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trastar pelo tempo de pronunciação, sendo umas breves e outras longas), e a altura ou tom (a sequência de tons das vogais de uma palavra ou frase constitui a entoação). Porém, no Português, o tom e a duração não permitem distinguir significados, ao contrário de que acontece em outras línguas, como o Mandarim, em que a mesma sequência de sons, por exemplo ma, pode ter significados diferentes se a vogal lal tiver um tom baixo ou um tom alto; ou como no Latim, em que a duração da vogal numa mesma sequência pode indicar a função sintáctica da palavra - rosa, com vogal final breve, é nominativo (tem função de sujeito) e com vogal final longa, rosã, é ablativo (tem uma função complementar). Uma outra propriedade prosódica, a intensidade, está relacionada com o acento tónico da palavra e marca uma sílaba que é pronunciada com mais força, tornando-se proeminente na sequência de sílabas que constituem a palavra. Em Português, todas as palavras possuem acento, sendo possível distinguir duas palavras com as mesmas vogais mas com acento em sílabas diferentes (por exemplo, dúvida e duvida, em que o diacrítico (f) marca o lugar do acento na palavra esdrúxula dúvida, que assim se distingue de duvida). As unidades prosódicas contribuem largamente para o ritmo que caracteriza cada língua. Em Português, a menor unidade prosódica, que é a sílaba, tem características particulares (por exemplo, só certas sequências de duas consoantes podem pertencer à mesma sílaba: Ibrl integra a segunda sílaba de pobre mas a sequência Istl pertence a duas sílabas na palavra pasta). Pela função que têm as unidades prosódicas na caracterização e funcionamento das línguas, elas são o objecto de estudo da prosódia. Estas características prosódicas, ou traços prosódicos, relacionam a fonologia com outros módulos da gramática. Por exemplo, ao estabelecerem a diferença de significado entre uma frase declarativa e uma frase interrogativa por meio de entoação diferente com que é produzida a mesma sequência de palavras:

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O léxico das línguas é uma entidade abstracta: ilimitada no tempo, dado que integra todas as palavras, de todas as sincronias, da formação da língua à contemporaneidade; ilimitada no espaço, dado que compreende todas as palavras de todos os dialectos; e irrestrita na adequação ao real, dado que inclui as palavras de todos os registos de língua. Mas será que o léxico só contém palavras? Não, o léxico integra também unidades menores do que as palavras e que servem para formar novas palavras, como o radical eucalipt- e o sufixo -iz(ar), que se combinam no verbo eucalíptizar, um neologismo que os falantes conseguem interpretar porque conhecem as partes que o constituem. Por outro lado é no léxi~o que cabe o registo de expressões sintácticas cuja in~ terpretaçao requer uma aprendizagem específica: é esse conhecimento que faz com que brinco de princesa possa ser o 'nome d.e ~~a flor' e não um 'tipo de brinco', ou esticar o pernil seja SinOnimo de morrer e não de 'alongar a perna'.

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PALAVRAS DA LEXICOLOGIA E DA MORFOLOGIA

A LEXICOLOGIA

Frase interrogativa

Amanhã vens jantar cá a casa?

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Um outro tipo de unidades linguísticas, talvez aquele que os falantes mais facilmente identificam, é o das palavras. Delas se ocupam duas disciplinas: a lexicologia, que estuda o léxico de uma lín.gua, ou seja, o repositório das palavras e de todas as suas propriedades; e a morfologia, que trata do conhecimento da estrutura interna e dos mecanismos de formação de palavras.

Frase declarativa

Amanhã vens jantar cá a casa.

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A esta diversidade de tipos de unidades lexicais (radicais afixos, palavras e expressões sintácticas), que se junta à inexis~ tência de fronteiras ou de filtros que limitem o conjunto do possível, acresce todo o universo de neologismos trazidos por empréstimo ~como os frequentes galicismos do século XIX, de que maquilhar ~ um ex~mplo, ou os anglicismos do final do século XX, cuja vitalidade nao cessou ainda de crescer, o que é atestado por formas como secanear ou fidebeque - se forem estas as melhores grafias para ~s palavras). Falt~ acrescentar a formação morfológica, responsavel pelo aparecimento de palavras como eucalíptizar ou ministricida, e a pura invenção de palavras, que é um processo raro na formação de neologismos. A condição necessária para o

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aparecimento de novas palavras reside na capacidade de cada uma delas vir a ser utilizada e compreendida pela comunidade linguística e não em factores de ordem gramatical. O léxico é, pois, o módulo que contém o que pode ser visto como a matéria-prima para a construção e a compreensão de enunciados linguísticos e que, por esta razão, se relaciona com todos os outros módulos da gramática. Mas não é um mero repositório de formas: a cada unidade lexical está associado um conjunto de propriedades que vai permitir a sua integração, quer em estruturas de palavras complexas quer em frases. Vejamos algumas destas propriedades: • A categoria sintáctica (i. e. adjectivo, preposição, etc.) é uma das propriedades basilares da palavra. É ela que condiciona a sua distribuição na frase. Por exemplo, querendo modificar o nome casa de modo a dar conta de duas das suas características, a idade e o material de construção, pode recorrer-se a um adjectivo, como novo, ou a um nome, como pedra. No primeiro caso, basta pospor o adjectivo ao nome - casa nova; no segundo caso, o nome tem de ser integrado numa expressão com preposição, como em casa de pedra. • As categorias morfossintácticas esclarecem, por exemplo, acerca da natureza de palavra variável (como os verbos) ou invariável (como os advérbios) e das categorias de variação formal (género e número, para as palavras de natureza nominal; tempo, modo, aspecto, pessoa e número para os verbos, por exemplo). • A representação fonológica, como I#kaz + a#l, de casa, ou I#man + u#l, de mão, permite, depois de processada pela fonologia, chegar a uma dada realização fonética (['kazuJ e ['mãw], nos exemplos anteriormente considerados). • A representação semântica garante que a cada conjunto de sons corresponda um dado significado ('casa', por exemplo, receberá uma informação semântica do tipo 'inanimado' e 'contável' e uma paráfrase, mais ou menos complexa, como 'construção tipicamente destinada a habitação humana'). • Às palavras está ainda associada informação sobre o seu per-

o ESSENCIAL SOBRE LINGuíSTICA

curso histórico. Como, por exemplo, a informação sobre a origem das palavras, que é geralmente chamada etimologia: uma palavra como livro está associada ao étimo latino LlBER, aldeia tem como étimo o árabe AD-DA YHA. Cada unidade lexical pode ainda ser portadora de outras informações. É o caso de restrições quanto ao uso, como as indicações relacionadas com o registo de língua em que as palavras podem ocorrer (veja-se o contraste entre cara, face e focinho). É também com base neste tipo de informação que se pode estabelecer uma distinção entre o léxico geral e léxicos de especialidade: o primeiro integra as palavras que podem ser utilizadas em qualquer contexto discursivo. Os léxicos de especialidade só encontram adequação em contextos discursivos pré-estabelecidos. Note-se que uma palavra que se integre num vocabulário geral conhecerá menos restrições de ocorrência do que uma palavra especificamente destinada a um uso mais formal, ou outra cuja ocorrência possa até ferir a susceptibilidade de quem a ouve fora de um contexto informal e não-familiar. Sendo o léxico formado por uma tão grande quantidade de informação, não pode deixar de obedecer a princípios de organização interna. Na verdade, o léxico é uma entidade multi-estruturada, ou seja, estruturada de acordo com diversos princípios, sem que nenhum deles exclua os restantes. Ainda que os falantes possam não ter consciência dessa classificação, um dos princípios de organização do léxico é o da categorização gramatical. A informação crucial diz respeito à categoria sintáctica, que permite, por exemplo, distinguir os adjectivos dos advérbios, dos nomes, das preposições e dos verbos, para referir apenas as categorias principais. Mas o léxico também se estrutura a partir de algumas categorias morfossintácticas: no caso do Português, o valor de género dos nomes, que subdivide este grupo em dois novos conjuntos (o dos nomes femininos e o dos nomes masculinos) com consequências visíveis nas marcas de concordância sintáctica (veja-se, por exemplo, que sendo carta, notícia ou mensagem nomes femininos, é no feminino que ocorre um modificador adjectival - carta I notícia I mensagem secreta; em contrapartida, sendo recado, bilhete ou apontamento nomes masculinos, é

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no masculino que ocorre um modificador adjectival - recado / / bilhete / apontamento secreto). Um outro princípio, de natureza semântica, reparte as palavras por categorias de significação, com base em relações de semelhança, como a sinonímia (aluno e estudante são nomes semanticamente muito próximos), de oposição, como a antonímia (alto e baixo são qualificadores que se situam nos pólos opostos de um mesmo eixo) ou de inclusão, como a hiponímia e a hiperonímia: por exemplo, vaca é um hipónimo de bovídeo, ou seja o significado de vaca está incluído no significado do hiperónimo bovídeo, no sentido em que bovídeo é a classe a que pertencem as vacas. Um terceiro princípio de organização do léxico é de natureza fonética, dando origem, por exemplo, ao subconjunto das palavras que começam por uma consoante vibrante (veja-se a popularidade de um 'trava-línguas' como .,. o rato roeu a rolha da garrafa de rum do rei da Rússia... ). É provável que a facilidade no desenho de rimas varie em função do maior ou menor grau de preponderância deste princípio no léxico de cada falante.

livr(o)) e palavras complexas (como livrarí(a)): o radical das palavras simples não pode ser decomposto em unidades menores mas o radical das palavras complexas é formado por diversas ~nida des. Nestas se inclui, obrigatoriamente, um radical simples e um prefixo (cf. des-Ieal), um sufixo (cf. livr-ari(a)), ou mesmo outro radical (cf. insect-i-cid(a)). Simples ou complexas, as palavras do Português dividem-se ainda por dois grupos: o das palavras flexionáveis, subconjunto das palavras variáveis, que apenas inclui aquelas que variam de forma sistemática. No Português, este é o caso dos nomes que variam em número (cf. livro-livros) e dos verbos que variam em tempo (cf. canto-cantei). O segundo é o grupo das palavras que nunca podem ser flexionadas, como os advérbios, por exemplo. Identificados os constituintes morfológicos, compete à morfologia explicitar a forma como eles se estruturam, quer na disposição linear, quer no relacionamento hierárquico. No Português, por exemplo, a estrutura interna das palavras exige o reconhecimento de que ao radical se associa um especificador morfológico que, nos verbos, é a vogal temática - (por exemplo, o -a final de canta) - e, nas outras palavras, é o índice temático (por exem~Io, o -e final em dent~). Em conjunto com o radical, este especificador forma o tema. E a esta estrutura que se juntam os sufixos de flexão, responsáveis por boa parte da variação morfossintáctica das palavras.

