Mi Vida En Rosa 1i5j16

Índice

Contenido Índice.................................................................................................................. 1 Análisis de la película: “Mi vida en rosa” Análisis del Personaje: Ludovic Fabre Edad: 7 años....................................................................................................... 1 INTRODUCCIÓN................................................................................................ 2 ESTRUCTURACIÓN DE LA PERSONALIDAD DE LUDOVIC...................................3 ETAPA DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL SEGÚN SIGMUND FREUD...................3 ETAPA DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL SEGÚN ERIK ERIKSON........................4 DESARROLLO COGNOSCITIVO SEGÚN PIAGET.................................................5 DESARROLLO COGNOSCITIVO SEGÚN VYGOTSKY............................................5 MANEJO DE PROCESOS MENTALES SUPERIORES..............................................6 PROPUESTA DE APRENDIZAJE..........................................................................8 CONCLUSIÓN.................................................................................................... 9 OPINIÓN PERSONAL......................................................................................... 9

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Análisis de la película: “Mi vida en rosa” Análisis del Personaje: Ludovic Fabre Edad: 7 años INTRODUCCIÓN En el presente trabajo es expuesta mi perspectiva con respecto al tema de la Influencia Social, en relación con la trama de la película “Mi Vida En Rosa”. Dicha película cuenta con un contenido que nos permite realizar un análisis seccionado y específico de cada uno de los subtemas que han sido abarcados. El tema del que se hablara a continuación es un tema del que la mayoría de personas han especulado e indagado ya que resulta casi imposible no percibir la influencia que actualmente se ejerce de la sociedad hacia cada uno de nosotros como individuo. “Las presiones sociales que la comunidad impone son fundamento de nuestros valores sociales” decía Amitai Etzioni. Dicha frase tiene la capacidad de hacernos reflexionar acerca de nuestra conducta y de las creencias que tenemos dentro de un grupo y fuera de él, la influencia social llega a ser tan fuerte que puede hacernos actuar y pensar conforme a el entorno que nos rodea, a esto es a lo que llamaríamos Conformidad, en muchas ocasiones no expresamos nuestro criterio siendo esto contrario a lo que deseamos y en muchas otras por conformidad interior sincera a lo que más bien podemos llamar Aceptación, es persuadida y en ocasiones sigue a la Obediencia. Podemos ver como el tema se relaciona con nuestra vida diaria mas allá de lo que podíamos haber imaginado y conforme el trabajo avance se pretende además de dar una explicación del proceso que se da dentro de la influencia social así como sus variantes, tomar conciencia de que tanto y de qué manera estamos siendo influidos por la sociedad a la que pertenecemos. Los esquemas, las etiquetas, los condicionamientos, los prejuicios... pareciera cómo que si desde que existe el hombre existieran estas “virtudes”. Esta película, en mi opinión habla de la transexualidad. Sobre cómo la ve la sociedad, los grupos sociales, desde el menor al mayor. En la familia, la escuela, el vecindario, etc. Ludovic es un chico de siete años y le gusta vestirse con ropa de mujer. Está convencido de que la naturaleza equivocó en su “entrega” una “y” dejando “xy” en lugar de “xx”. Se percibe a sí mismo como niña y de alguna manera encuentra apoyo en su abuela. Ludovic está rotundamente convencido de que es una niña y sus genitales masculinos son sólo fruto de un error que sueña con que se podrá reparar fácilmente cuando crezca. Sus padres empiezan a inquietarse y a tratarlo de hacer cambiar, cuando lo que consideran un juego parece ser más serio para el niño, que habla de convertirse en mujer cuando sea mayor y de casarse con otro niño del vecindario. La extravagancia del pequeño empieza a causarle problemas a él y a toda su familia. 2

