidad compleja donde el suelo, el agua, la fauna y la fiora están íntimamente relacionados. Si alguno de estos elementos se utiliza en forma inadecuada, como consecuencia se afectará a todos los demás. Las prácticas agrícolas inadecuadas, el sobrepastoreo y la tala inmoderada ques han deteriorado gran parte del suelo.

de bos-

La pesca y la caza sin control ni vigilancia, han provocado la desaparición de algunas especies. Los recursos minerales y petroleros en México son aprovechados por nosotros y por muchos otros países. Debemos aprovechar los recursos naturales en forma racional, para permitir su regeneración y evitar su extinción y agotamiento. Parte del deterioro ambiental que vivimos en la actualidad se debe a la explotación exagerada de los recursos naturales. Las grandes industrias con sus fábricas y los vehículos de motor son fuente de varias formas de contaminación del aire, suelo yagua, provocando daños en la salud de personas, fiora y fauna. ~ ~ ~

Es importante que conozcamos la forma de aprovechar nuestros recursos, así como la preservación ecológica, para evitar la destrucción de las especies y la contaminación del medio ambiente.

~ © Propósito: Identifican el estado actual y el aprovechamiento

de los recursos naturales en la región donde viven.

~

Geografía

m.

• Registraen el cuadro algunos recursosnaturales y la forma como se aprovechan en tu región conforme a los datos siguientes.

Recurso

Se utiliza para

Agrícolas

Ganaderos

Mineros

Pesqueros

Forestales

Glosario Contaminación: Acción que ensucia o corrompe el medio ambiente. Delta: Isla triangular en la desembocadura de un río. Ecología: Se refiere a las relaciones entre los seres vivos y su medio ambiente. Extinción: Desaparición. Medio ambiente: El lugar que rodea a los seres vivos e influye en su vida. Racional: Se refiere a la explotación moderada de los recursos que permita que éstos se renueven. Regeneración: Reproducir lo que está destruido, por ejemplo; plantar árboles en el lugar en que se cortaron. Sobrepastoreo: Llevar demasiados animales o muy frecuentemente a los pastizales hasta que terminan con el alimento. Tala: Corte de árboles. Veda: Tiempo que está prohibido cazar o pescar.

mi

Geografía

Propósito: Identifican el estado actual y el aprovechamiento

de los recursos naturales en la región donde viven.

• Contesta las siguientes preguntas.

a)

¿Cómo se provoca el deterioro ambiental?

..

~

•

b)

¿Qué recursos naturales están en peligro de extinción en tu municipio?

c)

¿ Qué fuentes de contaminación existen en tu municipio?

d)

¿Qué harías para aprovechar mejor los recursos naturales?

Resuelve el siguiente crucigrama.

HORIZONTALES A. Ciencia que estudia las relaciones entre los seres vivos y su medio ambiente. B. Corte de árboles. C. Desaparición de especies. A.

B.

A. E

VERTICALES A. Acción que ensucia o corrompe al medio ambiente. B. Llevar demasiados animales o muy frecuentemente a los pastizales hasta que terminan con el alimento. C. Tiempo que está prohibido cazar o pescar.

G T C. p

V

B.

Propósito: Identifican el eslado actual y el aprovechamiento

de los recursos naturales en lo región donde viven.

/\""F)\. ~

Geografía

mil

Se le llama población a un grupo de personas que habitan un territorio en un tiempo determinado. Los pobladores de una localidad o región comparten su historia, tradiciones y costumbres y se identifican entre sí frente a otras localidades o regiones por el tipo de actividades que realizan diariamente, desde su alimentación hasta el nivel de educación que tienen. Para conocer la cantidad de habitantes que viven en el país, en la entidad o en la localidad, se realizan censos. En México cada 10 años se realiza un censo, o sea un registro de las personas que habitan en el país. Se les pregunta la edad, si saben leer y escribir, ocupación y otros datos. Además, si conocemos cuántas personas vivimos en el país y a qué nos dedicamos, también podemos saber qué necesidades tenemos y la forma en que podemos organizarnos para vivir mejor.

• Investiga con tus compañeros de equipo los datos que completan las siguientes expresiones. a) En mi estado somos b) Del total de la población

habitantes. son mujeres y

c) Estascantidades nos indican que en mi estado hay d) En mi municipio vivimos hombres y e) En mi municipio hay

EDI

Geografía

son hombres. hombres que mujeres.

personas, de las cuales son mujeres. mujeres que hombres.

Propósito: Investigan datos importantes sobre la población de su entidad.

son

I La población urbana y rural la población urbana La mayor parte de la población de México vive en zonas urbanas, es decir,en ciudades donde se encuentran grandes concentraciones humanas. Generalmente en las ciudades o localidades urbanas hay más escuelas, transportes, servicios públicos, mercados y edificios. La gente trabaja en fábricas y oficinas. De las ciudades se envían productos elaborados al campo.

la población rural La población rural está formada por las personas que viven en pueblos o rancherías. Las localidades rurales cuentan con pocos servicios o carecen de ellos; la gente trabaja en las labores del campo como la agricultura, la ganadería, la pesca, el aprovechamiento de los bosques y la minería. Además, conservan sus tradiciones y costumbres con más facilidad debido a que viven en agrupaciones pequeñas y tienen mucho tiempo habitando en el mismo lugar .

• Resuelve el siguiente crucigrama. A) Localidades donde la gente trabaja en labores del campo.

E T

B) Grupo de personas que habitan un

A R

territorio en un tiempo determinado.

N

C) Comunidades con grandes concentraciones de población.

B p

D) Esuna actividad importante en muchas comunidades rurales. 22 o u.J z u.J r-

z o ~

E) Esuno de los problemas más importantes de las zonas rurales.

e T D

© Propósito: Idenlifican ventajas. desventajas y productos de las zonas rurales y urbanas en la región donde viven.

~MFA ~

Geografía

~ ~

J

I

• Contesta las siguientes preguntas. a) La región en que vives, ¿es urbana o rural?

b) ¿Qué tipo de actividades se desarrollan en el municipio donde vives?

c) ¿Cuáles son los principales problemas que enfrenta tu localidad?

• Completa el siguiente cuadro escribiendo tres ejemplos de cada uno de los productos que se te indican. PRODUCTOS

Zona Urbana

Zona Rural

~ \J

'"Z u..¡

1-

Z

o

~

@

m

Geografía

Propósito: Identifican ventajas, desventajas y productos de las zonas rurales y urbanas en la región donde viven,

Se le llama grupo étnico al conjunto de personas que pertenecen a determinada raza. La mayoría de los grupos indígenas hablan una lengua distinta al español, entre las cuales podemos mencionar el náhuatl, el maya, el serí. el coro. el otomí yel mixteco. En nuestro país se hablan más de 56 idiomas indígenas, los cuales han enriquecido con una gran cantidad de palabras al idioma que habla la mayoría de los mexicanos: el español. • Contesta las siguientes preguntas. a) En el estado donde vives, ¿existen grupos étnicos?

¿cuáles son? ----

b) ¿Qué lenguas hablan estos grupos indígenas?

__

_

c) ¿Qué costumbres tienen estos grupos étnicos?

d) ¿Qué actividades económicas

realizan los grupos étnicos de tu región?

e) ¿Qué palabras indígenas conoces? Escríbelas aquí:

• Encuentra en la sopa de letras el nombre de los siguientes grupos étnicos que habitan en nuestro país. H F V

H

x

U

E I

M N a

M

T G R a

S U P

L

K M

I

E B E H

N E P W B H R S E D B S e y e A R E a D Qe W H N B

R K Q W

S F a

~

CJ

'"z

f-< '" Z o

:::E (Q)

huicholes aztecas seris mixtecos toltecas tarahumaras zapotecas mayas yaquis purépechas

F H U Z A J

T A R A H U MA

e a T

N M A

B M H U M A P

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A T a

F

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S A D I N L B D A D B G J Q S A Z T E e A S P M e x y A Q U I S M I X T E ea N P

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K U A Q U a D WM A y p a E N S K D S L D E H A M aw

a

R A B W D X

Propósito: Reconocen los características de los grupos élnicos den su entidad.

Geografía

lEliII

Aprendo las tradiciones y costumbres de mi estado

La población

de una entidad comparte tradiciones y costumbres.

Las costumbres dependen del tipo de recursos naturales que hay en la comunidad, como del clima y son transmitidas de padres a hijos a través del tiempo.

así

Las tradiciones son creencias, celebraciones y fiestas propias de una región, las cuales son distintas de una entidad a otra, pero en todas siempre están presentes la música, la danza, la comida y los rituales religiosos .

• Colorea las siguientes ilustraciones y escribe sobre las líneas cómo celebran estas tradiciones en la localidad en que vives.

"Día de muertos"

"Posadas"

• Completa las siguientes expresiones: a) Las principales tradiciones en mi entidad son:

b) En la región donde vivo acostumbramos

_

los siguientes platillos típicos:

c) En mi estado se bailan danzas como:

d) La música tradicional de mi región se caracteriza porque:

_

e) Lo que más me gusta de las tradiciones y costumbres de mi estado es:

_

~ Q UJ

Z UJ 1Z

o ~

@

!DI

Geografía

~

Propósito: Reconocen las tradiciones, costumbres y trajes típicos de su estado.

• Dibuja o pega una ilustración del traje típico de tu estado y escribe sobre las líneas qué significado y origen tiene.

Propósito: Reconocen las tradiciones, costumbres y trajes típicos de su estado,

Geografía

m.

odos las personas contribuimos a la transformación de la naturaleza para producir bienes y servicios. Estasactividades son vitales para que los seres humanos nos podamos sentir satisfechos en nuestras necesidades. Las poblaciones, de acuerdo a sus características promueven actividades económicas y ocupaciones de acuerdo a las aptitudes y conocimientos de cada persona. Las ocupaciones y actividades suelen tener nombres muy similares en algunas ocasiones. Loshabitantes de nuestro país en sus distintas regiones se dedican a diferentes actividades para satisfacer sus necesidades.