A MORFOLOGIA Para além das propriedades que as caracterizam e que condicionam a sua integração em frases, as palavras são estruturas analisáveis em unidades menores, como o radical e os afixos. Estes últimos incluem, por sua vez, unidades de muito diversa natureza, dos sufixos de flexão (como o -s final de livros ou o -va e o -mos de estudávamos) aos sufixos derivacionais (como os que formam nomes agentivos, que -dor - programador - e -ista - esteticista - exemplificam) ou aos prefixos modificadores (como in-, um prefixo de negação, que ocorre em inaceitável), e das vogais de ligação (como o -i- de insecticida ou o -0- de biodiversidade) à vogal temática (como o -a da primeira conjugação, em cantar, o -e da segunda, em beber e o -i da terceira, em fugir) dos verbos. A todas estas unidades se dá o nome de constituintes morfológicos. No radical estão as propriedades nucleares da palavra, como a categoria sintáctica e o seu significado básico. É também no radical que se encontra a diferença entre palavras simples (como

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FRASES DA SINTAXE

Para construir um enunciado, as palavras combinam-se em frases, mas a relação entre as palavras e a frase não é uma relaçã? directa: as palavras pertencentes a categorias principais, ou seja, os nomes, os adjectivos, os verbos, as preposicões e os advérbios, constituem-se como núcleo de uma unidade'maior os sintagmas, formando, respectivamente, sintagmas nomin~is ~djectivais, verbais, preposicionais e adverbiais. Os sintagma~ Integram obrigatoriamente um núcleo, distinguindo-se, em seguida, aqueles que exigem a presença de complementos, como os verbos transitivos ou as preposições, daqueles que não exigem

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complementos, como os verbos intransitivos e a generalidade dos nomes e dos adjectivos. Assim, é porque incluem constituintes que exigem a presença de complementos que frases como * esta menina ofereceu 9 ou *esta menina ofereceu chocolates a não podem ser consideradas como frases bem construídas no Português. É, no entanto, muito frequente que o núcleo dos sintagmas seja acompanhado por especificadores e por modificadores li. e., determinantes, como em a menina; pronomes possessivos, como em minha amiga; demonstrativos, como em esta menina, ou outros sintagmas, como em menina bonita ou menina de ouro). Qualquer que seja o seu grau de complexidade interna, os sintagmas que constituem a frase estabelecem entre si determinadas relações gramaticais relativamente ao predicado verbal, como sujeito, objecto directo, objecto indirecto ou oblíquo, com base nas quais é estabelecida a ordem básica das palavras na frase. No Português, em que a ordem das frases é normalmente sujeito-verba-objecto (pelo que se denomina uma língua SVO), muitas frases são constituídas por um sujeito e um predicado verbal, que são as relações gramaticais básicas (por exemplo, o gato mia). Se o predicado verbal for transitivo, a frase integra ainda um complemento directo, ou objecto directo, que é também uma relação gramatical central (por exemplo, a menina comeu um chocolate). Outra relação gramatical central é o complemento ou objecto indirecto (por exemplo, a menina ofereceu um chocolate à amiga). Além destas relações gramaticais, existem outras denominadas oblíquas que cumprem diversas funções sintácticas (por exemplo, de localização em o livro estava na biblioteca, ela foi a Barcelona). A descrição das estruturas sintácticas estabelece ainda uma distinção entre frases simples, correspondendo a orações que contêm uma única relação de predicação (como a menina está doente) e frases complexas que podem incluir duas ou mais orações ligadas por coordenação (como em ele foi ao aeroporto mas não embarcou), por aposição (como em o Presidente da República,

9 Usa-se um asterisco no início de uma expressão linguística para assinalar que se trata de uma expressão agramatical.

disseram na televisão, decidiu dissolver o Parlamento) e por subordinação (como em o crítico disse que o filme era espectacular). Tanto as frases simples quanto as complexas são ainda caracterizáveis como frases declarativas, interrogativas, imperativas ou exclamativas. Em alguns casos, a distinção é sintacticamente determinada, como na frase interrogativa o que é que vais fazer hoje?, ou na imperativa não digas nada. Noutros casos, a identificação do tipo de frase depende da entoação com que é pronunciada. A frase simples vamos almoçar é declarativa se constituir uma mera afirmação, é interrogativa se for uma pergunta, é imperativa se se tratar de uma ordem e é exclamativa se exprimir uma avaliação.

o TEXTO Tal como as palavras se combinam em frases, também as frases se integram numa rede que as relaciona umas com as outras e com o contexto em que são produzidas. Essa rede é o texto. Numa interpretação mais estrita, texto identifica apenas um segmento escrito e o discurso remete para uma sequência oral. Numa interpretação mais lata, texto é uma unidade de análise linguística que tanto diz respeito ao oral quanto ao escrito, incluindo ainda discurso espontâneo e discurso preparado. Para que um texto seja reconhecido como tal, deve possuir certas propriedades, como estar de acordo com a situação em que é produzido, transmitir informação relevante e respeitar condições que garantam a sua boa-formaçaão. Entre os elementos dos textos existem relações de vários tipos. A coesão frásica diz respeito à relação entre os elementos que constituem uma frase: por exemplo, a concordância entre sujeito e verbo. A coesão interfrásica tem a ver com a ligação entre frases, próximas ou distantes entre si (por exemplo, a relação entre duas orações coordenadas: eu comprei um vestido e ela comprou uma mala). Por sua vez, quando a relação entre os elementos cognitivos apresentados no texto e o conhecimento que temos do mundo nos permite inferir um sentido global e aceder à compreensão, falamos em coerência textual (por exemplo, a sequência visitar outros continentes ajuda-nos a compreender melhor a relatividade

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dos nossos conceitos de vida só é compreendida se recorrermos a um conhecimento que não está nas palavras ditas: nomeadamente, se soubermos que noutros continentes existem outros povos com outras formas de vida). Um tipo particular de texto é o que se estabelece numa situacão de interaccão verbal entre, pelo menos, um locutor e um Interlocutor, o~ seja, quando duas pessoas conversam. Uma conversa é uma situação linguística extremamente condicionada, embora as restrições não sejam explicitadas com muita frequência. Numa conversa há um início - um meter conversa - (por exemplo, preciso de falar contigo... ; podemos conversar cinco minutos?; olá ... ) e um fim (por exemplo, bom, tenho de me ir embora ... ; então, para já, ficamos assim, não é?; já viste as horas?), facilmente reconhecíveis pelos interlocutores. Pelo Desconversar meio, há uma consIsto parece uma conversa de surdos! trução interpessoal Pára lá com a conversa de chacha ... que pressupõe um Já chega de conversa fiada! mínimo de coopePosso falar? Oeixa-me falar... ração entre os parNão me interrompa... ticipantes: mesmo Agora quem fala sou eu! que queiram discuEstá caladol tir, os interlocutores Frases como estas são frequentemente utilizatêm de concordas em situações em que o respeito pelas máxidar em discutir. mas conversacionais pode estar em risco. Mas o Isto pressupõe que sucesso da comunicação também pode ser cada participante ameaçado por enunciados irónicos ou sarcásticos aceita fazer contride um dos interlocutores se o outro não os reconhecer como tal. Por exemplo, Quando, num dia de buições para a chuva, alguém diz está um lindo dia! e o outro resconversa Que seponde acha que sim? iam pertinentes, \ Um outro 'actor de perturbação diz respeito a dada a direcção toenos de avaliação Que um locutor 'az do seu intermada ÇlO{ esta. \ Iocutor, por exemplo, Quanto àin'ormação Que este Este é o princ\pio possui acerca do tema da con\Jersa·. ôe cooperação: A. A Maria já voltou. caôa \ocutOf assu'C. Sim? Mas onde é que ela foi? me Que o interlo~ "----~---_._----_.----------~_ ..- - - - \

cutor segue quando entra num intercâmbio comunicativo. Este princípio desdobra-se nas chamadas máximas conversacionais: a da qualidade, que assume que os falantes tentam dizer aquilo que é verdadeiro, a da quantidade, relacionada com a informação dada, que não deve ser excessiva nem insuficiente; a da relevância, que implica que o que for dito venha a propósito; e a do modo, segundo a qual o locutor deve evitar ser obscuro, ambíguo, prolixo ou desordenado.

Os DOMíNIOS DA SIGNIFICAÇÃO Para além das disciplinas que nascem da segmentação dos enunciados linguísticos em unidades de análise, a linguística integra ainda outras disciplinas. Duas delas, a semântica ea pragmática, tratam das questões da significação.

A SEMÂNTICA

o significado dos textos, das frases e das palavras é o objecto do estudo da semântica. As propriedades semânticas das línguas naturais podem, pois, estudar-se em todos os níveis linguísticos. Tanto a semântica frásica quanto a semântica de texto estudam aspectos do significado das orações integradas num enunciado, podendo ser entendidas como proposições lógicas constituídas pelo predicado e seus argumentos. Por exemplo, em a Inês ofereceu um jantar aos amigos, o verbo - ofereceu - é o predicado, e as expressões nominais - a Inês, um jantar, aos amigos - são os argumentos da proposição. É neste domínio que se integra a semântica das categorias gramaticais, como tempo, aspecto ou nome. Tomemos o caso do 'tempo', Os tempos gramaticais parecem estar ordenados de forma linear, organizando-se em três domínios: o 'ado', o 'presente' e o 'futuro'. Mas, na realidade, a nossa utilização dos tempos dos verbos não corresponde a esta organização linear, até porque associamos ao tempo a dimensão de 'duração'. Exemplificando: ao descrever um acontecimento histórico ado no século XV, podemos usar o tempo verbal ,.resente', o chamado 'presente histórico' (como na frase no

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reinado de D. Manuel I, Portugal descobre o caminho marítimo para a índia); quando informamos alguém da nossa intenção de praticar uma acção posterior ao momento da fala, utilizamos frequentemente o 'presente' (por exemplo, vou ao cinema amanhã, frase em que a semântica do advérbio permite localizar a acção num ponto do futuro apesar de o verbo estar flexionado no presente). Na semântica de texto são também analisadas as funções temáticas, ou seja, as funções de 'agente', de 'alvo', ou outras cumpridas por elementos da frase. Na frase anterior, a Inês tem a função de 'agente', e aos amigos tem a função de 'alvo'. A semântica lexical, que, como o próprio nome indica, está intimamente relacionada com o léxico, trata sobretudo da significação das palavras e das relações semânticas entre as unidades lexicais (por exemplo, a relação entre sinónimos como belo e formoso, ou entre antónimos como triste e alegre).

