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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER SECCIONAL OCAÑA

FACULTAD DE INGENIERIAS

PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL

PROYECTO EDUCATIVO

OCAÑA, MAYO DE 2007

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO INTRODUCCION

El presente documento contiene el proyecto educativo del programa de Ingeniería Civil adscrito a la Facultad de Ingenierías de la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña, el cual orienta la Gestión de la unidad académica y sirve como referencia fundamental en los procesos de toma de decisiones sobre los contenidos y la gestión de los planes de estudio, de la investigación y de la proyección social. El programa ha definido su proyecto educativo que es de dominio público, coherente con el proyecto de Facultad de Ingenierías y el PEI de la Institución, y en que se señalan los objetivos, los lineamientos básicos del plan de estudio y de las actividades académicas, las metas de desarrollo, las estrategias y políticas de planeación y evaluación para asegurar la calidad del servicio educativo. El proyecto educativo del programa busca propiciar la formación integral del estudiante, para ello se incorporan estrategias pedagógicas para favorecer su desarrollo armónico y equilibrado; del mismo modo facilitará mecanismos que estimulen el espíritu crítico a fin que estos asuman con responsabilidad las diferentes opciones del saber en ingeniería encaminados a su perfeccionamiento personal y desarrollo social. Este documento, además de lo anterior contiene el acuerdo y resolución de otorgamiento de Registro Calificado por parte del Ministerio de Educación Nacional que dieron vida al programa desde hace 3 años, así como también, la justificación la filosofía y las diferentes fundamentación que sustentan la existencia y validez del programa. Además contiene el marco ético en el cual se encuentran los principios y valores que orientan su accionar, el direccionamiento estratégico del programa sustentado en su misión, visión y líneas de visión, junto a los objetivos generales de estas líneas y las estrategias para el logro de los mismos. Este proyecto educativo es el fruto de reflexiones continuas, análisis y consensos de todos los estamentos que forman parte de la comunidad educativa que interactúan con el programa y que por consiguiente, recoge su identidad, su intencionalidad pedagógica y sus orientaciones filosóficas, epistemológicas y psicológicas fundamentadas en los sólidos principios institucionales cimentados en la misión. Por lo tanto, este documento será sometido a una permanente evaluación y autoevaluación mediante un sistema integral de control de gestión, con el objetivo de mantener la pertinencia y coherencia con los avances científicos, tecnológicos y humanísticos para así estar acorde con el desarrollo del país y de la región.

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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO 1. NATURALEZA JURIDICA

El programa de Ingeniería Civil en la Universidad Francisco de Paula Santander Seccional Ocaña fue ofrecido inicialmente como una extensión del programa ofertado por la U.F.P.S. Sede Central Cúcuta mediante la Resolución No. 003402 de diciembre 23 de 1992 del ICFES a través de la cual autorizó a la UFPS para ofrecer los dos primeros semestres del programa de Ingeniería Civil en la UFPS Seccional Ocaña y mediante los Acuerdos No. 048 de julio 15 de 1996 y No. 016 de marzo 15 de 2002 emanados del Consejo Superior Universitario se aprobó el ofrecimiento de los cinco primeros semestres del programa en la UFPS Seccional Ocaña. De este modo el programa se había ofrecido desde el segundo semestre de 1993; funcionado como una extensión del programa ofrecido en la UFPS a donde se realizaba el traslado de los estudiantes a continuar los 5 semestres restantes y culminar los 10 semestres de que consta el programa. Posteriormente el programa de Ingeniería Civil se creo como programa propio de la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña mediante el acuerdo No. 013 del 29 de marzo de 2004 del Consejo Superior Universitario de la Universidad Francisco de Paula Santander. A través del acuerdo anterior se creó el Plan de estudios de Ingeniería Civil en la UFPS Seccional Ocaña. Una vez se creó el programa se dispuso la obtención del registro calificado del mismo el cual fue otorgado por el Ministerio de Educación Nacional por un periodo de 7 años mediante la resolución Nº 2909 de Julio 21 de 2005 y de esta manera se empezó a ofrecer el Programa como un programa propio de la Seccional Ocaña adscrito a la Facultad de Ingenierías de esta institución.

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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO 2. JUSTIFICACIÓN La ingeniería en la actualidad se entiende como “el conjunto de principios, reglas, normas, conocimientos teóricos y practicas que se aplican profesionalmente para disponer de las bases, recursos y objetos, materiales y los sistemas hechos por el hombre para proyectar, diseñar, evaluar, planear, organizar, operar equipos y ofrecer bienes, y servicios, con fines de dar respuesta a las necesidades que requiere la sociedad. Como consecuencia no puede estar aislada a los cambios en los procesos generados por la globalización e internacionalización, caracterizados por el cambio de los estándares que de alguna forma afectan las realidades del país y por ende las realidades locales”1. “Los ingenieros del siglo XXI deberán enfrentar retos y oportunidades radicalmente distintas a las que la mayoría de los profesionales actuales han conocido” 2. Esta afirmación hace referencia a los cambios que han ocurrido a nivel internacional, nacional y local, en los productos, servicios y en la infraestructura social, porque la competencia ha llevado a continuas transformaciones y creación de nuevos sistemas, los cuales se deben adaptar al fenómeno de la globalización. La formación de ingenieros es un compromiso y un reto para las Universidades de los países de América Latina en esta época, pero especialmente para las Universidades ubicadas en las ciudades intermedias, las cuales además de soportar los efectos de la situación generada por la globalización, se encuentran alejadas de las oportunidades que las capitales pueden ofrecer como mayores recursos financieros, facilidad para la utilización de tecnologías de punta, factor humano de alto nivel de capacitación que tiene oportunidad de generar valor agregado y una estructura socio económica más fuerte. Al tiempo que este panorama es el reflejo de la realidad en que vive nuestro país, a nivel mundial se va organizando y consolidando el proceso de globalización, el cual ofrece un gran potencial de crecimiento económico para los que tienen capacidad competitiva pero excluyente para los que no la tienen. La ingeniería bajo este marco, deberá ser flexible para adaptarse a sistemas complejos y a los modelos cambiantes en los medios políticos, económicos, sociales, culturales y ambientales. Los productos de la ingeniería son complejos e importantes, por tal motivo el ingeniero debe tener un carácter integrador, pensamiento complejo, muy buenas habilidades de comunicación y de trabajo en equipo, con una excelente capacidad de autoformación permanente. Con base en estas ideas y con los referentes establecidos para la situación latinoamericana, colombiana y regional, los parámetros para una ingeniería en el Norte de Santander serán preferentemente los que se anotan a continuación. 1 2

VALENCIA GIRALDO, Asdrúbal. Ejercicio de la ingeniería en Colombia y en el mundo. ACOFI, 1999. CAÑÓN, Julio César. Estándares de calidad para programas de Ingeniería.

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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO Los ingenieros que se formarán, de ahora en adelante, deben ser por excelencia los responsables de involucrar a la sociedad con los resultados de la investigación científica, con la ciencia misma, con las tecnologías de avanzada y con los modelos de solución de problemas que se reconozcan como óptimos o crear los que se requieran para resolver las necesidades de la sociedad en la cual trabaja. Para un desempeño adecuado y eficaz el ingeniero deberá ser capaz de comunicarse hábilmente con la comunidad y con las diferentes disciplinas, poseer las habilidades necesarias para obtener la información requerida en la labor de identificación, diseño de un modelo de solución y en la implantación de la alternativa más adecuada para resolver los problemas. El ingeniero del futuro deberá ser una persona con grandes capacidades de adaptación, porque a pesar de involucrarse en los adelantos mundiales, deberá ser capaz de crear y trabajar con tecnología propia. Así mismo, cultivar medios de comunicación que logren entendimiento completo con los diferentes niveles de la población, hablar con propiedad a nivel técnico y científico, pero también hacerse entender y comprender sobre los triviales problemas que el pueblo del común debe soportar. La formación del profesional en Ingeniería, deberá obedecer más a una educación integral del individuo, porque su componente social ha estado perdiéndose en los últimos años. Esa relación del profesional con su medio en aras de resolver sus problemas, forma parte de su propio desarrollo, teniendo en cuenta los recursos disponibles y sobre todo sin perder de vista el fortalecer y cuidar el medio ambiente natural, como recurso de las futuras generaciones. Los hábitos de investigación, en el futuro profesional, serán una herramienta eficaz para crear, analizar y solucionar problemas, incipiente para el caso de la zona nortesantandereana. El modelo de una investigación sofisticada, elevada, aislada e incomprensible, propia de investigadores encerrados en urnas de cristal, convirtiéndola más bien, en una práctica social que desde la formación académica motive al estudiante a relacionarse con ella como parte fundamental de la investigación formativa. En ningún momento la formación debe propiciar ideas absolutas de empleomanía, al contrario, el ingeniero de hoy debe ser un individuo creador y generador de trabajo, ojalá empresario, que logre organizar sistemas de cambio en el medio, los cuales conduzcan a vigorizar el desarrollo de la región y del país. Fortalecer los valores de responsabilidad social y personal, discreción, lealtad, respeto por los bienes del estado, liderazgo, comprensión social, y capaz de compartir, deberá ser el objetivo primordial en todo el proceso de formación de ingenieros, pues será el puntal más importante para organizar un futuro más promisorio y de verdadero cambio como el que requiere el país en sus relaciones internas y externas. 5