T

Entre estas actividades se encuentran: La ganadería Consiste en la cría de animales para obtener alimentos, pieles y otros productos, así como los animales que se utilizan para transportar y cargar mercancías. Además los ganaderos dan trabajo a jornaleros, veterinarios e ingenieros zootecnistas para el cuidado de sus ganados. La agricultura A través de esta actividad se obtienen los productos agrícolas que perm)ten complementar la alimentación básica de los mexicanos, además, los agricultores emplean a jornaleros, pizcadores, operadores de maquinarias, regadores e ingenieros agrónomos para cultivar y cosechar sus tierras. La pesca Aquí se necesitan operadores de barcos, pescadores, guías, oceanólogos, marineros, etc., que permiten obtener todos los productos que el mar, ríos y lagos nos pueden brindar, como el pescado y los mariscos. La industria Las actividades económicas como la industria y el comercio se realizan en las localidades urbanas principalmente. Las procesadoras de alimentos embotellados, pasteurizados, molinos, fábricas y maquiladoras, generalmente dan empleo a gran parte de la población. El comercio Elcomercio se lleva a cabo desde los establecimientos pequeños hasta los grandes centros comerciales que ofrecen mercancías nacionales y de importación.

_

Geografía

Propósito: Identifican las principales actividades económicas en su estado,

En casi todo el país existen sitiosde recreación e históricos que atraen a visitantes y turistas.Espor esto, que el gobierno y las compañías privadas se han preocupado por dar más impulso al desarrollo de esta actividad, que deja grandes ganancias y beneficios a la nación; por medio del turismo se generan empleos y se contribuye al progreso de cada región. Otros atractivos turísticos son las artesanías, trabajos típicos de México, realizados bellamente con distintos materiales como el vidrio soplado y la cerámica; los metales como: hierro, latón, cobre y plata, también el papel maché, la madera y la piel. Algunos grupos indígenas del país se dedican a la venta y manufactura de sus artesanías.

• Completa el siguiente cuadro

Actividades

Tipo de Actividad

económicas

de mi entidad Productos o beneficios que se obtienen

A)

B)

e) ~ o w Z w f-< Z

o ~ @

Propósito: Identifican las principales actividades económicas en su estado.

~

Geografía

EIII

-

La emigración: densidad de población en el mundo

La interdependencia entre las poblaciones también origina la emigración de sushabitantes. Las personas emigran a otros lugares o países porque buscan mejores condiciones de vida o lugares más cómodos para vivir. Los habitantes del medio rural se van a la Ciudad porque ahí tienen mejores servicios públicos, escuelas y trabajos mejor remunerados. Estotrae como consecuencia que el campo quede abandonado y las ciudades sean insuficientes para atender a la población que reciben; los empleos disminuyen, no hay viviendas suficientes y los recursos del gobierno no alcanzan para dotar de servicios públicos necesarios a los poblados que se van formando. Otro tipo de movimiento de emigración es el que realizan cientos de mexicanos hacia los Estados Unidos de América, convirtiéndose en inmigrantes indocumentados, ya que cruzan la frontera en forma ilegal, llegando a perder la vida en el intento por buscar mejores condiciones de trabajo. Toca al gobierno buscar soluciones a estos problemas apoyando el trabajo del campo y llevando los servicios necesarios a la comunidad rural, para que sus pobladores puedan vivir en sus lugares de origen, mejorando las condiciones de vida de sus familias.

• Rellena así

e


a) Todas las comunidades necesitan de los bienes y servicios de otras comunidades, a esto se le llama:

o

o

cooperación

servicio

o

interdependencia

b) Esuna de las causas por la que la gente emigra de un lugar a otro:

o

quieren vivir en lugares bonitos

o

para buscar trabajo, mejores condiciones de vida

o

para conocer otras ciudades y otra gente

c) Esel país al que más emigran los mexicanos en busca de empleo:

o

o

Canadá

Estados Unidos

o

España

d) Una de las causas por las que la gente del campo emigra a las ciudades es:

o

el trabajo es muy escaso en el campo y los salarios muy bajos

o

las ciudades están esperandotrabajadores.

O hay muchos jardines, parques y diversión en la ciudad

e) ¿Cómo se evitaría que los campesinos abandonaran el campo?

O comprándoles

todas las hortalizas que sembraran

m

Geografía

o

dándoles apoyo para que trabajen en sus tierras

o

ayudándoles a sembrar y cosechar sus parcelas

Propósito: Reconocen algunas causas y consecuencias de los movimientos migratorios en México y en su entidad. Ubican en el mapa las principales vías terrestres del país.

• Reúnete con tu equipo de trabajo y completen las siguientes expresiones. a) En nuestra entidad se utiliza más el transporte: b) La carretera o autopista más importante de nuestro estado es:

_

e) En el estado contamos con los siguientes aeropuertos:

_

d) En la región que vivimos hacemos uso del ferrocarril para:

_

e) En caso de que en tu estado haya algún puerto contesta lo siguiente: ¿Cómo se llama el puerto? f) ¿Qué tipo de embarcaciones

_ llegan al puerto?

_

• Observa el siguiente mapa y delinea con color rojo las carreteras del país y con color verde los líneas ferroviarios ESTADOS UNIDOS

GOLFO DE MÉXICO L.U

OCÉANO PAcíFICO

cc

o:

«

u

o::

« ~

CARRETERAS FERROCARRI LES

Propósito: Reconocen algunas causas y consecuencias de los movimientos migratorios en México y en su entidad, Ubican en el mapa las principales vías terrestres del país,

Geografía

IEI!II

-

Los medios de comunicación

El hombre para satisfacer su afán de comunicar sus pensamientos, ideas y sentimientos, se ha visto en la necesidad de crear diversos medios de comunicación, desde la escritura hasta la comunicación por internet. Los medios de comunicación son utilizados generalmente por dos personas (el correo y el telégrafo o el teléfono). Pero existen otros que comunican a muchas personas al mismo tiempo y con el mismo mensaje, como lo son la radio y la televisión que se conocen como medios de comunicación masiva. Las revistas, periódicos y libros son medios de comunicación masiva escrita, en los cuales podemos encontrar información de los acontecimientos más actuales o de un hecho histórico .

• Contesta lo siguiente:

a) ¿Cuáles son los medios de comunicación

b) ¿Cuáles son los medios de comunicación

e) ¿Cuál es el medio de comunicación

que más se utilizan en la localidad en que vives?

que hay en tu casa?

que más utilizas?

d) ¿Por qué motivos haces uso de este medio?

•

Investiga lo que significan cada una de las siguientes expresiones.

a) Vías de comunicación: b) Telefax: c) Módem: r

d) Satélites artificiales:

e) Internet:

m

Geografía

_

Propósito: Reconocen diferentes medios de comunicación

e identifican los que se utilizan en su localidad.

•

En la siguiente sopa de letras encierra con color azul los nombres de los medios de transporte y con anaranjado los medios de comunicación.

~.

AUTOMÓVIL TELEVISiÓN FERROCARRIL TELÉGRAFO

S

F T M A

F H U S A

J

L Q H F

O

F E R R O C A R R

I

L G

C

L

L M H

T N E Y G A V

BARCO

N U Y

AViÓN RADIO

L M B A

P Y

PERiÓDICO

I

I W B K R E O I

Q M O

I

N

S J

I

R C 01

M N

T G S O

S U

K P T

I

E B

D E L C

R K

E L E G

R A

B D A

I G J

C O

P O C X B D U Z

T N y T

N

S J

L S J M

A O N B N N TELÉFONO

S D

I O N H N

T S R E T

S O

I

F T

I

D

N V G D C A M

I O

O

I

K U A C

S

L D T E L

A

O S

B W D X

E F O

I

N O

I

F O U

J

U O

D W

K E

N S

CAMiÓN

Propósito: Reconocen diferentes medios de comunicación

e identifican los que se utilizan en su localidad.

Geografía

~

La monografía de mi estado • Reúnete con tus compañeros de equipo y elaboren la monograña del estado en donde viven. Gufense en las expresiones que se indican.

Monografía del estado de Cuenta aproximadamente de:

con

habitantes. Su capital es la ciudad

------~----------------~------------

Entre nuestra flora tenemos:

Además, entre nuestra fauna podemos mencionar a:

Una zona arqueológica ya que:

importante es:

-----------------------~

_

-----------------------------------------------------------

En este estado se cuenta con una deliciosa comida típica, los siguientes platillos son los más representativos: -

Nuestrotraje típico es muy hermoso ya que representa:

------~----------------

En su aspecto geográfico podemos mencionar que contamos con:

----

Es muy bonito nuestro estado y estamos muy orgullosos de ser:

--------

m

Geografía

Propósito: Escriben la monograña de su estado.

... . - - . .. ...•... .... . ..... . .. .... . ". • •.

.

.....

•.

.....

.. ..

...

. . .. .... ... . .... .

.. .... .. ....•.....••....

•

¿Qué te parece este aparato biológico llamado cuerpo humano? Sorprendente, ¿verdad? Tenemos un cuerpo maravilloso, debemos cuidarlo y respetarlo, ¿qué tanto lo conoces?

r~ ~.

; /.1~

En el siguiente recuadro dibuja tu cuerpo y escribe los nombres de las partes, después coloréalo. Mi nombre es:

_

¡ÉSTEES MI CUERPO!

0)

_

b) c)

_

k)

_

d) e)

j) _

1) _

_

m)

_

n)

_

f)

0)

g)-----

p)-----

h)

_

--

q)----r)

i)

¡Tu cuerpo es hermoso! !Quiérelo y cuídalo! Aprecia y cuida tu propio cuerpo y el de los demás.

¿Tegusta tu cuerpo? gustan?

o De tarea, enseña a tus familiares

¿Cuáles son las partes que más te _ el dibujo y dialoga con ellos sobre la importancia

de

querer y cuidar el cuerpo.

~ ~

Formación Cívica y Ética

MA F A M

~

Propósito: Observo que el cuerpo humano es un sistema con funciones específicas, identifico y comunico cuando me siento enfermo.

SEP p.p. 8-1 O

I

Mi cuerpo y sus funciones

Además de las partes externas que describiste, también tenemos partes internas, compuestas por sistemas o aparatos. Lossistemas tienen diversos órganos y cada órgano tiene una función específica.

Elcuerpo realiza una actividad constantemente, de la cual no te das cuenta: ¿Percibes cómo entra y sale aire por tu nariz? Sies así,ya sabes que se trata de la respiración o, más específica mente, del sistema respiratorio. ¿Cuál es su función?

_

¿Qué sucede si dejamos de respirar?

