Lineamientos Educacion Virtual Uniagustiniana 12o24

Lineamientos de Educación Virtual

Octubre de 2011

TABLA DE CONTENIDO

1.

Información Institucional ...................................................................................................................................... 4 1.1.

Misión ........................................................................................................................................................... 4

1.2.

Visión ............................................................................................................................................................ 4

2.

Presentación.......................................................................................................................................................... 5

3.

Referentes ............................................................................................................................................................. 7

4.

5.

3.1.

Institucionales .............................................................................................................................................. 7

3.2.

Legales .......................................................................................................................................................... 7

3.3.

Internacionales ............................................................................................................................................. 7

Objetivos ............................................................................................................................................................... 9 4.1.

Objetivo General .......................................................................................................................................... 9

4.2.

Objetivos Específicos .................................................................................................................................... 9

Lineamientos Pedagógicos.................................................................................................................................. 11 5.1.

Justificación ................................................................................................................................................ 11

5.2.

Modelo Pedagógico .................................................................................................................................... 12

5.3.

Guía Didáctica y Metodológica de Aprendizaje ........................................................................................ 13

5.3.1.

Información General de la Asignatura y Docente(s) que la Orienta(n)............................................ 13

5.3.2.

Saludo de Bienvenida y Presentación de la Asignatura ................................................................... 14

5.3.3.

Justificación ....................................................................................................................................... 14

5.3.4.

Objetivos ............................................................................................................................................ 14

5.3.5.

Preguntas Orientadoras .................................................................................................................... 15

5.3.6.

Competencias a Desarrollar .............................................................................................................. 15

5.3.7.

Fundamentación Conceptual y Contenidos ...................................................................................... 15

5.3.8.

Guía de Actividades ........................................................................................................................... 16

5.3.9.

Evaluación y Métodos de Evaluación ............................................................................................... 16

5.3.10.

Glosario de Términos......................................................................................................................... 17

5.3.11.

Materiales Complementarios de Apoyo ........................................................................................... 17

5.3.12.

Bibliografía y Cibergrafía ................................................................................................................... 18

5.3.13.

Estrategias didácticas ........................................................................................................................ 18

Lineamientos de Educación Virtual en la UNIAGUSTINIANA

5.4.

6.

7.

8.

Actores y funciones .................................................................................................................................... 19

5.4.1.

Rol del Profesor en la Educación Virtual ........................................................................................... 19

5.4.2.

Rol del Estudiante en la Educación Virtual ....................................................................................... 23

Lineamientos Comunicativos .............................................................................................................................. 25 6.1.

Calendario de Eventos y Actividades ......................................................................................................... 25

6.2.

Foros ........................................................................................................................................................... 25

6.3.

Encuentros Sincrónicos .............................................................................................................................. 26

6.4.

Encuentros Asincrónicos ............................................................................................................................ 26

6.5.

Disponibilidad de Contenidos .................................................................................................................... 27

6.6.

Mecanismos de Seguimiento y Acompañamiento .................................................................................... 27

6.7.

Tiempos de Respuesta a Inquietudes y/o Solicitudes de Estudiantes...................................................... 28

6.8.

Calificación y Retroalimentación de Actividades ..................................................................................... 28

6.9.

Redes y Espacios de Trabajo Colaborativo y Socialización........................................................................ 28

Protección y Propiedad Intelectual .................................................................................................................... 30 7.1.

¿Qué es creative commons? ...................................................................................................................... 30

7.2.

Licencias ...................................................................................................................................................... 31

Control De Cambios ............................................................................................................................................ 33


1. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

1.1.

MISIÓN

La Universitaria Agustiniana es una comunidad académica dedicada a la formación integral de las nuevas generaciones: Nuestra razón de ser son los estudiantes a quienes educamos para que sean líderes y buscadores incansables de la verdad, bajo los principios agustinianos de interioridad, libertad, amistad y sentido comunitario. Formamos profesionales que con su calidad, su compromiso social, sus valores éticos y morales, contribuyan a la construcción y el compromiso con el desarrollo del país. Nuestro propósito claro y primordial es liderar procesos educativos con abnegación y calidad, cuyos resultados visibles sean la creación de nuevas condiciones de vida donde la justicia, la solidaridad y el desarrollo individual y colectivo, sean el factor común y posible para todos.

1.2.

VISIÓN

Seremos reconocidos como la Universidad Agustiniana: Líder en procesos investigativos que contribuyan a la transformación social del país. Abanderada y eficiente en el manejo ético de las tecnologías de la información y la comunicación; buscando siempre el diálogo abierto, la participación democrática y la construcción colectiva de la verdad. Comprometida y atenta en promover, el mejoramiento de la calidad de vida, la sostenibilidad del medio ambiente y el desarrollo físico, intelectual y espiritual de la sociedad.