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO 2.1. NECESIDADES REALES EN EL CONTEXTO REGIONAL Dado que el desarrollo regional es fundamental para propender por un desarrollo sostenible del país y teniendo en cuenta que Ocaña y su región cuentan con una posición estratégica con la zona del Catatumbo, zona de frontera y regiones del Sur de Bolívar y Cesar, se encuentra que las necesidades de las regiones mencionadas acorde a sus planes de desarrollo, esquemas y planes básicos de ordenamiento territorial, no son muy diferentes de las necesidades a nivel nacional, pero si se encuentran algunas necesidades particulares. En lo referente al municipio de Ocaña que cuenta con una población de 94.809 hab. de los cuales 76.007 están en la zona urbana y 14.802 en la zona rural, esta población tiene una crecimiento anual de un 2.05%7. En las zonas urbana y rural las necesidades de acuerdo al Plan de desarrollo y al plan Básico de Ordenamiento Territorial son:  Programas para el manejo de aguas residuales, a nivel rural el sistema de alcantarillado solo cobija al 10% de la población y en el sector urbano la cobertura es del 80% pero el 80% de este se encuentra en mal estado o es obsoleto.  Programas para el saneamiento básico y agua potable, la cobertura en agua potable a nivel rural es de un 10% y a nivel urbano es del 90%; pero el 30% de este se encuentra en mal estado.  Programas para el mejoramiento de la calidad de vida urbana y calidad de vida rural. Con la llegada constante de familias desplazadas el problema de vivienda a nivel urbano se ha acrecentado y muchas familias viven en condiciones infrahumanas. Se necesitan programas de vivienda de interés social pues el déficit a nivel urbano es de un 21.5% y necesidad de programas de mejoramiento para un 11%. A nivel rural el déficit de vivienda es de un 18.5% y necesidad de programas de mejoramiento para un 50%3.  También es de anotar que el 39% de la población no posee vivienda propia.  Programas para el manejo de la cuenca del Río Tejo, Río Algodonal y Río Chiquito.  Ampliación, mejoramiento y mantenimiento de la infraestructura física pública, vías y transporte tanto a nivel urbano como rural, el 50% de las vías urbanas esta en mal estado y hay sin pavimentar un 30%. Aproximadamente el 80% de las vías rurales requiere mejoramiento y pavimentación84.  Se necesitan sistemas de transporte más eficientes pues la cobertura actual del transporte urbano es tan solo de un 8.5%.  Ampliación de las redes de servicios públicos domiciliarios, incluyendo el al gas domiciliario el cual aun no se tiene en el municipio.  En lo referente a saneamiento básico no se cuenta con ningún tipo de sistema de tratamiento de aguas residuales, y no se posee un adecuado sistema

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Fuente: Documento Plan de Desarrollo y Plan Básico de Ordenamiento Territorial, Ocaña 2002.

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Ibid

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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO de manejo de los residuos sólidos. Todo lo anterior tanto a nivel rural como urbano.  Desarrollo de un sistema de transporte masivo.  Debido a que la gran mayoría de nuestras construcciones datan de antes de la existencia del código de construcciones Colombiano (NSR-98), se hace necesario la realización de estudios de Vulnerabilidad a edificaciones tales como: Hospital y Puestos de Salud, Edificios Públicos, Colegios, Escuelas y demás edificaciones, como también estudios de Vulnerabilidad de Líneas Vitales.  La realización del Estudio de Microzonificación, necesario para trazar el desarrollo de la ciudad e identificar las zonas de peligro, además analizar el comportamiento del subsuelo ante la amenaza de un evento sísmico.  El Municipio de Ocaña y su zona de influencia adolece de vías de comunicación en buen estado y requiere de el diseño de Puentes peatonales, vehiculares y puentes colgantes que faciliten el traslado de sus cosechas y artículos a los centros de acopio.  Hay un déficit de aproximadamente el 65% en áreas para recreación y deporte, tanto a nivel urbano como rural85.  En cuanto a prevención y atención de desastres se necesita realizar la canalización para el control de cauces de varios ríos y quebradas del municipio y realización de estudios detallados para establecer las zonas de amenaza, vulnerabilidad y alto riesgo y sus respectivos planes de manejo.  · Montaje de sistemas de información geográfica. En lo concerniente a los diversos municipios que constituyen el área de influencia, entre los cuales se incluyen los del Sur del Cesar y Bolívar se puede encontrar que las necesidades más sentidas tienen que ver muy especialmente con el mejoramiento de la calidad de vida de la población tanto a nivel urbano como rural y se definen por deficiencia en la prestación de servicios de acueducto, alcantarillado, vivienda, vías y saneamiento básico. Se encuentra que en la mayoría de municipios se tiene baja cobertura de acueducto tanto a nivel urbano como rural y en municipios como la Playa esta cobertura es del 65.6% a nivel urbano pero sin tratamiento de potabilización y en lo referente a alcantarillado la cobertura es de solo el 29.1% y sin tratamiento. Aún cuando se presentan casos más críticos como el del municipio de Aguachica en el cual la cobertura de acueducto a nivel urbano es de un 88% en infraestructura, pero el servicio de agua potable es muy intermitente por las escasez de fuentes de abastecimiento por lo cual el servicio se presta cada dos días. A nivel rural al igual que muchos pueblos del Sur de Bolívar y Cesar la cobertura es muy baja alcanza apenas un 7.8% y el agua no es potable96. En lo referente a alcantarillado en el municipio de Aguachica la cobertura a nivel urbano tiene un déficit del 30%, pero no existe tratamiento alguno para las aguas 5

Fuente: Planes y Esquemas de Ordenamiento Territorial de los municipios de la Provincia de Ocaña, Sur del Cesar y Bolivar. 6

Ibid.

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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO que se manejan a través del sistema de alcantarillado y a nivel rural como en muchas de las poblaciones del Sur de Bolívar y Cesar el déficit es total, pues se puede decir que la cobertura es de un 17%. En el sector urbano y rural de la zona de influencia del municipio de Ocaña, se encuentra que el 29.5% de sus pobladores habitan en viviendas inadecuadas, el 40% de las viviendas no cuentan con servicios públicos adecuados y el 25% vive en hacinamiento crítico. La situación se agrava aún más a nivel rural donde las cifras son del 48.5% y 29.1% para los servicios inadecuados y el hacinamiento. Es de anotar que casi el 80% de la población es de estrato 1 y 2107. Los sistemas viales en las cabeceras municipales están deteriorados y un 75% se encuentra sin pavimentar y los sistemas viales interveredales están en un 100% sin pavimentar y se encuentran a nivel de Subrasante. Se requieren en todos los municipios de la región sistemas adecuados de tratamiento de residuos sólidos. En algunos municipios como La Playa, Aguachica, El Carmen y otros se tienen problemas de suministro de agua, tanto para el consumo como para el riego; y es así, como se da la necesidad de crear sistemas para retener o almacenar aguas de escorrentía, de fuentes permanentes o intermitentes y se requiere de un ambicioso programa de exploración de pozos para el uso de las aguas subterráneas que se convierten en la alternativa más viable de suministro de agua para estas regiones. La región de influencia del municipio de Ocaña se caracteriza por ser una zona de producción agrícola pero no se cuenta con sistemas de riego eficientes y adecuados. Todas las necesidades expuestas tanto a nivel nacional como regional son prioritarias, pues dadas las necesidades de competitividad que nos impone la apertura y el concepto de economía global, si no se brinda una calidad de vida adecuada a la población y no se tienen sistemas de transporte adecuados y modernos que viabilicen el comercio interno y hacia los puertos, se tendrán pocas esperanzas de ingresar activamente al mercado mundial no solo de los productos sino de la tecnología y el conocimiento. De acuerdo al Plan de Desarrollo para el Departamento Norte de Santander 20012004 “Educación, Concertación y Eficiencia para la formación de Capital Social” vigente hasta la fecha, muestra como objetivo general “Mejorar el talento humano del Nortesantandereano, para que se integre con entusiasmo y seguridad a los desafíos de nuevo orden económico internacional, utilizando y mejorando su 7

Fuente: Documento de la Asociación de Municipios de la Provincia de Ocaña, Sur de bolivar y Sur del Cesar. Ocaña, 2003.

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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO capacidad, construyendo capital social para especializar el sistema productivo regional, preservando y conservando el medio ambiente; y propender por superar las inequidades y desequilibrios de los municipios.

