Instrucciones Beta Iii c451t

BETA III

BETA III Nombre original Propósito: Edades: istración: Tiempo istración: Materiales:

de

Autor: Objetivo: Antecedentes:

Validez:

Confiabilidad:

Estandarización:

Sistemas de Medida: Forma de Expresión: Tipos de Ítems: Tarea del Examinado: APLICACIÓN Consigna: Evaluación

Beta III Obtener una rápida medida de las habilidades intelectuales no verbales. De 16 a 89 años. Con bajas capacidades verbales. Individual y grupal. 30 minutos. Manual (MP 65-1) Cuadernillo de Respuestas (MP 65-2) y Plantilla de Calificación (MP 65-3). Kellogg, C. E. y Morton, N. W. Evaluar diversas facetas de la inteligencia no verbal, incluyendo procesamiento de información visual, velocidad de procesamiento, razonamiento espacial y no verbal, y aspectos de la inteligencia fluida. El ejercito de EUA desarrollo la versión original, el Examen Grupal beta durante la Primera Guerra Mundial para evaluar la capacidad intelectual de los reclutas iletrados. En 1934, Kellogg y Morton revisaron el contenido de la edición original para hacerla más adecuada para el uso con la población civil y la publicaron como Examen beta Revisado (beta I), conocido a partir de allí como la primera edición. Linder y Gurvitz volvieron a estandarizar esta primera edición en 1946, esta revisión utilizo procedimientos basados en los que empleo Wechsler para la estandarización de la Escala Wechsler-Bellevue de Inteligencia; incluyo depuraciones menores para los procedimientos de aplicación y calificación. El principal cambio fue el uso de puntuaciones ponderadas para garantizar que cada una de las seis subpruebas contribuyeran por igual a la puntuación total. La suma de las seis puntuaciones ponderadas se convertía entonces a un CI por desviación. El beta II-R represento una revisión importante en cuanto al contenido de los reactivos y la estrategia de muestreo; sin embargo, la naturaleza de las seis subpruebas se conservo sin cambios. La muestra de estandarización para el beta II-R, estratificada según género y raza o identidad étnica, era más representativa de la población de EUA que la primera edición. La validez de una prueba es el grado en que la prueba mide lo que pretende medir. Las subpruebas del beta III se seleccionaron no solo con base en su capacidad para medir en forma adecuada la capacidad intelectual no verbal, sino también con base en el funcionamiento cognoscitivo detectado por cada una de ellas, como razonamiento no verbal o fluido y la velocidad de procesamiento. Evaluada a través del método Test-Retest con un intervalo de 2 a 12 semanas. El intervalo medio para el retest fue de 35.8 días. El coeficiente promedio de confiabilidad Test-Retest corregido de la escala de CI es .91, que es suficientemente alto como para una interpretación significativa de las puntuaciones de CI individuales. Se baso en una muestra nacionalmente representativa de la población de EUA, con edades entre 16 y 89 años. La muestra de estandarización del beta III se estratifico según edad, genero, raza o identidad étnica, nivel educativo y región geográfica de residencia, de acuerdo con los datos censales de 1997 y consta de 1260 adultos. Puntuación Total, Puntuación Escalar y CI. no verbales Claves, Figuras Incompletas, Pares iguales y pares desiguales, Objetos Equivocados y Matrices. Seguir las instrucciones del examinador, contestar los ejercicios en el protocolo lo más rápido que sea posible. Entrega de Material: Se distribuyen los protocolos y se verifica que todas las personas en evaluación tengan dos lápices con goma de borrar. Se le pedirá a los examinados que trabajen lo más rápido que puedan para contestar los ejercicios. Diagnostico: Puntuación de CI 130 y superior 120-129 Muy Superior 110-119 Superior 90-109 Alto Promedio 80-89 Promedio 70-79 Bajo limítrofe 69 e inferior

INSTRUCCIONES La prueba Betta III tiene límite de tiempo. Utilice cronómetro, un reloj común con segundero claramente visible o un temporizador similar, para garantizar un seguimiento estricto de los límites de tiempo. El tiempo exacto para cada prueba (excluyendo el tiempo necesario para leer las instrucciones y ejecutar los problems de práctica) es: 1. 2. 3. 4. 5.

Claves Figuras incompletas Pares iguales y pares desiguales Objetivos equivocados Matrices

2 minutos 2 minutos, 30 segundos 2 minutos 3 minutos 5 minutos

NOTA: *Aplicaciones grupales de 25 a 30 min. * No permitir que se integren a quienes lleguen tarde.

CALIFICAR  

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En el cuadernillo la primera hoja donde dice resumen es donde se escribirán los totales de cada subprueba en la columna donde dice puntuación natural. Para obtener el valor escalar, en los cuadros A-1 por edad ubicar la edad del sujeto ubicar en cada cuadro y por columna el puntaje natural y obtener el puntaje escalar el cual se escribe en la primera hoja en el cuadro de resumen. Se suman todos las cantidades de la columna de la puntuación escalar y el total se pone en el cuadro donde dice “suma de puntuaciones escalares” Para obtener el CI en el cuadro A-2 “equivalentes en CI de las sumas de puntuaciones escalares” buscamos el resultado que obtuvimos de la suma de puntuaciones escalares y a la altura de este ubicamos el valor correspondiente a CI del betta III y obtendremos también el percentil. NOTA: En la puntuación escalar de los cuadros A-1 podemos dividir de la siguiente manera. 1

2

INFERIOR



3

4

5

6

TERMINO MEDIO BAJO

7

8

9

10

11

TERMINO MEDIO

12

13

14

15

16

TERMINO MEDIO ALTO

17

18

19

SUPERIOR

Para obtener el CI del sujeto ubicamos en el cuadro 2-6 Descripciones cualitativas de las puntuaciones del CI del Betta.

INTERPRETACION BETA III

1.- CLAVES Evalúa razonamiento lógico secuencia, análisis y síntesis, trabajo en detalle, solución de problemas, trabajo de precisión, rapidez a la acción, discriminación visual, codificación analítica numérica, semejanzas entre figuras y números, atención y concentración, anticipación de hechos y memoria a corto plazo. 2.- FIGURAS INCOMPLETAS Evalúa razonamiento abstracto, razonamiento lógico concreto, capacidad de síntesis y análisis, pensamiento integrador, pensamiento analítico, discriminación figura fondo, concepto de forma, capacidad de solución de problemas a detalle, istración de tiempo, manejo de estrés y tolerancia a la frustración. 3.- PARES IGUALES Y PARES DESIGUALES Evalúa decodificación, discriminación visual, concepto de forma, relaciones espaciales, temporo espacial, posición en el espacio, lateralidades, anticipación a los hechos, rapidez y precisión, atención al detalle, paciencia, tenacidad, habilidad para trabajar en detalle y para realizar trabajos rutinarios o minuciosos, coordinación ojo mano y trabajo bajo presión. 4.- OBJETOS EQUIVOCADOS. Discriminación visual, razonamiento lógico, solución al detalle, razonamiento analítico, capacidad de análisis, concepto de forma, manejo de estrés, trabajo de precisión, trabajo rutinario, conformación de objetos, capacidad de juicio, pensamiento lógico, habilidad de observación, distinguir en forma precisa y minuciosa de tareas similares. 5.- MATRICES Razonamiento lógico abstracto, razonamiento lógico concreto, cierre visual, secuenciación lógica, análisis y síntesis, anticipación a los hechos, manejo de estrés, posición en el espacio, concepto de forma y capacidad de observación.