2. PRESENTACIÓN

Si partimos de una realidad latente de un mundo en constante cambio, evolución y globalización, no podemos dejar por fuera de este proceso evolutivo a la educación; siendo uno de los objetivos establecidos en nuestro Proyecto Educativo Institucional el “ampliar la cobertura y alcance de sus programas académicos de pregrado, postgrado y educación continua mediante el uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación y el desarrollo de programas virtuales, pudiendo de esta forma, llegar a poblaciones y sectores menos favorecidos”, y “la tecnología, en su interrelación proactiva con la ciencia y la técnica unos de los principios orientadores”, es que se hace indispensable la incorporación de tecnologías de la información y las comunicaciones TICs en la academia; además de actividades de producción audiovisual y la producción digital de recursos educativos.

La tendencia moderna de la educación orienta sus esfuerzos a la difusión de la educación virtual no solo como herramienta de apoyo, sino como un todo, donde convergen distintos elementos que permiten llevar procesos de enseñanza y aprendizaje completamente válidos; y es allí donde la Educación Virtual toma gran importancia ya que permite el a la educación a una gran población que no pueden llegar a la educación presencial por limitaciones espaciotemporales y que con un acertado uso de recursos como las TICS y una pedagogía orientada a este tipo de enseñanza se pueden lograr proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad.

En el presente documento se establecen las políticas institucionales y lineamientos de educación virtual para la Universitaria Agustiniana -UNIAGUSTINIANA-, con los cuáles se pretende alcanzar la estandarización para unificar criterios, normas y guías orientados al aseguramiento de la calidad de los productos elaborados y de los servicios prestados, y, que


sirva como estrategia metodológica para los programas presenciales como un elemento didáctico (B-learning), para la virtualización de asignaturas, que se convierta en un pilar en los procesos de virtualización de programas académicos (E-learning) y que soporte cualquier proceso de educación virtual al interior de la institución, incluyendo futuros registros de programas mediante esta metodología.


3. REFERENTES

3.1.

3.2.

INSTITUCIONALES 

Proyecto Educativo Institucional -PEI-.



Plan de desarrollo institucional (2008-2012), “Hacia un escenario futuro”

LEGALES 

Propuesta de lineamientos para la educación virtual en la educación superior, Ministerio de Educación Nacional, 2010.



Decreto 1295 de 2010, por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la Ley 1188 de 2008 y la oferta y desarrollo de programas académicos de educación superior, Ministerio de Educación Nacional.



Ley 1341 DE 2009, por la cual se definen principios y conceptos sobre la sociedad de la información y la organización de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones –TIC–, se crea la Agencia Nacional de Espectro y se dictan otras disposiciones, Congreso de la República.



3.3.

Entornos virtuales en la educación superior, Consejo Nacional de Acreditación, 2006

INTERNACIONALES




La educación superior virtual en América Latina y el Caribe, Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC/UNESCO).



Tecnología de la información. Enseñanza, educación y formación. Gestión, aseguramiento y métricas de la calidad. Parte 1: Aproximación general. (ISO/IEC 19796-1:2005)


4. OBJETIVOS

4.1.

OBJETIVO GENERAL

Establecer las políticas institucionales y los lineamientos de educación virtual para la Universitaria Agustiniana -UNIAGUSTINIANA-, con relación a las dimensiones pedagógica, comunicativa, tecnológica y organizacionales propuestas por el MEN.

4.2.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 

Conseguir que tanto docentes, estudiantes y personal istrativo, se apropien de las Tecnologías de la Información y Comunicación TICs, y las hagan parte fundamental de su quehacer y de sus procesos de enseñanza y aprendizaje durante su permanencia en la comunidad UNIAGUSTINIANA.



Lograr el aseguramiento de la calidad de los productos elaborados y de los servicios prestados en el ámbito de la educación virtual, mediante la adopción de estándares de trabajo.



Establecer los elementos pedagógicos y didácticos que permitan un proceso educativo virtual de calidad.




Apropiar conocimientos, habilidades y destrezas para desempeñarse de manera óptima en ambientes virtuales de aprendizaje.


5. LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS

5.1.