2.2. NECESIDADES REALES EN EL CONTEXTO NACIONAL En un país en vía de desarrollo y en medio de un proceso de apertura para el cual no estaba preparado, se encuentra una sociedad que se caracteriza por una injusta distribución de los recursos económicos y sociales, entre los diferentes sectores de la comunidad y por la inaccesibilidad de los sectores sociales marginados a los servicios indispensables para llevar una vida digna, es así como se encuentran necesidades tales como:  En materia de acueductos aún necesita nuestro país de bastante desarrollo y cobertura, pues se estima que alrededor del 30% de la población carece de este servicio principalmente en el sector rural. Del porcentaje que tiene cobertura un 75% se abastece de un acueducto público, un 9.9% de un acueducto comunitario, un 5.2% de pozos, un 0.6% de pila pública o carrotanque y un 9.2% por otros medios4. Cabe destacar que hay regiones en nuestro país donde se están agotando las fuentes superficiales de agua y se requiere de la utilización de las aguas subterráneas con el debido control de la subsidencia y contaminación; también se requiere mejorar las redes los procesos de potabilización con métodos más eficientes.  En cuanto a sistemas de alcantarillado el panorama no es menos alentador y es en lo que más se tiene déficit en nuestro país, no solo a nivel rural sino también a nivel urbano. A nivel nacional se estima que un 40% de la población carece de un sistema adecuado de recolección, tratamiento y vertimiento de aguas servidas. Del porcentaje que poseen algún sistema de recolección un 69.75% esta conectado a un sistema de alcantarillado, un 11.66% utiliza pozos sépticos, un 3.52% tiene letrina y un 15.07% vierte los desechos a zonas libres o cauces de agua8.  En materia de saneamiento ambiental, en nuestro país hay un serio problema pues la mayoría de zona urbanas y casi la totalidad de las zonas rurales no cuenta con un sistema de manejo y disposición de residuos sólidos adecuado.  En lo que respecta a vivienda nuestro país en los últimos años ha tenido un creciente aumento del déficit a nivel urbano ello debido a los desplazamientos que el conflicto armado produce a diario. El sector menos favorecido en este aspecto es el sector popular. Se estima que en nuestro país cerca de dos millones de familias no poseen vivienda digna, aproximadamente el 75% de estas tienen ingresos inferiores a los tres salarios mínimos. Del porcentaje de población que 8

Fuente: DANE, Departamento istrativo Nacional de Estadística, Información Estadística 2002

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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO posee vivienda el 52.57% es propia y el 47.43% restante la tiene en modalidades como el arriendo (35.9%) y en usufructo (11.53%). Además de estas viviendas casi el 30% son construidas en diferentes materiales como el adobe, tapia pisada, bahareque, madera burda, guadua, zinc, tela, cartón o sin paredes59.  En materia de vías y transporte se requiere mejorar, ampliar y mantener la red vial nacional; para lo cual se requiere adoptar y adecuar soluciones para vías de montañas como los viaductos y túneles. Se requiere construir nuevos puentes y adecuar los existentes para los medios de transporte moderno; desarrollar sistemas de transporte masivo en las grandes ciudades y algo fundamental en un país en plena apertura y en medio de una economía global: La recuperación y desarrollo de la red férrea nacional y los puertos.  A nivel de energía, aún cuando nuestro país ocupa el cuarto puesto en el mundo en potencial hidroeléctrico, solo se ha desarrollado de este un 10%. Se cuenta con un potencial significativo de recurso térmico que necesita ser desarrollado.  En hidráulica se requiere un estudio nacional de cuencas, estudios de torrencialidad, vulnerabilidad, y riesgos de avalanchas, estudio de estructuras portuarias, de sistemas de riego, de obras hidráulicas viales, de obras de prevención, protección y control de amenazas naturales.  Con la implementación del Código de Construcción Sismo-Resistente (NSR-98) se hace necesario a nivel nacional realizar estudios de Microzonificación sísmica y estudios de vulnerabilidad sísmica para todas las edificaciones diseñadas y construidas con anterioridad a la vigencia de la NSR-98 (Decreto 2869 de 2000)10.

2.3. LA DEMANDA ESTUDIANTIL EN EL AREA DEL PROGRAMA De acuerdo con información del Sistema Nacional de Información de la Educación Superior SNEES ICFES se observa que en Colombia la Ingeniería Civil se desarrolla a Nivel de formación profesional Universitaria (10 semestres) en cuarenta (49) Universidades, distribuidas en 20 ciudades del país11. En el Departamento Norte de Santander existen 4 programas Universitarios de pregrado en Ingeniería Civil (Universidad Francisco de Paula Santander Cúcuta Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña, Universidad Antonio Nariño y Universidad de Pamplona), debidamente registrados, todos con la denominación Ingeniería Civil; en jornada diurna y todos en modalidad presencial.

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Ibid Normas Colombianas de Diseño y Construcción Sismo Resistente NSR-98.

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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO La ingeniería Civil como componente importante del proceso de desarrollo de nuestro país, siempre ha llamado la atención de muchas generaciones de jóvenes que desean participar activamente en ese desarrollo. Es así como analizando las estadísticas del ICFES sobre solicitudes de ingreso a las universidades públicas y privadas en el país se puede apreciar claramente que el Programa de Ingeniería Civil cuenta con una demanda apreciable en nuestro país. En la Figura 1 se muestra el número de estudiantes matriculados en las diferentes áreas del conocimiento entre los años 2002 y 2005. Figura 1. Matricula en Nivel de Pregrado por Área de Conocimiento 2002 - 2005

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En la Tabla 1 se puede apreciar el porcentaje de cobertura respecto a la demanda que se tiene para el programa de ingeniería civil entre los años 2000 y 2002. Tabla 1. Solicitudes y Matriculados en Primer curso al programa de Ingeniería Civil

En lo que respecta al norte de Santander la cobertura en la educación superior para los años 2002, 2003, 2004 y 2005 fue de 18.8%, 21.98%, 23.0% y 21.7% respectivamente. Datos que indican que hay suficiente demanda.

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Fuente: Ministerio de Educación Nacional – SNIES.

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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO 2.4. OPORTUNIDADES POTENCIALES O EXISTENTES DE DESEMPEÑO Y LAS TENDENCIAS DEL EJERCICIO PROFESIONAL DEL INGENIERO CIVIL. Los Ingenieros Civiles egresados de la Universidad Francisco de Paula Santander Seccional Ocaña tendrán una gran gama de oportunidades potenciales de desempeño, de acuerdo a su formación en las áreas del conocimiento de Ingeniería aplicada o conjunto de conocimientos propios de un campo específico. Estas oportunidades están representadas por las necesidades tanto regionales como nacionales planteadas anteriormente y muchas de las cuales se exponen a continuación.  En materia de acueductos como se puede evidenciar en las necesidades nacionales y más aún regionales es mucho lo que hay que hacer, y es este aspecto en uno de los cuales nuestros profesionales tendrán un buen campo de desempeño especialmente en las zonas rurales en donde el déficit de sistemas de abastecimiento de agua potable es extremo. En las zona urbanas hay por hacer mucho actualmente pues en muchas poblaciones sus sistemas de acueducto ya están cumpliendo su vida útil y requieren de ampliaciones y mejoramientos y hacia el futuro se debe dotar de este servicio a todas las zonas que en los planes de ordenamiento territorial se están considerando como zonas de expansión urbana; igualmente esos sistemas tendrán en el futuro la necesidad de ser mejorados y ampliados. Igualmente se deben implementar sistemas más eficientes, con lo cual la investigación en este campo esta planteada en lo presente y lo futuro. Además cabe destacar que cada vez más nuestras fuentes de agua se están agotando como ya esta pasando en poblaciones como Aguachica, la Playa y muchas otras a nivel nacional, por lo cual se necesitan y necesitarán profesionales capacitados e idóneos para dar soluciones a esta problemática presente y futura especialmente con el estudio y aprovechamiento de las fuentes subterráneas de agua.

En lo referente a sistemas de alcantarillado, tal como se expuso en la necesidades es un campo en el que aún a nivel nacional y regional (especialmente en las zonas rurales) hay mucho por desarrollar. Se necesitará cubrir el déficit actual y mejorar todos los sistemas existentes en muchas poblaciones que tienen aún sistemas inadecuados o con la capacidad insuficiente para la creciente demanda de estos sistemas.  En el área de Estructuras las potencialidades son muchas y muy variadas que van desde la complementación de cualquier proyecto en áreas diferentes a ella como: saneamiento básico, vías y otros, además es fundamental en el diseño de viviendas sismorresistentes, puentes, estructuras metálicas y de madera, etc.  En materia de vivienda nuestros profesionales tienen y tendrán mucho por hacer, tanto a nivel nacional como regional la necesidad de vivienda, en especial 12

