Orientaciones Para La Elaboracion De Pruebas Diagnosticas.docx 2xy

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACION DE PRUEBAS DIAGNOSTICAS El proceso de evaluación permanente de los aprendizajes correspondiente a la aplicación de los instrumentos de Evaluación diagnostica, evaluación Intermedia y Final. Se enmarca dentro de las directrices ministeriales relativas a transitar a un sistema de mejora continua. Desde el monitoreo de los aprendizajes que nos permita visualizar una línea de base respecto de nuestros estudiantes y a partir de aquello poder visualizar el avance efectivo que tiene durante el año la implementación del curriculum en el aula. En este sentido, y sin prejuicio de la postergación que ha tenido por años la Educación de Jóvenes y Adultos. Ésta no está ajena a dicho monitoreo. Más aun cuando entendemos que existen distintos factores tales como: disimiles niveles de aprendizajes, rangos etarios y habilidades desarrolladas. Que hacen necesario visualizar los niveles de logro y la movilización de nuestros estudiantes hacia categorías de desempeño académico coherentes con una educación de calidad, equitativa. Y en concordancia con un compromiso de consolidar un sistema de mejora continua de los aprendizajes a nivel de todos los establecimientos de nuestra Corporación Municipal de Melipilla. Es importante destacar la autonomía que tienen los establecimientos, relativa a poder disponer de mecanismos y protocolos relativos al proceso de aplicación y validación de los instrumentos en concordancia con el nivel de cobertura curricular efectiva de cada establecimiento, periodos de aplicación, etc. Sin prejuicio de esto, es preciso exista un consenso en determinar cuáles serán las áreas y habilidades que evaluará el instrumento. Las cuales necesariamente deberán estar articuladas con el curriculum nacional vigente. Si bien es cierto, es una realidad la anacrónica del curriculum actual de Educación de Jóvenes y Adultos. Se exponen ejes a evaluar, basándose en una articulación entre el actual curriculum vigente y LA PROPUESTA DE BASES CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN DE PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS, elaborado por la unidad de curriculum y evaluación y la coordinación nacional de Educación de Adultos de MINEDUC.

EJES A EVALUAR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

EJES RELACIONAR E INTERPRETAR INFORMACIÓN DE UN TEXTO REFLEXIONAR SOBRE EL TEXTO COMPRENSIÓN LECTORA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

HABILIDADES Identifica el Propósito de distintos tipos de textos. Localizar información en un texto. Reflexión Global del texto. Reflexión del Contenido del Texto. Extracción de Información Implícita y Explicita. Producción de textos de pequeña y mediana complejidad. Argumenta temática expuesta.

EJES A EVALUAR MATEMATICA EJES RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ALGEBRA DATOS Y AZAR GEOMETRIA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

HABILIDADES Dar solución a situaciones con números reales explicando características, propiedades y relaciones entre sí. Desarrolla problemas que involucran funciones algebraicas de distinto tipo. Argumenta a partir de información estadística, modelos probabilísticos y recolección de datos. Resuelven problemas de geometría analítica y euclidiana Producción de textos de pequeña y mediana complejidad. Argumenta temática expuesta

EJES A EVALUAR CIENCIAS NATURALES EJES BIOLOGÍA

FISICA QUIMICA

HABILIDADES Explicar procesos de sistemas naturales utilizando modelos teóricos y prácticos. Explica y analiza procesos del cuerpo humano, la salud y estructuras fisiológicas. Analizar procesos y relaciones de sistemas biológicos. Interpreta información y la utiliza para resolver problemas en el ámbito de las ciencias Químicas y físicas. Interpreta información y la utiliza para resolver problemas en el ámbito de las ciencias Químicas y físicas.

EJES A EVALUAR CIENCIAS NATURALES

EJES HISTORIA

GEOGRAFÍA

FORMACIÓN CIUDADANA

HABILIDADES Comprende procesos históricos que han configurado la sociedad occidental, latinoamericana y Chilena. Análisis de fuentes e interpretación de procesos a partir de estas. Análisis del espacio geográfico, clima, riesgos geológicos y su impacto. Interpreta fuentes geográficas tales como mapas, gráficos, esquemas, etc. Analiza y dimensiona el impacto de distintos aspectos de la sociedad tales como: La participación, la democracia, los derechos, la interculturalidad. En concordancia con los conceptos de bien común y justicia social. Analiza tensiones y características del sistema económico y su impacto a nivel doméstico- local- nacional e internacional

ELEMENTOS BÁSICOS DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

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Objetivo de la Evaluación.

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Instrucciones para el desarrollo de la Prueba.

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Ponderación del Instrumento. (60%).

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Tabla de especificación y Claves por cada Pregunta.

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Tabla de equivalencia Puntaje versus nota.

A continuación se presentan ejemplos de estos elementos.

30 Pts.

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Tabla de equivalencia Puntaje versus nota.

CONSIDERACIONES

Es importante que cada docente pueda hacer un replanteamiento del proceso de implementación curricular del 2018. A fin de que éste se traduzca en la elaboración de un instrumento de evaluación diagnostica. Que dé cuenta tanto de los avances en materia de aprendizajes del 2018. Como también los nudos críticos que puedan existir en lo que respecta a aprendizajes: No instalados, menos logrados, más logrados, y aprendizajes en desarrollo. Cabe destacar que a nivel de Coordinación Corporativa se realizará la revisión de las pruebas y entregará el consolidado en función de la entrega de vuelta de las pruebas realizadas. Por tanto es importante cautelar lo siguiente: 1- Que todos los alumnos sean evaluados en lo posible el mismo día y que no queden situaciones pendientes. 2- Que las hojas de respuestas estén correctamente marcadas, con nombres y apellidos legibles. (No se corregirán pruebas sin nombre). 3- Que las tablas de especificación se encuentren bien realizadas y que cada pregunta corresponda al eje y habilidad correspondiente. 4- En caso de realizar preguntas abiertas, adjuntar la rúbrica correspondiente.