_

¿Cuáles son las principales enfermedades respiratorias? _

¿Sabías que el aire que respiramos contiene nitrógeno, oxígeno, dióxido de carbono, helio, neón, argón, kriptón, xenón y radón además de cantidades mínimas de metano, polvo, polen, cenizas volcánicas y vapor de agua? FUENTE:

Secretaría

del Medio

Ambiente

del Edo. de

México.

Elsistema digestivo. Elcuerpo humano desarrolla diariamente, una serie de funciones que sólo son posibles cuando se tiene un adecuado suministro energético proveniente de los alimentos.

Sistema respiratorio ¿Cuál es la función del sistema digestivo? ¿Qué sucede si dejamos de comer?

_ _

¿Cuáles son las principales enfermedades del sistema digestivo?

_

¿Qué nutrientes tienen algunos alimentos?

_

• En trabajo de equipo, investiga y escribe en las ilustraciones el número del nombre que le corresponde a cada parte de los sistemas respiratorio y digestivo. l. 2. 3. 4.

~ o

Boca Nariz Esófago Fosasnasales

5. Estómago 6.Tráquea 7. Intestino delgado 8. Pulmones

9. Intestino grueso 10.Bronquios 11.Recto

Sistema digestivo

U-l

z U-l

r

z o ~ ©

o De tarea y con apoyo de tus familiares, investiga qué funciones

tienen el sistema circulatorio, el sistema muscular y el sistema nervioso. Escríbelo en tu cuaderno y entrégalo al docente para su revisión.

SEP p.ll

Propósito: Observo que el cuerpo humano es un sislema con funciones específicas. identifico y comunico cuando me siento enfermo.

~

Formación Cívica y Ética ~

-

Nuestros derechos Un derecho es todo aquello que tú mereces, y es una obligación de los adultos proporcionártelo. Tienes derecho a estudiar, a una protección especial, a que se te acepte tal como eres, a recibir atención médica, a que nadie abuse de ti por ser menor; además tienes derecho a divertirte ya recibir cariño y amor .

• Lo mejor para tener un cuerpo sano es hacer ejercicio por lo menos 3 veces por semana, y tener una alimentación balanceada.

Tusderechos son inalienables, esto quiere decir que son tuyos, y que nadie te los puede quitar, ni tampoco se los puedes pasar o transferir a alguien más. Tútienes derecho a tener un nombre y una nacionalidad. Mi nombre es: --'Mi nacionalidad es:

_ _

¿Qué sucedería si alguna persona te ordenara: "De hoy en adelante ya no tendrás nombre y ya no serás mexicano"? Si es tu derecho, ¿te lo pueden quitar? _ ¿Porqué?

Otro derecho es recibir educación gratuita y obligatoria, por lo menos en las etapas de primaria y secundaria. Si ese derecho te lo quitaran y en lugar de seguir estudiando te pusieran a trabajar a tus nueve o diez años, ¿están respetando tu derecho? ¿Esjusto? ¿Porqué?

Tus derechos deben ser respetados por todas las personas, inclusive por los demás niños y niñas. De igual manera, tú debes respetar los derechos de los demás.

• Soliciten al docente que les explique cuáles son los derechos que tienen los niños en la escuela, después escríbelos en las líneas de abajo.

D De tarea,

dialoga con tus familiares acerca de lo que son los derechos y escribe en tu cuaderno cuáles son los derechos que tienes en tu casa.

_


Propósito: Describo condiciones del lugar donde vivo que favorecen o que obstaculizan el cumplimiento de mis derechos.

SEP p. 11

I

las instituciones y mis derechos

Las autoridades del gobierno son las primeras responsables de promover y hacer valer tus derechos, por ello han creado instituciones que te ofrecen servicios de salud, de recreación y-de educación entre otros, y los espacios donde los puedes solicitar: hospitales, museos, parques, canchas, escuelas, estación de policía y de bomberos.

• En el siguiente recuadro, dibuja un plano con los principales lugares que brindan atención a niños y niñas. Identifica tu casa, la escuela, los servicios de salud, canchas y parques deportivos, cines, Cruz Roja y la estación de bomberos.

¿Qué servicios te ofrecen en estas instituciones?

_

¿Qué derechos ejercen las niñas y los niños en estos lugares?

_

• En trabajo de equipo y con apoyo del docente, escriban por qué es importante que existan estos serviciosen tu localidad.

o De tarea y con apoyo de tus familiares escribe en el cuaderno tu opinión sobre la calidad de los servicios. Entrega el trabajo al docente para su revisión y compártelo con tus compañeros. SEP p.11

Propósito: Describo condiciones dellugor donde vivo que favorecen o que obstaculizan el cumplimiento de mis derechos.

~


m.

-

Me cuido para no correr riesgos Ya hemos hablado de la importancia de la salud y de los derechos de las niñas y los niños. Ahora, hablaremos sobre los riesgos que pueden dañar tu integridad física o psicológica, es decir, los daños que puedes sufrir en tu cuerpo y en tus emociones .

• Con las instrucciones del docente, formen tres equipos de trabajo e identifiquen cuáles son las situaciones que ponen en riesgo la salud de las niñas y de los niños en: Equipo 1 Lacasa

_

Equipo 2 En laescuela

_

Equipo 3 Entu localidad

_

¿Sabías que la mayoría de los riesgos están en la casa? Perotambién en la calle se corren muchos riesgos: el vandalismo, los asaltos, los secuestros, el robo con violencia, la venta de drogas a niñas y niños, el tránsito vehicular, las calles oscuras e inseguras por las noches, la falta de señalamientos de tránsito y los terrenos baldíos, entre otros más. Las niñas y los niños deben tener presente estas situaciones para no arriesgar su salud física y emocional.

o De tarea,

dialoga con tus familiares acerca de los riesgos que tienes en tu casa y escribe qué pueden hacer ellos para prevenirlos.

~

~

Pormccló

n el'vl·ca y E'tl·ca

~M F A

~

Propósito: Evito situaciones que ponen en pelil'ro o riesgo mi salud física o emocional adopto medidas para el cuidado de mi integndad personal.

y

SEP p. 11

~ l!' ti: CII E iii'--

Tomo precauciones contra los riesgos

_

Los riesgos y los accidentes se pueden evitar si tomamos las debidas precauciones. Por ejemplo, si me subo a una bicicleta o patineta, corro menos riegos de sufrir un accidente si además de manejar con cuidado, me pongo un casco y rodilleras .

• Complementa riesgo.

escribiendo

cómo prevenir las siguientes situaciones de

1.Para no cortarme o herirme con objetos ñlosos. como cuchillos o vidrios rotos: _

2. Para que ni mis hermanos menores ni yo nos intoxiquemos por ingerir productos de limpieza o venenos, así como medicamentos que están en frascos o bolsas: _

3. Para no sufrir quemaduras por las chimeneas, braseros, estufas de leña, mal uso de los cerillas, aceite caliente u otros: _

4. Para evitar ahogarme:

_

5. Para evitar accidentes de tránsito:

_

6. Para evitar quebrarme algún hueso o sufrir una torcedura:

_

7. Para no herirme con fuegos artificiales, como los cohetes:

_

8. Para evitar ser atacado perros y los gatos:

o mordido por un animal doméstico,

9. Para evitar que me asalten o roben:

como los _

_

• Elcuidarte a ti mismo y a los demás en las situaciones de riesgo comunes ayuda a que no sufras accidentes que te lesionen.

D De

tarea y con apoyo de tus familiares,

evitar o prevenir las situaciones comunidad;

D Entrega SEP p. 11

escribe en tu cuaderno

por qué se deben

de riesgo tanto en la casa, como en la escuela y en la

y qué consecuencias habría, si no lo hacemos.

el trabajo al docente para su revisión y compártelo

con el grupo.

Propósito: Evito situaciones que ponen en peligro o riesgo mi salud ñsícc o emocional y adopto medidas para el cuidado de mi integridad personal.


mil

Comparto con otros: familiares, compañeros y amigos

-

Diariamente nos relacionamos con diversas personas en nuestra familia y en la escuela, unos son parientes

y otros son amigos. Por lo tanto, pertenecemos a un grupo familiar, a un grupo de compañeros y a un grupo de amigos. Con ellos convivimos porque tenemos cosas en común.

• Enel siguiente recuadro dibuja a tu mejor amiga o amigo y completa los enunciados de la derecha.

Su nombre:

_

Los juegos que compartimos:

Los juguetes que compartimos:

Las pláticas que tenemos:

Los alimentos que nos gusta compartir:

_

Con los amigos no siempre coincidimos o compartimos todo, también podemos tener gustos diferentes, como la forma de vestir, de peinarnos, los programas de televisión, las películas, la música, los artistas o los deportes. Algunas cosas sólo las compartimos con la familia y otras con los amigos.

• Completa el siguiente cuadro como se solicita. En lo que somos diferentes mi amiga o amigo y yo

Lo que sólo comparto con mi familia

Lo que sólo comparto con mi mejor amiga o amigo

• Entrega tu trabajo al docente para su revisión y compártelo con tus compañeros de grupo.

DI


NA

~

Propósito: Observo rasgos ñsicos, sociales y culturales compartidos por las personas del i~~~~~g~fe vivo e identifico los grupos de los que formo parte (familia, escuela, amigos y

SEPp. 19

•... ~

1;; <11 E

Tenemos cosas en común y diferencias

iii

----

También tenemos semejanzas y diferencias con los de la comunidad, ya sea en la manera de vestirnos, de celebrar los cumpleaños, las bodas, los bautizos, la Navidad, e incluso en la manera de hablar, así como en las comidas, las ferias, carnavales y fiestas patrias.

• Elabora 'un dibujo sobre las cosas que comparten los habitantes de tu localidad.

Así como disfrutamos las cosas que tenemos en común, debemos respetar nuestras diferencias.

• En trabajo de equipo y con apoyo del docente completen el siguiente cuadro sobre las costumbres que comparten los habitantes en tu localidad. La ropa que usan

~ o "-'z "-'fZ

o

~

©

Los alimentos que preparan

Las maneras de celebrar

o De tarea, dialoga con tus padres sobre lo que compartimos

Las actividades que realizan

Las fiestas de la localidad

diariamente con los demás

en la localidad. SEP p. 19

Propósito: Observo rasgos ñsicos. sociales y culturales compartidos par las personas del lugar donde vivo e identifico los grupos de los que forma parte (familia. escuela. amigos y localidad).


. . - .- . .. . . . . .. . ... . "

...