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO vivienda de interés social es grande, tal como lo muestran las cifras que a nivel nacional y regional se expusieron en las necesidades del país y la región. Además la mayoría de viviendas del sector rural y un importante número de viviendas del sector urbano están en mal estado y se requiere de profesionales con sentido social para que trabajen en programas y proyectos de investigación tendientes a la construcción y mejoramiento de vivienda a bajo costo.  Las vías y los transportes siguen y seguirán siendo un fuerte campo de acción. En Transportes muchas de las ciudades con una cantidad apreciable de población están optando por los sistemas masivos de transporte. En materia de vías el país y las regiones necesitan ampliar su malla vial, mejorar la existente, pavimentar todas las que aún están a nivel de Subrasante y realizar mantenimiento periódico de todas estas; lo cual permitirá tener una fuente de trabajo constante. A nivel regional hay mucho por hacer pues como se especificó en las necesidades la mayoría de las vías urbanas están deterioradas y casi la totalidad de las vías rurales no pasan de ser trochas. A nivel nacional y regional se tienen muchas oportunidades potenciales de desempeño profesional en el mejoramiento y desarrollo de los sistemas de transporte férreo y fluvial y especialmente a nivel regional donde se tiene al Río Magdalena como lo es el caso del puerto de Gamarra y los sistemas férreos que conduzcan a costa norte colombiana. Para lo anterior el gobierno nacional ha establecido en la ciudad de Ocaña una nueva dependencia que remplaza la regional de INVIAS y que se encargará del desarrollo y atención de esos potenciales sistemas de transporte.  El aspecto Saneamiento Básico tiene gran relevancia como oportunidad laboral presente y futura ya que somos un país que se ha dedicado a contaminar nuestros hábitat y las vitales fuentes hídricas. Se necesitan profesionales que desarrollen y construyan sistemas de tratamiento de aguas residuales tanto a nivel nacional como regional (en nuestra región la gran mayoría de las aguas residuales se vierten directamente en los cauces de agua, y donde se hace algún tratamiento el sistema es ineficiente y consiste en lagunas de oxidación como en los municipios de Abrego y Aguachica). También se deben diseñar, construir y poner en funcionamiento sistemas de tratamiento de residuos sólidos puesto que a nivel nacional y regional muchas de las ciudades y pueblos utilizan botaderos a cielo abierto o incluso directamente a los cauces de agua. “se debe crear una conciencia ambiental en nuestros egresados para que rescaten nuestro hábitat”.  En el campo Ambiental, los proyectos que desarrolla el ingeniero civil generan una modificación del medio ambiente. Es un campo de acción en el cual tendrá mucho que hacer el Ingeniero Civil y más aún a la luz de las nuevas políticas que a nivel mundial se están desarrollando para proteger el medio ambiente. En este aspecto se tendrán que realizar todos los estudios de mitigación de impacto 13

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO ambiental de las obras de Ingeniería que se desarrollen, además de los planes de manejo ambiental que son exigidos por toda oficina de planeación municipal al momento de solicitar las licencias de construcción.  En materia de Geotecnia hay muchas oportunidades, pues con la implementación de la Norma de Construcción Sismo Resistente (NSR-98) se requiere de la realización de estudios de Microzonificación sísmica y este es un proceso que muchas ciudades a nivel nacional y regional no han iniciado. Lo anterior complementado con la necesidad de realizar estudios de vulnerabilidad sísmica y planteamiento de sistemas de mitigación de los riesgos asociados a esa vulnerabilidad (deslizamientos, etc.). Las nuevas normatividades de la NSR-98 y los P.O.T. hacen que los estudios geotécnicos para la realización de cualquier proyecto de construcción cobren más relevancia y sean una gran oportunidad de desempeño laboral tanto a nivel regional como nacional.  La investigación en diversas áreas de la Ingeniería Civil es y deberá ser uno de los aspectos más relevantes de desempeño laboral o profesional. En nuestro país se debe investigar en todos los aspectos, pues aun cuando los Ingenieros en Colombia, han sido tradicionalmente receptores de la tecnología proveniente de los países más desarrollados han tenido la función de adaptar tecnologías foráneas al medio nacional y ello requiere de investigación, además las necesidades a nivel regional requieren de soluciones eficaces y económicas (solución de vivienda, sistemas de tratamiento de aguas residuales, sistemas de tratamiento de residuos sólidos, los pavimentos deben construirse para que cumplan su vida útil, los sistemas de transporte, la organización para el mantenimiento de las mallas viales, etc.), y cabe destacar que cada día más los Ingenieros civiles de nuestro país participan más activa y directamente en proyectos que eran de exclusivo manejo de los profesionales extranjeros, lo cual podemos evidenciar en grandes proyectos construidos en el país en los últimos años. (Viaducto Pereira-Dos Quebradas, Metro de Medellín, Túnel de Occidente, entre muchos otros).  Algunos de los proyectos en los que tendrán oportunidades potenciales y presentes de desempeño laboral nuestros egresados, en lo que respecta a nivel regional, son:  Estudios hidrogeológicos, para conocer el potencial de recursos hídricos de nuestra región.  Suministro de agua potable con la explotación de pozos profundos y construcción de sus respectivos sistemas de tratamiento y construcción de reservorios (presas de tierra) en municipios como la Playa (N.S) y Río de Oro (Cesar).  Estudio, Diseño, construcción, ampliación, remodelación y adecuación de sistemas de alcantarillado y de tratamiento de aguas servidas en zonas urbanas y 14

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO en especial en zonas rurales, con sistemas eficientes de tratamiento para evitar contaminar los causes de agua, pues el déficit es de casi el 95% o del 100% en algunas zonas.  Sistemas de acueducto más eficientes y con mayor cobertura, pues en municipios como Aguachica actualmente el servicio de agua potable llega a la población urbana cada dos día y además los sistemas existentes cumplieron su vida útil y se requiere de planes maestros de acueducto y alcantarillado.  Desarrollo de Sistemas de tratamiento de aguas residuales del municipio de Ocaña, Abrego, El Carmen, Convención, Aguachica y otros municipios de la zona de influencia.  Desarrollo de rellenos sanitarios para los municipios y poblaciones del Ocaña, zona del Catatumbo y Sur del Cesar y Bolívar.  En la región el déficit de vivienda es de aprox. un 39% y los programas de mejoramiento de vivienda se deben aplicar a un 30% de la población urbana y a casi toda la población rural12.  Masificación del consumo de gas licuado de petróleo, servicio que no se tiene en el municipio de Ocaña y su área de influencia y falta aumentar la cobertura donde ya lo tienen como en el municipio de Aguachica.  Construcción, terminación y adecuación de las escuelas y colegios rurales, pues un alto porcentaje de esta población solo tiene a la educación primaria por falta de colegios cercanos donde cursar la educación secundaria.  Implantación del modelo de istración vial, en la cabecera municipal y en las zonas urbanas y rurales, similar al que actualmente práctica INVIAS.  Rehabilitación integral de la malla vial urbana, muy deteriorada en todos los municipios de la región. Mejoramiento, ampliación y pavimentación de la malla vial rural respondiendo a la necesidad de interconexión rural, municipal, regional y nacional.  Diseño y construcción de polideportivos a nivel urbano y rural, pues la recreación y el deporte en la región se ven mermados por la falta de escenarios deportivos. 

Canalización Río Tejo y Quebrada La Tenería en el municipio de Ocaña.

 Construcción vía paralela al canal del Río Chiquito en el municipio de Ocaña. 12

Fuente: Planes y Esquemas de Ordenamiento Territorial de los municipios de la Provincia de Ocaña, Sur del Cesar y Bolívar.

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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO  Construcción del interceptor de aguas residuales de los ríos chiquito y tejo, para solucionar en parte la problemática ambiental en el municipio de Ocaña.  Sistemas de información geográfica de los diferentes municipios de la región.  Estudios de microzonificación sísmica y de amenaza, vulnerabilidad y riesgo en todos los municipios de la región.  Diseño y construcción del sistema de acueducto y alcantarillado en zonas de desarrollo urbano y en suelo de expansión urbana en los municipios de la región.  Trazado, diseño y construcción de los carreteables Vegas de Aguilar – Santa Inés – Las Minas, Naranjitos – Filo de Palo y El Carmen - La estrella; estos en el municipio de El Carmen.  Canalización Quebrada el Carmen, construcción de biodigestores en zonas de microcuenca de acueductos, diseño y construcción de una miniplanta hidroeléctrica en la vereda Playa Rica para el municipio de El Carmen.  Sistema de abastecimiento de agua en el municipio de Río de Oro, con el fin de mejorar la cobertura y evitar que en épocas de crecidas haya desabastecimiento pues el actual sistema no opera en dichas épocas. Cabe además mencionar las oportunidades potenciales o existentes de desempeño laboral que a nivel nacional se tienen en cada una de las áreas de la Ingeniería Civil, muchas de ellas como desempeñándose el egresado como Investigador13: 

Ambiental.

a) Seguimiento de los impactos ambientales reales infraestructura existentes y de las que están en marcha.

de

las obras de

b) Recuperación de los ecosistemas contaminados (p.ej. Río Bogotá) c) Desarrollo de sistemas de control de contaminación en la fuente. d) Organización de los sistemas generales de reciclaje.  Sanitaria. En este campo fundamental, competen a la Ingeniería Civil los sistemas de acueductos, alcantarillados, el saneamiento ambiental, la protección de bosques y el aspecto de desastres naturales.

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González G., Álvaro J. Prospectiva tecnológica de la Ingeniería Civil en Colombia, 1996.

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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO a) Desarrollo y/o adaptación de modelos de estructuras para acueductos y alcantarillados para poblados menores. b) Las fuentes de agua superficiales ya se encuentran bastante agotadas en el mundo desarrollado y se busca el abundante recurso de aguas subterráneas, con el debido control de la subsidencia y contaminación, así como se trata de desarrollar procesos eficientes y económicos de desalinización de las abundantes aguas marinas. Además, se deben mejorar las redes existentes de acueductos y alcantarillados con revestimientos nuevos, construcción de nuevas redes con métodos que no requieran excavaciones a cielo abierto (zanjas) y mejoramiento de los procesos de potabilización con métodos más eficientes. c) Desarrollo de plantas de tratamiento compactas y económicas, tanto para agua potable como para aguas servidas, para diferentes climas. d) Desarrollo de sistemas de bocatomas y captación para corrientes de montaña. e) Desarrollo de sistemas constructivos de tuberías en zonas montañosas. f)

Sistemas de elevación de agua económicos (ariete, tornillos).

g) Manejo de aguas residuales en zonas montañosas h) Sistemas de manejo de basuras y reciclaje. 

