Lk-3 Simdig.docx 6d1h5r

LK-3a PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN SIMULASI DAN KOMUNIKASI DIGITAL No.

Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran 3.1 Memahami komunikasi pada jaringan Menitikberatkan pada pembentukan Model pembelajaran (darimg online) pengetahuan konseptual yang digunakan adalah 4.1 Menyajikan hasil pemahaman tentang Pernyataan pada taksonomi keterampilan Discovery learning komunikasi dalam jaringan (daring-online) abstrak pada gradasi membiasakan menerapkan.

LK-3b Matriks Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Discovery Learningdan Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Dasar

3.1 Memahami komunikasi pada jaringan (daring online) asinkron dan sinkron

IPK

a. menjelaskan pengertian komunikasi pada jaringan (daring online) b. memahami komunikasi pada jaringan (daring online) c. mengidentifik asi keunggulan dan kelemahan

Tujuan

Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat: a. menjelaskan pengertian komunikasi pada jaringan (daring online) b. memahami komunikasi pada jaringan (daring

Sintaksis model Discovery Learning 1. Pemberian stimulus terhadap siswa.

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik) Mengamati  Guru menugaskan siswa membaca buku untuk meng identifikasi berbagai jenis komunikasi dalam jaringan (daring)  Siswa berdiskusi tentang berbagai jenis komunikasi dalam jaringan (daring).  Siswa mengidentifikasi ciri-ciri komunikasi jaringan (daring) asinkron dan sinkron dari hasil diskusi dan buku.  Siswa menentukan komunikasi jaringan (daring) asinkron dan sinkron.

Menanya

Mengumpulkan Informasi

Menalar

Mengomunikasikan

Analisis Penerapan Model Pembelajaran Kompetensi Dasar

IPK

komunikasi pada jaringan

Sintaksis model Discovery Learning

Tujuan

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik) Mengamati

Menanya

 Guru meminta siswa untuk melihat berbagai jenis komunikasi dalam jaringan (daring/online) melalui bahan tayangan.

online) c.

d. mengidentifik mengidentifi asi alat-alat kmunikasi kasikan pada jaringan jenis-jenis komunikasi d. mengidentifik pada asikan jenisjaringan jenis komunikasi pada jaringan

2. Identifikasi masalah

@2017, Direktorat Pembinaan SMK

2

 Guru menugaskan siswa untuk menentukankan masalah utama apa dalam membuat komunikasi daring sinkron dan asinkron serta syarat-syarat seseorang dikatakan warga digital.  Siswa mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh yang didemonstrasikan oleh guru mengenai e-mail, (komunikasi asinkron) dan chatting (komunikasi sinkron).  Siswa membaca buku untuk mendapatkan informasi tentang syarat- syarat

Mengumpulkan Informasi

Menalar

Mengomunikasikan

Analisis Penerapan Model Pembelajaran Kompetensi Dasar

IPK

Sintaksis model Discovery Learning

Tujuan

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik) Mengamati

Menanya













@2017, Direktorat Pembinaan SMK

3

dikatakan temasuk warga digital seseorang Siswa mendiskusikan syarat-syarat seseorang dikatakan termasuk warga digital. Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi siswa merumuskan halhal apa saja yang harus diperhatikan dalam menjadi warga digital meliputi kebaikan, keurukan, dan undang-undang ITE. Guru meminta siswa untuk menentukan prosedur komunikasi daring asinkron dan sisnkron sesuai aturan melalui buku siswa dan hasil diskusi Siswa menggali informasi prosedur tentang informasi komunikasi daring asingkron dan sinkron Siswa mendiskusikan untuk menentukan prosedur daring asingkron dan sinkron Siswa menyampaikan pada kelompok lain

Mengumpulkan Informasi

Menalar

Mengomunikasikan

Analisis Penerapan Model Pembelajaran Kompetensi Dasar

IPK

Sintaksis model Discovery Learning

Tujuan

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik) Mengamati

Menanya

Mengumpulkan Informasi

dan menanggapinya berkaitan prosedur komunikasi daring asinkron dan sinkron

4.1 Menyajikan hasil pemahama n tentang komunikasi dalam jaringan (daringonline)

a. melakukan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh b. mendemonstr asikan komunikasi daring sinkron asinkron berdasarkan tugas

@2017, Direktorat Pembinaan SMK

Disediakan 3. peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik dapat melakukan komunikasi daring sinkron asinkron berdasarkan contoh dengn percaya diri