.

..

En el tema anterior, se trabajó sobre la convivencia que se da entre las personas. En esa convivencia diaria se presentan situaciones agradables y, en ocasiones, desagradables. ¿Qué sientes cuando una situación te agrada? ¿Cómo lo expresas?

_ _

¿Qué sientes cuando una situación te provoca desagrado? ¿Cómoloexpresas?

_ _

A lo que sientes frente a una situación agradable o desagradable llama sentimiento.

se le

• Escribe las situaciones que te provocan las siguientes emociones: Me da pena decirle a Juan que me gusta.

a. felicidad: b. tristeza:

_

c. d. e. f.

_ _

enojo: miedo: dolor: verguenza:

• ¿Cómo expreso mis emociones? En los siguientes cuadros, elabora dibujos de una cara que exprese: felicidad, tristeza, enojo, miedo, dolor, vergüenza.

D De tarea

y con apoyo de tu familia, escribe acerca de momentos en los que has experimentado cada uno de los sentimientos que dibujaste. Entrégalo al docente para su revisión y compártelo con tus compañeros.

~. ~

Formacl'o' n e'lvl'ca

y E'tl'ca

~

~

Propósito: Expreso emociones emp!eando diversos recursos, evito el uso de acciones agresivas

y respeto las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas,

SEPp. 20

N

¡I!

Expreso mis sentimientos de agrado y desagrado

t: Q/

E 00'--

_

• Lee con atención la siguiente historia. José es un niño que estudia el tercer grado de educación primaria, a él le gusta ver las caricaturas en la televisión, tanto, que ha descuidado la escuela, no cumple con las tareas y ha bajado de calificaciones. Su mamá y su papá le han puesto como castigo no ver televisión en dos semanas. Cuando se lo comunicaron a José, primero se puso a llorar y, como no le hicieron caso, se tiró al suelo e hizo un berrinche, destruyó sus cuadernos y juguetes, aventó la lámpara, grito groserías y hasta los amenazó con irse de su casa.

¿Qué sentimiento demostró José por el castigo? ¿Porqué se tiró al suelo? ¿Fueviolento?

¿Porqué?

¿Escorrecto lo que hizo?

¿Porqué?

_ _ _

_

Existen situaciones que nos provocan agrado o desagrado, y está muy bien sentirlo, el problema es la manera como lo expresamos. Hay niños y niñas que cuando tienen un sentimiento desagradable, gritan, lloran, amenazan, agreden o pelean, es decir, se vuelven violentos con los demás .

• ¿Sabes cómo enunciados. a. b. c. d. e, f.

expresar tus sentimientos? Completa

los siguientes

Si me dicen malas palabras, yo Si me niegan lo que pido, yo Me he peleado cuando Contesto con groserías cuando Lloro de coraje cucndo.Lc., Me violento cuando

_ _ _

_ _

¿Qué opinas de las personas que resuelven sus problemas de forma violenta?

¿Qué consejo les darías?

o De tarea, dialoga con tus familiares sobre la manera como tú

_

_

resuelves tus problemas

y escribe la opinión de ellos sobre las personas que resuelven sus problemas de forma violenta. SEP p.20

Propósito: Expreso emociones empleando diversos recursos, evito el uso de acciones agresivas y respeto las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas,


1m.

-

Sé diferenciar mis necesidades de mis deseos

Todos tenemos que satisfacer necesidades prioritarias como: alimentarse, muebles, luz eléctrica yagua, vestirse, divertirse o tener afecto.

vivir

en una casa, tener

~.

¿Qué actividades

realizan tus familiares para darte lo que necesitas?

_______

¿Por qué?

_

Diferentes a las necesidades, están los deseos. Escribe qué significa para ti la palabra deseo:

Los deseos no son prioritarios Hay que trabajar y aprender

como las necesidades y no siempre se cumplen

_

de manera inmediata.

a esperar.

• En los siguientes enunciados escribe en el paréntesis de la derecha una N si es una necesidad y una O si es un deseo. a. b. c. d. e. f. g. h. i.

Comprar víveresen el mercado Asistira un concierto de música Conseguir ropa para vestir Comprar tenis que están a la moda Comprar un juguete Recibir afecto de tus familiares Tener ratos de diversión Vivir en familia Querer jugar en la calle

[ [

[ [ [

] ] ] ] ] ] ]

[

]

[ [

[]

• Escribe qué es más importante, satisfacer una necesidad o cumplir un deseo, y por qué.

o

De tarea, solicita en casa

y cómo

al docente ~ ~

Formación

Cívica

-

y Etica

a tus familiares

las resuelven,

para su revisión

~M F A ~

que te expliquen

y qué

cuáles son las necesidades

deseos tienen que no hayan cumplido.

y compártelo

que se tienen

Entrega tu trabajo

en el grupo.

Propósito: Acepto que no todas mis necesidades y deseos se pueden satisfacer de manera inmediata o total y que las necesidades de los demás pueden diferir o contraponerse con las propias.

SEP p. 21

N

Reconozco la impaciencia

~

E i.i5'--

_

• Lee con atención la siguiente narración. Lamamá de Paula,como cada semana,va al mercado a comprar los víveres para la semana. A ella le preocupa mucho que no le alcance el dinero para surtir la despensa, pero para Paula, ir con su mamá, es una gran oportunidad ya que aprovecha para pedir que le compre los juguetes que ella quiere. Estavez tomó una muñeca muy costosa, la abrazó y no la dejó a pesar de que su mamá le dijo que no se la compraría. Cuando estaban por pagar, Paula le dijo a su mamá casi a gritos:"Cómpramela, ándale, ¿sí?Ya no me quieres, nunca me compras nada. Siempre me dices lo mismo, nunca me das nada': Su mamá le contestó: "No, ya te dije que no': Entonces, Paula se tiró al suelo, pataleó, gritó y lloró diciendo: "iCómpramela!': A su mamá le dio mucha vergüenza porque toda la gente del mercado se le quedó viendo. 11

¿Escorrecto el comportamiento de Paula? ¿Porqué?

_ _

¿Escorrecto el comportamiento de su mamá? ¿Porqué?

_ _

Nada resulta más atractivo en un nombre que su cortesía, su paciencia y su tolerancia Marco Tulio Cicerón

¿Qué opinas de que su mamá deje de comprar comida por comprarle un juguete?

• Hay niños y niñas a los que no les interesa qué hagan sus familiares con tal de que les cumplan sus deseos de forma inmediata o en su totalidad. ¿Qué haces cuando deseas un juguete y tus padres no lo pueden conseguir? _ ¿O si tienes hambre y no te gusta la comida que hay? ¿Qué pasa si quieres jugar cierto juego y tus amigos no quieren?

¿O si quieres escuchar música o ver un programa de televisión y tu mamá o tu papá no quieren? _

D

De tarea con apoyo de tus familiares, escribe cómo afectas a los demás si siempre te quieres salir con la tuya y te aferras para obtener lo que quieres.

SEP p.21

Propósito: Acepto que no todas mis necesidades y deseos se pueden satisfacer de manera inmediala o lotal y que las necesidades de los demás pueden diferir o contraponerse con las propias.


~

-

Aprendo lo que son las metas

Ya has aprendido sobre la paciencia: saber esperar sin perder la esperanza de obtener lo que deseas. Ahora hablaremos sobre las metas que las personas se proponen.

•

Investiga el significado de la palabra

meta.

•

¡Juguemos al tiro al blanco! En equipos de cinco personas, niñas y niños juntos, elaboren en una cartulina un tiro al blanco con un hoyo en el centro y hagan pelotas de papel. La meta es que cada niño introduzca al hoyo el mayor número de pelotas. Primero, a 3 m de distancia lanzarán 5 pelotas. Repetirán lo mismo a 4 m y luego a 5 m de distancia. Quien logre meter el mayor número de pelotas es el que alcanza la meta.

¿Cuál fue el objetivo o meta?

_

¿Cuántos alcanzaron la meta?

_

¿Con cuántos tiros?

_

¿Cuál fue el mejor equipo?

•

_

Describe en tu cuaderno si la actividad fue fácil o difícil, qué problemas se presentaron, cómo se pusieron de acuerdo y quiénes tiraron primero.

Irene y René tienen como meta ser profesionistas, para llegar a serio tienen que recorrer el camino de los estudios. Con el apoyo del docente comenten cuáles y cuántos años de estudio son, y después escríbelo en tu cuaderno .

• Alcanzar una meta no es fácil, en ocasiones el recorrido es largo y con dificultades.

o De tarea, dialoga con tus familiares

sobre cuáles son las metas que ellos se han propuesto a

lo largo de su vida y de las dificultades que han tenido para alcanzarlas.

m


Propósito: Experimento mi capacidad de decisión al plantear metas a corto y mediano plazo, compartirlas con mis compañeros y organizar mis acciones para alcanzarlas.

SEP p.22

I

Nos proponemos metas: voluntad y perseverancia

Todos tenemos metas que nos proponemos. Las metas nos orientan hacia lo que queremos ser y hacer. Cada año miles de personas se proponen: adelgazar, no comer tanto, dejar de fumar, estudiar más, dejar de beber, no pelear, subir una montaña, comprar una casa o un carro, escribir un libro, salir de vacaciones, cambiar de trabajo, bañarse todos los días, no comer tantos dulces y muchas, muchas metas más.

Algunas personas alcanzan •

sus metas, otras no.

En trabajo de equipo y con apoyo del docente, comenten por qué algunas personas no alcanzan las metas que se proponen y qué necesitan para alcanzarlas. Escriban una conclusión.

Para alcanzar las metas que las personas se proponen, intervienen perseverante y tener voluntad, algo que se puede controlar.

•

muchas cosas, sobre todo el ser

En los mismos equipos y con apoyo del docente, discutan sobre qué es la fuerza de voluntad y la perseverancia en una persona que quiere dejar de fumar y anoten sus conclusiones.

• Quien tiene

la voluntad, tiene la fuerza.

Menandro de Atenas

Fuerza de voluntad:

Perseverancia:

•

Escribe qué le recomendarías a una persona, ya sea una niña, un niño o un adulto para que cumpla con sus metas.

~ o LU

Z LU

1-<

Z

~ @

o De tarea

y con apoyo de tus familiares,

fuerza de voluntad y perseverancia.

dialoga sobre qué hacer para tener

Escribe en tu cuaderno las conclusiones

y entrégalo al docente para su revisión. SEP p. 22

Propósito: Experimento mi capacidad de decisión al plantear metas a corto y mediano plazo. camparfirlas con mis compañeros y organizar mis acciones paro alcanzarlas.