Estructuras.

a) Diseño y construcción de puentes peatonales, vehiculares coliseos, escenarios deportivos, recreativos y culturales, viviendas sismorresistentes, tanques de almacenamiento ya sea para riego, plantas de tratamiento, depósitos de víveres (silos). b) Diseño y construcción de edificios y de elementos de contención tales como muros de contención en: gaviones, en concreto ciclópeo, concreto reforzado, tablestacados, tierra armada, muros con llantas, entre otros. c) Cartillas de construcciones menores sismorresistentes y económicas. d) Investigaciones sobre materiales autóctonos (guadua, "quincha", suelos estabilizados). e) Desarrollo de sistemas prefabricados, incluyendo materiales autóctonos. 

Geotécnica.

a) Estudio y caracterización de propiedades de materiales y macizos rocosos de Colombia. b) Estudio y caracterización de propiedades dinámicas de suelos y rocas. 17

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO c) Inventario de fuentes de materiales de construcción, actualización. d) Inventario de deslizamientos actualización y ampliación. e) Investigación de Pavimentos, actualización con énfasis en zonas urbanas. f)

Desarrollo de metodologías de evaluación de amenazas.



Hidráulica

a) Inventario de fuentes de agua potable y demanda. b) Estudio de corrientes torrenciales y amenazas de avalanchas c) Estudio de estructuras portuarias menores. d) Estudio de incremento de eficiencia en sistemas de regadío. e) Manuales de obras para pequeño riego y pequeños lagos. 

Vías y Transporte

a) Sistemas de diseño y construcción de vías de montaña. b) Desarrollar y/o adaptar sistemas eficientes de transporte urbano c) Normalización de estudios y construcción de oleoductos y líneas de transmisión en montaña, en los cuales Colombia ocupa lugar destacado. 

Construcción

a) Desarrollo de métodos sencillos y eficientes para pequeñas obras. b) Evaluación de costos, rendimientos y plazos reales de obras 

Manejo de Desastres

a) Identificación de amenazas a nivel regional y local b) Planteamiento de modelos probabilísticas de evaluación de amenazas, vulnerabilidad y riesgos c) Desarrollo de obras de prevención, corrección y control de amenazas naturales.

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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO 2.5. ESTADO ACTUAL DE LA FORMACIÓN EN EL AREA DEL CONOCIMIENTO DEL PROGRAMA. * A Nivel Internacional14. En los países desarrollados de Europa y Norteamérica la infraestructura básica y de manera concomitante la Ingeniería Civil, evolucionaron en forma acelerada a partir de la Revolución Industrial a finales del Siglo XIX y precisamente una de los índices claros de desarrollo de un país es el haber satisfecho sus necesidades básicas de infraestructura y servicios. En estos países los trabajos básicos fueron llevados a cabo en su mayor parte en la primera mitad del presente siglo, pero aún se siguen ejecutando obras de infraestructura, adaptadas a las condiciones físicogeográficas particulares (ya estudiadas y conocidas en detalle) y acordes con el desarrollo socioeconómico de cada país o región. La segunda revolución, ya en la segunda mitad de este siglo y en pleno desenvolvimiento, es la Revolución de la Informática y Comunicaciones, con los avances y popularización en electrónica, computadores y telecomunicaciones, que han ido convirtiendo al mundo en la "aldea global" de McLughlan. Por último y en aparente contraposición con las dos anteriores se presenta la Revolución Verde que impulsa la preservación del ambiente global para evitar una catástrofe generalizada, dado que el gran depredador y devastador es el Hombre mismo. Algunas de las grandes desarrollos en la Ingeniería Civil tiene que ver con el diseño de estructuras por el Método de las Energía y el desarrollo de códigos de construcción no teniendo en cuenta en gran medida los métodos deterministicos sino los probabilísticas para determinación de cargas (muerta, viva, etc), la evaluación de estructuras a la luz de la nueva normativa vigente mediante métodos tales como: NSR-98 (Cap. A10), FEMA 178, Japonés, akihama, Iglesias (México) entre otros, reparación de estructuras sometidas a sismo, como también el desarrollo de nuevas tecnologías para el diseño de puentes (atirantados), etc. * A Nivel Nacional15. La tecnología en Ingeniería Civil en Colombia, por su carácter de país en desarrollo y por una tradicional actitud esnobista nacional, aparentemente no ha hecho muchos aportes o éstos no han tenido la suficiente divulgación. Se presume que, como las necesidades son iguales, las soluciones deben ser iguales y que por lo tanto se pueden importar impunemente tecnologías, procesos y métodos de 14

González G., Álvaro J. Prospectiva tecnológica de la Ingeniería Civil en Colombia, 1996.

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Ibid.

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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO construcción de otros países sin el debido escrutinio crítico, olvidando que nuestros medios físico-geográfico y socioeconómico son diferentes a los de los países de dónde importamos las metodologías. Por ejemplo, Guhl (1988) anota: "La tecnología debe ser y es una actividad que responde a necesidades sociales y al medio ambiente. Tanto las unas como el otro deben ser específicos si lo que se persigue es desarrollar una tecnología que trabaje en beneficio del ser humano y de la sociedad con unas características dadas, sin destruir su medio ambiente. No tiene sentido hablar de un desarrollo tecnológico en abstracto, tiene que darse sobre un contexto social y físico-natural determinado y preciso.".."Es evidente entonces, que para que prospere el desarrollo tecnológico es un requisito previo que exista un conocimiento y una conceptualización de la realidad y de las necesidades y objetivos del hombre y de la sociedad.".."desconocemos en forma dramática nuestra propia realidad. Es decir, ignoramos en muy buena medida nuestro contexto vital, lo cual impide naturalmente que tengamos un desarrollo tecnológico propio adecuado a nuestras características y necesidades".."el desarrollo no se logra poseyendo la tecnología sino creándola y habiendo logrado los cambios sociales, culturales y políticos que su adecuado empleo implica. En el fondo el subdesarrollo no es un fenómeno de recursos sino un problema humano. Dentro de esta perspectiva se comprende que tratar de encontrar un atajo en el camino en busca del desarrollo, mediante la compra de tecnología no pasa de ser una falsa ilusión." A pesar de que en el mismo artículo Guhl reconoce que es indispensable la investigación y que el Plan Nacional de Ciencia y Tecnología iría a aliviar el problema, no existe en la actualidad un Plan General de Investigación en Infraestructura ni en el país ni en la Universidad. A pesar que gran parte de los dineros públicos se dedica a rubros de infraestructura, que un porcentaje muy alto de nuestra deuda externa lo soportan las entidades encargadas de los servicios públicos y que a pesar de todo, la infraestructura básica de nuestro país dista mucho de estar desarrollada, no hay un plan coherente de desarrollo, investigación y optimización para el sector y en los Programas Nacionales de Ciencia y Tecnología (Colciencias, 1992), salvo por menciones aisladas en los Planes de Energía y Minería y de Medio Ambiente y Hábitat, no se aprecia un programa específico para estos temas. No quiere esto decir que no se hayan hecho investigaciones sobre diversos tópicos, muchas de ellas muy valiosas. La Universidad Francisco de Paula Santander Seccional Ocaña, busca con el Ingeniero Civil salvar estas diferencias y generar un desarrollo sostenible de la región y un mejor bienestar de la comunidad, cubriendo las debilidades expuestas y que son: a) El desconocimiento crítico de nuestro medio al cual debemos dar soluciones. b) La falta de reconocimiento de las prioridades reales en el momento de asignar recursos. c) La ausencia de coherencia y continuidad en las investigaciones, entre otras.

