Makalah Konsep Dan Implementasi Pai Berbasis Kompetensi .docx 4l4s1l

1

BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Pada umumnya keberagaman seseorang dipengaruhi oleh pendidikan, pengalaman, dan latihan-latihan yang dilaluinya pada masa kecilnya. Seseorang yang pada masa kecilnya tidak mendapatkan pendidikan agama, akan berpengaruh pada masa dewasanya. Selintas Mengenai Kurikulum PAI :Pengertian kurikulum selama ini masih mengacu pada konsep kurikulum Barat. Para pakar Pendidikan Islam belum ada yang menulis kurikulm dengan rinci dan sistematis seperti para penulis Barat. Bukan berarti para ahli Pendidikan islam tidak memeiliki wawasan sama sekali tentang kurikulum. Karena jelas tatkala mereka menyusun program Pendidikan untuk sekolah-madrasah ang mereka dirikan, kita telah menemukan susunan mata pelajaran serta kegiatn yang menggambarkan wawasan mereka tentang kurikulum (Tafsir, 1994:52). Salah satu bukti yang menunjukkan kearah itu adalah berdirinya madrasah Syaulatiyah pada tahun 1867 di Makkah. Tujuan : Rumusan tujuan berkenaan dengan apa yang hendak dicapai. Muhammad al-Munir menjelaskan bahwa tujuan Pendidikan agama Islam adalah: – Tercapainya manusia seutuhnya, karena Islam itu ada;lah agama yang sempurna sesuai dengan firman-Nya: – Tercapainya kebahagiaan dunia dan akhirat, merupakan tujuan yang seimbang, seperti disebutkan dalam firman-Nya: – Menumbuhkan kesadaran manusia mengabdi, dan takt kepada-Nya sesuai firman Allah SWT: B. RUMUSAN MASALAH 1. Apa yang di maksud PAI berbasis kompetensi? 2. Apa yang di maksud dengan perencanaan pembelajaran PAI? 3. Apa yang di maksud dengan pentingnya pendidikan agama islam? 4. Apa saja dasar – dasar pelaksanaan pendidikan agama islam? 5. Apa saja fungsi pendidikan agama islam?

2

6. Apa saja jenis-jenis kompetensi PAI? 7. Apa saja kompetensi SD-MI? 8. Apa saja kompetensi SLTP? 9. Apa saja kompetensi SLTA? C. TUJUAN PENULISAN 1. Untuk mengetahui PAI berbasis kompetensi? 2. Untuk mengetahui perencanaan pembelajaran PAI? 3. Untuk mengetahui pentingnya pendidikan agama islam? 4. Untuk mengetahui dasar -dasar pelaksanaan pendidikan agama islam? 5. Untuk mengetahui fungsi pendidikan agama islam? 6. Untuk mengetahui jenis – jenis kompetensi PAI? 7. Untuk mengetahui kompetensi SD-MI? 8. Untuk mengetahui kompetensi SLTP? 9. Untuk mengetahui kompetensi SLTA?

3

BAB II PEMBAHASAN A. PAI BERBASIS KOMPETENSI Kehidupan dan peradaban manusia diawal milenium ketiga ini, mengalami banyak perubahan. Namun bersamaan dengan itu. Muncul sejumlah krisis dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Akibatnya peranan dan efektivitas pendidikan agama disekolah sebagai pemberi nilai spiritual terhadap kesejahteraan masyarakat dipertanyakan. Memang tidak adil menimpakan tanggung jawab ats munculnya kesenjangan antara harapan dan kenyataan itu kepada pendidikan agama disekolah, sebab pendidikan agma disekolah bukanlah satu-satunya faktor yang menentukan dalam pembentukan watak dan kepribadian sisiwa. a. Pendekatan pembelajaran dan penilaian 1. Pendekatan Pendekatan keterpaduan dalam pendidikan agama islam meliputi: Keimanan, pemganalan, pembiasaan, rasional, emosional,dan keteladanan. 2. Penilaian Penilaian dilakukan terhadap hasil belajar siswa berupa kompetensi sebagaimana yang tercantum dalam KBM setiap mata pelajaran. Penilaian berbasis kelas harus memperlihatkan tiga ranah, yaitu pengetahuan (kognitif), sikap (afektif), dan keterampilan (psikomotor). Penilaiannya tidak saja merupakan kegiatan tes formal, melainkan juga: 

Perhatian terhadap siswa ketika duduk, berbicara dan bersikap.



Pengamatan ketika siswa berada diruang kelas, di tempat ibadah dan ketika mereka bermain.

b. Pengorganisasian materi Pengorganisasian materi pada hakikatnya adalah kegiatan yang mensiasati proses pembelajaran

dengan

perancangan

dan

rekayasa

terhadap

instrumental melalui pengorganisasian yang rsional dan menyeluruh. c. Pemanfaatan teknologi

unsur-unsur

4

Teknologi dan komunikasi diperlukan dalam mewujudkan kreatifitas dan keterampilan agar hasil pembelajaran siswa daapt diketahui oleh aiawa lain dan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi adalah untuk mendapatkan informasi-informasi terbaru dalam mencari gagasan untuk perancangan dan pembuatan benda-benda keterampilan sebagai wujud dari kreatifitas siswa. d. Membaca Al-Quran Membaca Al-Quran atau hafalan-hafalan tertentu diawal setiap pelajaran selama 5-10 menit dengan tujuan untuk mengoptimalkan ketercapaian