Tratan de mantenerlo bajo un tratamiento psicológico, el cual se vio interrumpido, por lo que en mi opinión deja en el aire la pregunta de si ¿podría haberse hecho cambiar? ¿Era sólo la etapa de identificación sexual? ¿Por qué sólo en los niños es alarmante que quieran vestirse como niñas y no en las niñas que se visten como niños? ¿Cuestión cultural? Para mí sí, la cultura condiciona. ESTRUCTURACIÓN DE LA PERSONALIDAD DE LUDOVIC Atribución de género Es cuando a una persona le atribuyen un genero por ejemplo cuando se ve a una persona se ve cuando es hombre o mujer, es una atribución que la sociedad le da a la persona en el caso de Ludovic él se siente mujer pero físicamente es hombre y a eso se le tribuye. Identidad Es cuando una persona se identifica con alguno de los dos sexos y reconoce su identidad así sea en hombre o mujer por ejemplo Ludovic se identificaba con el sexo femenino y a pesar de que su apariencia era de un varón se sentía y se identificaba como mujer. Rol de género Son normas que según el género se deberían de seguir asociadas como femeninas o masculinas. Ludovic no seguía las normas del sexo masculina no porque no quisiera (ya que casi siempre lo hacía como vestirse de princesa o jugar con muñecas) sino porque sus papas lo obligaban a comportarse como hombre ya que a eso le atribuían. ETAPA DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL SEGÚN SIGMUND FREUD Por la edad cronológica de Ludovic se encuentra en la etapa de la latencia aunque mentalmente se encuentra en esta también, así es como en esta etapa el placer se obtiene en finalidades distintas de la satisfacción sexual, tales como la cultura, el arte, etc. Para Freud la homosexualidad o la transexualidad no eran en sí una enfermedad. Según lo entendía, el individuo homosexual o transexual se había detenido en una de las fases del proceso que, según él, existía. Esto podía ser debido a una ineficaz resolución del complejo de Edipo/Electra, causado por un modelo de madre demasiado dominante o absorbente, o por una figura de padre demasiado distante como para que se produjera la identificación.

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Hay varias escenas en la película que pueden respaldar este punto de vista expresado por Freud, como son la siguiente: Su madre, Hanna, asegura que "hasta los siete años es normal, lo leí en Marie Claire", sedada por un artículo de la famosa revista "femenina". Para Ludovic lo único que debería sanar el tiempo es su masculinidad. Un chico de siete años es el centro de la historia, que también puede considerarse como un sobrio ensayo sobre las fantasías infantiles, en esa precisa etapa de la niñez en que empieza a dibujarse la identidad sexual. Y, en menor medida, como una inquietante, ambigua puesta en escena de esa concepción según la cual, para ciertas almas, existe la posibilidad de sentir un sexo que no es el propio. De preferirlo instintivamente, sin más ni más. Porque Ludovic sería una niña como cualquiera... si no fuera porque nació varón. Vive en un barrio residencial, de clase media, junto a sus padres y tres hermanitos con los que configura la más "normal" de las familias. Pero no hay caso: Ludovic viste, juega, sueña, vive como una mujercita. Y con toda lógica, no puede entender que los otros no acepten su condición. ETAPA DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL SEGÚN ERIK ERIKSON De acuerdo a esta teoría Ludovic se encuentra en la etapa de la laboriosidad vs la inferioridad, en esta el niño está ansioso por hacer cosas junto con otros, de compartir tareas, de hacer cosas o de planearlas, y ya no obliga a los demás niños ni provoca su restricción. Otorga su afecto a los maestros y a los padres de otros niños deseando observar e imitar a otras personas que desempeñan ocupaciones que ellos pueden comprender. Ludovic se encuentra en el polo de la inferioridad porque desarrolla una sensación de extrañamiento frente a sí mismo y frente a sus tareas: el sentimiento de inferioridad, relacionado con el conflicto edípico y relacionados con esquemas sociales que le hacen sentirse inferior psicológicamente, ya sea por su situación económica- social, por su condición "sexual". Para la teoría psicosocial de Erikson he llegado a la conclusión de que el proceso de desarrollo psicológico individual de una persona no es independiente o autónomo de los procesos socioculturales; al concebir al ser humano como un ser social por naturaleza es imposible echar a un lado el entorno y no darle la importancia que tiene la influencia social sobre la formación de un individuo. Podemos encontrar que se da un conflicto con las normas sociales que existen en el entorno de la familia de Ludovic, se observa una marcada obediencia tanto por parte de el pequeño así como del padre con respecto a las peticiones del jefe de controlar el comportamiento de su hijo, incluso observo un poco de condescendencia por parte de los padres ante la exigencia de su entorno. 4