4

Pengumpulan data

 Guru meminta siswa untuk mencoba melakukan komunikas daring asinkron dan sinkron sesuai dengan aturan– aturan dalam berkomunikasi daring sebagai pembuktian rumusan masalah/hipotesis  Siswa mencoba membuat akun pada Gmail dan Yahoo sesuai dengan aturan seperti contoh sebagai pembuktian rumusan masalah/hipotesis  Siswa mencoba mengirimkan e-mail kepada guru atau temannya menggunakan akun e-mail (G-mail dan Yahoo) sesuai dengan aturan seperti contoh Guru sebagai pembuktian rumusan masalah/hipotesis

Menalar

Mengomunikasikan

Analisis Penerapan Model Pembelajaran Kompetensi Dasar

IPK

Sintaksis model Discovery Learning

Tujuan

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik) Mengamati

Menanya

Mengumpulkan Informasi

Menalar

 Siswa mencoba melakukan chatting sesuai dengan aturan sesuai contoh guru sebagai pembuktian rumusan masalah/hipotesis 4. Pembuktian

@2017, Direktorat Pembinaan SMK

5

 Guru menugaskan siswa untuk menilai hasil komunikasi dengan daring asinkron (email) dan sinkron (chatting) kepada siswa dikomputer menggunakan format penilaian.  Siswa menilai hasil komunikasi daring asinkron(e-mail) menggunakan format penilaian etika berkomunikasi daring.  Siswa menilai hasil komunikasi daring sinkron(chatting) menggunakan format penilaian etika berkomunikasi daring.  Guru menugaskan kepada siswa untuk mengirim email dan chatting kepada guru

Mengomunikasikan

Analisis Penerapan Model Pembelajaran Kompetensi Dasar

IPK

Sintaksis model Discovery Learning

Tujuan

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik) Mengamati

Menanya

Mengumpulkan Informasi

Menalar

Mengomunikasikan

berdasarkan perintah.  Siswa mengirim tugas via e-mail.  Siswa berkomunikasi tentang pelajaran via chatting. 5. Menarik kesimpulan/ Generalisasi

@2017, Direktorat Pembinaan SMK

6

 Guru menugaskan siswa untuk menyajikan caracara serta kesimpulan berkomunikasi daring asinkron dan sinkron.  Siswa membuat bahan presentasi tentang berkomunikasi daring asinkron dan sinkron dalam bentuk PPT.  Siswa menyajikan tentang berkomunikasi daring asinkron dan sinkron.  Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi.  Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.  Siswa memperbaiki hasil presentasi dan

Analisis Penerapan Model Pembelajaran Kompetensi Dasar

IPK

Sintaksis model Discovery Learning

Tujuan

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik) Mengamati

Menanya

Mengumpulkan Informasi

Menalar

Mengomunikasikan membuat simpulan berkomunikasi daring asinkron dan sinkron .

Catatan:

Hasil pemaduan model pembelajaran dan proses berpikir ilmiah (saintifik) digunakan dalam penyusunan RPP khususnya pada perumusan kegiatan inti pembelajaran.

LK-3c Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Problem Based Learning (David H. Jonassen, 2011:93) dan Pendekatan Saintifik

Kompetensi Dasar

IPK

3. ...

Tujuan Pembelajaran

Sintaksis Pendekatan Saintifik model Problem Mengamati Menanya Mengumpulkan Menalar Based (mengidentifikasi (merumuskan Informasi (menyimpulkan Learning masalah) masalah/hipotesis) (menguji hipotesis) hasil dr hipotesis) 1. Merumuskan uraian masalah.

2. Mengembang kan kemungkinan penyebab. 3. Mengetes penyebab atau proses diagnosa.

@2017, Direktorat Pembinaan SMK

7

Mengomunikasikan (memformulasikan pembuktian hipotesis)

Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Kompetensi Dasar

IPK

Tujuan Pembelajaran

Sintaksis Pendekatan Saintifik model Problem Mengamati Menanya Mengumpulkan Menalar Based (mengidentifikasi (merumuskan Informasi (menyimpulkan Learning masalah) masalah/hipotesis) (menguji hipotesis) hasil dr hipotesis)

Mengomunikasikan (memformulasikan pembuktian hipotesis)

4. ... 4. Mengevaluasi

Catatan:

Hasil pemaduan model pembelajaran dan proses berpikir ilmiah (saintifik) digunakan dalam penyusunan RPP khususnya pada perumusan kegiatan inti pembelajaran.

@2017, Direktorat Pembinaan SMK

8