A PRAGMÁTICA Independentemente da estrutura gramatical usada para construir um enunciado linguístico, é necessário reconhecer que nem todos os enunciados são do mesmo tipo. A distinção fundamentai opõe aqueles que veiculam informação (por exemplo, li este livro em meia hora) aos enunciados que servem para alterar um dado estado de coisas e que são chamados actos de fala. Quando alguém diz prometo que acabo este trabalho hoje ou juro que não fui eu ou apenas desculpa!, esse alguém está a fazer alguma coisa: está a comunicar ao interlocutor uma determinada intenção e espera que este a interprete adequadamente. Para que os actos de fala sejam bem sucedidos devem res. peitar algumas condições, a que se dá o nome de condições de felicidade. Uma destas condições está relacionada com o reco'r:lhecimento da autoridade do locutor: para que um acto de fala do tipo venham jantar a minha casa amanhã seja entendido como um convite efectivo e fiável é necessário que os interlocutores saibam que o locutor é o dono da casa, por exemplo. Por outro lado, as expectativas do interlocutor não podem ser frustradas, o que poderá suceder, por exemplo, se a opinião de que

o ESSENCIAL SOBRE LlNGU{STlCA

alguém está muito bonita hoje for acompanhada por uma expressão facial que a contrarie. A última é uma condição de sinceridade, que faz com que um pedido de desculpa possa, de facto, ser aceite. O uso que os falantes fazem da sua língua é muito condicionado pelo contexto de interacção social em que esse uso ocorre. Ainda que o constrangimento não seja explicitado, a verdade é que, de um modo geral, os falantes sabem como 'comportar-se' Iinguisticamente em situações diversas. Assim, o relato de uma tentativa de assalto feito por um dado cidadão ao seu grupo de amigos não será idêntico àquele que o mesmo cidadão fará na esquadra da polícia. Também um adolescente que gostaria de sair com o carro do pai e que desejaria que o irmão lhe devolvesse o seu perfume preferido se dirigirá aos seus dois interlocutores de forma muito distinta. Estes constrangimentos manifestam-se de forma diversa em diferentes línguas: a análise das chamadas formas de tratamento (por exemplo, tu já leste o jornal? vs. você já leu o jornal? vs. o Senhor Doutor já leu o jornal? vs. Vossa Excelência já leu o jornal?) mostra óbvios contrastes entre o Português Europeu e o Português do Brasil. A variação também é frequente no que diz respeito à escolha de uma estratégia de expressão da delicadeza: enquanto o Português recorre ao pretérito imperfeito do indicativo para suavizar uma ordem (telefonavas-me logo à noite?), o Inglês não dispensa a palavra please (please call me tonight).

Os DOMíNIOS DA MUDANÇA E DA VARIAÇÃO Todas as disciplinas da linguística vistas até agora podem estabelecer como objecto de estudo o sistema linguístico do dialecto habitualmente conhecido como norma, tal como esse dialecto se manifesta contemporaneamente. Quando o objecto de estudo incide sobre um outro dialecto é hábito identificar esse estudo em função da variação considerada. Assim, a variação temporal constitui-se como o domínio da linguística histórica; da variação no espaço ocupam-se a dialectologia e a linguística comparada.

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A LINGuíSTICA

são entidades dinâmicas e que variam ao longo do tempo, embora o confronto dos falantes com os casoS de mudança em curso não cause exactamente a mesma reacção. Como se chega a essa afirmacão? Confrontando uma língua contemporânea com fases anteri~res dessa mesma língua ou dois estádios ados da mesma língua. Por outras palavras, o conhecimento da mudança linguística não pode olhar para o processo de evolução, ma~ pode comparar diferentes estádios da existência de uma língua. E esse o objecto de conhecimento da linguística histórica, também cha-

de Lisboa (1933), O Pai Tirano (1941), O Pátio das Canti~as (1942) ou O Leão da Estrela (1947) um bom acervo ,de informação. Quanto ao o a fontes de sincronias mais distantes, há restrições relacionadas com a disponibilidade das necessárias tecnologias: o estudo da oralidade, por exemplo, só é possível a partir da invenção do registo do som, em 1898 (com o 'Telegraphone' de Poulsen). Para a maior parte do período de vida do Português, o o aos dados fica, pois, restringido a fontes escritas, que tambe' m nao - sao - t o d as d o mesmo tipo: os textos mais antigos

mada linguística diacrónica. Mudança em curso

A flexão verbal da segunda pessoa do singular do pretérito perfeito pode

são necessariamente manuscritos (cuja leitura exige com frequência o recurso a conhecimentos especializados, como os da paleografia); os que se seguem à descoberta da imprensa são ma. nuscntos ou impressos, dos incunábulos (que são os primeiros

I ser considerada como um caso de mudança linguística em curso. O sufl! xo que real'lza esta flexão é -ste (por exemplo, compraste, leste, ,~or~nlste),

I mas a realização mais frequente no Português ' Europeu [1 talvez f I Ja ( nao seja '[ esta, talvez seja aquela que acrescenta "d ao su ' f IXO) um s no ma por exempio, tu "comprastes, tu "lestes, tu ormlste~.,. ' '

livros impressos) aos mais variados tipos de documentos da ac-

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A crescente popularidade destas formas nao ficara a dever-se a Igno\ rância dos falantes (embora um ensino do Português menos permlss~vo I, do que o actual pudesse ter contido por mais algum tempo esta tenden'\ cia de mudança). Na verdade, há uma conjunção de factores que a_ propicia:

tualidade. A outra distinção tem a ver com a origem das fontes escritas, particularmente no que diz respeito à sua natureza literária ou outra, como por exemplo os textos de natureza istrativa ou as gramáticas.

I • por um lado, -stes é um sufixo de flexão eXistente no Portugues - trata-

A mudança linguística pode afectar qualquer aspecto de um sistema linguístico. As primeiras descrições destes fenómenos ocuparam-se exclusivamente de aspectos fonéticos (como, por

-se do sufixo de segunda pessoa do plural do mesmo paradigma da flexão verbal (exs. vós comprastes, vós lestes, vós dormistes); • por outro lado, esta segunda pessoa do plural tende a ser eliminada de qualquer paradigma da flexão verbal (pelo menos no dlalect~ de Lisboa), sendo substituída por uma forma de segunda pessoa e flexao de tercelra (d. vocês compraram, vocês ler~m, vocês.~ormiram); • por último, dado que, com excepçao do pretento perfeito, todas as se-, gundas pessoas do singular terminam em Is], o aparecimento desta consoante também no pretérito perfeito configura um caso de regulan-

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zação do paradigma, Parecem, pois, estar reunidas todas as condições que um processo de mudança linguística requer para ser bem sucedido.

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A comparação de diferentes estádios de uma língua pressupõe a capacidade de o aos dados. Os dados das sincronias mais recentes ou estão directamente íveis (o linguista descrev~ o seu próprio conhecimento da língua) ou existem registos relativamente abundantes e fiáveis. Quem quiser descrever algum aspecto do dialecto de Lisboa no segundo quartel do século xx encontra, por exemplo, nos diálogos de filmes como A Cancão,

HISTÓRICA

Hoje em dia é quase um lugar comum dizer que as línguas

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exemplo, o desaparecimento de consoantes intervocálicas na agem do Latim para o Português: FILU > fiol, mas também outros domínios das línguas são afectados por fenómenos de mudança linguística. Continuando a contrastar o Latim com o Português, pode referir-se o caso da mudança de género em alguns nomes (por exemplo, DOLOR era um nome masculino em Latim, dor é um nome feminino em Português), a mudança de conjugação em alguns verbos (por exemplo, TORRERE era um verbo da segunda conjugação em Latim, torrar é um verbo da primeira conjugação em Português), a mudança que provoca o desapare-

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cimento de algumas palavras (os chamados arcaísmos, como luscar, substituído por brincar, ou fiúza, abandonado em proveito de confiança), ou o aparecimento de palavras novas (chamadas neologismos, como telemóvel ou vitrocerâmica). Quanto ao modo de .actuação de um processo de mudanca linguística, sabe-se que ele é desencadeado por um pequeno nÚmero de falantes, relativamente a um pequeno número de situações linguísticas, que progressivamente alastra de forma a atingir a globalidade dos contextos linguísticos apropriados e, finalmente, se generaliza a toda a comunidade linguística. Quanto à motivação, é provável que ela se encontre na própria natureza humana: em causas de natureza social, como a diversidade geográfica, no confronto do velho com o A história das línguas novo, em deficiências na À linguística histórica está intimaaprendizagem da língua ou na mente associada uma outra disciplina, procura de um acréscimo de chamada história da língua. Em relaprestígio social. A mudança ção ao Português, a História da Língua linguística também pode ser preocupa-se com o relacionamento de desencadeada por razões de fenómenos de mudança linguística natureza linguística, como o com os dados da ocupação do territóo entre línguas, ou rio português e do o de portugueses com populações falantes de pela busca de um ponto de outras línguas. equilíbrio entre a simplificação do sistema e a garantia da sua eficácia, como sucede com as mudanças fonéticas que desencadeiam mudanças morfológicas ou sintácticas.