JUSTIFICACIÓN

Tal y como lo señala nuestra misión: "La Universitaria Agustiniana es una comunidad académica dedicada a la formación integral de las nuevas generaciones. Nuestra razón de ser son los estudiantes a quienes educamos para que sean líderes y buscadores incansables de la verdad, bajo los principios agustinianos de interioridad, libertad, amistad y sentido comunitario…”; siendo uno de los objetivos establecidos en nuestro Proyecto Educativo Institucional el “ampliar la cobertura y alcance de sus programas académicos de pregrado, postgrado y educación continua mediante el uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación y el desarrollo de programas virtuales, pudiendo de esta forma, llegar a poblaciones y sectores menos favorecidos”, y “la tecnología, en su interrelación proactiva con la ciencia y la técnica unos de los principios orientadores”, es que se hace indispensable la incorporación de tecnologías de la información y las comunicaciones TICs en la academia, para ofrecer alternativas de formación, donde las TICs, jueguen una papel protagónico, sirviendo como herramientas que faciliten los procesos pedagógicos de enseñanza y aprendizaje; atendiendo de esta forma las necesidades que demandan las nuevas generaciones en relación con las limitantes espacio-temporales que constantemente se presentan para el a la educación superior.

Tomando como marco de referencia la documentación legal generada por el Ministerio de Educación y los estudios realizados por la UNESCO, referentes a la normatividad, evolución, situación y perspectivas de la educación superior virtual, donde se hace especial énfasis en la


necesidad de preparación de los actores que participan de estos procesos, apropiando las competencias tanto pedagógicas como tecnológicas para afrontar con éxito estos procesos; de otra parte es indispensable ofrecer una educación más libre, más centrada en el estudiante, sus necesidades y ritmos de aprendizaje, más individualizada, interactiva, cooperativa, participativa y constructiva, donde los estudiantes no solo reciban conocimiento sino que también sean capaces, a partir de los recursos disponibles, de construir nuevo conocimiento.

Por lo anterior es indispensable que el diseño de un espacio, curso o programa virtual debe orientarse hacia el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional; siendo este el faro orientador en cualquier proceso que se lleve a cabo al interior de la institución; claro está, complementado con las estrategias didácticas diseñadas para tal fin.

5.2.

MODELO PEDAGÓGICO

Partiendo del principio de autonomía, el proceso de enseñanza y aprendizaje de Educación Virtual en la UNIAGUSTINIANA, se basa en la concepción de aprendizaje abierto y enseñanza flexible y se centra en el estudiante, quien es responsable de la planificación de tiempos, ritmo y lugar de estudio.

El modelo pedagógico que se asume en esta metodología, está basado en el modelo pedagógico institucional plasmado en el Proyecto Educativo Institucional, “El fin específico es la formación y educación cristiana de los alumnos”. Desde la pedagogía se intenta describir que modelo pedagógico orienta cada una de las prácticas educativas de una institución y para ello conceptualizamos al modelo como una “imagen o representación del conjunto de relaciones que definen un fenómeno, con miras a su mejor entendimiento”, en este caso el fenómeno de la enseñanza aprendizaje. Es ahí donde la universitaria Agustiniana plasma un estilo pedagógico


para explicar sus prácticas de enseñanza y aprendizaje utilizadas por los de su comunidad educativa de una manera más abierta a los aportes de pedagogías contemporáneas. Para la Universitaria abordar un modelo determinado encasillaría la reflexión y la agotaría, por eso se utiliza el término estilo pedagógico el cual se considera más abierto y flexible.

El trabajar en entornos virtuales de aprendizaje AVAS, se incluye una aproximación constructiva basada en el constructivismo social de la educación, enfatizando que los estudiantes (y no sólo los profesores) pueden contribuir a la experiencia educativa en muchas formas. Esto se refleja en varios aspectos, como por ejemplo el hacer posible que los estudiantes puedan comentar en entradas de foros, o trabajar colaborativamente en un wiki.

5.3.

GUÍA DIDÁCTICA Y METODOLÓGICA DE APRENDIZAJE

Cuando vamos a diseñar una asignatura o un módulo, es importante tener en cuenta la planeación y el desarrollo de contenidos acordes al diseño curricular y que estos se encuentren actualizados. Partiendo de una organización por unidades didácticas de aprendizaje, un curso virtual en la UNIAGUSTINIANA, debe estar estructurado y presentados bajo los siguientes parámetros:

5.3.1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA Y D OCENTE(S) QUE LA O RIENTA (N)

La primera información que deberá aparecer al ingresar al curso debe ser el un título central con el nombre de la asignatura (tal y como está registrada en el plan de estudios), código de la asignatura, nombre(s) de docente(s) que la orienta(n) y datos de o de los mismos.


5.3.2. SALUDO DE BIENVENIDA Y PRESENTACIÓN DE LA A SIGNATURA Es importante establecer un primer o con los estudiantes mediante un saludo de bienvenida, contribuyendo con ello a un ambiente de cordialidad. En cuanto a la presentación de la asignatura, de manera general y a modo de introducción, debe quedar claro el objetivo o propósito del curso, así como los lineamientos generales para el adecuado desarrollo del mismo.

5.3.3. JUSTIFICACIÓN En este ítem es donde se debe dejar tan claro como sea posible, la importancia de la asignatura, para la formación integral de los estudiantes, y los aportes que hará a su formación profesional.