Formación

Cívica

y Ética

m.

-

Reconozco los acuerdos

Tomar acuerdos con las demás personas puede ser muy fácil, lo difícil es cumplir con ellos. Los acuerdos se toman con otras personas, en la casa,en la escuela y la comunidad.

• Lee con atención la siguiente narración. Los niños de tercer grado se pusieron de acuerdo para hacer una fiesta en el salón de clases por ser Día del niño. Unos quedaron de llevar refrescos, otros gelatinas, vasos y platos, la maestra del grupo llevaría un pastel y nieve, otros niños llevarían dulces y fruta picada, los más divertidos del salón llevarían la música. Todos quedaron de acuerdo en cumplir con lo que les correspondía. Pero el día de la fiesta los responsables de llevar los platos y los vasos los olvidaron, lo que provocó el enfado de los compañeros que expresaron su molestia diciéndoles que eran unos incumplidos y que no tenían palabra.

¿Qué piensas acerca de que los encargados de llevar los platos y vasos no cumplieron con su palabra? _ ¿Enqué afectó a los demás niños y niñas?

_

• En trabajo de equipo y con apoyo del docente, dialoguen sobre el significado que tiene para una persona el tener palabra de honor y escríbanlo en las siguientes líneas. _

En las actividades escolares, en la casa o en la comunidad las personas toman acuerdos y compromisos. ¿Hastomado acuerdos con niños o niñas en la escuela? ¿Cuáles?

_

¿Hascumplido con ellos?

¿Porqué?

_

¿Yen la casa? ¿Hascumplido con ellos? ~-¿ y en tu comunidad? ¿Hascumplido con ellos?

¿Cuáles? ¿Porqué? ¿Cuáles? ¿Porqué?

_

•

_

_ _

Escribequé les recomendarías a las personas que prometen cumplir con algún acuerdo y después no cumplen.

D De tarea, dialoga

con tus familiares sobre el significado de tener palabra de honor y escribe

un ejemplo de una situación donde ellos han dado su palabra y cómo han cumplido. Entrega el trabajo al docente para su revisión. Formación Cívica y Etica

M ~

A

Propósito: Reconozco la importancia de que las normas y reglas se apliquen a todas las personas y que quienes no cumplen los acuerdos y afecten el bienestar colectivo reparen los daños causados.

SEP p.p. 22 Y 23

I

Soy persona de confianza porque cumplo con mi palabra

¿Sabes lo que es la confianza?

La confianza

es la seguridad

que se tiene en alguien o en algo .

• Escribe los nombres de cinco personas a las que les tengas confianza.

---

\

Entrelas niñas y los niños es muy frecuente que se digan secretos. ¿Tehan pedido que guardes un secreto? ¿Quién? ------------------------¿Guardaste el secreto?-----------------¿Porqué?

_

¿Qué pasaría si no guardaras el secreto?

• Escribe en el siguiente recuadro cómo es un niño o niña a quien se le tiene confianza.

La confianza

es algo muy importante.

• Escribe en el siguiente recuadro, cómo es ser un niño o niña a quien no se le tiene confianza.

~ o U-I

Z U-I

o De tarea

1-

Z

o ~

con apoyo de tus familiares,

los

de la familia.

Entrégalo

escribe sobre lo que significa al docente

tenerle

confianza

a todos

para su revisión.

© SEP p.p, 22 Y 23

Propósito: Reconozco la importancia de que las normas y reglas se apliquen a todas las personas y que quienes no cumplen los acuerdos y afecten el bienestor colectivo reparen los daños causados.


.

Elagua es uno de los elementos de la naturaleza de mayor importancia para la vida de los seres vivos,tanto para el reino animal como para el reino vegetal.

Escribe para qué sirve el agua.

_

¿Qué necesidades satisface el agua en las personas y los animales?

¿De dónde proviene el agua?

•

Según la Comisión Nacional del Agua, el 89% de habitantes de México cuenta con agua potable.

_

• En los siguientes enunciados, escribe una V si la afirmación es verdadera y una Fsi la afirmación es falsa. a. b. c. d. e. f. g. h.

FUENTE:

www.cna.gob.mx

Todos los seres vivos necesitamos el agua para vivir Elagua sólo sirve para bañarse Elagua nunca se acabará Tomar agua hace daño Todo el mundo tiene agua suficiente Yo desperdicio el agua Puedo vivir sin tomar agua Tomar un refresco es mejor que tomar agua

[ [ [ [ [ [ [ [

] ] ] ] ] ] ] ]

• En el siguiente recuadro elabora un dibujo sobre los diversos usos que le dan al agua en tu familia.

o De tarea, con apoyo de tus familiares escribe en tu cuaderno

por qué es importante el agua

para vivir. Entrega el trabajo al docente para su revisión. Formación Cívica y Ética

~

Propósito: Describo necesidades compartidos por diversas comunidades de mi entidad.

SEP p.p. 32

e

I Necesitamos el agua para vivir Por un momento imagina que no hubiera agua .... ¿qué pasaría en el planeta Tierra?, ¿qué pasaría con las plantas, los animales y las personas?

Imagina que nunca más vas a tomar agua ¿Sabeslo que es la deshidratación? La deshidratación se produce cuando el cuerpo pierde demasiada agua. Elcuerpo humano necesita agua para realizar sus funciones normales, si tu cuerpo pierde más agua de la que tomas, se deshidrata. Sila pérdida de agua es severa,uno puede enfermar gravemente y hasta morir.

¡No todos gozamos de tener agua! De acuerdo a14°Foro Mundial del Agua Potable (México, 2006), mil cien millones de personas en el mundo sufren un mal abasto del preciado líquido, no por la falta directa del mismo, sino por problemas de diseño en las redes de distribución, corrupción y malos manejos de los gobiernos del mundo.

• Entrabajo de equipo y con apoyo del docente, investiguen cómo llega el agua a tu localidad, a la escuela y a tu casa. ¿Cómo se abastece tu comunidad de agua?, ¿de algún río,manantial o canal? ¿Cómo se llama? _

¿Cuál es la fuente principal o de dónde proviene?

_

¿Cómo se recarga?

_

Describe la ruta que sigue el agua para llegar a tu localidad, casa y escuela.---------------------_

¿Hayfamilias que no tienen agua?

¿Porqué?

_

Imagina cómo viven las personas que no cuentan con agua en su casa. ¿Cómo les afecta en su calidad de vida? ~ o LU

Z

w ¡....

Z

o

~ @

O

Una recarga natural del agua es la lluvia. De tarea y con apoyo de tus familiares comenta por qué es imprescindible mantener la vegetación.

SEP p. 32

Propósito: Describo necesidades compartidas por diversas comunidades de mi entidad.


~

-

Todos somos diferentes Esindudable que en toda sociedad humana existen diferencias y rasgos comunes entre las personas que la componen. Esasdiferencias se deben a diversos factores, algunos externos como: la apariencia, y otros internos como su manera de pensar .

• Observa con atención a las personas de la fotografía. ¿En qué se parecen? ¿En qué son diferentes? De todas las personas, ¿cuál es la mejor? ¿Po(qué? ¿Cuál persona tiene más valor o es más importante? ¿Por qué?

Muchas personas hacen diferencias y rechazan a otras sólo por el color de la piel o de los ojos, su estatura, la forma como se visten, por ser niño, por ser mujer, anciano o discapacitado e inclusive por ser pobre. A veces son rechazadas en los juegos, las reuniones, los parques públicos, los restaurantes y las calles.

¿Alguna vez te has sentido rechazado o rechazada? ¿Porqué?

_ _

¿Conoces personas que han sido rechazadas? ¿Por qué han sido rechazadas?

_

¿Quiénes las rechazan?

_

Cuando se rechaza a las personas por la apariencia, o por la manera de pensar, se le llama DISCRIMINACiÓN •

• En trabajo de equipo y con apoyo del docente, investiguen si en el salón de clases o en la escuela se dan situaciones de discriminación, ya sea en los juegos o en los trabajos de equipo. Escríbelo y entrégalo al docente para su revisión.

D

De tarea, dialoga con tu familia sobre las situaciones de discriminación

que se dan en el

salón de clase y en la escuela.

m


Propósito: Identifico situaciones de discnminación e inequidad y argumento centre estereotipos basados en diferencias étnicas, de género, socioeconómica y religiosas.

SEP p.33

m

~

La discriminación nos afecta a todos La discriminación

es una situación

:(J E

i:ii,

muy antigua en la historia de la humanidad.

discriminan a otras, y ellas son discriminadas por otras más. Como consecuencia aprenden y repiten esas conductas de los adultos.

_

Unas personas las niñas y los niños

A veces no nos damos cuenta de que al rechazar a otras personas no respetamos sus derechos y las afectamos de muchas formas. • Une con una línea el tipo de discriminación que corresponde con las situaciones de los dibujos de la derecha. Discriminación por: • Ser anciano o anciana

•

Aquí sólo queremos trabajadores blancos

...;"1--,

• Discapacidad o enfermedad

La discriminación pone en riesgo los derechos humanos

U¿:r-'

que son pilares

instltucionales de cualquier sociedad que pretende ser democrática. 'Se solicitan mujeres no mayores

• Ser pobre

,de 30 años ,

FUENTE:

CONAPRED p ,

l~_~

(Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación)

Reúnes los requisitos pero, por tu estado, no puedo contratarte,- -

•

•

Elcolor de la piel

t)'V

Ser mujer

o De tarea y con apoyo de tus familiares que discriminan ~

~'0

escribe qué les aconsejarías a las personas

o rechazan a otras por las situaciones anteriores. Entrega al

docente el trabajo para su revisión.

o ""z ""'¡....

z

o ~ © SEP p.p. 34 Y 35

Propósito: Identifico situaciones de discriminación e inequidad y ar¡;¡umento contra estereotipos basados en diferencias étnicas, de género, socioeconomico y religiosas.


