Rcnei - Referencial Curricular Nacional Para A Educação Infantil - Simulado 2012 5e5u13

QUESTÕES DE CONCURSOS PÚBLICOS DO MAGISTÉRIO - PROFº. VALDECI CORREIA

RCNEI – REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL 01. A estrutura do Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil tem como eixos principais: (A) ações de cuidar e proteger e promoção do brincar. (B) uso de diferentes linguagens e formação acadêmica. (C) formação pessoal e social e conhecimento de mundo. (D) formação moral e interação social. (E) cuidados com a higiene e promoção de ensino. 02. O professor Márcio recorre ao PPP da escola e ao RCNEI que recomendam o desenvolvimento de atividades que tenham como um dos eixos a natureza e a sociedade. Assim procura contemplar temas pertinentes ao mundo social e natural trabalhando assim de forma: (A) (B) (C) (D) (E)

espontânea. integrada. assistemática. a relacionar os conteúdos apenas as datas comemorativas. a relacionar os conteúdos apenas a músicas e festividades.

03. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (MEC, 1998), a organização do tempo aponta para as seguintes modalidades principais: (A) “rodinhas”, descanso e estudo. (B) atividades dirigidas e atividades livres. (C) projetos de trabalho, descanso e atividades psicomotoras. (D) momentos de higiene, hora das brincadeiras e estudo. (E) atividades permanentes, sequência de atividades e projetos de trabalho. 04. Ao ser elaborado o projeto político pedagógico da pré-escola, qual legislação deve ser fielmente cumprida e qual deve ser tomada como orientadora da estrutura curricular, respectivamente? (A) LDB e RCN. (B) LDB e Normas municipais. (C) LDB e Resoluções municipais. (D) RCN e LDB. (E) RCN e Normas municipais. SIMULADO RCNEI

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05. Não faz parte do perfil profissional do professor de educação infantil, segundo o RCNEI: (A) Ser polivalente; (B) Ter comprometimento com a prática educacional; (C) Ser capaz de trabalhar conteúdos de diversas áreas do conhecimento; (D) Evitar o envolvimento com a família das crianças; (E) Ser, além de professor, um aprendiz, refletindo continuamente sobre sua prática; 06. O RCNEI tem por princípio: (A) O desenvolvimento das crianças a partir da realização de estímulos aos aspectos cognitivos. (B) O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas. (C) O desenvolvimento afetivo das crianças a partir das atividades de brincar. (D) Fortalecer aspectos cognitivos como ênfase do trabalho nas escolas. (E) Articular os fazeres cognitivos e racionais das crianças. 07. A professora Betânia, em consonância com o RCNEI estimula as crianças a desenvolver a capacidade de se conduzir e de tomar decisões, ampliando gradativamente e de forma acompanhada atividades que propiciem a criança gerenciar suas ações e julgamentos. Essa postura docente contribui para que a criança saia de uma condição de: (A) autonomia para uma condição de heteronomia. (B) independência para uma condição de heteronomia. (C) dependência para uma condição de heteronomia. (D) heteronomia para uma condição de autonomia. (E) autonomia para uma condição de dependência. 08. O Referencial Nacional para Educação Infantil concebe a criança como um ser: (A) Pronto, necessitando apenas de aprimoramento; (B) Semelhante ao adulto, contudo em processo de aperfeiçoamento; (C) Social, que nasce com capacidades afetivas, emocionais e cognitivas; (D) Capaz de aprender, desde que exposto a ambientes estimuladores; (E) Apto a se desenvolver, respeitadas suas características hereditárias.

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09. No Referencial Nacional para a Educação Infantil, os objetivos estão definidos em termos de: (A) Comportamentos; (B) Aptidões; (C) Habilidades; (D) Capacidades; (E) Potencialidades. 10. De acordo com o RCNEI os conteúdos de ensino devem abranger as seguintes categorias: (A) Procedimentais, normativos e atitudinais; (B) Factuais, conceituais e atitudinais; (C) Conceituais, procedimentais e atitudinais; (D) Conceituais, atitudinais e normativos; (E) Afetivos, motores e morais.

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