5.3.4. OBJETIVOS Es de vital importancia dar a conocer con anticipación los resultados esperados por parte de los estudiantes, es el inicio de la planeación y proporciona ventajas tales como: 

Señala los logros que deberán ser alcanzados.



Sugiere formas específicas de llevar a cabo la actividad.



Delinea la forma como se llevará a cabo la evaluación de la actividad.


Por lo tanto, se debe, tanto para el desarrollo, del curso, así como para cada una de las actividades propuestas, establecer el (los) objetivo(s) de la(s) misma(s).

5.3.5. PREGUNTAS ORIENTADORAS Hacer preguntas interesantes y abiertas es un modo efectivo para motivar a los estudiantes a pensar profundamente y para proveerles de un contexto significativo para el aprendizaje. Podemos ayudar a nuestros estudiantes a volverse más independientes y motivados formulando las preguntas apropiadas. Para cada unidad temática se deben plantear como mínimo tres preguntas orientadoras, que apunten al logro de los objetivos y competencias planteadas.

5.3.6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR Tanto la general del curso como las particulares de cada tema o unidad, en las cuáles deben estar claramente reflejado lo que se pretende en los componentes del saber, hacer y el ser.

5.3.7. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL Y CONTENIDOS Acordes a cada uno de los temas o unidades a tratar, los cuáles deben ser los suficientemente claros y estructurados, de manera que se logre que el estudiante comprenda y asimile la información facilitada. Estos contenidos a los cuáles denominaremos recursos, pueden ser de diferentes tipos y/o formatos como por ejemplo textos, presentaciones, imágenes, videos, audio, páginas Web, blogs, Wikis, multimedia y cualquier otro material de que se disponga para


el apoyo al curso. Estos contenidos deben estar en diferentes formatos (mínimo dos), garantizando con ello la disponibilidad de la información.

5.3.8. GUÍA DE ACTIVIDADES Cada tema debe comprender una serie de actividades que conducirán al estudiante a conseguir los resultados esperados; en la plataforma se dispone de una serie de actividades, de las cuáles se hará uso de acuerdo a la necesidad y será el docente quien vea la pertinencia de usarlas en determinado momento. Se deben proponer cómo mínimo dos actividades por cada tema, siendo las siguientes opciones disponibles: tareas, foros, wikis, chats, blogs, cuestionarios, entre otras que le permitan al estudiante plasmar sus conocimientos, poner en práctica lo aprendido y generar conocimiento.

5.3.9. EVALUACIÓN Y MÉTODOS DE EVALUACIÓN Es en este punto donde el estudiante deberá demostrar que con lo aprendido es capaz de describir, explicar o proponer algo. Es por ello que se deben dejar claros desde el comienzo los criterios de evaluación, permitiendo dar a conocer al estudiante, de manera transparente las reglas mediante las cuáles el conocimiento será evaluado. Se notificará con anticipación las reglas, plazos, valoración y demás aspectos necesarios para el desarrollo de las actividades propuestas; teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones para estos cuatro tipos de actividades que pueden ser utilizadas, entre otras, como evidencias de aprendizaje: 

Cuestionario(s): Todos los cuestionarios tendrán establecido un tiempo de ejecución y número de intentos específicos. Para todos los cuestionarios se establecerá un tiempo Lineamientos de Educación Virtual en la UNIAGUSTINIANA

mínimo de apertura de 1 semana. Para cuestionarios de práctica, el docente establecerá el número de intentos permitidos, para el caso de exámenes de corte parcial y/o exámenes finales, solo se permitirá un único intento. 

Tarea(s): Para todas las tareas se establecerá un tiempo mínimo de apertura de 1 semana; y será únicamente el tutor a criterio personal quien defina los formatos, plazos y demás condiciones de entrega.



Taller(es): El esquema para la presentación de los talleres, será establecido por el docente de manera autónoma.



Foros: Se establecen con un espacio de debate abierto, moderado por el docente y es éste quien definirá los plazos de participación y la forma de evaluar en el caso en que se diera lugar.

5.3.10.

GLOSARIO DE TÉRMINOS

Al final del curso virtual, se deberá publicar un glosario con los términos que se consideren o bien desconocidos, técnicos, o que quizá requieran de una corta pero precisa definición y que contribuyan con la adecuada aprehensión de los temas estudiados.

5.3.11.

MATERIALES C OMPLEMENTARIOS DE APOYO

Bajo criterio del docente se complementarán los contenidos con materiales que sirvan como complemento para la profundización de temas que así lo requieran. Lineamientos de Educación Virtual en la UNIAGUSTINIANA

5.3.12.

BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA

Se establecerá un espacio para referenciar las diversas fuentes de información tanto de las que se tomaron algunos contenidos para el curso, como aquellas fuentes de referencia y que le servirán de consulta a los estudiantes. En este punto es indispensable que el docente haga uso de las bases de datos y bibliotecas virtuales de que dispone la UNIAGUSTINIANA.

5.3.13. 

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

El docente debe presentar de manera didáctica, estructurada y concisa pero suficiente, la totalidad de los recursos que conllevan al desarrollo de las competencias planteadas.



En el caso en que se requiera profundizar y/o abordar otra temática, ésta se presentará como material de apoyo y/o complementario, como por ejemplo una lectura.



Es importante que el docente contribuya con sus conocimientos y experiencia y no sólo se convierta en puente entre autores y estudiantes, queriendo con esto que desarrolle su propio material, aterrizado a entornos conocidos.



El trabajo individual es necesario para desarrollar en cada uno de los participantes su habilidades propias, las cuales deberán ser socializadas mediante la posterior generación de grupos de trabajo colaborativo donde se complementen los distintos aprendizajes individuales.



Creación de una sección especial de herramientas de comunicación donde se planteen espacios tanto sincrónicos como asincrónicos, como por ejemplo foros, chat, mensajería


y otros recursos que permitan tanto la socialización entre los participantes, así como el seguimiento a las actividades, participación y desarrollo del curso. 

El docente propondrá unos horarios semanales para la asesoría en línea, siendo el grupo quien por consenso defina el horario más adecuado para la mayoría, y teniendo en cuenta que este tipo de actividades sincrónicas no debe superar el 20% del tiempo del total de créditos.



Se darán a conocer con anticipación las reglas, criterios de evaluación, plazos, valoración y demás aspectos necesarios para un adecuado desarrollo tanto de las actividades propuestas como las evaluaciones.

5.4.

ACTORES Y FUNCIONES

Dentro de los elementos y conceptos que hacen parte de la educación virtual, se encuentran los actores del proceso educativo. Debemos recordar en cada una de las etapas que hacen parte de la planeación académica de un programa educativo, que son los docentes y los estudiantes el centro del proceso.

Donna Zapata, en su libro “Contextualización de la Enseñanza Virtual en la Educación Superior”, presenta algunos elementos que definen el perfil y el rol que tanto profesor como estudiante adoptan al participar en un programa de educación virtual:

5.4.1. ROL DEL PROFESOR EN LA E DUCACIÓN VIRTUAL Al igual que sucede en la presencialidad, el profesor debe realizar aquellas actividades que exige una buena planeación académica, tales como: Definición de objetivos, preparación de los


contenidos, selección de una metodología apropiada, elaboración de material didáctico y elaboración de un plan de evaluación. Hasta aquí, las tareas del profesor en la virtualidad no difieren en absoluto del profesor presencial. Sin embargo, cuando el medio disponible para la interacción profesor– alumno son las TIC´s, que no permiten una interacción física, el profesor debe desarrollar además, nuevas habilidades, tales como: 

Capacidad de interactuar con diseñadores gráficos y programadores de sistemas que apoyarán el montaje y rodaje del curso.



Conocimientos y habilidades en el manejo de las TICs: Internet, correo electrónico, foros, chat, grupos de discusión y búsqueda de información en bases de datos electrónicas.



Conocer y poner en práctica estrategias metodológicas que estimulen la participación delos estudiantes.



Mantener una comunicación fluida y dinámica con los estudiantes a través de medios sincrónicos o asincrónicos de comunicación, entendiendo que gran parte del rol docente en el aprendizaje de los estudiantes, se da gracias a un buen acompañamiento y orientación del profesor.



Conocer y emplear metodologías que propicien el trabajo colaborativo del grupo.

Las siguientes serán las funciones principales del docente:

5.4.1.1.

F UNCIÓN ACADÉMICA

El tutor deberá:

 Dar información, extender, clarificar y explicar los contenidos presentados


 Supervisar el progreso de los estudiantes y revisar las actividades realizadas.  Responder a los trabajos de los estudiantes  Asegurarse de que los alumnos están alcanzando el nivel adecuado  Formular preguntas para sondear los conocimientos que poseen los estudiantes y descubrir las posibles inconsistencias y errores que vayan teniendo.  Diseñar actividades para facilitar la comprensión de la información y su transferencia.  Diseñar actividades y situaciones de aprendizaje de acuerdo con un diagnóstico previo.  Introducir el tema de debate y relacionarlo con los anteriores.  Resumir en los debates en grupos las aportaciones de los estudiantes.  Resolver las posibles dudas surgidas de la lectura de los materiales didácticos o en la realización de las actividades.  Hacer valoraciones globales e individuales de las actividades realizadas.  Informar de los resultados y valoraciones alcanzadas.