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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO 2.6. APORTES ACADEMICOS Y EL VALOR SOCIAL AGREGADO QUE PARTICULARIZAN AL PROGRAMA. La estructura curricular del programa de Ingeniería Civil de la U.F.P.S Seccional Ocaña y su marco filosófico y la razón de ser como Institución de la U.F.P.S Seccional Ocaña, de una parte, y de otra la evaluación del contexto regional que marca el direccionamiento en materia de necesidades de capacitación y formación, del talento humano local, regional y nacional, así como la dinámica impuesta por la evolución natural de la ciencia y la tecnología, han motivado la caracterización del plan curricular de esta carrera. En este ejercicio evaluativo del programa de Ingeniería Civil, se han elaborado análisis comparativos del programa que se oferta con aquellos brindados para la misma denominación por otras universidades (Nacional, Valle, Antioquia, Andes, Javeriana, UIS, Escuela Colombiana de Ingeniería, etc.). Elementos de referencia básicos en esta tarea evaluativa del currículum han sido los principios y objetivos, la Visión y la Misión de la Universidad y del programa, los lineamientos dados por el ICFES y ACOFI, así como el pensamiento de los profesionales egresados de diferentes universidades que ejercen su profesión en la región, de los estudiantes que cursan los primeros cinco semestres del programa en la Seccional Ocaña y las expectativas del sector productivo, representado por entidades como INVIAS Regional Ocaña, Asociación de Municipios de la provincia de Ocaña, Sur de Bolívar y Sur del Cesar, CORPONOR, empresa de servicios públicos de Ocaña (ESPO), Centrales Eléctricas del Norte de Santander (CENS), Asociación de Ingenieros de la Provincia de Ocaña (AINPRO) y diversas oficinas de planeación y secretarias de obras públicas de la región y del área de influencia. El análisis y evaluación de la información obtenida de las diferentes fuentes permitió precisar el perfil profesional y ocupacional, los objetivos y componentes pedagógicos y curriculares y finalmente los contenidos y planeación de las asignaturas del actual currículum del programa de Ingeniería Civil, permitió evidenciar que no existe una diferencia significativa con respecto a la formación académica con otros programas en otras Universidades del país, pero si se caracteriza la propuesta por una fuerte proyección social y una formación integral más realista a las necesidades de los futuros profesionales que tendrán que desempeñarse en un marco de globalización de las economías y del conocimiento. Cabe destacar que la UFPS Seccional Ocaña es la única Institución que ofrece el programa en la región y el cuarto en el departamento, luego de la UFPS Sede Central, la Universidad Antonio Nariño y la universidad de Pamplona. Esto le permite desarrollarse con mayor facilidad y coadyuvar de una manera más directa y eficaz en el desarrollo de la infraestructura municipal y departamental de acuerdo a las necesidades particulares de la región.

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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO En relación a lo anterior también son aspectos particulares del programa que se ofrece en la UFPS Seccional Ocaña las Líneas de profundización y de Investigación, las cuales están íntimamente ligadas a las necesidades regionales en primer lugar y a las necesidades nacionales; todo ello enmarcado en un contexto globalizado. Estas líneas de Profundización y de Investigación están enmarcadas en áreas como Estructuras, Geotecnia, y principalmente en Hidráulica y Sanitaria, Construcción y Vías y Transporte. El programa de Ingeniería Civil que se ofrece tiene como derrotero fundamental enfrentar más al estudiante a la realidad social en que vive, se lo coloca a participar activamente en actividades de extensión a la comunidad, en muchas de las asignaturas del Pénsum de ciencias básicas de ingeniería (Topografía, Materiales de Ingeniería), de ingeniería aplicada (en todas las áreas), en las asignaturas de profundización y a través de los proyectos integradores y la práctica profesional, esto por medio de proyectos que mantienen al estudiante enfocado y animado en la carrera que cursa y permitiéndosele una relación directa entre lo que es la formación académica y la formación práctica, es decir, en el programa se trata de disminuir esa brecha que encuentra siempre el profesional recién egresado; entre lo que fue la ingeniería Civil que curso en la universidad y la que debe practicar fuera de esta. Todo lo anterior se ve reflejado en la estructura curricular que se plantea para el programa.

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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO 3. FILOSOFIA

La universidad Francisco de Paula Santander Seccional Ocaña, como centro de formación académica en el saber, en el saber hacer, y en desarrollar al ser ofreciendo programas de formación integral que le permitan potenciar sus naturales características, su axiología y sus dimensiones: sentirse como una persona única, con identidad, singularidad, originalidad, creatividad, autonomía, libertad abierta y trascendente; con un propósito en la vida y saber que tiene capacidad para determinar lo que será el futuro; un ser individual (EL YO), histórico-cultural.

La misión de la universidad no es tan solo la de preparar (habilidades) a sujetos, sino también, el de hacer un ideal de vida, la persona con compromisos, posición ideológica y postura moral, ética, social, política e intelectual, definidos en un perfil de formación de integridad técnico-científico y axiológico-afectivo. Educar ciudadanos para la democracia y la convivencia. El programa de Ingeniería Civil de la U.F.P.S. Seccional Ocaña responde a unas políticas institucionales que han sido plasmadas en el plan de desarrollo estratégico 2006 – 2010, tales como:  Actualización de los planes de estudio, mediante el desarrollo de un plan de estudio y currículo flexible a través del núcleo programático, investigativo e interdisciplinario.  Dotación de laboratorios.  Capacitación del talento humano, como: Promoción de capacitación continua, metodologías de investigación y manejo de ayudas educativas. Capacitación y actualización de docentes en áreas de interés institucional.  Mejoramiento de la biblioteca.  Fortalecimiento de la División de Investigación y Extensión.  Modernización académica y istrativa.  Desarrollo de nuevos productos a nivel de programas de pregrado y postgrado. Dentro de la filosofía del plan de estudios de Ingeniería civil se enmarcan los siguientes objetivos:  Formar profesionales altamente capacitados, que contribuyan al desarrollo; con un pensamiento creativo, innovador y desarrollador, para intervenir inteligentemente las realidades locales, regionales y nacionales.  Educar ciudadanos para la democracia y la convivencia.  Generar estrategias básicas con relación a la formación integral, a la investigación y a la proyección social de la universidad.

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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO  Formar los nuevos generadores que estén en capacidad de asumir de manera competente y responsable los compromisos que demanda la constitución de la nueva sociedad y la modernidad.  Liderar un proceso de transformación académico-istrativa, pedagógico y de extensión que como carta de navegación oriente e involucre las dimensiones social, política y istrativa del entorno municipal e institucional para su desarrollo. Para cumplir con el propósito establecido en la misión de la universidad de formación integral de individuos, en correspondencia en el P.E.I se hace una propuesta pedagógica centrada en el educando. Por tal razón en los procesos curriculares del programa se dimensionan en el educando; al construir la formación como un proyecto ideal en constante construcción. Porque nuestra relación es con el conocimiento, por lo tanto, ella es el horizonte que da sentido a la educación en la que cada persona conquiste su identidad y logre desarrollarse en el plano de lo humano. También la formación no es el resultado espiritual, si no el proceso interior en permanente desarrollo que abarca mucho más que el cultivo de las aptitudes, talentos y habilidades. Se busca apoyar procesos autónomos de aprendizajes, formación, permanentes y autoformación. El programa académico de Ingeniería Civil en la U.F.P.S esta concebido para formar integralmente talento humano como ingenieros civiles con orientación social y humanística, y con bases sólidas en la áreas profesionales y científicas. Promueve la formación de los estudiantes como personas analíticas, con sólidos principios éticos, capacidad de generar ideas que le permitan participar de forma activa, responsable, honesta y critica en los proyectos de ingeniería y en los procesos de desarrollo social, económico, político y cultural de las comunidades. El programa de Ingeniería Civil en la U.F.P.S , tiene dentro de sus propósitos de formación, derivados de la Misión de la universidad, el compromiso de la divulgación del conocimiento y sus saberes en la ciencias básicas, en el campo de la ingeniería, las prácticas pedagógicas, el desarrollo humano y su formación integral propendiendo por el desarrollo de la Región de Ocaña y su zona de influencia en aspectos como infraestructura vial, saneamiento básico, construcción, estructuras y otros campos laborales de la ingeniería y en donde la visión institucional a través de las practicas profesionales en las empresas oficiales y privadas, diseña planes de trabajo que dinamicen la región y su área de influencia y trascienda al contexto nacional. Además la U.F.P.S. ha desarrollado Seminarios y Semanas Técnicas desde algunos años ya que han permitido que nuestros estudiantes (hasta V semestre) y profesionales de la Ingeniería Civil mantenerse actualizado en el desarrollo científico y tecnológico de la Ingeniería Civil.

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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO El programa busca a través de la extensión a la comunidad uno de los medios para propender por la formación integral de sus educandos, creándole una conciencia social , de servicio, de ética, de responsabilidad, de comprensión, de colaboración y de aplicación del conocimiento en función del objetivo de “ aprender a aprender, aprender a ser y aprender a hacer”. Otro de los medios es encontrar en la investigación del acontecer diario del acto educativo , el quehacer práctico de la profesión dentro de la realidad de hombres y mujeres formados en el campo de la ingeniería a través de los valores de la vida cívica en el ejercicio de la capacidad critica del mundo de hoy; se reflexiona su misión institucional como un acto evaluativo de los recursos dentro de un contexto regional, nacional y global que promueva los saberes y reafirme los valores de sus educandos. El programa se plantea, de acuerdo a lo estipulado en el P.E.I de la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña, con el ejercicio de una educación superior y desde un horizonte en el cual en el currículo que se organiza se conjugan elementos básicos: los planteamientos del constructivismo, sustentado en la psicología cognitiva; en el método de “solución de problemas”, y en el énfasis de las dimensiones sociales del conocimiento; de tal manera que los estudiantes sean capaces contribuir al mejoramiento de la sociedad. Desde esta perspectiva se opta por un “modelo pedagógico constructivista” social que privilegia desde un enfoque sistémico: la formación teórico-práctica en los alumnos; el aprendizaje basado en problemas; el estudiante centro del aprendizaje y constructor de su propio conocimiento como una construcción fundamentalmente social. 3.1. FUNDAMENTACION EPISTEMOLOGICA El Programa de Ingeniería Civil asume la epistemología como el proceso y producto de la interacción del hombre con su medio empresarial a través de los conocimientos, éstos implican un proceso crítico mediante el cual el hombre va asimilando los saberes hasta llegar a organizarlos. La fundamentación epistemológica tiene como concepción motivar a los actores a una proyección novedosa que estimule a dar aportes propios y ayude a la verificación de su propia realidad, y no a la confirmatoridad de los saberes ajeno a nuestra cosmovisión, es decir, renovación e innovación más que la imitación. El Programa promulga la proactividad en sus educandos, donde éstos tengan un en flujo de investigación, es decir, que interroguen a la realidad y se detengan frente a las cosas para estudiarlas. La proactividad lleva a una vivencia holista, en la cual se integran todas las dimensiones del ser humano –intelectiva, volitivasocial, biofisiológica y ética-moral- y cuyo propósito también abarca las dimensiones- búsqueda de la verdad, búsqueda del bien, preservación de la vida, y una preparación constante; por eso el ser humano es capaz de integrar ciencia, filosofía, arte y espiritualidad. 25