Existe un acatamiento del niño por la presión que tienen sus padres sobre él y al final de cuentas llega la aceptación en cuanto los padres ejecutan ciertas actitudes hacia su hijo convencidos por la opinión de sus vecinos, de que definitivamente es una mala situación. Desgraciadamente no estamos preparados la mayoría de veces para afrontar situaciones que se presentan como la que muestra este caso, es comprensible la reacción de esta familia por diferentes tipos de factores tales como la falta de información, la educación cultural, etc. que no nos permiten actuar con entera libertad. DESARROLLO COGNOSCITIVO SEGÚN PIAGET Ludovic está en la etapa cognoscitiva de las operaciones concretas donde Ludovic demuestra la habilidad epistemológica adquirida en esta etapa logrando interacción social, pensamiento lógico y desarrollo de la imaginación; Ludovic a mi parecer logra desarrollar la etapa de operaciones formales sin estar cronológicamente, y de acuerdo a Piaget, dentro de ella, pero creo que por la manera de pensar de Ludovic y la facilidad de manejar la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y logra una formación continua de su personalidad, y alcanza un mayor desarrollo de los conceptos morales. Esto lo podemos ver tácitamente en el siguiente fragmento tomado la película: cuando en la escuela le explican la biología del sexo, acepta que evidentemente hay un error... cometido por los cromosomas y también, entretanto, acaricia inocentes planes maritales con su vecinito Jérome, que es el hijo del jefe de su padre, y así vemos que tiene planes a futuro, que según Piaget serían imposibles a esa edad siendo que no se cuenta con la lógica abstracta para pensar en cosas no tangibles, pero Ludovic lo hace y de manera muy específica y peculiar. DESARROLLO COGNOSCITIVO SEGÚN VYGOTSKY Este modelo plantea su que el aprendizaje se da de manera sociocultural, a través del cual sostiene, a diferencia de Piaget, que ambos procesos, desarrollo y aprendizaje, interactúan entre sí considerando el aprendizaje como un factor del desarrollo. Además, la adquisición de aprendizajes se explica cómo formas de socialización. Concibe al niño como una construcción más social que biológica, en donde las funciones superiores son fruto del desarrollo cultural e implican el uso de mediadores. Ludovic depende mucho de la retroalimentación que recibe de su entorno social para su aprendizaje, de sus padres y hermanos, de cómo viven ellos esta problemática de la identidad sexual, como Jérome su vecinito percibe la transexualidad, siendo que este personaje podría identificarse como homosexual.

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Sin embargo, quiero destacar el rol de la familia como apoyo incondicional para el niño en situaciones “anormales”, de rechazo, fuera de lo común, dicho acogimiento se refleja muy bien y todos terminan aceptándolo, lo que nos deja la idea de que la familia siempre está con uno, en las buenas y en las malas y su prioridad principal es el de aceptar e integrar a sus tal como cada uno sea. “La familia es la familia” y “La familia siempre estará ahí”. En una escena dentro de la escuela, la maestra les habla a los niños sobre la diversidad de género y la tolerancia, aunque los niños ya están completamente condicionados por la opinión de sus padres, como en el caso del amigo de Ludovic, con el que pretendía casarse y que termina negándole la amistad. La influencia escuela-padres de familia, que reúnen firmas para solicitar la expulsión del niño y la relación jerárquica director-maestra, donde se imponen los prejuicios de éste a la ideología tolerante de ella, nos dan una idea de que la unión hace la fuerza, aún cuando la aplicación de ella pudiera ser discriminatoria. “El ser humano es condicionado para complicarse la vida él mismo”. El vecindario representa a la parte ‘acomodada’ de la sociedad, ‘la gente bien’, que vive aparentando, pretendiendo y reprimiendo. Los adultos son los que provocan que los niños perciban a otros o se perciban a sí mismos diferentes y rechacen o se avergüencen de estas diferencias. Lo que para los pequeños sólo es un juego, para los mayores resulta ser motivo de escándalo; de modo que sus hijos no tardarán en imitar su conducta y ser intolerantes y prejuiciosos con respecto a toda persona diferente a ellos. MANEJO DE PROCESOS MENTALES SUPERIORES Es bastante difícil tratar de comprender una situación como la que pasa Ludovic, es un niño bastante inteligente porque sabe que socialmente y culturalmente lo que él quiere es algo poco común, hay algunas escenas en la película que ejemplifican el uso de estos procesos superiores como: 1.- Se encuentran Pierre, Hannah y Ludovic, con una Psicóloga. Le hacen preguntas a Ludovic, pero este no responde y prefiere ir jugar; hay todo tipo de juguetes, le llama la atención jugar con la muñeca “Pam”, pero toma un carrito. La psicóloga les pregunta a los padres -¿Cuántos hijos querían tener?, ellos responden que ya tenían una hija y 2 hijos así que estaba bien, pero que sería lindo tener una niña pero lo que viniera serían bueno... Ludovic escucha todo esto y pregunta: ¿Entonces soy un varón?; Pierre responde: claro que eres un ¡varón!