5.4.1.2.

F UNCIÓN S OCIAL

 Dar la bienvenida a los estudiantes que participan en el curso en red.  Facilitar la creación de grupos de trabajo  Incentivar a los estudiantes para que amplíen y desarrollen los argumentos presentados por sus compañeros.  Integrar y conducir las intervenciones, sintetizando, reconstruyendo y desarrollando los temas que vayan surgiendo.  Animar y estimular la participación.  Proponer actividades para facilitar el conocimiento entre los participantes.  Dinamizar la acción formativa y el trabajo en red.


 Facilitar la creación de un entorno social positivo.

5.4.1.3.

F UNCIÓN O RGANIZATIVA

 Establecer el calendario del curso en general, por módulos y unidades, entrega de tareas, y seguimiento de las diferentes actividades de comunicación.  Establecer fechas y horarios para los chats, los foros y videoconferencias.  Explicar las normas de funcionamiento dentro del entorno: criterios de evaluación, exigencias o nivel de participación.  Presentar las normas de funcionamiento para establecer os con el profesor tutor.  Mantener un o con el resto del equipo docente y organizativo, haciéndole llegar rápidamente los problemas detectados al nivel de contenidos, de funcionamiento del sistema o de istración.  Organizar el trabajo en grupo y facilitar la coordinación entre los .  Ofrecer cualquier información significativa para la relación con la institución.

5.4.1.4.

F UNCIÓN O RIENTADORA

 Facilitar técnicas de trabajo intelectual para el estudio en red.  Dar recomendaciones públicas y personales sobre el trabajo y la calidad de trabajo que se está desarrollando en red.  Asegurarse de que los alumnos trabajan a un ritmo adecuado.  Motivar a los estudiantes para el trabajo en línea.  Informarle a los estudiantes sobre su progreso en el estudio, y facilitarle estrategias de mejora y cambio. Lineamientos de Educación Virtual en la UNIAGUSTINIANA

 Facilitar acciones de compromiso cuando existan diferencias de desarrollo entre los del equipo.  Ser guía y orientador del estudiante.  Aconsejar al estudiante para el desarrollo de las actividades y seguimiento de los cursos.

5.4.1.5.

F UNCIÓN T ÉCNICA

 Asegurarse de que los estudiantes comprendan el funcionamiento técnico de la plataforma educativa.  Dar consejos y apoyos técnicos.  Realizar actividades formativas específicas.  Gestionar los grupos de aprendizaje que forme para el trabajo en la red.  Incorporar y modificar nuevos materiales al entorno formativo.  Remitir a los estudiantes a algunas partes del programa, donde se puedan realizar bajar o subir actividades, tareas, foros, entre otras actividades.  Mantenerse en o con el de la plataforma.  Conocer la plataforma y sus herramientas de trabajo.

5.4.2. ROL DEL ESTUDIANTE EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL El estudiante que participa en un programa de educación virtual, también debe desarrollar ciertas habilidades especiales que le permitan sacar el máximo provecho de las estrategias educativas definidas por su profesor:


 Desarrollar con base en la motivación, un alto nivel de autonomía que le permita además de seguir las indicaciones del curso y obtener así el aprendizaje derivado de ellas, ir más allá a través de la búsqueda de nueva información y la elaboración de procesos avanzados de aprendizaje basados en el análisis, la síntesis y la experimentación.  Al igual que el profesor, el estudiante debe tener habilidades y conocimientos suficientes en el manejo de las Tics.  Capacidad para relacionarse con sus compañeros para la elaboración de proyectos de trabajo colaborativo.

 Tener una alta disciplina en el manejo del tiempo para garantizar así el cumplimiento de los objetivos educativos propuestos y dar cumplimiento al cronograma definido por su profesor.

 Mantener una comunicación continua con su profesor y con sus compañeros a través de medios sincrónicos o asincrónicos de comunicación.

 Construir su propio conocimiento a partir del material de estudio y también de la relación con los compañeros y el profesor.  Ayudar a los compañeros, estar dispuestos a colaborar y a mantener una buena atmósfera en el aula virtual.  Tener una actitud proactiva y autonomía en la medida de lo posible; mostrar iniciativa en su aprendizaje y en su desempeño durante el curso.


6. LINEAMIENTOS C OMUNICATIVOS

Aprovechando las bondades que nos ofrecen las Tecnologías de la información y las comunicaciones, se hará uso de diversos canales de comunicación, orientados a la constante interactividad entre los participantes, para tal fin se dispone de diversas herramientas que a criterio del docente, serán utilizadas en el momento del aprendizaje en que las considere pertinentes.

6.1.

