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LA IMPORTANCIA DE LA OBSERVACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO La observación no sólo es un método de trabajo en investigación sino que también y fundamentalmente constituye un método de trabajo en el quehacer diario de los educadores con los educandos. Los docentes tienen diariamente ante sus ojos toda la información necesaria sobre los alumnos con los que trabajan, pudiendo utilizar la observación para la recogida de información significativa en las distintas situaciones que se dan en el ámbito escolar: aula, recreos, comedor, etc. Pero es necesario recoger dicha información de forma adecuada para poder utilizarla, y para ello hay que aprender a observar sistemáticamente y a analizar e interpretar adecuadamente los datos obtenidos. Con la observación del alumno en su ambiente natural, podemos conseguir diversos objetivos:  Detectar las dinámicas que se establecen dentro del aula, las que son funcionales y las que no.  Establecer patrones de conducta que nos permitan determinar actitudes particulares de un niño ante situaciones específicas.  Adecuar los aprendizajes a las necesidades y capacidades.  Hacer un seguimiento efectivo de los niños para comprobar su desarrollo.  Los problemas que se presentan ante la enseñanza aprendizaje. Observar para mejorar la enseñanza mediante la adecuación progresiva de las tareas de aprendizaje a los progresos y dificultades de los alumnos. En definitiva, la observación nos ofrece una gran perspectiva en relación a las situaciones conductuales que se producen en el ámbito escolar

En mi conclusión acerca del tema se menciona que la observación es una técnica de recogida de datos, y como tal se puede utilizar en distintos métodos de investigación. Pero además, la observación también puede llegar a ser un método de investigación cuándo: 1.- Sirve a un objetivo. 2.- Es planificada. 3.- Es controlada. 4.- Esta sujeta a comprobación. La observación es entendida como un proceso sistemático por el que un especialista recoge por sí mismo información relacionada con un hecho o fenómeno. Como proceso, en él intervienen las percepciones del sujeto que observa y sus interpretaciones de lo observado. Observación participante (interna) Es donde el investigador pasa todo el tiempo posible con los individuos que estudia y vive del mismo modo que ellos. Observación no participante (externa) Consiste, exclusivamente, en contemplar lo que está aconteciendo y registrar los hechos sobre el terreno Además de las técnicas de observación, existen las técnicas de recogida de datos, las cuales de acuerdo a Evertson y Green (1989), se clasifican en sistemas de observación denominados como. Categoriales, descriptivos, narrativos y tecnológicos. -----Etapas de la observación----1.- Selección del escenario 2.- Estancia en el escenario 3.- Retirada del escenario J.A. Yuni; C.A. Urbano (2006). “Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la preparación de proyectos de investigación”. Argentina: Editorial Brujas Comprobando que la observación es parte fundamental para la educion, como lo mencionaba antes, es el primer método que aplicamos con los alumnos para poder partir a la aplicación de estrategias de enseñanza APRENDIZAJE.