A DIALECTOLOGIA A variação geográfica é outra das vertentes da diversidade linguística. De um modo geral, a dialectologia, a que também se dá o nome de geografia linguística, ocupa-se da variação dentro do espaço que a convenção dominante aceita tratar-se de uma língua. É hoje em dia comummente aceite, no domínio dos estudos linguísticos, que dialecto e norma não são conceitos opostos _ pelo contrário, a norma é um dos dialectos de uma língua. Assim,


o objecto de estudo da dialectologia são os dialectos pertencentes a uma determinada língua. A generalidade das descrições do Português realizadas em Portugal incide sobre o dialecto de Lisboa, considerado como norma-padrão do Português Europeu. Note-se que não se trata de um dialecto superior do ponto de vista linguístico. No que respeita à realização de uma língua em diversas regiões (à sua distribuição geográfica), as variedades regionais, ou dialectos, têm idêntico estatuto linguístico. Assim, o termo 'dialecto' não refere uma forma diferente (ou desprestigiada) de falar uma língua, mas sim a forma de falar uma língua conforme a região a que pertence o falante. Existe, com frequência, uma estreita relação entre a dialectologia e a linguística histórica. Na verdade, é fácil encontrar exemplos de dialectos que mostram semelhanças com sincronias adas de um outro dialecto. É por esta razão que se pode falar de dialectos mais ou menos conservadores (alguns dialectos das Beiras, por exemplo, conservam a consoante fricativa [~L habitualmente designada como 's beirão', que tem a mesma pronúncia do s do Latim. No território de Portugal continental, que não é muito extenso e que está quase integralmente coberto pelas redes de transmissão de som e imagem, a variação dialectal tende a diminuir. É nos arquipélagos da Madeira e dos Açores, nomeadamente neste último, que ainda se encontram alguns dialectos que apresentam claras diferenças em relação à maioria dos dialectos continentais. Os métodos de trabalho da dialectologia são exigentes, quer no que diz respeito à selecção dos informantes, quer quanto ao registo dos dados obtidos. Os atlas e os mapas dialectais representam graficamente a distribuição dos dialectos de uma região, seja um país ou um conjunto de países em que as línguas estão relacionadas. A dialectologia é uma área da linguística com grande tradição em Portugal. Além de trabalhos parciais (como, por exemplo, o Atlas Linguístico e Etnográfico dos Açores), os dialectólogos portugueses colaboram no Atlas Linguístico-Etnográfico de Portugal e da Galiza (ALEPG) e no Atlas Linguarum Europae (ALE). Todos estes Atlas contêm uma parte referente aos dialectos do Português Europeu.

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A LINGuíSTICA COMPARADA

o terceiro tipo de estudos da variação linguística analisa línguas diferentes. Este tipo de análise assenta em bases científicas, como já ocorria na comparação entre línguas desenvolvida a partir dos finais do século XVIII. Havia, então, a preocupação de identificar relações históricas entre as línguas, preocupação a que se juntou, posteriormente, uma análise comparativa com o objectivo de estabelecer uma tipologia linguística assente nas propriedades dos sistemas gramaticais. Os estudos comparativos que se desenvolveram sobretudo no século XIX produziram uma classificação genética das línguas e foram responsáveis pelo aparecimento das chamadas famílias de línguas, frequentemente representadas por uma espécie de árvore genealógica. Na família românica, por exemplo, o Latim é a língua-mãe, o Português é uma língua-filha e o Castelhano, o Catalão, o Francês, o Italiano ou o Romeno são as suas línguas-irmãs. A família românica é descendente do Indo-Europeu, que, como já foi dito, é uma língua reconstruída de que não existe qualquer vestígio material. Esta classificação genética das línguas não é, pois, isenta de críticas e discussões. A família das línguas de matriz indo-europeia (entre as quais se inclui o Latim) pode ser representada do modo expresso na página seguinte. Apesar de ser dominante em toda a Europa, a matriz indo-europeia coexiste com algumas pequenas bolsas linguísticas de distinta natureza: o Basco resistiu à invasão indo-europeia; o Húngaro, o Estónio e o Finlandês são línguas pertencentes à família urálica; e o Turco é uma das línguas da família altaica. Na Ásia, línguas como o Malaio ou o Tamil, faladas na índia, pertencem à família dravídica, enquanto na China e no Tibete se encontram as línguas sino-tibetanas. África contém mais línguas do que todos os outros continentes (cerca de 2000, faladas por 480 milhões de pessoas): de entre os muitos grupos linguísticos deve realçar-se o ramo Bantu, a que pertence a maioria das línguas nacionais de Angola e de Moçambique. A tipologia linguística tradicional, estabelecida no início do século XIX, reconhece três tipos de línguas com base na estrutura das palavras: línguas isolantes, em que as palavras são invariáveis

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e as relações gramaticais são determinadas pela ordem de palavras (é o caso do Chinês ou do Vietnamita); línguas flexionais, em que as palavras exibem afixos de flexão que expressam relações gramaticais (por exemplo, o Latim ou o Português); e línguas aglutinantes, em que as palavras são construídas pela aglutinação de unidades (como o Japonês ou o Turco). Mas muitas línguas são de tipo misto, contendo palavras invariáveis e flexionadas, e expressando, por vezes, as categorias gramaticais através da ordem de palavras. A dificuldade de classificação das línguas a partir de um tão pequeno conjunto de propriedades gramaticais acabou por conduzir ao quase abandono desta categorização. Em seu lugar, têm vindo a surgir estudos que descrevem um determinado fenómeno linguístico (ou conjunto de fenómenos linguísticos co-relacionados) em diversas línguas, o que permite encontrar critérios de proximidade entre línguas e conduz à identificacão dos universais linguísticos. . Note-se, para concluir, que a comparação entre línguas pode contribuir para a (in)validação de hipóteses da história e de ciências sociais como a sociologia ou a antropologia.

PARA QUE SERVE A UNGU{ST\CA?

No início deste capítulo vale a pena relatar um episódio que teve lugar, há alguns anos, numa Faculdade de Letras portuguesa. Na conclusão do primeiro curso de Linguística, os estudantes quiseram conversar com os seus professores, para lhes perguntar qual a designação que tinham como profissionais e o que poderiam fazer com o curso que acabavam de concluir. Aparentemente, a primeira pergunta tem resposta fácil: os profissionais que trabalham em linguística são linguistas. A resposta à segunda questão é mais extensa: vai da contribuição para o avanço do conhecimento nos diversos domínios da linguística e dos domínios interdisciplinares que envolvem a linguística como um dos parceiros às diversas profissões relacionadas com o uso e os utilizadores das línguas. Vejamos, então, quem são e o que fazem os linguistas.

QUEM SÃO OS LINGUISTAS? Linguista é uma profissão da segunda metade do século XX: só comecou a haver linguistas depois de a linguística se ter instituído co~o um domínio do conhecimento. Antes de haver linguistas houve gramáticos, como Fernão de Oliveira, foneticistas, como Gonçalves Viana, filólogos, como Adolfo Coelho e dialectólogos como Leite de Vasconcelos. Nos últimos anos, a formação dos linguistas conheceu, em Portugal, uma notória evolução: a primeira licenciatura em

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linguística 10 surgiu na Faculdade de Letras da UniA profissão de linguista é tão versidade de Lisboa em recente que, em Portugal, ainda não 1987; a segunda foi criada aparece registada na Classificação na Faculdade de Ciências Nacional de Profissões (documento Sociais e Humanas da Unipatrocinado pelo Ministério das Activiversidade Nova de Lisboa, dades Económicas e do Trabalho, cuja última versão conhecida data de 1994). seis anos mais tarde. Um No grupo dos 'especialistas das profispouco antes, tivera início a sões intelectuais e científicas' há lugar formação pós-graduada em I apenas para 'filólogos', 'tradutores' e linguística, com diversos 'intérpretes'. cursos de mestrado em di'-...~--------------' versas universidades, e, mais recentemente, foi a vez da institucionalização de cursos de doutoramento. Anteriormente, a formação em linguística era assegurada pelas licenciaturas em filologia clássica, românica ou germânica, que desenvolviam planos de estudos muito dirigidos ao conhecimento dos textos literários. No início dos anos 80 do século XX, estes cursos foram substituídos pelas licenciaturas em línguas e literaturas clássicas e modernas. Para além da mudança de nome, a reforma destes cursos introduziu grandes alterações nos pIanos de estudos, abrindo espaço para uma formação mais sistemática em áreas estruturantes da linguística, como a fonologia e a sintaxe, e em domínios de aplicação, como a psicolinguística e a sociolinguística, sem esquecer o lugar para a filologia e o estudo da história da língua. Quanto à formação pós-graduada, regista-se, ao longo do século XX, a apresentação de um crescente número de dissertações de doutoramento, laboriosa e individualmente preparadas por docentes universitários contratados para o ensino de matérias de linguística, sob a supervisão de um ou dois professores orientadores. A preparação académica dos linguistas está, pois, hoje em dia, basicamente assegurada, quer pela oferta de cursos quer pela A profissão de linguista

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procura que, ano após ano, tem garantido o preenchimento de todas as vagas disponíveis. Tratando-se de uma formação académica recente, não são ainda muito numerosos os profissionais credenciados. Ainda menos numerosos

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A Associação Portuguesa de linguística Fundada em 1984, a Associação Portuguesa de Linguística [02] é uma instituição que congrega a generalidade dos linguistas portugueses e também muitos linguistas de outros países que se interessam pelo Português. A APL organiza anualmente uma reunião científica que i acolhe a apresentação de um grande número de trabalhos de investigação em linguística (posteriormente publicados nos volumes de Actas) e patrocina, pontualmente, a realização de outras reuniões de idêntico teor. A APL atribui anualmente um prémio dirigido a sócios não doutorados que submetam um trabalho de investigação sobre o Português. )

são aqueles que, até agora, já encontraram colocação ~ fora das universidades ou dos centros de investigação. A profissão de linguista estará próxima de um ponto de viragem, em que o reconhecimento do mercado de trabalho se torna indispensável, mas, para que isso aconteça, é necessário mostrar, quer aos futuros profissionais quer aos potenciais empregadores, para que servem estes profissionais.

o QUE FAZEM OS LINGUISTAS? o entendimento

comum acerca do que fazem os linguistas assenta na expectativa de que se trata de pessoas cujo uso da língua é modelar e cuja proficiência linguística a pelo domínio de várias línguas. Ainda que estas sejam qualidades desejáveis para qualquer falante, logo também para um linguista, o seu perfil profissional é bem mais variado e exigente. Vejamos, então, no que consiste esta actividade, repartida pelas diferentes áreas de especialidade. INVESTIGAÇÃO FUNDAMENTAL

10 Os planos de estudos destas licenciaturas em universidades portuguesas podem ser consultados em www.fl.ul.pt/dlgr/licJing.htm npl e em www.fcsh.unl.pt/linguistica/maior.html.