CALENDARIO DE EVENTOS Y ACTIVIDADES

Teniendo como premisa la planeación de eventos, evaluaciones y demás actividades propias de cada curso, se contará con un calendario de consulta permanente donde no solo se verá reflejada dicha planeación, sino que además servirá de recordatorio y/o aviso de cumplimiento de fechas.

6.2.

FOROS

Serán espacios abiertos a la participación de todos y cada uno de los participantes, segmentando las temáticas de acuerdo a la necesidad, como por ejemplo el planteamiento de inquietudes académicas en el desarrollo del curso, opiniones que propicien el debate en determinado tema propuesto ya sea por el docente o por el propio estudiante, requerimientos de tipo técnico e inclusive de interacción de tipo social; los cuáles serán siempre moderados por


el docente que orienta el curso, quien podrá aprovechar esta valiosa herramienta para propiciar el aprendizaje colaborativo.

6.3.

ENCUENTROS SINCRÓNICOS

Haciendo un adecuado uso de herramientas como el chat, video y audioconferencias, entre otras, el docente interactuará con sus estudiantes con el objetivo de socializar y compartir tanto conocimiento como los posibles vacíos que surjan del proceso de enseñanza y aprendizaje; dichos espacios será propuestos por el docente con alternativas de horarios semanales, siendo el grupo quien por consenso defina el horario más adecuado para la mayoría, y teniendo en cuenta que este tipo de actividades sincrónicas no debe superar el 20% del tiempo del total de créditos.

6.4.

ENCUENTROS ASINCRÓNICOS

Existen diversas alternativas de comunicación de este tipo, como los ya mencionados foros, mensajería interna y correo electrónico los cuáles facilitan el de acuerdo a la disponibilidad y necesidad de cada participante y favoreciendo procesos de retroalimentación y participación más abierta. Por lo anterior se establece que por cada tema o unidad, se debe establecer como estrategia un foro de discusión.


Para el caso de la mensajería interna y correos electrónico, serán de utilizados tanto por los estudiantes como los docentes, para notificaciones, resolver inquietudes, y como medio de comunicación permanente, en la medida de lo necesario.

6.5.

DISPONIBILIDAD DE CONTENIDOS

El docente debe garantizar que los contenidos y/o recursos dispuestos para el proceso educativo, estén disponibles siempre, para lo cual se establece como criterio de disponibilidad que dicho material deberá ser publicado como mínimo en dos formatos diferentes, previendo que en el caso en que uno falle, esté el otro como respaldo; teniendo en cuenta que se deben usar los formatos más comunes para facilitar el a los mismos (como por ejemplo un archivo PDF, o .Zip y en formato html para publicación en línea). De otra parte y en la medida de lo posible, se hará uso de material gráfico y audiovisual, que permitan otras formas de percibir el conocimiento. Se establece que para cada tema o unidad el material debe estar publicado para visualizar en línea y por ejemplo en PDF u otro formato que pueda ser descargado y revisado en el computador sin necesidad de estar conectado a internet.

6.6.

MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO

Es el docente actor fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje, pues es éste quien diseña, orienta y da la ruta de estudio para que los estudiantes culminen con éxito el proceso educativo.


Como parte del ejercicio que se viene desarrollando al interior de la institución respecto al SÍLABUS de la asignatura, vemos la pertinencia de adoptarlo en los proceso de educación virtual, puesto que sirve como faro orientador y define el proceso de aprendizaje, la metodología de trabajo, tiempos de dedicación, número de créditos, los criterios y pautas de evaluación y las competencias a lograr por parte de los estudiantes, entre otros factores determinantes en el proceso.

6.7.

TIEMPOS DE RESPUESTA A I NQUIETUDES Y/O SOLICITUDES DE ESTUDIANTES

El docente deberá dar respuesta a cualquier inquietud y/o solicitud de carácter académico por parte de los estudiantes, en un tiempo no mayor a 24 horas en una jornada de lunes a viernes; para el caso en que la solicitud sea enviada en fin de semana, se deberá dar respuesta el primer día hábil de la semana siguiente, claro está, que queda a criterio y disponibilidad de tiempo del docente, si este procede a dar respuesta durante el fin de semana.

6.8.

CALIFICACIÓN

Y RETROALIMENTACIÓN DE A CTIVIDADES

Las actividades que se propongan y para las cuáles se establezca una calificación, serán revisadas, calificadas y se enviará la retroalimentación correspondiente a cada estudiante, en un periodo que no debe superar 5 días hábiles.

6.9.

REDES Y ESPACIOS DE TRABAJO C OLABORATIVO Y SOCIALIZACIÓN


Durante el proceso de enseñanza y aprendizaje se debe propiciar el trabajo colaborativo para lo cual y como estrategia didáctica, se propone la conformación de grupos de trabajo donde no sólo se comparta y construya conocimiento, sino que además, se comparta cultura, costumbres, gustos, creencias y otros elementos que le permitan a los estudiantes logran una formación verdaderamente integral. Para tal fin y como se establece en las estrategias didácticas, se dispondrá de un especio social el cuál llevará como nombre “la cafetería”, donde se podrán socializar con todos los participantes.