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Después de la visita a la psicóloga en la habitación de Ludovic: Se ve como en una caja de cartón hay muchos juguetes, principalmente muñecas, y Ludovic guarda todo esto debajo de su cama. Se asoma por la ventana y ve jugar a sus hermanos a los vaqueros. 2.- En el cuarto de Zoé la hermana de Ludovic, esta Ludovic acostado y le pregunta a su hermana: ¿qué crees que soy una niña o un varón?; contesta: un varón, ella le explica que en su clase de biología les enseñaron que es lo que define a tu sexo, le explico que “XY” es un varón y “XX” una niña. (Esta escena es parte de su imaginación); imagina a Dios, cuando decidió que Ludovic podría ser niña, pero se equivoco mandando “XYX”, ve como la "X" que define que va a ser niña cae en un basurero y en su lugar deja una "Y" y por eso es varón. Posterior al sueño se encuentran Ludovic y Jérome en los baños de las niñas de la escuela, Ludovic le trata de explicar a Jérome que Dios se equivoco cuando lanzo las “X” y las “Y”, que por eso es un varón-niña, que fue un error científico. Cuando Ludovic llega a su casa esa tarde, escucha que Zoé tiene dolor de estomago y su mamá le dice que ahora "es toda una señorita". Ludovic le pregunta a Zoé; ¿Por qué eres una señorita?; ella le dice: por la regla, que es demasiado pequeño para entender; y él pregunta ¿Yo también la voy a tener?; le contesta que no porque nunca será una niña. 3.- En la terapia con la Psicóloga; Ludovic está jugando con un camioncito, la psicóloga se acerca diciéndole: que hay cosas que sus padres no pueden comprender, que trate de esperar a que sea un poco más grande para decir lo que siente en voz alta; aquí termina su terapia. Con este último punto queda muy claro el hecho de que la lógica de Ludovic es muy clara respecto a su sexualidad, nunca será completamente aceptada la situación por la que esta atravesando y después de este momento deja de hacer muchas de las cosas que lo identifican con su femineidad. Los procesos mentales superiores son las capacidades que ponen en juego la integridad de un sistema de organización de la información perceptual la rememoración del aprendizaje anterior la integridad de los mecanismos que sustentan el pensamiento la capacidad de tratar dos ó más informaciones o eventos simultáneamente. Entonces es así como tantas malas experiencias logran que Ludovic modifique su comportamiento para evitar más problemas con su familia y con su entorno.

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PROPUESTA DE APRENDIZAJE Hasta ahora hemos supuesto que el conocimiento humano era unitario y que era posible describir en forma adecuada a las personas como poseedoras de una única y cuantificable inteligencia. Pues lo cierto es que en realidad tenemos por lo menos siete inteligencias diferentes. La mayoría de los individuos tenemos la totalidad de estas inteligencias. Cada una desarrollada de modo y a un nivel particular, producto de la dotación biológica de cada uno, de su interacción con el ambiente y de la cultura en que crecimos. Las combinamos y las usamos en diferentes grados, de manera personal y única. La mejor propuesta de aprendizaje, en mi opinión, es esta de Howard Gardner, por el hecho de poder manejar las inteligencias múltiples; con un niño tan complejo y con tantas aristas distintas como Ludovic no existe un solo enfoque por usar. De acuerdo al personaje de Ludovic el desarrollo de las inteligencias múltiples lo tratare de explicar de la más usada por el niño hasta la menos usada: 

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Espacial.- Ludovic tiene una gran imaginación, imagina un mundo perfecto donde podrá casarse con Jérome, muchos de sus sueños involucran a la muñeca “Pam” y su novio “Ben”, y cree fervientemente que esto será posible con Jérome, y que serán felices por siempre. Desafortunadamente tiene que volver a la realidad pues sus sueños son imposibles de acuerdo su contexto social. Ante sus problemas frente a un entorno que no lo comprende y que desearía que él fuera de otra manera, Ludovic se refugia en su fantasía, en la que su muñeca favorita, Pam, cobra vida y le ayuda a convertirse en la mujer que él desea ser. Corporal-Cenestésica y Musical.- Ludovic tiene una gran capacidad para bailar y mover sus cuerpo, principalmente cuando viste de niña; incluso u escondidas hace de “Blanca Nieves” en la obra de la escuela y lo hace bastante bien, aunque al final lo descubren y esto provoca que lo expulsen de la escuela. Intrapersonal.- Primero interioriza todos sus sentimientos antes de comunicarlos, pero él nunca cree que lo que él quiere sea algo malo, sino hasta después de que es señalado por la sociedad. Interpersonal.- A pesar de todo lo que siente, intenta en todo momento llevar una buena relación con sus vecinos, compañeros de escuela y su familia. Lógico-Matemática.- Ludovic se vuelve poco a poco un niño cada vez más racional por el hecho de sus circunstancias, Ludovic llega al punto de creer que es mejor ocultar sus verdaderos sentimientos para evitar señalamientos para él y su familia.