E:!II

-

Nuestras riquezas naturales Los recursos naturales son aquellos proporcionados por la naturaleza y no han sido modificados por el hombre. Los recursos naturales se dividen en: Renovables

No renovables

cm

Inagotables

Los recursos naturales renovables son aquellos que, con los cuidados adecuados, pueden mantenerse e incluso aumentar. Los principales recursos renovables son las plantas y los animales. A su vez, las plantas y los animales dependen para su subsistencia de otros recursos renovables , que son el agua y el suelo. Los principales recursos naturales no renovables son los minerales, los metales, el petróleo, el gas natural y los depósitos de aguas subterráneas. Algunos recursos naturales inagotables son la luz solar y el aire. La luz solar es una fuente de energía inagotable . • En trabajo de equipo con apoyo del docente, investiguen sobre las riquezas naturales que se tienen en su estado. Nombre de lo entidad: Recursos naturales de la entidad:

Renovables:

_

Norenovables:

_

¿Se han mantenido o enriquecido?

_

¿Se han deteriorado o acabado?

_

¿Cuálessonlascausas?

o De tarea en trabajo

de equipo,

_

investiguen con las personas adultas o las autoridades

de su

localidad si hay daño en los recursos naturales de su entidad y escriban en su cuaderno si es grave el problema y por qué.

De igual manera investiguen qué es la sobreexplotación, la contaminación y el abandono o empobrecimiento de los recursos naturales. Entreguen al docente el trabajo y compartan sus respuestas con el grupo.

mIl


Propósito: Comparo los rasgos de un ambiente sono y equilibrado con un ambiente deteriorado, cuestiono las acciones que lo deterioran y propongo actividades para conservorlo y mejororto.

SEP p. 39

I Cuidemos los recursos naturales Los recursos naturales del planeta Tierra, tanto los renovables como los no renovables, se están deteriorando o se están agotando por la contaminación, la sobreexplotación, el uso indebido y el abandono.

• En trabajo de equipo y con apoyo del docente, elaboren un semáforo de la situación en la que se encuentran los recursos naturales que hay en la entidad o en el país. Escribe sus nombres en el renglón correspondiente.

•

Rojo: En peligro de extinción.

¿Has escuchado hablar de! programa Proárbol? Es un

Naranja: Alerta para los que están deteriorados.

programa que está impulsando la Comisión Nacional Forestal y tiene como

Verde: En buen estado, hay que cuidarlos.

meta reforestar 285 mil hectáreas. FUENTE:

CONAFOR

• Elabora una composición que contenga un mensaje para que todas las personas ayuden a detener el deterioro y la extinción de los recursos naturales y así mantener un ambiente equilibrado.

iPlanta un árboll, así mantenemos sano al mundo

o De tarea,

elabora

una propuesta

se apoye el mejoramiento

de las medidas

del medio ambiente.

que tomarán

en tu familia

Escríbela en las siguientes

para que en casa líneas.

• Entrégalo al docente para su revisión y comparte tus propuestas con los demás compañeros de grupo.

SEP p.39

Propósito: Comporo los rasgos de un ambiente sano y equilibrado con un ambiente deteriorado, cuestiono las acciones que lo deterioran y propongo aclividodes para conservarlo y mejorarlo.

Formación

Cívica

y Ética

~

-

Mi identidad y la de los demás: las diversas comunidades

Vivimos en un planeta llamado Tierra que está poblado por millones de seres humanos de diversos orígenes: africano, asiático, europeo, indígena o mestizo.

México, nuestro país, es parte del mundo. México también está poblado por una diversidad de personas, que son iguales pero a la vez,diferentes en color, en tamaño, en costumbres y tradiciones. Ricos y pobres, bonitos y feos, indígenas y mestizos o de cualquier origen; pero todos somos mexicanos y tenemos los mismos derechos.

• Tu estado, al igual que el planeta y que la República Mexicana, se encuentra poblado por diversas personas. En equipos de tres, realicen una investigación sobre la población de la entidad y completen la siguiente información. Nombre de la entidad: Número de habitantes: Número de hombres: Número de mujeres: Comunidades indígenas: Personas de origen africano: Personas de origen europeo: Personas de origen asiático: Nombres de los grupos indígenas que viven en tu entidad:

_ _ _ _ _ _ _ _

• En los mismos equipos, entrevisten a 10 personas (familiares y vecinos). Hagan a cada uno las siguientes preguntas y escriban las respuestas en el cuaderno. a. ¿De dónde son originarios? b. ¿Conocen a personas extranjeras? c. ¿De qué países?

~ o L<J

• Posteriormente con apoyo del docente elaboren una gráfica con la información obtenida. Compartan con sus compañeros las respuestas.

Z L<J ¡...

-~

"V"'oo'-"-z .....'""".......",

.•...•..

@

m


Propósito: Describo elementos históricos. geográficos y culturales que identifican a mi entidad o región y valoro sus aportes a la diversidad cultural del país.

SEP p.43

I Nuestras tradiciones

y costumbres, diversas como nosotros

Lo que hemos aprendido hasta ahora, es que nuestro país y la entidad donde vivimos están conformados por diversas personas de diferentes orígenes. Pero también tenemos diferencias con los demás en el lenguaje, en las tradiciones y las costumbres, en las actividades de trabajo que realizamos, en los juegos, en las comidas y en otras cosas más.

• En trabajo de equipo y con apoyo del docente realicen la siguiente investigación sobre tu comunidad o entidad. Escribe las principales fiestas que se celebran:

Una de las tradiciones mexicanas más conocidas en todo el mundo, es la festividad de Día de Muertos que realizamos el 2 de noviembre de cada año.

Anota las costumbres y tradiciones que se practican regularmente:

Las principales comidas o platillos típicos:

¡Ajúo!

Losprincipales juegos son:

_

Lasactividades específicas de trabajo de toda la población o de algunos grupos de acuerdo a su origen: _

o De tarea

y con apoyo de tus familiares, escribe las tradiciones y costumbres que ellos

realizaban cuando eran niños, así como los nombres de sus juegos. Entrega al docente los trabajos para su revisión y posteriormente

SEPp.43

compártelo con tus compañeros.

Propósito: Describo elementos históricos, geográficos y culturales que identifican a mi entidad o región y valoro sus aportes a la diversidad cultural del país.


_

... .. - . .

...... .

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..

. .... ..

• •

En nuestra casa vivimos bajo el cuidado, protección y responsabilidad de nuestros padres o familiares. En la escuela, los responsables de nosotros son los docentes, el director o la directora. Tanto en la casa como en la escuela hay reglas y normas que debemos cumplir.

• En trabajo de equipo, elaboren dos listados de las reglas o normas que debemos acatar o cumplir en:

La escuela

La casa 1. 2.

_ _

3.

_

4.

_

5.

_

6.

_

7.

_

1. 2.

3. 4. 5. 6. 7.

¿Qué sucede si no cumples con las reglas en tu familia?

_

¿Qué sucedería si cada quien hiciera lo que quisiera?

_

¿Qué sucede si no cumples con las reglas en la escuela? ¿Qué sucedería si cada quien hiciera lo que quisiera?

_ _

• Después de haber contestado las preguntas anteriores, reflexionen y escriban para qué nos sirven las reglas.

D

De tarea y con apoyo de tus familiares, escribe en tu cuaderno sobre la importancia de cumplir con las reglas de la casa y de la escuela.

EIEI


ÁFAM ~

F A

Propósito: Identifico lo función de las leyes que regulan las relaciones entre las habitantes de mi localidad. preveo algunas consecuencias de su incumplimiento y valoro que se apliquen en condiciones de igualdad,

SEP p.p. 44 Y 45

I Las normas nos protegen

en la sociedad

Así como en la casa hay reglas que cumplir tales como acostarse a cierta hora, salir a la calle con compañía, asear tu cuarto y tu cuerpo, hacer la tarea y no pelear con tus hermanos; también hay reglas en la escuela por ejemplo, llegar antes del toque del timbre, llevar el uniforme, cumplir con las tareas y hacer los honores a la bandera con respeto. De la misma forma en la comunidad, en el estado y en el país existen normas y leyes que sirven para protegernos

• Los siguientes dibujos son señales que indican reglas que se deben cumplir. Escribequé significan y susconsecuencias para otras personas y para uno mismo si no se cumplen.

.

• Haz aquello que sea Io mejor que haya quehacer. Marco Tulio Cicerón

• En trabajo de equipo, investiguen qué otras normas conocen y qué daños podemos causarles a los demás si no cumplimos con ellas. Otras normas:

Consecuencias o daños a otras personas: ~

o w Z w 1-

Z

~ iQ)

O De tarea,

dialoguen

con sus familiares sobre la importancia

de cumplir con las normas

y

reglas de la localidad. SEP p.p. 44 Y 45

Propósito: Identifico la función de las leyes que regulan las relaciones entre los habitantes de mi localidad, preveo algunas consecuencias de su incumplimiento y valoro que se apliquen en condiciones de igualdad.

~

M

,

A

Formación

Cívica

y Ética

~

-

EDI

Aprendo sobre las decisiones y participo

Lasniñas y los niños participamos todos los días en diversas actividades y tomamos decisiones: qué jugar y con quién hacerlo, quiénes son nuestros amigos, si queremos trabajar en equipos, qué actividades realizar y cuáles no. En casa sucede lo mismo, tu familia, ha tomado decisiones importantes en las que todos se ven involucrados .

La peor decisión

• lee con atención la siguiente historia.

es la indecisión.

La familia Pérez González ha decidido cambiarse de casa, los niños José, Mariana y Rosa de 9, 10 Y 11 años respectivamente, no están de acuerdo con su papá y su mamá, ellos expresan que aquí tienen a sus amigos y que no quieren estar en otra escuela. Sus papás tratan de convencerlos pero no es suficiente, se molestan y se enojan bastante con ellos. Sus padres dialogan entre sí y toman la decisión de cambiar de domicilio la próxima semana.

Benjamín Franklin

• Reflexiona sobre la historia anterior y contesta las siguientes preguntas. ¿Por qué imaginas que la familia Pérez González se cambia de casa? ¿Por qué se molestaron José, Mariana y Rosa? ¿Gluiénestenían razón? ¿Porqué? ¿Gluién tomó la decisión? ¿Fue la correcta?

_ _ _

¿Por qué?

_ _

• En trabajo de equipo y con apoyo del docente, escriban una situación familiar en donde todos los de la familia se ven afectados, resaltando quién toma las decisiones en casa. _

¿Gluiénes toman las decisiones en la familia? ¿Porqué?

D De tarea

_ _

y con apoyo de tu familia dialoguen sobre cómo se toman las decisiones en casa.