kemampuan

membaca atau menghafal Al-Quran secara baik dan benar. e. Nilai-nilai Setiap materi yang diajarkan kepada kepada peserta didik mengndung nilai-nilai yang terkait dengan perilaku kehidupan sehari-hari. f. Aspek sikap Aspek fungsionalnya diutamakan pada aspek sikap, sehingga kelak siswa mampu bersikap sebagai seorang muslim yang berakhlak mulia. g. Ekstrakulikuler h. Keterpaduan Pola pembinaan pendidikn Islam dikembangkan dengan menekankan keterpaduan antara tiga lingkungan pendidikan, yaitu: lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. B. PERENCANAAN PEMBELAJARAN PAI Perencanaan

merupakan

proses

penyusunan

sesuatu

yang

akan

dilaksanakan untuk mencapai tujuan yan telah ditentukan. Begitu pula dengan perencanaan pembelajaran, yang direncanakan harus sesuai dengan target pendidikan. Dalam konteks desentralisasi pendidikan seiring perwujudan pemerataan hasil pendidikan yang bermutu, diperlukan standar kompetensi mata pelajaran yang bertanggungjawabkan dalam konteks lokal, nasional dan global.

5

C. PENTINGNYA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Berapa banyak orang yang berubah jalan hidup dan keyakinannya dalam waktu yang sangat pendek, dari seorang penjahat besar, tiba-tiba menjadi seorang yang baik, rajin dan tekun beribdah. Islam adalah syari’at Allah yang diturunkan kepada umat manusia dimuka bumi agar mereka beribdah kepada-Nya. Penanaman keyakinan terhadap Tuhan hanya bisa dilakukan melalui proses pendidikan baik dirumah, sekolah maupun lingkungan. D. DASAR – DASAR PELAKSANAAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM a. Dasar Yuridis Dasar yuridis formal, tersiri dari tiga macam, yaitu: 

Dasar Ideal: dasar falsafah negara pancasila (sila ke satu)



Dasar struktural, yaitu UUD’45 bab XI pasal 29 ayat 1 dan 2.



Dasar operasional (Tap MPR no IV atau MPR/1973)

b. Segi religius 

QS. An-Nahl: 125



QS. Al-Imran : 104



Al-hadits : sampaikanlah ajaran kepada oarmg lain walaupun hanya sedikit.

c. Aspek psikologis Psikologis yaitu dasar yang berhubungan dengan aspek kejiwaan kehidupan bermsyarakat. Hal ini didasarkan dalm hidupnya, manusia sebagai individu maupun masyarakat dihadapkn pada hal-hal yang membuat hatinya tidak tenang dan tidak tentram sehingga memerlukan adanya pegangan hidup. Sebagaiman yang dikatakan oleh Zuharini dkk bahwa: semua manusia di dunia ini selalu membutuhkan adanya pegangan hidup yang disebut agama. E. FUNGSI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM 1. Pengembangan, yaitu menungkatkan keimanan dan ketaqwaan peseerta didik kepada Allah SWT ayng telah dutanamkan dalam lingkungan keluarga. 2. Penanaman nilai

6

3.Penyesuaian

mental,

yaitu

untuk

menyesuaikan

diri

dengan

lingkungannyabaika lingkungan fisik mauoun lingkungan sosial dan dapat mengubah lingkungannya sesuai dengan ajaran agama islam. 4. Perbaikan, yaitu untuk memeperbaiki kesalahan-kesalahan dan kelemahan peserta didik dalam keyakinan, pemahaman dana pengalaman ajaran dalam kehidupan sehari-hari. 5. Pencegahan, yaitu untuk menangkal hal-hal yang negatif dari lingkungan atau budaya lainyang dapat memebahyakan dirinyadan menghanbat perkembangannya menuju manusia Indonesia seutuhnya. 6. Pengjaran 7. Penyaluran F. JENIS – JENIS KOMPETENSI PAI 1. Kompetensi lintas kurikulum 2. Kompetensi tamatan 3. Kompetensi umpun pelajaran 4. Kompetensi Dasar Mata Pelajaran 5. Kompetensi dasar 6. Hasil belajar 7. Indikator hasil belajar G. KOMPETENSI SD – MI 1. Standar kompetensi lintas kurikulum 2. Standar kompetensi rumpun pelajaran 3. Standar kopetensi mata pelajaran 4. Kompetensi persatuan jenjang pendidikan H. KOMPETENSI SLTP 1. Kompetensi lintas kurikulum 2. Standar kompetensi pendidikan agama 3. Standar kompetensi mata pelajaran pendidikan agam islam 4. Kompetensi persatuan jenjang pendidikan I. KOMPETENSI SLTA 1. Kompetensi kurikulum

7

2. Kompetensi pendidkan agama 3. Kompetensi spesifik pendidikan agama islam 4. Standar kompetensi mata pelajaran 5. Kompetensi persatuan jenjang pendidikan

8

BAB III KESIMPULAN

Beberapa aspek yang menjadi sasaran dalam upaya tersebut adalah meningkatkan kemampuan guru sehubungan dengan mutu Proses Belajar Mengajar (PBM). Kurikulum yang dimunculkan dalam hal ini adalah KBK yan merupakan seperangkat rencana dan pengaturan tentang kompetensi dan hasil belajar yang harus dicapai oleh siswa. Dalam rumusan tujuan Pendidikan Agama Islam di sekolah dasr dan menengah yaitu menumbuhkan dan meningkatkan keimanan, melalui pemberian dan pemupukan pengetahuan, penghayatan, pengalaman serta pengalaman peserta didik tentang agama islam sehingga menjadi manusia muslim yng terus berkembang dalam hal keimanan, ketakwaanya kepada Allah SWT serat berakhlak mulia dalam kehidupan pribadi dll.

9

DAFTAR PUSTAKA Majid, Abdul dan Dian Andayani. 2004. Pendidikan Agama Islam Berbasis Kompetensi ( Konsep Dan Implementasi Kurikulum 2004 ).Bandung : Pt Remaja Rosdakarya.