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Como sucede com qualquer outra ciência, a investigação fundamental em linguística é indispensável para o progresso do

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conhecimento nesta área e também em áreas relacionadas. Por investigação fundamental entende-se a procura da explicação para o funcionamento do seu objecto de estudo (neste caso, a linguagem e as línguas), observando os dados do real e propondo uma teoria para a explicitação desse saber. A investigação fundamental em linguística tem-se orientado principalmente para a discussão das seguintes questões: • Elaboração de teorias linguísticas que permitam explicar o funcionamento das línguas; neste sentido, é possível falar de teoria da gramática, teoria fonológica, teoria morfológica, teoria sintáctica ou teoria semântica. • Conhecimento da faculdade da linguagem. • Conhecimento da gramática das línguas particulares nos seus diversos domínios de análise, como a fonologia, a morfologia, a sintaxe e a semântica. Em Portugal este tipo de trabalho é geralmente desenvolvido no âmbito de universidades e centros de investigação, financiados maioritariamente pelo Estado, mas também por algumas entidades de capitais privados, nomeadamente no quadro de programas de mecenato científico, o que depende, quase integralmente, da existência de uma política científica esclarecida. Regra geral, este é um tipo de trabalho que não gera receitas, pelo que não pode auto-sustentar-se. Note-se que uma comunidade científica que não desenvolve investigação fundamental fica dependente dos resultados da investigação externa e sem capacidade crítica para os avaliar. Além disso, a inexistência de investigação fundamental não permite construir aplicações credíveis. O perfil dos investigadores também merece comentário. Trata-se de uma actividade que requer uma especialização estrita, com o que isto implica de exigência no conhecimento do 'estado das artes'; de criatividade que garanta a originalidade das hipóteses formuladas; e de persistência na procura dos melhores resultados. Compreende-se, pois, que o número de candidatos ao seu exercício não seja muito grande e compreende-se também que a reacção da generalidade das pessoas ao tipo de trabalho que caracteriza a investigação fundamental seja quase sempre de sur-

presa. No caso específico da investigação em linguística, a surpresa está quase sempre relacionada com o aparato formal utilizado, com o grau de abstracção exigido e com a aparente falta de utilidade prática do trabalho realizado.

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DESCRiÇÕES E ANÁLISES

Sem descrições rigorosas dos dados da realidade não é possível fazer investigação fundamental. Trata-se de trabalhos de referência, fundamentais no sentido em que potenciam quer os avanços teóricos quer os desenvolvimentos práticos. As descrições necessárias para a investigação em linguística incidem sobre os vários domínios da gramática das línguas, estudadas em si mesmas ou numa perspectiva comparada, com os seguintes objectivos: • Descrição de fenómenos linguísticos (fonológicos, lexicais, morfológicos, sintácticos, semânticos). • Descrição de fenómenos de interface (entre a fonologia e a morfologia, ou entre a morfologia e a sintaxe, por exemplo). • Descrição de fenómenos de mudança linguística. • Descrição de fenómenos de variação linguística, Quanto maior for o número de línguas descritas, mais aprofundado será o conhecimento das características da linguagem humana. Quando se trata de línguas já estudadas, as descrições partem de conhecimentos anteriores e enquadram-se numa teoria considerada mais explicativa. A descrição das línguas pouco conhecidas ou nunca estudadas, como algumas línguas africanas e ameríndias, os crioulos ou as línguas gestuais, é um instrumento de grande importância para o esclarecimento de questões antropológicas, etnológicas e sociológicas, gerais ou específicas, dos povos que falam essas línguas. A descrição de línguas ágrafas, por exemplo, é condição indispensável para a criação de uma ortografia para essas línguas. Tal como a investigação fundamental, a elaboração de descrições e análises linguísticas é patrocinada fundamentalmente pelas universidades, correspondendo a trabalhos académicos

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(como as dissertações de mestrado e de doutoramento) ou a relatórios de projectos de investigação, Mas há materiais produzidos a partir de trabalhos deste tipo que têm um uso mais alargado. É o caso das gramáticas, dos dicionários ou dos atlas e mapas dialectais. GRAMÁTICAS Há diversas interpretações para o termo gramática e mesmo diferentes objectos a que se dá este nome. A interpretação mais comum é aquela que identifica manuais que têm como objectivo ensinar 'o que se deve dizer', qual é o uso Outras 'gramáticas' 'correcto' de uma línGramática pode não referir um manual gua. Estas são as grae sim o próprio objecto do conhecimento. máticas normativas É neste sentido que se fala de gramática (porque descrevem o universal, como o conjunto de princípios dialecto considerado que dão forma à faculdade da linguagem; de como a norma de uma gramática particular, como equivalente de também chalíngua), sistema linguístico; ou mesmo de gramámadas gramáticas tica interiorizada, quando se faz apelo ao conhecimento da língua que cada falante prescritivas (porque possui e que é responsável pela sua produapresentam conjuntos ção e compreensão de enunciados. de regras e excepções) Resta, por último, dizer que é a partir do ou gramáticas tradivalor de gramática, enquanto equivalente de cionais (porque o seu sistema linguístico, que se estabelece um formato é muito próxivalor mais geral que permite a referência a mo do formato das priqualquer sistema. Nesta acepção, é possível encontrar expressões como' gramática meiras gramáticas da criação', 'gramática da pintura' ou 'gramágregas 11 e latinas). tica do teatro de vanguarda'. Trata-se, neste último caso, de gramáticas escolares apropriadas ao ensino da língua, manuais de gramática destinados ao uso corrente, cuja consulta deverá esclarecer

11 Em Grego Antigo, a forma grammatikê significava 'a ciência ou a arte de ler e escrever',

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os falantes quanto ao uso da língua consagrado pela norma. A Nova Gramática do Português Contemporâneo de Celso Cunha e Lindley Cintra (Lisboa: João Sá da Costa) é uma gramática deste tipo. Uma outra acepção deste termo é aquela que identifica as chamadas gramáticas de referência. São também manuais, mas, neste caso, o objectivo é explicitar o conhecimento produzido acerca de uma língua, de forma exaustiva e sistemática. Trata-se de trabalhos baseados na investigação linguística e destinados a quem procura estudar uma língua e não apenas um uso dessa língua. A esta categoria pertence, por exemplo, a Gramática da Língua Portuguesa, de Mateus et aI. (Lisboa: Caminho), DICIONÁRIOS Os objectos comummente utilizados para o conhecimento do léxico de uma língua são os dicionários. Convém esclarecer que entre o léxico de uma língua e os dicionários disponíveis para essa língua existem grandes diferenças. Os dicionários corresponOutros repertórios de palavras dem inevitavelmente a uma parte do léxico da língua. QuanOutros instrumentos para o conhecimento do léxico de uma língua to mais não seja por razões de são os glossários, que contêm as exequibilidade, devem os lexipalavras raras ou pouco conhecidas cógrafos dicionaristas proceder de um documento, obra ou época, à delimitação do âmbito do diacompanhadas da respectiva deficionário, que pode, assim, ser nição, e os vocabulários, que são um dicionário das palavras em listas exaustivas de um corpus. Designam-se também como vocabuláuso à data da sua elaboração, rios os inventários das palavras maiSj um dicionário de neologismos frequentes de uma língua. ou um dicionário de termos técnicos. A ausência de uma palavra num determinado dicionário não deve, pois, ser interpretada ligeiramente como indiciadora da sua inexistência: pode tratar-se de uma palavra que cai fora do escopo do dicionário; que, por erro, não foi incluída; ou, ainda, que não precisa de estar dicionarizada por ser um produto previsível dos recursos morfológicos disponíveis (como sucede com a maioria ___

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dos advérbios em -mente, como necessariamente, ou com diminutivos em -inho, como livrinho). Note-se que a organização típica dos dicionários em e impresso, que é a ordenação alfabética, não corresponde a nenhuma das típicas estruturas do léxico. Veja-se, por exemplo, a dificuldade do 'jogo das letras', quando é necessário encontrar nomes de países, de cidades, de animais ou de plantas começados por S, I ou Z. Com efeito, a ordenação alfabética 12 não Forma de citação encontra motivação nos sisComo é sabido, algumas palavras temas linguísticos das línpodem apresentar mais do que uma guas em que é utilizada, o forma - estas são as palavras variáque talvez lhe garanta o suveis. Os dicionários não incluem todas cesso internacional de que as formas das palavras variáveis. Em desfruta na elaboração desgeral, os dicionários incluem apenas uma das formas, dando-lhe o nome de te tipo de documentos de forma de citação. No Português, a forconsulta pontual. Já a conma de citação dos verbos é a forma do cepção dos dicionários elecinfinitivo impessoal; aforma de citação trónicos se aproxima mais do das palavras de natureza nominal é a que a linguística hoje sabe forma do singular e a forma do masacerca do léxico das línguas culino, nos casos em que a variação naturais, permitindo pesquiem género é possível. sas combinadas, não só por uma forma de citação, mas por sequências menores localizadas em qualquer ponto da palavra e por qualquer uma das suas propriedades. Não existe apenas um tipo de dicionários. A variação depende, sobretudo, do número de línguas envolvidas (o que permite distinguir. dicionários monolingues de dicionários bilingues e plurilinguesl e do âmbito do dicionário. Neste caso, é necessário separar os dicionários de carácter geral dos dicionários especializados, também chamados dicionários técnicos ou terminologias.

12 Tal como o próprio alfabeto latino, a ordenação alfabética sofreu alguns reajustes com o correr do tempo e a variação de língua para língua, mas pode alicerçar-se na ordenação do alfabeto fenício de há cerca de 3000 anos.


A esta última categoria pertencem os dicionários relativos ao léxico de determinadas ciências, tecnologias ou artes, mas também objectos como os dicionários etimológicos ou os dicionários de neologismos. Tradicionalmente os dicionários são apresentados como livros, estando os verbetes (ou entradas) dispostos por ordem alfabética. Os avanços tecnológicos dos últimos 50 anos estão a mudar esta forma de apresentação tradicional: os dicionários electrónicos permitem utilizações muito mais ágeis e proveitosas e apresentam muito menos restrições quanto ao volume de dados. INVESTIGAÇÃO INTERDISCIPLINAR Muitos linguistas desenvolvem trabalhos de investigação interdisciplinar, que envolvem mais do que um domínio de especialização. É o que sucede, por exemplo, com a sociolinguística, a psicolinguística ou a neurolinguística, que cruzam a linguística com as ciências sociais e as neurociências.