7. PROTECCIÓN Y P ROPIEDAD INTELECTUAL

Con el objetivo de salvaguardar la propiedad intelectual de terceros, que por error, desconocimiento, o descuido se incurra en la violación de uso inadecuado de contenidos, es importante que al encontrar este tipo de situaciones, se notifique inicialmente a quien está incurriendo en esta falta y posteriormente a la coordinación de virtualidad, con la finalidad de retirar inmediatamente el material. Para documentos que hagan referencia textual de otras fuentes, se hace necesario hacer las citas, referencias y bibliografía bajo los parámetros establecidos para tal fin. Como estrategia para el licenciamiento de productos académicos desarrollados en y para los procesos de enseñanza y aprendizaje en la UNIAGUSTINIANA, se toma como referente el licenciamiento CREATIVE COMMONS.

7.1.

¿QUÉ ES CREATIVE COMMONS?

Creative commons es un proyecto internacional que tiene como propósito fortalecer a creadores para que sean ellos quienes definan los términos en que sus obras pueden ser usadas, qué derechos desean entregar y en qué condiciones lo harán. Con este fin, brinda un set de herramientas legales estandarizadas conocidas como las Licencias Creative Commons que, basadas en el derecho de autor, cambian el paradigma del sistema tradicional “Todos los derechos reservados” por una premisa más flexible “Algunos derechos reservados”. Si en el sistema del derecho de autor el principio es que toda utilización de una obra debe tener un permiso expreso del titular de los derechos de autor, para las licencias CC el principio es el de la libertad creativa. Es importante tener en cuenta que este sistema no está pensado como un enemigo del derecho de autor. Al contrario, se complementa con éste, por su en nuestra cultura.


7.2. LICENCIAS Ofrecer sus obras bajo una licencia Creative Commons no significa que no tengan derecho de autor. Este tipo de licencias ofrecen algunos derechos a terceras personas bajo ciertas condiciones. Cada creador elije las condiciones con las que desea permitir que otros accedan y usen su obra. Dichas condiciones se detallan a continuación:



Atribución: Esta opción permite a otros copiar, distribuir, mostrar y ejecutar el trabajo patentado y todos los derivados del mismo. Pero dando siempre testimonio de la autoría del mismo.



No Comercial: Esta opción permite a otros copiar, distribuir, mostrar y ejecutar el trabajo patentado y todos los derivados del mismo, pero únicamente con propósitos no comerciales.



Sin derivar: Esta opción permite a otros copiar, distribuir, mostrar y ejecutar solo copias literales del trabajo patentado, no estando autorizado ningún tercero a realizar trabajos derivados del mismo.



Compartir igual: Esta licencia permite a otros realizar trabajos derivados pero únicamente bajo una licencia idéntica. Este tipo de licencia, únicamente aplica a obras derivadas.


Con estas cuatro condiciones combinadas se pueden generar las seis licencias que se pueden escoger: Atribución: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. Atribución – Sin Derivar: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se pueden realizar obras derivadas. Atribución – Sin Derivar – No comercial: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se puede obtener ningún beneficio comercial. No se pueden realizar obras derivadas. Atribución – No comercial: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se puede obtener ningún beneficio comercial. Atribución – No comercial – Compartir igual: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se puede obtener ningún beneficio comercial y las obras derivadas tienen que estar bajo los mismos términos de licencia que el trabajo original. Atribución – Compartir igual: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. Las obras derivadas tienen que estar bajo los mismos términos de licencia que el trabajo original.

Fuente: CREATIVE COMMONS COLOMBIA URL: http://co.creativecommons.org Lineamientos de Educación Virtual en la UNIAGUSTINIANA

8. CONTROL DE CAMBIOS


Lineamientos Educacion Virtual Uniagustiniana 12o24

Overview 4q3b3c

More details 26j3b

Related Documents 171j1w

Lineamientos Educacion Virtual Uniagustiniana 12o24

Lineamientos-educacion-inicial 463k2y

Educacion Virtual 4c3e13

Educacion Presencial Vs Educacion Virtual 63o2i

Libro Lineamientos Educacion Artistica[1] 5q3h

Lineamientos Educacion Fisica 2bgu (1) 673d6w

More Documents from "JoseDeJesusRangelSantana" tk3u

Lineamientos Educacion Virtual Uniagustiniana 12o24

Primaria Tercer Grado Campeche La Entidad Donde Vivo Libro De Texto 6z3s6j