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO 3.2. FUNDAMENTACION SOCIO-CULTURAL Un factor fundamental a considerar es la necesidad de responder, por la vía de la educación, a las demandas y solicitudes que la sociedad formula en el sentido de preparar debidamente al recurso humano, para incorporarlo al mercado económico y productivo sin renegar su trascendente papel en el escenario social. La perentoria necesidad de nuestro medio, atiende al rescate y vivencia de una serie de valores y actitudes que se asimilan y viven, en el o social, que establezca y se mantenga día a día. La educación juega un papel decisivo en el desarrollo de destrezas, habilidades y aptitudes del ser humano que a ella accede y que le aseguran un lugar único y condicionado por lineamientos morales y sociales prácticos. Al tener las raíces en la tradición y el conocimiento, la educación se asume como un protagonista-constructor en el proceso de la formación de la sociedad. Posibilita el cambio de los individuos, por ende, el cambio del escenario social, el medio sociocultural en que se debate y que se evidencia en su desempeño comunicacional. El compromiso ético-social de la educación superior se desarrolla mediante la gestión, producción y comunicación del conocimiento y la autoconstrucción de los sujetos que lo producen, a partir de la afirmación de los valores humanos de personalidad, para promover la formación integral de personas solidarias y cooperadoras en lo social; participativas y tolerantes en lo político; productivas y competentes en lo económico; respetuosas de los derechos humanos, conscientes del valor de la naturaleza y de la comprensión, la cooperación, la convivencia, la democracia, la libertad, la autonomía, la autodeterminación y la paz. Desde la perspectiva anterior, surge la reflexión acerca de los elementos esenciales del proyecto histórico nacional, orientado hacia dos puntos fundamentales:  La construcción de un nuevo orden de convivencia social, pacífico, participativo y democrático, capaz de preservar y desarrollar los derechos humanos y el bienestar de la comunidad; es decir, de promover nuevos valores para una nueva ciudadanía y para una nueva cultura de participación ciudadana y de modernización institucional con énfasis en la solidaridad, el respeto a la dignidad humana y la construcción de un Estado Social de Derecho.  La construcción de un nuevo orden económico, competente y capaz de contribuir a la transformación productiva de las regiones del país, con calidad, eficiencia y equidad social y regional, a partir de la formación de una nueva cultura que dignifique el trabajo productivo y genere una auténtica competitividad, entendida en su más amplio sentido humano y social. El campo axiológico, permite identificar la necesidad de desarrollar los siguientes valores, como condición indispensable para la formación integral del Ingeniero Civil: Ética, honestidad, honradez, responsabilidad, racionalidad, compromiso 26

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO profesional, sensibilidad humana, solidaridad, respeto por las personas, sentido de justicia, trabajo en equipo y relaciones interpersonales, flexibilidad a los cambios, innovador, buen uso de información, habilidad de síntesis y de análisis, conciencia cívica, cortesía, curiosidad, efectividad y eficiencia, juego limpio, iniciativa, amor a la profesión, habilidad para integrar los conocimientos, habilidad para solucionar problemas, paciencia, autocrítica y autoevaluación, competitividad, compartiendo el autoaprendizaje. 3.3. FUNDAMENTACION PEDAGOGICA La pedagogía es una acción que transforma el ambiente del escenario de aprendizaje, a través de diálogos de la realidad y análisis de los alcances de su propio accionar puntualizando sus efectos en cada uno de sus destinatarios, explica los marcos teóricos que subyacen a la acción y proyecta sus futuras intervenciones en la sociedad. Crea las condiciones adecuadas para que los esquemas de conocimiento que inevitablemente construye el alumno sean explícitos, tenidos en cuenta, analizados y a partir de ellos sean modificados, recontextualizados, codificados y diferenciados progresivamente con otros, para desarrollar estructuras cognitivas mas sólidas y complejas. El fundamento pedagógico en el currículo está dado, desde la posibilidad que tiende a reconocer, reflexionar y determinar los procesos de acompañamiento o interacción que puedan darse entre profesores, estudiantes y saberes o ciencias en donde permite un crecimiento personal en términos de su formación humana, profesional y social tanto del estudiante como del profesor. El concepto pedagógico es un eje articulador de los procesos de humanización que va construyendo al sujeto concreto y le permite niveles superiores de autonomía y racionalidad. La acción pedagógica es aprender a interactuar, a encontrar significado al espacio educativo y lograr ampliar los niveles de competencia y socialización entre los de la comunidad, a construir una visión critica del mundo, a investigar y transformar la realidad que lo contradice o lo habilitan en su propia comunidad. Esta pedagogía activa exige al sujeto, una formación humana, un ser dinámico e integral, que pregunta y debate y van construyendo su personalidad para la toma de decisiones16. 3.4. FUNDAMENTACION PSICOLOGICA El Programa de Ingeniería Civil tiene como fundamentación psicológica, formar un ser con una conciencia social y humana, que reconozca que el trabajo y la educación están al servicio de la sociedad.

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Sarmiento C. Alberto, Criterios fundamentales del Currículo.

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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO Esta unidad académica propende por llenar el vacío ético, cultural y social que se refleja en el estudiante de hoy; cuya crisis constituye efectos resultantes de los desajustes los valores éticos, estéticos, económicos y culturales de los cuales se sirven los actores para vivir en sociedad. El programa tendrá como visión hacer de sus estudiantes una persona con un desarrollo integral en las características socio-afectivas, para hacer un hombre autónomo, crítico y reflexivo de su entorno organizacional.

3.5. ENFOQUE DE LA FORMACION INTEGRAL El programa de Ingeniería Civil de la Facultad de Ingenierías de la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña en concordancia con el artículo 1º. de la Ley 30 de 1.992, donde se concibe la educación como un proceso permanente que posibilita el desarrollo de las potencialidades del ser humano de una manera integral, contribuye a que este precepto legal se manifieste en todas las actividades previstas en su currículo. El estudiante del programa es una persona con actitud positiva frente a la vida, que integra conocimientos y valores para construir su proyecto de vida fundamentado en el momento histórico, consciente de su papel en la sociedad para contribuir a generar soluciones a problemas de su entorno con una visión globalizada. Es un ciudadano respetuoso y participativo, capaz de comunicarse, comprometido consigo mismo y con la sociedad, que valora la realidad histórica y cultural de la región, del país y del contexto mundial. De acuerdo con los ejes definidos en el proceso formativo puede interpretar, diagnosticar e investigar los problemas propios de su quehacer con base en un pensamiento lógico, creativo y sistémico. La habilidad de razonamiento, la actualización permanente y el manejo responsable de la información, le permiten gestionar proyectos multidisciplinarios y crear empresas que aporten al desarrollo sostenible de la Región y el País. 3.5.1. Docencia La concepción que se tiene de Docencia en el programa de Ingeniería Civil se fundamenta en la interacción e interdependencia de los diferentes actores del proceso y se define como una dinámica educativa, creativa y organizada, facilitada por los docentes en un clima que permite la construcción conjunta del conocimiento, para que los estudiantes lo apropien y desarrollen aptitudes, habilidades y valores para lograr su transformación personal y el beneficio de la sociedad.