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SOCIOLlNGuíSTICA

As relações entre a língua e a estrutura e funcionamento da sociedade são estudadas pela sociolinguística, um ramo da linguística que se ocupa dos usos da língua, tomando em consideração os factores sociais e culturais que caracterizam uma dada comunidade de falantes. Os conceitos de língua materna ou primeira (a língua em que a criança faz a aquisição de linguagem), língua segunda (diferente da língua materna e usada com um fim específico como a educação ou a istração pública) e língua estrangeira (adquirida com finalidades sociais ou de investigação) são definidos no âmbito da sociolinguística. É também a sociolinguística que estuda as consequências do o entre línguas decorrente de processos históricos de migração e colonização, analisando as mudanças linguísticas responsáveis pela criação de línguas mistas que se caracterizam por ter mais do que uma língua na sua origem como os pidgins e os crioulos. Em circunstâncias especiais, a sociolinguística identifica formas de comunicação que ocorrem em mais do que uma língua em consequência da localização geográfica dos falantes, como ocorre com os

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habitantes de localidades fronteiriças que utilizam uma mistura de Português e Espanhol denominada familiarmente 'portunhol'. Duas das tarefas que competem à sociolinguística são a definição da norma-padrão e a inventariação de objectivos e estratégias que devem caracterizar uma política de língua. • O uso das línguas é, naturalmente, um domínio de relevo que exige a observação e análise das línguas e a consideração de factores sociais e culturais de uma comunidade linguística. Um dos problemas mais discutidos em relação a qualquer língua - tendo presente que ela varia no tempo e no espaço - é a determinação da norma-padrão. A norma deverá ser tida em conta no ensino, com a responsabilidade que lhe cabe na formação de todos os 'utentes profissionais' da língua, ou seja, dos próprios professores, dos jornalistas, dos escritores ou dos políticos, para dar apenas alguns exemplos. O uso da norma (ou, inversamente, o uso de um outro registo linguístico) caracteriza o nível de escolarização do indivíduo, a sua proveniência e o seu enquadramento social. A escolha da variedade social e dialectal que deve ser considerada como norma-padrão é uma questão delicada: se, do ponto de vista linguístico, todas as variedades são igualmente válidas desde que sirvam para a comunicação dos falantes, já numa perspectiva social a escolha de um determinado dialecto como dialecto da norma é um factor de discriminação positiva, pelo que, geralmente, coincide com o dialecto do estrato da população que possui maior prestígio e poder. De um modo geral, o dialecto elegido como norma-padrão é o dialecto falado na sede do poder político de um país. • A determinação dos objectivos e das estratégias de uma política de língua é outro dos domínios que compete à sociolinguística. A utilização de uma língua oficial ou de mais do que uma; os problemas respeitantes ao multilinguismo, por exemplo, com a consideração das consequências do bilinguismo a nível individual; o interesse pela preservação das línguas minoritárias, ou de menor expansão internacional, numa sociedade multilingue. Todas estas são questões que devem ser equacionadas por uma política linguística.

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PSICOLINGuíSTlCA, A NEUROLlNGuíSTlCA

E A LINGuíSTICA CLíNICA

A psicolinguística trata do estudo das relações entre a linguagem, ou o funcionamento de uma língua particular, e os processos cognitivos que estão na base da produção linguística. Tratando-se de um campo interdisciplinar, é indispensável o concurso de especialistas de diversas formações para o estudo das bases neurológicas do processo de aquisição de linguagem e do ( Aquisição da língua seu desenvolvimento. Entram A aquisição da língua é um procesnesta consideração, por um so desencadeado de forma involuntálado, as análises dos dados ria em todas as crianças e que actua de da língua realizadas por linforma muito semelhante, apesar das guistas, por outro, o estudo diferenças entre línguas aprendidas. da memória e da atenção e o O processo de aquisição de linguaconhecimento das áreas do gem pode ser visto como a activação da faculdade de linguagem, face aos cérebro ligadas ao procesdados linguísticos a que a criança tem samento e compreensão da o. Este processo decorre num fala e da escrita, que são do breve espaço de tempo e envolve uma I domínio da neurolinguística. grande complexidade de operações. ; O estudo das patologias - ---- -- --~~--~ ~~---- - -~/ da linguagem, quer se trate de língua falada, escrita ou gestual, por ter de se desenvolver em interacção com os conhecimentos das neurociências, denomina-se frequentemente como linguística clínica. A maioria das perturbações de linguagem é constituída pelos diversos tipos de afasias que resultam de doenças ou traumatismos cerebrais e estão relacionadas com diferentes áreas do cérebro. As afasias provocam incapacidade de produção (afasia expressiva e afasia motora) ou de compreensão da fala (afasia de Wernicke e afasia fluente), quer no que respeita ao vocabulário (afasia nominal), quer às estruturas gramaticais (afasia sintáctica) ou a outros aspectos da língua oral ou escrita. APLICAÇÕES

Há diversos domínios de aplicação da linguística. Os mais comummente considerados dizem respeito ao ensino das línguas, à tradução, à computação e à consultaria.

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o ENSINO E A FORMAÇAo DE PROFESSORES DE LINGUA O ensino de línguas é um dos domínios de aplicação da linguística, que permite hierarquizar aprendizagens em função da complexidade dos fenómenos linguísticos envolvidos e também permite encontrar estratégias adequadas à resolução de problemas suscitados pela consolidação das competências linguísticas aprendidas. Neste domínio, há que distinguir o ensino da língua materna do ensino das outras línguas (língua segunda ou línguas estrangeiras). O ensino da língua materna não apresenta uma língua nova, não ensina a falar - todos os estudantes de língua materna são falantes nativos dessa língua. Neste caso, o ensino da língua é o ensino de um uso específico dessa língua, geralmente o uso consagrado pela norma, e é a consideração da língua como um objecto de conhecimento, o que a pela explicitação do saber gramatical de cada aluno. O ensino das línguas estrangeiras tem outras características: em muitos casos, inicia-se com o primeiro o dos estudantes com essas línguas: trata-se, pois, de adquirir competências linguísticas diferentes. Numa fase inicial, a aprendizagem de uma língua estrangeira encontra semelhanças com a aquisição de linguagem levada a cabo nos primeiros anos de vida e não as aulas de língua materna. Uma outra distinção que deve ser feita, no domínio do ensino e aprendizagem das línguas, é a distinção entre a aprendizagem do oral e a aprendizagem do escrito, dado que as competências envolvidas nestes duas actividades linguísticas não são idênticas. A formação de professores é outra das áreas em que se torna indispensável a aplicação dos conhecimentos em linguística. Nesta formação há que considerar a pré-graduação e a pós-graduação. Normalmente, os professores de língua recebem uma formação geral e teórica na licenciatura obtida nas universidades e nas escolas de ensino superior, com uma componente prática dirigida para o domínio das línguas em que se preparam. Os professores que se destinam ao ensino não universitário têm um complemento de preparação pedagógica e didáctica, podendo, posteriormente, seguir um curso de pós-graduação.

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TRADUçAo

Globalmente considerada, a tradução é a conversão de uma língua para outra. O tradutor deve traduzir para a sua língua materna (ou que usa habitualmentel - a língua alvo - mas tem que conhecer bem a língua de que parte - a língua de origem ou língua fonte. Existem traduções de vários tipos: considerando a traducão de textos escritos, devemos estabelecer uma diferença entre a t~aducão literária e a traducão técnica. No primeiro caso, é necessári~ que o tradutor tenha um conhecimento satisfatório do conteúdo do texto originário e de aspectos culturais e sociais . (como questões de moda ou tabus linguísticos) que estão relacionados com a utilização da língua de origem e devem reflectir-se na língua alvo. No caso da tradução técnica, é aconselhável algum o com a área em que se situa a tradução (informática, gastronomia, electricidade ou outra) e uma procura de apoio nas terminologias e nas obras especializadas do domínio em causa. Quando a oralidade é o meio utilizado na tradução quer como ponto de partida, quer como ponto de chegada - ou seja, na traducão simultânea -, o tradutor é normalmente denominado 'intérprete'; a mesma designação cabe ao tradutor que parte da língua oral para uma língua gestual. LINGulSTICA COMPUTA CIONAL

A linguística computacional engloba o tratamento automático de todas as áreas da língua, ou seja, a descrição de qualquer módulo da gramática de uma língua natural, de modo a que essa descrição pode ser compreendida e trabalhada por uma máquina. Esta actividade também pode ser designada processamento das línguas naturais (PLN). O trabalho neste campo necessita da colaboração entre linguistas, que conhecem o funcionamento das estruturas da língua, e especialistas na construção de sistemas informáticos, produzindo aplicações em diversos domínios: • A traducão automática é um sistema informático que permite obter'traducões entre duas ou mais línguas. Uma das modalidades mai~ comuns de tradução automática é a tradução assistida por computador, que permite a um tradutor humano

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servir-se de vários módulos informáticos que ajudam no estabelecimento de correspondências entre as línguas (fonte e alvo). Nestes módulos incluem-se gramáticas e dicionários electrónicos de sinónimos e outros. Trata-se de módulos que memorizam expressões frequentes numa língua, léxicos informatizados, analisadores morfológicos e sintácticos e correctores ortográficos, sintácticos e até estilísticos. • As bases de dados linguísticos e os corpora informatizados são recursos de armazenamento de dados linguísticos com possibilidade de consulta interrelacionada, responsáveis, por exemplo, pelo aparecimento de dicionários electrónicos. • Os sistemas de síntese e reconhecimento de fala são construídos com base em padrões fonéticos de uma língua, que permitem reconhecê-Ia e produzi-Ia automaticamente. Aplicações deste tipo são usadas, por exemplo, em investigações policiais, para determinação das características fonéticas da fala de um indivíduo com o objectivo de o identificar a partir de gravações de voz.

GLOSSÁRIO

CONSUL TORIA LINGuíSTICA

Por último, os linguistas podem participar na vida das empresas e das instituições, sempre que o uso da língua esteja em questão, assegurando uma maior eficácia comunicativa quer através da revisão linguística dos textos quer do esclarecimento de dúvidas dos falantes. Estas são as funções dos consultores linguísticos.