Escribe una conclusión en tu cuaderno. Entrégala al docente para su revisión y compártela con tus compañeros de clase. Formación Cívica y Ética

Propósito: Planteo situaciones en que mis intereses personales coinciden con los colectivos, utilizo procedimientos democráticos para tomar decisiones colectivas que contribuyen al bienestar general.

SEP p.p, 46 Y 47

I ¿De acuerdo o en desacuerdo? Lasdecisiones son importantes sobre todo cuando nosotros las tomamos. Por eso al decidir hay que tomar en cuenta a los demás poniéndonos de acuerdo.

¿Qué es tomar un acuerdo conmigo mismo o con los demás?

• Enequipos de trabajo de niños y niñas y con apoyo del docente. pónganse de acuerdo para pintar la escuela. Con base en los datos que se solicitan abajo. dialoguen y decidan cómo y quién lo hará. Es importante que anoten cuántos votaron por cada aspecto. El color de la pintura Dibuja una escuela El color de las paredes: _ El color de las vistas: _ El color de la entrada de la escuela:

Con qué pintar Con brocha: Con rodillo.,', Con brocha y rodillo:

_ _ _

Quiénes y cuándo van a pintar Quién pinta las paredes: _ Quién pinta las vistas: _ Quién pinta la entrada: _ El día para pintarla: ¿Participan los papás? _ Si tuvieran que comprar la pintura, las brochas y los rodillos. ¿cómo conseguirían el dinero para comprarlos? Tomen acuerdos yescríbanlo:

¿Fue fácil ponerse de acuerdo? ¿Porqué?

_ _

• Elaboren una conclusión sobre las dificultades para tomar decisiones entre muchas personas y escríbela a continuación.

o De tarea. dialoga

con tus familiares sobre la importancia de ponerse de acuerdo y tomar

decisiones entre todos para no dañar a nadie. SEP p.p. 46 Y 47

Propósito: Planteo situaciones en que mis intereses personales coinciden con los colectivos, utilizo procedimienlos democráticos para tomar decisiones colectivas que contribuyen al bienestar general,


a.

-

Mis derechos y los de los demás Los derechos que tienen los niños y las niñas es todo aquello que se merecen y que deben el apoyo de los adultos.

Según el Informe Nacional sobre Violencia y Salud en

•

Lee con atención

tener con

-'

-.

los derechos que tú tienes: Los derechos del niño

México y el Estudio sobre la Violencia contra los Niños, diariamente al menos dos niños

1. Todos los niños tienen derecho a la igualdad, no importa la raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política, lugar donde hayan nacido o quiénes sean sus padres.

menores de 15 años mueren en México como resultado de la violencia. FUENTE:

UNICEF

2. Tienen el derecho especial de crecer y desarrollarse física y espiritualmente.

6. Tienen derecho al amory a la comprensión por parte de 105 padres y la sociedad.

3. Tienen derecho a un nombre y una nacionalidad.

7. Tienen derecho a recibir educación gratuita, a jugar y a gozar de igual oportunidad para crecer y desarrollarse.

4. Tienen derecho a vivienda, buena alimentación y atención médica.

Tienen derecho a cuidados y atención especiales, si están incapacitados en cualquier forma.

9. Tienen derecho a ser protegidos contra la crueldad, el abandono y la explotación en el trabajo.

10. Todos 105 niños tienen que ser educados en la paz, la comprensión y la fraternidad entre 105 pueblos.

8. Tienen el derecho a ser los primeros en recibir ayuda.

• Después de haber leído tus derechos, encierra en un círculo los derechos que más te gustan y escribe por qué te gustan. Los derechos que más me gustan son:

o De tarea, dialoga con tus familiares

_

sobre los derechos que tú tienes, y coméntales por qué

elegiste los que más te gustaron.

EIII


Propósito: Conozco mis derechos como niño o niño e identifico los circunstancias que afectan su respeto y cumplímiento.

SEP p.55

I

Las instituciones apoyan mis derechos

• Muchas instituciones nacionales e internacionales apoyan para que tus derechos se cumplan o bien para que no sean dañados. En trabajo de equipo, investiguen con personas adultas, los docentes, el director o los padres de familia, cómo apoyan los derechos de los niños las siguientes instituciones.

--. . \

PGR PROCURADURIA QEJEIIAI. DE LA REPUBLICA

~

ISSSTE

-

.~t~b unicef

Secretaría de Salud ¿Conoces alguna otra institución que apoye a los niños como la ONU y la UNICEF?

• ¿Conoces otras instituciones de tu localidad que apoyen el derecho de los niños y las niñas? ¿Cuáles?•..... _

• De igual manera en trabajo de equipo, dialoguen sobre qué personas o grupos en su localidad no respetan los derechos de las niñas y los niños y qué sugieren que se haga. ~

(J u.J

Z u.J 1-

Z

~

• Dialoguen con su familia sobre la importancia de que todas las personas respeten los derechos de las niñas y los niños.