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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO El Docente del programa fiel a los fundamentos institucionales es un ser en quien se combinan las dimensiones humanas y profesional para orientar la formación integral del estudiante, genera confianza propicia y está abierto al cambio, disfruta en el desarrollo de su labor, es crítico y es consciente de sus limitaciones, servicial, respetuoso consigo mismo, con los demás y el medio ambiente. Conocedor de la identidad cultural, su preparación para comprender la conciencia humana y el manejo eficiente de la información le permite planear y construir su labor sistemáticamente para promover la aplicación de conocimiento en el contexto inmediato del estudiante. La utilización de problemas y situaciones problémicas que enfrenta el docente con sus alumnos es la plataforma para construir el conocimiento integrador. 3.5.2. La investigación En el programa de Ingeniería Civil se considera la investigación como un proceso creativo, metodológico, continuo y organizado, orientado a analizar la realidad para la búsqueda y aplicación de soluciones innovadoras a problemas de nuestra sociedad que permitan el logro de una mejor calidad de vida. La propuesta permite organizar y sistematizar la información y el conocimiento relacionado con la metodología de investigación. En esta concepción de investigación no sólo se tiene como propósito buscar leyes generales, si no también evaluar programas específicos o producir cambios concretos en un contexto muy particular. Como complemento a la investigación a lo cual la ley 30 indica: “Es aquella orientada a la producción de conocimientos significativo en el contexto de un paradigma; conocimiento cuya originalidad y legitimidad puede ser reconocida por la correspondiente comunidad académica”, está la investigación formativa y hacemos referencia a un tipo de investigación que da cuenta de la dinámica de la relación con el conocimiento que debe existir en los procesos académicos. Implica reconocer que el proceso de aprendizaje en sí mismo, es un proceso de construcción del conocimiento, que la enseñanza debe ser objeto de reflexión sistemática sobre la vinculación entre teoría y la experiencia pedagógica. El proceso de apropiación de saberes que realiza el alumno, es en este sentido, asimilable a un proceso de investigación, de allí la importancia de una buena práctica docente, por consiguiente el programa propiciará la aplicación de conocimientos a métodos previamente establecidos para que el estudiante pueda hacer una contrastación de los saberes a través de la utilización de herramientas metodológicas modernas. Como conclusión podemos acotar “que no podrá haber investigación formativa, sino se garantiza la investigación orientada al conocimiento ya que los desarrollos de esta se verían beneficiados, directa o indirectamente, con aquella; tanto por la posibilidad que ofrece de propiciar una generación de relevo, cuanto por la creación de escenarios propicios para la implementación de avances”.

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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO La cultura investigativa, dentro del programa de Ingeniería Civil, se desarrolla en tres instancias fundamentales: las actividades a realizar en las diferentes asignaturas que conforman el plan de estudios (incluidos los proyectos de grado), los grupos y los semilleros de investigación. 3.5.2.1 Actividades en las Asignaturas Se consideran aquí las actividades desarrolladas dentro de las distintas asignaturas del Plan de estudios, con la intención de promover la cultura investigativa en la clase, como por ejemplo.  Consulta de un tema específico: realizado de manera individual o por grupos, donde no se esté limitado a la simple trascripción de textos, gráficos y ecuaciones provenientes de un libro, sino que el trabajo contenga el aporte de los estudiantes en cuanto a la presentación de resúmenes, cuadros comparativos, formulación de nuevas preguntas, conclusiones; todo lo anterior dentro del rigor de forma que implica citar adecuadamente las fuentes (pie de páginas) y presentar la respectiva bibliografía. Es responsabilidad y compromiso del docente, a cargo de la asignatura, EVALUAR el cumplimiento de los compromisos antes mencionados y devolver a los estudiantes de manera oportuna las correcciones a que haya lugar. Se entiende entonces que esta práctica es aplicable a todas y cada una de las asignaturas, en mayor o menor proporción, según el juicio del docente, dado que el estudiante ha de percibir esta metodología como una característica del Plan de Estudios y no como un esfuerzo aislado y esporádico de algunos profesores.  Prácticas de laboratorio: realizadas en algunas asignaturas, enfatizando el desarrollo de estas como una investigación aplicada a pequeña escala, pero que contiene la mayoría de los elementos constitutivos de una investigación formal; es decir, se pretende que el alumno pase de ser un sujeto pasivo que simplemente observa el desarrollo de una actividades realizadas por un técnico, oye las explicaciones del profesor, toma unos datos y ejecuta luego cálculos como le fueron indicados para presentarlos en un texto y así obtener una nota, a ser un sujeto activo que identifica un problema, se plantea interrogantes de cómo estudiarlo, revisa los conceptos teóricos, y se presenta ala práctica con una preparación previa, además convierte datos en información y presenta no un texto con resultados sino un informe en donde lo fundamental es el análisis de esos resultados y las conclusiones que puede obtener. Es responsabilidad y compromiso del docente, a cargo de la asignatura, EVALUAR el cumplimiento de los propósitos antes mencionados y devolver a los estudiantes de manera oportuna las correcciones a que haya lugar.  Prácticas de campo: realizadas en algunas asignatura como un mecanismo idóneo para la articulación del educando con la especificidad real de la materia de estudio. El trabajo de campo deberá ser inherente al conocimiento. Por ello es de vital importancia que los alumnos cuenten con los apoyos necesarios para llevar a cabo prácticas de campo desde su más temprano periodo formativo. Con estas prácticas de campo se pretende perfilar el carácter y personalidad del estudiante y 30

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO hacerlos aptos para el desarrollo de su futura vida profesional. Las tareas escolares son inconcebibles si quienes las realizan no cuentan con una sólida formación en campo.  Proyecto de grado: que figura dentro del plan de estudios de carácter obligatorio y con una asignación de créditos correspondiente. Estas trabajos de grado se encuentran relacionados con las actividades de los grupos de investigación conformados en la Universidad, de manera tal que una serie de proyectos de grado debidamente organizados y estructurados conduzcan a un resultado tangible, que puedan presentar en forma definitiva los grupos de investigación, además también prevean los estudios necesarios para generar bienestar en el área de influencia de la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña. 3.5.2.2 Actividades de los grupos de investigación y los semilleros de investigación. Los grupos de investigación apoyados por los semilleros de investigación son los encargados de desarrollar el conocimiento de carácter científico y técnico en el área de sus competencia y en consecuencia les corresponde formular las líneas de investigación y los proyectos que los alimentarán. Son los grupos de investigación los encargados de concretar los proyectos de asesoría y consultoría que de acuerdo con el área de conocimiento estén dispuestos a adelantar, con el ánimo de lograr beneficios para la comunidad de la región y del área de influencia. 3.5.3. La extensión y la proyección en el entorno La extensión y la proyección social en un objetivo prioritario en el que hacer del programa y la entendemos como un proceso donde se logra la interacción con la sociedad para su mutuo enriquecimiento intelectual y cultural, con el fin de procurar el bienestar general de la comunidad, mediante la difusión y actualización del conocimiento y la prestación de servicios. Para consolidar estas actividades el programa fortalecerá su currículo para permitir vincular a estudiantes y profesores en la gestión de proyectos y acciones concretas en beneficios de la comunidad; establecer alianzas con entidades municipales, departamentales y regionales para implementar programas para el mejoramiento de la gestión pública. Acorde con los objetivos, la misión y la visión de la U.F.P.S. Ocaña, y en particular, con las políticas y el marco filosófico de Proyección Social dadas en el PEI, el Programa de Ingeniería Civil presenta una serie de estrategias que conllevan a una formación del estudiante bajo un compromiso continuo con el entorno social dentro del cual interactúa, proporcionando un impacto positivo en la región. Estas estrategias establecen para el proceso de enseñanza-aprendizaje 31

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA PLAN DE ESTUDIO DE INGENIERIA CIVIL – PROYECTO EDUCATIVO una serie de actividades dirigidas a motivar al estudiante para que desarrolle una visión clara de la situación actual y los requerimientos del entorno, y tome conciencia del relevante papel que desempeña para influir con beneficio en lo diferentes sectores que promueven el desarrollo sostenible de la región, especialmente de los sectores más vulnerables de la población. Para el Programa de Ingeniería Civil todas sus actividades de docencia, investigación y extensión están enmarcadas bajo el concepto de Proyección Social forjando de esta manera el desarrollo integral de la región. El Programa de Ingeniería Civil está comprometido con la sociedad, y tiene la firme idea de interactuar con los diferentes actores de esta con ánimo cooperativo, flexibilidad, solidaridad, y pertinencia. Teniendo en cuenta criterios científicos, culturales, ambientales, legales, sociales y económicos, el Programa de Ingeniería Civil de la U.F.P.S Seccional ocaña planifica a corto, mediano y largo plazo, forjar en el estudiante la sensibilidad social que le permita vislumbrar las mejores alternativas de desarrollo del entorno; incentivar el pensamiento crítico y reflexivo en el estudiante para convertir las labores académicas en mecanismos de generación de propuestas de mejoramiento continuo; brindar al estudiante diferentes mecanismos para perfeccionar sus conocimientos y habilidades formando de esta manera profesionales más capacitados, crear profesionales líderes en las actividades que fortalecen a la región, y propiciar espacios culturales y tecnológicos que involucren a la comunidad y a los sectores productivo y público, con el fin de lograr el impacto positivo buscado por nuestra institución y el fortalecimiento de programa en la región. La preparación de los estudiantes para la realización de las prácticas de extensión se realiza en primera instancia a través de los docentes de las asignaturas relacionadas con las prácticas y es este quien debe orientar, coordinar y evaluar la práctica de extensión, posteriormente el docente debe entregar informe al comité curricular de las actividades realizadas y los resultados e impacto obtenido. El comité curricular se encargará de enviar dicho informe al comité de la división de Investigación y Extensión. La realización de las prácticas por parte de los estudiantes en la modalidad de pasantia o práctica profesional tiene un seguimiento y evaluación por parte del coordinador o director de dicha práctica o pasantia. Dicha evaluación la realiza el coordinador o director, quien debe ser un docente de planta adscrito al programa, utilizando los informes mensuales que debe entregar el estudiante y además debe hacer una comparación de resultados y desempeño con la entidad o comunidad donde se desarrolla la práctica.

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