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Perturbação da linguagem devida a danos cerebrais que afectam a capacidade do falante para produzir ou compreender as estruturas linguísticas. A afasia pode afectar os níveis fonológico, morfológico ou sintáctico, lexical ou semântico da língua. AQUISlçAo DA LiNGUA - Processo durante o qual a criança aprende a sua língua materna por simples exposição à língua utilizada no meio em que está inserida. BILINGUISMO - Capacidade de comunicar e de se expressar em duas línguas diferentes, resultante de um o frequente com essas duas línguas (por exemplo, um filho de mãe portuguesa e pai francês pode tornar-se bilingue nestas duas línguas). No caso de o indivíduo possuir essa capacidade de expressão em mais do que duas línguas, com as quais a AFASIA -

regular e frequentemente, pode considerar-se multilingue. Existem vários graus de multilinguismo, verificando-se, quase sempre, uma especialização do uso das línguas conforme a situação comunicacional, o contexto ou o tipo de interlocutor. O ambiente multilingue, quer de indivíduos quer de comunidades, é mais frequente do que se pode supor e é muitas vezes decorrente ou promovido por políticas linguísticas específicas. CONTíNUO SONORO - Designação do nível oral da fala que se baseia no facto de, nesse nível, ela ser constituída por uma sucessão de sons em que não existe separação entre as unidades da língua. CRIOULO- Língua materna de uma comunidade que surge em circunstâncias especiais (normalmente, em consequência de um processo de colonização)

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do de construção dos pares míe tem como base um pidgin (por nimos para identificar os foneexemplo, o Crioulo Caboverdiamas de uma língual. no ou o Crioulo Guineense). FACULDADE DA LINGUAGEM - CaDIALECTO - Variedade de uma línpacidade humana, inata e unigua conforme as regiões em versal, que permite a aquisição que é falada (por exemplo, o rápida das regras de funcionadialecto de Lisboa, de Faro, de mento da língua que a criança Évora). O termo variedade é ouve durante os primeiros anos habitualmente usado em portude vida e que lhe possibilita a guês para designar o conjunto progressiva da resconstrução de dialectos de uma língua que pectiva gramática. se falam num determinado país (por exemplo, o Português Eu- GRAMÁTICA - Estudo do funcionamento das línguas, geralmente ropeu e o Português Brasileiro de uma língua, com referência são duas variedades da língua aos seus aspectos fonológicos, portuguesa) . morfológicos, sintácticos e seDISLEXIA - Tipo de afasia que se mânticos. O termo gramática caracteriza pela incapacidade aplica-se ao livro que explicita de compreender palavras escrimas pode tamesse estudo tas. bém aplicar-se ao conhecimenESTRUTURALISMO - Trata-se da to implícito que os falantes têm mais importante corrente filodo funcionamento da sua línsófica e metodológica das ciêngua. cias humanas na primeira metade do século xx. Segundo GRAMÁTICA DESCRITIVA - Estudo que descreve o funcionamenesta perspectiva, a realidade e to dos sistemas de elementos as formas de comportamento que pertencem aos vários ní- nomeadamente a linguaveis da língua (ou seja, dos gem - são sistemas organizasons, das palavras e das frases) dos em unidades e relações e da interrelação existente enentre essas unidades, sistetre esses sistemas, tomando mas que são encarados, pois, como base tanto a sua utilizacomo estruturas. Esta visão do ção oral como a escrita. Tomemundo e das actividades hu-se como exemplo a Nova manas motivou a criação de Gramática do Português Conmétodos e técnicas próprios temporâneo, de Celso Cunha e para o estabelecimento dos sisLuís Lindley Cintra (a primeira temas das línguas numa base edição é de 1984 e foi publicaempírica (por exemplo, o méto-

da em Lisboa, pelas Edições João Sá da Costa). GRAMÁTICA INTERIORIZADA -

Conhecimento que o falante tem do modo de funcionamento da sua língua, das estruturas gramaticais e lexicais. Este conhecimento é adquirido inconscientemente durante o período da aquisição da língua. GRAMÁTICA NORMATIVA - Manual que estabelece qual o dialecto aceite como norma-padrão de uma língua e que contém um conjunto de regras impostas por um grupo socioculturalmente dominante a um ou vários grupos de falantes. As gramáticas escolares são gramáticas normativas. GRAMÁTICA UNIVERSAL - Conjunto dos princípios universais que regulam a construção de uma gramática e das possibilidades de aplicação desses princípios a uma língua particular. LiNGUA - Existem diversas acepções para este termo. A mais comum é aquela que identifica os limites geográficos de um sistema linguístico de comunicação entre indivíduos, geralmente definidos em termos políticos (regra geral, esses limites são definidos pelas fronteiras de um país), o que permite referências como 'língua portuguesa', 'língua sa' ou 'língua chinesa'. Num outro

sentido, língua refere o conhecimento e o uso que cada falante tem e faz da faculdade da linguagem que lhe é própria, enquanto participante da espécie humana. líNGUA ARTIFICIAL - Opõe-se a língua natural por se tratar de uma língua construída por uma pessoa ou por um grupo de pessoas com uma intenção determinada e num tempo relativamente curto, não sendo, portanto, aprendida como língua materna. O Esperanto é uma língua artificial. líNGUA ÁGRAFA - Língua que não possui uma representação escrita. líNGUA DE COMUNICAÇÃO - lín-

gua franca através da qual os falantes de línguas diferentes comunicam. LiNGUA DE TRABALHO - Língua escolhida em organismos internacionais plurilingues como uma das línguas utilizadas em reuniões de trabalho. líNGUA ESTRANGEIRA - Língua não materna aprendida no contexto escolar que tem como finalidade ampliar conhecimentos, desenvolver investigação e permitir os sociais de carácter internacional. líNGUA FRANCA - Língua que utilizam falantes de diferentes línguas para comunicar nas suas relações sociais, diplomáticas e

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comerciais. O Português foi língua franca nos portos da índia e do Sudeste da Ásia até meados do século XIX, permitindo o o entre europeus e asiáticos. líNGUA GESTUAL - A língua gestual, criada para utilização de surdos, é constituída por sistemas de sinais e tem características particulares de cada comunidade que a usa, existindo, portanto, a Língua Gestual Portuguesa, a sa ou outra. Habitualmente, os sinais das línguas gestuais correspondem a palavras e a unidades gramaticais. LlNGUA MATERNA (OU PRIMEIRA)-

Língua que se fala em torno de uma criança durante os primeiros anos de vida e através da qual ela adquire o uso da língua. LlNGUA NACIONAL, VERNÁCULA OU NATIVA - Língua utilizada no quotidiano pelos elementos de uma sociedade para quem é língua materna, podendo coincidir, ou não, com a língua oficiai dessa sociedade. líNGUA NATURAL - Língua que se desenvolve espontaneamente no seio de uma sociedade (por exemplo o Português ou o Francês) e que é aprendida como língua materna. LlNGUA OFICIAL - Língua utilizada na escolarização e nos os istrativos, oficiais e

internacionais dos elementos de uma sociedade para quem pode ser, ou não, língua materna. Quando essa sociedade é constituída por comunidades ou grupos de pessoas com línguas maternas diferentes, o Estado determina qual a língua (ou línguas) que deve(m) ser considerada(s) língua oficial. São exemplos desta política linguística certos países africanos como Angola e Moçambique que têm o Português como língua oficial ou, na Europa, o Luxemburgo que tem como línguas oficiais o Alemão, o Francês e o Luxemburguês. líNGUA SEGUNDA - Língua não materna (da maioria) dos falantes de uma determinada sociedade, ou de grupos de imigrantes, usada como meio de escolarização e como língua veicular nas instituições istrativas e oficiais. A aprendizagem da língua segunda faz-se normalmente no contexto escolar e permite a inserção do indivíduo no sistema sociopolítico dominante, constituindo mesmo um factor de ascensão social. LINGUAGEM - Meio de comunicação humana e de expressão pessoal que utiliza, de forma sistemática e convencional, sons, sinais ou símbolos escritos. O termo 'linguagem' é

usado, também, para referir sistemas de programação informática e certas formas de comunicação entre animais. ,NORMA (OU NORMA-PADRÃO) -

Variedade dialectal e sociolinguística utilizada no uso da língua em contexto escolar e nos meios de comunicação. A norma-padrão coincide, geralmente, com a variedade dialectal e sociolectal dominante (em Portugal considera-se como norma-padrão a variedade utilizada na região de Lisboa-Coimbra pela classe social escolarizada). PATOLOGIAS DE LINGUAGEM - Deficiências da linguagem que se manifestam na fala (compreensão e produção) e que têm origem nos sistemas neuropsicológicos que estão na base da produção linguística. A maioria das perturbações da linguagem é constituída pelos diversos tipos de afasias que estão relacionadas com diferentes áreas do cérebro e provocam incapacidade de produção ou compreensão da fala no que respeita ao vocabulário, às estruturas gramaticais ou a outros aspectos da língua oral ou escrita. PIDGIN - Tipo de língua reduzida e mista que tem como origem o o prolongado entre falantes de línguas diversas que necessitam de comunicar en-

tre si. Esta necessidade de comunicação resulta de os falantes se encontrarem numa situação de escravidão ou precisarem de estabelecer relações comerciais ou outras, sem a possibilidade de aprendizagem de uma língua segunda. POLITICA LINGuíSTICA - Conjunto de intenções e decisões do governo de um país relativas ao uso oficial de uma ou mais línguas e à determinação da norma-padrão, tanto no que respeita à língua oral como à escrita (as reformas ortográficas são exemplo de acções de política linguística). Faz parte, igualmente, da política linguística a forma de divulgação de uma língua como língua estrangeira ou segunda de acordo com o contexto em que é ensinada. PROTOlÍNGUA - Língua de que não existem registos materiais mas que se considera ser a origem de uma família de línguas (ou de um ramo de uma família). A reconstituição de uma protolíngua faz-se a partir de aspectos comuns das línguas derivadas. SOCIOLECTO - Variedade de uma língua que caracteriza um meio sociocultural. UNIVERSAIS DE LINGUAGEM - Propriedades que as línguas naturais possuem em comum. Os universais linguísticos podem