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Lingüística.- Quizá la inteligencia menos usada por Ludovic, siendo que cuando trata de expresarse siempre es corregido y mandado a callar por sus padres.

CONCLUSIÓN La problemática que se plantea en la película “Mi vida en rosa”, es básicamente la reacción que tiene la sociedad frente a personas con inclinaciones sexuales diferentes; aunque si tomamos el papel de Ludovic, que es un niño de 7 años, realmente no podemos ser tan radicales en considerar que un niño a esta edad ya puede tener desviaciones de este tipo. La familia es el primer contexto en donde Ludovic actúa como cree conveniente, ya que normalmente es el primer grupo en donde se debe brindar un mayor apoyo frente a situaciones de este tipo. Si es más bien difícil saber si se dan en la realidad casos como el que presenta la película de niños que dicen tener claro que son mujeres a una tierna edad, es todavía más complicado el interpretar este hecho de forma adecuada. ¿El niño está pasando por una fase temporal de confusión o realmente será un transexual en su vida adulta? De hecho el caso contrario, de una niña que durante una época prefiriera vestirse con ropa de niño y no se sintiera muy contenta con su sexo, sería una fuente mucho menor de preocupaciones para sus padres, que no darían automáticamente por hecho que la niña es lesbiana o transexual, mientras que en un varón cualquier desviación del rol asignado a su sexo se considera un síntoma de homo o transexualidad. Otro punto fuerte de “Mi vida en rosa” es que muestra que son los adultos los que provocan que los niños perciban a otros o se perciban a sí mismos como diferentes y rechacen estas diferencias. Lo que para los pequeños sólo es un juego es motivo de escándalo para los mayores; sus hijos no tardarán en imitar su conducta y ser intolerantes. OPINIÓN PERSONAL Conforme avanzó el desarrollo de este tema, creció la impresión acerca de cómo puede uno ahogarse en esta influencia social en la cual si no tomamos conciencia de la autonomía de pensamiento propio, siempre viviremos dependientes de lo que los demás esperen y piensen de nosotros. Creo que resulta difícil no pensar en nuestras vivencias al tocar cada punto diferente de dicho tema, y reconocer que estamos siendo manipulados y sugestionados por otros, son seleccionadas las personas que han tenido el valor civil de expresar y hacer públicas sus creencias, pese a que estas difieran de la mayoría, y que han hecho cambios significativos en la sociedad.

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Como por ejemplo, el activista gay Harvey Milk quien lucho por los derechos civiles de los homosexuales y a él se deben muchas reformas y cambios de ideología, sobre todo un cambio humanista en la influencia social. Sin embargo pese a toda la información con la que actualmente contamos queda en cada uno de nosotros tomar partido por hacer la diferencia y marcar el cambio que cada uno de nosotros demanda en nuestra sociedad o bien fungir como observadores quedándonos en el confort que creemos tener y dejar que las cosas solo sigan su curso. La sociedad es el ambiente que genera mayor represión frente a personas pertenecientes a la comunidad “LGTB” (Lesbiana, gay, transexual y bisexual). La solución básica para poder emplear en la realidad con esta comunidad, es el respeto y la tolerancia; aunque son términos complejos teniendo en cuenta la clase de sociedad en la que vivimos; consideramos que es la única solución, teniendo en cuenta que las personas de ésta comunidad así como las personas heterosexuales se encuentran cada día compartiendo en lugares de trabajo, estudio y en general una vida en donde todos en un momento dado vamos a requerir la ayuda de cualquier persona. Yo consideraría necesario ayudar a la sociedad, empezando por nosotros mismos a comprender que son personas con distintos puntos de vista, que tienen iguales derechos, deberes y necesitan como todos nosotros ser reconocidos y valorados. Por otro lado el conocimiento de este tema con respecto al desempeño futuro de formación profesional docente creo que es muy importante ya que casos como este suelen darse de manera continua, y eso será deber nuestro, la adecuada orientación en dichos caso. Por otro lado creo que el campo de la psicología infantil es muy importante para el desarrollo de nuestras labores y situaciones cotidianas dentro de esta área de la educación.

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