(Ql

SEPp. 55

~~~~~~~¿ ~~~~~¡¡~~~~;,rechos como niña o niño e identifico lascircunstanciasque afectan

f A


~

-

Mi localidad En anteriores temas hablamos de la diversidad de nuestro país, que está conformado por estados y los estados por municipios o comunidades como en la que tú vives. México no siempre fue como es hoy, ha cambiado con el paso del tiempo.

Así era la Ciudad de México

Así es hoy

• En trabajo en equipo, investiguen cómo era antes su localidad. Busquen fotograñas de cómo era y de cómo es hoy. Si no encuentran fotograñas, con la ayuda del docente, elaboren dibujos de lugares representativos.

Mi localidad se llama

Así era antes

_

Así es hoy

J

I 1 ¿Qué ha cambiado? ¿Qué ha permanecido igual? ¿Qué opinas de los cambios que ha tenido tu localidad?

_ _ _

¿Qué lugares te gustaría que cambiaran? ¿Porqué?

_

!

~ \J L.U

o De tarea y con apoyo

de tus familiares, escribe en tu cuaderno cómo era tu localidad de

acuerdo a la información que recabes y cuál te parece mejor, antes o ahora. Entrégala al docente para su revisión.

.ÁFA Formación Cívica y Ética

~

Propósito: Distingo los rasgos esenciales de la democracia a través de la identificación del popel de la autoridad y de las posibles formas de relación con los de organizaciones en mi localídad.

Z L.U fZ

o ~ (Q)

SEP p.55

I

Participo activamente en los cambios de mi comunidad

¿Has pasado por lugares que nunca cambian? Casas viejas del mismo color, la basura siempre apilada en el mismo lugar, las calles de tierra, las mismas cercas, el parque con los árboles secos y el pasto amarillo, entre otras cosas más. ¿Te has preguntado por qué no cambia, por qué sigue todo igual?

¿A quién le toca hacer mejoras en la localidad? _ ¿Porqué?

_

¿Qué sucedería si no se mejorara?

• Elige un lugar de tu comunidad que te gustaría que cambiara, elabora un dibujo de cómo está ahora y otro de cómo te gustaría que estuviera.

Después

Ahora

~ o w

Z w ¡... Z

o :2 (Q)

• Para lograr los cambios que propones en el dibujo, ¿qué se debe hacer? Discútelo con tus compañeros de clase y el docente, posteriormente platícalo con personas adultas y tus familiares. • Escribe todas las sugerencias en tu cuaderno y entrégalo al docente para su revisión. Posteriormente preséntalo al resto del grupo. SEPp,55

Propósito: Distingo los rasgos esenciales de la democracia o través de lo identificación del papel de lo autoridad y de los posibles formas de relación con los de organizaciones en mi localidad,

/VA F AM

~

Formacl'o'n e'IVI'cay E'tl'ca ~ ~

Todas las personas tienen intereses, pero no a todas les interesa lo mismo. Los adultos no tienen los mismos intereses que los menores, y de igual manera, los de las niñas no son los mismos que los de los niños.

• Realiza el siguiente ejercicio

de manera individual.

Mi nombre es:-

sexo:

Mi comida favorita es:--------------------Me gusta jugar 0:---------------------Mi deporte favorito es: En la televisión, lo que más me gusta ver es:-------Elinstrumento musical que más me gusta es:----------Mis caricaturas favoritas son: Elanimal que más me gusta es: Mi mejor amiga o amigo es: Lo que más me gusta del recreo es: Mi bebida favorita es: Mi dulce favorito es:

_

_ _

4

_

_ _ _ _ _

Ahora en trabajo en equipos de cinco niñas y niños, revisen sus respuestas. iTodas están bien! No hay respuestas erróneas, ya que cada respuesta representa los interesesde cada uno. • Dialoguen y contesten las siguientes preguntas.

.J

I

¿Lasrespuestas de los cinco son iguales? ¿Porqué?

_

¿Cuántos coincidieron? , ¿cuántos no? ¿Algunos respondieron todo igual? ,¿cuántos?

_

~

_

I

\

• A veces coincidimos en los intereses!Con apoyo del docente, reflexionen y dialoguen sobre la siguiente pregunta y elaboren una conclusión del equipo. ¿Por qué tenemos diferentes intereses y por qué a veces coincidimos?-----------------------~ \J u.J

o De tarea,

con sus familiares dialoguen

cómo coincidimos

sobre los intereses que tenemos las personas y

Z u.J 1Z

~

algunas veces y otras no.

@

m


Propósito: Observo que las diferencias de intereses pueden generar diversos escenarios de relación entre las personas o los grupos.

SEP p.57

-,

I

Reconozco la diferencia de intereses y sus consecuencias En ocasiones, el tener diferentes

intereses provoca discusiones

o desacuerdos

entre las personas. Es algo

muy común que sucede en nuestras casas, en la escuela y en la comunidad.

¿Túhas tenido alguna discusión por la diferencia de intereses? ¿Con quién?

_ _

¿Porqué? ¿Cómo terminó la situación?

_ _

• En equipos, observen la siguiente historia gráfica, dialoguen sobre lo que sucedió entre ellos.

• En las siguientes líneas, escribe la historia de lo que sucedió entre el niño y la niña .

• ¿Qué les recomendarías a niños y niñas como tú, para que resuelvan sus diferencias sin llegar a la agresión verbal o física? _

~

o w Z

~ z ~

• Entreguen su trabajo al docente para su revisión, compartan que escribieron con sus compañeros de clase.

la historia

QJ

SEP p.57

Propósito: Observo que los diferencias de intereses pueden generar diversos escenarios de relación entre los personas o los grupos.

Formación Cívica y Ética ••

-

Comprendo los conflictos

¿Sabeslo qué es un conflicto? Un conflicto es sencillamente un problema o una dificultad pero no significa que sea una pelea. Todos en algún momento hemos experimentado algún conflicto sencillo o difícil con nuestros padres, compañeros de la escuela o con personas adultas.

• ¿Hasleído el cuento de Pinocha o conoces la historia de por qué le creció la nariz? Lee con atención el siguiente fragmento del cuento. "Pero, en el camino del colegio, Pinocho se hizo amigo de dos niños muy malos, siguiendo sus travesuras e ignorando los consejos del grillito. En lugar de ir a la escuela, Pinocho decidió seguir a sus nuevos amigos, buscando aventuras no muy buenas. Al ver esta situación, el Hada Buena le puso un hechizo. Por no ir a la escuela, le puso dos orejas de burro, y por portarse mal, cada vez que decía una mentira, le crecía la nariz y se le ponía colorada. Pinocho acabó reconociendo que no estaba siendo bueno y, arrepentido, decidió buscar a Geppeto. Supo entonces que Geppeto, al salir en su busca por el mar, había sido tragado por una enorme ballena:'

Así como le sucedió a Pinocha, que por seguir jugando y hacer travesuras tuvo conflictos con el Hada y Geppeto, algunos niños y niñas también tienen conflictos en las relaciones diarias con las personas, en los juegos o en los quehaceres cotidianos.

• En trabajo de equipo de tres runos y niñas, escriban en el siguiente espacio los conflictos que se han generado en el aula o en la escuela. Expliquen cuáles fueron las causas o motivos de que hayan sucedido y cómo terminaron.

¿Cuáles eran los intereses de cada una de las partes que originaron el problema? _

~ o u.J

o De tarea,

investiga

con tus familiares

cuáles y por qué eran los conflictos

generaban en la escuela cuando ellos estudiaban.

que se

Escríbelo en tu cuaderno y preséntalo

al docente para su revisión. III!!III!W ~

Formacl·o'n C'lvl·ca y e'tl·ca

~.IV.

.

Propósito: Identifico protagonistas e intereses que dan origen a un conflicto con la intención de distinguir los motivos que dieron origen ai problema.

Z 1Z u.J

O

¿ ©

SEP

p. 58

I

Aprendo a solucionar conflictos ¿Recuerdasque en temas anteriores leímos que la diferencia de intereses provoca problemas, sobre todo cuando no se logran acuerdos con los demás? Cada día observamos en la casa, en la escuela y en la comunidad el aumento de conflictos que terminan en violencia entre padres, hermanos, amigos, compañeros, grupos, vecinos o equipos deportivos. Los conflictos terminan en violencia por muchas razones, pero principalmente por ¡no lograr acuerdos!

• En equipos de cuatro niños y niñas, lean con atención las siguientes afirmaciones con respecto a la solución de conflictos causados por la diferencia de intereses. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.

Hacer lo que me dé mi gana. Dialogar para encontrar soluciones. Demostrar que yo tengo siempre la razón. Dejarme ... no decir nada. Portarme agresivo, violento. Aprovecharme de los demás. Hablar fuerte, demostrar mi fuerza. Limar asperezas en la relación con los demás. Respetar el derecho de los demás. Mantener siempre la calma y ser tolerante.

De los diez comportamientos anteriores, ¿cuáles son los que nos permiten solucionar los problemas? ¿Porqué?

_

¿Cuáles no?

_

¿Porqué?

_

• En el grupo de tercero siempre hay un niño o una niña a quien le gusta discutir, pelear o aprovecharse de los demás y sólo le interesa imponerse ante todos. ¿Qué le recomendarías para que no provoque conflictos?

• Entrega el trabajo al docente para su revisión y lee tus respuestas en voz alta ante el grupo, cuando te lo indique el docente. SEP p.59

Propósito; Identifico protagonistas e intereses que dan origen a un conflicto con la intención de distinguir los motivos que dieron origen al problema.

~M FA'

~

Formación Cívica y Etica

~ ~

Aprendo sobre organización y a ser ordenado

-

• Para comprender qué es organizarse, dibuja algunas situaciones sobre lo que haces desde el momento en que te levantas hasta que te duermas.

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• En las siguientes líneas, describe cada una de las actividades. 1. 3.

_ _

2.

_

4.

_

5. 7.

_ _

6. 8.

_ _

_

10. 12.

_ _

9. 11.

Así como me ayudó a mí. una lista puede ayudar a organizarte.

_

• Ahora en equipos de trabajo, y con base en el ejercicio anterior contesta las siguientes preguntas sobre lo que significa organizarse. ¿Resultósencillo ordenar las situaciones anteriores? ¿Porqué?

_

_

Cuando vas a jugar o a trabajar en equipos, ¿esfácil saber qué le toca hacer a cada uno? ¿Porqué?~ _

f' ~

Después de haber realizado los ejercicios anteriores, ¿comprendes lo ~ue es organizarse? Con apoyo del docente. escribelo: -------

D

De tarea y con apoyo de tus familiares, escribe cómo se organizan tus padres en un día

-----'

cualquiera. ' m.

-

Formación Cívica y Etica

ÁÍ=l'\.M

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F A

Entrégalo al docente para su revisión. Propósito: Exploro diversas formas de organizacíón. aprecíando los beneficios personales y colectivos que cada una ofrece.

SEP p.65

I Nos organizamos

en el aula

Organizarse, en muchos sentidos es saber qué hacer, cómo hacerlo y con quién hacerlo. Es hacer las cosas ordenadamente, es preparar lo necesario para emprender o realizar una actividad. También es ponerse de acuerdo con los demás para distribuirnos ordenadamente lastareas que nos corresponde cumplir, en los juegos, los trabajos de equipo o las responsabilidades en la casa.

¡Vamos a organizarnos! • Vamos a organizarnos para limpiar el aula. ¿Cómo lo vamos a hacer? Con apoyo del docente organicen equipos de dos o tres personas y completen el siguiente cuadro Día y hora para la limpieza Artículos necesarios para la limpieza Actividad de limpieza

Equipo responsable Barrer

Limpiar los pisos

~----------------------------------~ ~----------------------------------~

Limpiar las paredes

Hoy me tocó limpiar, ¿a ti. cuándo te toca?

Limpiar las ventanas Limpiar los pupitres Recoger basura del patio

• Elabora un dibujo sobre la organización de la limpieza del aula.

~ o z u.l u.l

1Z

~ IQJ

• Presenta el dibujo al docente para su revisión y compártelo con tus compañeros. SEP p.65

Propósito: Exploro diversas formas de organización. apreciando los beneficios personales y colectivos que cada una ofrece,


-

Necesitamos apoyo en los conflictos

Todos nos necesitamos para apoyarnos en los conflictos o en los momentos difíciles. Cuando tenemos sentimientos conflictivos como la tristeza, el enojo o el miedo, en ocasiones no actuamos con respeto ni comprensión con los demás.

• De manera individual complementa escribiendo qué es lo que haces cuando estás en las siguientes situaciones. a. b. c. d. e.

Cuando Cuando Cuando Cuando Cuando

me da tristeza, siento miedo, me agreden, me obligan a hacer algo que yo no quiero, veo que se aprovechan de los demás,

_ _ _ _ _

':

En algún momento, ¿sientesque pierdes el control? ¿Cuándo?

_

¿y qué haces?

¡Muchas veces perdemos el control y no aceptamos razones, no comprendemos y nos gana la emoción! • Contesta las siguientes preguntas. ¿Cuándo y por qué te has portado agresivo con un amigo o compañero de la escuela? ¿Cuándo y por qué te has portado agresivo o te has molestado con tu papá o tu mamá? ..,.¿Alguien ha perdido el control contigo? ¿Porqué?

_

¿Qué haces?

D De tarea,

_

dialoga con tus familiares

sobre el control de las emociones y escribe en tu

cuaderno qué hacen ellos cuando experimentan

un conflicto.

Entrega las respuestas al

docente y comparte con el grupo las respuestas. Formación Cívica y Ética

~

~~,fe~i~~:¿~~~~~goPinión

y ayuda de las personas que median en un confticlo para

SEP p.65

I Resuelvo los conflictos con apoyo • Lee la siguiente narración. Marcos y Juana estudian el tercer grado de educación primaria, constantemente son agredidos por otros alumnos de sexto, en el recreo y a la salida de la escuela. Marcos y Juana le temen a todos, pero en especial a Francisco que es el más agresivo y los ha amenazado diciendo que si comentan algo con sus familiares o los docentes les va a ir peor.

¿Conoces a niños que como Marcos y Juana le temen a _ ¿Ellosqué hacen? _ ¿Túque harías? _ ¿Qué le recomendarías a Francisco? _

-1/ otros niños?

Hay personas que no saben o no pueden controlar sus emociones cuando experimentan conflictos, iNECESITANAPOYO! Las personas muchas veces no se pueden controlar a sí mismas. Por ejemplo, si tienen un problema. o conflicto, su reacción inmediata es agredir, ya sea de manera verbal o física, o golpean lo que encuentren a su paso. Se dice que estas personas son muy explosivas. Hay otras personas que sí se controlan, no permiten que les gane la emoción, a eso se le llama autocontrol. Otras se apoyan en un familiar, un amigo e incluso en profesionistas como doctores, consejeros, psicólogos, religiosos u otros a los que ellos les tienen confianza.

Las niñas y los niños en ocasiones dicen o hacen cosas que molestan a los demás, pero después se arrepienten y piden disculpas.

¿Teenojas constantemente?

¿Porqué?

¿Hasagredido a alguien de manera verbal o física? ¿Porqué? ¿Has intentado controlarte cuando te molestas? ¿Cómo?

_ _ _ _ _

¿Has necesitado de alguna persona para apoyarte en el control de tus emociones? . Sies así, ¿te ha sido útil? _ ¿Porqué? ~ CJ U-I Z

U-I

1-

Z

~ ©

• Discute con tus familiares sobre la importancia de contar con apoyo de otra persona para resolver nuestros problemas y evitar dañar a los demás. SEP p.65

Propósito: Valoro la opinión y ayuda de las personas que median en un confticto para beneficio colectivo.


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