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ser universais formais (as condições abstractas a que obedece uma gramática) e universais substantivos (as categorias linguísticas como 'nome' ou 'verbo' que são necessárias para

analisar uma língua), Podem ainda ser considerados os universais de acordo com determinada área da gramática (universais fonológicos, semânticos ou outros),

OUTRAS LEITURAS

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Segue-se a indicação dos textos considerados mais relevantes para aprofundar conhecimentos no domínio da linguística. Sempre que possível e justificado, é dada informação sobre traduções em Português e sobre a disponibilidade de edições em linha. A listagem é alfabética (considerando o patronímico do primeiro autor). David Crystal 1987 The Cambridge Encyclopedia of Language Cambridge University Press 1993 Enciclopedia deI Lenguaje de la Universidad de Cambridge Madrid: Taurus Esta enciclopédia, elaborada com a colaboração de muitos especialistas, aborda, nas suas 480 páginas, doze temas que dizem respeito à linguagem e às línguas: ideias populares sobre a linguagem, linguagem e identidade, a estrutura da linguagem e os meios de que se servem as línguas: a fala e a audição, a escrita e a leitura, as línguas gestuais; a aquisição da língua, a linguagem e o cérebro, as línguas do mundo e no mundo e, por fim, a linguagem e a comunicação. Profusamente ilustrada, é uma 'obra útil, informativa e formativa. Lamentavelmente não existe tradução portuguesa. Isabel Hub Faria, Carlos Gouveia, Emília Pedro e Inês Duarte (organizadores) 1996 Introdução à Linguística Geral e Portuguesa Lisboa: Editorial Caminho

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MARIA HELENA MIRA MA TEUS I ALlNA VILLALVA

Este livro possui uma introdução panorâmica com apresentação dos doze capítulos que o constituem. Nesses capítulos são tratados os aspectos biológicos, cognitivos e de representação da linguagem verbal, os domínios da fonética, fonologia, morfologia, sintaxe, semântica e pragmática e, ainda, questões de interaccão verbal e de variação linguística. Cada capítulo é realizado por um ou mais especialistas e pode ser entendido como um texto introdutório ou como uma síntese do estado da arte na respectiva


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dade é não só substancial pela quantidade de informação transmitida, como original e notável no modo como essa informação é organizada e interpretada. O livro termina com uma breve introdução à linguística do século XX.

bliográficas.

Steven Pinker 1994 The Language Instinct: the New Science of Language and Mind Londres: Penguin 2002 O Instinto da Linguagem: Como a Mente Cria a Linguagem São Paulo: Editora Martins Fontes Steven Pinker é um dos maiores especialistas mundiais no estudo das relações entre linguagem e cognição. Nesta obra, defende a teoria de que a linguagem é inata e que os homens possuem uma gramática universal comum. Além de apresentar como argumento da sua opinião a formação das línguas crioulas, o autor considera o modo como se processam a aquisição da língua e as relações entre linguagem e mente como apoios à sua teoria. Pinker utiliza um estilo agradável e serve-se muitas vezes de exemplos do quotidiano para desenvolver o conceito de que a linguagem é um instinto humano cuja presença no nosso cérebro decorre da evolução da humanidade.

Georges Mounin 1967 Histoire de la Linguistique des Origines au XX' Siec/e Paris: PUF sld História da Linguística. Das Origens ao Século XX Porto: Despertar Embora a data da edição sa mostre que este trabalho tem quase 40 anos, a verdade é que não perdeu utilidade e continua a ser um dos livros mais completos e interessantes sobre a história da linguística. A par de um conhecimento profundo do acervo bibliográfico original e dos estudos sobre essa bibliografia, o autor tem uma opinião crítica sobre os gramáticos e linguistas que desenvolveram o estudo da linguagem e das línguas, destacando, de forma criteriosa, os trabalhos de maior relevo em cada época ou movimento. A parte do estudo dedicada à antigui-

Maria Francisca Xavier e Maria Helena Mateus (organizadoras) 1990 Dicionário de Termos Linguísticos, Volume I 1992 Dicionário de Termos Linguísticos, Volume II Lisboa: Edições Cosmos s/d www.ait.pt/recursos/dic_term_ling/index2.htm Esta obra pode ser consultada com proveito quando se necessita obter, de forma rápida e eficiente, uma informação respeitante a aspectos gerais ou particulares do estudo da linguística e das línguas. O Volume I contém 1468 termos das áreas de filologia, fonética, fonologia, linguística histórica, pragmática, prosódia e sociolinguística. O Volume II contém 1756 termos das áreas de morfologia, lexicologia e terminologia, semântica, sintaxe, psicolinguística e, ainda, um número apreciável de termos gerais. Todos os termos têm uma definição concisa e precisa (cuja fonte

área. Victoria Fromkin e Robert Rodman 1983 An Introduction to Language 1993 Introdução à Linguagem Coimbra: Almedina Trata-se de uma boa introdução aos problemas da linguística e da natureza das línguas. A obra está dividida em quatro partes: a natureza da linguagem humana, aspectos gramaticais, aspectos sociais das línguas e aspectos biológicos da linguagem. Nos aspectos gramaticais, todas as áreas da linguística são consideradas: fonética, fonologia, morfologia, sintaxe, semântica, existindo, até, um excurso sobre a escrita. Cada capítulo, que termina com um resumo, é acompanhado de exercícios e referências bi-

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MARIA HELENA MIRA MATEUS I ALlNA VILLALVA

vem explicitada no caso de tal se justificar), bem como a indicação da área em que se integra e o respectivo equivalente em Inglês. Frequentemente, foram introduzidos equivalentes em Francês. Grande parte das entradas contém a indicação de termos relacionados e de sinónimos. Ambos os volumes têm índices remissivos e uma bibliografia final.

REFERÊNCIAS

,1.

[O 1]

Aristóteles

c. 350 a. C. Organon 1985

Tradução portuguesa. Volume I. Lisboa: Guimarães Editores

[02]

Associação Portuguesa de Linguística www.apl.org.pt/Undex.htm

[03]

Jorge Morais Barbosa 1 965 Études de Phon%gie Portugaise 1983 2." edição Universidade de Évora

[04]

Leonard Bloomfield 1 933 Language Nova Iorque: Holt

[05]

Franz Bopp 1833-1852 Verg/eichende Grammatik des Sanskrit, Zend, Griechischen, Lateinischen, Litauischen, Alts/awischer, Gotischen und Deutschen 1866-1868 Grammaire Comparée des Langues /ndo-européennes, Comprenant /e Sanscrit, /e Zend, I'Arménien, /e Grec, /e Latin, /e Lithunien, I'Ancien S/ave, le Gothique et I'AI/emand Tradução sa da 2." edição Paris: Imprimerie Impériale

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MARIA HELENA MIRA MATEUS/ ALlNA VILLALVA

[06]

[071

Centro Virtual Camões a. www.instituto-camoes.pt/cvc/hlp/geografial dialectosportugueses.pdf b. www.instituto-camoes.pt/cvc/tempolinguaI03.html Luís Filipe Lindley Cintra 1971 Nova proposta de classificação dos dialectos Galego-Portugueses www.instituto-camoes.pt/cvc/hlp/biblioteca/ novaproposta.pdf

[13]

Platão c. 360 a. C. Crátílo 1963 Tradução portuguesa Lisboa: Livraria Sá da Costa

[141

Porfírio 1994

t

Isagoge: Introdução às Categorias de Aristóteles Lisboa: Guimarães

Eduardo Paiva Raposo 1984 Algumas observações sobre a noção de "língua portuguesa" Boletim de Filologia 29: 592

[161

Instituto Camões e Centro de Linguística da Universidade de Lisboa 2001 Português Falado. Documentos Autênticos CD-Rom

Edward Sapir 1921 Language 1954 A Linguagem: Introdução ao Estudo da Fala Tradução portuguesa de Joaquim Mattoso Câmara Jr. Rio de Janeiro: Instituto Nacional do Livro

[171

Maria Helena Mira Mateus 2001 Caminhos do Português - Exposição Comemorativa do Ano Europeu das Línguas. Catálogo Lisboa: Biblioteca Nacional

Ferdinand de Saussure Cours de Linguistique Générale 191 6 Redigido por Charles Bally e Albert Sechehaye 1978 Curso de Linguística Geral Lisboa: Dom Quixote

[ 18]

Unesco 2000

Umberto Eco 1993 La Ricerca de/la Lingua Perfetta 1996 A Procura da Língua Perfeita Lisboa: Editorial Presença

[091

The Ethnologue www.ethnologue.com

[10]

[1 2]

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[ 15] [081

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o ESSENCIAL SOBRE LlNGufSTlCA

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Georges Mounin 1967 Histoíre de la Linguistique des Origines au XXe Siecle Paris: PUF sld História da Linguística. Das Origens ao Século XX Porto: Despertar

The Courier 4 www.unesco.org/courier/2000_04/uk/ doss03.htm#top

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COLECÇÃO

O ESSENCIAL

o Essencial sobre Linguística Maria Helena Mira Mateus e Alina Villalva

o Essencial sobre a História do Português Esperança Cardeira

o Essencial sobre a Sintaxe do Português André Eliseu

o Essencial sobre o Ensino da Língua Materna Maria José Ferraz

o Essencial sobre Crioulos de Base Portuguesa Dulce Pereira

o Essencial sobre Semântica Ana Cristina Macário Lopes e Graça Rio-Torto

o Essencial sobre a Ortografia do Português Maria Helena Mira Mateus

O Essencial sobre Processamento de Fala para o Português Fernando Martins

O Essencial sobre Pragmática Linguística José Pinto de Lima

O Essencial sobre o Léxico do Português Alina Villalva

O Essencial sobre Dicionários do Português Margarita Correia

O Essencial sobre Fonética, Fonologia e Prosódia Maria Helena Mira Mateus e Ana Isabel Mata

O Essencial sobre Texto e Discurso Carlos Gouveia

O Essencial sobre Gramáticas do Português Maria Helena Mira Mateus

O Essencial sobre Jornalismo Linguístico Alina Villalva e André Eliseu

O Essencial sobre Norma e Variação Maria Helena Mira Mateus

O Essencial sobre Voz Isabel Hub Faria

O Essencial sobre Formação de Palavras Alina Villalva

O Essencial sobre o Ensino do Português Ana Isabel Mata

O Essencial sobre Política Linguística para o Português Alina Villalva

O Essencial Sobre Linguistic A 5p2z54

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More details 26j3b

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